QUESTÃO 02 (Descritor 2)

3º SIMULADO DIVA

3ª SÉRIE [...]. Mal encostei o ouvido ao seu corpo, teve ela um

forte sobressalto, e eu não pude erguer a cabeça tão
depressa, que não sentisse no meu rosto a doce pressão
de seu colo ofegante.
LÍNGUA [...]. Ouvi um grito. Senti nos ombros choque tão
brusco e violento que me repeliu da borda do leito. Sobre
este, sentada de busto erguido, hirta e horrivelmente
PORTUGUESA pálida, surgia Emília. [...]

Alencar, José. Diva. 2ª Ed. São Paulo; 2011; pág. 18. Fragmento.

BLOCO 3 No texto, o termo em destaque retoma:

(A) Colo.
QUESTÃO 01 (Descritor 1)
(B) Grito.
(C) Leito.
VIVENDO E APRENDENDO
(D) Corpo.
(E) Choque.
A manutenção da atividade mental no processo de
envelhecimento é tão importante que um dos 10
COMENTÁRIO DO GABARITO
Mandamentos da Aposentadoria Feliz é “Seja um eterno
Este descritor relaciona-se à capacidade de estabelecer
aprendiz: língua estrangeira, instrumento musical, pintura,
relações entre partes de um texto, identificando repetições
etc”.
ou substituições que contribuem para a continuidade dele.
Quando nascemos temos aproximadamente 100
No texto-base, observa-se que o pronome ESTE foi usado
bilhões de neurônios, mas muitos morrem ao longo da
em substituição à palavra LEITO para facilitar a sua
vida. Um dos fatores que acelera a morte das células
continuidade. O estudante que reconheceu a relação
nervosas é a falta de uso. Para continuar vivo, o neurônio
estabelecida pelo pronome para dar coesão ao texto
precisa ser estimulado, o que acontece quando
marcou a alternativa C, que é o gabarito.
aprendemos coisas novas. [...]
Outro Mandamento da Aposentadoria Feliz é “Curta a
QUESTÃO 03 (Descritor 3)
natureza e conheça novos lugares, começando pelos
mais próximos”. O contato com o meio ambiente natural e
SUBPRODUTO DE ROCK
com a área rural tem um efeito positivo na saúde mental. (Cazuza/Frejat)
[...]
Aliar educação, cultura e preservação ambiental com Mamãe, tá certo
turismo é essencial à qualidade de vida, em todas as Eu me dei mal na escola
idades. Isso acontece
Mês que vem eu melhoro
COSTA, José Luiz Riani. Disponível em:<
http://jornalcidade.uol.com.br/rioclaro/Colaboradores/colaboradores/9>
4439-Vivendo- e-aprendendopor- Jose-Luiz- Riani- Mamãe, tá certo
Costa&gt;.Fragmento. Eu pisei na bola
Quebrei vidraça
De acordo com esse texto, as células nervosas morrem Fiz a maior pirraça
mais rapidamente quando
Mamãe, tá certo
(A) começam o procedimento de envelhecer. Eu fui pro fundo e não pode
(B) estão em contato com o ambiente. O mar tá bravo, que bode! [...]
(C) entram em atividade mental.
(D) precisam ser motivadas. BARÃO VERMELHO. Subproduto de rock. Barão Vermelho Ao Vivo.
(E) são pouco utilizadas. Rio de Janeiro, Som Livre/EMI, 1992. Disponível em<:
https://www.letras.mus.br/cazuza/1369931.Fragmento.

COMENTÁRIO DO GABARITO No texto, a expressão destacada significa que o eu lírico

Este descritor avalia a habilidade de localizar informações
explícitas em um texto, que podem estar literalmente ou (A) agiu de má fé.
em forma de paráfrase. Para chegar à resposta correta, o (B) fez algo errado.
estudante tem que ser capaz de retomar o texto, (C) machucou alguém.
localizando a informação pedida. No caso do texto (D) incomodou sua mãe.
“Vivendo e aprendendo”, no segundo parágrafo, com a (E) cometeu uma falta grave.
informação “um dos fatores que acelera a morte das
células nervosas é a falta de uso”, chega-se à conclusão
de que o gabarito é a alternativa E.
COMENTÁRIO DO GABARITO QUESTÃO 05 (Descritor 5)
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão é a
habilidade esperada por este descritor. Ao ler o texto, o Leia o texto.
aluno que marcou a alternativa B, foi capaz de selecionar
das pessoas que buscam das pessoas que buscam das pessoas que buscam
informações também presentes na superfície do texto e emprego utilizam diariamente o emprego utilizam diariamente o emprego utilizam diariamente o
Facebook. Twitter. Linkedin.
estabelecer relações entre essas informações e seus
conhecimentos prévios para dar à palavra seu sentido
conotativo.

QUESTÃO 04 (Descritor 4) Independente da classe social, Profissionais com menor salário Os profissionais mais qualificadose
o Facebook é a rede social de usam o Twitter até 4x menos do com maior salário formam a maior
maior adesão. que o Facebook. do Linkedin.
