Perfil San Cristobal

ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL
MUNICIPALIDAD
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE
OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL - LUCANAS – AYACUCHO.
DISTRITAL DE
SAN CRISTOBAL
Gestión
2011 - 2014
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA

I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL - LUCANAS – AYACUCHO”
PRESUPUESTO DEL PROYECTO:

S/. 5, 930,828.82
REGION : AYACUCHO
PROVINCIA : LUCANAS
DISTRITO : SAN CRISTOBAL S P
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL E
D S
R
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................ 1
A. INFORMACION GENERAL ........................................................................ 2
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO. ....................................................... 5
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ............................ 6
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP ................................................................ 6
E. COSTOS DEL PIP. ................................................................................. 10
F. EVALUACIÓN SOCIAL ........................................................................... 14
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ................................................................. 17
H. IMPACTO AMBIENTAL ....................................................................... 18
I. GESTION DEL PROYECTO. .................................................................... 18
J. MARCO LOGICO ................................................................................... 20
II. ASPECTOS GENERALES ..................................................................... 23
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION ........................................ 24
2.1.1. Localización. ............................................................................... 24
2.1.2. Limites Distritales ........................................................................ 24
2.2 INSTITUCIONALIDAD ........................................................................ 30
2.2.1. Unidad Formuladora .................................................................... 30
2.2.2. Unidad Ejecutora......................................................................... 30
2.3. MARCO DE REFERENCIA.................................................................... 31
2.3.1. Antecedentes. ............................................................................. 31
2.3.2. Lineamientos Política Nacional (Sectorial - Funcional): ................... 32
2.3.3. Lineamientos de Política Regional: ............................................... 34
2.3.4. Lineamientos de Política Local:..................................................... 36
2.3.5. Marco Legal ................................................................................ 38
3. IDENTIFICACION ................................................................................. 40
3.1. DIAGNÓSTICO .................................................................................. 41
3.1.1. Área de Estudio y área de Influencia. ........................................... 41
3.1.2. La Unidad Productora de Servicios En Los Que Intervendrá El PIP .. 57
3.1.3. Los Involucrados En El PIP .......................................................... 96
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ..................................... 111
3.2.1. Definición Del Problema Central. ................................................. 111
3.2.2. Análisis De Causas Y Efectos ....................................................... 112
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ..................................................... 116
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL

3.3.1. Identificación De Los Medios ....................................................... 116

3.3.2. Determinación de las consecuencias positivas que se generarán
cuando se alcance el objetivo central. ...................................................... 116
3.3.3. Alternativas De Solución ............................................................. 119
3.4. PLANTEAMIENTOS DE ALTERNATIVAS .............................................. 120
4. FORMULACION ................................................................................... 122
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN ............ 123
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA ...................... 123
4.2.1. Análisis de la Demanda .................................................................. 123
4.2.2. Análisis De La Oferta ..................................................................... 132
4.2.3. Determinación De La Brecha .......................................................... 134
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS ...................................... 136
4.3.1. Aspectos Técnicos ......................................................................... 136
4.3.2. Metas De Productos ...................................................................... 140
4.3.3. Requerimiento De Recursos ........................................................... 140
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO .................................................... 142
4.4.1. Costos de Inversión.................................................................... 142
4.4.2. Costos De Operación Y Mantenimiento. ....................................... 145
5. EVALUACION ...................................................................................... 149
5.1. EVALUACION SOCIAL ....................................................................... 150
5.1.1. Beneficios Sociales ..................................................................... 150
5.1.2. Costos Sociales .......................................................................... 153
5.1.3. Metodología Costo/Efectividad. ................................................... 160
5.1.4. Análisis De Sensibilidad .............................................................. 163
5.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................ 164
5.3. IMPACTO AMBIENTAL ...................................................................... 165
5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO ................................................................. 167
5.4.1. Fase De Ejecución ...................................................................... 167
5.4.2. Fase De Postinversion ................................................................ 169
5.4.3. Financiamiento........................................................................... 169
5.5. MATRIZ DEL MARCO LOGICO ........................................................... 170
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 173

I.- RESUMEN EJECUTIVO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN

CRISTOBAL
Proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL
SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL -
LUCANAS – AYACUCHO”
Ayacucho – Julio del 2015.
I. RESUMEN EJECUTIVO
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 1

A. INFORMACION GENERAL
NOMBRE DEL PROYECTO

LUCANAS – AYACUCHO”.
LOCALIZACIÓN.
Ubicación Política
Distrito : San Cristóbal.
Provincia : Lucanas.
Región : Ayacucho.
Localidad : San Cristóbal.
La Ubicación Geográfica:
Latitud : 14º 44’ 29.97” S
Longitud : 74º 13’ 22.14” 0
Altitud : 3,602 m.s.n.m.
Ubigeo : 050615
Zona _UTM : 18
Longitud Este : 583520.63
Latitud Sur : 8370309.31
Limites Distritales
Por el Norte : Con los Distritos de San Juan y Lucanas
Por el Este : Con el Distrito de San Pedro
Por el Sur : Con el Distrito de Saisa
Por el Oeste : Con el distrito de Santa Lucia.

MAPA Nº 01 UBICALIZACION Y LOCALIZACION DEL PIP

INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora
Sector : Gobiernos Locales.
Pliego : Municipalidad distrital de Lucanas.
Nombre : Unidad de Estudios (UF).
Persona Responsable : Johan Luis Allen Osorio.
Persona responsable de la formulación : Ing. Carlos Ayme
: Econ. Elías F. Soto Prétel
Unidad Ejecutora
Pliego : Municipalidad distrital San Cristóbal.
Nombre : Municipalidad distrital San Cristóbal.
Persona Responsable : Benito Delgado Poma.
Dirección : Plaza Principal S/N.
La Unidad Ejecutora se encuentra considerada dentro del Reglamento de

Organización y Funciones de La Municipalidad distrital San Cristóbal,
como Sub Gerencia de Obras Públicas y dentro de sus funciones le
compete la ejecución los proyectos de inversión pública.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.
MEDIO
MEDIO
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 04
FUNDAMENTAL 02
FUNDAMENTAL 01 FUNDAMENTAL 03 INCREMENTO DE
SUFICIENTE Y
ADECUADOS MAYOR DOTACIÓN CAPACITACIONES EN
ADECUADA
AMBIENTES EQUIPAMIENTO Y TEMAS DE
INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICOS Y MOBILIARIO DESARROLLO
COMPLEMENTARIA Y
ADMINISTRATIVOS. EDUCATIVO. EDUCATIVO Y
EXTERIOR.
LIDERAZGO.
ACCION 01
ACCION 02 DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE ACCION 04
INFRAESTRUCTURA ACCION 05
NUEVOS AMBIENTES IMPLEMENTACIÓN CON
COMPLEMENTARIA, CAPACITACIÓN AL
PEDAGÓGICOS Y EQUIPAMIENTO
CONSTRUCCION MURO PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVOS DE EDUCATIVO,
PERIMETRICO DE APAFA EN TEMAS
MATERIAL NOBLE, LOSA MOBILIARIO ESCOLAR Y
LADRILLO ARTESANAL EDUCATIVOS.
ALIGERADA Y MATERIAL EDUCATIVO.
CARAVISTA ASENTADA COBERTURA CON TEJA
EN SOGA. ANDINA.
ACCION 03
CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA,
CONSTRUCCION MURO
PERIMETRICO DE
ALTERNATIVA 01
LADRILLO ARCILLA
CARAVISTA ASENTADA
EN CABEZA.
ALTERNATIVA 02
ALTERNATIVA 01
Acción 01: Diseño y construcción de nuevos ambientes pedagógicos y

administrativos de material noble, losa aligerada y cobertura con teja
Andina.
Acción 02: Construcción de Infraestructura complementaria,
Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Artesanal Caravista Asentada
En Soga.
Acción 04: Implementación con equipamiento educativo, mobiliario
escolar y material educativo.
Acción 05: Capacitación al personal docente y APAFA en temas
educativos.
ALTERNATIVA 02:

Andina.


Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Arcilla Caravista Asentada en
Cabeza.
educativos.
Las dimensiones para la nueva infraestructura se han establecido de

acuerdo a las “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES
ESCOLARES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA”, publicado
por el Ministerio de Educación.
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
Brecha Oferta Demanda

De acuerdo a los cuadros anteriores se concluye que existirá déficit de oferta
que deberá ser cubierto por la infraestructura, donde se tiene que en el año
1 del horizonte del proyecto la demanda insatisfecha será de 45 alumnos,
mientras que en el año 10 del horizonte del proyecto será de 95 alumnos.
Cuadro Nº 01 BRECHA OFERTA DEMANDA I.E. JOSE OLAYA
AÑOS
BALANCE OFERTA
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
DEMANDA #ALUMNOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 140 143 146 149 153 156 159 163 166 170 173
BALANCE O - D -140 -143 -146 -149 -153 -156 -159 -163 -166 -170 -173
FUENTE: ELABORACION PROPIA
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

Aspectos Técnicos
Localización:
El actual terreno destinado a la institución educativa tiene un área de

45,498m2, siendo un área óptima de terreno para diseñar
arquitectónicamente los ambientes necesarios para la I.E, para atender a
una población actual (año 2015) estudiantil de 140 alumnos. La ubicación

de la Institución Educativa se encuentra garantizada, toda vez que el

terreno está a nombre del ministerio de Educación, además esta ubicación
es adecuada para la entidad educativa; la localización del proyecto es el
adecuado, porque cumple las condiciones de seguridad del entorno, la
localización prevista no expone a situaciones de peligro, la topografía del
terreno actual es plana (pendiente promedio de 5.0%). Así mismo el
tipo del suelo es apto para la construcción.
Tamaño:
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza

la implementación modular del proyecto, de manera que se vaya
adecuando gradualmente a la demanda. Para calcular el tamaño encuentra
la brecha de recursos aplicando los estándares que se encuentran en el
Anexo SNIP 09.
El análisis de brecha de infraestructura se ha realizado el número de

ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva con
proyecto, con el número de ambientes y la capacidad de la oferta
optimizada (oferta actual). En ese sentido se necesitaran 06 aulas nuevas
construidas para atender la demanda estudiantil
Con lo que respecta a los recursos humanos estos resultan suficientes para
el desarrollo de las actividades pedagógicas de la I.E. José Olaya.
La Tecnología
El Distrito San Cristóbal se ubica en la sierra; donde las lluvias intensas de

corta y larga duración; dan paso a la formación de escorrentía superficial.
La tecnología propuesta sigue las Normas técnicas para el diseño de locales
de Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria (2009) y un sistema de
drenaje para la evacuación de aguas pluviales, debido a lluvias intensas.
Infraestructura educativa cuyo principal elemento constructivo sea de

concreto armado, losa aligerada y cobertura de teja andina decorativa.
Según la zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las normas de diseño

sismo resistentes E-30 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE), el

distrito SAN CRISTOBAL, se encuentra localizado en la Zona 3, es decir en

la zona de sismicidad alta, La tecnología propuesta para las alternativas es
la siguiente:
ALTERNATIVA 01
 Construcción de nuevos ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios con material noble, cimentación de concreto ciclópeo,
zapatas, vigas y columnas de concreto armado f’c= 210kg/cm2, muros y
tabiques de ladrillo corriente tarrajeados, falso piso será pulido y
bruñado al interior de los ambientes, el corredor será de cemento
frotachado y bruñado, techo de losa aligerada y cobertura con teja
andina, con los siguientes ambientes:
Construcción De Pabellón Aulas+Escalera
Construcción De Aula De Cómputo, Aula Múltiple, Biblioteca,

Laboratorio De Ciencia Y Escalera
Construcción De Ambientes Administrativos
Construcción SS.HH. Varones, Mujeres, Discapacitados Y Docentes
Tanque Elevado Y Cisterna
Portada De Ingreso
Construcción De Patio De Formación + Estrado
Rehabilitación Del Campo Deportivo De Gras Natural.
Construcción De Área De Circulación, Rampas Y Graderías.
 Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Artesanal Caravista Asentada

En Soga.
 Construcción Muro De Contención
 Construcción De Losa Deportiva
 Adquisición de Materiales Bibliográficos: diccionarios, textos de

comunicación, matemática, ciencias sociales, historia y geografía,
ciencia, tecnología y ambiente, personal social, enciclopedias y otros.

ALTERNATIVA 02

tabiques de ladrillo corriente tarrajeados, falso piso será pulido y
bruñado al interior de los ambientes, el corredor será de cemento
frotachado y bruñado, techo de losa aligerada y cobertura con teja
andina decorativa, con los siguientes ambientes:
Construcción De Aula De Cómputo, Aula Múltiple, Biblioteca,

Laboratorio De Ciencia Y Escalera
Portada De Ingreso
 Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Arcilla Caravista Asentada En

cabeza.

comunicación, matemática, ciencias sociales, historia y geografía,
ciencia, tecnología y ambiente, personal social, enciclopedias y otros.
El momento:

Superado los periodos lluviosos característicos de la zona, los cuales

generalmente van desde el mes de Diciembre hasta el mes de Abril de cada
año, sería pertinente que el inicio de las obras se realicen inmediatamente
después del mencionado periodo con lo cual se garantizara su normal
desarrollo y se evitara sobrecostos no contemplados en la elaboración del
estudio a nivel de Perfil.
En lo que respecta a las obras de infraestructura en época escolar estas no

perjudicarán las actividades escolares, dado que la nueva infraestructura se
construirá en otra área perteneciente a la Institución Educativa.
Gestión De Riesgo De Desastres:
Según el análisis de riesgo esta intervención tiene un riesgo de baja

incidencia, en consecuencia no se realizará ninguna actividad de mitigación.
El momento:

estudio a nivel de Perfil. En lo que respecta a las obras de infraestructura
en época escolar estas no perjudicarán las actividades escolares, dado que
la nueva infraestructura se construirá en otra área perteneciente a la
Institución Educativa.
E. COSTOS DEL PIP.

