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OBJETIVO
Poner al alcance de los alumnos del sistema escolarizado
y abierto que inician su preparación en el apasionante
mundo de las matemáticas, una herramienta de consulta
de fácil comprensión y con orientación didáctica orientada
hacia la adquisición de conocimientos con posibilidades
de aplicación en el medio laboral.
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FUNDAMENTACIÓN
Para coadyuvar en el constante esfuerzo para mejorar la
calidad de la capacitación que se ofrece al alumnado de
nuestros centros de estudios, es absolutamente necesario
que los maestros de cada área, participen con un alto
sentido de responsabilidad académica y compromiso
social. Una de las varias formas de participar con
responsabilidad académica, es la de plasmar
conocimientos y experiencias de aprendizaje con alto
contenido didáctico, en escritos sencillos que se
conviertan en valiosas herramientas de consulta y
orientación para nuestros alumnos. Estos escritos deben
ser verdaderas guías para la mejor comprensión de los
conocimientos relevantes que deben adquirirse y
puntualizar las habilidades que deben ser desarrolladas
para ejecutare con cierto grado de destreza. La actuación
del maestro es un compromiso social, estiba en tener
conciencia de la importancia de la labor que estamos
desempeñando al formar Recursos Humanos que al
egreso deben contar con conocimientos, actitudes y
habilidades muy bien definidas que deben facilitarles su
incorporación a la población económicamente activa: Por
lo anterior, los cuadernillos de apuntes elaborados por los
maestros, toman singular importancia, por la pertinencia y
congruencia con la que son realizados.
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INTRODUCCIÓN: En esta unidad se muestra el manejo de un sistema de coordenadas
cartesianas, la representación de puntos en el plano y el cálculo de la distancia entre
puntos. Se analiza la división de un segmento en una razón dada y en su punto medio. Se
calcula el área de un polígono cualquiera en función de las coordenadas de sus vértices,
realizando las representaciones gráficas correspondientes.
OBJETIVO DE LA UNIDAD.
El alumno: Resolverá problemas teóricos del sistemas de ejes coordenados, mediante la
investigación de gráficas en los que se representen coordenadas cartesianas de un punto
y lugares geométricos que abarquen situaciones prácticas de su entorno físico, para
familiarizarse con la traducción del lenguaje gráfico al lenguaje verbal; asociando la
aplicación de los conceptos básicos como distancia, división de un segmento en una
razón dada y área de polígonos en la construcción de modelos matemáticos y aplicará las
fórmulas correspondientes en la solución de algunos problemas que faciliten el
planteamiento de la situación; contribuyendo a favorecer un ambiente escolar,
colaborativo y responsable
Este sistema también se denomina cartesiano en honor a René Descartes, por haber
sido quien lo empleara en la unión del álgebra y la geometría plana para dar lugar a la
geometría analítica.
Sistema de coordenadas cartesiano: Este sistema está formado por dos rectas o
ejes, perpendiculares entre sí, generalmente un eje es horizontal y el otro vertical,
que al interceptarse forman ángulos rectos y dividen al plano donde están contenidos
en cuatro partes llamados cuadrantes (I, II, III y IV), las cuales se enumeran en el
sentido contrario de las manecilla del reloj, como se muestra en la Figura:
Considerando que cada eje es una recta numérica que contienen todos los números
reales en forma creciente de izquierda a derecha en el eje horizontal y de abajo a
arriba en el eje vertical, es decir todos los números positivos están a la derecha y
arriba del origen (O) y los negativos a la izquierda y abajo del mismo origen. Al eje
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horizontal se le llama eje de las X o de las Abscisas, y al eje vertical de las Y o de
las Ordenadas. Para la ubicación de un punto cualquiera en el plano se consideran
las distancias a los ejes, que son sus Coordenadas. La distancia de un punto al eje
de las Y es su Abscisa y la distancia al eje de las X es su ordenada. Las Abscisas
se representan por la letra X y las Ordenadas por la letra Y, es decir que las
coordenadas de un punto P son P(X, Y), las cuales se anotan como parejas
ordenadas dentro de un paréntesis y separadas por una coma. Las coordenadas del
origen O son (0,0).
Cuando nos encontramos en una gran ciudad, podemos localizar cualquier esquina si
contamos con dos datos: el nombre de la calle y el nombre de la avenida que cruza.
En un salón de clases se puede localizar cualquier asiento, con tan sólo dos datos: el
número de la fila y el número de la hilera. Los anteriores son ejemplos de la
localización de puntos en el plano coordenado.
En el proceso graficador hay que tomar en cuenta que siempre el número que se da
primero es la de la abscisa (x) y el segundo la ordenada (y), así como los signos de
las coordenadas del punto para ubicarlo en los cuadrantes, para ello se emplea papel
cuadriculado o de coordenadas rectangulares, ya que facilita la localización y el
marcado de puntos en el plano.
EJEMPLO: A continuación, se indican sobre un plano los puntos P(1, 3), Q(–3, 5),
R(–2, –3), S(1, – 4).
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Se observa que si ambas coordenadas son positivas, el punto se encuentra en el
primer cuadrante (I); si son ambas negativas, el punto se encuentra en el tercer
cuadrante (III); si la abscisa es negativa y la ordenada positiva, se localiza en el
segundo cuadrante (II), y, finalmente, si la abscisa es positiva y la ordenada negativa,
se encuentra en el cuarto cuadrante (IV). Por consiguiente, se puede afirmar que a
cada pareja ordenada de puntos le corresponde un punto del plano, y viceversa; a
cada punto del plano le corresponde una pareja ordenada de puntos.
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO:
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(−3,−2 ) y (−1,−7 )
( 2,−4 ) y ( 5,−2 )
( 3, 0 ) y ( 0, 4 )
(−4, 0 ) y ( 0,−2 )
4.- Dibujar el triángulo cuyos vértices son los puntos: ( 0, 6 ) , (3, 0 ) y (−3, 0 ) .
6.- Dibujar el rectángulo cuyos vértices son: ( 1,−1 ) , ( 1,−3 ) , ( 6,−1 ) y ( 6,−3 ) .
8.- Dibujar la recta que pasa por ( 4, 0 ) y ( 0,6 ) y la recta que pasa por
( 0, 1 ) y (4,5) y hallar el punto de intersección de las dos rectas.
9.- Probar gráficamente que la serie de puntos (−3,5 ) , (−3, 1 ) , (−3,−1 ) , (−3,−4 )
se hallan en una línea paralela a la línea que contiene a los puntos:
( 2,−4 ) , ( 2, 0 ) , ( 2, 3 ) , ( 2,7 ) .
10.- Probar gráficamente que la línea que pasa por (−4, 0 ) y ( 0,−4 ) es
perpendicular a la línea que pasa por (−1,−1 ) y (−4,−4 ) .
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1.3 PROPIEDADES DE SEGMENTOS DE RECTA.
Sean P1(x1, y1) y P2(x2, y2) dos puntos que no se hallan sobre una misma recta
horizontal o vertical (ver figura) se traza una recta que pasa por P1, paralela al eje x y
otra recta que pasa por el punto P2 paralela al eje y, estas rectas se intersectarán en
un punto Q (x2, y1) formando así un triángulo P2 QP1, en el cual identificamos:
¿ √ ( x −x ) + ( y − y )
2 2
P1P2 2 1 2 1
EJEMPLOS:
1. Calcular la distancia entre los
puntos: A (−3,2) y B (1,−1) .
Solución: Aplicando la fórmula de la
distancia entre dos puntos,
tenemos:
2. Demuestra que los siguientes puntos A (−4, 6) , B( 6,2) y C (4,−4) son los
vértices de un triángulo escaleno. (Sus tres lados son desiguales)
8|Página
Solución:
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO
9|Página
I.- Halla la distancia entre los puntos cuyas coordenadas son:
1. A (−2, 5 ) y B ( 4,−3 )
2. L ( 0, 4 ) y B(9,2)
3. Demuestra que los siguientes puntos son los vértices de un triángulo isósceles. (Dos
lados iguales y uno desigual)
1. A (−2, 2 ) , B ( 3, 1 ) y C (−1,−6 )
2. A (−2, 1 ) , B ( 2, 2 ) y C( 5,−2)
4. Demuestra que los siguientes puntos son los vértices de un triángulo rectángulo. (Sus
tres lados son desiguales)
1. A ( 3, 2 ) , B (−2,−3 ) y C (0, 4 )
2. K ( 2,−2 ) , L (−8, 4 ) y M (5, 3)
5. Demuestra que los puntos siguientes son los vértices de un paralelogramo. (Sus lados
opuestos son paralelos e iguales)
10 | P á g i n a
Vamos a determinar las coordenadas de un punto P que divida a un segmento de
recta AB de extremos conocidos, en partes tales que guarden entre sí la razón (0
AP
r= AB
relación) PB
, consideremos el segmento en donde A y B son dos
puntos cualesquiera y se designan con las coordenadas A(x1, y1) y B(x2, y2). El punto
AP
P(x , y ), r=
que divide al segmento es y la razón es PB , que quede claro que
lo que se busca son las coordenadas del punto P. Ver figura:
de donde:
r ( x 2− x )=x−x 1
rx 2 −rx=x−x 1
rx 2 + x 1=x +rx
rx 2 + x 1=x (1+r )
11 | P á g i n a
rx 2 + x 1
x=
1+r
para r≠1
Siguiendo el mismo procedimiento para las ordenadas, obtenemos:
AP A2 P 2 y− y 1
r= = =
PB P2 B2 y 2− y
de donde:
ry 2 + y 1
y=
1+r para r≠1
Punto medio
Punto medio es el punto que divide a un segmento en dos partes iguales. El punto
medio de un segmento, es único y equidista de los extremos del segmento
Ejemplos:
a). Los extremos de un segmento de recta son: A (−3,−4) y B( 4,2) . Determinar
sobre dicho segmento un punto P que divide a este segmento según la razón r=2.