GRITO NEGRO < 1.900 69% < 1.900 35% < 1.900 10%
< R$ 1.900 – R$ 3.800 59% < R$ 1.900 – R$ 3.800 19% < R$ 1.900 – R$ 3.800 18%
< R$ 3.800 – R$ 5.700 68% < R$ 3.800 – R$ 5.700 47% < R$ 3.800 – R$ 5.700 34%
Eu sou carvão! > R$ 5.700 69% > R$ 5.700 54% > R$ 5.700 56%
E tu arrancas-me brutalmente do chão NIEMEYER, Heitor. Disponível em:<
https://pt.linkedin.com/pulse/postura-profissional-nas-m%C3%ADdias-
e fazes-me tua mina, patrão. sociais-heitor-niemeyer>. (Adaptado).
Eu sou carvão!
e tu acendes-me, patrão De acordo com o infográfico, constata-se que
para servir eternamente como força motriz
mas eternamente não, patrão. (A) o índice de recrutadores que buscam informações de
Eu sou carvão candidatos, no Linkedin, é de 78%.
e tenho que arder, sim (B) a média salarial das pessoas tem relação com o tipo
e queimar tudo com força da minha combustão. de rede social utilizada.
Eu sou carvão (C) o Linkedin é mais utilizado que o Facebook na busca
Tenho que arder na exploração por emprego.
arder até às cinzas da maldição (D) a mulher está mais inserida nas redes sociais que o
arder vivo como alcatrão, meu irmão homem.
até não ser mais a tua mina, patrão. (E) o Twitter é utilizado por profissionais com melhores
Eu sou carvão salários.
Tenho que arder
queimar tudo com o fogo da minha combustão. COMENTÁRIO DO GABARITO
Sim! Este descritor consiste em interpretar texto com auxílio de
Eu serei o teu carvão, patrão. material gráfico diverso, ou seja, reconhecer os elementos
gráficos como apoio na construção de sentido global em
(In: Mário de Andrade, org. Antologia temática de poesia africana.
3.ed.Lisboa: Instituto Cabo – Verdeano do livro, 1980.v.1.p.180. textos que trazem tanto a linguagem verbal como não
verbal. No infográfico, há o cruzamento da média salarial
Pode-se inferir do poema que o com a preferência por determinada rede social, levando,
portanto, o estudante a escolher a alternativa B como
(A) patrão explora o empregado. gabarito.
(B) patrão açoita o empregado no trabalho.
(C) empregado discorda da opressão do patrão. QUESTÃO 06 (Descritor 6)
(D) empregado deseja permanecer trabalhando como
escravo. POR QUE RAFAELA SILVA SÓ GANHOU
(E) empregado revolta-se por trabalhar até a exaustão. RESPEITO DEPOIS DO OURO?

COMENTÁRIO DO GABARITO Ah, a diferença que uma medalhinha faz.

Este descritor avalia a habilidade de inferir uma
informação implícita em um texto, uma vez que há
informações que não estão reveladas explicitamente, mas
que podem ser pressupostas por meio das marcas
textuais. No texto “Grito negro”, nos versos “E tu me
arrancas brutalmente do chão/ e fazes-me tua mina,
patrão. ” o eu lírico expõe sua condição, para nos versos
seguintes afirmar que não será/ não concorda em ser
explorado para sempre: “eternamente não” ... “tenho que
arder na explosão/ arder nas cinzas da maldição”; ou seja,
ele nos mostra a sua indignação ante a exploração pelo
patrão. Portanto a alternativa C é o gabarito.
Quatro anos atrás, Rafaela Silva foi escorraçada da
internet. A judoca cometeu uma falta que a desclassificou
da Olímpiada de Londres.
Foi sem querer, é claro. Mas este erro involuntário
serviu como autorização para os racistas apedrejarem-na
com comentários horrorosos.
“Macaca”, “volta para a jaula”, “vergonha” e daí para
baixo. Rafaela leu as injúrias logo depois da luta. Seu
sangue ferveu e ela respondeu à altura. [...]
O Comitê Olímpico brasileiro advertiu Rafaela e limitou
seu acesso à internet, para protegê-la. Mesmo assim, a
atleta ficou tão abalada que quase desistiu da carreira.
Renasceu um ano depois, quando arrebatou o título
mundial de sua categoria. E ontem calou a boca de seus
críticos de uma vez por todas: ganhou a primeira medalha
de ouro para o Brasil na Rio-2016.

Mas não deveria ser assim. Ninguém precisaria ter que

conquistar uma medalha para ser tratado com um mínimo
de civilidade.
 Só que o advento da internet funcionou como um
“liberou geral” para o lado escuro do ser humano. No
mundo inteiro, racistas, homofóbicos, machistas e
preconceituosos em geral se valem do anonimato
propiciado pela rede para extravasar ódio e recalque.
Agora Rafaela Silva é a heroína da vez. Sua história
de vida virou exemplo de superação, essa palavrinha
mágica tão querida pelos grandes anunciantes e pelos
programas de auditório.