CUADRO Nº 04 PRESUPUESTO PRECIOS PRIVADOS ALTERN. 01
UNIDAD DE PRECIO
ITEM COMPONENTES CANTIDAD COSTO TOTAL
MEDIDA PARCIAL
01 OBRAS PRELIMINARES 5,230.84
01.01 TRABAJOS PRELIMINARES GLOBAL 1 5,230.84 5,230.84
02 OBRAS GENERALES 517,311.78
02.01 DESMONTAJE Y DESMANTELAMIENTO GLOBAL 1 7,905.53 7,905.53
DEMOLICIONES Y REMOCIONES DE AULAS Y CERCOS
02.02 GLOBAL 1 13,645.43 13,645.43
PERIMETRICOS EXISTENYES CON MAQUINARIA
02.03 MOVIMIENTO DE TIERRAS - EXPLANACION PARA MODULOS. GLOBAL 1 99,626.74 99,626.74

OBRAS DE SANEAMIENTO E INSTALCIONES ELECTRICAS
02.04 GLOBAL 1 26,636.90 26,636.90
GENERAL
02.05 AREAS VERDES Y LIMPIEZA GENERAL DE OBRA GLOBAL 1 40,082.28 40,082.28
02.06 TRANSPORTE TERRESTRE DE MATERIALES GLOBAL 1 329,414.90 329,414.90
03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 3,529,184.30
03.01 CONSTRUCCION DE PABELLON AULAS+ESCALERA GLOBAL 1 893,255.63 893,255.63
CONSTRUCCION DE AULA DE COMPUTO, AULA MULTIPLE,
03.02 GLOBAL 1 639,479.60 639,479.60
BIBLIOTECA, LABORATORIO DE CIENCIA Y ESCALERA
03.03 CONSTRUCCION DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS GLOBAL 1 120,055.69 120,055.69

CONSTRUCCION SS.HH. VARONES, MUJERES, DISCAPACITADOS
03.04 GLOBAL 1 121,057.79 121,057.79
Y DOCENTES
03.05 TANQUE ELEVADO Y CISTERNA GLOBAL 1 74,347.87 74,347.87
03.06 PORTADA DE INGRESO GLOBAL 1 42,035.86 42,035.86
03.07 CONSTRUCCION MURO PERIMETRICO GLOBAL 1 743,511.69 743,511.69
03.08 CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION GLOBAL 1 336,231.69 336,231.69
03.09 CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA GLOBAL 1 78,134.47 78,134.47
03.10 CONSTRUCCION DE PATIO DE FORMACION + ESTRADO GLOBAL 1 61,007.79 61,007.79
03.11 REHABILITACION DEL CAMPO DEPORTIVO DE GRAS NATURAL. GLOBAL 1 20,823.41 20,823.41
CONSTRUCCION DE AREA DE CIRCULACION, RAMPAS Y
03.12 GLOBAL 1 399,242.81 399,242.81
GRADERIAS.
04 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 126,029.51
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES MÚLTIPLI USO-
04.01 GLOBAL 1 66,393.98 66,393.98
SALA DE COMPUTO
04.02 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AULAS GLOBAL 5 6,108.70 30,543.50
04.03 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - ADMINISTRATIVO GLOBAL 1 10,590.00 10,590.00
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - DEPOSITO MATERIAL
04.04 GLOBAL 1 2,680.00 2,680.00
DEPORTIVO
MODULO DE MATERIAL DIDACTICO NIVEL SECUNDARIO-
04.05 GLOBAL 1 5,421.00 5,421.00
BIBLIOTECA
04.06 MODULO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS GLOBAL 1 10,401.03 10,401.03
05 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00
05.01 MITIGACION AMBIENTAL GLOBAL 1 12,500.00 12,500.00
06 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES 10,346.25
06.01 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES GLOBAL 3 3,448.75 10,346.25
TOTAL COSTO DIRECTO 4,200,602.68
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23
UTILIDAD (6%) 252,036.16
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21
TOTAL PRESUPUESTO DE LA OBRA 5,675,434.28
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8 %) 158,912.16
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38
TOTAL PRESUPUESTO 5,930,828.82
UNIDAD DE PRECI
ITEM COMPONENTES CANTIDAD
MEDIDA PARCI
ADECUADOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y
01
ADMINISTRATIVOS

01.01 OBRAS PRELIMINARES

01.01.01 TRABAJOS PRELIMINARES GLOBAL 1 5,230.
01.02 OBRAS GENERALES
01.02.01 DESMONTAJE Y DESMANTELAMIENTO GLOBAL 1 7,905.
01.02.02 GLOBAL 1 13,645
MOVIMIENTO DE TIERRAS - EXPLANACION PARA
01.02.03 GLOBAL 1 99,626
MODULOS.
01.02.04 GLOBAL 1 26,636
GENERAL
01.02.05 AREAS VERDES Y LIMPIEZA GENERAL DE OBRA GLOBAL 1 40,082
01.02.06 TRANSPORTE TERRESTRE DE MATERIALES GLOBAL 1 329,414
01.02.07 MITIGACIÓN AMBIENTAL GLOBAL 1 12,500
01.03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA
01.03.01 CONSTRUCCION DE PABELLON AULAS+ESCALERA GLOBAL 1 893,255
01.03.02 GLOBAL 1 639,479
01.03.03 CONSTRUCCION DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS GLOBAL 1 219,269
CONSTRUCCION SS.HH. VARONES, MUJERES,
01.03.04 GLOBAL 1 121,057
DISCAPACITADOS Y DOCENTES
01.03.05 TANQUE ELEVADO Y CISTERNA GLOBAL 1 74,347
SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA
02
COMPLEMENTARIA Y EXTERIOR
02.01 PORTADA DE INGRESO GLOBAL 1 42,035
02.02 CONSTRUCCION MURO PERIMETRICO GLOBAL 1 644,298
02.03 CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION GLOBAL 1 336,231
02.04 CONSTRUCCION DE LOSA DEPORTIVA GLOBAL 1 78,134
02.05 CONSTRUCCION DE PATIO DE FORMACION + ESTRADO GLOBAL 1 61,007
REHABILITACION DEL CAMPO DEPORTIVO DE GRAS
02.06 GLOBAL 1 20,823
NATURAL.
02.07 GLOBAL 1 399,242
GRADERIAS.
MAYOR DOTACIÓN EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
03
EDUCATIVO
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AMBIENTES MÚLTIPLI
03.01 GLOBAL 1 66,393
USO- SALA DE COMPUTO
03.02 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - AULAS GLOBAL 5 6,108.
03.03 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - ADMINISTRATIVO GLOBAL 1 10,590
03.04 GLOBAL 1 2,680.
DEPORTIVO
03.05 GLOBAL 1 5,421.
BIBLIOTECA
03.06 MODULO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS GLOBAL 1 10,401

INCREMENTO DE CAPACITACIONES EN TEMAS DE

04
DESARROLLO EDUCATIVO Y LIDERAZGO
04.01 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE GLOBAL 3 3,4
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (8.5%)
UTILIDAD (6%)
SUB TOTAL
IGV (18%)
TOTAL PRESUPUESTO DE LA OBRA
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%)
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%)

UNIDAD DE PRECIO
MEDIDA PARCIAL
02.02 GLOBAL 1 13,645.43 13,645.43
02.04 GLOBAL 1 26,636.90 26,636.90
GENERAL
03.02 GLOBAL 1 639,479.60 639,479.60
03.04 GLOBAL 1 121,057.79 121,057.79
Y DOCENTES
03.12 GLOBAL 1 399,242.81 399,242.81
GRADERIAS.
04.01 GLOBAL 1 66,393.98 66,393.98
SALA DE COMPUTO
04.04 GLOBAL 1 2,680.00 2,680.00
DEPORTIVO
04.05 GLOBAL 1 5,421.00 5,421.00
BIBLIOTECA
UTILIDAD (6%) 263,575.67
SUB TOTAL 5,029,902.46
IGV (18%) 905,382.44
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 166,187.98
F. EVALUACIÓN SOCIAL

Por tratarse de un proyecto de infraestructura educativa, la metodología de

evaluación será la Metodología Costo/Efectividad.
Para el presente proyecto, se tomó para medir la rentabilidad del proyecto

el método Costo/Efectividad de acuerdo al Anexo SNIP – 05, debido a que
la infraestructura en proyecto, tienen un mayor beneficio de carácter social
y esto es difícil de cuantificar monetariamente.
Para los cálculos de actualización de los flujos sociales se está utilizando la

tasa de descuento social del 9%.
Indicadores de Evaluación
Se ha considerado esta metodología como indicador de rentabilidad social,

para cuyo efecto calcularemos el Índice de Costo Efectividad (ICE):
𝑉𝐴𝐶 (𝐼𝑁𝑉𝐸𝑅𝑆𝐼𝑂𝑁 + 𝑂𝑃𝐸𝑅𝐴𝐶𝐼𝑂𝑁 𝑌 𝑀𝐴𝑁𝑇𝐸𝑁𝐼𝑀𝐼𝐸𝑁𝑇𝑂).

𝐼𝐶𝐸 =
𝐵𝐸𝑁𝐸𝐹𝐼𝐶𝐼𝑂𝑆 𝐼𝑁𝐶𝑅𝐸𝑀𝐸𝑁𝑇𝐴𝐿𝐸𝑆
Donde:
ICE = Índice de Costo Efectividad
VAC = Valor Actual de Costos
K =Tasa de descuento.
𝑛
𝐹𝑖 𝐹1 𝐹2 𝐹𝑛
𝑉𝐴𝐶 = ∑ = 𝐹0 + + + ⋯ +
(1 + 𝐾 )𝑖 1 + 𝐾 (1 + 𝐾)2 (1 + 𝐾)𝑛
𝑖=0
La evaluación del proyecto, se ha realizado teniendo en cuenta el valor de

costos (VAC) dividido por la cantidad de beneficiarios directos en hab. (I.E),
del cual los proyectos con menor VAC/hab. Son las que tienen mayor
prioridad frente a otros.
En el siguiente cuadro se muestra el cálculo realizado mediante el método

Costo Efectividad:
CUADRO Nº 06 INDICADORES DE RENTABILIDAD DEL PROYECTO

Precios Privados Precios Sociales

Alternativa Alternativa Alternativa Alternativa
01 02 01 02
BENEFICIARIOS
INCREMENTALES 1,718 1,718 1,718 1,718
VACT 3,965,633 4,146,734 2,454,461 2,547,931
RATIO C/E 2,308.51 2,413.94 1,428.82 1,483.23
De los resultados de los cuadros anteriores podemos decir la alternativa

más costo efectivo es la alternativa 1 por cuanto registra menores costos
por beneficiario, además registra el menor costo por incremento del
rendimiento en una unidad porcentual lo que indica que para el caso de la
alternativa 01 se estaría invirtiendo 2,308.51 soles por alumno mientras que
para la alternativa 02 se estaría 2,413.94 soles por alumno, tomando en
cuenta los indicadores anteriores, concluimos que la alternativa
recomendada es la Alternativa No 1.
Análisis De Sensibilidad
Para el análisis de sensibilidad se ha tomado la variable de variación de la
inversión desde +20% hasta –20% de la inversión a precios privados y
sociales considerando el periodo de evaluación del proyecto de 10 años y la
vida útil se ha considerado 20 años Los cuadros siguientes detallan los
resultados obtenidos.
CUADRO Nº 07 ANTE VARIACION DE COSTOS
Variación del costo Primera Alternativa Segunda Alternativa

de materiales C/E PS VACSN C/E PS VACSN
20% de decremento 1,143.05 1,963,569.14 1,186.58 2,038,344.40
15% de decremento 1,214.49 2,086,292.21 1,260.74 2,165,740.93
10% de decremento 1,285.93 2,209,015.28 1,334.90 2,293,137.45
5% de decremento 1,357.37 2,331,738.36 1,409.06 2,420,533.98
1,428.82 2,454,461.43 1,483.23 2,547,930.50
5% de incremento 1,500.26 2,577,184.50 1,557.39 2,675,327.03
10% de incremento 1,571.70 2,699,907.57 1,631.55 2,802,723.55
15% de incremento 1,643.14 2,822,630.64 1,705.71 2,930,120.08
20% de incremento 1,714.58 2,945,353.71 1,779.87 3,057,516.60
GRAFICO Nº 01

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Se considera sostenible el Proyecto en el período de su vida útil por lo

siguiente:
a.- Arreglos Institucionales previstos para las fases de operación y pre

operación del proyecto
La dirección de la I.E. José Olaya conjuntamente con la unidad de Gestión

Educativa local de la provincia de Lucanas instituciones relacionadas con el
Ministerio de Educación, asume la responsabilidad de la gestión en
coordinación permanente con La Municipalidad distrital San Cristóbal para los
requerimientos de la ejecución del mismo.
b.- Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto

en su etapa de Inversión y Operación
La Municipalidad distrital San Cristóbal es la institución encargada del proyecto

en su etapa de inversión, porque cuenta con el personal técnico, administrativo
logístico necesario para llevar a cabo el proyecto.
c.- Disponibilidad de Recursos
El Proyecto está contemplado dentro del Plan de Desarrollo del distrito por lo
que la sostenibilidad, desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos
para su ejecución se halla garantizada los fondos podrán provenir del Tesoro

