Informe global Programa de Acompañamiento

(Estado de México 200)

«Con el Sr. Bernard (…la clase) era siempre interesante por la sencilla razón de que él amaba
apasionadamente su trabajo (…). La clase del Sr. Bernard alimentaba en nosotros un hambre más
esencial todavía para el niño que para el hombre, que es el hambre de descubrir. En las otras
clases les enseñaban sin duda muchas cosas, pero un poco como se ceba un ganso: les
presentaban el alimento ya preparado rogándoles que tuvieran a bien tragarlo. En la clase del Sr.
Bernard, sentíamos por primera vez que existíamos y que éramos objeto de la más alta
consideración: se nos juzgaba dignos de descubrir el mundo». (El primer hombre, de Albert
Camus)

1. Datos
- Formador en Tecnología Educativa Manuel Antonio Pérez Hernández
- Entidad México
- Coordinador Nadxelly Viridiana Barroso Celis
- Fecha de ingreso a UNETE 8 de mayo del 2017
- CCT 15DPR0651Z
- Nombre de la Escuela Mariano Matamoros
- Turno Matutino

2. Procesos del Programa de Acompañamiento

(Descriptivo)

2.1. Reclutamiento
(Describe con detalle cómo fue tu ingreso a UNETE de modo que
respondas las siguientes preguntas; 1. ¿Qué te motivó aceptar el empleo?,
 ¿Cuáles fueron tus temores?, ¿Qué aspectos agregarías al proceso para
generar mayor confianza?)
Encontré la oferta laboral mediante un portal de empleo por Internet y percibí que cumplía con
todos los requisitos del puesto y eso me impulsó a solicitar más información. A pesar de que
envíe correos electrónicos no obtuve respuesta durante un mes, así que decidí llamar por
teléfono y averiguar el estatus de mi cardex.

Lamentablemente me informaron que ya no estaba disponible en mi localidad el proyecto, pero

que tenían vacantes en el municipio vecino. Fue así como acepté concursar y realizar las
pruebas de la fase de reclutamiento, que me parecieron complejas; dudé un poco sobre los mis
resultados obtenidos y que éstos a su vez pudieran interferir en mi contratación, pero descubrí
que las escalas de evaluación midieron lo mejor de mis habilidades para el desarrollo del
proyecto.

Puedo decir que la persona que me entrevistó se comportó de forma muy profesional y
humana, lo que me inspiró gran confianza en el proyecto; trabajar en escuelas rurales ha sido
mi meta, yo estudié mi educación básica en escuelas de este tipo, en una frase: me enamoré del
proyecto.

La entrevista física es crucial, la primera impresión jamás se olvida, y a pesar de que ya había
hablado por teléfono y contactado por correo electrónico al departamento de reclutamiento,
no fue sino hasta la entrevista que pude ver la parte administrativa del equipo de UNETE y
establecer en firme esta relación laboral.

2.2. Inducción
(Describe tu experiencia en la inducción y ofrece respuesta a las siguientes
preguntas)
Durante la inducción me sirvió mucho el horario con la
distribución de las actividades, ya que estar en una
capacitación intensiva de casi una semana es abrumador y
causa ansiedad.

¿Qué temas te fueron útiles?
¿Cuáles no te sirvieron?
Los temas que me resultaron interesantes fueron las
aplicaciones de la plataforma de Google y el uso de programas
de licencia libre como Audacity y Freemind, sobre todo tener el
respaldo de manuales, tutoriales y demás contenidos de forma
electrónica me sirvió para repasar y solucionar dudas que
surgen en campo.
Creo que debido a que el grupo de participantes fue tan
numeroso y el tiempo de la inducción reducido, no fue posible
hacer que todos se integraran; a mi parecer faltaron dinámicas
de integración, actividades colaborativas y de esparcimiento
dirigido.

