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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Periodo Lectivo 2019-2020


1. DATOS INFORMATIVOS
Matemática Matemática
Área: Asignatura:
Guillermo Lozada pinta
Docente:
Décimo Año de EGB Educación General Básica Superior
Grado/Curso: Nivel Educativo:

2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal N° de semanas de trabajo Total semanas clase Total periodos
imprevistos
6 Horas 40 6 34 204

3. OBJETIVOS

Objetivos generales del área Objetivos del área por subnivel

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y conti-
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con nuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos polinomios, a través de la resolución de problemas.
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental solución de situaciones concretas.
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución
problemáticas del medio. de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera pensamiento lógico y crítico.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la resolver problemas.
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social
y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES:
Unidad Valor
1.- Bloque Algebra y funciones: Números reales Sumak Kawsay (Buen Vivir)
2.- Bloque Algebra y funciones: Funciones lineales La interculturalidad
3.- Bloque Algebra y funciones: Sistemas lineales La formación de una ciudadanía democrática
4.- Bloque Algebra y funciones: Funciones y ecuaciones de 2do grado La protección del medio ambiente
5.- Bloque de Geometría y medida: Razones trigonométricas El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

6.- Bloque de Estadística y probabilidades: Estadística y probabilidad La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:


Título de la
Objetivo específico de la Unidad de Orientaciones Duración en
N° Unidad de Contenidos Evaluación
Planificación Metodológicas Semanas
Planificación
1 Bloque Algebra y OG.M.2 Producir, comunicar y M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los Planteo de problemas. I.M.4.1.1. Ejemplifica 7
funciones: generalizar información, de manera números racionales Q e identificar sus situaciones reales en las
Números reales escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o elementos. Lluvia de ideas. que se utilizan los
tecnológica, mediante la aplicación de M.4.1.14. Representar y reconocer los
números racionales;
conocimientos matemáticos y el manejo números racionales como un número Diálogo.
organizado, responsable y honesto de decimal y/o como una fracción. establece relaciones de
las fuentes de datos, para así M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los Talleres grupales e orden empleando la recta
numérica; aplica las
propiedades algebraicas
de los números enteros
en la solución de
expresiones con
números irracionales e identificar sus operaciones
elementos. combinadas, empleando
M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los correctamente la
números reales R e identificar sus
prioridad de las
elementos.
M.4.1.30. Establecer relaciones de operaciones; juzga la
orden en un conjunto de números necesidad del uso de la
reales utilizando la recta numérica y la individuales. tecnología.
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). I.M.4.1.3. Establece
M.4.1.34. Aplicar las potencias de Tareas.
relaciones de orden en
números reales con exponentes un conjunto de números
comprender otras disciplinas, entender
enteros para la notación científica.
las necesidades y potencialidades de Planificar acciones reales, con el empleo de
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de
nuestro país, y tomar decisiones con la recta numérica
números reales no negativos y raíces tendientes al desarrollo
responsabilidad social.
cúbicas de números reales, aplicando de la Metodología Tierra (representación
las propiedades en R. de niñas, niños y jóvenes geométrica); aplica las
M.4.1.36. Reescribir expresiones para el Buen Vivir. (TiNi) propiedades algebraicas
numéricas o algebraicas con raíces en de las operaciones
el denominador utilizando propiedades
(adición y multiplicación)
en R (racionalización).
M.4.1.37. Identificar las raíces como y las reglas de los
potencias con exponentes racionales radicales en el cálculo de
para calcular potencias de números ejercicios numéricos y
reales no negativos con exponentes algebraicos con
racionales en R. operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4)
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que requieran
de ecuaciones de primer
grado con una incógnita
M.4.1.49. Definir y reconocer una
en R; utiliza las distintas
función real identificando sus Planteo de problemas.
características: dominio, recorrido, notaciones para los
monotonía, cortes con los ejes. intervalos y su
M.1.4.48. Reconocer funciones Lluvia de ideas. representación gráfica en
crecientes y decrecientes a partir de su la solución de
representación gráfica o tabla de Diálogo. inecuaciones de primer
valores. grado y sistemas de
O.G.M.3 Desarrollar estrategias M.1.4.47. Reconocer funciones pares e Talleres grupales e inecuaciones lineales
Bloque Algebra y individuales y grupales que permitan un impares con base a su formulación individuales.
cálculo mental y escrito, exacto o algebraica y/o representación gráfica. con dos incógnitas de
funciones: 5
2 manera gráfica, en R.
Funciones lineales estimado; y la capacidad de M.4.1.50. Definir y reconocer una Tareas.
interpretación y solución de situaciones función lineal de manera algebraica y
polémicas del medio. gráfica (con o sin el empleo de la I.M.4.3.5. Plantea y
tecnología), e identificar su monotonía Planificar acciones resuelve problemas que
a partir de la gráfica o su pendiente. involucren ecuaciones de
tendientes al desarrollo
M.4.1.52. Representar e interpretar
modelos matemáticos con funciones de la Metodología Tierra segundo grado y la
lineales, y resolver problemas. de niñas, niños y jóvenes aplicación de las
M.4.1.53. Reconocer la recta como la para el Buen Vivir. (TiNi) propiedades de las
solución gráfica de una ecuación lineal raíces de la ecuación de
con dos incógnitas en R. segundo grado; juzga la
validez de las soluciones
obtenidas en el contexto
del problema. (I.4., J.2.)