Público o caso contrario se realizaran las gestiones necesarias ante organismos

financieros cooperantes.
d.- Los Costos de Operación y Mantenimiento
La Dirección Regional de Educación de Ayacucho a través de la UGEL Lucanas

se encargará de los costos de operación por ser de su competencia, los cuales
se encuentran presupuestados.
La participación de los beneficiarios será activa, tal como constan en los

documentos adjuntos. Los padres de familia se encargaran mediante faenas las
labores de mantenimiento y operación.
H. IMPACTO AMBIENTAL
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en el área

urbana y en una área destinado para la Infraestructura Educativa, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a normas sanitarias,
garantizando que no habrá alteración del Ecosistema, además se encuentra sin
vegetación, en este sentido no habrá efectos negativos de impacto ambiental,
ya que además, el área destinado a la construcción es pequeño.
La topografía del terreno garantiza la construcción sin que se produzca

deslizamientos, en cuanto a la resistencia de suelo y el aire, tampoco genera
cambios en la flora y la fauna, así como en el suelo
I. GESTION DEL PROYECTO.
El proyecto podrá ser solicitada ante entidades del estado como Gobiernos
Regionales, Gobiernos Nacionales a través de sus distintos programas de
inversión, así también ante entidades externas como la Cooperación
Externa, Fondos Contravalor (Perú-Alemania, Ítalo-Peruano, Perú Japón, etc.),
para lo cual se realizará los gestiones necesarias hasta lograr su ejecución.
En el marco de Roles y Funciones que deberá cumplir cada uno de los actores
que participan en la ejecución así como en la operación y mantenimiento del
proyecto. Siendo la educación competencia de todos; para garantizar la

sostenibilidad del proyecto. En este aspecto se va considerar las fases del ciclo
del proyecto, en este sentido se tiene:
Fase de Preinversión
La Municipalidad distrital San Cristóbal a preocupación de la Junta Directiva del

Plantel Educativo, en conjunto con la APAFA, ha visto las deficiencias en la
prestación de los servicios educativos, frente a esto ha procedido a la
intervención y seguidamente la Elaboración del Estudio a Nivel de Preinversión.
Finalmente La Municipalidad distrital San Cristóbal asume el compromiso de
realizar las gestiones ante las instancias pertinentes para el financiamiento del
proyecto.
Fase de Inversión
Los miembros de la comunidad educativa, APAFA, en el marco de sus

posibilidades asumen el compromiso mediante acta, de apoyar con mano de
obra no calificada. La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la
UGEL Lucanas y la Dirección de la I.E. José Olaya garantizaran el normal
funcionamiento para la atención a los alumnos en las nuevas infraestructuras.
La Municipalidad distrital San Cristóbal, será la encargada de ejecutar el
proyecto por la Modalidad de Administración indirecta, y velar por las metas
programadas y la supervisión de las mismas.
Fase de Operativa
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL de Lucanas,

será la encargada de la operación de la I.E. José Olaya, además de realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos y
mobiliarios oportunamente. Existe un efecto positivo, con una temporalidad
permanente a nivel de la población. El presente proyecto revalorará socialmente el
entorno urbano de la zona de intervención. Existiendo un compromiso por parte de los
padres de familia (APAFA) y población en general en la conservación y funcionamiento
para los fines ya indicados.

CUADRO N° 08 CRONOGRAMA FINANCIERO
ITEM COMPONENTES COSTO TOTAL TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TOTAL
01 OBRAS PRELIMINARES 5,230.84 5,230.84 5,230.84

02 OBRAS GENERALES 517,311.78 517,311.78 517,311.78
03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 3,529,184.30 1,058,755.29 1,058,755.29 1,411,673.72 3,529,184.30
04 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO 126,029.51 37,808.85 37,808.85 50,411.80 126,029.51
05 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00 12,500.00 12,500.00
06 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES 10,346.25 10,346.25 10,346.25
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23 35,705.12 107,115.37 107,115.37 107,115.37 357,051.23
UTILIDAD (6%) 252,036.16 25,203.62 75,610.85 75,610.85 75,610.85 252,036.16
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21 86,574.42 259,723.26 259,723.26 259,723.26 865,744.21
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 158,912.16 63,564.86 63,564.86 31,782.43 158,912.16
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38 96,482.38 96,482.38
TOTAL PRESUPUESTO 5,930,828.82 249,196.38 2,119,890.27 1,602,578.49 1,959,163.69 5,930,828.82
CUADRO N° 09 CRONOGRAMA FISICO

ITEM COMPONENTES COSTO TOTAL BIMESTRE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 TOTAL
01 OBRAS PRELIMINARES 5,230.84 100.00% 1.00
02 OBRAS GENERALES 517,311.78 100.00% 1.00
03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 3,529,184.30 30.00% 30.00% 40.00% 1.00
04 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO 126,029.51 30.00% 30.00% 40.00% 1.00
05 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00 100.00% 1.00
06 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES 10,346.25 100.00% 1.00
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
UTILIDAD (6%) 252,036.16 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 158,912.16 40% 40% 20% 1.00
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38 100% 1.00
J. MARCO LOGICO
En el siguiente cuadro, se presenta el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil

del Proyecto de Inversión Pública.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL - LUCANAS – AYACUCHO.
MEDIOS DE
CAUSA RESUMEN DE OBJETIVO INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
 MAYOR NIVEL EDUCATIVO DE  Incremento de los egresados Los índices extrema pobreza no
LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. de la educación secundaria en  Registros y estadísticas del empeoran, existirán los fondos
FIN
JOSE OLAYA DISTRITO SAN un 40%, a partir del quinto año sector educación. suficientes para mantener un
CRISTOBAL. de operación del proyecto  Publicaciones del INEI. nivel adecuado en el sector
Educación.
 se reduce la brecha entre la
 Alumnas atendidas con educación pública y privada.
 Nómina de matrículas.
educacion de calidad en 100% al  La tasa de crecimiento se
 ADECUADA PRESTACION DEL  Encuesta la población del
quinto año del proyecto. mantiene de acuerdo a las
SERVICIO EDUCATIVO EN LA distrito.
PROPOSITO  Reducción de las tasas de proyecciones realizadas.
I.E. JOSE OLAYA DISTRITO  Memoria anual de la
deserción escolar en 40% a  Autoridades Locales y
SAN CRISTOBAL Dirección Regional de
partir del cuarto año del Sectoriales identificadas con el
Educación.
proyecto. proyecto.
 INFRAESTRUCTURA Infraestructura educativa y

EDUCATIVA ACORDE A equipamiento de mobiliarios son
REQUERIMIENTOS TECNICOS utilizados adecuadamente y
 Constancia de conformidad
Y FUNCIONALES DEL Aulas pedagogicas 100% contribuyen con alcanzar el nivel
de obra.
MINEDU. adecuadas Ambientes académico estándar nacional.
 Constancia de recepción
 ADECUADA administrativos adecuados - Los docentes aplican
de mobiliario.
INFRAESTRUCTURA 100% adecuadamente sus nuevos
 Informes de verificación
COMPONENTE COMPLEMENTARIA. Alumnos sin riesgos a su conocimientos y lo saben
de cronograma de
 SUFICIENTE EQUIPAMIENTO integridad en la Institucion Jose transmitir al alumnado.
mantenimiento.
Y MOBILIARIO EDUCATIVO. Olaya -La actitud positiva de la
 Conformidad de defensa
 INCREMENTO DE población estudiantil ante el
civil.
CAPACITACIONES EN TEMAS proyecto es positiva por lo que
DE DESARROLLO EDUCATIVO colaboran con éste y mejora su
Y LIDERAZGO. desempeño

 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE NUEVOS AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Y
ADMINISTRATIVOS DE
MATERIAL NOBLE, LOSA
ALIGERADA Y CON
 Financiamiento apropiado y
COBERTURA TEJA ANDINA.
 La infraestructura educativa, oportuno por parte de una
 CONSTRUCCIÓN DE
Administrativa y - Banco de Proyectos del MEF entidad cooperante en la
INFRAESTRUCTURA
complementaria Alcanza un - Informe del Gerente de ejecución de la inversión del
ACCIONES COMPLEMENTARIA
presupuesto de S/. obras, valorizaciones de obras. proyecto.
 IMPLEMENTACIÓN CON
5,930,828.82 -Informe financiero  Participación de la Dirección
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO,
Actas, convenios, informes. Regional de Educación Ayacucho
CÓMPUTO, MOBILIARIO
en la operación del proyecto.
ESCOLAR Y MATERIAL
EDUCATIVO.
 CAPACITACIÓN AL
PERSONAL DOCENTE Y
APAFA EN TEMAS
EDUCATIVOS

II.- ASPECTOS GENERALES

CRISTOBAL
Proyecto:

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
Nombre normalizado del Perfil de Proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS

SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA DEL
DISTRITO DE SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE LUCANAS - AYACUCHO”.
2.1.1. Localización.
Ubicación Política
Distrito : San Cristóbal
Provincia : Lucanas
Región : Ayacucho
La Ubicación Geográfica:
Latitud : 14º 44’ 29.97” S
Longitud : 74º 13’ 22.14” 0
Altitud : 3,602 m.s.n.m.
Ubigeo : 050615
Zona _UTM : 18
Longitud Este : 583520.63
Latitud Sur : 8370309.31
2.1.2. Limites Distritales

 Por el Norte : Con los Distritos de San Juan y Lucanas
 Por el Este : Con el Distrito de San Pedro
 Por el Sur : Con el Distrito de Saisa
 Por el Oeste : Con el distrito de Santa Lucia

MAPA Nº 1 DEL PERU
FUENTE: MINEDU-ELABORACION PROPIA

MAPA N° 2 REGION DE AYACUCHO

MAPA N° 3 PROVINCIA DE LUCANAS

MAPA N° 4 DISTRITO DE SAN CRISTOBAL

MAPA N° 05: IMAGEN SATELITAL DE SAN CRISTOBAL

2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. Unidad Formuladora
Pliego : Municipalidad distrital de Lucanas.
Nombre : Unidad de Estudios (UF).
Persona Responsable : Johan Luis Allen Osorio.
Persona responsable de la formulación : Ing. Carlos Ayme
: Econ. Elías F. Soto Prétel
Dirección : Plaza de Armas S/N Lucanas.
Teléfono : (066) 450903.
2.2.2. Unidad Ejecutora
Pliego : Municipalidad distrital San Cristóbal.
Nombre : Municipalidad distrital San Cristóbal.
Persona Responsable : Benito Delgado Poma.
Dirección : Plaza de Armas S/N Lucanas.
La propuesta de la Municipalidad distrital San Cristóbal como Unidad

ejecutora se fundamenta en lo siguiente:
La Municipalidad distrital San Cristóbal, mediante la Sub Gerencia de
Desarrollo Urbano, ha ejecutado y viene ejecutando obras de
infraestructura a nivel del ámbito Distrital en todos los sectores, así como
del Sector Educación, porque cuenta con experiencia, capacidad técnica y
operativa para encargarse de la ejecución del presente proyecto.
Capacidades de la Unidad Ejecutora
Competencias y Funciones.
De acuerdo a la Ley Orgánica de municipalidades, establece que los
Gobiernos Locales tienen responsabilidad directa y funcional en cuanto a
la adecuada prestación de servicios educativos de nivel inicial, primaria,

secundaria y básica alternativa en su jurisdicción; para el cual los

Gobiernos Locales establecen los procedimientos y políticas de gestión
encaminados a garantizar que las diferentes etapas del proyecto
(ejecución, operación y mantenimiento) sin originar deterioro ni
problemas ambientales.
Capacidad técnica y operativa.
La UE tiene capacidad para llevar adelante el proceso de ejecución del
proyecto, dado que cuenta con los medios para desarrollar la etapa de
Inversión del Proyecto, (elaboración del Estudio Definitivo, y la ejecución
del proyecto) por cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento
de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA), Es la

institución rectora del destino de la educación en la Región. Es la
responsable de promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la
educación, ciencia y tecnología, cultura, recreación y el deporte en la
jurisdicción regional, con participación de los diferentes actores sociales, a
fin de asegurar los servicios educativos y programas de atención integral
de calidad y con equidad en las Instituciones Educativas del ámbito
regional, teniendo en cuenta sus distintos niveles y modalidades,
características de cada una de ellas conforme se encuentran
reglamentadas y su distribución educativa agrupadas en las Unidades de
Gestión Educativas Locales. Por lo tanto la DREA a través de la UGEL
Lucanas se compromete en priorizar el proyecto, asumir los costos de
operación y mantenimiento y asignar recursos humanos de acuerdo a la
demanda escolar.
2.3. MARCO DE REFERENCIA