(2 )(2)+(−4 ) 4−4 0
y= = = =0
Su ordenada será: 1+2 3 3
12 | P á g i n a
2
( )( 4 )−6
3 8−18 −10
x= = = =−2
2 3+ 2 5
1+( )
3
2
( )(−2 )+8
3 −4+24 20
y= = = =4
2 3+2 5
1+( )
3
2−6 −4
y= = =−2
2 2
El punto M buscado es: M (−2,−2).
A P1 1 →Un segmento
r= =
P1 B 2 → dos segmentos
A P2 2
r= = =2
P2 B 1
13 | P á g i n a
b). Si el segmento AB se divide en cuatro partes iguales la razón para cada punto
es:
A P1 1
r= =
P1 B 3
A P2 2
r= = =1
P2 B 2
c). b). Si el segmento AB se divide en cinco partes iguales la razón para cada
punto es:
14 | P á g i n a
A P1 1
r= =
P1 B 4
Para el punto P2 , tenemos:
A P2 2
r= =
P2 B 3
A P3 3
r= =
P3 B 2
A P4 4
r= = =4
P4 B 1
Criterios de aplicación.
1.- La razón es positiva cuando el punto buscado estará situado entre los puntos
dados del segmento.
r=+¿ 2.- La razón es negativa, cuando el punto buscado este situado fuera de los
puntos dados del segmento.
r=−¿
15 | P á g i n a
EJEMPLOS:
Solución:
(2)( 4 )+(−3) 8−3 5
x= = =
Su abscisa será: 1+2 3 3
(2 )(2)+(−4 ) 4−4 0
y= = = =0
Su ordenada será: 1+2 3 3
El punto pedido: P(, 0)
16 | P á g i n a
2
( )( 4 )−6
3 8−18 −10
x= = = =−2
2 3+ 2 5
1+( )
3
2
( )(−2 )+8
3 −4+24 20
y= = = =4
2 3+2 5
1+( )
3
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
I.- Halla las coordenadas del punto medio para cada uno de los siguientes segmentos,
cuyos extremos son:
2.- Demostrar que los segmentos que unen los puntos medios de los lados sucesivos
del cuadrilátero cuyos puntos son (−3,−1 ) , ( 0, 3 ) , ( 3, 4 ) y ( 4,−1 ) , forman un
paralelogramo.
3.- Los extremos del diámetro de una circunferencia son A ( 3,−2 ) y B ( 5, 6 ) ; halla
las coordenadas del centro.
4.- Demuestra que las rectas que unen los puntos medios de los lados del triángulo
cuyos vértices son A (−1, 5 ) , B (−4,−6 ) y C (−8,−2 ) , y dividen a dicho triángulo en
cuatro triángulos iguales.
6.- Se sabe que el punto P(8,−4) divide al segmento que se determina por los
puntos P1 ( 14,−12 ) y P2 (x 2 , y 2) en la relación r=2, halla las coordenadas del
P2 .
17 | P á g i n a
7.- Halla las coordenadas de los puntos que trisectan al segmento
A ( 3,5 ) y B ( 6, 10 ) ; determina también su punto medio.
9.- Halla las coordenadas de los puntos que dividen al segmento determinado por
A ( 9,−3 ) y B (−2,7) en 4 partes iguales.
10.- Para el tendido de un cableado telefónico sobre una calle se requieren cuatro
postes, los cuales deben estar separados por distancias iguales. Si el primero de los
postes se encuentra en uno de los extremos del cableado que está en el punto
60, 90
y el último extremo que se localiza en B (−30,−30) , se desea determinar
A¿
las coordenadas del punto D y C para colocar ahí otros postes entre A y B .
las longitudes están dadas en metros m.
||
x1 y 1
1 x2 y2 1
A= = ( x y + x y + x y −x y −x y −x y )
2 x3 y3 2 1 2 2 3 3 1 1 3 3 2 2 1
x1 y 1
Ejemplo: Hallar el área del triángulo cuyos vértices son los puntos
A ( 3,2 ) , B ( 7, 4 ) y C (−2, 5 ) .
18 | P á g i n a
||||
x1 y 1 32
1 x2 y2 1 7 4
A= =
2 x 3 y 3 2 −2 5
x1 y 1 32
1
A= [ ( 3 )( 4 ) + ( 7 )( 5 ) + (−2 ) ( 2 )−( 3 ) ( 5 )− (−2 ) ( 4 )−( 7 ) (2) ]
2
1
A= [ 12+35−4−15+8−14 ]
2
1 22
A= [ 22 ] = =11 unidades 2 Área=11 unidades
2
2 2
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
I.- Halla el área, perímetro y semiperímetro para los siguientes triángulos cuyas
coordenadas de los vértices son:
II.- Halla el área, perímetro y semiperímetro para los siguientes polígonos cuyas
coordenadas de los vértices son:
19 | P á g i n a
2. A (−3,−2 ) , B (−7, 1 ) ,C (−2, 8 ) , D (1, 5 ) y E ( 6, 3 )
3. A (−5, 1 ) , B (−4, 6 ) ,C ( 3,5 ) , D ( 7,2 ) y E (2,−4)
1. Los vértices de un triángulo rectángulo son los puntos ( 1,−2 ) , ( 4,−2 ) , ( 4,2 ) .
Determinar la longitud de los catetos, después el área del triángulo y la longitud de
la hipotenusa.
( b ) (h)
A=
2
3. Los vértices de un cuadrilátero son los puntos ( 1,3 ) , ( 7,3 ) , ( 9,8 ) y ( 3,8 ) ; Calcule
su área y compruebe el resultado por la fórmula: A=bh
OBJETIVO DE LA UNIDAD.
El alumno: Resolverá problemas teóricos que involucren a la línea recta, aplicando e
integrando de manera crítica y reflexiva, los conceptos, técnicas y procedimientos básicos
de la Geometría Analítica, mediante el empleo de distintas formas de la ecuación de la
recta y sus transformaciones, gráficas, ecuaciones y propiedades de la recta, que
apliquen en distintos ámbitos del entorno físico en el que se desenvuelve; colaborando a
20 | P á g i n a
generar un ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes de iniciativa,
responsabilidad e interés científico.
La recta.
Se suele decir que la pendiente de una recta se define como la tangente de su ángulo
de inclinación.
Ángulo de inclinación
El ángulo de inclinación de una recta es el ángulo que forma la recta con la dirección
positiva del eje x . Sea L una recta no paralela al eje x y que lo intersecta en
el punto A . La dirección de la recta en relación con los ejes coordenados puede
indicarse si se conoce el ángulo θ<180 ° que se obtiene al girar la semirrecta
⃗
AX en sentido contrario al recorrido de las manecillas del reloj hasta coincidir con
la recta L . Por lo tanto, este ángulo (θ) se denomina inclinación de la recta
L. A partir de la ecuación m=tg θ , despejando para el ángulo de inclinación,
tenemos: θ=arc tgm
Y L
21 | P á g i n a
X’ A X
P2
Incremento en y>0
X
P1
Incremento en x>0
22 | P á g i n a
Incremento en x>0
Y
P1
Incremento en y<0
X
P2
P
P2
Incremento en y = 0
23 | P á g i n a
Y P2
Incremento en x = 0
TEOREMA.
Sean P1 ( x 1 , y 1 ) y P2 (x2 , y 2) dos puntos diferentes cualesquiera de una recta, la
pendiente de dicha recta es:
y 2− y 1
m= siendo x 1 ≠ x 2
x 2−x 1
EJEMPLO.
Halle la pendiente y ángulo de inclinación de la recta que se forma por los puntos
(−2,6) y ( 3,−4 ) . Grafique la recta.
La pendiente de la recta a través de estos puntos es:
y 2− y 1 −4−6 −10
m= = = =−2
x 2−x 1 3−(−2 ) 5
24 | P á g i n a
Y
P2 3,4
θ=arc tgm
θ=arc tg (−2 )
'
θ=−63 ° 26 6 ' '
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la pendiente y el ángulo de inclinación para las siguientes rectas que se
forman con los puntos:
A (−5,−2 ) y B (7, 5 ) M ( 7, 8 ) y N ( 4,3 )
A ( 0,3 ) y B (11,−1 ) P (7, 4 ) y Q(1,−2)
3.- Determina el ángulo de inclinación para las siguientes rectas cuya pendiente es:
a¿.1
b ¿ . 2.144506
c ¿ .−1.428148
d ¿ .−0.6
25 | P á g i n a
4.- Determina la inclinación de una recta cuya pendiente es −0.7002.
3
5.- Determina la inclinación de una recta cuya pendiente es
2
.
7.- Halla la pendiente de la recta que pasa por los puntos A ( 1,5 ) y B ( 7,−7 ) .
8.- Se apoya una escalera contra una pared. El extremo superior queda a 4 metros
(m) sobre el piso y el inferior a 2m de distancia de la pared. ¿Cuál es la inclinación de
la escalera con respecto al piso? Dibuje el esquema.
1.- Dos rectas que son paralelas, sus pendientes son iguales. Dos rectas,
L1 y L2, son paralelas sólo si sus inclinaciones son idénticas; si las pendientes
de las rectas son m 1 y m 2 , la condición de paralelismo establece que
m1=m2 .