¿Qué te gustaría haber
aprendido en la inducción?)
La presentación de UNETE y del programa de acompañamiento
que duró alrededor de 3 horas me pareció muy extensa,
demasiado detallada, me sentí perdido durante esta sesión, y
con poco apoyo visual.
Fue muy rápido todo, así que me hubiera gustado ver
bitácoras, diagnósticos, reportes mensuales físicos llenos a
modo de ejemplo, o tal vez escuchar el testimonio de otros
formadores en tecnología con experiencia mostrando un
cuadernillo de trabajo completado.
Creo que faltó abundar más en las características de un plan de
clase que incorpore el uso de TICS; y muchos ejemplos de
productos elaborados con los programas de ofimática, licencia
libre, OneNote y videos ABP.

2.3. Cobrar la quincena

(¿Dónde cobrabas la quincena y que tenías que realizar para cobrar la
quincena?)
Este asunto fue complicado porque trabajar en comunidad y desplazarse a cabeceras
municipales que cuentan con pocos servicios de instituciones bancarias es un reto. Por lo
regular hacía un trayecto de 2 horas para llegar al cajero del banco titular (Scotiabank),
retiraba la totalidad de los fondos y lo depositaba en una cuenta de otro banco con mayor
disponibilidad cajeros, para evitar el pago de comisión. Sin embargo también opté por retirar
en cajeros red con pago de comisión por transacción para evitar el traslado.

2.4. Retos para llegar a la escuela

(¿Qué es lo que viviste para llegar a la escuela? ¿Cómo era el día a día para
llegar y salir de la escuela?)
Bueno, yo decidí cambiar de domicilio para evitar los tiempos de traslado en tiempo de lluvias.
Primero me mudé con un familiar a 45 minutos de trayecto de la escuela, pero hubo
inconvenientes, así que opté por mudarme a la localidad y rentar evitando los costos del
transporte público, tráfico y optimizar tiempos.

Logré encontrar un inmueble a 5 minutos caminando para llegar al centro escolar. De este
modo pude convivir con habitantes de la comunidad y conocer el contexto social a detalle. Mi
día comenzaba 1 hora ante del toque del timbre de la primaria, saludando a los docentes y
director, ingresando al aula de medios, los lunes planificando las actividades de la semana, o
dando seguimiento al plan de trabajo, muchas veces buscando a los docentes en sus aulas, ya
que había mucha carga de trabajo por cierre de ciclo.

Al llegar las 12:30 horas me quedaba una hora o más para aprovechar la conexión de internet
y poder subir mis reportes; cuando éstos estaban listos, aprovechaba el tiempo para
 acondicionar el aula de medios, instalando programas en aquellas computadoras que no
fueron donadas por UNETE, revisar conexiones de Internet, optimizar espacios y distribución
de máquinas, etc. En coordinación con la conserje, se fijaba una hora de salida posterior y
siempre ella cerraba la puerta después de mi partida. En ese momento aprovechaba a realizar
algunas compras en los comercios de la localidad, saludando a alumnos, padres de familia y
vecinos que por casualidad me encontraba.

2.5. Presentación y acuerdos con autoridades

Presentarme con el director escolar de forma
muy profesional, proporcionar mi identificación
personal y de UNETE, mostrando evidencia de
mi legitimidad como Formador en Tecnología.

Posteriormente convocando a la plantilla

¿Cuáles fueron las estrategias que
funcionaron para la firma de acuerdos?
docente para informar aspectos sobre el
proyecto, respetando en todo momento los
te tiempos del centro escolar y jornadas docentes.
Haciendo mucha labor de convencimiento,
escuchando quejas, opiniones que no coincidían
con la mía, teniendo de lado la confianza del
director y en no pocas ocasiones ofreciendo mi
ayuda, soporte, experiencia, tiempo y todos los
recursos para el logro de los objetivos;
mostrándome como un líder que conduce a su
equipo de trabajo.
1. Capacitación apegada a la realidad.

2. Confianza en las habilidades que ya

Enumera al menos 3 tips que identificaste para poseen los docentes para construir
que los docentes se mantengan en el programa
sobre esa base.
de acompañamiento
3. Empatía con los docentes y utilizar
palabras de equipo como “nosotros”.

