PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.- PLANIFICACIÓN PREVIA DEL PROYECTO

1.1.- Identificación de interés, necesidad y/o problema:
1.2.- Pre planificación del docente
¿Qué aprendizajes ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
lograran mis estudiantes?

Elaboremos materiales - Analizando la realidad - Textyo0s escolares.

informativos de - Comunicando y - Colores
sensibilización para reducir planificando el - Temperas
la contaminación. proyecto. - Cartulinas
- Investigando sobre el - Internet
tema y sensibilizando - Videos
- Diseñando y - Laptops
elaborando carteles - Papelotes
- Publicación de - Goma, etc
resultados.

1.3.- Planificación con los estudiantes:

¿Qué sabemos o ¿Qué queremos ¿Cómo podemos ¿Qué necesitamos?
conocemos? saber? hacer para
conseguirlo?
II.- PLANIFICACIÓN FINAL DEL PROYECTO
2.1. Datos informativos:
 I.E : N° 14127 “Dora Jacinta Zapata de Zegarra”
 Responsables : Yuly Noemï Sánchez Remigio
 Grado y/o ciclo : VI
 Nº de estudiantes : H= 33 M= 36 T=69
 Director : Santos Ceferino Farfán Aguilar
2.2. Denominación:
“Fortaleciendo la conciencia ambiental a través de la elaboración de materiales
informativos para reducir la contaminación
2.3. Duración
 Inicio : 11 de marzo
 Termino : 24 mayo
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE POR ÁREA
Área Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA
• Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambios.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizaje?
Expresa con diversas Árbol de problemas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión
sobre las propiedades de las
operaciones con enteros y
expresiones decimales y
fraccionarias, así como la
relación inversa entre las cuatro
operaciones.
Usa este entendimiento para
asociar o secuenciar
operaciones, y para interpretar
un problema según su contexto
y estableciendo relaciones
entre
representaciones.
-Establece relaciones entre Árbol de problemas Lista de cotejo
datos, regularidades,valores
desconocidos, o relaciones de
equivalencia o variación entre
dos magnitudes.
Transforma esas relaciones a
expresiones
algebraicas (modelo) que
incluyen la regla deformación
de progresiones aritméticas con
números enteros, a ecuaciones
lineales (ax +b = cx + d, a y c є
Z),
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos
reales o imaginarios.
Resuelve problemas de forma, movimiento Asocia estas características y las Carteles de forma
y localización. representa con formas poligonales
bidimensionales Planos sobre la
compuestas y tridimensionales. ubicación de carteles
Establece, también, relaciones
de
semejanza entre triángulos o
figuras planas, y entre las
propiedades del volumen,
área y perímetro.
Lee planos a escala y los usa
para ubicarse en el espacio y
determinar rutas.

Resuelve problemas de Gestion de datos e

Insertidumbre
 Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita
materna de las anécdotas orales que
escucha seleccionando datos
específicos.
Participa en diversos Sociodrama sobre
intercambios orales alternando cuidado del medio
los roles del acto de ambiente
comunicación.
Expresa oralmente ideas y
emociones al presentar su
COMUNICACIÓN

Sociodrama.

Lee diversos tipos de textos escritos en

lengua materna Adecua la anécdota a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y Mapas mentales
las características más comunes
del tipo textual.
Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del
texto que lee a través de un
mapa metal.
Identifica la idea principal y
secundaria en el texto
expositivo integrando
información explícita e
implícita.
Contrasta textos entre sí y
determina la tipología textual
integrando datos relevantes.

Escribe diversos tipos de texto en su lengua Escribe anécdotas de forma Afiches alusivos al
materna coherente y cohesionada. cuidado del medio
Ordena las ideas en torno a un ambiente.
tema y las desarrolla para
 ampliar la información, sin
contradicciones o digresiones.
Elabora creativamente un
afiche utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
como son el sustantivo y la
acentuación general.

