FUNDAMENTACIÓN

El ajedrez es un juego que tiene diversidad de matices. Por un lado es un juego

de salón, el cual puede entretener a niños y adultos y su característica principal es que
su triunfo se obtiene mediante la lógica y no gracias al azar, lo que ocurre en la mayoría
de los juegos.
Es por eso que el ajedrez nos enseña a “pensar jugando” y nos hace responsables
de nuestras propias decisiones.
Para su enseñanza se hace necesario:
Sostener un enfoque didáctico del juego que considera tres perspectivas:
El Juego por el Juego Mismo, como actividad recreativa y placentera.
El Juego como medio de desarrollo del pensamiento táctico, de las capacidades lógico-
motrices, la resolución de problemas y como escuela de toma de decisiones.
El Juego como medio de socialización, mediante el cual se despliegan las capacidades
sociales y relacionales que permiten la incorporación de normas, reglas, el desarrollo de
la solidaridad, la cooperación, el respeto por el otro y la ejercitación de su
responsabilidad y los vínculos con los demás.
Es conveniente tener en cuenta los objetivos que nos deciden a utilizar el ajedrez
como un elemento útil en el aula. Éstos abarcan los diferentes planos de la persona: lo
cognoscitivo (la atención, el razonamiento, la memoria y la creatividad), lo psicológico
(el carácter), lo volitivo (la independencia) y lo social.
 La atención: imprescindible para jugar. El tablero y sus piezas obligan al alumno a
concentrarse en lo que ve, y en lo que puede pasar. Los alumnos dispersos encuentran
en el ajedrez un entrenamiento propicio para su atención.
 La memoria: la cual no se limita a recordar el movimiento de las piezas y las reglas
básicas. A medida que se mejora en la práctica todo jugador aprende sobre la base de la
experiencia. De lño ocurrido en las partidas anteriores. La memoria permite que el
alumno no empiece desde cero cada partida sino que ya tenga incorporado un
importante bagaje que le ayudará a mejorar su rendimiento.
 El razonamiento: fundamental en el ajedrez. El análisis, la evaluación de ideas, la
comparación, la adaptación de estrategias, la valoración, etcétera. Son parte intrínseca
del juego. Cuanto más se logren agilizar los mecanismos que forman parte de un
razonamiento eficaz, mayores serán los progresos del jugador tanto en el ajedrez como
en otras áreas del saber.
 La creatividad: generalmente las personas que no saben jugar ajedrez lo consideran un
juego lógico y punto. Se encuentran muy lejos de la realidad. Cada jugador debe utilizar
en las partidas todo su potencial creativo buscando siempre nuevas alternativas.
Consideremos que el principiante que no conoce la teoría del juego crea en cada
movimiento, elige un camino, le da vida a sus piezas. En el ajedrez no siempre dos más
dos es cuatro. Sin la creatividad del hombre el juego hubiese desaparecido hace ya
algunos años.
 El carácter: imprescindible para jugar a algo y progresar. Todo jugador se compromete
con el juego y pone todo de sí en el mismo. El jugar implica ganar y perder, forjar el
temperamento para recuperarse de las derrotas y sacar provecho de ellas. Los chicos que
no se comprometen con un juego estarán perdiendo una interesante oportunidad para
formarse como mejores personas.
 La independencia: como juego individual, el ajedrez vuelve al jugador protagonista y
responsable de sus actos. Las decisiones son continuas así como la aceptación de las
consecuencias que traen. Es vital el desarrollar en los alumnos la confianza en sus
decisiones como parte del desarrollo de su autoestima.
 La socialización: ya que si bien es un juego individual, es necesario un compañero con
quien no sólo se compite sino que también se conoce y con quien puede establecerse un
lazo de amistad. También existe una gran cantidad de personas ligadas con el “mundo
del ajedrez” con quienes relacionarse e interactuar. Esto se ve en los niños que forman
un grupo de amistades que tienen en común el jugar ajedrez y con quienes se encuentran
en torneos u otras actividades similares.