YY
�2 �1
26 | P á g i n a
L1
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Dadas las siguientes rectas que pasan por los puntos A y B , así como las
definidas por los puntos M y N ; determina si son paralelas o perpendiculares entre
sí:
a ¿ . A ( 4, 1 ) , B (−2, 5 ) y M ( 3,7 ) , N (−1, 1)
b ¿ . A (−7, 1 ) , B ( 1,−6 ) y M (−4,−6 ) , N (3,2)
2.- Demuestra, por medio de pendientes, que los puntos dados son los vértices de un
paralelogramo.
a ¿ . A ( 4, 6 ) , B ( 2,−2 ) , C (−11,−1 ) y D(−3,−9)
b ¿ . A ( 2, 4 ) , B ( 6, 2 ) ,C ( 8,6 ) y D( 4,8)
3.- Demuestra que los puntos dados son los vértices de un rombo y que sus
diagonales son perpendiculares y se cortan en su punto medio.
a ¿ . A ( 6,5 ) , B ( 9,9 ) , C ( 5, 6 ) y D (2,2)
b ¿ . K ( 2, 2 ) , L ( 5, 6 ) , M ( 9, 9 ) y N (6,5)
4.- Demostrar por medio de pendientes que los siguientes puntos son las paralelas de
un cuadrado y que sus diagonales son perpendiculares.
a ¿ . A ( 0,1 ) , B ( 3, 5 ) ,C ( 7,2 ) y D (4,−2)
b ¿ . K ( 4,−2 ) , L ( 7, 2 ) , M ( 3,5 ) y N (0, 1)
5.- Se tiene que la recta r 1 pasa por los puntos A (1,−3), B (−3,−11) y la recta
r 2 por P (3, 13 ) , Q (−1,5 ) . Determina si r 1 y r 2 son paralelas, perpendiculares
o se cortan oblicuamente.
27 | P á g i n a
2.3 ANGULO DE INTERSECCIÓN ENTRE DOS RECTAS.
Gráficamente, se tiene:
Y L1
L2
θ1
θ2 C
α1 α 2α 2
A B X
Y'
’
Vamos a calcular cada uno de los ángulos θ1 y θ2 cuando se conocen las
pendientes m 1 y m 2 de los lados que forman estos ángulos.
Tenemos:
tg α 2−tg α 1
tgθ 1=
1+tg α 2 tg α 1
28 | P á g i n a
Pero m1=tg α 1 y m2=tg α 2 . Luego, de (2)
m2−m1
tg θ 1= (3)
1+m2 m1
m1−m2
tg θ 2= ( 4)
1+m1 m2
TEOREMA. Un ángulo especificado θ formado por dos rectas está dado por la
fórmula.
m2 – m 1
tg θ= , m m ≠−1, (5)
1+ m1 m 2 1 2
29 | P á g i n a
EJEMPLO. Determinar los ángulos interiores del triángulo cuyos vértices son los
puntos: A (−2,1 ) , B ( 3,4 ) y C ( 5,−2 ) ; comprobar los resultados.
Solución:
y A − y B 1−4 −3 3
m AB= = = =
x A−x C −2−3 −5 5
y B− y C 4 +2 6
m BC = = = =−3
x B−x C 3−5 −2
y A− yC 1+2 3 −3
m AC = = = =
x A −x C −2−5 −7 7
Al aplicar la fórmula
m2 – m1
tgθ=
1+ m1 m2
30 | P á g i n a
mAB´ – mAC
´
tg a=
1+ m AC
´ m ÁB
3 −3
tg a=
5
−
7( )
=
21+15
35
−3 3 35−9
1+ ( )( )
7 5 35
36
tg a= =1.3846
26
Para el ángulo b
mBC´ – m AB
´
tg b=
1+ m ÁB mBC´
tg b=
(
−3
−3
5 ) =
−18
5
3 5−9
1+ ( ) (−3 )
5 5
−18
tg b= =4.5
−4
Para el ángulo c
m AC
´ – m BC
´
tg c=
1+mBC´ m AC ´
−3 −3+ 21
− (−3 )
7 7
tg b= =
7+ 9
1+ (−3 )
−3
7( ) 7
18
tg c= =1.125
16
31 | P á g i n a
Por el teorema: “La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a
180 ° ”, tenemos:
a + b + c ¿ 180°
' '' ' '' ' ''
54 ° 09 44 +¿ 77 ° 28 16 +¿ 48 ° 21 59 =180°
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
I. – Determina los ángulos interiores de los siguientes triángulos cuyos vértices son los
puntos que a continuación se indican; comprueba los resultados:
1. A (−2, 0 ) , B ( 5,−5 ) y C ( 3, 7 )
2. K ( 2,5 ) , L (−3,−2 ) y M ( 4, 2 )
Se llama línea recta no vertical al lugar geométrico de los puntos tales que, tomados dos
puntos diferentes, el valor de la pendiente siempre es constante.
Esta definición nos permite determinar la ecuación de una recta cuando se conocen dos
de sus condiciones geométricas, por ejemplo, su pendiente y uno de sus puntos, o dos de
sus puntos.
TEOREMA.
La ecuación de la recta que pasa por el punto P1 ( x 1 , y 1 ) y tiene la pendiente dada
m , es:
y− y 1=m(x −x1 )
EJEMPLO: Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto P(4,−5) y cuya
pendiente es 3. Escribe la ecuación en la forma punto-pendiente.
32 | P á g i n a
Solución
Tenemos que y− y 1=m ( x−x 1 ) , donde x 1=4, y 1=−5 y m=3 ; por tanto:
y−(−5 )=3 ( x−4 )
y +5=3 (x−4 )
Esta última ecuación es la de la recta que pasa por el punto P(4,−5) y cuya pendiente
es 3; está expresada en la forma punto-pendiente.
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto dado y tiene la pendiente que se
indica.
−3
A ( 5,9 ) y m=3 Q ( 0,−2 ) y m=
4
2.- Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto dado y tiene el ángulo de
inclinación que se indica.
33 | P á g i n a
2.5 DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA
PENDIENTE-ORDENADA EN EL ORIGEN.
y−b=m ( x−0 )
y−b=mx
∴ y =mx+b
y
(0, b)
x
O
34 | P á g i n a
Una recta paralela al eje y no tiene ordenada en el origen; por lo anterior la ecuación
obtenida no se aplica; en este caso su ecuación es x=a . Se hace notar que la recta
l tiene su ordenada en el origen, intersectando al eje y en b .
TEOREMA.
La ecuación de la recta cuya pendiente es m y tiene su ordenada en el origen
(b), es: y=mx +b .
EJEMPLOS.
a). Determina la ecuación de la recta cuya pendiente es 4 y la ordenada en el origen
es −7 . Escribe la ecuación en la forma pendiente-ordenada en el origen.
Solución.
y=mx +b , donde m=4 y b=7 ; luego:
y=4 x+(−7)
y=4 x−7
eje y es (3).
Solución.
Si se sustituyen los datos dados en la ecuación, pendiente y ordenada, en el origen de la
recta, resulta:
y=mx +b
−2
y= x+3
7
Solución.
35 | P á g i n a
Como las rectas son perpendiculares, entonces los valores de sus pendientes son
1
recíprocos entre sí y de signo contrario. El recíproco de 5 es ; luego, el valor de la
5
−1
pendiente de la recta cuya ecuación queremos determinar es , luego.
5
y=mx +b
−1
y= x+(−2)
5
−1
y= x−2
5
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la ecuación de la recta que tiene la pendiente dada y sus intersecciones con el
eje y se indica.
−3
m= , intersección (−3 ) m=−5 ,intersección (2)
5
3.- Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto Q(2,−5) y que es paralela a la
recta y=−4 x+11.
4.- Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos P1 (−1,−4 ) y P 2 ( 3, 2 ) . Expresa
la ecuación en la forma pendiente ordenada en el origen, comprobar con los dos puntos
que se obtiene el mismo resultado.
5.- Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto A (−3, 2) y que es
−1
perpendicular a la recta : y= x−2.
5
36 | P á g i n a
1
6.- Determina si las rectas y 1=4 x+5 y y= x−3 son paralelas,
4
perpendiculares o se cortan oblicuamente.
Numerosos problemas del mundo real se describen mediante una relación lineal entre las
variables que intervienen en él; es decir, su relación se expresa por medio de una
ecuación de primer grado, la cual generalmente se presenta en la forma pendiente-
ordenada en el origen, o sea, en la forma y=mx +b .
Una computadora tiene 10 años de uso y su valor actual es de $ 23,000, pero hace
cuatro años su valor era de $ 41, 400. Si el valor de la computadora varía linealmente
con el tiempo, determina:
a). La ecuación que expresa el valor del sistema en términos del tiempo transcurrido.
Solución.
37 | P á g i n a
1. El valor (v ) del sistema varía con el tiempo (t) ; por lo tanto, la variable
independiente es t , en tanto que la variable dependiente es v . Es decir,
nuestros pares ordenados son de la forma (t, v)
2. La relación entre las variables es lineal; por consiguiente la ecuación particular que
las relaciona es de la forma y=mx +b , donde y=v y x=t .
y 2− y 1 23,000−41,400
m= = =−4,600
x 2−x 1 10−6
Con el valor de la pendiente y uno de los pares ordenados podemos resolver la ecuación;
por ejemplo, si utilizamos el par ordenado (10, 23,000), tenemos que:
y− y 1=m(x −x1 )
y−23,000=−4600(x−10)
y=−4,600 x +46,000+23,000
y=−4,600 x +69,000
v =−4,600 t+69,000
Solución.
Cuando el sistema era nuevo, t=0 ; por consiguiente, tenemos:
v ( 0)=−4,600(0)+69,000
v ( 0)=69,000
Solución.
Como la pendiente representa la razón de cambio de la variable dependiente respecto a
la independiente, entonces de acuerdo con la ecuación específica, por cada año que
transcurre el valor de la computadora se deprecia $ 4600.
Solución.
38 | P á g i n a
De acuerdo con la ecuación obtenida:
v (12)=−4,600 (12)+69,000
v ( 12 )=−55,200+69,000
v (12)=13,800
Solución.
En este caso contamos con el dato v =4,600 y lo que debemos encontrar para qué
valor de 5 es v =4600 ; es decir:
v =−4,600 t+69,000
4,600=−4,600 t+69,000
4,600−69,000=−4,600t
−4600 t=−64,400
−64,400
t= =14
−4,600
t=14
Solución.
Cuando el sistema se deprecia totalmente, v =0 ; Luego:
v =−4,600 t+69,000
0=−4,600 t+69,000
4,600 t=69,000
69,000
t=
4,600
t=15
39 | P á g i n a
v= -4600(t) + 69000
80000
40000
20000
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- El valor comercial de un automóvil que tiene ocho años de uso es de $ 56,000.