3 BLOQUE OG.M.1 Proponer soluciones creativas M.4.1.46. Elaborar modelos I.M.4.3.2 Resuelve 5
ALGEBRA Y a situaciones concretas de la realidad matemáticos sencillos como funciones Planteo de problemas. problemas mediante la
FUNCIONES: nacional y mundial mediante la en la solución de problemas. elaboración de modelos
SISTEMAS aplicación de las operaciones básicas M.4.1.55. Resolver un sistema de dos matemáticos
LINEALES de los diferentes conjuntos numéricos, ecuaciones lineales con dos incógnitas Lluvia de ideas.
y el uso de modelos funcionales, de manera algebraica, utilizando los sencillos, como
algoritmos apropiados, estrategias y métodos de determinante (Cramer), de
funciones; emplea
métodos formales y no formales de igualación, y de eliminación gaussiana. gráficas de barras,
razonamiento matemático, que lleven a M.4.1.56. Resolver y plantear Diálogo. bastones y diagramas
juzgar con responsabilidad la validez de problemas de texto con enunciados circulares para
procedimientos y los resultados en un que involucren funciones lineales y
representar funciones y
contexto. sistemas de dos ecuaciones lineales
OG.M.2 Producir, comunicar y con dos incógnitas; e interpretar y Talleres grupales e analizar e interpretar la
generalizar información, de manera juzgar la validez de las soluciones individuales. solución en el contexto
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o obtenidas dentro del contexto del del problema.
tecnológica, mediante la aplicación de problema.
conocimientos matemáticos y el manejo M.4.1.47 Definir y reconocer funciones Tareas. I.M.4.3.3 Determina el
organizado, responsable y honesto de lineales en Z, con base en tablas de comportamiento (función
las fuentes de datos, para así valores, de formulación algebraica y/o creciente o decreciente)
comprender otras disciplinas, entender representación gráfica, con o sin el uso de
las necesidades y potencialidades de de la tecnología. Planificar acciones
nuestro país, y tomar decisiones con M.4.1.48 Reconocer funciones tendientes al desarrollo las funciones lineales en
responsabilidad social. crecientes y decrecientes a partir de su de la Metodología Tierra Z, basándose en su
representación gráfica o tabla de de niñas, niños y jóvenes
valores. formulación algebraica,
para el Buen Vivir. (TiNi) tabla de
M.4.1.49 Definir y reconocer una
función real identificando sus
valores o en gráficas;
características: dominio, recorrido,
valora el empleo de la
monotonía, cortes con los ejes.
tecnología; y calcula
M.4.1.50 Definir y reconocer una funciones compuestas
función lineal de manera algebraica y gráficamente. (I.4.)
gráfica (con o sin el empleo de la
I.M.4.3.4 Utiliza las TIC
tecnología), e identificar su monotonía
para graficar funciones
a partir de la gráfica o su pendiente.
lineales, cuadráticas y
M.4.1.52 Representar e interpretar potencia (n=1, 2, 3), y
modelos matemáticos con funciones para analizar las
lineales, y resolver problemas. características
geométricas de la
M.4.1.53 Reconocer la recta como la función lineal (pendiente
solución gráfica de una ecuación lineal e intersecciones), la
con dos incógnitas en R. función potencia
(monotonía) y la función
cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía,
máximos, mínimo,
paridad); reconoce
cuándo un problema
M.4.1.55 Resolver un sistema de dos
puede ser modelado
ecuaciones lineales con dos incógnitas
utilizando una función
de manera algebraica, utilizando los
lineal o cuadrática, lo
métodos de determinante (Cramer), de
resuelve y plantea otros
igualación, y de eliminación gaussiana.
similares.
M.4.1.56. Resolver y plantear
I.M.4.3.5 Plantea y
problemas de texto con enunciados
resuelve problemas que
que involucren funciones lineales y
involucren sistemas de
sistemas de dos ecuaciones lineales
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas; e interpretar y
con dos incógnitas,
juzgar la validez de las soluciones
ecuaciones de segundo
obtenidas dentro del contexto del
grado y la aplicación de
problema.
las propiedades de las
raíces de la ecuación de
segundo grado; juzga la
validez de las soluciones
obtenidas en el contexto
del problema.