GOES, Tony. Folha de São Paulo. Disponível em:
http://f5.folha.uol.com.br/colunistas/tonygoes/2016/08/por-que-rafaela-
silva-so-ganhou-respeito-depois-do-ouro.shtml. Fragmento.
O texto acima trata principalmente
(A) da liberdade e do anonimato proporcionados pela
internet durante as Olimpíadas.
(B) das injúrias sofridas pelas atletas durante as
competições nas Olimpíadas de 2016.
(C) da glória atingida pela atleta após receber a medalha
de ouro nas Olimpíadas de 2016.
(D) da falta de espírito olímpico das pessoas que
ofenderam as atletas nas Olimpíadas de 2016.
(E) das formas como os atletas são tratados em razão de
suas conquistas ou derrotas em Olímpiadas.
COMENTÁRIO DO GABARITO
O que se pretende avaliar neste descritor é a capacidade
de o estudante identificar o tema de um texto, isto é,
responder à pergunta “ O texto trata de quê? ”. No caso
do texto-base, a história da judoca é apenas o argumento
de exemplificação para embasar o tema desenvolvido
pelo autor, sendo, portanto, a alternativa C o gabarito.
QUESTÃO 07 (Descritor 7)
A VIDA NÃO SE RESUME EM UMA TELINHA
Na atualidade, a comunicação entre as pessoas vem
se reinventando. Há muito deixou de acontecer apenas
fisicamente: entrou no meio virtual. Hoje, acredita-se que
viver é estar conectado, mas é preciso ver mais longe para
entender que a vida não se resume em uma telinha.
Os jovens encontram um novo meio de se comunicar
por meio da tecnologia sem precisar sair de casa. Além
disso, isso possibilita pessoas de diferentes lugares do
mundo conversarem entre si, e conversarem com mais de
uma pessoa ao mesmo tempo. No entanto, com todos os
benefícios que o novo modo de se comunicar proporciona,
ao mesmo tempo, seu uso, quando em excesso, resulta
no afastamento das pessoas, deixando-as limitadas a
comunicações superficiais, executadas apenas por meio
de mensagens.
Naylane Gonçalves, Miguel Campos, BA. Leitores.
Mundo Jovem. Ano 54 – n° 469 – agosto/2016.
O autor defende a tese de que
(A) os jovens comunicam-se através de mensagens.
(B) os jovens encontram vários meios para se
comunicarem.
(C) a comunicação no meio virtual proporciona o
afastamento das pessoas.
(D) os jovens, no meio virtual, interagem com várias
pessoas de diferentes locais ao mesmo tempo.
(E) com o crescente uso da tecnologia, muitas pessoas
tendem a limitar a comunicação por meio virtual.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor consiste em reconhecer a ideia principal
defendida pelo autor, com base em determinadas
hipóteses ou pressupostos. Sendo assim, quando a
autora expõe que há várias maneiras de comunicar-se,
dentre elas a comunicação virtual, ela defende a ideia que
este tipo de interação possui muitos benefícios, mas que,
quando em excesso, leva as pessoas a limitar-se a
relações superficiais. Logo, pode-se chegar à conclusão
de que a alternativa E é o gabarito, pois apresenta a tese
defendida pelo texto.
QUESTÃO 08 (Descritor 8)
OS FILHOS PODEM DORMIR COM OS PAIS?
Maria Tereza – Se é eventual, tudo bem. Quando é
sistemático, prejudica a intimidade do casal. De qualquer
forma, é importante perceber as motivações subjacentes
ao pedido e descobrir outras maneiras aceitáveis de
atendê-las. Por vezes, a criança está com medo,
5 insegura, ou sente que tem poucas oportunidades de con-
tato com os pais. Podem ser criados recursos próprios
para lidar com seus medos e inseguranças, fazendo ela
se sentir mais competente.
Posternak – Este hábito é bem frequente. Tem a ver
10com comodismo – é mais rápido atender ao pedido dos
filhos que aguentar birra no meio da madrugada; e com
culpa – “coitadinho, eu saio quando ainda dorme e volto
quando já está dormindo”. O que falta são limites claros e
concretos. A criança que “sacaneia” os pais para dormir
15 também o faz para comer, escolher roupa ou aceitar as
saídas familiares.
ISTOÉ, setembro de 2003 -1772. Fragmento.
O argumento usado para mostrar que os pais agem por
comodismo é
(A) “Quando é sistemático, prejudica a intimidade do
casal”. (ℓ. 1-2)
(B) “é importante perceber as motivações subjacentes
ao pedido”. (ℓ. 3-4).
(C) “a criança está com medo, insegura”. (ℓ. 5 - 6).
(D) “atender ao pedido dos filhos que aguentar birra no
meio da madrugada”. (ℓ. 11-12).