Cuando tenía cinco años de uso, su valor era de $ 80,000. Si dicho valor varía
linealmente con el tiempo, determina:
a). La ecuación particular que expresa el valor del auto en términos del tiempo de uso.
2.- Una casa que tiene cuatro años de uso tiene un valor de $ 48,000 , pero cuando era
nueva su valor era de $ 300,000 . Si el valor de la casa varía linealmente con el tiempo,
calcula:
40 | P á g i n a
4.- Un pequeño negocio pronostica que su ingreso crecerá de acuerdo con el método de
la línea recta con una pendiente de $ 50,000 por año. En su quinto año, el negocio
tuvo ingresos por $330,000. Determine una ecuación que describa la relación entre los
ingresos R, y el número de años T, desde la apertura del negocio.
5.- Un nuevo edificio de apartamentos se vendió por $ 960,000 cinco años después de
que se compró. Los propietarios originales calcularon que el edificio se apreciaba
$ 45,000 por año mientras ellos fuesen los propietarios. Determine la ecuación lineal
que describa la apreciación del edificio si x es el número de años desde la compra
original.
6.- A 15,000 pies sobre el nivel del mar el agua hierve a 185 ° F , mientras que a
18,000 pies hierve a 179.6 ° F . Si la relación entre el punto de fusión del agua y la
altitud es lineal, determina:
a). La ecuación que expresa la temperatura de fusión del agua respecto a la altitud.
c). La temperatura de fusión del agua a 12,000 pies de altura sobre el nivel del mar.
Por geometría, una recta queda perfectamente determinada por dos cualesquiera de
sus puntos; analíticamente, la ecuación de una recta también queda perfectamente
determinada cuando se conocen las coordenadas de dos cualesquiera de sus puntos.
TEOREMA
La ecuación de la recta que pasa por dos puntos dados P1 ( x 1 , x 2 ) y P2 ( x 2 , y 2 ) , es:
y 1− y 2
y− y 1= ( x 1−x 2 )( x−x 1 )
41 | P á g i n a
A esta forma de la recta también se le denomina cartesiana.
EJEMPLO.
Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A (−3,−1 ) y B (5,2 ) . Y
convertirla a la forma pendiente-ordenada (común).
Solución: Al sustituir los datos dados en la ecuación de la recta que pasa por dos
puntos dados, resulta:
y 1− y 2
y− y 1= ( x 1−x 2 )( x−x 1 )
y +1= (−3−5
−1−2
) ( x+3 )
−3
y +1= ( x +3 )
−8
−8 ( y +1 ) =−3 ( x +3 )
−8 y =−3 x−9+8
−8 y =−3 x−1
3x 1
y= + Ecuación de la recta escrita enla forma pendiente ordenada
8 8
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la ecuación de las rectas que pasan por los puntos dados.
2.- Un collar antiguo se espera que tenga un valor de $ 360 después de 3 años y
de $ 640 al cabo de 7 años. Determine la ecuación que describa el valor del collar
después de x años.
42 | P á g i n a
3.- Un mapa coordenado de un campus universitario da las coordenadas (x , y ) de
tres edificios principales como sigue:
4.- Una compañía que repara copiadoras comerciales cobra por un servicio una
cantidad fija más una tarifa por hora. Si un cliente tiene una factura de $ 150 por un
servicio de una hora y $ 280 por un servicio de tres horas, determine una ecuación
lineal que describa el precio de un servicio, en donde x es el número de horas del
servicio.
43 | P á g i n a
recta en la forma punto pendiente por último cuando se expresa
y 1− y 2
y− y 1= ( x 1−x 2) ( x−x 1 ) se llama ecuaciónque pasa por dos puntos.
Forma simétrica
Ecuación de la recta en su forma general
Ecuación de la recta en la forma normal
P2 (0,b)
P1 (a , 0)
y 2− y 1
m=
x 2−x 1
b−0 −b
m= , ∴ m=
0−a a
y− y 1=m ( x−x 1 )
44 | P á g i n a
−b
y−b= ( x−0 )
a
−bx
y−b=
a
ay+ bx ab
=
ab ab
ay bx
+ =1
ab ab
y x
+ =1, o también
b a
x y
+ =1
a b
Esta forma de representar una recta se llama forma simétrica de la ecuación de una recta.
EJEMPLOS.
x y x y
+ =1 ∴ + =1
a b 2 3
Solución.
45 | P á g i n a
x y x y x y
+ =1 ∴ + =1utilizando laley de los signos − =1
a b −5 −4 −5 4
Solución.
Determinemos el valor de la abscisa y de la ordenada en el origen, respectivamente:
x=−4, luegoa=−4
x y
+ =1
a b
x y x y
+ =1 ∴− + =1
−4 −8 4 8
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
46 | P á g i n a
1.- Halla la ecuación simétrica de la recta cuyas intersecciones con los ejes “x” y “y” se
indican respectivamente.
A (−5, 0 ) y B ( 0,−2 ) M ( 3,0 ) y N (0, 1)
5.- Una recta pasa por los puntos P (7, 4 ) y Q ( 3,−6 ) ; halla su ecuación en la forma
simétrica.
6.- Una recta de pendiente ( −72 ) y que pasa por el punto A (−2, 6 ) ; determina su
ecuación en la forma simétrica.
7.- Una recta intersecta a los ejes “x” y “y” en ( 3 ) y ( 5 ) respectivamente; halla la
ecuación en la forma pendiente-ordenada de la recta paralela a la recta anterior y que
pasa por el punto A ( −83 , 0) .
47 | P á g i n a
Ecuación de la recta en la forma general.
Ax + Bx+C=0
Ax +0 y +C=0
∴ Ax+C=0
A x+C=0
Ax=−C
−C
∴ x= abscisa en el origen
A
Ax B y C
+ + =0
B B B
Ax C
+ y + =0
B B
− Ax C
∴ y= −
B B
−A
m= pendiente de larecta
B
−C
b= ordenada en el origen
B
48 | P á g i n a
Representan la pendiente y de la ordenada en el origen a partir de la ecuación general.
Por lo anterior, concluimos que la ecuación Ax + Bx+C=0 , representa una recta.
EJEMPLOS:
a).- ¿Cuáles son la pendiente y la intersección con el eje y de la recta cuya ecuación
es 3 x−7 y−21=0 ?
Solución.
La ecuación de la recta dada está escrita en la forma general cuyos coeficientes son:
3 x−7 y−21=0
Ax + By+c =0
∴ A=3
∴ B=−7
∴C=−21
La pendiente de la recta se determina por:
−A
m=
B
−3
m=
−7
3
∴ m=
7
−C
y=b=
B
−−21
b=
−7
b=−3
−−21
x=
3
∴ x=7
49 | P á g i n a
Gráficamente, tenemos:
4.50
4.00
4.00
3.50
3.00
2.50
2.50
eje y
2.00
1.50
1.00
0.50
0.00
0.00
-1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2
eje x
b).- Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (−5,2) y tiene una
pendiente de (1/3) ; escribirla en las formas: general, pendiente-ordenada en el origen
y simétrica.
Solución:
Al sustituir los datos dados en la ecuación punto y pendiente de una recta resulta:
y− y 1=m(x −x1 )
1
y−2= ( x +5)
3
3 y−6=x+ 5
−3 y =−x−11
−−x−11
y=
−3
50 | P á g i n a
1 11
∴ y = x+ Ecuación de larecta enla forma pendie nte ordenada
3 3
−C
x=a=
A
−11
a= ∴ a=−11
1
−C
y=b=
B
−11 11
b= ∴ b=
−3 3
x y
+ =1
a b
x y
∴− + =1
11 11
3
−x 3 y
+ =1
11 11
c).- Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto P(4,5) y que es perpendicular
a la recta 7 x+ 6 y+ 8=0
Solución:
a).- La pendiente de la recta 7 x+ 6 y+ 8=0 es:
−A −( 7 ) 7
m 1= = =
B 6 6
51 | P á g i n a
6
m 2=
7
6
y−5= ( x−4)
7
7 y−35=6 x−24
6 x−24−7 y +35=0
6 x−7 y +11=0
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la forma general de la ecuación de la recta que pasa por el punto P(−5,1) y
cuya pendiente es 7.
2.- Halla la forma general de la ecuación de la recta que pasa por los puntos P(−3,25)
y Q(2,−10) .
3.- Halla la forma general de la ecuación de la recta que pasa por el punto P(5, 4) y que
es perpendicular a la recta y=2/5 x−10.
5.- Halla la forma general de la ecuación de la recta que pasa por el punto (3,−2) y
que es paralela a la recta 2 x +5 y +1=0 .
6.- Halla la forma general de la ecuación de la recta que pasa por el punto ( 4,−2 ) y
que es perpendicular a la recta 5 x− y−3=0.
7.- Determina la pendiente, ángulo de inclinación y las intersecciones con los ejes
coordenados, para la recta que pasa por el punto A ( 3,−4 ) y es paralela a la recta
52 | P á g i n a
3 x−4 y+11=0 ; escríbela en las formas general, pendiente-ordenada en el origen y
simétrica.
8.- Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos P1 ( 9,−4 ) , P2 (−3, 4 ) . En la
forma:
a). Pendiente-ordenada en el origen.
b). General.
c). Simétrica.
9.- Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos A (−5,−32) y B (7,16) en
la forma:
a). Pendiente-ordenada en el origen.
b). General.
c). Simétrica.
10.- Encuentra la pendiente, e intersecciones con los ejes coordenados para la rectas.
a ¿ . 4 x +3 y +13=0
b ¿ . 3 x −7 y−21=0
Ecuación de la recta en la forma normal.
