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2015
GENERALIDADES
RESULTADOS
CONSEJO
PARTICIPANTES
TÉCNICO
ESCOLAR MODELO DE EVALUACIÓN y DIMENSIONES
RESULTADOS
HALLAZGOS
(NECESIDADES, OBSTÁCULOS Y RETOS)
DESCRIPCIÓN
PARTICIPANTES
Dimensiones
Pedagógica
Implementación
Guía CTE
Ruta de Mejora
Política
Generalidades del CTE
Económica
Beneficios identificados en las prioridades educativas
Instalaciones y materiales
Cultural
Liderazgo Directivo
Gestión Escolar
Participación Docente
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
MA T R I Z DE INDICADORES
PEDAGÓGICA
Implemetación PUNTUACIÓN
Guía CTE CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
Ruta de Mejora
LA GUÍA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CULTURAL
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
EN LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SE ESTABLECEN CON CLARIDAD LAS
ACCIONES PARA ATENDER Y/O FORTALECER:
Los procesos de: Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de
PEDAGÓGICA N/A 88.89
cuentas.
Implemetación
Guía CTE Los rasgos normalidad mínima. 84.58 91.31
Ruta de Mejora
La mejora de los aprendizajes. N/A 91.78
Abatir el rezago y abandono escolar. N/A 90.53
POLÍTICO La convivencia sana, pacífica y formativa. N/A 90.75
Las actividades educativas que realiza el docente dentro del salón de clases. N/A 87.63
La organización y funcionamiento del colectivo escolar. N/A 87.84
El desarrollo profesional y las buenas prácticas de trabajo puestas al servicio del colectivo. N/A 87.07
ECONÓMICO LA RUTA DE MEJORA La participación de padres o tutores en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. N/A 82.83
La medición de avances en lo concerniente al aprendizaje, el desempeño docente, la
N/A 86.43
eficiencia terminal, la gestión escolar y la participación de padres o tutores.
CULTURAL La asesoría y el acompañamiento académico para atender las prioridades identificadas por
N/A 84.78
el colectivo.
La adquisición de materiales e insumos educativos. N/A 83.71
Las metas. 83.67 88.27
Los aprendizajes de los alumnos. 74.66 88.34
Los tiempos para el desarrollo de las tareas. 79.15 85.58
Las actividades de los responsables de las tareas. 81.60 87.26
Las estrategias de seguimiento. 80.75 86.66
Los medios de verificación y la bitácora. 80.11 86.40
MA T R I Z D E IND ICAD OR ES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
DES DE LA P RI M ERA S ES I Ó N DEL CO N S EJ O TÉCN I CO ES CO LAR, S E TI EN E CLARO :
Qué es el CTE. 84.29 90.63
Sus lineamientos. 82.77 88.30
Su propósito. 83.67 89.95
La metodología 77.95 86.75
PEDAGÓGICA El proceso de implementación del CTE. 79.05 87.20
Los roles de participación de cada actor educativo. 79.85 87.31
Que la normalidad mínima / mejora de los aprendizajes, ausentismo/rezago o deserción y
convivencia sana, pacífica y formativa, son el referente para la construcción de la ruta de 84.68 90.19
mejora.
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
Existe una mejora en el logro de los aprendizajes de los/las estudiantes. 76.49 85.04
Existe un ambiente escolar de equidad e inclusión. 78.19 87.39
Se ha optimizado el empleo del tiempo (mayor puntualidad y menos ausentismo de
77.65 85.72
maestros/as y alumnos/as).
PEDAGÓGICA Se hace mejor uso de los recursos con que dispone la escuela (talleres, laboratorios,
74.73 81.69
biblioteca, etc.).
Se fomenta el desarrollo profesional de los maestros/as y directivos. 75.97 82.92
Se cuenta con un mejor ambiente de trabajo. 77.39 84.65
POLÍTICA Hay mejor atención a los alumnos/as con barreras para el aprendizaje. 78.42 85.61
Hay mayor participación y compromiso de los padres/madres en el proceso de
64.67 76.98
aprendizaje de los alumnos/as.
BENEFICIOS
ECONÓMICO Se promueven las competencias y aprendizajes para todos los estudiantes. N/A 88.52
Beneficios IDENTIFICADOS
identificados en EN LAS PRIORIDADES Hay aumento del prestigio de la escuela en la comunidad. 75.10 83.48
las prioridades
EDUCATIVAS DEL CTE RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
educativas del CTE
1 de 2 1/2
Ir a 2/2 La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. N/A 92.30
Todos nuestros grupos contaron con maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. N/A 85.21
Instalaciones y
materiales Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. N/A 85.65
Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases. N/A 73.78
Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los
N/A 82.53
estudiantes y se usaron sistemáticamente.
CULTURAL
Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje. N/A 87.90
Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de
N/A 84.04
la clase.
Todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas
N/A 73.48
de acuerdo con su grado escolar.