2.6. Características de los docentes en el Programa de Acompañamiento

(¿Qué maestros sí participan en el programa y cuáles no?
Describe las características de los Gusto por las herramientas tecnológicas.
docentes que se mantuvieron en el Vocación docente.
PA Compromiso con su trabajo.
Señala las características de los No aplica.
docentes que aun firmando
acuerdos no participaron en el PA
Guiarlos, siendo un asesor personalizado que promueve
¿Qué hay que hacer para que los la acción del equipo de trabajo, mostrando que el
docentes permanezcan en el camino es fácil.
programa?)

2.7. Línea de base diagnóstica

(Menciona los principales retos y soluciones para aplicar los instrumentos
de diagnóstico con docentes y alumnos)
La conectividad a Internet fue un reto y aún lo sigue siendo, aun así pude juntar a los docentes
en una sesión de trabajo y aplicar los diagnósticos físicos, para que yo después los subiera al
formulario en plataforma UNETE. Me resultó ventajoso esta estrategia porque pude elaborar
una matriz de evaluación diagnóstica para mi control, de esta manera pude clasificar a los
docentes por su habilidad en el uso de la tecnología. Pude darme cuenta que esta base es
muestral y confiable en un 50%, ya que los docentes optan por obtener un porcentaje bajo en el
grado de conocimiento, porque durante la intervención me percaté que sus habilidades eran
mayores a las que habían declarado en el diagnóstico.

Con respecto a los alumnos, no apliqué algún diagnóstico, más bien, durante la intervención de
los planes de clase de los docentes, ambas partes, docente y FTE, nos dimos cuenta de las
carencias en las habilidades digitales, así que reaccionando casi inmediatamente se implementó
clases de computación básica para los niños de todos los grupos dirigidas por FTE y
acompañado por el docente titular.

2.8. Asegurar el funcionamiento del aula de medios

No. de computadoras UNETE funcionales 10
No. funcionales 24
¿Hay internet? Si
No. de reportes realizados a mesa de ayuda 4
¿Qué medio usabas con mayor frecuencia? WhatsApp
¿Cómo fue la atención recibida? Excelente

¿Qué casos siguen abiertos? Programa Movie Maker con inconsistencias en

SO Windows 10

2.9. Sostenibilidad del aula de medios

(¿Qué implementaste para que los docentes utilicen el aula de medios
sin tu presencia?)
Haberlos capacitado formal e informalmente, demostrando que la tecnología ha sido diseñada
para el uso humano.

Diseñar horarios de uso del aula de medios.

Mostrar una clase dirigida por FTE en el que vieron la manera de enseñar una habilidad digital,
explorando programas de ofimática, licencia libre, accesorios de Windows, etc.

2.10. Plataformas de gestión y entregables del PA

(¿En el rubro de las bitácoras físicas y en línea existió alguna
complicación?
Si.- ¿Por qué?

No.- ¿Por qué?

Mientras haya conectividad a Internet, mediante los manuales y tutoriales se puede resolver
cualquier duda antes de recurrir a la ayuda personalizada del coordinador.

(¿En el rubro de Classroom existió algún problema para la entrega de las

tareas asignadas?
Si.- ¿Por qué?

No.- ¿Por qué?

Mientras haya conectividad a Internet, mediante los manuales y tutoriales se puede resolver
cualquier duda antes de recurrir a la ayuda personalizada del coordinador. Una que otra
cuestión mínima sobre especificar detalladamente instrucciones precisas sobre características
de las tareas.

2.11. Seguimiento al Programa de Acompañamiento

Sugiere tres estrategias para mejorar la elaboración de los planes de clase
1.- Mostrar producto terminado con programas y ejemplos.

2.- Plan de clase tradicional elaborado por el docente y libro de texto.

3.- Creatividad tanto del docente como del formador en tecnología.

