I.

DATOS INFORMATIVOS
IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNEDO
UGEL 05
DIRCTOR : CMDTE PNP LUIS ATAO GENSOLLEN
AREA : MATEMATICA
DOCENTE : MG. VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 1RO DE SECUNDARIA A,B,C FECHA : MIERCOLES 23 DE ABRIL 2015

I. TITULO DE LA SESIÓN
“Cultivamos terrenos”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Razona y  Identifica diferencias y errores en las
MATEMÁTICAMENTE EN argumenta argumentaciones de otros.
SITUACIONES DE REGULARIDAD generando ideas  Plantea conjeturas a partir de casos referidos a
EQUIVALENCIA Y CAMBIO matemáticas los criterios de equivalencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACION SIGNIFICATIVA INICIO DE LA CLASE
 El (la) docente da la bienvenida a los estudiantes y revisa la tarea de la clase anterior.

. Pedro es dueño de un terreno rectangular, él sabe que su perímetro

es de 25m y su área es de 34m2 ¿Cómo harías para hallar el largo del
terreno si él solo recuerda que el ancho era 4m?

 Posibles respuestas:

Si uso el dato del perímetro se plantea la siguiente ecuación: 2x + 8 = 25

Si uso el dato del área se plantea la siguiente ecuación: 4x = 34

En ambos casos se obtiene que el largo es 8,5 m

 Luego, el docente realiza las siguientes indicaciones:

o Se van a organizar en parejas y van a resolver diferentes

ecuaciones argumentando su estrategia.

Recuerda: “dos cabezas piensan mejor que una”

Desarrollo :60 minutos

 El/la docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de actividades (anexo 02) y les indica que
empiecen por la actividad 01.
 Esta actividad está orientada a ver las dos estrategias que se pueden usar
al resolver una ecuación.
a)X + 6 = 18 b) 2x + 4 = -18 c) 2x- 6 = -18

1era forma: Aplicando la propiedad de la monotonía

X + 6 = 18 Restando 6 a ambos miembros

X + 6 – 6 = 18 – 6
X = 12
2da forma: Por transposición de términos

X + 6 = 18 Como en el primer miembro 6 está sumando,

X = 18 – 6 pasa al segundo miembro restando.
X = 12

 Los estudiantes a continuación desarrollan la actividad 02, la cual tiene por objetivo que los
estudiantes analizando los diferentes casos descubran uno de los criterios de equivalencia el cual es:
Si a ambos miembros de una ecuación se les suma o se les resta una misma expresión, la
ecuación resultante es equivalente. Para ello se les dará un tiempo para que los estudiantes elaboren
sus propias conclusiones y luego las compartan con todo el salón.

Cierre: 15 minutos

 Los estudiantes son retados a resolver la actividad “el terreno del agricultor” de la pg. 64 del Módulo
de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”.

 El docente, conduce a que los estudiantes a que reflexionen con las siguientes preguntas:

- ¿qué operaciones aplicaron al realizar transposición de términos?

- ¿en qué situaciones restas? ¿En qué situaciones divides?
- ¿qué proceso sigues para resolver una ecuación?
- ¿cómo realizas la comprobación para saber si un número es la
solución de la ecuación?
- ¿qué dificultades tuviste?
- ¿qué te agradó más del tema? ¿Por qué?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Resolver los ejercicios 7 y 8 de la pg. 152 / 3 y 4 de la pg. 154
- Traer materiales para elaborar el panel informativo en grupos
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012

- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
 FICHA DE ACTIVIDADES
Propósito:
Resolverás ecuaciones de primer grado con una incógnita aplicando diferentes estrategias.

Actividad 01:
Resuelve la siguiente situación de distintas maneras:

a) X + 8 = 18 b) 2x – 10 = 24 c) 3x + 8 – 2x = 20 d) 4x - 4 – x = 23

Actividad 02:
Analiza las siguientes ecuaciones y observa qué sucede si agregas o quitas términos a cada lado ¿qué puedes
concluir?

a. 8 + 3a = 5 + a b. m-15 = -27 c. -10m+9 = -81

d. 2x + 10 = x + 20 e. 11x +12 = 144 f. 7x +5 = -100

g. 4x – 4 = 3x + 6 h. -8x-15 = -111 i. -12x +14 = 98

j. X + 5 = 2x - 80 k. 12b +12 = 72 l. -14x + 2 = -26

Actividad 03:
Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno:

a. P – 9 = -15 c. -2m = 36

b. -1,5 + y = -1,8 d. A + 12 = 15,2

Actividad 04:
Resuelve las siguientes situaciones:

a. Por la compra de una cocina Ana pagó s/. 520 de inicial y el resto en cuotas iguales durante 6 meses. Si en
total pagó s/. 1360 ¿De cuánto fue el monto de cada cuota?

b. Al abuelo de María le faltan 17 años para tener 100 ¿Cuántos años tiene actualmente?

c. Carlos repartió s/. 81 entre sus 4 hijos. SI al mayor le dio s/.27 y, a los otros, el resto en partes iguales
¿Cuánto les dio a los hijos menores?