Se comunica oralmente en inglés Obtiene información Participa en los Lista de cotejo

 Obtiene información de textos
orales en inglés
 Interactua estratégicamente en
ingles con distintos
interlocutores
INGLES
específica y relevante en
textos orales en ingles
elaborando conversaciones,
describiendo y presentando a
sus compañeros y a los
miembros de su familia, con
vocabulario adecuado
Interactúa en distintas
situaciones orales con otras
personas en inglés,
formulando y respondiendo
preguntas e intercambiando
información aplicando la
estructura gramatical
adecuada. Haciendo
diálogos del aula. Escala valorativa
describiendo a sus Pruebas de ensayo
compañeros y los Exámenes orales
miembros que
conforman su familia
en una situación de
diálogo con otro
compañero.
comentan que
actividades hacen para
el cuidado y
conservación del
ambiente
Practican con sus
compañeros mediante
un intercambio oral

comentarios y adaptándolos a respondiendo preguntas

los puntos de vista del específicas
interlocutor.
 Lee diversos tipos de textos en inglés Obtiene información Describen y organizan Lista de cotejo
 Obtiene información del texto relevante y complementaria para sintetizar y Escala valorativa
escrito en inglés ubicadas en distintas partes resumir el contenido de Pruebas de ensayo
del texto en ingles integrando los textos que lee Exámenes orales
datos que se encuentran identificando el tema. Exámenes escritos
dispersos de acuerdo a la Integra datos para dar
temática dada sentido al texto en
Reflexiona y evalua los ingles.
textos que lee opinando sobre Establece relación
 Reflexiona y evalua la forma, el el contenido, organización lógica entre las ideas
contenido y el contexto del texto textual y sentido de algunos desarrolladas en el
escrito en ingles. recursos textuales a partir de texto que lee evaluando
su experiencia y contexto. y reflexionando sobre
la forma y el contenido
del texto.

Escribe en inglés diversos tipos de Utiliza convenciones del Elabora textos Lista de cotejo
texto leguaje escrito para hacer escritos , completa Escala valorativa
 Utiliza convenciones del construcciones gramaticales fichas que se ajustan al Pruebas de ensayo
lenguaje escrito en inglés. redactando un texto propósito y destinatario Exámenes orales
descriptivo utilizando los usando los recursos Exámenes escritos
adjectives. gramaticales acordados.
Escribe textos de mediana
 Adecua el texto en ingles a la complejidad en inglés
situación comunicativa adecuándolo al destinatario,
propósito comunicativo y
tipo de texto
C.T

APRECIA DE MANERA CRITICA  Describe las cualidades estéticas de  Fichas de lectura y Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTISTICAS manifestaciones artístico – culturales análisis
CULTURALES diversas. Ejemplo: la textura, los
CULTURA

 Percibe manifestaciones artístico – culturales. contrastes de colores de una pintura o

 Fichas de trabajo
el timbre de un instrumento musical)
ARTE Y

 Contextualiza manifestaciones artístico –

culturales. asociándolas a emociones,
sensaciones e ideas propias, y
reconociendo que pueden generar Elaboración de
organizadores gráficos

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
FISICA
Construye Interpretaciones históricas
HISTORIA
diferentes reacciones en otras
personas.
 Obtiene información sobre los
contextos en que se producen o
presentan las manifestaciones artístico
– culturales, y los asocia a las
cualidades estéticas que observa.
 Utiliza los elementos de los lenguajes  Elaboración de Lista de cotejo
artísticos para explorar sus apuntes y bocetos
posibilidades expresivas y ensaya Creaciones artísticas del
distintas maneras de utilizar materiales, tema a estudiar
herramientas y técnicas para obtener
diversos efectos.
 Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de los
lenguajes artísticos para comunicar sus
ideas con mayor claridad.
Registra las fuentes de sus ideas (por
ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica
cómo fue su proceso creativo reflexionando
con sus pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el
proceso creativo.
-Clasifica diferentes tipos de fuentes
históricas según el momento que
Portafolio Personal Lista de cotejo
fueron producidas.-Sitúa en sucesión
diversos hechos o procesos históricos
de la historia local, nacional.
-Elabora explicaciones sobre u hecho o
proceso histórico, dialogando con otras
interpretaciones.
-Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho
o proceso histórico,
-Explica causas y consecuencias según
su dimensión: sociales, políticas,
culturales, etc.
-Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir

Gestiona Responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social.
E.P.T
de las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué cambiaron a
su comunidad, región o país o al
mundo.
Identifica y describe los elementos
naturales y sociales del paisaje.
-Utiliza diversa fuentes
Elaboración de carteles
cartográficas para abordaje de los promoviendo el Lista de cotejo
problemas ambientales y cuidado del medio
territoriales ambiente
-Propone actividades orientadas al
cuidado de su ambiente escolar.
Elaboración de cuadros
Explica que los recursos
sinópticos.
económico son limitados y
por ello se debe tomar Mapas mentales
decisiones de cómo
utilizarlos.
-Propone maneras de vivir
económicamente
responsables.
Explica los roles que
desempeña la familia, las
empresas y el Estado en el
sistema económico y
financiero.
Propone acciones que debe Elabora Lista de Cotejo
realizar el organizadores
equipo explicando sus visuales, tripticos
puntos de vista y
definiendo los roles.
Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo
común a pesar
de las dificultades y cumple
con responsabilidad
 las tareas asignadas a su
rol.
RELIGION
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. En este enfoque el bien común Los docentes y estudiantes promueven oportunidades para asumir
está constituido por los bienes que los seres humanos comparten responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, la colectividad.
las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la
comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las
cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la
educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa
que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y
utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
ENFOQUE AMBIENTAL. Implica el desarrollo permanente de la conciencia
crítica sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que
nivel local y global, así como su relación con la salud, la pobreza, la demuestren conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como
desigualdad social, la migración, los conflictos, la seguridad alimentaria, la capacidad de adaptación al cambio climático.
pérdida de biodiversidad, el agotamiento de los recursos naturales, entre Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar
otros mayores conocimientos sobre la realidad ambiental.

SITUACION SIGNIFICATIVA
- Los estudiantes de la I.E N° “Dora Jacinta Zapata de Zegarra” muestran poco interés por el cuidado del ambiente, acumulando residuos
sólidos en su entorno, es por ello que se plantea la pregunta: ¿Cómo lograr en los estudiantes la concientización sobre la importancia de la
segregación de los residuos sólidos? frente a este aspecto los estudiantes desarrollarán prácticas ambientales responsables que promuevan
mejorar la conciencia ambiental a través de la elaboración de carteles.

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES, SESIONES Y ESTRATEGIAS

FASES DEL ACTIVIDADES SESIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RESPONSABLES
PROYECTO
Planificación del Sensibilización y - Presentamos nuestro Se recoge las necesidades e Todos
proyecto definición del proyecto intereses de los estudiantes a través
proyecto - Reflexionemos sobre la de lluvia de ideas.
contaminación Ambiental,
local, nacional e
internacional.
- Iniciamos nuestro debate
Planificamos el -Se organizan en equipo para Todos
proyecto con los - Elaboremos nuestro proyecto consolidar información
estudiantes - Elegimos nuestras
actividades
- Nos organizamos en equipo
- Seleccionamos nuestros
materiales.
- Mencionamos retos y
desafíos.

Búsqueda de
bibliografía

Ejecución del proyecto Áreas: “Reflexionamos y conocemos En esta sesión los estudiantes Yuli Noemí
Matemática nuestro proyecto” resolverán una situación Sánchez
problemática propuesta por la Remigio
docente, a partir de ello reflexionan
del porqué de las altas y bajas
temperaturas.

Área de Los estudiantes presentan un Mirian Roman

comunicación Sociodrama sobre el cuidado del medio Carrillo
ambiente donde expresaran oralmente
ideas y emociones.

Área ingles Los estudiantes observan su salón de Karin Lisset

clase y describen como se encuentra Rodriguez Arica
usando las palabras dirty(sucio) y
clean (limpio) con el objetivo de
 reflexionar y conocer nuestro
proyecto

Reflexionamos sobre la
contaminación ambiental asumiendo Dancin Ruth
Área C.T compromisos para reducir la Ontaneda
contaminación en la familia, en el Sarango.
aula y en la comunidad

Arte Los y las estudiantes se concientizan sobre la Elmer Castro

importancia de cuidar el medio ambiente a través
de lecturas relacionados al tema trabajar
Castro
durante el presente proyecto

EPT A través de las técnicas de Diana Carolina

creatividad los estudiantes Fernández
reflexionan sobre nuestro proyecto, Mejia
elaborando un organizador y lo
exponen en equipo.

Área Religión Los estudiantes elaboran una oración

de perdón por conversar el medio
ambiente y así poder obtener la
conversión espiritual

Reflexionamos sobre el inadecuado Ofelia Mercedes

Área H.G.E uso de los residuos sólidos y la Pazos Nunura
contaminación ambiental.

“Iniciamos la aventura” Los estudiantes resuelven problemas Yuli Noemí

Área de propuestos por la docente sobre Sánchez
Matemática ganancia y pérdida, sintetizando el Remigio
tema con participaciones en la
pizarra.

Los estudiantes reconocen el tema y

subtema en un texto informativo
Área de sobre las consecuencias de la Mirian Roman
comunicación contaminación. Carrillo

Los estudiantes se presentan en el

aula dando información personal Karin Lisset
utilizando wh-questions del verbo to Rodriguez Arica
Área ingles be.