3. Principales cifras
- Población de docentes 9
- Población de alumnos 200
- Docentes que firmaron acuerdos 9
- Docente efectivamente acompañados 9
 4. La escuela y su contexto
- Características y La escuela se encuentra ubicada en la comunidad de España,
particularidades de la barrio aplazado al norte del municipio de Zumpango; es tipo
región en la que se rural, rodeado de cerros, se observa en sus alrededores
ubica la escuela abundante flora y fauna silvestre (pájaros, ardillas, serpientes,
vacas, gallinas, borregos, etc.), algunas calles con terracería,
sembradíos y cultivos locales (maíz, alfalfa, nopales).
- Número de días sin 3
clases
- Motivos por los que Reunión docente de zona.
no hubo clases Consejo técnico escolar.
- Contexto y El nivel socioeconómico de la región es bajo, muchos padres
procedencia de los de familia se dedican al campo, crianza de animales, comercio
alumnos básico, construcción, y muchos viajan desde temprano hacia la
ciudad de México para un mejor sueldo.

A pesar de que se cuenta con suministro de agua potable y

energía eléctrica, el drenaje público es deficiente o nulo, y el
nivel educativo con respecto a niños y adultos es bajo.

5. Fase de intervención educativa

- ¿Qué aprendieron los maestros sobre programas digitales?
Según declaraciones de ellos mismos, pudieron percatarse de que la tecnología es un
recurso poderoso en la enseñanza, programas enfocados en una actividad (redacción,
números, imágenes, sonido, video), los productos finales que pueden elaborar con ellos
los alumnos y lo interesante que resulta el uso de las TICS, son en sí mismo un
motivante. Significa un reto también, pues estar al día con la vanguardia de los
dispositivos electrónicos requiere tiempo y dinero.
- ¿Qué habilidades digitales se fortalecieron en los docentes?(Narra un caso en el que se
evidencia que el docente adquirió una habilidad digital)
La mayoría concuerda con el diseño y elaboración de video grabación digital por medio
de Movie Maker, que puede ser ocupado para trabajar con alumnos desde 4to. Grado
en adelante, y muy útil para generar el portafolio de evidencia de CTE y sobre todo en
presentación de material audiovisual en graduaciones escolares o festivales.

La maestra Patricia titular del 6°A anteriormente realizaba videos partiendo del
programa Power Point, pero aprender que la interfaz de trabajo del programa Movie
Maker es más sencilla, empezó a utilizar esta aplicación para generar un vídeo para la
clausura.
- ¿Alguna vez tus docentes han creado productos mejores a lo estipulado en el plan?
Los alumnos del 4to. grado grupo A, bajo la dirección de la maestra Elena, en un inicio
había diseñado un noticiero estilo cabina de radio, y ocupar el programa Audacity para
 su edición, sin embargo la motivación de los alumnos por realizarlo de mejor calidad los
llevó a realizar un programa de noticias con diferentes secciones y dramatizado por
ellos mismos en una videograbación, misma que editaron, colocando títulos, créditos,
etc.
- ¿Qué aprendieron los alumnos vinculados al Programa de Acompañamiento?
Desde saber manipular el ratón, el uso de las teclas del teclado, ingresar a diferentes
aplicaciones, dibujar de forma digital, encender y apagar una PC, utilizar programas de
ofimática, grabar y editar video, guardar un trabajo en archivo, copiar en dispositivos de
almacenamiento portátil, por mencionar algunas.
- Describe los aprendizajes de los docentes durante el programa de acompañamiento
Desarrollo de habilidades digitales en el uso de programas de ofimática; crear tablas en
procesador de textos, manipulación de imágenes en presentación multimedia, creación
de video en Movie Maker, organización de información en carpetas, conectar PC a
proyector, utilización de juegos didácticos, elaboración de mapas conceptuales en
SmartArt de Office, copiar archivos de teléfonos inteligentes hacia PC, descargar videos
por medio de aTube Catcher y convertir formato de audio/video.
- ¿Qué temas son más sencillos de vincular con el uso de la tecnología?
Puede dividirse en el enfoque de los programas;
Bloc de notas y Word: Español, inglés y redacción.
Calculadora y Excel: Matemáticas.
Power Point: Historia, asignatura estatal, español, mapas conceptuales.
Paint: Artes.
FreeMind: Mapas mentales y organizar información.
Audacity: Ciencias (el sonido).
Movie Maker: Ciencias, evidencias en video para CT y programa de clausura.
- ¿Qué temas consideras deben incluirse en el Programa de Acompañamiento para ser
trabajados con los docentes?
Partes del sistema de cómputo (Hardware, Software, Datos y Usuario).
Ciclo de procesamiento de la información (Entrada, proceso, salida, almacenamiento)
Medidas de almacenamiento de información (Byte, KB, MB, GB, etc.).
Internet (Servicios, navegadores, buscadores, seguridad en datos).
Sistema operativo Windows (elementos, forma de trabajo y aplicaciones básicas).
Preparación de elementos como conversión de audio y video para trabajar con Audacity
y Movie Maker respectivamente.
Programas de diseño como Publisher para crear trípticos.
- Enlista al menos 5 factores que facilitan las capacitaciones con los docentes
1. Visto bueno y apoyo del director escolar.