(E) “o que faltam são limites claros e concretos” (ℓ. 14-
15)
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor permite ao estudante estabelecer relação
entre a tese e os argumentos que a sustentam. No caso
do texto, que responde à pergunta sobre os filhos
dormirem ou não com pais, e de como essa ação pode
tornar-se habitual, Posternak aclara que o comodismo dos
pais está presente quando estes, para não aguentar birra
na madrugada, em vez de educar os filhos e impor limites
(o que, a princípio, resultará em resistência por parte dos
pequenos), preferem sujeitar-se à vontade da criança,
argumento apresentado na alternativa D, o gabarito.
QUESTÃO 09 (Descritor 9)
UMA PEQUENA HISTÓRIA DE BILHÕES DE ANOS
A contaminação do ambiente
Com a explosão demográfica dos últimos tempos, a
urbanização crescente e a retração dos campos e matas,
a espécie humana vem ocasionando a lenta destruição da
flora e da fauna. As zonas florestais como que se
encolhem sobre a superfície terrestre, ao peso do asfalto
e dos blocos de concreto que proliferam no expandir das
cidades. Enquanto isso, ao contrário do papel purificador
do ar atmosférico desempenhado pela vegetação, o
homem, com as suas máquinas, suas indústrias pesadas,
suas usinas nucleares e seus veículos, contaminam cada
vez mais o ambiente.
Inúmeras pesquisas têm revelado que nas grandes
metrópoles, como Los Angeles, Nova Iorque, Chicago,
Detroit, Londres, Tóquio e São Paulo, o índice de poluição
do ar tem aumentado assustadoramente, condicionando
uma incidência cada vez maior de doenças pulmonares e
sistêmicas, com a consequente diminuição do tempo de
vida médio dos indivíduos. Por vezes, a ameaça à
segurança das populações se tornam altamente. Foi o
que aconteceu numa usina nuclear da Pensilvânia, na ilha
de Três Milhas, em 28 de março de 1978, quando teve
lugar um escapamento de gases radioativos para a
atmosfera e a formação de uma grande bolha de
hidrogênio numa das camadas da usina, pondo em risco
a integridade dos habitantes de uma vasta área dos
Estados Unidos.
José Luís Soares. O rastro da vida: uma pequena história de
bilhões de anos. São Paulo, Moderna, 1990 p. 90 – 91. Fragmento.
A ideia principal do texto é:
(A) A explosão demográfica dos últimos tempos.
(B) A pesquisa sobre as metrópoles que mais poluem.
(C) A destruição da fauna e da flora pela ação do ser
humano.
(D) O nível de concentração populacional nas grandes
metrópoles.
(E) O peso do asfalto e dos blocos de concreto no
expandir das cidades.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de identificar as partes
principais das secundárias em um texto, reconhecendo a
sua estrutura e a sua organização. O texto em questão
estrutura-se na destruição do meio ambiente e suas
causas, logo, a ideia principal do texto encontra-se na
alternativa C.
QUESTÃO 10 (Descritor 10)
TRAGÉDIA CARIOCA
A menina vestia calças compridas e um casacão de
malha, informe, de mangas arregaçadas. Sentou-se no
sofá, cruzou as pernas longas, pediu licença para se servir
de um dos meus cigarros. O nariz arrebitado, a pele
borrifada de sardas, o cabelo curto de rapazinho dão-lhe
um ar de grande imaturidade – quinze, dezesseis anos
não mais. Ela diz que tem dezessete e está grávida. Meu
Deus, como é que estão casando meninas assim tão
novas? Mas olhando a mão esquerda da moça, não lhe
vejo aliança. E, antes que eu possa fazer qualquer
pergunta, ela é que vai explicando: - A senhora já ouviu
falar em transviada? Pois está aqui uma. Pelo menos até
o carnaval deste ano eu era das péssimas. Doida por
garupa de lambreta, anarquia em inferninho, cuba libre,
bolinha, camisa de homem. [...]
QUEIROZ, Rachel de. Disponível em:
https://books.google.com.br/books?isbn=8526018086. Fragmento.
A personagem principal é caracterizada por
(A) Um menino que vestia calça e casacão.
(B) Uma adolescente dos anos 50 ou 60.
(C) Uma jornalista da atualidade.
(D) Um rapazinho transviado.
(E) Uma menina bem nova.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Neste descritor, é possível se verificar os fatos que
desencadeiam o conflito e os elementos que constituem a
narrativa. As primeiras descrições da personagem são
apenas impressões da senhora, a caracterização de fato
parte da própria personagem que se auto define como
“doida por garupa de lambreta, cuba libre”, elementos
típicos dos anos 50 ou 60, o que leva o estudante a optar
pela alternativa B, o gabarito.

3º SIMULADO
3ª SÉRIE
LÍNGUA
PORTUGUESA
BLOCO 4
QUESTÃO 01 (Descritor 11)
MONUMENTOS RECENTES
Os homens passam, as ideias ficam. Para não deixar
os homens passarem, a sociedade faz dele monumentos.
São transformados em estátua, em placa e em nome de
rua, os homens considerados importantes em seu tempo.
O monumento é uma escolha da época. [...]