2.3.1. Antecedentes.
La Institución Educativa José Olaya fue creada mediante resolución N°

132 del 28 de diciembre del 1985 Actualmente la I.E. José Olaya brinda
los servicios educativos en el nivel secundario con una población escolar
de 140 estudiantes. En la Actualidad cuenta con 19 profesores dedicados

a buscar la excelencia en la Educación, con la visión de liderazgo en

calidad educativa a nivel Distrital.
2.3.2. Lineamientos Política Nacional (Sectorial - Funcional):
El proyecto se encuentra enmarcado en lograr mejorar sustancialmente la

calidad de la educación, tal como es expresado en la Ley General de
Educación en su Art. 13 referente a la calidad de la educación y que
enumera a los factores que interactúan para el logro de dicha calidad y
expresa en el numeral “f) Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de
cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo”. Dentro de la
misma Ley también expresa en el Art. 21 referente al rol del estado y que
a la letra dice en el numeral c) “Promover el desarrollo científico y
tecnológico en las instituciones educativas de todo el país y la
incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo”.
Así mismo, dentro de la Constitución Política del Perú, Artículo 17°,

precisa…. Disponer, en el Art. 192º con relación a las atribuciones y
competencias de las entidades del Estado en materia de planificación
urbana y por ende las Habilitaciones Urbanas, que las municipalidades
tienen competencia para: planificar el desarrollo urbano rural de sus
circunscripciones y ejecutar los planes y habilitaciones urbanas.
El Ministerio de Vivienda y Construcción como ente Sectorial tiene como

misión “…Mejorar las condiciones de vida de la población facilitando su
acceso a una vivienda adecuada y a los servicios básicos,…”, estos
servicios son ejecutados a través de sus Organismos Públicos
descentralizados, en este caso a través del Instituto Nacional de
Infraestructura Educativa y de Salud como organismo especializado en
construcciones educativas y de salud.
Este Proyecto se halla enmarcado dentro de los lineamientos del Ministerio

de Educación cuya meta general consiste en “Promover el desarrollo de la
persona y garantizar la formación integral y permanente del educando,
respetando su identidad, para que pueda comprender el mundo y actuar

sobre su entorno sustentado en una cultura de valores, a fin de fomentar

la unidad nacional y de propiciar mejores condiciones de desarrollo social
y calidad de vida de los peruanos, a través de la promoción y difusión de
la cultura, deporte, la ciencia y tecnología y la búsqueda permanente de
una educación de excelencia” por lo que se considera prioritario su
ejecución.
El marco estratégico proporciona la visión y los lineamientos de largo y

mediano plazo a la elaboración de los proyectos. Actualmente el marco
estratégico en los proyectos educativos es el Proyecto Educativo Nacional
al 2021, elaborado por el Consejo Nacional de Educación (CNE).
Proyecto Educativo Nacional al 2021
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al

mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo estratégico 1:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Lineamientos de Política
POLÍTICA 2: Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy

desatendida.
POLÍTICA 2.1: Universalizar el acceso a la educación inicial formal de

niños y niñas de 4 y 5 años de edad.
POLÍTICA 2.2: Universalizar el acceso a una educación secundaria de

calidad.
POLÍTICA 2.3: Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y

tecnológicas de los jóvenes y adultos excluidos de la Educación Básica
Regular.

Marco Referencial: Clasificador Funcional Programático Del PIP

(Anexo SNIP 01)
FUNCIÓN 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando
la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los

niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo Funcional 0105: Educación secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados

obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los
educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus
aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso
a la enseñanza superior.
2.3.3. Lineamientos de Política Regional:
En el contexto Regional y Local el proyecto se enmarca dentro de los

alcances de la Ley de Regionalización que promueve la consolidación de
los Planes de Inversión en infraestructura educativa mediante la ejecución
de planes y programas compensatorios de equidad, que concuerda con la
políticas de descentralización para la educación (Acuerdo Nacional)
“Corresponde a los Gobiernos Locales la gestión de los servicios
educativos del nivel inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formación para el desarrollo; y a los Gobiernos Locales, la participación en
la gestión educativa”.
Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de

Educación (DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito
(RM Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las

Direcciones Regionales de Educación)” Es función de la DRE Y UGEL’S
reconocer y crear centros y programas educativos, priorizar los programas
de inversión y apoyar la Construcción y mantenimiento de la
infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde
el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario”.
Este proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y

sectorial en la Región Ayacucho, ya que se enmarca en el
Proyecto Educativo Regional Ayacucho al 2021 - en el que se
establece la Visión Educativa:
“al 2021, todos los ciudadanos y ciudadanas de la región de Ayacucho,

empoderados en sus valores históricos y culturales andinos, ejercen su
derecho a una educación gratuita, integral y de calidad, pertinente en
términos de diversidad cultural, lingüística y ambiental, que responde a las
demandas y necesidades de los contextos de cambio social y desarrollo
humano. Una educación articulada en las etapas, niveles, programas y
otras formas alternativas de educación que responde a las demandas y
potencialidades para formar hombres y mujeres fortalecidos en valores
éticos, críticos, creativos, innovadores, constructores de una sociedad
democrática para la paz y el desarrollo”.
Este proyecto forma parte en los lineamientos del PLAN DE DESARROLLO

REGIONAL CONCERTADO 2013-2021 de la Región Ayacucho. EN LOS
LINEAMIENTOS DE POLITICA:
1. Asegurar el acceso y la conclusión de la educación básica a toda la

población regional.
2. Erradicar el analfabetismo mediante la intervención focalizada en
las zonas rurales y urbano marginales.
3. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas
prácticas
4. Pedagógicas, con instituciones acreditadas de acuerdo a normas
vigentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS, INDICADORES Y METAS:
Objetivo específico 3.- Acceso equitativo a una educación de calidad que

permita el desarrollo pleno de las capacidades humanas en la sociedad.
2.3.4. Lineamientos de Política Local:

Contexto Local:
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de las políticas de
desarrollo Local y guarda relación con la política sectorial: Función 22:
Educación, Programa 047: Educación Básica: Asegurar la mejora de la
calidad de la educación, reduciendo las brechas en las tasas de matrícula y
asistencia, así como desarrollar en los niños y adolescentes capacidades
para el trabajo productivo.
Lineamientos de política específicos y principales medidas vinculados al
Proyecto:
Instrumento
Lineamientos de Política Principales medidas vinculadas al PIP
de Gestión
Proyecto POLÍTICA 2: Ampliar el acceso a la a) Ampliación y fortalecimiento
Educativo educación básica a los grupos hoy planificados de la cobertura de educación
Nacional al desatendida. secundaria, priorizando la población no
2021 POLÍTICA 2.1: Universalizar el acceso a la atendida de las zonas rurales y en extrema
Objetivo educación inicial formal de niños y niñas pobreza, y efectuando campañas anuales
estratégico de 4 y 5 años de edad. de matrícula plena y oportuna.
1: POLÍTICA 2.2: Universalizar el acceso a b) Construcción de locales escolares
Oportunidades una educación secundaria de calidad. pertinentes a cada realidad sociocultural y
y resultados POLÍTICA 2.3: Alfabetizar y desarrollar geográfica, empezando por la ampliación
educativos de capacidades fundamentales y tecnológicas de los locales de las escuelas rurales, para

igual calidad de los jóvenes y adultos excluidos de la ofrecer 1° y 2° año de secundaria y para
para todos. Educación Básica Regular. asegurar la polidocencia.
a) Servicios de luz, agua limpia,
desagüe y telefonía asegurados a todos los
centros públicos de educación básica,
dando prioridad en las obras de
POLÍTICA 3: Asegurar condiciones
saneamiento a aquellos ubicados en zonas
esenciales para el aprendizaje en los
con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
centros educativos que atienden las
b) Locales escolares en buen estado y
provincias más pobres de la población
con accesibilidad apropiada para personas
nacional.
con discapacidad.
POLÍTICA 3.2: Asegurar buena
c) Mantenimiento permanente de la
infraestructura, servicios y condiciones
infraestructura, equipos e instalaciones de
adecuadas de salubridad a todos los
los centros educativos públicos.
centros educativos que atienden a los más
d) Reconstrucción de las instituciones
pobres
educativas que se destruyeron en la época
de la violencia o a raíz de los desastres
naturales.
POLÍTICA 4: Prevenir el fracaso escolar a) Ampliación y fortalecimiento

en los grupos sociales más vulnerables. planificados de la cobertura de
POLÍTICA 4.1. Asegurar aprendizajes educación primaria, priorizando la
fundamentales en los primeros grados de población no atendida de las zonas rurales
primaria. y en extrema pobreza, y efectuando
POLÍTICA 4.2. Prevenir la deserción y la campañas anuales de matrícula plena y
repetición en la educación primaria. oportuna.
POLÍTICA 4.3. Superar discriminaciones b) Construcción de locales escolares
por género en el sistema educativo pertinentes a cada realidad sociocultural y
POLÍTICA 4.4. Superar discriminaciones geográfica, empezando por la ampliación
por discapacidad en el sistema educativo. de los locales de las escuelas rurales.
1.1 Promover una educación intercultural y
bilingüe en las instituciones educativas
urbanas, urbano populares y rurales de la
región.
1.2 Instituir la variedad del quechua
Ayacucho-chanka — y la asháninka en el
VRAE - como lengua oficial en la región,
para que sea vehículo de cultura,
Proyecto comunicación y desarrollo integral, y el
Educativo castellano como segunda lengua (en
Regional Política 1: Una educación intercultural y poblaciones con lengua materna quechua),
Ayacucho al bilingüe para Ayacucho en todos los niveles y modalidades
2021 educativas. Su enseñanza debe tener
carácter de obligatoriedad en las facultades
de Educación e Institutos Superiores
Pedagógicos.
1.4 Garantizar la universalización de
la matrícula oportuna, la permanencia y la
culminación de la vida escolar a todas las
personas de la región en educación Inicial,
Primaria, Secundaria y Básica Alternativa,
comprometiendo la participación de las

familias y otros actores socioeducativos.

2.1. Diseñar, implementar, ejecutar y
evaluar un programa de educación rural de
calidad con equidad, con un enfoque
intercultural, inclusivo y en condiciones de
educabilidad.
2.2. Tener instituciones educativas de las
Política 2: Una educación rural para el áreas rurales con ambientes propios,
desarrollo y la transformación social amplios, atractivos, seguros, con aula
multigrado y espacios de integración para la
comunidad.
2.3. Construir módulos de vivienda para los
docentes de escuelas rurales, adecuados a
la realidad geográfica y cultural de la
comunidad.
En el contexto local Plan de Desarrollo Concertado distrital 2014-2020 del
distrito de San Cristóbal en el eje de desarrollo 8 LA EDUCACION: Base
primordial del desarrollo integral del distrito:
 Siendo la mayor preocupación del distrito es necesario reorientar la

educación desde el nivel curricular horarios, formación académica
de los docentes, administración e implementación.
 La capacitación y actualización continua de los docentes, orientadas
al ámbito rural.
 Concurso con presencia de autoridades distritales para ocupar las
plazas docentes por méritos de calificación.
 Acción más comprometida de padres de familias así como su
capacitación de los mismos.
En tal sentido cualquier las líneas de acción que contempla la intervención

del proyecto se halla enmarcado dentro de los Lineamientos de Política
Educativa Sectorial funcional, Regional y Local, lo que contribuye a la
viabilidad del proyecto.
2.3.5. Marco Legal
La realización de las actividades que conllevan a la elaboración del citado

estudio de preinversión, se enmarcan dentro del siguiente marco legal:
 Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades.

 LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA Ley Nº

27293, (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de
2000; modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802, publicadas en el
Diario Oficial “El Peruano” el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de
2006, respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos. 1005 y 1091,
publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el
21 de junio de 2008, respectivamente).
 DECRETO SUPREMO N° 102-2007-EF APRUEBAN EL NUEVO
REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA
(Publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 19 de julio de 2007 y
modificado por el Decreto Supremo N° 038-2009-EF, publicado en el
Diario Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009).
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2011-EF/68.01, Aprueban Directiva
General del SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, Modificada por:
R.D. Nº 002-2011-EF/63.01 (23 de julio de 2011), R.D. N° 003-2012-
EF/63.01 (23 de mayo de 2012), R.D. N° 008-2012- EF/63.01 (13 de
diciembre de 2012), R.D. Nº 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo de 2013),
R.D. N° 004-2013-EF/63.01 (7 de julio de 2013), R.D. N° 005-2013-
EF/63.01 (27 de julio de 2013) y R.D. Nº 008-2013-EF/63.01 (31 de
octubre de 2013).
 Resolución Directoral N° 008-2013-EF/63.01, Aprobación del Anexo
SNIP 05: “Contenidos mínimos generales del estudio de preinversión a
nivel de Perfil de un Proyecto de Inversión Pública”, de la Directiva
General del Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobada por
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01.
 La elaboración del Presente PIP toma como referencia el Anexo
SNIP 05 y a la Guía Simplificada para la Identificación, Formulación
y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a
Nivel de Perfil.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA,
DISTRITO DE SAN CRISTOBAL - LUCANAS – AYACUCHO.
III.- IDENTIFICACION

CRISTOBAL
Proyecto:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA
I.E. JOSE OLAYA DEL DISTRITO DE SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE
LUCANAS - AYACUCHO.”
Ayacucho –Agosto del 2015.
3. IDENTIFICACION

3.1. DIAGNÓSTICO
3.1.1. Área de Estudio y área de Influencia.
a) Área de estudio:
El área de estudio será en el distrito San Cristóbal, dado que comprende a la

I.E. donde se identificó el problema y a las I.E. alternativas. A continuación se
presentará los detalles de la delimitación del área de estudio.
Delimitación del área de estudio.
El área de estudio comprende a la zona donde se identificó el problema y a las

I.E. alternativas. Para delimitar el área de estudio se considera los siguientes
factores:
 Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
Región : Ayacucho.
Provincia : Lucanas
Distrito : San Cristóbal.
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
Resolución de Creación: Resol. Nº 132 1985
UGEL : Lucanas.
Código Modular : 0678037
Código de local : 086800
Nivel/Modalidad : Secundaria
Dependencia administrativa : Pública – Sector Educación.
Forma : Escolarizado.

