SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AREA CURRICULAR
TÍTULO DE LA SESIÓN
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL AREA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre loa seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
Universo
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas del entorno.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
GUE “San Carlos” Puno
Ciencia y Tecnología
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa las implicancias y comunica el
proceso y los resultados de su
indagación.
 Determina una alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
VALORES
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
 Solidaridad planetaria
 Justicia y solidaridad
DOCENTE: Juan E. CONDORI MACHACA
GRADO/SECCIÓN Quinto “A” “C” “H”
Magnitudes escalares y vectoriales (Análisis vectorial)
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el
tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos Rúbrica
de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
Resuelven ejercicios y
 Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo problemas de
Lista de cotejo
magnitudes
es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
vectoriales en hechos
concretos de su vida.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
 Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales y realiza ajustes o Portafolio
cambios según los requerimientos establecidos.
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
ACTITUDES OBSERVABLES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público. Trabajo responsable
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de respetando derechos
una sociedad. de sus compañeros.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Lista de cotejo.
alternativo para construir juntos una postura común.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Mantiene limpio su
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
espacio de trabajo.
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
III. CAMPO TEMÁTICO: Análisis Vectorial: Operaciones: Adición y sustracción. Descomposición vectorial. Vectores en el espacio

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO PRODUCTO

La sesión se inicia planteando la siguiente interrogante: ¿3N más 4N es 7N?, ¿Será lo mismo una suma Hoja de
SABERES aritmética y vectorial?, luego los estudiante tratan de justificar sus respuestas. información.
PREVIOS Luego se alcanza la respectiva hoja de información a cada estudiante relacionada sobre “Operaciones con
vectores” Regla.
INICIO 2 horas
Se motiva a los estudiantes a que haciendo uso de sus instrumentos (reglas) puedan comprobar sus Data display
afirmaciones o respuestas a la primera interrogante.
MOTIVACIÓN Luego se explica el propósito de la sesión, destacando la capacidad de problematización y el análisis de Equipo e
datos e información basado en conocimientos científicos, del mismo modo la forma como serán instrumentos de
evaluados. laboratorio Resolución
Entonces se sugiere a los estudiantes que puedan trazar mínimo 3 vectores con distintos módulo, de
dirección y sentido, en seguida realizan operaciones con dichos vectores, antes de ello se plantea la Juego de reglas
problemas
segunda pregunta: ¿En qué consiste la propiedad asociativa en la suma?. Ahora los estudiantes tratan de
PROBLEMATI- Ejercicios de sobre
comprobar su respuesta.
ZACIÓN aplicación.
Se plantea otro caso, si tenemos un objeto, si a esta le amarramos dos cuerdas para jalarlo con fuerzas y vectores
DESARROLLO direcciones diferentes, ésta para donde se podrá mover?. Los estudiantes lo pueden verificar 4 horas
experimentalmente utilizando materiales caseros y de laboratorio.
Ficha de rúbrica
La parte teórica es explicada simultáneamente a través de ejemplos con ayuda de data display, así mismo
GESTIÓN DEL
los estudiantes reciben una hoja de aplicación la cual lo resuelven.
APRENDIZAJE
Los estudiantes en todo momento reciben apoyo de sus compañeros y profesor.
Lista de cotejo
Los estudiantes desarrollan ejercicios de aplicación en forma individual o en grupos dando a conocer sus
CIERRE resultados en el macrogrupo. 1 hora
Finalmente se aplica la evaluación formativa a través de una rúbrica.

V. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.

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CONDORI MCHACA, JUAN E.
PROFESOR