A partir de 2003 foram erguidas em Belo Horizonte
algumas estátuas que, por uma curiosa característica,
chamam a atenção do povo: são do tamanho de pessoas
vivas em situações absolutamente comuns. Uma passeia
numa praça; outra descansa em um banco; duas outras
conversam. Os novos habitantes de bronze das ruas
olham os cidadãos nos olhos, de perto, sem barreiras
físicas como pedestais ou cercas.
Folder. Monumentos em Belo Horizonte.
Museu histórico Abílio Barreto. Fragmento.
De acordo com esse texto, as novas estátuas de Belo
Horizonte chamam atenção do povo porque
(A) são monumentos recentes escolhidos pela
sociedade.
(B) são símbolos com barreiras físicas como pedestais.
(C) são do tamanho de pessoas vivas em situações
comuns.
(D) foram consideradas homens importantes em seu
tempo.
(E) foram erguidas em Belo Horizonte só a partir de
2003.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de estabelecer a relação
causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Assim, ao optar pela alternativa C, o gabarito, o
estudante percebe a relação entre a causa/consequência
e que uma é resultado da outra, como o disposto no trecho
“por uma curiosa característica, chamam a atenção do
povo” relacionando o comando com as pistas no texto.
QUESTÃO 02 (Descritor 12)
UM EM CADA TRÊS BRASILEIROS TEVE AMIGO OU
PARENTE ASSASSINADO, DIZ PESQUISA
São cerca de 50 milhões de brasileiros que perderam uma
pessoa próxima pela violência
Um em cada três brasileiros (35%) teve amigos ou
parentes assassinados, revela pesquisa do Instituto
Datafolha, encomendada pelo FBSP (Fórum Brasileiro de
Segurança Pública). Segundo o estudo, divulgado nesta
segunda-feira (8), são cerca de 50 milhões de brasileiros
maiores de 16 anos que perderam uma pessoa próxima
vítima de homicídio ou latrocínio (roubo seguido de
morte).
O índice dos que tiveram familiares ou amigos mortos
violentamente é maior entre os negros, 38%, enquanto
entre os brancos é de 27%. O levantamento mostra ainda
que 12% da população maior de 16 anos, cerca de 16
milhões de pessoas, tiveram alguém do círculo afetivo
morto por um agente de segurança, policial ou guarda
municipal. Entre os jovens, de 16 a 24 anos, esse
percentual chega a 17%. [...]
MELLO, Daniel. em cada três brasileiros teve amigo ou parente
assassinado,
diz pesquisa. Disponível em :<agênciabrasil.ebc.com.br>.
Acesso em: 08 mai. 2017. Fragmento.
O objetivo do texto é
(A) apresentar as causas da violência no Brasil.
(B) alertar para as consequências da violência no país.
(C) discutir o número de mortalidade entre os jovens
brasileiros.
(D) informar os índices de pessoas que perderam
alguém violentamente.
(E) mobilizar autoridades e policiais para combater a
violência em nosso país.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de identificar a finalidade
do texto, perceber a intencionalidade, os propósitos de
quem escreve, o autor, através da leitura. O estudante que
optou pela alternativa D compreende que a notícia teve a
função social de informar à sociedade os dados de uma
pesquisa. Cabe ressaltar que para desenvolver essa
habilidade o estudante precisar conhecer os gêneros
textuais e seus objetivos.
QUESTÃO 03 (Descritor 13)
Leia o texto.
Disponível em:<http://anaceciliaromeu.blogspot.com.br/2011/12/o-
gaucho-e-o-baiano.html>. Acesso em: 08 jun. 2017.
A variante da língua padrão nos diálogos é
(A) histórica.
(B) regional.
 (C) técnica.
(D) social.
(E) gíria.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de identificar as marcas
linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto. Neste item, para demonstrar a habilidade
solicitada o estudante tem que reconhecer que as marcas
linguísticas e o vocabulário apresentado diferenciam-se
pela especificidade do lugar em que nasceram ou viveram
as personagens. Tal habilidade foi demonstrada pelo
estudante que optou pela alternativa B, o gabarito.
Registra-se ainda que outros fatores influenciam as
variações linguísticas: os grupos sociais, as gírias,
expressões, níveis de linguagens e etc. Além disso, na
referência da charge, observa-se a origem das
personagens em estudo: “o gaúcho e o baiano”.
QUESTÃO 04 (Descritor 14)
BRASIL É O TERCEIRO 'MAIS OBESO' DOS BRICS
Em comparação com os países integrantes do Brics -
países emergentes considerados subdesenvolvidos, o
Brasil fica em terceiro lugar no ranking de obesidade -
atrás da África do Sul (65,4%) e Rússia (59,8%). China
5 tem um índice de 25% da população acima do peso e a
Índia, 11%.
Comparado a outros países da América do Sul, a taxa
de obesidade no Brasil se mostra a menor: Chile tem
índice de 25,1%, Paraguai 22,8%, Argentina 20,5% e
10 Uruguai, 19,9%.
"De fato, a gente vai observando que o Brasil, e isso já
é reconhecido internacionalmente, vem conseguindo
obter um resultado que outros países não vêm
conseguindo, porque a tendência de crescimento é
15 avassalador nesses outros países, nessas outras
realidades", diz o ministro Arthur Chioro.