MAPA Nº 05-A. UBICACIÓN DE LA I.E. JOSE OLAYA
FUENTE: http://sigmed.minedu.gob.pe/mapaeducativo/

b) Área de Influencia
El área de influencia de un proyecto está definida como el radio de

influencia en el cual se encuentran ubicados los centros educativos que
prestan igual servicio, al cual podrían tener acceso los estudiantes que se
ven afectados por el problema educativo.
Es el área donde está la población afectada y comprende a las Instituciones

Educativas a la que dicha población podría acceder sin mayores dificultades
en un radio 3 km para el nivel secundaria.
Grafico N° 04 Área de Influencia
El radio de influencia máximo para institución educativa de nivel secundaria es

de 3000 m o un tiempo máximo en transporte de 45 minutos. Estos se miden
desde el punto en el que se ubica la población afectada por el problema.

CUADRO Nº 10 ZONA DE INFLUENCIA REFERENCIAL.
Zonas Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo Máximo

Inicial 500 m 15'
Zona Urbana y
Primaria 1,500 m 30'
Periurbana
Secundaria 3,000 m 45'
Inicial 2 km 15'
Zona Rural Primaria 4 km 30'
Secundaria 5 km 45'
FUENTE: ANEXO 09 PARAMETROS Y NORMAS TECNICAS PARA FORMULACION
Dado las distancias referenciales y la cercanía de las instituciones educativas,

dentro del radio normativo no existen instituciones que brinden los servicios en
los tres niveles
 Características administrativas de los servicios educativos.
La I.E. José Olaya, brinda los servicios educativos de nivel secundario en

forma escolarizada, es un centro educativo público, depende
administrativamente del sector educación, a través de la UGEL - Lucanas.
CUADRO Nº 11 CARACTERISTICAS DE LA I.E. JOSE OLAYA
Codigo Codigo Nivel/ Gestión / Alumnos Docentes Secciones

Nombre de IE
Modular de local Modalidad Dependencia (2015) (2015) (2015)
678037 86800 JOSE OLAYA SECUNDARIA LUCANAS 140 16 5

FUENTE: MINEDU ESCALE
 Límites relevantes
La I.E. José Olaya, está adscrito a la Unidad de Gestión Educativa de

Lucanas (UGEL Lucanas), Dirección Regional de Educación Ayacucho.
La I.E. José Olaya, cuenta con 03 módulos, 02 módulos construidos de

material rustico que fue construido por la comunidad hace 20 años y el
tercer módulo es de material noble en pésimas condiciones, siendo la oferta
de infraestructura insuficiente para la creciente demanda de estudiantes.
i. Tipo de zona: Urbana.

ii. Características socioeconómicas
El potencial productivo del distrito está basado en la existencia de

recursos agropecuarios, forestales, hídricos y recursos humanos. La
actividad principal es la agrícola que se desarrolla en distintas

modalidades dependiendo de las áreas geográficas y los recursos

naturales disponibles.
iii. Características demográficas:
El Distrito San Cristóbal tiene una población de 1,944 habitantes; según

el censo del INEI del año 2007. La tasa de crecimiento intercensal (1993
– 2007) del Distrito San Cristóbal es de 2.15%.
CUADRO Nº 12 POBLACION DEL DISTRITO SAN CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Urbano 1,116 57.41 % 57.41 %
Rural 828 42.59 % 100.00 %
Total 1,944 100.00 % 100.00 %
Fuente: INEI - CPV2007
iv. Servicios básicos:
En el Distrito San Cristóbal el 12.55% de la población cuenta con Red

Pública de agua potable, el 2.51% cuenta con red pública fuera de la
vivienda, el 72.80% se abastece de agua de los ríos.
CUADRO Nº 13 SERVICIO DE AGUA EN SAN CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Red pública Dentro de la viv.(Agua 60 12.55 % 12.55 %
Pilón de uso público 12 2.51 % 15.06 %
Pozo 4 0.84 % 15.90 %
Río,acequia,manantial o similar 348 72.80 % 88.70 %
Vecino 44 9.21 % 97.91 %
Otro 10 2.09 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
Con respecto al servicio de desagüe, en el Distrito San Cristóbal sólo el

6.69% de la población cuenta con Red Pública dentro de la vivienda, el
0.42% cuenta con pozo séptico y el 9.41% cuenta con pozo ciego o
letrinas. El 80.13% de la población no cuenta con el servicio de
desagüe y hace sus necesidades en el campo principalmente en las
zonas rurales.

CUADRO Nº 14 SERVICIO DE ALCANTARILLADO EN SAN

CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Red pública de desague dentro de la Viv. 32 6.69 % 6.69 %
Red pública de desague fuera de la Viv. 7 1.46 % 8.16 %
Pozo séptico 2 0.42 % 8.58 %
Pozo ciego o negro / letrina 45 9.41 % 17.99 %
Río, acequia o canal 9 1.88 % 19.87 %
No tiene 383 80.13 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
Según los datos anteriores la mayor parte de la población no accede a

los servicios de agua potable y desagüe. Esto alimenta la espiral
epidemiológica con una alta presencia de enfermedades
gastrointestinales y parasitarias principalmente en niños a lo cual
coadyuva la ausencia de hábitos de salud e higiene.
En el Distrito San Cristóbal, el 52.93% de la población carece del

servicio de electricidad, principalmente la población de las zonas rurales
y dispersas, las cuales todavía no están interconectadas.
CUADRO Nº 15 SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA EN SAN

CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Si tiene alumbrado 225 47.07 % 47.07 %
No tiene alumbrado 253 52.93 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
v. Características climáticas y pisos ecológicos:
El distrito de San Cristóbal, presenta una geomorfología accidentada con

3 pisos altitudinales marcados que van desde los 1500 msnm. Hasta los
4300 msnm, en donde se presentan 3 zonas de vida muy marcadas y
micro-climas diversos por pisos ecológicos.
a) ZONA YUNGA (Entre los 1500 y 2500 msnm.)

Se denomina valle a la zona "baja" del distrito, localizada en áreas

próximas al río de Acarí donde las características climáticas se
establece como factor de menor riesgo y con vocación agrícola -
frutícola. En este lugar se ubica los Anexos de Señor de Lúren, Santa
Magdalena, Valle Marcopuquio, y centros de producción de
Higosniyocc, Tampa, Matyolay, Hatavillay, Chupas, Accorcco, Capallo,
Yuraccyacu, Durasniyocc.
La zona de vida predominante es la de Estepa espinosa - Montano
bajo sub tropical. La biotemperatura media anual mínima es de 7.7º
C y la media anual máxima es de 12.8º C. el promedio máximo de
precipitación es de 590.4 ml y el mínimo es de 216.1, el promedio de
evapotranspiración potencial es de 2-4 veces el-valor de la
precipitación. Se ubica como un clima semiárido.
El relieve topográfico es agreste de grandes pendientes, los suelos
son laderosos con poca cobertura vegetal de fácil erosión, con
problemas de deslizamientos geológicos de naturaleza calcárea,
relativamente profundos bajo en contenido de materia orgánica.
Presentan una fisiografía dominante semiárida que se cubre durante
los meses de lluvias veraniegas de una vegetación estacional que es
aprovechada para el pastoreo de ganado. Durante el resto del año
prevalecen especies arbustivas xerofíticas como el Paty, Guanarpo,
Sanqui, Jacana , Ateroja, Latacc.
En esta zona se realiza agricultura todo el año, en los lugares que
existen manantiales; donde se siembra, maíz amarillo, frijoles,
camote, trigo, alfalfa, frutales caducifolios y siempre verdes, además
se extrae camarones entre los meses de setiembre a diciembre.
b) ZONA INTERMEDIA o REG¡ON QUECHUA (Entre los 2,500-

3500msnm).
Esta zona se caracteriza por sus laderas empinadas y una vocación a
los cultivos andinos (cereales y tuberosas) , comprende los, anexos

de san Cristóbal, Apurimac, Villa Huaylonga, Sán Luis De Chacmá,

San Martín de Porres y lugares de producción como, Punecca,
Jaulacca, Tayaccasa, Huachualla.
Está comprendido dentro la zona de vida Estepa Montano Sub
Tropical, cuya biotemperatura media anual máxima es de 11.3º C y la
media anual mínima es 7.1º C, clima frío seco, constantes heladas. El
relieve topográfico es dominantemente empinado, con algunas áreas
de topografía un tanto suaves, los suelos son un tanto profundos, de
textura media un tanto calcárea, dominan las superficies inclinadas.
Es el área de mayor extensión forrajera natural, donde predominan
los pastos del género Poa, Stipa, Festuca, calamagrostis y Eragrostis
en las partes más altas se observan extensas áreas de Tola
(Parastrephya lepidophylla), ccera, plantas no comestible para el
ganado así como el locconto, consideradas como invasoras debido al
sobrepastoreo.
La agricultura se realiza bajo riego con las aguas de los manantiales
existentes, Complementadas con las lluvias de temporada donde se
cultivan cereales como el trigo, cebáda, quinua, kiwicha, cañihua, y
tuberosas como la papa, mashua, oca, olluco ;así como existe una
gran diversidad de plantas medicinales y aromáticas como la salvia,
muña, achicoria, , PuPa, wawillay, etc.
c) ZONA ALTA O REGION PUNA (Entre los 3500 y 4000 m.s.n.m.).
La población de vicuñas del distrito domina esta zona, es el lugar
cubierto en su totalidad por pastos naturales que sirve a toda la
ganadería tanto vacuna, ovina y caprina las cuales comparten con las
vicuñas. En esta zona se encuentra la naciente de los principales ríos
del distrito. Además en esta zona se encuentran las estancias de
pastoreo como, Wiscachanayocc, lncahuasi, Huaytahuerta, Leon
Sipina, Samana, Chirihuinco.
La zona de vida predominante es: Páramo muy húmedo - Sub Andino
sub tropoical, cuyas temperaturas medias anuales están

comprendidas entre los 4.6ºC y 6.9ºC, con topografía suave y

ligeramente ondulada, con suelos de poca profundidad, de textura
media, ácidos. La vegetación dominante es el ichu ( Stipa ichu) y los
tolares combinados con gramíneas. Clima extremadamente frío.
En General el Distrito de San Cristóbal presenta un clima templado

frígido y seco con variaciones de temperatura se observa también entre
las estaciones del año y entre el día y la noche, entre los meses de mayo
a septiembre son los más fríos con vientos fuertes y heladas fuertes.
Se presenta abundante lluvia en los meses de diciembre a marzo y

ausencia de ella de abril a noviembre.
La precipitación promedio anual es de 1320.80 mm. (Datos generados a

partir de las estaciones de Atunsulla desde el año 1992 a 2008), estos
datos rigen a nivel nacional interconectados con el SENAMHI, y el
Gobierno Regional de Ayacucho/Gerencia de Infraestructura/
Coordinación de Actividades/Red Hidrometeorológica. Entre los
fenómenos meteorológicos podemos identificar a las heladas, vientos y
sequías fuertes.
 Temperatura:
Según los datos proporcionados no hay diferencias apreciables

entre los promedios mensuales de verano o invierno, las
temperaturas máximas medias se presentan sobre los 22.40ºC y
19.08°C con un promedio anual alrededor de 21.55°C, las
temperaturas mínimas medias se presentan sobre todo entre los
meses de junio a agosto con valores entre los 10.28ºC y 7.19°C,
mientras que el promedio anual de este se presenta alrededor de
8.71°C.

vi. Identificación de peligros en el Área de estudio.

a. Antecedentes de Peligros Naturales a Nivel Provincial
La Región Ayacucho y la Provincia de Lucanas, están ubicados sobre

un territorio expuesto a múltiples peligros de origen natural: sismos,
heladas, lluvias intensas y sequías que recurrentemente impactan en
las unidades sociales de muchos distritos de la Región. Ellos ocasionan
numerosos desastres que ponen en evidencia su situación de
vulnerabilidad ante estos peligros y generan elevadas pérdidas en la
infraestructura económica y social, la capacidad productiva y el
mercadeo, limitando las oportunidades de desarrollo y profundizando
los problemas de fragilidad social de las comunidades afectadas, que
generalmente son las más empobrecidas.
Los sismos, heladas, erosión asociados a intensas lluvias destruyen,

cada vez con más frecuencia, la infraestructura de riego, y las sequías
prolongadas devastan áreas de cultivo o disminuyen
considerablemente la producción agropecuaria, al encontrar
condiciones de vulnerabilidad en las unidades sociales y sus medios de
vida.
La recurrencia de estos peligros, que ponen en riesgo la seguridad

alimentaria y la salud pública de la población, mayormente de
menores recursos, y que retrasan los procesos de desarrollo local y
regional, obliga al diseño de medidas orientadas a gestionar el riesgo,
utilizando herramientas que garanticen la seguridad de la inversión
pública y la sostenibilidad de la infraestructura social y productiva, y
de sus beneficios.
Se sabe que la construcción de diques y represas cuya función es

abastecer del recurso hídrico a los cultivos en épocas de estiaje y
además de prevenir y mitigar inundaciones mediante sistemas de
control de descargas, modificando el flujo de la corriente. Sin
embargo, también pueden generar inundaciones, debido a fallas en el
diseño o fallas en la construcción.