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
REZAGO/AU SEN TI SM O ESCOLAR
Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e indagamos las
N/A 88.72
causas.
Se trabajó en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en
N/A 86.65
riesgo de abandono escolar.
Se atendió la demanda del servicio educativo del total de la población que lo solicitó. N/A 88.93
PEDAGÓGICA
Se establecieron acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los
N/A 87.43
alumnos en riesgo de abandono escolar.
Se identificaron alumnos en situación de vulnerabilidad y otorgamos apoyo educativo
N/A 86.65
diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.
POLÍTICA Se implementaron actividades de interés como una forma de favorecer la asistencia regular
N/A 88.83
a la escuela.
Se desarrolló un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron
N/A 81.76
de asistir a la escuela por afectaciones a su salud.
BENEFICIOS
Se gestionaron y aseguraron apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas
ECONÓMICO IDENTIFICADOS N/A 74.17
de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.
Beneficios EN
identificados en LAS PRIORIDADES Se dio seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la
N/A 80.18
las prioridades escuela.
EDUCATIVAS
educativas del CTE Se estableció comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en
2 de 2 DEL CTE 2/2 N/A 85.64
riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.
Ir a 1/2
CON VI VEN CI A ESCOLAR
Instalaciones y Se analizó la forma de reconocer y atender la diversidad en la escuela. N/A 89.62
materiales
Se reflexionó sobre las relaciones entre los docentes. N/A 87.85
Se establecieron acuerdos para hacer cumplir las normas en la escuela. N/A 89.58
Se favoreció la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela. N/A 89.76
CULTURAL Se emprendieron acciones para enfrentar los conflictos dentro de la escuela. N/A 88.75
M EJ ORA DE LOS AP REN DI ZAJ ES
En lectura, escritura o matemáticas. N/A 84.71
Para asistir regular y puntualmente la escuela. N/A 84.50
Para incorporarse a las actividades y aprendizaje. N/A 85.53
Para relacionarse con otros alumnos y/ con la comunidad escolar. N/A 87.06
MA T R I Z DE INDICADORES
PEDAGÓGICA PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
ECONÓMICO Se contó con luz y ventilación suficiente (espacio físico agradable). 81.77 84.74
Beneficios
identificados en
las prioridades
INSTALACIONES Y Se dispuso del mobiliario adecuado y suficiente. 81.18 83.44
educativas del CTE MATERIALES
Se contó con equipamiento tecnológico (computadora, proyector, internet). 84.08 85.20
Instalaciones y
materiales
Estuvo ordenado, limpio y cómodo. 83.22 84.86
Se contó con papelería: hojas, lápices, cartulinas, u otro tipo de materiales. 82.90 84.40
CULTURAL
Se contó con materiales de apoyo: guías, material impreso y/o digital y otro tipo de materiales. 83.69 90.59
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
DURANTE LAS REUNIONES DEL CONSEJO TÉCNICO, GENERALMENTE, ¿QUIÉN DIRIGE LAS
SESIONES?:
PEDAGÓGICA Otra persona que no sea el Director o el Supervisor. 23.30 28.07
DURANTE LAS REUNIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, LA PERSONA QUE DIRIGE:
Fomenta la participación entre los/las docentes, el equipo técnico y/o maestros de apoyo. 86.64 92.03
POLÍTICA Promueve la colaboración. 84.99 92.41
Organiza el trabajo en equipo. 84.99 90.97
Facilita espacios de diálogo y discusión entre los y las docentes. 83.92 91.77
ECONÓMICO Consensa la toma de decisiones. 83.82 91.98
LIDERAZGO Está abierto al diálogo. 84.20 92.75
DIRECTIVO Escucha propuestas del colectivo. 85.02 92.88
Orienta el trabajo hacia la mejora. 85.26 91.63
CULTURAL
Liderazgo Directivo Motiva a los/las docentes. 81.81 90.25
Gestión Escolar
Participación Docente Es sensible a las necesidades del colectivo. 79.95 90.14
Delega responsabilidades. 79.14 86.82
Permanece durante toda la sesión. 82.88 93.39
Asiste a la escuela durante las sesiones. 85.14 92.89
Domina los temas abordados. N/A 88.79
El supervisor/a o inspector/a de la zona escolar, visita las escuelas durante las sesiones. N/A 84.63
Porcentaje aproximado de docentes que asisten a las reuniones del CTE. N/A 95.74
Porcentaje aproximado de docentes que permanecen toda la sesión de CTE. N/A 95.68
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
PEDAGÓGICA CON RESPECTO A LA GESTIÓN ESCOLAR, EL DIRECTOR/A DE LA ESCUELA:
Atiende de manera eficaz las situaciones que impiden alcanzar las metas. 77.70 86.69
Promueve la evaluación y autoevaluación para la definición de retos, fortalezas y áreas
POLÍTICA 79.64 88.68
de mejora del centro escolar.
Gestiona los recursos humanos necesarios para la consecución de las metas de la ruta
79.21 86.72
de mejora.