Segundo a pesquisa, nos últimos seis anos houve um
aumento de 18% de pessoas que praticam atividades
físicas. Na pesquisa mais recente, 35,3% afirmaram
20 dedicar pelo menos 150 minutos por semana a exercícios
- em 2009, era 29,9%. O hábito de ver televisão por mais
de três horas, em contrapartida, caiu de 31% para 25,4%.
Para Arthur Chioro, o aumento da prática de atividade
25
física e a adoção de uma alimentação com menos gordura
contribuíram para a estabilização dos índices de
obesidade.
"[Se não fosse] o impacto significativo de uma
alimentação mais saudável, com aumento da ingestão
das hortaliças, frutas, diminuição do refrigerante, da carne
30 vermelha, com esse impacto da atividade física, nós
provavelmente teríamos uma carga de obesidade e
sobrepeso muito significativa, seguindo a tendência
mundial. Temos muito o que comemorar". [...]
De acordo com o ministério, o excesso de peso é fator
de risco para doenças crônicas do coração, hipertensão,
diabetes, responsáveis por 78% dos óbitos no Brasil. [...]
Disponível em:< https://www.spdm.org.br/imprensa/noticias/item/1610-
excesso-de-peso-atinge-525-dos-brasileiros-segundo-pesquisa-vigitel.>
Acesso em 24/05/2017. Fragmento.
O trecho do texto que expressa uma opinião é
(A) “...o Brasil fica em terceiro lugar no ranking de
obesidade...” (ℓ. 2-3)
(B) “...a taxa de obesidade no Brasil se mostra a
menor...” (l. 7-8)
(C) “...houve um aumento de 18% de pessoas que
praticam atividades...” (ℓ. 17-18)
(D) “Temos muito o que comemorar. ” (ℓ. 33)
(E) “...o excesso de peso é fator de risco para doenças
crônicas do coração...” (l. 34-35)
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de distinguir um fato de
uma opinião. O estudante que optou pela alternativa D
demonstrou que tem a capacidade de fazer a distinção
entre fato e a opinião sobre o mesmo. Ressalta-se que se
faz necessário no desenvolvimento desta habilidade
compreender o sentido global do texto. No texto-base a
opinião vem em destaque no penúltimo parágrafo, “Temos
muito o que comemorar”, no qual o ministro Arthur Chioro
emite um juízo de valor, uma interpretação sua acerca dos
índices brasileiros de obesidade.
QUESTÃO 05 (Descritor 15)
SONETO DE FIDELIDADE
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
(...)
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
(In: MORAES, Vinícius de. Antologia Poética. Rio de Janeiro:
Editora do Autor, 1960, p. 96.). Fragmento.
No texto, a expressão destacada, evidencia uma relação
de
(A) finalidade.
(B)
(C)
(D)
(E)
alternância.
concessão.
consequência.
proporcionalidade.
NULA
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de o estudante
estabelecer relações lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. A locução
em destaque expressa ideia de concessão, permissão,
transigência, segundo a gramática normativa. Porém essa
ideia não se aplica ao contexto “Que não seja imortal
posto que é chama” o amor não é imortal porque é chama
(fogo), ou seja, já que o amor é chama, morre.
A locução posto que, nesse contexto, estabelece relação
de causa. Vinícius de Moraes se utilizou do que
chamamos de licença poética, que é a liberdade a que
recorre o poeta, algumas vezes, para transgredir as
normas do uso padrão da língua. Caso ele não se
utilizasse dessa prerrogativa e quisesse escrever dentro
da norma culta da Língua Portuguesa, teria de usar uma
conjunção (ou uma locução conjuntiva) causal, que são as
 seguintes: porque, porquanto, já que, visto que, uma
vez que. Desta forma, por não haver no item uma
alternativa que evidencie a relação de causa, este será
anulado.
QUESTÃO 06 (Descritor 16)
O CASAMENTO
– Eu quero ter um casamento tradicional, papai.
– Sim, minha filha.
– Exatamente como você.
– Ótimo.
5 – Que música tocaram no casamento de vocês?
– Não tenho certeza, mas acho que era o
Mendelssohn. Ou Mendelssohn ou a Marcha fúnebre?
Não, era Mendelssohn mesmo.
– Mendelssohn, Mendelssohn... Acho que não
10 conheço. Canta alguma coisa dele aí.
– Ah, não posso, minha filha. Era o que o órgão tocava
em todos os casamentos no meu tempo.
– O nosso não vai ter órgão, é claro.
– Ah, não.
15 – Não. Um amigo do Varum tem um sintetizador
eletrônico e ele vai tocar na cerimônia. O Padre Juca já
deixou. Só que esse Mendelssohn, não sei não...
– É claro que no sintetizador não fica bem...
– Quem sabe alguma coisa do Queen...