Debido a esto se tiene que aplicar el concepto de Gestión prospectiva

del Riesgo, es decir adelantarse a los eventos que pudieran suceder,
para lo cual se tiene que plantear medidas de mitigación de eventos.
CUADRO Nº 16 PRINCIPALES PELIGROS QUE OCURREN EN EL PERU
NATURALES SOCIONATURALES TECNOLOGICOS

 Sismos  Inundaciones  Contaminación
 Tsunamis relacionadas a ambiental
 Heladas deforestación de  Incendios urbanos
 Erupciones Volcánicas cuencas por  Incendios forestales
 Sequias acumulación de  Explosiones
 Granizadas desechos domésticos, Derrames de
industriales y otros en sustancias toxicas
 Lluvias intensas que
los cauces)
ocasionan
inundaciones,
 Deslizamientos (en
avalanchas de lodo y áreas de fuertes
pendientes o con
desbordamiento de
ríos, entre otros. deforestación)
 Vientos fuertes  Huaycos
 Desertificación
 Salinización de suelos
Como se aprecia en el cuadro Nº 16, no se tiene estadísticas en
cuanto a daños estructurales y los efectos de las inundaciones
provocadas. Se entiende que el análisis de Riesgo realiza una
predicción del futuro, basándose en el pasado histórico y un análisis
cuidadoso de los eventos. En el presente caso no se cuenta con este
tipo de información registrada. El Análisis de Riesgo no reemplaza la
experiencia empírica, por el contrario, con frecuencia gran cantidad de
información se obtiene a partir de juicios de expertos.
Los juicios, toman la forma de una distribución de probabilidades y

siguen todas las reglas de la teoría tradicional de probabilidades. Los
valores asignados a las probabilidades pueden ser, en algún grado
subjetivos si se obtienen de juicios de expertos o más objetivos si
existen datos o registros cuantitativos, de estos últimos, no se cuenta
con información.
En la actualidad los fenómenos naturales por lo que las estructuras

pueden fallar son por el efectos sísmico, inundaciones, derrumbe,

huayco y contaminación ambiental dentro de los cuales el que toma

mayor énfasis es el peligro por sismo.
b. Identificación de Peligros
Para una mejor visualización de los diferentes peligros que puedan

suceder en la zona del proyecto se ha dividido en tres grupos: -
Naturales, - Socio Naturales y Antrópicos. El primero de naturales esta
referidos a los que la naturaleza pueda causar como son las los
sismos, heladas, sequías, granizadas. Los socio-naturales tienen que
ver con la exposición del hombre a peligros o su actuación sobre la
naturaleza que generan peligros como las inundaciones, derrumbes,
huaycos, desertificación, salificación de suelos. El tercer grupo está
conformado por aquellos peligros netamente antrópicos como son la
contaminación ambiental, incendios, explosiones, derrame de
sustancias peligrosas.
Se sabe que la construcción de diques y represas cuya función es

abastecer del recurso hídrico a los cultivos en épocas de estiaje y
además de prevenir y mitigar inundaciones mediante sistemas de
control de descargas, modificando el flujo de la corriente. Sin
embargo, también pueden generar inundaciones, debido a fallas en el
diseño o fallas en la construcción.
El producto de estas fallas puede generar, el deslizamiento o rotura de

la presa lo cual se transcribe en la evacuación de grandes caudales
por un corto periodo, desagüe de la presa, periodo en el cual estos
caudales generarían inundación los cuales afectarían directamente a la
población y a la infraestructura social y económica de la zona. Debido
a esto se tiene que aplicar el concepto de Gestión prospectiva del
Riesgo, es decir adelantarse a los eventos que pudieran suceder, para
lo cual se tiene que plantear medidas de mitigación de eventos.
Este tipo de peligro por inundación (rotura o deslizamiento de presa,

con desagüe de caudales mayores a los establecidos en el diseño), se
conoce como peligro de origen Tecnológico o Antropogenico. Es

preciso tener muy en claro que el peligro o amenaza es la probabilidad

de ocurrencia de un evento y no el evento en sí mismo.
Entre los peligros de mayor importancia en el distrito de SAN

CRISTOBAL tenemos:
 Sismo
El proyecto que se encuentra ubicado en el Distrito de San Cristobal y

comprende las obras de infraestructura Educativa.
De la información sísmica registrada a nivel regional se encuentra que

las obras del Proyecto se han de emplazar en una zona de Sismicidad
Media o la denominada Zona 3 acorde al Mapa de zonificación sísmica
del Perú (anexo de mapa de zonas sísmicas).
No es novedad señalar que la ubicación del Perú se encuentra dentro

del cinturón de fuego, por ello que afecta de manera directa a la zona
del proyecto que se ubica en la Provincia de Lucanas, Región
Ayacucho. Se aprecia en el siguiente cuadro la relación de sismos
ocurridos a partir del año 2001 hasta el año 2010.
La recurrencia de estos peligros, que ponen en riesgo la seguridad

alimentaria y la salud pública de la población, mayormente de
menores recursos, y que retrasan los procesos de desarrollo local y
regional, obliga al diseño de medidas orientadas a gestionar el riesgo,
utilizando herramientas que garanticen la seguridad de la inversión
pública y la sostenibilidad de la infraestructura social y productiva, y
de sus beneficios.
Terremotos y temblores, no es novedad señalar la ubicación del Perú

en una zona sísmica e igualmente el de los pueblos de la Provincia de
Lucanas, Región Ayacucho. Se aprecia en el siguiente cuadro la
relación de sismos ocurridos a partir del año 2001 hasta el año 2010.

CUADRO Nº 17 SISMOS CON MAGNITUD MAYOR O IGUAL A 4.5

GRADOS EN LA E.R. OCURRIDOS EN EL PERÚ DURANTE LOS AÑOS
2001 AL 2010
 Heladas
La helada es un fenómeno climático que consiste en un descenso de

la temperatura ambiente a niveles inferiores al punto de congelación
del agua y hace que el agua o el vapor que está en el aire se congele
depositándose en forma de hielo en las superficies. Más precisamente,
la Organización Meteorológica Mundial habla de helada en el suelo, en
referencia a diversos tipos de cobertura de hielo sobre el suelo,
producidas por la deposición directa del vapor de agua en el ámbito
del proyecto El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología
(SENAMHI) alertó la presencia de heladas meteorológicas en
Ayacucho y otras regiones de la sierra centro y sur del país que ponen
en riesgo la producción agrícola, ganadera y la salud de pobladores
que habitan en lugares por encima de los 3,500 metros sobre el nivel
del mar.

Además, del 8 al 10 de julio del 2009 las zonas alto andinas de los
departamentos de Ayacucho, Junín, Ayacucho, Apurímac y la sierra de
Lima, así como las partes altas de Arequipa y Moquegua, soportaron
temperaturas por debajo de los 10 grados bajo cero por la presencia
de precipitaciones sólidas tipo nieve. Según el compendio de INDECI
2010 existen algunos hechos registrados que afectaron al
departamento
Aún que los 10º bajo cero según SENAMHI afectaron a distintas
Provincias incluyendo Víctor Fajardo, refiriéndose a los daños
ocasionados en las plantas, los cultivos agrícolas son propensos a
sufrir decrecimiento de los rendimientos a estas temperaturas esto se
debería considera con un valor alto, pero en nuestro caso estamos
tratando con el diseño de obras de infraestructura Educativa, por lo
tanto la severidad es micro con un valor de 1.
 Lluvias intensas
Las lluvias torrenciales se presenta cuando llueve más de lo habitual y

con mayor fuerza o sea son atípicas de la región ya que no llueve todo
el tiempo así, sino más bien según el cuadro siguiente para la
provincia de Ayacucho se registró 92 casos en el año 2010 eventos de
esta magnitud, según INDECI.
En el Distrito de San Cristóbal que involucra a la zona del proyecto, no

se ha reportado según INDECI en el compendio estadístico el año
2010, pero existen registros de que y las que han sucedido han
afectado principalmente en los Distritos aledaños a San Cristobal. Se
aprecia un mapa en el cual indica la ocurrencia de lluvias intensas en
los departamentos, para Ayacucho hay zonas de normal superior –
normal inferior. Por lo que se puede considerar como poco frecuente
para la zona de estudio con el valor de 1.

 Inundaciones
Estas inundaciones se producen entre los meses de noviembre y abril

de cada año, durante la temporada de lluvias.
Los desbordes se producen en mayor medida en las llanuras, donde el

río alcanza pendientes de 0 a 5%, que para el caso de los ríos de la
Costa y los de la vertiente del Lago Titicaca, son los tramos finales
antes de su desembocadura. Debido al arrastre de suelos que luego se
depositan y sedimentan en las partes planas, cada año los ríos
desbordan con menor caudal.
La crecida de los ríos también produce la erosión y caídas de los

taludes laterales, cortando así a las carreteras que generalmente
discurren paralelas a ellos y los terrenos de cultivo en las márgenes.
En años del Fenómeno El Niño, las crecidas extraordinarias causan
muchos más daños.
 Sequias
También es común en casi todo el Perú que se presenten espacios de

tiempo donde no haya precipitaciones pluviales. Entendiéndose como
sequia como una anomalía transitoria en la que la disponibilidad de
agua se sitúa por debajo de los requerimientos estadísticos de un área
geográfica dada. El agua no es suficiente para abastecer las
necesidades de las plantas, los animales y los humanos. Cuando
persiste la sequía, las condiciones circundantes empeoran
gradualmente y su impacto en la población local se incrementa. Se
tiende a definir la sequía en tres formas principales:
• Sequía meteorológica
• Sequía agrícola
• Sequía hidrológica
c. Análisis prospectivos de peligro
En esta sección señalaremos la probabilidad de ocurrencia de los

peligros en los diversos años de ejecución y operación del proyecto.

Al no haber estudios que puedan representar esta probabilidad, se

usará la probabilidad de 1 si es posible que suceda y 0 si no es posible
que suceda.
CUADRO Nº 18 Posibilidad de ocurrencia de peligros
grado de posibilidad de
tipo de peligro
peligro ocurrencia
Sismos bajo 1
Heladas bajo 0
Sequias bajo 0
Lluvias intensas medio 1
Deslizamientos medio 1
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
Del cuadro anterior se deduce que los peligros con menor grado de
ocurrencia “0” sean desestimados para mayor análisis; quedando solo
los peligros que tengan un grado de ocurrencia “1” y son los que sean
tomado las medidas de prevención descritas en los ítems
correspondientes.
3.1.2. La Unidad Productora de Servicios En Los Que Intervendrá El

PIP
A. Los Procesos y Factores de Producción (Capacidad Actual)
La capacidad actual constituye la oferta "sin proyecto". Se determina a
partir de la capacidad de producir el servicio educativo, según estándares
sectoriales, de las I.E. (ubicadas en el área de influencia) a las que la
población afectada podría acceder sin mayores dificultades.
i. Situación actual de la I.E.:
La Institución Educativa José Olaya, fue creada mediante resolución N°

132-85 Actualmente la I.E. de nivel secundario está ubicado a en la capital
del distrito está construido con material rustico en pésimas condiciones que
data con más de 20 años.
La nueva infraestructura de la I.E. integrada se construirá en el actual

terreno de la Institución educativa del nivel secundario.

Foto N° 01 Vista al Interior de la I.E José Olaya
A continuación se muestra el número de sección y el número de alumnos,

según la nómina de matrícula del 2015.
CUADRO Nº 19 MATRICULA HISTORICA NIVEL SECUNDARIA
AÑOS
GRADO
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1º Grado 41 44 38 36 30 28
2º Grado 43 36 43 36 35 25
3º Grado 26 37 30 39 35 31
4º Grado 38 24 31 27 39 24
5º Grado 21 23 23 30 22 32
Total 169 164 165 168 161 140
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA
a. Infraestructura
a1) Localización Geográfica
La Institución Educativa se encuentra ubicada en el distrito San Cristóbal,

provincia de Lucanas, región Ayacucho.
a2) Disponibilidad de servicios básicos

La Institución Educativa cuenta con los servicios básicos de luz y agua, y
alcantarillado.

a3) Disponibilidad de Ambientes para servicios de programas

sociales
La Institución educativa no cuenta con ambientes para servicios de
programas sociales.
a4) Análisis de Peligros y Vulnerabilidad
Actualmente el factor de producción más vulnerable es la
INFRAESTRUCTURA, la cual se encuentra en malas condiciones, 02
pabellones construidos de material rustico de la zona (adobe) prefabricado
respectivamente, por condiciones climáticas, se encuentran en deterioro
paulatino y peligro inminente. Además estos datan desde hace mucho
tiempo, y no están construidos bajo las normas del Reglamento Nacional de
Edificaciones, ni siguiendo la norma E-030, lo cual lo hace inadecuado para
el uso educativo y lo hace un peligro para la integridad física de los
alumnos, docentes y administrativos.
a5) Estado Actual de Infraestructura.
Ubicación
La I.E. José Olaya, se encuentra ubicada en el distrito San Cristóbal,
Provincia de Lucanas, Región Ayacucho.
El terreno de la Institución Educativa José Olaya, está localizado en la parte
norte de la población del Distrito San Cristóbal 450 metros de la plaza
principal; tiene una topografía ondulada, El terreno en mención tiene un
área total de 45,198 m2. Con un perímetro de 923.90 ml, Donado por la
comunidad a favor de la Institución Educativa.
Terreno
La Institución Educativa cuenta con un terreno cedido por la comunidad a
favor de la dirección Regional de educación Ayacucho con un total de
45,198 m2.
Linderos
Según el levantamiento topográfico realizado y los documentos de
saneamiento legal menciona los siguientes linderos y colindancias:
 Por el sur : con el Jr. Josu Olaya con 298.60 ml.