Los estudiantes conocerán las

características de la energía y Dancin Ruth
elaboran una infografía. Ontaneda
Área C.T Los estudiantes elaboran una Sarango
pancarta sobre las formas de energía

Arte Las y los estudiantes ven la importancia que

tiene el arte de recoger temas como el de Elmer Castro
nuestro proyecto y los relaciona con el
estudio de la psicología del color y sus Castro
temperaturas.
.
Los estudiantes elaboran líneas de
Área H.G.E tiempo reconociendo su historia Ofelia Mercedes
personal y espacio geográfico. Pazos Nunura

Conoce las actividades productivas

EPT de su comunidad, reconociendo si Diana Carolina
estas afectan el medio ambiente Fernández
Mejia
Áreas:
Matemática
“Exploramos en textos y en Los estudiantes reflexionan y
internet” resuelven problemas de números Yuli Noemí
racionales acerca de la importancia Sánchez
Área de de la segregación de residuos. Remigio
comunicación
 Los estudiantes diferencian los tipos Mirian Roman
de textos, a través de su propósito Carrillo
comunicativo y su temática
Área ingles Los estudiantes analizan como esta el
entorno donde viven y lo comparán Karin Lisset
con otras ciudades (comparative Rodriguez Arica
adjective) para ello se utilizara
videos e imagenes

C.T Los estudiantes elaboran un tríptico sobre la

transformación de la energía Dancin Ruth
Los estudiantes elaboran una afiches sobre Ontaneda
las fuentes de energía
Sarango

Las y los estudiantes recogen información

sobre la segregación de residuos y elaboran Elmer Castro
un texto informativo para ser debatido Castro
Arte durante la sesión programada

Los estudiantes clasifican diferentes

tipos de fuentes históricas a través de Ofelia Mercedes
Área H.G.E un cuadro comparativo. Pazos Nunura
Analiza las características de los
EPT bienes y servicios su importancia en Diana Carolina
la producción para el individuo, la Fernández
empresa y sociedad, reconocen los Mejia
bienes y servicios ambientales.
Áreas: “Atrévete a vivir la aventura” Los estudiantes utilizan instrumentos
Matemática de medición como la regla y Yuli Noemí
centímetro, para diseñar maquetas. Sánchez
Remigio

Área de En equipo los estudiantes reconocen

comunicació la idea principal y secundaria en los Mirian Roman
textos expositivos que leen. Carrillo
Área ingles Mediante unas laminas los
estudiantes identifican un ambiente
saludable de uno que no lo es Karin Lisset
utilizando los possitive and negative Rodriguez Arica
adjective para describirlos

Los estudiantes elaboran su periódico

C.T ambiental aplicando conocimientos sobre el Dancin Ruth
trabajo Ontaneda
Los estudiantes elaboran un collage y lo
exhibirán sobre el golpe de calor en niños y
Sarango
ancianos

Arte Las y los estudiantes utilizan soportes y

diferentes técnicas para realizar creaciones Elmer Castro
artísticas con mensajes relacionados al
medio ambiente Castro

Area H.G.E Los estudiantes analizan línea de

tiempo del proceso de hominización Ofelia mercedes
Pazos Nunura
Elaboran texto sobre medio ambiente
de aquella época.

Identifica las necesidades y

EPT problemas de producción del entorno Diana Carolina
local y regional Fernández
Mejia
“Clasificamos nuestros sólidos” Los estudiantes en esta sesión
clasifican los sólidos a través de
Áreas: imágenes y pesan los productos con Yuli Noemí
Matemática la ayuda de una balanza. Sánchez
Remigio
Los estudiantes elaboran mapas
mentales de la lectura “como incide
Área de la utilización de residuos sólidos en Mirian Roman
comunicación nuestro medio ambiente” Carrillo
 Los estudiantes un taller para prevenir el
aumento de temperatura y
concientizándonos con el reciclaje
Los estudiantes elaboran un poster sobre la
prevención que debe tener la población
para el cuidado de su piel

Área ingles Karin Lisset

Rodriguez Arica
En esta sesión Los estudiantes
C.T identifican y describen los miembros
de su familia elaborando un

Dancin Ruth
Arte Ontaneda
Las y los estudiantes elaboran un pequeño Sarango.
álbum sobre la clasificación de residuos Elmer Castro
Castro

Area H,G. E
Los estudiantes recolectan residuos sólidos
dentro de la I.E y clasifican

Conoce los recursos naturales que son

explotados para la producción en el Diana Carolina
EPT entorno local y regional Fernández
Mejia
“Reducimos residuos y Los estudiantes reciben una ficha
aumentamos reciclajes” informativa por parte de la docente, Ofelia Mercedes
Áreas: reflexionan acerca del aumento de Pazos Nunura
Matemática los residuos y como poder reducirlos.