Dada una recta L, tracemos a partir del origen de un sistema de coordenadas una
semirrecta perpendicular a ésta y llamémosla normal, a la que representaremos con la
letra N. Sea el punto P1 (x 1 , y 1) donde se cortan o se intersectan ambas rectas, como
se muestra en la figura.
y
L
N
P 53 | P á g i n a
y1
x
Deduciremos a continuación la ecuación de una recta en la forma normal, suponiendo que
conocemos la medida del ángulo y la longitud de P .
y1 x
sen θ= y cos θ= 1
P P
De donde resulta:
x 1=P cos θ
y 1=P sen θ
−cos θ
y− y 1= ( x−x 1 ) equivale a :
sen θ
−cos θ
y−P=
sen θ
[ x−( P−cos θ ) ]
x−P cos θ
θ (¿)
sen θ ( y −P sen θ ) =−cos ¿
2 2
y sen θ−P sen θ=−x cos θ+ P cos θ
54 | P á g i n a
2 2
y sen θ+ x cos θ=P sen θ+ P cos θ
sen
( ¿ ¿ 2θ+ cos2 θ )
y sen θ+ x cos θ=P¿
Por consiguiente:
EJEMPLOS:
a).- Determina la ecuación de una recta en la forma normal si en la figura P=8 y
θ=30° .
y
r
θ=30°
x
Solución:
55 | P á g i n a
x cos θ + y sen θ−P=0
x ( √23 )+ y ( 12 )−8=0
∴ √ x + y−8=0
3 1
2 2
PROBLEMAS.
1.- Halla la ecuación de la recta en la forma normal, para los siguientes valores de P y
θ ; trazar la gráfica correspondiente.
P=7 y θ=45 °
P=2 y θ=225 °
P=4 y θ=300 °
P=6 y θ=135°
Sean Ax + By+C=0 y x cos θ + y sen θ−P=0 las ecuaciones de una misma recta
expresada en su forma general y normal, respectivamente.
Como las dos ecuaciones determinan una misma recta, sus coeficientes don
proporcionales, es decir.
cos θ sen θ P
=K , =K y− =K
A B C
1. cos θ=KA
2. sen θ=KB
3.−P=KC
56 | P á g i n a
2 2 2
cos θ ¿ K A
2 2 2
sen θ=K B
2 2 2 2 2 2
cos θ+ sen θ=K A + K B
A
(¿ ¿ 2+ B2)
1
K 2= ¿
1
K=
± √ A 2+ B 2
cos θ=KA
De donde:
cos θ=
[ 1
± √ A2 + B 2 (] A1 )
A
cos θ=
± √ A 2 +B 2
Análogamente:
sen θ=KB
57 | P á g i n a
De donde:
sen θ=
[ ± √ A +B ] 1 )
1
2 ( B
2
B
sen θ=
± √ A2 + B2
Y:
−P=KC
C
−P=
± √ A 2 + B2
A B C
x+ y+ =0
± √ A +B ± √ A +B ± √ A 2+ B 2
2 2 2 2
Dada la ecuación general de una recta Ax + By+C=0 , para que tome la forma normal
se multiplica cada uno de sus términos por el factor :
1
± √ A 2 + B2
el cual recibe el nombre de factor normalizador de la ecuación general y cuyo signo queda
indeterminado.
Por consiguiente, el signo del factor normalizador debe ser contrario al signo del término
independiente C de la ecuación que se normaliza, ya que:
58 | P á g i n a
+¿
¿
−¿
¿
−¿
¿
+¿
¿
¿
¿
¿
¿
¿
EJEMPLO.
a).- Reduce la ecuación 12 x−5 y −8=0 a la forma normal.
Solución.
Determine primero el valor del factor normalizador con su signo correspondiente:
1
K=
± √ A 2+ B 2
1 1
K= =±
± √12 +(−5)
2 2 13
12 5 8
x− y− =0
13 13 13
Solución.
1
K=
± √ A 2+ B 2
59 | P á g i n a
−1
K=
5
La ecuación que buscamos es:
−4 3 2
x + y− =0
5 5 5
Solución.
Los coeficientes son: A=3, B=−4 y C=−24. Conocidos los valores de los
coeficientes, se determina el valor del signo del radical, resultando.
1
K=
± √ A 2+ B 2
1 1 1
K= =± =
± √3 +(−4)
2 2
√25 5
Como el coeficiente de C es negativo, el signo de K debe ser contrario a C.
3 4 24
x− y− =0
5 5 5
El valor de P es:
C
−P=
± √ A 2 + B2
−24 24
−P= ∴ P=
5 5
3 −4
cos θ= =0.6 sen θ= =−0.8
5 5
Se nota que la función seno es de signo negativo y la función coseno es positiva, por lo
que se deduce que el ángulo θ se ubica en el cuarto cuadrante del sistema coordenado.
60 | P á g i n a
θ=arc cos ( 0.6 ) θ=arc sen(−0.8)
' '' ' ''
θ=53 ° 07 48 θ=53 ° 07 48
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
a).- 3 x+ 4 y−5=0
b).- 5 x−126+13=0
d).- 8 x+15−17=0
e).- 2 x +3 y−8=0
2.- Halla la forma normal de la ecuación de la recta que pasa por los puntos:
3.- Reduce las ecuaciones siguientes a la forma normal y determina los valores de P y
θ .
a).- x− y−4=0
b).- 2 x +3 y−8=0
d).- 4 x +5 y +10=0
61 | P á g i n a
2.9 DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA.
Ax+ By+C
d=
± √ A 2 +B 2
d=
|√
Ax+ By+ C
A 2 +B 2 |
EJEMPLOS.
Solución.
Con base en la ecuación de la recta, A=2, B=3 y C=4, y con el punto P , x=5 y
y=−3. Por tanto:
Ax+ By+C
d=
± √ A 2 +B 2
2(5)+3(−3)+ 4
d=
± √ 22 +32
5
d=
± √ 13
5
d= =1.39
√ 13
El punto estará situado arriba de la recta porque d es positiva.
b).- Halla la distancia dirigida del punto P ( 9,−3 ) a la recta 3 x−4 y−24=0.
Solución.
62 | P á g i n a
Ax+ By+C
d=
± √ A 2 +B 2
3 ( 9 ) −4 (−3 )−24
d=
± √ 32 +(−4)2
27+12−24 15
d= =
± √ 25 ± √ 25
Como el signo de B es negativo, entonces el signo del radical √ 25 también lo es; por
lo tanto:
15
d= =−3
−5
d=−3
Solución.
La distancia pedida se considera absoluta y al sustituir los datos en la ecuación
obtenemos:
d=
|√ Ax+ By+ C
A 2 +B 2 |
d=
|√ 5 x+ 4 y +15
52 +4 2 |
Y al sustituir las coordenadas del punto A ( 2, 4 ) , tenemos:
d= | 5(2)+ 4(4)+15
√25+16 |
d= | 10+16+ 15
√ 41 |
∴ d= | |
41
=
41
√ 41 √ 41
La distancia de la recta 5 x+ 4 y +15=0 al punto A (2, 4 ) es:
63 | P á g i n a
41
d=
√ 41
Solución.
Los segmentos que determinan la recta 6 x−8 y−24=0 sobre los ejes x y y , es
decir sus intersecciones son: (4,0) y (0, 3).
Para (4,0)
d=
|√
Ax+ By+ C
A 2 +B 2 |
4
−¿
¿
¿2
3 2+ ¿
√¿
3 x−4 y +12
¿
d=¿
d= | √
3( 4)−4 (0)+ 12
9+16 |
d= |√ |
12+12 24
25
= ∴d =
5
24
5
Para (0−3)
d=
|√
Ax+ By+ C
A 2 +B 2 |
64 | P á g i n a
4
−¿
¿
¿2
3 2+ ¿
√¿
3 x−4 y +12
¿
d=¿
d=
| √
3( 0)−4 (−3)+12
9+16 |
d= |√ |
12+12 24
25
= ∴d =
5
24
5
También se puede resolver, al determinar los segmentos que la recta 3 x−4 y+12=0
forma con los ejes x y y , es decir, sus intersecciones con dichos ejes, y calcular
después la distancia de la recta 6 x−8 y−24=0 a cualquiera de los puntos de
intersección encontrados.
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Determina la distancia dirigida de las siguientes rectas dadas al punto indicado.
d).- 6 x+ 8 y+ 5=0 P ( 4, 2 ) .
2.- Determina la distancia absoluta (no dirigida) de las siguientes rectas dadas al punto
indicado.
65 | P á g i n a
a).- 4 x −5 y −13=0 A (7,−1).
3.- Determina la distancia no dirigida comprendida entre las siguientes rectas paralelas.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
El alumno: Resolverá problemas teóricos relativos a las cónicas, a partir de su
caracterización como lugar geométrico, que permita aplicar e integrar sus propiedades
gráficas y sus ecuaciones ordinarias y general, recuperando los conceptos
procedimientos, geométricos y analíticos, sobre puntos, rectas y segmentos y contribuirá
a generar un ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes de iniciativa,
responsabilidad y colaboración hacia el entorno en que se desenvuelve.
66 | P á g i n a
LA CIRCUNFERENCIA.
Es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano que equidistan en un punto fijo. El
punto fijo se llama centro de la circunferencia. Cualquier segmento de recta cuyos puntos
extremos sean el centro de la circunferencia y un punto cualquiera de ésta se denomina
radio.
La circunferencia. El punto O
representa el centro.
O
CUERDA. Es cualquier segmento de recta cuyos extremos son puntos que pertenecen a
la circunferencia.
La ecuación de la circunferencia.
x 2+ y 2 =r 2
67 | P á g i n a
Demostración.
P(x,y)
r
x
X’ X
O A
Y’
Al aplicar la ecuación de la distancia entre dos puntos, tenemos para el segmento ´ :
OP
√ 2
d= ( x 1−x 2 ) + ( y 1− y 2 )
2
´ √ ( 0−x )2 + ( 0− y )2
OP=
r= √ x 2 + y 2
EJEMPLO.
Determinar la ecuación de la circunferencia de centro en el origen cartesiano y de radio
igual a 4.