20 – Quem?
– O Queen.
– Não é a Queen?
– Não. O Queen. É o nome de um conjunto, papai.
– Ah, certo. O Queen. No sintetizador.
25 – Acho que vai ser o maior barato!
– Só o sintetizador ou...
– Não. Claro que precisa ter uma guitarra elétrica, um
baixo elétrico...
– Claro. Quer dizer tudo bem tradicional.
30 – Isso.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. O casamento.
In: Para gostar de ler. SP: Ática, 1994.
O trecho que apresenta uma ironia é
(A) “– Eu quero ter um casamento tradicional, papai.”. (ℓ.
1)
(B) “– O nosso não vai ter órgão, é claro.”. (ℓ. 13)
(C) “– Quem sabe alguma coisa do Queen...”. (ℓ. 19)
(D) “Não. Claro que precisa ter uma guitarra elétrica,...”.
(ℓ. 27)
(E) “Claro. Quer dizer tudo bem tradicional.”. (ℓ. 29).
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de identificar os efeitos
de ironia ou humor em textos variados. Neste item, o
estudante que optou pela alternativa E demonstrou que
reconhece que o efeito de ironia está no trecho do texto
“Claro. Quer dizer tudo bem tradicional” pela forma como
as palavras foram utilizadas e a marcação da quebra na
linha de raciocínio. Assim, o interlocutor percebe que as
palavras podem inferir um sentido que não corresponde
ao que está dito.
QUESTÃO 07 (Descritor 17)
SALVO POR UM ANJO
Quando viu a insígnia com a patente de Franz, teve
mais respeito.
– Qual o seu interesse aqui, cabo?
– Tenho restos de comida que estou trazendo para os
prisioneiros.
–Desculpe-me, cabo, mas isso é estritamente proibido.
– Sei que é - Franz disse com seriedade.
– [...] E se fosse você e eu feitos prisioneiros de guerra
dos russos e estivéssemos famintos como lobos? [...]
Não seríamos gratos se alguém nos trouxesse
comida?
MUNDY, Susi Hasel. Mil cairão ao teu lado: a emocionante história de
um soldado e sua família que ousaram viver a sua fé na Alemanha de
Hitler. 1. ed. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2004. Fragmento.
No trecho em destaque, a interrogação sugere que o
personagem
(A) Mostra desinteresse no modo como os prisioneiros
são tratados.
(B) Demonstra surpresa com a situação dos prisioneiros.
(C) Quer apenas saber a opinião de seu ouvinte.
(D) Está reforçando um certo argumento.
(E) Faz um comentário sarcástico.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este item avalia a habilidade de reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso da pontuação e de outras
notações. O estudante que optou pela alternativa D, o
gabarito, demonstra que compreendeu o sinal de
pontuação (?), que é um elemento textual que além de ter
seus aspectos gramaticais, contribui para a construção do
sentido global do texto e neste caso, para reforçar um
argumento. Cabe ressaltar que, as pontuações e
notações de tamanho e tipo de letra são recursos gráficos,
que podem promover e/ou intensificar efeitos de sentido,
imprescindíveis no processo de efetivação da leitura.
QUESTÃO 08 (Descritor 18)
VIAGEM DE BONDE
Era o bonde Engenho de Dentro, ali na Praça Quinze.
Vinha cheio, mas como diz, empurrando sempre encaixa.
O que provou ser otimismo, porque talvez encaixasse
metade ou um quarto de pessoa magra, e a alentada
senhora que se guindou ao alto estribo e enfrentou a
plataforma traseira junto com um bombeiro e outros
amáveis soldados, dela talvez coubesse um oitavo. Assim
mesmo, e isso prova bem a favor da elasticidade dos
corpos gordos, ela conseguiu se insinuar, ou antes,
encaixar. E tratava de acomodar-se gingando os ombros
e os quadris à direita e à esquerda, quando o bonde parou
em outro poste, o soldado repetiu o tal slogan do encaixe,
e foi subindo - logo quem! - uma baiana dos seus noventa
quilos, e mais uma bolsa que continha o fogareiro, a lata
dos doces, o banquinho e o tabuleiro. E aquela baiana
pesava os seus noventa quilos mas era nua, com licença
da palavra, pois com tanta saia engomada e mais os
balangandãs, chegava mesmo era aos cem. [ ...]
E aí o bonde inteiro aplaudiu, cada qual só pensava
na vaga a seu lado. E, se aquele bonde fosse maior, talvez
nesse dia, no Rio de Janeiro, houvesse uma revolução.
[...] Mas, feliz ou infelizmente, o bonde era pequeno e,
apesar de conter tanta gente, não dava nem para um
bochincho. E o Governo, pensando bem, também é de
carne como nós - e só um coração de ferro tem coragem
de deixar este Rio, assim mesmo apertado, superlotado,
sem comida, sem transporte, sem luz e sem água. Como
disse um paraíba que vinha junto com o soldado:
- Qual, se no céu faltasse água ou luz, por isso os anjos
haveriam de se largar de lá? Céu é céu, de qualquer
jeito...