2. Comunicación asertiva.

3. Disponibilidad del FTE.

4. Creatividad en la creación de productos digitales y uso de programas.

 5. Trabajo, trabajo y trabajo.

6. Testimoniales
- Nuevo Docente Distinguido (Describe los méritos de un nuevo docente distinguido en donde
señales nombre completo, años de servicio, méritos y aprendizajes en habilidades digitales)

Nombre: Patricia Ursúa Mendoza

Edad: 51 años
Descripción del méritos:
La maestra egresada de escuela normal cuenta con 29 años de experiencia docente, desempeñándose
en los grados de la primaria alta; ha desarrollado actividades como formar la escolta, marchas de
alumnos, bailables, e intervenir frente a grupo. Ella percibe las necesidades cognitivas de sus alumnos
y busca estrategias para atenderlas.

Aunque la maestra buscaba forma de innovar la forma de enseñanza mediante la proyección de video,
UNETE le proporcionó esas herramientas digitales como Presentación multimedia y Movie Maker para
hacer su clase más interesante, que sus alumnos pudieran interactuar más con sus compañeros y la PC
del aula de medios.

Aprendizaje en habilidades digitales:

El uso del Movie Maker, a ella y sus alumnos les gustó, porque hicieron un producto final de fotos y
diapositivas para el recuerdo de la generación, mismo que será proyectado en el programa de
clausura.

- 3.- Testimoniales alumnos (nombre completo, grado y grupo)

- Nombre: Alondra Contreras Vázquez (11 años)
- Grado: 6
- Grupo: A
- Testimonial:
Formador: Bueno ustedes ya vieron el programa de acompañamiento y la instalación de las
computadoras. ¿Qué les pareció todo esto?
 Alondra: Bueno a mí me gustó mucho trabajar en computación, fue muy buena idea y fue muy
divertido, porque así aprendimos a cómo manejar las teclas, cómo sujetar el ratón a algunas
aplicaciones como Excel, Power Point, Word, entre otros.
F: ¿Anteriormente ustedes habían ocupado computadoras?
A: Si, en el Kínder.
F: ¿Qué les pareció la primera vez que ingresaron al aula de cómputo?
A: Bueno a mí la primera vez, pues me puse algo nerviosa porque pensé que me iba a
equivocar o iba a presionar algo mal, pero si me gustó mucho trabajar con las computadoras.
F: Y fíjense la primera sesión no les tocó una máquina, ¿con cuántos la compartieron?
A: Entre tres compañeros.
F: Cuando hubo el cambio en el que se acondicionó el aula de medios para que les tocara una
computadora a cada uno, ¿cómo se sintieron?
A: Pues mejor, porque cuando estábamos entre todos, no nos acomodábamos bien.
F: ¿Les gustaría tomar diario clases en aula de medios?
A: Sí, porque me gusta mucho.