 Por el este : con la propiedad de Crescencio Sante Reyes con

149.50 ml.
 Por el oeste: con el callejón de Herradura de Ccochapata con
213.80 ml.
 Por el Norte: con la propiedad de la misma comunidad en 262 ml.
Área Del Terreno y Sus Características (Terreno Actual)
- Área del terreno = 45,198.00 m2.
- Perímetro = 923.90 ml.
La Institución Educativa José Olaya, cuenta con 04 pabellones o Módulos el

modulo I es de material noble con ladrillo el primer piso es de techo
aligerado y el segundo piso es de techo de calamina, el Pabellón II es de
Material nobel con ladrillo, y con techo de teja andina; el Tercer pabellón es
de material noble con ladrillo y de techo de calamina, y el cuarto pabellón
es de material nobel con ladrillo y techo aligerado. Los pabellones se
encuentran en pésimas condiciones; también ss.hh. construido a base de
material noble con ladrillo de pésimas condiciones.

(Croquis de la Institución Educativa)
AULAS
A continuación se detalla el estado situacional de la infraestructura de la

institución José Olaya, por cada Pabellón:
MODULO I:
Ubicación.- El Módulo I, se encuentra a la mano derecha de la puerta
principal consta de 04 ambientes de 68 m2 c/u.
Usos. - Este Módulo alberga a los alumnos del nivel secundario y la dirección.
Material de Construcción.- La construcción de este Módulo es de material
Nobel, donde los muros están hechos con ladrillos de concreto adheridos con
pasta de concreto simple, cuenta con columnas y vigas de concreto armado
con un ancho de 80 cm., de dos pisos, el techo es de calaminas en malas
condiciones, los muros en el interior de los ambientes están acabados con

cemento y la fachada exterior están acabados con yeso y pintados; el piso es

de concreto falso piso, no posee cielo raso; las puertas son de madera; las
ventanas de metal.
a) Cimentación; la cimentación de la edificación correspondiente al
Módulo I, está hecho a base piedras medianas y concreto simple.
b) Sobrecimiento; el sobrecimiento está construido con mezcla de
concreto y piedras de 2.5 " de diámetro, con ancho de 0.50 m. x 0.30 m.
de alto, que a la fecha se encuentra en malas condiciones.
c) Columnas y Vigas.- Las columnas y vigas son de concreto armado, con
fierros corrugados y mescla de concreto de 175 Kg./cm2., se encuentra
en regular condiciones.
d) Muros; los muros tienen una altura promedio de 2.80 m., y están
construidos con ladrillo y cemento.
e) Techo; el techo de este Módulo en el primer piso de techo aligerado y el
segundo piso es de calaminas.
f) Cielo raso; el cielo raso del primer piso de techo aligerado, del segundo
piso no posee cielo raso.
g) Piso; el piso interior de los ambientes es de concreto simple falso piso.
h) Puertas; las puertas son de madera se encuentran en malas
condiciones.
i) Instalaciones Eléctricas; cuenta con instalaciones eléctricas en
pésimas condiciones.
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de los 04 ambientes, de acuerdo a
los Peligros identificados y el Análisis de la Vulnerabilidades, es de Riesgo Alto.
Estado Físico Actual, En el aspecto físico los 04 ambientes que componen

este Módulo, se encuentra en pésimas condiciones, no cuentan con
adecuados mobiliarios tanto de los alumnos como los docentes. En conclusión
este Módulo se encuentran en pésimas condiciones, estas aulas requieren su
urgente mejoramiento.
FOTO N° 02 VISTA FRONTAL DEL MÓDULO I

EN LA FOTOGRAFIA SE MUESTRA EL EXTERIOR

DE LOS AMBIENTES EL CUAL ES DE MATERIAL
NOBLE PESIMAS CONDICIONES

FOTO N° 05 VISTA INTERIOR DEL MÓDULO I

MODULO II:
Ubicación.- El Módulo II, se encuentra al costado del Modulo I puerta
principal consta de 03 ambientes de 68 m2 c/u.
Usos. - Este Módulo alberga a los alumnos del nivel secundario.
Nobel, donde los muros están hechos con ladrillos de concreto adheridos con
pasta de concreto simple, cuenta con columnas y vigas de concreto armado
con un ancho de 80 cm., el techo es de teja andina en malas condiciones, los
muros en el interior de los ambientes y la fachada exterior están acabados con
cemento y pintados; el piso es de madera machimbrado simple, el cielo raso
es de triplay; las puertas son de madera; las ventanas de metal.
a) Cimentación; la cimentación de la edificación correspondiente al
Módulo I, está hecho a base piedras medianas y concreto simple.
b) Sobrecimiento; el sobrecimiento está construido con mezcla de
c) Columnas y Vigas.- Las columnas y vigas son de concreto armado, con
en regular condiciones.
d) Muros; los muros tienen una altura promedio de 2.80 m., y están
construidos con ladrillo.
e) Muros; los muros tienen una altura promedio de 2.80 m., y están
construidos con ladrillo.
f) Techo; el techo de este Módulo es de teja andina.
g) Cielo raso; el cielo raso de los ambientes está conformado por triplay.
h) Piso; el piso interior de los ambientes es de madera machimbrado
simple.
h) Puertas; las puertas son de madera se encuentran en pésimas
condiciones con faltantes de accesorios.
i) Instalaciones Eléctricas; cuenta con instalaciones eléctricas en pésimas
condiciones.

Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de los 03 ambientes, de acuerdo a

los Peligros identificados y el Análisis de la Vulnerabilidades, es de Riesgo Alto.
Estado Físico Actual, En el aspecto físico los 03 ambientes que componen
este Módulo, se encuentra en malas condiciones, no cuentan con adecuados
mobiliarios tanto de los alumnos como los docentes. En conclusión este
Módulo se encuentran en pésimas condiciones, estas aulas requieren su
urgente construcción.
FOTO N° 06 VISTA FRONTAL DEL MÓDULO II
EN LA FOTOGRAFIA SE MUESTRA EL EXTERIOR DE

LOS AMBIENTES EL CUAL ES DE MATERIAL NOBLE EN
PESIMAS CONDICIONES

EN LA FOTOGRAFIA SE MUESTRA EL INTERIOR DE

LOS AMBIENTES EL CUAL ES DE MATERIAL NOBLE EN
PESIMAS CONDICIONES

FOTO N° 09 VISTA POSTERIOR DEL MÓDULO II
FOTO N° 10 VISTA INTERIOR DEL MÓDULO II

FOTO N° 11 VISTA INTERIOR DEL MÓDULO II
FOTO N° 12 VISTA DEL INTERIOR DEL MÓDULO II
EN LA FOTOGRAFIA SE
MUESTRA EL INTERIOR DE
LOS AMBIENTES EL CUAL
ES DE MATERIAL NOBLE
EN PESIMAS CONDICIONES

EN LA FOTOGRAFIA SE
LOS AMBIENTES EL CUAL
ES DE MATERIAL NOBLE

PABELLON III:
Ubicación.- El Módulo III, se encuentra al costado de la loza deportiva;
consta de 03 Aulas de 48 m2 c/u.
noble, donde los muros están hechos con ladrillos de concreto adheridos con
pasta de concreto simple, cuenta con columnas y vigas de concreto armado, el
techo es de calamina, los muros en el interior de las aulas y la fachada exterior
están pintados; el piso es madera machimbrado, no posee cielo raso también;
las puertas son de madera; las ventanas de metal:
j) Cimentación; la cimentación de la edificación correspondiente al
Módulo III, está hecho a base piedras medianas y concreto simple.
k) Sobrecimiento; el sobrecimiento está construido con mezcla de
l) Columnas y Vigas.- Las columnas y vigas son de concreto armado, con
en malas condiciones.
m) Muros; los muros tienen una altura promedio de 2.80 m., y están
construidos con ladrillos con juntas de concreto simple; los muros
interiores de las aulas y de la fachada, así como la parte externa de los
muros laterales se encuentran sin acabados y pintado con pintura látex.
n) Techo; el techo de este Módulo es de calamina a dos aguas, con
viguetas de madera.
o) Cielo raso; no posee cielo raso.
p) Piso; el piso interior de las aulas es de madera machimbrada.
h) Puertas; las puertas son de madera, se encuentran en pésimas
condiciones.
i) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios, se encuentran en
j) Vereda; las aulas están comunicados por el frontis mediante un pasadizo
construido de concreto simple.

k) Instalaciones Eléctricas; cuenta con instalaciones eléctricas en

l) Iluminación y Ventilación, la iluminación y la ventilación es natural a
través de las ventanas y puertas en el día, es adecuada.
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de las 03 aulas, de acuerdo a los
Peligros identificados y el Análisis de la Vulnerabilidades, es de Riesgo alto.
Estado Físico Actual, En el aspecto físico de las 03 aulas que componen este
Módulo, se encuentra en condiciones malas a regulares, porque es una, no
cuentan con adecuados mobiliarios tanto de los alumnos como los docentes.
En conclusión este Módulo se encuentran en pésimas condiciones, por los que
requieren su urgente construcción.
FOTO N° 15 VISTA DEL MÓDULO III
EN LA FOTOGRAFIA SE
MUESTRA EL EXTERIOR DE
MATERIAL NOBLE EN
PESIMAS CONDICIONES

FOTO N° 16 VISTA DEL EXTERIOR DEL MÓDULO III
FOTO N° 17 VISTA EXTERIOR DEL MÓDULO III

FOTO N° 18 VISTA INTERIOR DEL MÓDULO III
EN LA FOTOGRAFIA SE
MATERIAL NOBLE EN
PESIMAS CONDICIONES

FOTO N° 20 VISTA EXTERIOR DEL MÓDULO III

PABELLON IV:
Ubicación.- El Módulo IV, se encuentra al costado del módulo III y detrás de
la loza deportiva; consta de 02 Aulas de 48 m2 c/u.
noble, donde los muros están hechos con ladrillos adheridos con pasta de
concreto simple, cuenta con columnas y vigas de concreto armado, el techo es
aligerado, los muros en el interior de las aulas y la fachada exterior están
acabados con mescla de concreto simple y pintados; el piso es de concreto
simple pulido con cemento, el cielo raso también está acabado con mescla de
concreto simple y pintado; las puertas son de madera; las ventanas de metal;
cuenta con un pasadizo que comunica las dos aulas:
q) Cimentación; la cimentación de la edificación correspondiente al
Módulo IV, está hecho a base piedras medianas y concreto simple.
r) Sobrecimiento; el sobrecimiento está construido con mezcla de
de alto, que a la fecha se encuentra en pésimas condiciones.
s) Columnas y Vigas.- Las columnas y vigas son de concreto armado, con
en pésimas condiciones.
t) Muros; los muros tienen una altura promedio de 2.80 m., y están
construidos con ladrillos de concreto con juntas de concreto simple; los
muros interiores de las aulas y de la fachada, así como la parte externa
de los muros laterales se encuentran acabados con concreto simple y
pintado con pintura látex, se encuentran en pésimas condiciones.
u) Techo; el techo de este Módulo es de aligerado plano, con viguetas de
concreto armado y ladrillos huecos de techo.
v) Cielo raso; el cielo raso de las aulas está conformado por la base del
techo aligerado.
w) Piso; el piso interior de las aulas es de concreto simple pulido con
cemento puro.

h) Puertas; las puertas son de madera , se encuentran en pésimas

condiciones.
i) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios, se encuentran en malas
condiciones.
j) Vereda; las aulas están comunicados por el frontis mediante un pasadizo
construido de concreto simple.
k) Instalaciones Eléctricas; cuenta con instalaciones eléctricas en malas
condiciones.
l) Iluminación y Ventilación, la iluminación y la ventilación es natural a
través de las ventanas y puertas en el día, es adecuada.
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de las 02 aulas, de acuerdo a los
Peligros identificados y el Análisis de la Vulnerabilidades, es de Riesgo Alto.
Estado Físico Actual, En el aspecto físico de las 02 aulas que componen este
Módulo, se encuentra en pésimas condiciones afectadas por la lluvias, no
cuentan con adecuados mobiliarios tanto de los alumnos como los docentes.
En conclusión este Módulo se encuentran en pésimas condiciones, estas aulas
requieren de construcción inmediata.
FOTO N° 21 VISTA EXTERIOR DEL MÓDULO IV
EN LA FOTOGRAFIA SE OBSERVA
LOS AMBIENTES DEL MODULO IV
MATERIAL NOBLE

LOS AMBIENTES DEL MODULO IV


FOTO N° 26 VISTA POSTERIOR DEL MÓDULO IV
LOS AMBIENTES POSTERIORES
DEL MODULO IV EN PESIMAS
CONDICIONES
FOTO N° 27 VISTA INTERIOR DEL MÓDULO IV


EL CIELO RAZO DEL MODULO IV



FOTO N° 37 VISTA EXTERIOR DE LOS SS.HH.
EN LA FOTOGRAFIA SE
OBSERVA LOS SS.HH DE
MATERIAL NOBLE EN
PESIMAS CONDICIONES

FOTO N° 38 VISTA EXTERIOR DE LOS SS.HH.
FOTO N° 39 VISTA INTERIOR DE LOS SS.HH.