ECONÓMICO Gestiona los recursos materiales necesarios para la consecución de las metas de la ruta
79.21 87.79
de mejora.
GESTIÓN ESCOLAR
Promueve la vinculación con otras áreas de la Secretaría de Educación Jalisco e
CULTURAL instancias externas (DIF, Municipio, Organizaciones Civiles, etc.) que puedan apoyar al 74.94 82.63
Liderazgo Directivo centro escolar.
Gestión Escolar
Participación Docente
Promueve la incorporación de la escuela a los programas federales a partir de las
necesidades detectadas, (Programa de Escuela Segura, Programa de Escuelas de
Calidad, Escuelas de tiempo completo, Acciones del Programa de Inglés, Programa N/A 80.64
Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo (PEEARE), Proyecto a Favor de
la Convivencia Escolar, etc.
Establece vínculos con colectivos docentes de otras escuelas, a fin de conformar redes
67.88 79.53
de colaboración (comunidades de aprendizaje).
MA T R I Z DE INDICADORES
PUNTUACIÓN
CATEGORÍAS REACTIVOS
2014 2015
PEDAGÓGICA
Hay corresponsabilidad y compromiso en el trabajo. 79.57 86.76
El colectivo escolar propone soluciones colaborativas viables para enfrentar los retos en el
82.41 89.05
aula.
Hay canales de comunicación para la toma de acuerdos. 80.29 87.08
POLÍTICA Comparten sus experiencias educativas. 81.15 87.93
Existe compromiso y responsabilidad para el trabajo colegiado. N/A 88.37
Prevalece en el colectivo una relación positiva, de confianza, compañerismo y de escucha. N/A 88.22
PARTICIPACIÓN Se realizan observaciones constructivas sobre las acciones y resultados alcanzados. N/A 87.31
ECONÓMICO
DOCENTE
Contribuyen colectivamente para alcanzar las metas finales. N/A 87.92
A nivel personal, durante el proceso de implementación del CTE y
CULTURAL como parte del colectivo, se ha sentido:
Liderazgo Directivo
Gestión Escolar Tomado en cuenta N/A 39.75
Participación Docente
Escuchado N/A 8.76
Valorado N/A 8.02
Partícipe de las decisiones N/A 42.46
Relegado N/A 0.44
Ignorado N/A 0.57
DOCENTES
• Educación Especial
• Educación Inicial
• Educación Preescolar
• Educación Primaria
• Educación Indígena
• Educación Secundaria
DIRECTIVOS Y SUPERVISORES
• Educación Especial
• Educación Inicial
• Educación Preescolar
• Educación Primaria
• Educación Indígena
• Educación Secundaria
HALLAZGOS : Docentes
CONCENTRADO DE RESULTADOS
POR NIVELES Y FUNCIONES
(Calificados de 0 a 100)
• Especial
• Inicial
• Preescolar
• Primaria
• Indígena
• Secundaria
• Docentes Primarias
• Docentes Secundaria
Encuestas Contestadas
ENCUESTAS CONTESTADAS
DOCENTES SUPERVISORES/DIRECTIVOS
1 Los docentes tienen claro lo que es el CTE cuando las acciones que se implementan en la escuela son resultado de los acuerdos entre el director y el colectivo docente
PROPUESTAS DE MEJORA
• Adecuar las guías a las necesidades de cada nivel.
• Retroalimentación a la información que se envía de los consejos técnicos a las autoridades.
• Capacitación y actualización mediante cursos en línea.
• Capacitación en habilidades digitales, uso de la tecnología en el aula y equipamiento tecnológico.
• Capacitación para la atención de los alumnos con NEE o barreras de aprendizaje en todos los niveles.
• Orientación a los docentes para la realización de las adecuaciones curriculares para atender la diversidad en el
aula (en términos de la equidad e inclusión).
• Definir criterios claros para la asistencia y permanencia de los(as) maestros(as) que laboran en más de un centro
escolar en nivel de secundaria especialmente.
• Contar anticipadamente con las guías impresas.
HALLAZGOS
• En lo general observamos un incremento de hasta 10 puntos aproximadamente entre la encuesta aplicada en
2014 y la del 2015.
• En 2015 en promedio el 21.03 en los CTE se ha dedicado tiempo para actividades como convivencias, festejos,
llamadas de atención al personal, conflictos, etc., consideradas fuera de los lineamientos.
• En 2014 el 76.70 en promedio de los directivos son quienes dirigen las sesiones del CTE, decreciendo esta cifra
para el 2015 en 71.93 en promedio.
• En promedio el 95.00 de los docentes asisten y permanecen en las sesiones del CTE.
• A nivel personal, durante el proceso de implementación del CTE y como parte del colectivo, se han
sentido en promedio el 42.46 partícipe de las decisiones y 39.75 tomado en cuenta.
GENERALIDADES
CONSEJO
TÉCNICO
ESCOLAR