SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1- I.E.

Nombre de la
“Desde mi familia, mi comunidad, conozco la cultura aymara a través de los saludos”
sesión
Temporalización 90 minutos Fecha Grados 1ro. y 2do.
II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

AR INDICADORES INST.
EA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Primer Grado Segundo Grado EVALUA
CIÓN
Interactúa Colabora con su interlocutor Colabora con su interlocutor
Se expresa colaborativamente dando aportes sencillos en su dando aportes sencillos en su
oralmente. manteniendo el hilo respuesta. respuesta.
temático.

Deduce el propósito de un Deduce el propósito de un Lista

Infiere el significado de
C. texto de estructura simple, texto de estructura simple, de
los textos escritos. con y sin imágenes. con y sin imágenes. Cotejo
Comprende
textos escritos. Reflexiona sobre la Opina con respecto a hechos y Opina sobre las acciones y los
forma, contenido y acciones en textos de hechos en textos de
contexto de los textos estructura simple, con estructura simple, con o sin
imágenes.
escritos. imágenes.

III.- CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES

M. ESTRATEGIAS- ACTIVIDADES MAT.

Y
TIEM.

IN ACTIVIDADES SIMULTANEAS
ICI  Saluda a los niños y a las niñas y realiza la oración del día.
O  La docente pregunta a los estudiantes si realizaron la tarea solicitara en la clase anterior.
 La docente solicita a los estudiantes que comenten que conversaciones tuvieron con sus familias y la indagación con su
familia.
 La docente les muestra una imagen de personas levantando la mano en señal de saludo y realiza la siguiente pregunta.
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué están haciendo en la imagen las personas?
 ¿Cómo creen que se saluden en la lengua Aymara?
 Conocen el propósito de la sesión. ¿Qué creen que aprenderemos el día de hoy? ¿Qué aprenderán los niños y niñas del
1er grado del 2do grado?
2do grado
1er grado

“Reconociendo y practicando las normas de saludo “Reconociendo y practicando las normas de saludo en
en diversas situaciones de interacción social” diversas situaciones de interacción social”

 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.

PR  ATENCION SIMULTÁNEA
O  Los estudiantes miran un video “Los saludos en mi comunidad”
CE
SO
 Luego se realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo saludas tú a tus hermanos?, ¿cómo saludas a tus papas y a tus abuelos?,
¿Cómo saludas a otras personas de tu familia?
 Luego es necesario que los niños comprendan la importancia del saludo para la armonía familiar.
 Se muestra una imagen en la que identifican que se trata de una familia que visita a los abuelos, se saludan al llegar. Se ven
todos contentos y en armonía.

 Luego realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Cómo se sienten los niños?
 ¿Por qué crees que es importante que nos saludemos?
 Los estudiantes expresan sus respuestas a través de la estrategia lluvia de ideas.
 ANTES DE LA LECTURA
 Recuerda con los niños el propósito de la lectura.
 El docente muestra el Título de la lectura: “Según la hora del día, saludamos”
 Los estudiantes leen el texto iconográfico.

 DURANTE LA LECTURA
 Se pretende que los alumnos puedan identificar los tipos de saludo según los distintos momentos del día.
 Se repite varias veces en voz alta las expresiones y la docente explica que son saludos que se ocupan en distintos momentos
del día.
 El docente promueve que ellos mismos distingan el adecuado uso de cada uno.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los niños y a las niñas a saludar según el momento en que se encuentren y que lo practiquen varias veces.
 ATENCIÓN DIFERENCIADA
 El docente pide a los estudiantes organizarse en parejas de trabajo y proponer realizar un juego “El Jean – Ken – Po” este
juego sirve para integrar el contenido de los saludos de una manera lúdica.

Consiste en relacionar el gesto de la mano con el saludo. Sólo un niño saca de detrás del hombro, de forma rápida,
la mano con un gesto.
El niño que está al frente no extiende la mano como el juego tradicional, sino que debe contestar en aymara, lo
  El docente muestra la imagen con los datos para que los niños no se confundan. Luego retira la imagen y lo hacen solos.

 Los estudiantes realizan un recuadro informativo donde escriben los saludos.

 Esta actividad busca que los estudiantes ejerciten los saludos entre ellos al iniciar siempre una sesión de clase.
 Finalmente realizan una conversación grupal sobre el tema.

CI  Realiza una síntesis de los pasos que siguieron para comprender el texto e identificar palabras nuevas.
ER  Formula estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué podemos hacer para mejorar?
RE