Los estudiantes escriben

creativamente anécdotas sobre el uso
de residuos sólidos y el reciclaje
Área de
comunicación
 Yuli Noemí
Mediante un video los estudiantes Sánchez
analizan y reflexionan sobre como el Remigio
hábitat de los animales esta siendo
Área ingles afectado por los residuos y proponen
C.T acciones de lo que pueden hacer para
mejorarlo (uso del can)
Mirian Roman
Los estudiantes elaboran una feria Carrillo
experimental con material de reciclaje
sobre la propagación del calor.
Los estudiantes elaboran un
experimento sobre los conductores y
Arte aislantes utilizando material de Karin Lisset
reciclaje. Rodriguez Arica

Area H.G.E Elaboramos trabajos en reciclaje y ayudamos

a reducir el aumento de residuos , dándoles
un carácter artístico

Dancin Ruth
Ontaneda
Sarango
Áreas: Los estudiantes analizan una lectura
Matemática sobre reciclaje. Elmer Castro
Castro

Ofelia Mercedes
Área de Pazos Nunura
comunicación
Identifica los beneficios del
EPT Reciclaje Diana Carolina
Fernández
Mejia
Área ingles “Elaboramos instrumentos En esta sesión los estudiantes diseñan
informativos para carteles con figuras poligonales, para
concientizarnos” así plasmar sus ideas acerca de la
segregación de residuos.
 Elabora con creatividad afiches para Yuli Noemí
concientizar a sus compañeros sobre Sánchez
la recolección selectiva de residuos Remigio
sólidos.
Los estudiantes elaboran una feria
experimental con material de reciclaje Mirian Roman
C.T sobre la propagación del calor. Carrillo
Los estudiantes elaboran un
experimento sobre los conductores y
Arte aislantes utilizando material de
reciclaje.
Karin Lisset
Rodriguez Arica
Área H.G.E Haciendo uso de los adjetivos
diseñan carteles para concientizar a
la población al cuidado del ambiente
mediante la segregación de residuos.
Área
Matemática Elmer Castro
Castro
Los estudiantes realizan afiches publicitarios
con mensajes alusivos a la concientización y
cuidado del medio ambiente y segregación
de residuos. Ofelia Mercedes
Área de Pazos Nunura
comunicación

Elaboran carteles, para promover el

cuidado del medio ambiente.

Yuli Noemí
Área ingles Sánchez
Remigio
A través de las técnicas de
EPT creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro proyecto,
elaborando un triptico y lo exponen Diana Carolina
Arte en equipo. Fernández
Mejía
 “Reflexionamos sobre los datos Los estudiantes utilizan sus diseños Mirian Roman
obtenidos” realizados en la sesión anterior para Carrillo
Area H.G.E calcular áreas y perímetros y
reflexionan sobre el cuidado del
ambiente.
Los estudiantes realizan una feria sobre los
materiales del siglo XXI Karin Lisset
Los estudiantes elaboran una gigantografia Rodriguez Arica
para concientizar a la población estudiantil
sobre las medidas individuales
Evaluamos nuestro proyecto.
Evaluación de nuestro proyecto y nos
preparamos para elaborar Elmer Castro
Participa evaluando y reflexionando los Castro
datos obtenidos en un acto
comunicativo alternando los elementos Ofelia mercedes
del acto de comunicación. Pazos Nunura

Refexionan sobre el proyecto

realizado y los resultados obtenidos
respondiendo a preguntas con wh
questions/present simple

Los estudiantes ubican sus carteles y afiches

fuera de su institución educativa y
reflexionan sobre la importancia que van a
tener hacia los demás.

Los estudiantes ubican sus careles en

diferentes espacios de la I.E y
alrededores y reflexionan sobre los
resultados del proyecto.

Verifica si logró de sus aprendizajes

y reflexiona sobre la forma de trabajo
EPT empleada
 Diana Carolina
Fernández Mejia

PLANIFICADOR
Mes de:Marzo del 11-15
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Presentamos el Establecemos las actividades. Nos Detallamos Mencionamos los retos o desafíos.
proyecto organizamos en materiales y /o
grupos recursos a
cooperativos. utilizar.