QUEIRÓZ, Rachel de. Viagem de bonde. Disponível em:
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/r/rachel04.htm.
Acesso em 05 jun. 2017. Fragmento.
Ao utilizar a palavra bonde, na expressão destacada no
texto, a autora pretende
(A) mostrar a possibilidade de troca de um termo por
outro devido sua proximidade material ou de sentido.
(B) caracterizar a omissão de uma expressão
anteriormente explicada no período.
(C) utilizar um vocábulo mais leve e mais sutil para
suavizar a mensagem.
(D) atribuir ações de seres inanimados ou irracionais a
seres humanos.
(E) enfatizar o que está sendo dito com o uso de palavra
supérflua.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de reconhecer o efeito
de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão. Neste item, o estudante que optou
pela alternativa A, o gabarito, compreendeu a estratégia
de utilização da palavra bonde, configurando a seleção
vocabular, no sentido figurado, para produzir efeitos de
sentido. Destaca-se que conhecer o sentido literal da
palavra não é suficiente para compreender os sentidos
que esta pode ocupar no processo de leitura e
interpretação textual, a competência comunicativa requer
percepção da intenção ou objetivo do autor em escolher
esta ou aquela palavra.
QUESTÃO 09 (Descritor 19)
MARCA LANÇA CALÇA TOTALMENTE
TRANSPARENTE E CAUSA REBULIÇO NA WEB
Depois da ~causação~ que rolou por causa do menor
cropped do mundo, lançado pela Urban Outfitters, chegou
a vez de mais um produtinho polêmico bombar no
Twitter. Estamos falando de uma calça totalmente
transparente da Topshop!
O modelo lembra um jeans e até ganhou este nome:
Moto Clear Plastic Straight Jeans. Mas pera aí, não é
jeans não! A calça é totalmente de plástico!
FAVA, Aline. Disponível em: <http://capricho.abril.com.br/moda/marca-
lanca-calca-totalmente-transparente-e-causa-rebulico-na-web/ .>
Acesso em: 26 abr. 2017. Fragmento.
A palavra em destaque no texto foi empregada com a
intenção de indicar
(A) carinho.
(B) diminutivo.
(C) efemeridade.
(D) futilidade.
(E) simpatia.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de reconhecer o efeito
de sentido decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos. Neste item, o
estudante que optou pelo gabarito, a alternativa D,
demonstrou a compreensão de que o diminutivo,
considerando seu aspecto gramatical, indicou o objetivo
do autor de caracterizar o produto como fútil. Assim,
percebe-se que a utilização dos recursos relacionados ao
Descritor 19, possibilita a identificação do efeito de sentido
causado pelas variações relativas aos padrões
gramaticais do sistema escrito da língua.
QUESTÃO 10 (Descritor 21)
TEXTO 1
LÍNGUA
O livro de língua portuguesa ‘Por uma Vida Melhor’,
adotado pelo Ministério da Educação (MEC), contém
alguns erros gramaticais. “Nós pega o peixe” ou “os
menino pega o peixe” são dois exemplos de erros. Na
avaliação dos autores do livro, o uso da língua popular,
ainda que contendo erros, é válido. Os escritores também
ressaltam que, caso deixem a norma culta, os alunos
podem sofrer “preconceito linguístico”. A autora Heloisa
Ramos justifica o conteúdo da obra. “O importante é
chamar a atenção para o fato de que a ideia de correto e
incorreto no uso da língua deve ser substituída pela ideia
de uso da língua adequado e inadequado, dependendo da
situação comunicativa.”
(www.opiniaoenoticia.com.br. Adaptado.)
TEXTO 2
LÍNGUA
Ninguém de bom-senso discorda de que a
expressão popular tem validade como forma de
comunicação. Só que é preciso que se reconheça que a
língua culta reúne infinitamente mais qualidades e
valores. Ela é a única que consegue produzir e traduzir os
pensamentos que circulam no mundo da filosofia, da
literatura, das artes e das ciências. A linguagem popular a
que alguns colegas meus se referem, por sua vez, não
apresenta vocabulário nem tampouco estatura gramatical
que permitam desenvolver ideias de maior complexidade
— tão caras a uma sociedade que almeja evoluir. Por isso,
é óbvio que não cabe às escolas ensiná-la.
BECHARA, Evanildo. Veja, 01.06.2011. Adaptado.
Em relação ao tema tratado no texto 1, o texto 2 apresenta
a ideia de
(A) defesa.
(B) ratificação.
(C) divergência.
(D) questionamento.
(E) complementação.
COMENTÁRIO DO GABARITO
Este descritor avalia a habilidade de reconhecer posições
distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema. Neste item, o estudante que
optou pela alternativa C, o gabarito, demonstra ter a
capacidade de avaliar analisar e comparar, de maneira
crítica, os discursos diferentes. Depreende-se que pelo
fato do tema fazer parte do universo comunicativo, a pista
indicativa de ideia, encaminha para a compreensão de
que se trata de divergência.