PLANIFICACIÓN

Jardín Infantil y Sala Cuna Mundo Genial

Nivel Educativo: Medio Menor Unidad a trabajar: “Mi Cuerpo y sus cuidados”
Equipo Educativo: M. Alejandra Ávila - Loreto Ferrada Fecha De: Lunes 25 de marzo 2019 Hasta Viernes 29 de marzo 2019

G
R ABITO- OBJETIVO
OBJETIVO DE
DÍA U NÚCLEO TRANSVERSAL ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
APREDIZAJE
P
O
Desarrollo Comunicar algunos Desarrollo Personal y Las tías invitan a los niños -Espejo
Escala de
Personal y rasgos de su Social a formar un circulo para -Láminas partes del
Apreciación
Social identidad como su dar inicio a la unidad de la cuerpo
PL ML L
nombre, sus semana, “Mi cuerpo” -Radio
Identidad y características Corporalidad y daremos una introducción
Lunes El niño-niña
G Autonomía corporales, género Movimiento al tema con la canción
comunica rangos
R y otros “Cabeza, hombro, rodilla y
de su identidad
A Reconocer las pies” luego de bailar
N principales partes, mostraremos diferentes
D características físicas lámina del cuerpo, se
E de su cuerpo y sus mirarán frente a un espejo
donde irán reconociendo
funciones en
género y nombre y sus
situaciones cotidianas características.
y juego.

Interacción y Reproducir Desarrollo Personal y Se entregará láminas de un -Lámina de niño

Comprensión del patrones sonoros, Social / Identidad y niño u niña según su -Lamina de niña Escala de
C Entorno visuales, gestuales, Autonomía género para que coloree -Lápices varios Apreciación
H corporales u otros, Comunicar algunos libremente con plumones, -Tijeras PL ML L
Lunes I Pensamiento de dos o tres rasgos de su luego se cortara la imagen -Pegamento
C Matemático elementos. identidad como su en tres partes para El niño-niña arma
O nombre, sus confeccionar un su rompecabezas
características rompecabezas de tres de tres piezas
corporales y género. piezas.
 Comunicación Desarrollo Personal y
Incorporar La educadora junto a la
Integral Social -Láminas de cuerpo Escala de
progresivamente técnico invitan a sentar en
humano Apreciación
nuevas palabras, al un círculo a los niños y
Lenguaje Verbal Convivencia y -Cabeza PL ML L
comunicar niñas para comenzar el
Ciudadanía - Ojos
oralmente temas taller de inglés, en el cual
-Nariz El niño - niña
variados de su adquirirán nuevas palabras
Participar en -Boca participan del
Lunes interés e de la unidad que
actividades y juegos -Manos taller de inglés,
información básica, trabajaremos durante la
grupales con sus -Pierna incorporando
en distintas semana; “Mi Cuerpo”
T pares, conversando, -Pies nuevas palabras
situaciones Cuerpo (body) cabeza
A intercambiando en su vocabulario.
cotidianas. (head) ojo (eye), nariz
L pertenencias,
(nose) boca (mouth) oreja
L cooperando.
(ear), pelo (hair) brazo
E
(arm), mano (hand) pierna
R
(leg), pie (foot), espalda
(back)
Los niños observan las
láminas y participan
repitiendo las palabras.
Para finalizar colorean
lámina de la familia.

Desarrollo Comunicar algunos Desarrollo Personal y Se invita a los niños a -Silueta cuerpo
Escala de
Personal y rasgos de su Social sentarse en un círculo, humano niño y
Apreciación
Social identidad como su iniciamos la actividad con niña en
PL ML L
nombre, sus la canción “esta es la rompecabezas
G Identidad y características Corporalidad y batalla del movimiento” -Radio
El niño-niña
R Autonomía corporales, género Movimiento moveremos el cuerpo -Cd
reconoce partes
A y otros según indique el tema,
Martes Reconocer las del cuerpo
N luego se presentarán dos
D principales partes, siluetas del cuerpo
E características físicas humano y sus partes, una
de su cuerpo y sus de un niño y otra de una
funciones en niña, en forma de
situaciones cotidianas rompecabezas, donde los
y juego. infantes armarán.
 Desarrollo Experimentar Desarrollo Personal y
La educadora entregará Escala de
Personal y diversas Social -Hoja de trabajo
una lámina de un rostro en Apreciación
C Social posibilidades de
donde los niños tendrán -Revista PL ML L
H acción con su Identidad y -Tijeras
que rellenar el pelo con
I Identidad y cuerpo, en Autonomía
lana, luego buscar en -Lana
C Autonomía situaciones
revistas partes del rostro -Pegamento El niño-niña
O cotidianas y de Perfeccionar su
(ojos, nariz, boca y oreja) completa el rostro
juego. coordinación viso-
para pegar donde con sus partes
Identificando motriz fina, a través
corresponde. Se finaliza la
progresivamente el del uso de diversos
actividad con la canción
vocabulario objetos, juguetes y
“en mi cara redondita”
asociado utensilios