Solución.
Al sustituir los datos en la ecuación de la circunferencia en su forma canónica, resulta:
x 2+ y 2 =r 2
x 2+ y 2 =( 4)2
68 | P á g i n a
x 2+ y 2 =16
P(x, y)
C(h,k)
X
O
Demostración.
r= √ ( x−h ) + ( y−k )
2 2
EJEMPLOS.
a).- Halla la ecuación de la circunferencia cuyo centro C(−4,3) y de radio 5.
Solución.
En este caso, h=−4, k=3 y r=5 ; luego:
x 2+ 8 x +16+ y 2 −6 y+ 9=0
2 2
x + y +8 x−6 y +25−25=0
2 2
x + y +8 x−6 y =0
C(-4,3)
70 | P á g i n a
X
O
b).- Determina la ecuación de la circunferencia que pasa por el punto (4,−5) y cuyo
centro es el punto C(6,−4 ) .
Solución.
La longitud del radio de la circunferencia es igual a la distancia que hay entre los puntos
mencionados, es decir:
Luego:
2 2
x −12 x +36+ y +8 y +16−5=0
2 2
x + y −12 x +8 y +47=0 Forma general
Solución.
Según lo señalado antes (y los principios de la geometría plana), una recta tangente a una
circunferencia es perpendicular al radio, cuyos puntos extremos son el punto de tangencia
y el centro de dicha circunferencia. La longitud el radio es igual a la distancia no dirigida
que hay del centro C( h , k) a la recta tangente.
71 | P á g i n a
De acuerdo con lo anterior, la distancia no dirigida que hay del punto C(10,−5) a la
recta 4 x +3 y−50=0 es la longitud de su radio, es decir:
y
C(10,−5)
4
¿
¿
¿ 2+(3)2
¿=| | −25
5
=5
√¿
4 ( 10 ) +3 (−5 )−50
¿
r=¿
72 | P á g i n a
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
a).- r=6
b).- r= √ 7
c).- r=8
d).- r= √ 5
3.- Los extremos del diámetro de una circunferencia son los puntos que a continuación se
indican; determina la ecuación de la curva en su forma ordinaria y general; traza la gráfica
correspondiente.
a ¿ .− A (−7,0) y B (0, 4)
b).- A (6,−2) y B (−4, 3)
c).- A (5,−2) y B (7,2)
d).- A (−2,−4) y B (1,2)
4.- Determina cada una de las ecuaciones de la circunferencia que pasa por los centros
dados y es tangente a la recta que se indica.
a).- C( 4, 2) y r=3
b).- C ( 2,−3 ) y r=5
c).- C( 5,0) y r=4
d).- C(−1,−3) y r= √ 7
73 | P á g i n a
3.2 DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA.
La parábola.
Es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano cuya distancia a un punto fijo,
llamado foco, es igual a su distancia a una recta fija, denominada directriz.
a=VF
La distancia no dirigida del foco a la directriz es el parámetro de la parábola y se
representa con la letra P.
| AF|=P
Entonces:
P P
| AV |= y |VF|=
2 2
O sea:
P=|2 a|
74 | P á g i n a
Ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en el punto F( a , o) ,
donde a> 0.
75 | P á g i n a
Directriz x=a
a. FP=PQ
b. PQ=x−(−a)=x+ a
FP=√ ( x−a ) + ( y −0 )
2 2
c.
Por consiguiente:
√ ( x−a ) +( y−0 ) =x +a
2 2
A continuación despejamos y2 :
2
y =2 ax +2 ax
y 2=4 ax
Así tenemos que la ecuación de una parábola con vértice en el origen, eje focal en el eje
x y cuyas coordenadas son F( a , 0) es:
y 2=4 ax
76 | P á g i n a
A partir de esta ecuación podemos deducir lo siguiente:
De acuerdo con estas condiciones, la curva resulta una parábola abierta que se extiende
infinitamente a la derecha, hacia arriba y hacia abajo, como se muestra en la figura
siguiente.
El segmento de recta LR ´ de esa figura, que es perpendicular al eje focal y pasa por el
foco, se llama lado recto y su longitud es 4 a . Esto se puede demostrar al sustituir en
la ecuación y 2=4 ax la a por la x , es decir, si x=a , entonces:
y 2=4 a ( a )
2 2
y =4 a
Luego:
√ y 2= √ 4 a2
| y|=2 a
y=± 2 a
77 | P á g i n a
Es decir, las coordenadas del punto L son (a , 2 a) y las de R son (a ,−2 a) ,
y de acuerdo con la fórmula de la distancia tenemos:
√
LR= ( a−a )2+ [ 2 a−(−2 a) ]
2
LR= √ 0+ ( 4 a )
2
√
LR= |( 4 a )2|
LR=|4 a|
Es importante precisar que a la longitud del lado recto también se le llama anchura focal.
EJEMPLOS.
2
1.- Dada la ecuación de la parábola y =12 x , encuentra lo que se indica.
a). Las coordenadas del foco
Solución.
2
a). Coordenadas del foco. La ecuación es de la forma y =4 ax ; luego:
4 a=12
12
a=
4
a=3
Solución.
b). Longitud del lado recto (LR):
LR=|4 a|
LR=|4 (3)|=|12|
LR=12
Solución.
c). El parámetro es:
P=|2 a| , luego P=6
78 | P á g i n a
Solución.
d). La ecuación de la directriz es x+ a=0; así:
x+ 3=0, o también
x=0−3
x=−3
Solución.
Coordenadas de los extremos del lado recto. El valor de las abscisas en los puntos
extremos del lado recto es el correspondiente a la abscisa del foco; luego, x=3 , por
consiguiente:
2
y =4 ax
2
y =4 ( 3 ) ( 3 )
2
y =36
y=± √ 36
y=± 6
Es decir, las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son (3, 6) y
( 3,−6 ) .
Solución.
2
Según las condiciones geométricas señaladas, y =4 ax , donde a=4 ; por tanto, su
ecuación es:
2
y =4 ( 4 ) x
79 | P á g i n a
2
y =16 x
3.- Halla la ecuación de la parábola con vértice en el origen, cuya longitud del lado recto
es 14 y su gráfica se abre hacia la derecha.
Solución.
Como su gráfica se abre hacia la derecha y su vértice está en el origen, su ecuación es de
la forma y 2=4 ax , con a> 0; luego:
LR=4 a
4 a=14
Es decir:
2
y =14 x
80 | P á g i n a
Ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en la parte negativa del
eje x .
Si el foco de una parábola con centro en el origen se localiza en la parte negativa del eje
x , entonces el foco se representa con F( a , 0) y la directriz con x=−a , donde
a< 0 .
√ ( x−a ) + y =−a−x
2 2
81 | P á g i n a
y 2=4 ax
Como a es menor que cero, entonces la x sólo puede tomar valores negativos y cero, es
decir, la extensión de la variable x es el intervalo x ≤ 0. La extensión de la variable y
es el conjunto de todos los números reales, por lo que resulta una parábola como la que
se muestra en la siguiente figura. Observa que la recta directriz es paralela al eje y ,
pero corta al eje x en su parte positiva.
EJEMPLO.
2
1.- Dada la ecuación de la parábola y =−8 x , determina lo que se indica.
4 a=−8
−8
a= =−2
4
a=−2
De acuerdo con lo anterior, las coordenadas del foco son F (−2,0 ) .
LR=|4 a|
82 | P á g i n a
LR=|4 (−2 )|
LR=|−8|
LR=8
d).- La longitud del parámetro.
Solución.
P=|2 a|=|2 (−2 )|=4
Por lo tanto los puntos extremos de lado recto son (−2,4 ) y (−2,−4 ) .
2.- Dada la ecuación de la parábola con vértice en el origen y en la que las coordenadas
de su foco son F(−4,0).
Solución.
De acuerdo con las condiciones señaladas, el eje focal está en el eje x y su gráfica se
abre hacia la izquierda (a=−4< 0) ; entonces su ecuación es de la forma
2
y =4 ax , donde a=−4 ; luego:
y 2=4(−4 )x
83 | P á g i n a
2
y =−16 x
La gráfica sería la siguiente:
PF=PQ
Luego:
√ ( x−0 ) +( y−a ) =√ ( x−x ) + [ y−( a) ] =√ ( y+ a )
2 2 2 2 2
de donde:
√ x2 +( y−a)2= y+ a
84 | P á g i n a
A continuación elevamos al cuadrado ambos miembros de la ecuación anterior para
eliminar el radical:
x 2+( y−a)2 =( y +a )2
2
x =2 ay+ 2 ay
x 2=4 ay
x=± 2 a
De acuerdo con ello, las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son
(2 a , y) y (−2 a , y ) , y su longitud es la distancia que hay entre esos puntos, o sea:
√
LR= [ 2 a−(−2 a)] +( y− y )2
2
LR= √ (4 a)2
LR=|4 a|
Es decir la longitud del lado recto ( LR) es el valor absoluto del producto 4 a .
85 | P á g i n a
5. Si a es menor que cero (a< 0), entonces su gráfica es una curva abierta que se
extiende infinitamente hacia abajo y hacia la derecha e izquierda respectivamente,
esto se debe a que el valor de y será cero o siempre un número negativo, y x
puede tomar cualquier valor real.
EJEMPLOS.
1.- Halla la ecuación de la parábola con vértice en el origen y cuyo foco se encuentra en
las coordenadas F(0, 5)
Solución.
De acuerdo con las condiciones geométricas señaladas, el eje focal de la parábola está
en el eje y y su gráfica se abre hacia arriba (a=5>0) ; luego, su ecuación de la forma
2
x =4 ay , donde a=5, es decir:
x 2=4 ( 9 ) y
2
x =20 y
2.- Determina la ecuación de la parábola con vértice en el origen, cuyo eje focal está
sobre el eje y y cuya gráfica contiene el punto P(8,−4) .
Solución.
Como el eje focal está sobre3 el eje y, entonces la ecuación es de la forma x 2=4 ay .