Es nuestra intención que los alumnos:

· Aprendan a convivir; estimulando la participación en proyectos comunes.
· Respeten ideas diferentes de otras personas.
· Aprendan a ser personas íntegras basadas en valores.
· Aprendan a aprender, desarrollando la concentración, la memoria y el pensamiento.
Con la introducción de este juego se pretende tanto el crecimiento intelectual como
social: La solidaridad, el respeto por el oponente, el crecimiento de la autoestima, el
orden, la autocrítica, la constancia y la agilidad mental.
Esta propuesta intenta fortalecer y mejorar la calidad educativa de nuestros alumnos.
1. Introducción
Luego de trabajar todo el año 2016 en distintos Talleres, es necesario implementar en el
presente año el taller de Ajedrez de la IE 0670 “JBG”, se me hace evidente que no se
trata solamente de implementar un taller de ajedrez en una institución pública, sino que
más bien se trata de participar una innovación educativa en su etapa fundante. Esta
innovación ante todo requiere que sus actores institucionales permanezcan en ella en lo
posible hasta que dicha innovación se haya consolidado, al menos tres años según
menciona Antonio Bolívar en su obra “Cómo mejorar los centros educativos”.
En el mismo se podrá apreciar que no se trata en este año de cambiar todo ni de volver a
empezar con lo mismo, sino que se pretende profundizar en aquellos aspectos que
dieron buenos resultados y también agregar ciertos contenidos que favorezcan el
desarrollo de habilidades no solo intelectuales sino también sociales.
2. Antecedentes
La promoción del ajedrez en la institución no comienza con este taller, sino que viene
siendo uno de los proyectos de esta institución educativa. También existe otro
antecedente en la institución cuando en el año pasado el profesor Luis implementó en el
Club de ciencias un taller de ajedrez semanal para algunos alumnos, taller que nos
incentivó finalmente conocer y relacionarnos con el proyecto institucional para el
presente año académico.

3. Contexto
En el Taller aprobado y dedicado para Secundaria y por la Asamblea de Docentes de
este centro en el año 2017, claramente se describe la realidad a la que esta institución
debe afrontar.
En este sentido, la Institucion debe cubrir las demandas culturales de la población
adolescente que de otra forma no se verían contempladas.
El ajedrez es una disciplina que ha calado en jóvenes y adultos de la zona, y nuestra I.
E. tiene en este sentido la oportunidad de ofrecer un soporte valiosísimo generando
espacios de intercambio inter generacional dentro de la propia localidad y abriéndose
mediante la participación en torneos organizados por otras Organizaciones de Ajedrez
Escolar y que este año tiene pensado extender a secundaria.

RESPONSABLES:
Profesores del taller de ajedrez 0670;
Luis pinedo
Jose chumacero

ACTIVIDADES:
Reconocimiento de las características del tablero y las piezas.
Ejercicios con los peones: guerra de peones.
Práctica de torres contra peones y alfiles contra peones.
Práctica con todas las piezas menos el rey.
Explicación del jaque y de las opciones para resolver la situación.
Ejercicios demostrativos.
Explicación de los procedimientos para los jaques mates básicos. Práctica de los
mismos.
Problemas de jaque mate en una jugada.
Explicación de los casos de tablas.
Explicación del enroque.
Ejercicios para captar y aprovechar la movilidad de las piezas en el tablero.
Trabajo sobre partidas y ejemplos de conceptos de clavadas, dobles, y descubiertos.
Trabajo sobre problemas con sacrificios y combinaciones simples.
Investigar sobre el origen del tablero.
Dibujar el tablero.
Dialogar sobre el valor posicional de la pieza.
Confeccionar afiches.
Reflexionar sobre las reglas del ajedrez y su relación con las normas de convivencia.
Reflexionar sobre los beneficios de este juego.
Resolver crucigramas y juegos de ingenio.
Realizar carteleras promocionando el juego y los torneos.
Navegar por Internet y encontrar otras comunidades de alumnos que juegan ajedrez.
Torneos internos y salidas a torneos intercolegiales.
Salidas de representación Institucional

RECURSOS
Humanos: Docentes; alumnos.
Materiales: Aula; Pizarrón; tablero mural; juegos; afiches; computadoras; diarios;
revistas; Internet; tablero mural.