Comunicación Experimentar Desarrollo Personal y Los niños colorean un

-Figura humana y Escala de
Integral diversas Social cuerpo humano y sus
sus extremidades Apreciación
posibilidades de partes con los lápices que
-Mariposa PL ML L
Lenguaje expresión, Identidad y llamen más su atención,
-Lápices varios
Artístico combinando Autonomía luego con la ayuda de las
El niño-niña se
lenguajes artísticos tías recortarán e insertarán
T expresa a través
en sus Reconocer en sí los brazos y piernas con
A de la pintura
producciones. mismo, en otras unas mariposas para que
L confeccionando
personas y en así el cuerpo mueva sus
L su cuerpo
extremidades, el trabajo se
E personajes de humano
llevara a casa por taller de
R cuentos, emociones manualidades.
tales como: tristeza,
miedo, alegría, pena
y rabia.

G Comunicación Comprender a Desarrollo Personal y Se invita a los niños a -Cuento Escala de

Miércole R Integral partir de la escucha Social escuchar un cuento -Chuco Apreciación
s A atenta, contenidos llamado “Chuco tiene -Lámina de PL ML L
N Lenguaje Oral explícitos de textos Identidad y algo” El cual se relatara Emociones y
D literarios y no Autonomía con chuco, que es la expresiones
E literarios, mascota de la sala. Luego El niño-niña
reconociendo ideas Reconocer en sí los niños reconocerán las reconoce las
centrales, mismo, en otras diferentes emociones que emociones
señalando personas y en se presentan, en conjunto
preferencias, personajes de cuento, participan y preguntan
realizando sencillas emociones tales sobre el contenido.
descripciones, como; tristeza,
preguntando sobre alegría, pena y rabia.
el contenido.

Desarrollo Reconocer en sí Desarrollo Personal y Se inicia la actividad -Hoja de trabajo Escala de

Personal y mismo, en otras Social mostrando láminas de las - Lámina de Apreciación
Social personas y en diferentes emociones y expresiones y PL ML L
personajes de Identidad y expresiones, luego se emociones
Identidad y cuento, emociones Autonomía entregará una lámina de -Pegamento El niño-niña
Autonomía tales como; trabajo en la cual los niños reconoce las
C
tristeza, alegría, Perfeccionar su tendrán que representar su emociones.
H
pena y rabia. coordinación viso- emoción y plasmar en su
I
motriz fina, a través hoja, luego exponen sus
C
del uso de diversos trabajos explicando que es
O
objetos, juguetes y lo que los hace feliz y que
utensilios es lo que les produce
tristeza.

Desarrollo Utilizar categorías Desarrollo Personal y Se entregara un saquito de Escala de

Personal y de ubicación Social género a cada niño y Apreciación
- Saquito de género
T Social espacial y semillas (porotos y PL ML L
-Semillas de poroto
A temporal, tales Identidad y lentejas) para que inserten
y lentejas
L Corporalidad y como arriba/abajo, Autonomía dentro de él, estimulando El niño-niña
-Material para
L Movimiento adentro/ afuera el concepto adentro/ utiliza ubicación
decorar
E rápido/lento en Perfeccionar su afuera. Una vez que se espacial adentro
R situaciones coordinación viso- terminen las semillas, el al insertar las
cotidianas y motriz fina, a través adulto ayuda a coser y ser semillas en la
lúdicas. del uso de diversos utilizada en diferentes botella
 objetos, juguetes y actividades
utensilios

Desarrollo Desarrollo Personal y La Educadora invita a los

Personal y Social niños a sentarse en sus
-Láminas de
Social Identificar objetos, mesas de trabajo, mostrará Escala de
seguridad y
comportamientos y Convivencia y láminas para fomentar la Apreciación
bienestar.
Convivencia y situaciones de Ciudadanía seguridad y bienestar de PL ML L
-Láminas de
G Ciudadanía riesgo que pueden los infantes. Se preguntará
objetos peligrosos.
R atentar contra su Participa en si conoce los peligros de El niño-niña
A seguridad, actividades y juegos entrar a la cocina, jugar identifica
Jueves
N bienestar y el de los grupales con sus con objetos filudos o salir situaciones de
D demás. a un lugar sin la compañía peligro y
pares, conversando,
E de un adulto. Comentan bienestar.
intercambiando situaciones que han
pertenecías, sucedido y se finaliza
cooperando. pegando láminas de
seguridad en nuestra sala.