Puesto que la gráfica contiene al punto P ( 8,−4 ) , entonces se cumple lo siguiente:
2
8 =4 a (−4 )
64
4 a=
−4
4 a=−16
Por lo tanto, la ecuación es:
x 2=−16 y
86 | P á g i n a
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
a). K (−2, 4)
b). L(5,7)
c). M (−6,−4 )
a). K (4,−2)
b). L(7,5)
c). M (−4,−6)
4.- Determina las coordenadas del foco, la ecuación de la directriz y la longitud del lado
recto para cada una de las ecuaciones; traza la gráfica correspondiente.
a). x 2=20 y
2
b). y =20 x
c). x 2=18 y
2
d). y =−2 x
87 | P á g i n a
Ecuación de la parábola con vértice fuera del origen.
Analicemos los casos siguientes de la parábola con vértice fuera del origen.
Caso I. Eje de la parábola paralelo al eje x y foco ubicado a la derecha del vértice.
EJEMPLO.
5
Escribe la ecuación de la parábola con vértice en (2, 6) y foco en ( ,6¿
2
Solución.
Como el vértice y el foco están en la recta horizontal y=6 y el foco está a la derecha
del vértice, la gráfica es una parábola que se abre infinitamente hacia la derecha, por lo
que su ecuación es de la forma:
( y−k )2=4 a ( x−h )
Donde:
´
a=VF
5 1
a= −2∴ a=
2 2
88 | P á g i n a
1
Con el vértice V (2, 6) y a= encontraremos la ecuación solicitada en la forma
2
ordinaria: ( y−6 )2=4 ( 12 ) ( x−2)
Caso II. Ecuación de la parábola con vértice en V (h , k ) , eje focal paralelo al eje x
y foco ubicado a la izquierda del vértice.
89 | P á g i n a
Si su vértice estuviera en el origen sería: y 2=−4 ax . Por lo tanto su ecuación en la
forma ordinaria es: ( y−k )2=4 a ( x−h )
EJEMPLO.
Halla la ecuación de la parábola cuyo vértice se halla en las coordenadas V (−4,−3) y
cuyo foco está en F (−7,−3 ) .
Solución.
Como el foco está a la izquierda del vértice, la ecuación de la parábola es de la forma
( y−k )2=4 a ( x−h ) , con a< 0 en donde h=−4, k=−3 . Su gráfica es la siguiente.
Caso III. Ecuación de la parábola con vértice en V (h , k ) , eje paralelo all eje y y
foco arriba del vértice.
90 | P á g i n a
EJEMPLO.
Determina la ecuación de la parábola de vértice en V ( 4, 3 ) y foco en F ( 4, 4 ) .
Solución.
De acuerdo con las condiciones geométricas señaladas, el foco y el vértice de la parábola
están en la recta vertical x=4; además, el foco se sitúa arriba del vértice, por lo que la
gráfica se abre hacia arriba y por consiguiente, su ecuación es de la forma:
91 | P á g i n a
( x−4 )2=4( y−3)
Caso IV. Ecuación de la parábola con vértice en el punto V (h , k ) , eje paralelo al eje
y y foco abajo del vértice.
( y−h )2=−4 a ( y −k )
92 | P á g i n a
EJEMPLO.
Halla la ecuación de la parábola con vértice en el punto V (3, 5) y foco (3, 4) .
Solución.
Puesto que el vértice y el foco están en la recta x=3, la ecuación de la parábola en la
forma ordinaria es ( x−3 )2=4 a ( y−5)
´ distancia dirigida de V a F
a=VF
a=4−5
a=−1
93 | P á g i n a
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- Halla la ecuación de la parábola con vértice en el punto V ( 2,3 ) y foco en F( 6,3).
3.- Halla la ecuación de la parábola con foco en el punto F (−5,5 ) y vértice en V (−5,8).
4.- Halla la ecuación de la parábola con vértice en el punto (−3,0 ) y foco en(−3,1).
Aplicaciones.
EJEMPLO.
1.- Una antena para televisión tiene forma de paraboloide. Calcula la posición del receptor
que se coloca en el foco si la antena tiene un diámetro de 10 pies y 2 pies de profundidad.
Solución.
94 | P á g i n a
La parábola generatriz se muestra en seguida en un plano xy en la figura, donde se ha
colocado el vértice en el origen y el eje de la parábola en el eje y.
2
De acuerdo a la figura, la ecuación de la parábola es de la forma x =4 ay . Si x=5,
entonces y=2. Así que tenemos:
( 5 )2=4 a ( 2 )
25=8 a
25
a= ∴ a=3.125
8
El receptor está colocado a 3.125 pies arriba del vértice a lo largo del eje de la parábola.
2.- Los cables de un puente colgante forman un arco parabólico. Los pilares que lo
soportan tienen una altura de 16 m sobre el nivewl del puente y están separados 200 m.
95 | P á g i n a
El punto más bajo del cable queda a 6 m sobre la calzada del puente. Calcula la altura del
cable a 80 m del centro.
Solución.
Si tomamos como eje x la horizontal que define el puente y el eje y como el eje de
la parábola, tenemos la gráfica siguiente:
96 | P á g i n a
6400
= y−6
1000
6.4= y−6
y=12.4
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- El arco parabólico que se forma en el puente de concreto de la figura tiene un claro de
80 m y una altura de 10 m. Calcula la altura de arco a 8 m del centro.
97 | P á g i n a
3.- Los cables de un puente colgante forman un arco parabólico. Los pilares que los
soportan tienen una altura de 30 m y están separados por una distancia de 400 m. Si
el punto más bajo de los cables queda a 10 m sobre el puente, calcula la altura que
tienen a 10 m de este último.
4.-Calcula la altura máxima que puede tener un autobús de 2.4 m de ancho para que
pase sin problemas por un túnel que tiene forma de arco parabólico. La altura del túnel
es de 5 m y el largo de 6 m.
98 | P á g i n a
3.3 DETERMINACIÓN DE LA ECUACIÓN DE LA ELIPSE
La elipse.
99 | P á g i n a
Es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano cartesiano tales que la suma de su
distancia a dos puntos fijos es constante, la cual siempre es mayor que la distancia entre
dichos puntos fijos.
Ecuación de la elipse con vértice en el origen y cuyo eje focal está sobre el eje
x .
Para encontrar esta ecuación que tengas las condiciones simétricas señaladas en la
definición, primero colocamos su centro en el origen del plano cartesiano, de forma
que su eje mayor V ´' V coincida con el eje x , como se muestra en la figura.
100 | P á g i n a
Si el punto P( x , y ) es un punto cualquiera de la elipse y tomamos como referencia la
definición, tenemos que:
'
F P+ FP=2 a
Como :
FP=√ ( x−c ) + ( y−0 )
2 2
F ' P= √( x +c ) + ( y−0 )
2 2
y−0
¿
¿
¿2
2
( x +c ) +¿
√ ( x−c )2+( y−0)2+ √¿
Para eliminar los radicales, trasladamos uno de ellos al segundo miembro de la igualdad.
y −0
¿
¿
¿2
2
( x+ c ) +¿
√¿
Elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad.
y −0
¿
¿
2
√ ( x+ c ) +(¿ 2¿¿) =(2 a−√ ( x−c )2+( y −0)2)
2 2
¿
¿
Desarrollamos
101 | P á g i n a
x 2+2 xc +c 2+ y 2=4 a2−4 a √ ( x−c ) + y 2 + x2 −2 xc +c 2 + y 2
2
Simplificamos
4 a √ ( x−c ) + y 2 =4 a2−4 xc
2
x2 y2
+ =1
a2 a 2−c 2
Como a2 >c 2 entonces a2−c es positivo, podemos hacer a2−c 2 ¿ b , por
2
x2 y2
+ =1
a2 b2
2 2
x y
En resumen, la gráfica de la ecuación 2
+ 2 =1 donde a2 >b 2 y c 2=a 2−b2 es
a b
una elipse que tiene las características siguientes:
102 | P á g i n a
Excentricidad de la elipse.
Se denomina excentricidad de la elipse a la razón de sus ejes determinados por la
longitud de su eje mayor y la distancia entre sus focos. Si indicamos la excentricidad con
la letra e se tiene que:
2c
e=
2a
c
e=
a
e= √ a2−b 2
a
Puesto que c es menor que a , entonces e es menor que la unidad; por otro
lado, como c 2=a 2−b2 se tiene que:
a2−b 2 2
b
e 2=
a2
=1−
a ()
Entonces:
√
2
b
e 2= 1− ()
a
103 | P á g i n a
En conclusión, según el valor de la excentricidad de la elipse puede ser alargada o casi
circular.
e= = √
c a2−b 2 b se
De acuerdo con la ecuación de la excentricidad , si el valor de
a a
acerca al de a , la excentricidad tiende a cero y la gráfica es casi circular. A la vez, si el
valor de b es casi cero, la excentricidad tiende a uno y la gráfica es una elipse muy
aplanada.
EJEMPLO.
1.- Dada la ecuación siguiente de la elipse, determina lo que se indica.
Solución.
La elipse tiene centro en el origen y su eje focal está en el eje x; luego,
a2=16 y b 2=12; por consiguiente:
2 2 2
c =a −b
c 2=16−12
2
c =4
Es decir: c=± √ 4
c=± 2
Solución.
Las coordenadas de los vértices son de la forma V (a , 0) y V ’ (−a , 0) ; por ende, en
este caso las coordenadas de los vértices son V (4,0) y V ’ (−4,0).
Solución.
2 b2
LR=
a
2(12)
LR=
4
LR=6
Solución.
104 | P á g i n a
Las coordenadas de los extremos del segmento de recta BB ’ son B (0, √ 12) y
B ' (0,− √12) .
Solución.
'
V V =2 a
'
V V =2(4 )
V V ' =8
Solución.
BB '=2 b
B B' =2 √ 12=2 √ 4( 3)
B B' =4 √(3)=6.9
g). La excentricidad.