- Nombre: Gael Maturano Maravilla (13 años)

- Grado:6
- Grupo: A
- Testimonial:
Formador: Bueno ustedes ya vieron el programa de acompañamiento y la instalación de las
computadoras. ¿Qué les pareció todo esto?
Gael: A mí me pareció excelente el trabajo de computación, porque nos enseñaron a usar
Word y Excel, y nos gustó trabajar a mí y a mis compañeros, muchas felicidades ya que el
trabajo está bien hecho, ya que sabíamos un poco de Word y Excel pero lo que más nos
sorprendió de Excel fue aprender las sumas, restas y multiplicaciones, y sacar números
romanos.
F: ¿Anteriormente ustedes habían ocupado computadoras?
G: Si
F: ¿En dónde?
G: Es que allá en mi casa tengo computadora e internet.
F: ¿Qué les pareció la primera vez que ingresaron al aula de cómputo?
G: A mí me pareció bien, habían muchas computadoras, es que también pensé que le iba a
mover unas cosas como no le sabía, el maestro me ayudo a moverle y enseñar el teclado y el
ratón cómo saber.
F: Y fíjense la primera sesión no les tocó una máquina, ¿con cuántos la compartieron?
G: Entre tres.
F: Cuando hubo el cambio en el que se acondicionó el aula de medios para que les tocara una
computadora a cada uno, ¿cómo se sintieron?
G: Yo ahora solito me sentía nervioso porque sentía que le iba a mover una cosa mal y luego
ya le fui aprendiendo mejor y ya supe bien.
F: ¿Les gustaría tomar diario clases en aula de medios?
G: Si para aprender más y saber más sobre computadoras y sobre las aplicaciones que hay en
la computadora.
- Nombre: Lidia Monserrat Maturano Martínez (9 años)
- Grado: 4
- Grupo: A
- Testimonial
Formador: ¿Cómo consideran que eran las clases o cómo son sus clases antes de que UNETE
llegara con las computadoras o tuvieran computadoras?
Lidia: bueno pues yo digo que eran incómodas porque cuando la maestra nos daba una
explicación (mirando a la PC en el salón de clases) pues todos nos asomábamos ahí entre
todos y pues no podíamos ver bien, era incómodo.
F: ¿Ustedes tienen computadora en su casa o ya habían ingresado a una computadora?
¿Dónde?
L: Sí, en mi casa.
F: ¿Cuál fue su sorpresa cuando entraron por primera vez como grupo con la maestra al aula
de cómputo?
L: Pues nuestra sorpresa que nos llevamos es al ver todas la computadoras y un nuevo
maestro aquí, que nos pudiera manejar y enseñar todos los tips y páginas que se pueden ver
en una computadora.
F: Cuando los metimos por primera vez, no sé si recuerden, solamente funcionaban 10
computadoras y estábamos todos acumulados, ¿con cuántos compañeros les tocó compartir
la computadora esa vez?
L: Dos
F: Ahora que el aula de medios se acondicionó con todas las demás y ustedes pueden usar una
computadora por alumno, ¿cómo se sienten?
I: Me siento muy feliz porque ya no estoy muy presionada por niños que estén detrás de mí
manejándome todo.
F: ¿Qué has aprendido de computación?
I: El Paint, de cómo manejar muy bien el teclado, y meterme a nuevas páginas, y cómo editar
videos, también descubrí varias páginas que en serio nunca las había visto y abierto.
- Nombre: Haiden Uriel Rueda Ortiz (10 años)
- Grado: 4
- Grupo: A
- Testimonial
Formador: ¿Cómo consideran que eran las clases o cómo son sus clases antes de que UNETE
llegaran con las computadoras o tuvieran computadoras?
Haiden: Antes no podíamos trabajar con memorias y todo, y no estábamos en el aula de
cómputo, pero ahora ya tenemos una sorpresa.
F: ¿Ustedes tienen computadora en su casa o ya habían ingresado a una computadora?
¿Dónde?
H: Yo no, solamente una tarea en el cibercafé.
F: ¿Cuál fue su sorpresa cuando entraron por primera vez como grupo con la maestra al aula
de cómputo?
H: También mi sorpresa fue un maestro nuevo, muchas computadoras nuevas, y que acabo de
llegar a esta escuela.
F: Cuando los metimos por primera vez, no sé si recuerden, solamente funcionaban 10
 computadoras y estábamos todos acumulados, ¿con cuántos compañeros les tocó compartir
la computadora esa vez?
H: Dos
F: Ahora que el aula de medios se acondicionó con todas las demás y ustedes pueden usar una
computadora por alumno, ¿cómo se sienten?
H: Si, yo igual me siento cómodo sin estorbo, poder trabajar bien y poder concentrarme.
F: ¿Qué has aprendido de computación?
H: Igual yo, aprendí nuevas páginas, no sabía cómo usarlas pero como tuve un maestro él me
explicó, me ayudó a cómo usar las páginas.
- 1. Testimoniales padres de familia (nombre completo, nombre del alumno, grado y grupo)
- Nombre: Elizabeth Copado García.
- Nombre de su Hijo: Brenda Herrera Copado
- Grado y Grupo: 2°A
- Testimonial
Formador: A como llegó a como se va, ¿aprendió algo del curso de computación para padres?
Elizabeth: Pues sí, si aprendí un poco, no sabía nada en computación, y ahorita pues por lo
menos sé que en la computadora se pueden hacer dibujos, por ejemplo en la sumas lo
números se pueden multiplicar, se hacen más pequeños, en los dibujos también que se
pueden hacer más grandes, bueno me gustó todo.