Del 18-22
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Exploramos Elaboramos problemas de . . .
información recojo de .
referente a las información para el
manejo de
características
información con números
del medio enteros (matemática)
geográfico
HGE)
 Organizamos
información
relevante.HGE
Del 25-29
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Exploramos Elaboramos problemas de . Elaboramos una .
recojo de infografía referente a las
información características de la
referente a las información para el energía
manejo de
características
información con números
del medio enteros (matemática)
geográfico HGE) Elaboración de una pancarta sobre
 Organizamos las formas de energía.
información
relevante.HGE

Mes:Abril del 01-05

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 Exploramos Elaboramos problemas de . Los estudiantes elaboran .
recojo de un tríptico sobre la
información trasformación de la
referente a las información para el energía
manejo de
características
información con números
del medio enteros (matemática)
geográfico Los estudiantes elaboran una afiches sobre
HGE) las fuentes de energía
 Organizamos
información
relevante.HGE

Los estudiantes
elaboran una afiches
sobre las fuentes de
energía

Del 08-12
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Exploramos Elaboramos problemas de . Los estudiantes elaboran .
recojo de su periódico ambiental
información
aplicando conocimientos
referente a las información para el sobre el trabajo
manejo de
características
información con números
del medio enteros (matemática)
geográfico Los estudiantes elaboran un collage y lo
HGE) exhibirán sobre el golpe de calor en niños
y ancianos
 Organizamos
información
relevante.HGE
Los estudiantes
elaboran un collage y lo
exibiran sobre el golpe
de calor en niños y
ancianos

Del 15-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 Exploramos Elaboramos problemas de . . .
información recojo de .
referente a las información para el
manejo de
características
información con números
del medio enteros (matemática)
geográfico Los estudiantes elaboran un poster
HGE) sobre la prevención que debe tener la
Los estudiantes un población para el cuidado de su piel
taller para prevenir el
aumento de
temperatura y
concientizándonos con
el reciclaje

 Organizamos
información
relevante.HGE

Del 22-26
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Exploramos Elaboramos problemas de . Los estudiantes un .
información recojo de taller para prevenir el
información para el aumento de
referente a las temperatura y
manejo de
características concientizándonos con
información con números
del medio el reciclaje
enteros (matemática)
geográfico Los estudiantes elaboran un
HGE) experimento sobre los conductores y
 Organizamos aislantes utilizando material de
reciclaje
información
relevante.HGE
Los estudiantes elaboran
una feria experimental
con material de reciclaje
sobre la propagación del Los estudiantes
calor. elaboran un poster
sobre la prevención
que debe tener la
población para el
cuidado de su piel
Del 29 de abril -03 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Exploramos Elaboramos problemas de recojo . Los estudiantes elaboran una .
de feria experimental con
informació
material de reciclaje sobre la
n información para el manejo propagación del calor.
de información con
referente
números enteros (matemática)
a las
Los estudiantes elaboran afiches
caracterís informativos y concientizan a su
ticas del comunidad sobre las máquinas y
medio artefactos eléctricos
geográfic
o HGE) Los estudiantes elaboran un experimento
sobre los conductores y aislantes utilizando

material de reciclaje
Organizamos
información
relevante.HGE
Los estudiantes
elaboran pancartas
de concientización
sobre los efectos
del calor en los
cuerpos
Exploramos Elaboramos problemas de recojo . . .
informació de .
n información para el manejo
de información con
referente
números enteros (matemática)
a las
caracterís
ticas del
medio
geográfic
o HGE)

