“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : CHINCHA

1.2.- I.E. : CAYROS
1.3.- LUGAR : GROCIO PRADO
1.4.- CICLO/GRADO/S : 5 AÑOS
1.5.- DIRECTOR : REBATTA LOZA, IVÁN.
1.6.- PROFESOR : SONIA LAURA MISAGEL
1.7.-FECHA : DESDE EL 04 AL 22 DE DICIEMBRE

1.1.- TITULO O NOMBRE DE LA UNIDAD: “VALOREMOS A LA NAVIDAD”

1.2.- SITUACION DEL CONTEXTO

“Valoremos a nuestros niños y niñas del colegio Cayros crezcan y se desarrollen en

un ambiente de amor y comprensión; para que puedan desenvolverse con seguridad y
confianza. Y que en esta navidad puedan convivir con valores y conocimientos brindados.”

1.3. VALOR: Solidaridad

1.4. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1. Nos preparamos para el día del logro.

2. Celebremos el día del logro.

3. Compartimos con amor la llegada de Jesús.

1.5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de Se apropia del sistema de Identifica lo que dice en textos

textos escritos escritura escritos de su entorno,
relacionando elementos del mundo
escrito identificando consonantes
COMUNICACIÓN

r – rr – ñ - b
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos letras que ha usado
Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y
variados recursos movimientos al expresarse
expresivos sobre los medios de
comunicación de su comunidad
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa los números del 1 al 70
matemáticamente matemáticas los cuenta, reconoce y escribe
en situaciones de
Expresa en forma oral los
cantidad
números ordinales (Primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto)
en contextos de la vida cotidiana
MATEMÁTICA

sobre la posición de objetos y

Elabora y usa estrategias
personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del problema.
Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, el conteo para
resolver problemas matemáticos ,
con apoyo de material concreto

participa en Utiliza sus destrezas Disfruta de la participación

motrices en la práctica de en juegos grupales y
actividades actividades físicas y tradicionales con reglas
deportivas en deportivas, que son preestablecidas por el
PERSONAL SOCIAL

interacción con el consideradas medios aniversario de su escuela

formativos.
entorno
Construye Interpreta críticamente Obtiene información
fuentes diversas. concreta sobre el pasado en
interpretaciones diversas
históricas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos).
 Mecanismos de los Comprende y aplica Describe los fenómenos naturales
seres vivos: conocimiento científico y que acontecen en su ambiente
Explica el mundo argumenta científicamente como las estaciones.
CIENCIA Y AMBIENTE físico basado en
conocimiento
científico

Describe el cielo de día y el cielo

de noche.

Describe los planetas por sus

características.
Describe las características y
necesidades de los estados del
agua
 1.6.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL MES DE DICIEMBRE

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Comunicación:
Comunicación: Matemática:
C y A: -identificando la feriado
-conociendo la -suma llevando
- consonante r - rr
consonante r - rr

Matemática: Religión:
Quechua:
Personal Social: - -los tres reyes magos
-batalla de Ayacucho Inglés:
-
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
C y A:
Comunicación: -la fuerza de la
Comunicación: Matemática: Comunicación:
-conociendo la gravedad
-identificando - sumas llevando -reconociendo
consonante ñ -que flotan-que se
hunden
Matemática: Religión:
Personal Social:
-problemitas - el nacimiento de
- los valores
Jesús
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
C y A:
Comunicación:
-luz-sombra Comunicación: Matemática: Comunicación:
- conociendo la
-experimentos con el - identificando -problemitas - transcribir
consonante b
imán
Matemática:
Personal Social: Religión:
-restas llevando
- feliz navidad -Jesús en el pesebre
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “LA BATALLA DE AYACUCHO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER SOBRE LA BATALLA DE AYACUCHO
3.-FECHA : LUNES 04 DE DICIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS DE
AREA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
P-S Interpreta críticamente Reconoce que las personas Ficha de
fuentes diversas. pueden darle información sobre observación
los derechos del niño

5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
-Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre en los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Fichas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de
la profesor Lápiz
-Rutinas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los Colores
-Unidad
sectores fichas
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron Lápiz
didáctica
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Colores
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Se les muestra a los niños una lamina sobre la batalla de Ayacucho Cartulina
La docente les lee la historia que aseguro la independencia del Perú:
La batalla de Ayacucho se inició a las 9 de la mañana del 9 de diciembre de 1824.
DESARROLLO Aquí se enfrentaron las fuerzas del virrey José de La Serna contra los patriotas al
mando de Antonio José de Sucre. Los españoles iniciaron el ataque desde el cerro
Condorcunca. La división peruana que comandaba José de La Mar luchó por
contenerlos y con la ayuda de los montoneros de Marcelino Carreño los obligaron a
replegarse. Un nuevo ataque realista fue rechazado por la división de José María
Córdoba. Entonces, el mismo
virrey La Serna, entró al
combate con sus tropas, pero
en el violento choque cayó
herido y fue hecho prisionero.
Esto desmoralizó a los
españoles, haciendo que
muchos emprendan la huída. El
general José de Canterac
intentó reagruparlos, pero
fueron desbaratados por los
hombres de Jacinto Lara y
Guillermo Miller. Al ver el desastre, Canterac aceptó negociar con Sucre y firmó la
Capitulación de Ayacucho, documento que selló la Independencia del Perú y
Sudamérica.
Se les entrega una hoja de trabajo para que dibujen sobre la batalla de Ayacucho.
CIERRE Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo quemas les
gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando
las basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida
Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos

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DOCENTE COORDINADORA
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “CONOCIENDO LA CONSONANTE R Y RR”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER LA LETRA R Y RR
3.-FECHA : LUNES 04 DE DICIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS DE
AREA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
Comunicación Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus Ficha de observación
forma, contenido y textos a partir de los grafismos o
contexto de sus letras que h a usado. E identifican
textos escritos la consonante R Y RR

5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
Lápiz
sectores están jugando.
Colores fichas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Lápiz
-Rutinas orientación de la profesor colores
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Unidad los sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Se les incentiva a los niños con una canción: la letra R
DESARROLLO Niños! quieren conocer la letra R
R como reina, r como rosa, r como rana,
r como regalo, r como reloj, r como
rojo, r como regadera y r como ratón
Practican la pronunciación de la rr y la
reproducen con tempera
Se les entrega tarjetas de palabras para
que identifiquen la letra r – rr y las
reproduzcan
Se les entrega una hoja de trabajo en
donde reconocen la consonante r y rr
CIERRE Sentados en asambleas responden a interrogantes sobre la actividad
realizada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando las basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida
Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos

…………………………………………………. …………………………………………………..
DOCENTE COORDINADORA
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICANDO LA CONSONANTE R Y RR”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER LA LETRA R Y RR
3.-FECHA : MIERCOLES 06 DE DICIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS DE
AREA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
Comunicación Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus Ficha de observación
forma, contenido y textos a partir de los grafismos o
contexto de sus letras que h a usado. E identifican
textos escritos la consonante R y RR

5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
Lápiz
sectores están jugando.
Colores fichas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Lápiz
-Rutinas orientación de la profesor colores
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Unidad los sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Se les entrega una ficha de
DESARROLLO sopa de letras para que
identifiquen palabras con la
letra r
Leen las palabras que
encontraron, practicando la
pronunciación de la letra rr
Se les entrega una hoja de
trabajo para que
identifiquen la letra r - rr
Sentados en asambleas responden a interrogantes sobre la actividad
realizada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando las basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida
Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos

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DOCENTE COORDINADORA
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRES : “SUMA LLEVANDO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : APRENDER A SUMAR LLEVANDO
3.-FECHA : JUEVES 07 DE DICIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR:

INSTRUMENTOS DE
AREA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION

Matemática Elabora y usa estrategias Emplea estrategias basadas en el ensayo Ficha de

y error, el conteo para resolver observación
problemas matemáticos , con apoyo de
material concreto
5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
sectores están jugando. Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Colores
orientación de la profesora Papel
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Rutinas Pelotas de
los sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
trapo
-Unidad
jugaron
didáctica
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos
La docente escribe en la pizarra el número 48 y el numero 23
Les pregunta a los niños: quiero sumar estos
números ¿Cómo puedo hacer?
DESARROLLO La docente hace una tabla de decenas y
unidades y les explica que para sumar se
colocan las unidades debajo de las unidades
y las decenas debajo de las decenas
Con ayuda de los niños suman y les indica
que el número que va a llevar se coloca
arriba.
Luego cada niño le dicta un numero de 2
cifras y van participando de las sumas
llevando
Se les entrega una ficha de trabajo donde realizan sumas llevando
CIERRE
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué
les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?

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DOCENTE COORDINADORA
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRES : “LOS TRES REYES MAGOS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER Y VALORAR LA HISTORIA DE LOS TRES REYES MAGOS
3.-FECHA : JUEVES 07 DE DICIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR:

AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

Testimonio de la vida en la
Formación Cristiana
5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EVALUACION
Lee pasajes de la Escucha y comunica la Ficha de evaluación
biblia historia de los tres reyes
magos

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

-Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
libre en los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
están jugando. Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Colores fichas
-Rutinas orientación de la profesora. Lápiz
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos
en los sectores
-Unidad
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
didáctica
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos
INICIO Motivamos de la siguiente manera:
Observan láminas de la historia de la oveja perdida
Los niños y niñas y responden a las siguientes interrogantes:
DESARROLLO ¿de donde era el rey Melchor? (europa)
¿de donde era el rey Gaspar? (asia)
¿de donde era Baltazar?
(africa)
¿Qué vieron en el cielo y a
donde los llevo?
¿Qué regalos decidieron
llevar dignos de un rey?
¿Dónde se posó la estrella?
Dibujan la historia de los
CIERRE tres magos
En el aula realizan varias actividades como:
Dramatizar el pasaje dela biblia
Comentan de manera grupal lo que han escuchado de la lectura
Observan y describen en láminas de la historia del sacrificio de Isaac
Se le entrega una ficha para que dibuje lo que le gusto del texto
Reflexionamos con los niños y niñas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por
qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron?

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DOCENTE COORDINADORA