Solución.
c
e=
a
2 1
e= ∴ e=
4 2
Solución.
El centro de la elipse es el punto medio del segmento VV ’ ; luego, el centro es el
origen y, de acuerdo con la localización de los vértices, el eje focal está en el eje x ;
por lo tanto, la ecuación que buscamos es de la forma:
2 2
x y
+ =1
a2 b2
Donde:
c
e=
a
2
Como a=3 y e= , entonces:
3
2 c
=
3 3
De donde resulta:
2(3)
c= ∴ c=2
3
105 | P á g i n a
Ahora determinemos el valor de b2 :
2 2 2
b =a −c
b2=(3)2−(2)2
2
b =9−4
2
b =5
x2 y2
De la misma manera que se determinó la ecuación + =1 podemos demostrar que
a2 b2
la ecuación de la elipse que tiene las condiciones geométricas señaladas es:
x2 y2
+ =1
b2 a2
En la figura se muestra una elipse con centro en el origen y eje focal sobre el eje y.
x2 y2
En resumen, tenemos que la gráfica de la ecuación 2
+ 2 =1, con a2 >b 2 y
b a
2 2 2
c =a −b , es una elipse que tiene las características siguientes:
106 | P á g i n a
EJEMPLO.
2 2
Dada la ecuación de la elipse 25 x +16 y =400, determina:
Solución.
Si dividimos ambos miembros de la ecuación anterior entre 400 resulta:
25 x 2 +16 y 2 400
=
400 400
25 x 2 16 y 2 400
+ =
400 400 400
x2 y2
+ =1
16 25
De acuerdo con lo anterior, la elipse tiene su centro en el origen y su eje focal está sobre
el eje y; por lo tanto las coordenadas de sus focos son: de la forma F ( 0, c ) y F ( 0,−c ) ,
de donde: c 2=a 2−b2
2
c =25−16
2
c =9
c=± √ 9
c=± 3
107 | P á g i n a
De acuerdo con la ecuación de la elipse, las coordenadas de los vértices son de la forma
V (0, a) y V ’ (0,−a). En este caso puesto que a2=25, las coordenadas de los
vértices son V (0, 5) y V ’ (0,−5).
Solución.
2 b2
LR=
a
2(16)
LR=
5
LR=6 .4
Solución.
'
V V =2 a
'
V V =2(5)
V V ' =10
Solución.
BB '=2 b
B B' =2( 4)
B B' =8
Solución.
Según la ecuación de la elipse, las coordenadas de los vértices del eje menor son de la
forma B (b , 0) y B ’ (−b ,0 ) . Como b2=16, las coordenadas de los vértices del
eje menor son B (0, 4) y B ’ (0,−4) .
Solución.
c
e=
a
3
e=
5
108 | P á g i n a
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
2 2
x y
1.- Dada la ecuación de la elipse + =1, determina:
25 9
a). La longitud del eje mayor
b). La longitud del eje menor
c). Las coordenadas de los focos
d). Las coordenadas de los vértices
e). La longitud de cada lado recto
f). La excentricidad
y2 x2
2.- Dada la ecuación de la elipse + =1, determina:
100 64
a). La longitud del eje mayor
b). La longitud del eje menor
c). Las coordenadas de los focos
d). Las coordenadas de los vértices
e). La longitud de cada lado recto
f). La excentricidad
5.- Halla la ecuación de la elipse cuyos vértices son los puntos V (0,5) y V ’ (0.−5) , y
cuyos focos son los puntos F( 0,3) y F ’(0,−3).
6.- Determina la ecuación de la elipse con centro en el origen, eje focal sobre el eje x,
1
longitud del eje mayor igual a 12 unidades y excentricidad de .
3
7.- Halla la ecuación de la elipse con centro en el origen, eje focal sobre el eje y ,
longitud de cada lado recto igual a 8 unidades y la del eje mayor igual a 10 .
109 | P á g i n a
8.- Halla la ecuación de la elipse con vértices V (10,0 ) y V ’ (−10,0 ) y longitud de cada
lado recto es igual a 12.8 unidades.
APLICACIONES.
Las elipses tienen diversas aplicaciones en el mundo real; entre las más importantes se
encuentran las que se detallan a continuación.
Propiedad reflectora.
Los segmentos de recta que unen los focos de una elipse (como se muestra en la figura)
con un punto cualquiera ubicado en ella forman ángulos iguales don la recta tangente a la
elipse que pasa por dicho punto.
Debido a esta propiedad, si se coloca una fuente de luz o de sonido en uno de los focos
de un reflector, cuya superficie haya sido generada por la revolución de una elipse
alrededor de su eje mayor, todas las ondas reflejadas pasarán por el otro foco.
110 | P á g i n a
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
1.- En la tabla siguiente se indica la excentricidad de las órbitas elípticas de los planetas
ubicados alrededor del sol. ¿Cuál de ellas es la más alargada? ¿cuál de las órbitas se
acercan más a un tipo circular?
Planeta Mercuri Venus Tierra Marte Júpiter Saturn Urano Neptun Plutón
o o o
Excentricida 0.2056 0.0068 0.0167 0.0934 0.0484 0.0461 0.0100 0.0100 0.2484
d 2
111 | P á g i n a
acuáticas de alta energía y a que distancia del mismo vértice debe ubicarse el cálculo
renhal que se desea desintegrar.
La ecuación de esta elipse se obtiene de la ecuación de la elipse cuyo eje focal esté en el
eje x y cuyo centro se ubica en el origen; es decir, en la ecuación:
2 2
x y
2
+ 2 =1
a b
( x−h )2 ( y−k )2
+ =1
a2 b2
112 | P á g i n a
De la figura anterior se deduce lo siguiente:
Las coordenadas de los vértices del eje mayor son V (h+ a , k) y V ’ (h−a , k )
Las coordenadas de los vértices del eje menor son B (h , k +b) y B ’ (h , k−b)
Las coordenadas de los focos son F( h+c , k) y F ’(h−c , k )
EJEMPLO.
Escribe la ecuación de la elipse con centro en el punto C( 3,−4 ), eje focal paralelo al
eje x , en la que la longitud del eje mayor es 10 y de excentricidad 4 /5 . Halla las
coordenadas de los vértices y de los focos.
Solución.
De acuerdo con las condiciones geométricas indicadas, la ecuación de la elipse en la
forma reducida es:
( x−h )2 ( y−k )2
+ =1
a2 b2
Luego: c=9 e
c=5 ( 45 )
c=4
De donde: b2=a2−c2
2
b =25−16
2
b =9
A partir de esta ecuación determinemos los vértices y los focos de la elipse. Las
coordenadas de los vértices son:
V (h+ a , k) y V ’ (h−a , k )
V ( 3+5,−4 ) y V ’ ( 3−5,−4 )
V (8−4 ) y V ’ (−2,−4)
113 | P á g i n a
Las coordenadas de los focos son: F( h+c , k) y F ’(h−c , k )
F( 3+4,−4) y F ’(3−4,−4 )
F(7,−4 ) y F ’ (−1,−4)
( x−h )2 ( y−k )2
+ =1
b2 a2
Las coordenadas de los vértices del eje menor son: B (h , k +b) y B ' ( h , k−b)
EJEMPLO.
Determina la ecuación de la elipse con centro en el punto C(−2,1), eje focal paralelo
al eje y , longitud del eje menor 16 y longitud del lado recto igual a 32/3.
Solución.
De acuerdo con las condiciones indicadas, la ecuación de la elipse es de la forma:
114 | P á g i n a
( x−h )2 ( y−k )2
+ =1
b2 a2
Donde: h=−2 y k=1 . Además
2 b=16
Es decir:
16
b=
2
b=8 luego
2
b =64
2(64) 32
LR= =
a 3
2 ( 64 ) ( 3 )=32 a ,
Luego:
2(64)(3)
a= =12
32
2
a =144
Donde:
c=√ a 2−b2= √ 80=4 √5
Luego:
F (−2,1+ 4 √ 5 ) y F ' (−2,1−4 √5)
115 | P á g i n a
Paso II. Coloca el término independiente de lado derecho de la ecuación y factoriza las
expresiones algebraicas agrupadas a partir del máximo factor común de los coeficientes.
Paso III. Forma trinomios cuadrados perfectos con las expresiones agrupadas en el lado
izquierdo, en la forma acostumbrada y suma el lado derecho de los números necesarios
para que se mantenga la igualdad.
Paso IV. Factoriza los trinomios cuadrados perfectos y simplifica el miembro derecho.
Paso V. Divide ambos miembros de la ecuación anterior por el término independiente
obtenido en la simplificación.
Paso VI. Simplifica las fracciones del lado izquierdo de la ecuación.
ACTIVIDADES EVALUATORIAS
PROBLEMARIO.
2 2
1.- A partir de la ecuación de la elipse 16 x +25 y −32 x−100 y−284=0
encuentra lo siguiente:
116 | P á g i n a
h).- Determina la longitud de cada lado recto.
2 2
4.- A partir de la ecuación de la elipse 169 x +144 y −338 x−864 y−22871=0
encuentra lo siguiente:
CONCLUSIONES
Definitivamente, las carreras técnicas son estudios que
preparan a las personas para “ser”, “estar” y “hacer”,
dicho de otra manera, enseñan a vivir, como vivir y de que
vivir. Por lo tanto, el aspecto práctico de las materias
referentes al componente básico, tiene que ser reforzado.
Lo anterior, permitirá al egresado disponer de una
herramienta muy valiosa al momento de aspirar a
incorporarse a un trabajo, ya que llevará consigo los
conocimientos y habilidades elementales, que lo apoyarán
117 | P á g i n a
a responder con eficacia a los requerimientos de su
ambiente y responsabilidad laboral.
BIBLIOGRAFIA
Geometría Analítica
Lehmann, Charles H.
118 | P á g i n a
Reimpresión, 1965
Editorial UTEHA
119 | P á g i n a