FICHA DE LECTURA N° 2

TEMA GENERADOR: Enfoque Socio-Critico/ Investigación Acción Participativa Transformadora

REFERENTES TEORICO-  Fortalecimiento del pensamiento crítico en Venezuela desde el

PRACTICOS
reconocimiento de los movimientos políticos, sociales, culturales
 Educador-investigador-agitador.
 Transformar la práctica educativa
DATOS DE LA FUENTE

TEXTO a).- El Educador Neocolonizado (2010)

b).- Hacia una pedagogía de la descolonización (2010)
a).- 31-53
PAGINAS b).- 59-69 AUTOR(ES) Luis Antonio Bigott
EDITA Fondo Editorial Ipasme (Caracas)

Sinopsis:

Lo interesante: El sistema educativo en aras de despersonalizar al educador programado por una

cultura dominante, ha hecho grandes esfuerzos para desarrollar un sistema educativo que rompa los
Lazos que nos han mantenido atados por centenares de años, influyendo en educador que aún
desconoce su rol como investigador. Desconociendo su realidad más inmediata, el trae como
consecuencia la falta de aplicación de métodos de investigación que le permitan dar solución de
forma activa a los problemas de su entorno, como reformador social, apartándose del modelo
paternalista.

Lo positivo: Construcción de un nuevo modelo de interpretación del fenómeno educativo y a la vez

hace necesario estructurar una nueva metodología de la descolonización, esta pedagogía debe
objetivarse en el hecho de una revalorización de la historia que le permita el educador no solo la
posibilidad de transmitir su experiencia si no su propia experiencia vinculada a un contexto histórico.
El educador en una pedagogía descolonizadora es un científico social caracterizado por ser un
investigador en cuanto se genera en él un proceso de comprensión de la realidad, de revalorización
del contexto histórico de incesante búsqueda de la legitimidad de la identidad casi perdida y en
conducción de búsqueda de construcción de la cultura nacional. Un educador investigador-agitador
es un participe de la su realidad, política y social.

La pedagogía de la descolonización es estructurada, elaborada y aplicada por los educadores en su

trabajo diario en el aula y en la práctica social total. Esta es una pedagogía de respuesta al proceso de
despersonalización

Lo discutible: El elevado índice de colectivos docentes que se encuentran subsumidos por una cultura
neocolonizadora, negándose a cambiar un paradigma versado en la pasividad, copiado de otras
culturas, desconociendo su realidad social, solo palpan una realidad ficticia actuando bajo el termino
Muy comentado en este escrito como lo es el de zombificación, negándose a la despersonalización
como una vía para transformar nuestra realidad, para el logro de una verdadera integración y la
auténtica soberanía de los pueblos.

Síntesis crítica de la lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de la gestión escolar:

Alude al papel del maestro en la política, en lo social, y en lo económico, pues este siempre ha
permanecido como un ser apático; o conservador de la alienación del que ha sido objeto por
preceptos neoliberales, en el cual el docente que de alguna u otra forma ha estado de espaldas
a los nuevos cambios, como la práctica de la despersonalización, al intento de ser sal
revitalizadora en estos nuevos tiempos, está aún bajo una práctica educativa errada que se
relacionan a ciertos manejos de términos que no atienden criterios propios de nuestra
identidad. Tales como: 1°El enfoque por competencia, donde no es otra cosa que imposición
de un vocablo que distorsiona el verdadero concepto de conocimiento, dado que mide cierto
grado de dominio “eficacia”, del estudiante para desenvolverse en la sociedad de la
información y la flexibilización escolar, que no es otra si no conducción del estudiante a una
inestabilidad e incertidumbre por la falsa premisa que se tiene que aplicar como lo es el
aprender a aprender, premisa propia de la sociedad del conocimiento, en detrimento de una
reinterpretación del proceso del educando en cuanto él es producto de una interrelación de
plano político, económico, ideológico-cultural en una realidad concreta y especifica

Otros textos que se articulan con la lectura: Luque, Guillermo.,2008, .Educación, Estado y
Nación