4 BLOQUE M.4.1.57. Definir y reconocer una Planteo de problemas. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC
ALGEBRA Y función cuadrática de manera para graficar funciones
FUNCIONES: algebraica y gráfica, determinando sus lineales, cuadráticas y
FUNCIONES Y características: dominio, recorrido, Lluvia de ideas. potencia (n=1, 2, 3), y
ECUACIONES DE monotonía, máximos, mínimos y para analizar las
2DO GRADO paridad. Diálogo. características
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la geométricas de la
función cuadrática como la solución de Talleres grupales e función lineal (pendiente
la ecuación de segundo grado con una
incógnita.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de e intersecciones), la
segundo grado con una incógnita de función potencia
manera analítica (por factoreo, individuales. (monotonía) y la función
competición de cuadrados, fórmula cuadrática (dominio,
binomial) en la solución de problemas. Tareas. recorrido, monotonía,
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las máximos, mínimo,
raíces de la ecuación de segundo paridad); reconoce
grado con una incógnita para resolver Planificar acciones cuándo un problema
problemas. tendientes al desarrollo puede ser modelado
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las de la Metodología Tierra utilizando una función
TIC) y plantear problemas con de niñas, niños y jóvenes lineal o cuadrática, lo
enunciados que involucren modelos para el Buen Vivir. (TiNi) resuelve y plantea otros
con funciones cuadráticas, e interpretar similares. (J.1., I.4.)
Y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema.

5 GEOMETRÍA Y O.M.4.5. Aplicar el teorema de M.4.2.16. Definir e identificar las Planteo de problemas.I.M.4.6.1. Demuestra el 7
TRIGONOMETRÍA Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas en el teorema de Pitágoras
relaciones trigonométricas (utilizando triángulo rectángulo (seno, coseno, Lluvia de ideas. valiéndose de diferentes
tangente) para resolver numéricamente estrategias, y lo aplica en
las TIC) y las fórmulas usadas en el
triángulos rectángulos. Diálogo. la resolución de
cálculo de perímetros, áreas, M.4.2.15. Aplicar el teorema de ejercicios o situaciones
volúmenes, ángulos de cuerpos y Pitágoras en la resolución de triángulos
Talleres grupales e reales relacionadas
figuras geométricas, con el propósito de rectángulos. individuales. A triángulos rectángulos;
resolver problemas. M.4.2.17. Resolver y plantear demuestra creatividad en
problemas que involucren triángulos Tareas. los procesos empleados
rectángulos en contextos reales, e y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1.,
interpretar y juzgar la validez de las
Planificar acciones S.4.)
soluciones obtenidas dentro del I.M.4.6.2. Reconoce y
contexto del problema. tendientes al desarrollo
aplica las razones
de la Metodología Tierra
trigonométricas y sus
M.4.2.18 Calcular el área de polígonos de niñas, niños y jóvenes relaciones en la
regulares por descomposición en para el Buen Vivir. (TiNi) resolución de triángulos
rectángulos y en
situaciones problema de
triángulos. la vida real. (I.3.)
M.4.2.19. Aplicar la descomposición en M.4.2.10 Aplicar criterios
triángulos en el cálculo de áreas de de semejanza para
figuras geométricas compuestas. reconocer triángulos
rectángulos semejantes y
resolver problemas.

