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En la primera, después de encontrar cual es el patron numérico que corresponde a la tabla, se recomienda aprender a introducir la expresion algebraica en la linea de edicion de la calculadora y como editarla con el fin de obtener su valor numérico para diversos valores de la literal. Es importante dedicar un tiempo ‘a.un analisis con el grupo a partir de las respuestas dadas por los estudiantes. En ese analisis deben destacarse las distintas respuestas que se hayan presentado, la posibilidad de usar cualquier letra del abecedario para representar una variable al ceditar expresiones algebraicas en la calculadora, y como encontraron las. funciones inversas que se requieren para completar las tablas dadas. 4y5 | Usode literales para expresar ‘generalizaciones Obtener fa inversa de funciones lineales de la forma y — ax + b. Uso de metodos no convencionales para la resolucion de ecuaciones lineales con tuna incognita Reconocimiento de patrones numéricos. Dedicar una sesién de 50 minutos. Se recomienda poner énfasis en la obtencion de las funciones inversas ‘que se requieren para completar las tablas dadas. Tambien se recomienda que el profesor no dé reglas para invertir esas funciones, sino que retome las esirategias de los estudiantes para conducirios 2 conclusiones correctas. Se trata de Iitp:tibliotectria,com mx/portavisorwebivisor php Jerarquia de reglas que tienen dos operaciones, operaciones y uso por lo que al escribir las reglas que de parentesis. Ia invierten debe tenerse en cuenta el orden de las operaciones y uso de los paréntesis. 35 mo622017 Biblictectria- — 6y7 | Usodeliterales ‘Obtenerla inversade | + Dedicar una sesién de 50 minutos. para expresar funciones lineales dela | En los Gitimos 10 minutos el profesor generalizaciones | formay =x-+b. puede conducir un analisis con Uso de métodos el grupo a partir de las cistintas no convencionales respuestas que se hayan presentado. para la resolucion de ‘ecuaciones lineales con una incognita Reconocimiento de patrones numéricos. ‘Operaciones con niumeros negatives. —_| 8ai6 | Usode ‘Obiener la inversade | + Dedicar dos sesiones de 50 minutos. expresiones funciones lineales dela | Dar tiempo para que los estudiantes algebraicas forma y=ax-+6,con | _aborden las actividades por si mismos para expresar la proporcionalidad y posteriormente el profesor puede generalizaciones | fraccionaria Cconducir un anaiisis con el grupo a Uso de métodos partir de las respuestas que se hayan no convencionales ‘dado. Se recomienda prestar especial para la resolucion de alencion al caso de expresiones ‘ecuaciones lineales con | _algebraicas equivalentes que los una incognita. estudiantes hayan producido y alas Reconocimiento de estrategias para invertir funciones patrones numéricos. Jerarquia de las ‘operaciones y uso de paréntesis. 17 | Usode Transformacién + Dedicar una sesion de 50 minutos. expresiones de expresiones En [os itimos 15 minutos el profesor algebraicas algebraicas para puede conducir un analisis con el para expresar ‘obtener expresiones ‘grupo a partir de las respuestas generalizaciones | equivalentes a una ‘que se hayan dado. Se recomienda expresion dada prestar especial atencion al inicio Uso de paréntesis de la actividad: se sugiere que el yjjerarquia de profesor ayude a los alumnos que las operaciones tengan problemas para enfrentar la aritméticas. actividad induciéndolos a explorar las expresiones que quiere comparar usando la retroalimentacion que ofrece la calculadora para haceries ver que hay un patron numerico que sugiere el tipo de transformacion que se pide en la actividad, Iitp:tibliotectria,com mx/portavisorwebivisor php ano