TIEMPO:
Ciclo Lectivo 2017
Miercoles: de ……………...

Para la evaluación se tendrá en cuenta:

 El interés que manifiesta el alumno.
· La actitud del jugador (si es tranquilo, si puede reflexionar)
 La capacidad para resolver situaciones conflictivas del juego.
 Si tiene iniciativas (sencillas, positivas, creadoras)
 El sentido crítico del jugado.
 Si es respetuoso con su oponente (margen de tolerancia)
Instrumentos para la evaluación:
 La observación directa.
 Lista de cotejo.
 Lista de asistencia.

4. Objetivos
En el proyecto del Taller de Ajedrez 2017 se proponían una serie de habilidades que
debían ser incentivadas desde la llegada de un taller de ajedrez al sistema educativo.
Estas son:
● Presentar la nomenclatura para escribir/leer jugadas de ajedrez es una de las
principales herramientas que este taller acerca al educando, que afianza por
este medio habilidades de representación simbólica, aportando al desarrollo de
operaciones formales.
● Educar para el uso del tiempo libre es también educar para la convivencia y la
dignidad. Dicho derecho se encuentra contemplado en el Código de la Niñez y la
Adolescencia en su artículo 9 y en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
● Habilitar a un pensamiento complejo a través de una actividad lúdica.
● Promover el desarrollo de facultades intelectuales como la concentración,
memoria y visualización. La manifestación de dichas facultades favorece a su
 aprovechamiento y permite su traslación a otros planos del conocimiento. (meta
cognición)
● Plantear problemas buscando la solución más conveniente mediante el análisis
racional y el relacionamiento de experiencias previas. (empírea)
● Mejorar la autoestima y la tolerancia, explotando una herramienta de
socialización muy amena que favorece el diálogo.
● Desarrollar experiencias que requieran paciencia y otorguen recompensa a
largo plazo, a contrapelo de la tendencia posmoderna de que solo lo
instantáneo sirve, el ajedrez otorga una dimensión temporal que favorece a que
las personas se tomen un tiempo para la reflexión.

5. Plan del curso - Unidades

Unidad 1: Aperturas, estrategias y finales

Profundizar en los conocimientos propios de este juego fue lo más
reclamado en la realización del taller 2016 en el “Club de ciencia” por parte de los
alumnos asistentes. En este sentido se motivará a los participantes a investigar, analizar,
compartir nuevos conocimientos.
Unidad 2: Alfabetización del Ajedrez (Lenguaje)
Aprender a escribir/leer jugadas de ajedrez les permite avanzar en esta
disciplina interpretando partidas de grandes jugadores en libros y revistas especializadas
y anotando sus propias jugadas, requisito para participar en campeonatos.
Unidad 3: El Ajedrez y las nuevas tecnologías
A través de internet, utilización de los objetos de aprendizaje que están
publicados en la página del Plan Ceibal, utilización de programas específicos para
ajedrez, visita a páginas web nacionales e internacionales, publicación de entradas en el
blog: ajedrezsanluis.blogspot.com
.
6. Materiales necesarios:
Fortalecer aún más una cultura institucional relacionada con el ajedrez ya que dicha
relación Ajedrez-Institucion, afirma a la institución en la misión/visión de no solo
educar para un país productivo, sino que apunta a una formación integral y compleja de
los educandos.
Extender la disciplina del ajedrez a un área que no le es característica como ser el
trabajo colaborativo privilegiando la comunicación y toma de decisiones por parte de
los equipos.