6 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, analizar e M.4.3.5 Definir y utilizar variables Planteo de problemas. I.M.4.71 Interpreta datos 4
PROBABILIDAD interpretar datos estadísticos y cualitativas y cuantitativas. agrupados y no
situaciones probabilísticas con el uso M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de Lluvia de ideas. agrupados en tablas de
de las TIC, para conocer y comprender medición: nominal, ordinal, intervalo y distribución de
Diálogo.
mejor el entorno social y económico, razón. frecuencias con el uso de
con pensamiento crítico y reflexivo. M.4.3.7 Calcular e interpretar las Talleres grupales e la tecnología; interpreta
medidas de tendencia central (media, individuales. funciones y juzga la
mediana, moda) y medidas de validez de
dispersión (rango, varianza y Tareas. procedimientos, la
desviación estándar) de un conjunto de coherencia y la
datos en la solución de problemas. Planificar acciones honestidad de los
M.4.3.8. Determinar las medidas de tendientes al desarrollo resultados obtenidos.
posición: cuartiles, deciles, percentiles, de la Metodología Tierra
para resolver problemas. de niñas, niños y jóvenes I.M.4.8.1 Utiliza
M.4.3.9 Definir la probabilidad para el Buen Vivir. (TiNi) información cuantificable
(empírica) y el azar de un evento o del contexto social; utiliza
experimento estadístico para variables; aplica niveles
determinar eventos o experimentos de medición; calcula e
independientes. interpreta medidas de
M.4.3.10 Aplicar métodos de conteo tendencia central (media,
(combinaciones y permutaciones) en el mediana y moda), de
cálculo de probabilidades. dispersión (rango,
M.4.3.11. Calcular el factorial de un varianza y desviación
número natural y el coeficiente binomial estándar) y de posición
(cuartiles, deciles,
percentiles); analiza
críticamente información
a través de tablas o
gráficos; resuelve
problemas en forma
grupal e individual; y
comunica estrategias,
opiniones y resultados.
en el cálculo de probabilidades. I.M.4.8.2 Calcula
M.4.3.12. Operar con eventos (unión, probabilidades de
intersección, diferencia y complemento) eventos aleatorios
y aplicar las leyes de De Morgan para empleando
calcular probabilidades en la resolución combinaciones y
de problemas. permutaciones, el cálculo
del factorial de un
número y el coeficiente
binomial. Valora las
diferentes estrategias y
explica con claridad el
proceso lógico seguido
para la resolución de
problemas.

6. BIBLIOGRAFÍA/WEB GRAFIA (Utilizar Normas APA VI): 7. OBSERVACIONES:


- MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Editorial SM, (2018), MATEMATICAS, Educación General
Básica – Subnivel Superior, 10mo Grado. Quito-Ecuador, 289p.
- SANTILLANA, (2017), MATEMATICAS, Educación General Básica – Subnivel Superior,
10mo Grado. Quito-Ecuador, 243p.
- ESPOL, (2006), Fundamentos de Matemáticas, Segunda Edición. Guayaquil-Ecuador,
946p.
- GARCÍA ARDURA, M.; Álgebra, Décimo sexta edición, Madrid, 378p.
- BALDOR, Aurelio, Algebra, Editorial Mediterráneo, Madrid-España, 576p.
- GRANVILLE, SMITH, MIKESH. (1985); Trigonometría Plana y Esférica. Primera edición,
México, 320p.
- Galindo, E. (2013). Matemáticas 1, 2da. Edicion. Dalmore Educational Publicatios.
- Zambrano & Orejuela. Matemáticas 1. Editores.
- Blythe P., Fensom J., Forrest J. & Waldman P. (2015). Estudios Matemáticos NM.
Oxford, 614p.
- Swokowski, E. (2009). Álgebra y trigonometría con geometría analítica, 2da. Edición.
México, 890p.
- Sobel, M. & Lerner N. (1996). Álgebra. 4ta. Edición. México:Pearson, 540p.
- Zambrano, A. & Zambrano, R. (2004). Matemáticas I y II. Guayaquil, Ecuador, 264p.
- González, M. O. & Mancill, J. D. (1962). Álgebra elemental moderna. Tomo 2.
Argentisna, Kapelusz S.A., 512p.
- ESPOL, (2006), Fundamentos de Matemáticas, Segunda Edición. Guayaquil-Ecuador,
946p.
- García Ardura, M. Álgebra, 16va. Edición. Madrid, 378p.
- Bruño, E. Álgebra Curso Superior, 12va. Edición. Madrid-España: Bruño, 863p.
- Baldor, A. Álgebra. Madrid-España: Mediterráneo, 576p.
- Coveñas, M. (2009). Olimpiadas de Matemática y Razonamiento Matemático, Lima-
Perú: Editorial Bruño, 583p.
- Granville, Smit & Mikeshi (1985). Trigonometría Plana y Esférica. 1ra. Edición. México,
320p.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Coordinador(a) de
Docente (s) Firma Director(a) de área Firma Firma Vicerrector(a) Firma
Nivel

Guillermo Lozada Pinta


Ing. Fernando
Mgs. Dorys Pacheco
Vizhñay
Diego Ayala
Fecha: 21 / febrero / 2019 Fecha: 22 / febrero / 2019 Fecha: ………. / Marzo / 2019 Fecha: ………. / Marzo / 2019