Comunicación Representar a Desarrollo Personal y Se invita a los niños a

- Hojas Escala de
Integral través del dibujo, Social encajar figuras de fondo,
-Lápices varios Apreciación
diversos elementos Convivencia y se entregará una hoja de
-Silueta ara encajar PL ML L
Lenguaje de su entorno, Ciudadanía trabajo la cual aparecen
Artístico incorporando dos cuerpo cruzado, el
El niño-niña
figuras cerradas, Participar en niños deberá encajar de
realiza sus
trazos actividades y juegos acuerdo a su genero, luego
C primeros esbozos
intencionados y grupales con sus exponen sus trabajos
H de la figura
primeros esbozos pares, conversando, comentando si es niño o
I humana.
de la figura intercambiando niña.
C
humana. pertenencias,
O
cooperando.
 Desarrollo Adquirir control y Resolver desafíos Se pegarán diferentes
Personal y equilibrio en prácticos en láminas de partes del
Social movimientos, situaciones cotidianas cuerpo en el suelo, se
-Radio Escala de
posturas y y juegos, invita a los niños a mover
-CD Apreciación
Corporalidad y desplazamientos incorporando mayor el cuerpo a través de la
-Láminas partes del PL ML L
T Movimiento que realiza en precisión y música, seguir
cuerpo
A diferentes coordinación en la movimientos que indique
-Crema u El niño-niña
L direcciones y realización de el adulto, pies arriba,
emulsionado participa de la
L variadas posturas, brazos adelante, cola atrás
actividad
E situaciones movimientos y entre otros. Para finalizar
moviendo el
R cotidianas y juegos, desplazamientos realizaremos masajes en os
cuerpo según
con y sin pies con crema
indica el adulto.
implementos emulsionado.

Desarrollo -Láminas de
Manifestar Desarrollo Personal
Personal y La educadora invita a los elementos que hay
progresiva y Social
Social niños y niñas a formar un en el baño
independencias en
tren, el cual irá con destino -Toalla
sus prácticas de Identidad y
Identidad y al baño. En el lugar -Jabón Escala de
alimentación, Autonomía
Autonomía mostrará los diferentes - cepillo de dientes Apreciación
vigilia y sueño,
elementos que en él -pasta dental PL ML L
vestimenta, higiene Apreciar sus
utilizamos tales como; -confort
bucal, corporal y características
G toalla, cepillo de dientes, toalla nova El niño-niña
evacuación. identitarias,
R vasito, pasta dental, -Boca realizada con identifica los
fortalezas y
A confort, toalla nova, jabón, caja de huevos. elementos que se
Viernes habilidades
N espejo, entre otros. utilizan en el
D Elementos que nos baño.
E permiten cuidar nuestro
cuerpo manteniendo una
buena higiene. Los niños y
niñas siguen manipular los
elementos que entregará la
tía, luego utilizan la boca
gigante y un cepillo para
cuidar los dientes.
 Desarrollo
Personal y Desarrollo Personal y Se entregará una lámina de Escala de
Perfeccionar su
Social Social unos niños lavando se los Apreciación
coordinación -Láminas de niños
Convivencia y dientes y otra lavando se PL ML L
visomotriz fina, a lavando se los
C Corporalidad y Ciudadanía las manos, los niños y
través del uso de dientes y manos
H Movimiento niñas podrán escoger la El niño-niña
diversos objetos, -Papel para rellenar
I Participar en lámina la cual pintarán o perfecciona su
juguetes y -Plumones
C actividades y juegos rellenaran según el coordinación viso
utensilios. -Lápices varios
O grupales con sus material que genere su motriz fina al
pares, conversando, interés, se estimula la colorear o
intercambiando coordinación viso-motriz rellenar las
pertenencias, fina. láminas.
cooperando.
Desarrollo Personal y
Interacción y Las tías sientan a los niños -Cascara de huevo Escala de
Manifestar interés Social
Comprensión del y asombro por Convivencia y en un círculo, colocarán en -Algodón Apreciación
Entorno la mesa una bandeja con -Agua PL ML L
diversos elementos, Ciudadanía
los siguientes materiales, -Semillas de
situaciones y
Exploración del fenómenos del Participar en una cascara e huevo, porotos y lentejas El niño-niña
T Entorno Natural entorno natural, actividades y juegos semillas, agua y algodón. observa y
grupales con sus Los niños exploran participa del taller
A explorando,
L observando, pares, conversando, diferentes semillas, luego de ciencias.
intercambiando colocarán algodón dentro
L preguntando,
pertenencias, de la casara de huevo, unas
E describiendo,
cooperando. gotas de agua y semillas,
R agrupando, entre
para confeccionar un cara
otros
de huevo. Durante la
próxima semana irán
dando los cuidados
necesarios para que el
experimento funcione.