Organizamos
información
relevante.HGE
11 al 15 de marzo AREA ARTE Y CULTURA
Lunes Martes
Elaboramos un organizador gráfico
referente a las características e
importancia que debemos tener todos al
cuidar nuestro medio ambiente tomando
como base lecturas en clase
18 al 22 de marzo
Lunes Martes
Elaboramos prácticas de estudio de color
en temperas , lápices de color , acuarelas
o plumones estudiando el significado de
cada color desde el estudio de los colores
primarios hasta el circulo cromático
25 al 29 de marzo
Lunes Martes
Elaboramos prácticas de estudio de las
temperaturas del color y los
relacionamos con las temperaturas de
calor y frio del medio ambiente
estudiando su paisaje local
01 al 05 de abril
Lunes Martes
Las y los estudiantes elaboran un texto
informativo sobre la segregación de
residuos y su importancia de conocerlos
como estudiantes al momento de
clasificarlos esto lo harán por grupos
cada grupo se le asignara su clasificación
y sobre ello elaborara su texto
08 al 12 de abril
Lunes Martes
Las y los estudiantes realizan creaciones
artísticas plasmando temas sobre
contaminación ambiental utilizando
diferentes soportes técnicas artísticas
estudiando a los elementos de las artes
visuales
Miércoles Jueves Viernes
. . Elaboramos un organizador gráfico
. referente a las características e
importancia que debemos tener todos al
cuidar nuestro medio ambiente tomando
como base lecturas en clase
Miércoles Jueves Viernes
. . Elaboramos prácticas de estudio de color
. en temperas , lápices de color , acuarelas
o plumones estudiando el significado de
cada color desde el estudio de los colores
primarios hasta el circulo cromático
Miércoles Jueves Viernes
. . Elaboramos prácticas de estudio de las
. temperaturas del color y los relacionamos
con las temperaturas de calor y frio del
medio ambiente estudiando su paisaje
local
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes elaboran un texto
. informativo sobre la segregación de
residuos y su importancia de conocerlos
como estudiantes al momento de
clasificarlos esto lo harán por grupos cada
grupo se le asignara su clasificación y
sobre ello elaborara su texto
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes realizan creaciones
. artísticas plasmando temas sobre
contaminación ambiental utilizando
diferentes soportes técnicas artísticas
estudiando a los elementos de las artes
visuales
15 al 19 de abril
Lunes Martes
Las y los estudiantes elaboran un álbum
sobre la segregación de residuos
ayudándolo a comprender las diferencias
que existen en cada uno de ellos.
22 al 26 de abril
Lunes Martes
Las y los estudiantes elaboran trabajos
con material de reciclaje confeccionando
vestimentas, instrumentos musicales, etc.
ayudándole a entender que lo que las
cosas que él piensa que ya no le sirven
en el quehacer artístico se le da un
carácter estético.
29 de abril al 03 de mayo
Lunes Martes
Las y los estudiantes elaboran trabajos
con material de reciclaje confeccionando
vestimentas, instrumentos musicales, etc.
ayudándole a entender que lo que las
cosas que él piensa que ya no le sirven
en el quehacer artístico se le da un
carácter estético.
06 al 10 de mayo
Lunes Martes
Las y los estudiantes preparan su
material e instrumentos, soportes para la
confección de anuncios publicitarios
13 al 17 de mayo
Lunes Martes
Las y los estudiantes elaboran anuncios
publicitarios como pancartas, afiches,
volantes, etc. con mensajes alusivos a la
concientización del cuidado del medio
ambiente y a la segregación de residuos
tanto para ellos como estudiantes así
como para la población en general de
Río Viejo.
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes elaboran un álbum
. sobre la segregación de residuos
ayudándolo a comprender las diferencias
que existen en cada uno de ellos
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes elaboran trabajos
. con material de reciclaje confeccionando
vestimentas, instrumentos musicales, etc.
ayudándole a entender que lo que las
cosas que él piensa que ya no le sirven en
el quehacer artístico se le da un carácter
estético.
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes elaboran trabajos
. con material de reciclaje confeccionando
vestimentas, instrumentos musicales, etc.
ayudándole a entender que lo que las
cosas que él piensa que ya no le sirven en
el quehacer artístico se le da un carácter
estético.
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes preparan su material
. e instrumentos, soportes para la
confección de anuncios publicitarios
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes elaboran anuncios
. publicitarios como pancartas, afiches,
volantes, etc. con mensajes alusivos a la
concientización del cuidado del medio
ambiente y a la segregación de residuos
tanto para ellos como estudiantes así
como para la población en general de Río
Viejo.
20 al 24 de mayo
Lunes Martes
Las y los estudiantes ubican espacios
estratégicos tanto en nuestra i.e como
fuera de ella para ubicar o pegar los
anuncios publicitarios de concientización
al cuidado del medio ambiente así como
también la segregación de residuos
sólidos.
Miércoles Jueves Viernes
. . Las y los estudiantes ubican espacios
. estratégicos tanto en nuestra i.e como
fuera de ella para ubicar o pegar los
anuncios publicitarios de concientización
al cuidado del medio ambiente así como
también la segregación de residuos
sólidos.