7. Platícanos los que te pasó tanto positiva y negativamente en la escuela

Positivo Negativo

1. Docentes trabajaron colaborativamente. 1. Falta de internet.

2. Compromiso de maestros con su labor 2. Traslape de actividades del programa de
docente. acompañamiento y el cierre de ciclo escolar.
3. Apoyo incondicional del director escolar. 3. Maestros con doble plaza impide disponer
4. Los niños exigen entrar al aula de medios. de tiempo fuera del horario escolar.
5. Libertad de utilizar todos los recursos del
centro escolar (aula de medios, impresoras,
telefonía, etc.).
 8. Coordinación

Enumera tres acciones positivas que identificaste Enumera tres aspectos que identificas como
en tu coordinador para mejorar tu desempeño áreas de oportunidad que te hubieran gustado
como FTE tomará en cuenta el coordinador para mejorar
tu desempeño como FTE

1. Confianza mostrada en todas las Instrucciones por mensajes escritos o notas de

actividades y productos que realicé. audio más claras y precisas.
2. Comunicación abierta y Notificación oportuna de nuevos requisitos
retroalimentación. fuera de planeación.
3. Libertad para proponer e implantar Mayor firmeza en las decisiones, instrucciones,
ajustes en el programa de disciplina y liderazgo aplicada a su grupo de
acompañamiento dentro del centro trabajo.
escolar.

9. Retos y aprendizajes

- ¿Qué es lo más importante que haces en tu trabajo?

Aprender cosas nuevas, siendo autodidacta, para poder compartir con los demás y ayudarles
a encontrar soluciones eficaces a sus diversas necesidades docentes. Tener todos los
recursos tecnológicos disponibles, que estén en óptimas condiciones y utilizarlos en la
intervención docente.
Eliminar barreras y pretextos, ser proactivo a solas y en grupo, impulsar y motivar a la
acción, comunicarse asertivamente, negociando y siendo empático, recomendando mi
trabajo con la calidad. En resumen siendo un líder en mis relaciones y en mi espacio de
responsabilidad laboral.

- ¿Cuál fue tu principal aportación con los docentes y alumnos?

Conocimiento técnico; mostrando los términos apropiados del ambiente informático.

Experiencia; aquellas cosas que facilitan el uso de la tecnología, practicidad de lo aprendido.

Bienestar común; desarrollar actividades que estén a nuestro alcance como personas y que
aporten disfrute humano laboral, escolar y personal.
- ¿Tiene impacto el Programa de Acompañamiento en los resultados escolares más allá del
desarrollo de habilidades digitales?
Rotundo sí. Las habilidades digitales tiene que ver con el uso de la tecnología para facilitar
actividades repetitivas de comunicación, aprendizaje, investigación, gestión de información;
 las cuales representan una herramienta no un fin, ya que competencia comunicativa es la
que permite solucionar un problema de darse a entender con otro individuo en diversos
contextos con ayuda de la tecnología, ésta última promueve esta competencia.

- ¿Cuál fue el punto más difícil del proyecto?

Elaborar las planeaciones de clase y video del ABP en coordinación con los docentes a
contratiempo de sus actividades.
A nivel personal elaborar el informe final, ya que hasta las últimas semanas recibimos el
formato y hubo que levantar información de campo para poder llenar verídicamente los
aspectos, si desde un inicio hubiera tenido el formato y la información requerida, sería fácil
rescatar información de entrevistas en una sola sesión.
 10. Reflexión final

- Para realizar mejor tu trabajo y ofertar un mejor programa de acompañamiento, ¿cómo te

gustaría que te apoyara UNETE y qué elementos propondrías para mejorar el impacto con
los docentes?
El apoyo que UNETE me gustaría que hiciera, es el de gestionar con autoridades educativas
(SEP, sindicato, supervisión), un horario sabatino con la plantilla docentes dentro del centro
escolar, para un mejor aprovechamiento de la capacitación, misma que sea formal y cuente con
el apoyo de autoridades escolares.

Propuestas:
Las planeaciones de clase deben de ponerse en práctica durante el programa.

Hacer intervención con alumnos, previo diagnóstico muestra, para garantizar una correcta
puesta en marcha del plan de clase con ofimática/ licencia libre, ya que querer dar una clase de
contenido curricular con alumnos que no saben usar una PC, no permite el logro de los
aprendizajes esperados del plan.

- ¿Hay algo que agradecer?

Agradezco a UNETE, a todo su equipo administrativo, técnico, coordinación y líderes por el

respaldo para la ejecución y logro del proyecto en el que participé y disfruté mucho; también es
digno de agradecer al centro escolar, la comunidad escolar y autoridades educativas que
permiten la implantación de este tipo de programas de enfoque tecnológico que seguramente
contribuye a la mejora de la educación estatal y por ende nacional.

Este proyecto propiedad de UNETE me hizo crecer; laboralmente aprendí a usar nuevas
herramientas digitales de la plataforma de Google, afinar el uso de programas de la paquetería
de Office (OneNote), conocer programas para la organización de temas (FreeMind), gestión de
audio/video (Audacity/Movie Maker); pero personalmente he ganado más que lo anterior,
ahora soy parte de un equipo de trabajo que trasciende a UNETE: son la comunidad escolar y
entre ellos se hallan el director, mis compañeros docentes, la conserje, los padres de familia,
alumnos de 6° y los que se quedaron, he ganado la confianza de las personas a las que serví.

Felicitaciones concluiste el informe global, antes de enviarlo realiza lo siguiente:

 1. Da clic en el menú Revisar/Herramientas y selecciona “Ortografía y gramática”
2. Vuelve a leer el informe y asegúrate que la redacción haga sentido y signifique para ti el
reflejo de tu trabajo en la escuela.
3. Recuerda que este informe “Presume y enaltece la labor realizada”, la lectura debe ser
ágil.
4. Coloca todo tu esfuerzo en redactar este informe, los mejores serán seleccionados para
ser representantes de los FTE en el Coloquio UNETE a llevarse a cabo en el Estado de
México.

Criterios para aprobación del Informe Global

- El informe está redactado sobre la plantilla del Informe Global y se respetó la
numeración y tipo de letra
- El archivo es un documento de procesador de textos.
- El texto tiene una alineación justificada
- La redacción es clara y no tienen errores ortográficos
- Se tienen una descripción/ respuesta por cada tema del Informe Global
- La descripción es detallada, sustancial y refleja con claridad los resultados del
Programa de Acompañamiento
- El Informe se envió en tiempo y forma

Acciones

● Deberá subir en formato .docx (Word) el informe al siguiente formulario

https://goo.gl/forms/RmufazSp8HasMQy63
● Fecha última de retroalimentación lunes 17 de julio de 2017
● Fecha última de entrega viernes 21 de julio de 2017