11 al 15 de marzo EPT
Lunes Martes
A través de las técnicas de
creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro
proyecto, elaborando un
organizador y lo exponen en
equipo.
18 al 22 de marzo
Lunes Martes
Conoce las actividades
productivas de su comunidad,
reconociendo si estas afectan
el medio ambiente
25 al 29 de marzo
Lunes Martes
Analiza las características de
los bienes y servicios su
importancia en la producción
para el individuo, la empresa
y sociedad, reconocen los
bienes y servicios
ambientales.
01 al 05 de abril
Lunes Martes
Identifica las necesidades y
problemas de producción del
Miércoles Jueves Viernes
A través de las técnicas de
creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro
proyecto, elaborando un
organizador y lo exponen en
equipo.
Miércoles Jueves Viernes
Conoce las actividades
productivas de su comunidad,
reconociendo si estas afectan el
medio ambiente
Miércoles Jueves Viernes
Analiza las características de
los bienes y servicios su
importancia en la producción
para el individuo, la empresa y
sociedad, reconocen los bienes y
servicios ambientales.
Miércoles Jueves Viernes
Identifica las necesidades y
problemas de producción del
 entorno local y regional, a entorno local y regional, a
través de un cuadro través de un cuadro
diferenciado diferenciado
08 al 12 de abril
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Conoce los recursos naturales Conoce los recursos naturales
que son explotados para la que son explotados para la
producción en el entorno producción en el entorno local y
local y regional, elaborando regional, elaborando un afiche
un afiche acerca de cómo la acerca de cómo la explotación
explotación de nuestros de nuestros recursos naturales
recursos naturales afecta afecta nuestro medio ambiente
nuestro medio ambiente
15 al 19 de abril
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Identifica los beneficios del Identifica los beneficios del
Reciclaje, elaborando un Reciclaje elaborando un díptico
díptico acerca de como el acerca de como el reciclaje
reciclaje beneficia la beneficia la conservación del
conservación del medio medio ambiente
ambiente
22 al 26 de abril
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Identifica los beneficios del Identifica los beneficios del
Reciclaje, elaborando un Reciclaje elaborando un díptico
díptico acerca de como el acerca de como el reciclaje
reciclaje beneficia la beneficia la conservación del
conservación del medio medio ambiente
ambiente
29 de abril al 03 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
A través de las técnicas de A través de las técnicas de
creatividad los estudiantes creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro reflexionan sobre nuestro
proyecto, elaborando un proyecto, elaborando un
triptico y lo exponen en triptico y lo exponen en equipo.
equipo.
06 al 10 de mayo
Lunes Martes
A través de las técnicas de
creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro
proyecto, elaborando un
triptico y lo exponen en
equipo.
13 al 17 de mayo
Lunes Martes
Verifica si logró de sus
aprendizajes y reflexiona
sobre la forma de trabajo
empleada, los estudiantes
elaboran anuncios publicitarios
como pancartas, afiches,
volantes, etc. con mensajes
alusivos a la concientización del
cuidado del medio ambiente y a
la segregación de residuos tanto
para ellos como estudiantes así
como para la población en
general de Río Viejo.
20 al 24 de mayo
Lunes Martes
Verifica si logró de sus
aprendizajes y reflexiona
sobre la forma de trabajo
empleada, los estudiantes
ubican espacios estratégicos
tanto en nuestra i.e como fuera
de ella para ubicar o pegar los
anuncios publicitarios de
concientización al cuidado del
medio ambiente así como
también la segregación de
residuos sólidos.
Miércoles Jueves Viernes
A través de las técnicas de
creatividad los estudiantes
reflexionan sobre nuestro
proyecto, elaborando un
triptico y lo exponen en equipo.
Miércoles Jueves Viernes
Verifica si logró de sus
aprendizajes y reflexiona sobre
la forma de trabajo empleada,
los estudiantes elaboran anuncios
publicitarios como pancartas,
afiches, volantes, etc. con mensajes
alusivos a la concientización del
cuidado del medio ambiente y a la
segregación de residuos tanto para
ellos como estudiantes así como
para la población en general de
Río Viejo.
Miércoles Jueves Viernes
Verifica si logró de sus
aprendizajes y reflexiona sobre
la forma de trabajo empleada,
los estudiantes ubican espacios
estratégicos tanto en nuestra i.e
como fuera de ella para ubicar o
pegar los anuncios publicitarios de
concientización al cuidado del
medio ambiente así como también
la segregación de residuos sólidos.
V.- MATERIALES Y RECURSOS
 Fichas de actividades.
 Plumones, tiza y pizarra.
 Papelotes, plumones


VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en el siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
VII.- BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.

- Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo Matemática 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.

Fuentes :

https://inquietamente.wordpress.com/2009/11/30/%C2%BFque-hacer-con-las-pilas-que-ya-no-sirven/

http://www.rpp.com.pe/2013-04-04--sabes-que-hacer-con-las-pilas-usadas-noticia_582365.html

https://www.miraflores.gob.pe/_contenTempl3.asp?idcontenido=8119

Presentamos el proyecto.
 Establecemos las actividades.
 Nos organizamos en grupos cooperativos.
 Detallamos materiales y /o recursos a utilizar.
 Mencionamos los retos o desafíos.