(DIRECCION)
Ubicación.- La dirección, se encuentra ubicado en el Módulo I; consta de 01

solo Ambiente es de material noble.
FOTO N° 40 VISTA EXTERIOR DE LA DIRECCIÓN
DIRECCION
SITUACION DE LOS OTROS SERVICIOS:

Patios.- El campo deportivo en la Institución Educativa es de concreto en lluvia
se forma aniegos generando peligro a los estudiantes
Cerco Perimétrico.- La Institución Educativa cuenta con Cerco Perimétrico de

material rustico en pésimas condiciones, cuenta con puerta de ingreso en malas
condiciones, lo que no garantiza la seguridad de los bienes que posee la I.E.
FOTO N° 41 VISTA DEL CERCO PERIMETRICO

FOTO N° 42 VISTA DEL CERCO PERIMETRICO
FOTO N° 43 VISTA DEL AULA DEL AREA DE EDUCACION FISICA

FOTO N° 44 VISTA DEL AULA DEL AREA DE EDUCACION FISICA
FOTO N° 45 VISTA DE OTROS AMBIENTES



Instalaciones eléctricas.- Se pudo observar que en algunos puntos hay

cableado al aire libre (no tiene canaletas), asimismo el director menciona que
es peligroso mantener dichos cables. Las aulas de material rustico cuentan con
poca iluminación de acuerdo a la normatividad vigente, las aulas no cuentan
con luminarias tipo fluorescente. Cabe mencionar que el Distrito San Cristóbal
cuenta con el servicio energía eléctrica, la misma que es suministrada por
Electrocentro.
FOTO N° 49 VISTA DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS
SE OBSERVA EL ESTADO DE LAS INTALACIONES

ELECTRICAS DEL PABELLON DE LAS AULAS
Instalaciones Sanitarias.- La Institución Educativa no cuenta con

Instalaciones de alcantarillado la batería de SS.HH. está conectado a un pozo
percolador.

En el siguiente cuadro se muestra la distribución de los ambientes:

CUADRO Nº 20 DISTRIBUCIÓN DE AMBIENTES
CONCLUSION/
AREA PISO/ VIGAS/ ILUMINACI VENTILACIO INSTALACIONES INSTALACIONES AÑO DE
PABELLON PISO AMBIENTE MUROS VENTANAS PUERTA ESTADO DE RECOMENDACION
m2 TECHO COLUMNAS ON N ELECTRICAS SANITARIAS CONSTRUCCION
CONSERVACION
AULA 68
AULA 68 ambiente
P: Cemento V : Concreto Metal con
I 2 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 10 Años inadecuado para Construccion
AULA 68 T: Calamina C: Concreto Vidrios
aula
DIRECCION 68
AULA 68 P: Madera
ambiente
machinbrada V : Concreto Metal con
II 1 AULA 68 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 15 años inadecuado para Construccion
T: Teja C: Concreto Vidrios
aula
AULA 68 andina
AULA 48
P: Madera Ambiente
V : Concreto Metal con
III 1 AULA 48 machinbrado Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 15 años inadecuado para Construccion
C: Concreto Vidrios
T: Calamina aula
AULA 48
AULA 48 Ambiente
IV 1 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 10 años inadecuado para Construccion
AULA 48 T: Concreto C: Concreto Vidrios
aula
P: Cemento V : Concreto Metal con Ambiente

SS.HH Ladrillo Metal Inadecuada Inadecuada Si cuenta Si cuenta 10 años Construccion
T: Calamina C: Concreto Vidrios adecuado
FUENTE ELABORACION PROPIA

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
 En la actualidad los ambientes (módulos I, II, III y IV), se encuentran

en estado absolutamente pésimo, debido al tiempo transcurrido en
servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha
conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente;
presenta notorias grietas, fisuras en los muros y pisos, lo cual es un
real peligro para los alumnos. La infraestructura ha sufrido grandes
daños en gran parte de su estructura; sin embargo a falta de ambientes
se sigue utilizando dichas ambientes, exponiendo en alto riesgo la vida
de los estudiantes, personal docente y de toda persona que pueda
encontrarse en dichos ambientes.
 Por los argumentos expuestos se concluye que la Institución Educativa

brinda los servicios Educativos con una inadecuada e insuficiente
Oferta Educativa, que está asociado (causa) a uno de los factores de
producción, en lo referente a la Infraestructura, por el Inadecuado e
Insuficiente Infraestructura, Pedagógica, Administrativo y
Complementaria.
 Se recomienda construir ambientes complementarios y administrativos

según la Norma Técnicas De Diseño De Locales De Educación Básica
Regular Primaria y Secundaria del año 2009, para este nivel educativo
(primaria y secundario Urbano) correspondería la Tipología LEP-U1.
b. Equipamiento
 Mobiliario
En cuanto al mobiliario de la Institución Educativa escolar el 50% de lo

existente, se encuentra pedagógicamente inadecuado por no estar de
acuerdo a la antropometría del alumnado, además no permiten la
dinámica de grupo, necesitan ser sustituidas, tal como se observa en las
imágenes.

Foto N° 50 Mobiliarios de la Institución Educativa (Inadecuados).
 Recursos Humanos
La I.E. José Olaya, es Polidocente completo, que presta el servicio en el

nivel de educación secundaria en un solo turno mañana.
En el Nivel secundario 19 docentes, 01 Director, cumple 40 horas
semanales el docente y 40 horas semanales el director y el personal de
servicio, según lo establecido por las horas laborales, según establece el
Diseño Curricular Nacional de la EBR 2009, cada docente debe cumplir
30 horas semanales.
El personal docente de la I.E. José Olaya, viene siendo solventado por el

Ministerio de Educación a través de la UGEL Lucanas, por lo que queda
garantizado los compromisos adquiridos por parte de tal entidad para
con el presente proyecto. Ver Documentos de sostenibilidad-Acta de
compromiso de asumir gastos de operación y mantenimiento.

3.1.3. Los Involucrados En El PIP

El Grupo de involucrados lo constituyen la población beneficiaria, docentes y
padres de familia de la I.E. José Olaya, la Unidad de Gestión Educativa Local
de Lucanas, y La Municipalidad distrital San Cristóbal.
Para dar solución al problema, es necesario que todos los involucrados
presten interés y el apoyo correspondiente, a fin de que el proyecto sea una
realidad para el beneficio de la población estudiantil, correspondiendo a la
Municipalidad distrital San Cristóbal liderar este proceso, a fin de que se
priorice y financie el proyecto. El resto de involucrados deben participar
activamente para facilitar la ejecución y el equipamiento del proyecto.
3.1.3.1. Características de la Población Afectada
A. Población.
El Distrito San Cristóbal tiene una población de 1,944 habitantes; según
el censo del INEI del año 2007. La tasa de crecimiento intercensal (1993
– 2007) del Distrito San Cristóbal es de 2.15%.
CUADRO N° 21 POBLACIÓN DISTRITO
CENSOS
SEXO T.C.
1,993 2,007
Hombre 702 963
Mujer 742 981 2.15%
TOTAL 1,444 1,944
Fuente: Elaboración Proyectista con datos del INEI.
i. Población urbana y rural

Según el censo del INEI del año 2007, el 49.54% de la población son
varones y el 50.46% son mujeres. La población urbana es de 1,116
habitantes (57.41%), mientras que la población rural es de 828
habitantes (42.59%), con lo que se llega a la conclusión que la población
del Distrito San Cristóbal es mayoritariamente Urbana.

CUADRO N° 22 POBLACIÓN - DISTRITO SAN CRISTOBAL

VARIABLE / INDICADOR Casos %
POBLACIÓN
Población censada 1,944 100.00
Hombres 963 49.54%
Mujeres 981 50.46%
Población por área de residencia 1,944 100.00
Urbana 1,116 57.41%
Rural 828 42.59%
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007
ii. Población por grupos de edad.

La distribución de la población por grupos de edad del Distrito San
Cristóbal se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 23 POBLACION POR GRUPOS DE EDAD
Grupos de SEXO
Total
edad
Masculino Femenino
00-04 136 142 278
05-09 134 135 269
10-14 142 135 277
15-19 118 84 202
20-24 59 60 119
25-29 45 56 101
30-34 48 44 92
35-39 37 34 71
40-44 42 48 90
45-49 42 47 89
50-54 31 50 81
55-59 27 26 53
60-64 32 25 57
65-69 20 34 54
70-74 30 26 56
75-79 11 13 24
80-84 3 6 9
84-89 4 8 12
90-94 1 6 7
95-99 1 2 3
Total 963 981 1,944

GRAFICO Nº 01
B. Población de referencia
El área de influencia del proyecto está conformada por la población del
Distrito San Cristóbal.
Según el Censo 2007 INEI la población del Distrito San Cristóbal es de
1,944.
CUADRO N° 24 POBLACIÓN AREA DE INFLUENCIA DEL
PROYECTO
VARIABLE / INDICADOR Casos %
POBLACIÓN
Población censada 1,944 100.00
Hombres 963 49.54%
Mujeres 981 50.46%
Población por área de residencia 1,944 100.00
Urbana 1,116 57.41%
Rural 828 42.59%
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007
Para estimar la población actual, se ha considerado utilizar la tasa de

crecimiento anual del Distrito San Cristóbal es de 2.15%.

Usando la tasa de crecimiento de 2.15% anual se estima la población de

referencia para todo el horizonte de evaluación. Así para el año 2015 en
la que se pretende ejecutar el proyecto se estima la población referencial
de 2,304 habitantes.
CUADRO N° 25 POBLACIÓN REFERENCIAL PARA EL HORIZONTE
DE EVALUACIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
2,304 2,353 2,404 2,456 2,508 2,562 2,617 2,673 2,731 2,789 2,849
FUENTE: ELABORACIÓN PROYECTISTA CON DATOS DEL INEI
C. La población Demandante Potencial.
Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus

características específicas debería estar recibiendo los servicios
educativos involucrados con el problema identificado, en nuestro caso las
edades entre 12 a 16 años para el nivel secundario
Para proyectar la población demandante potencial, se hará uso de la

distribución de la población por edades simples de la población urbana
del distrito SAN CRISTOBAL, los cuales se muestran a continuación:
CUADRO N° 26 DISTRIBUCIÓN POBLACIÓN POR EDADES

NORMATIVAS DISTRITO SAN CRISTOBAL
Edad en Poblacion 2007 Poblacion 2015

Nivel
Años Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
12 años 29 23 52 34 27 62
13 años 29 29 58 34 34 69
SECUNDARIA 14 años 34 19 53 40 23 63
15 años 26 23 49 31 27 58
16 años 23 14 37 27 17 44
TOTAL 141 108 249 167 128 295
Fuente: INEI - CPV2007 - Elaboracion Propia
Esta población se estima y proyecta sobre la base de la población

referencial, luego será necesario proyectar esta proporción en el tiempo,
utilizando para ello la tasa de crecimiento intercensal del Distrito San
Cristobal (2.15%) y asumiendo que no cambian las características

educativas de los mencionados grupos. Con esta información se

procederá a proyectar la población potencial. Para ello, en primer lugar,
se calculará la población utilizando las proporciones sobre la población
total, y luego se proyectarán cada una de ellas, aplicando la tasa de
crecimiento anual correspondiente.
CUADRO N° 27 POBLACIÓN POTENCIAL AREA DE INFLUENCIA
Edad en AÑOS
Nivel
Años 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
12 años 62 63 64 66 67 69 70 72 73 75 76
13 años 69 70 72 73 75 76 78 80 81 83 85
SECUNDARIA 14 años 63 64 66 67 68 70 71 73 74 76 78
15 años 58 59 61 62 63 65 66 67 69 70 72
16 años 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
TOTAL 295 301 308 315 321 328 335 342 350 357 365
D. Población demandante efectiva.

La población demandante efectiva en el área de influencia son 295
alumnos al año 2015 (Fuente MINEDU). Esta población representa el
100% de la población estudiantil del nivel secundario en el área de
influencia.
E. Población afectada.
Nos referimos a la población que no se encuentra atendida

adecuadamente en la Institución Educativa Jose Olaya, en síntesis es
toda la población escolar (140 alumnos) que recibe servicio educativo, en
condiciones inadecuadas.
Cuadro N° 28 Datos Históricos de los Matriculados nivel

Secundario
AÑOS
GRADO
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1º Grado 41 44 38 36 30 28
2º Grado 43 36 43 36 35 25
3º Grado 26 37 30 39 35 31
4º Grado 38 24 31 27 39 24
5º Grado 21 23 23 30 22 32
Total 169 164 165 168 161 140

Cuadro N° 29 Tasa de Crecimiento Escolar nivel secundario

Tasa de m atricula
Grados Prom edio
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
1er grado 7.32% -13.64% -5.26% -16.67% -6.67% -6.98%

2do grado -16.28% 19.44% -16.28% -2.78% -28.57% -8.89%
3er grado 42.31% -18.92% 30.00% -10.26% -11.43% 6.34%
4to grado -36.84% 29.17% -12.90% 44.44% -38.46% -2.92%
5to grado 9.52% 0.00% 30.43% -26.67% 45.45% 11.75%
TOTAL -2.96% 0.61% 1.82% -4.17% -13.04% -3.55%
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL -0.71%
Elaboración: Equipo de trabajo
Como se pudo observar en el cuadro la tasa de crecimiento del nivel

secundario es negativa.
Indicadores educativos en la Institución Educativa Jose Olaya:
 Tasa neta de matrícula:
Según las actas evaluación, en la I.E. en promedio tiene una tasa neta
de matrícula (% del grupo de edades correspondiente al nivel) de 80%,
dicha tasa es inferior al promedio departamental y nacional.
 Alumnos con atraso escolar:
Según las actas evaluación, en la I.E. en promedio se tiene una tasa de

alumnos con atraso Proporción de la matricula total que tiene una edad
mayor a la edad establecida para el grado en curso) de 75.09%, dicha
tasa son superiores al promedio departamental y nacional.
 Logros de aprendizaje
En lo que respecta a al nivel de desempeño, se realizó una prueba a los

alumnos de los últimos años, de los cuales se tiene los siguientes
resultados: La Tasa de nivel suficiente en comprensión de textos es de
20% y nivel suficiente en comprensión de matemática 5%, dichas tasas
son inferiores al promedio departamental y nacional.
 Nivel de Desempeño de los Alumnos
Según las actas evaluación, en la Institución Educativa, en promedio se

tiene una tasa de Aprobación de 81.80%, la tasa de Desaprobados es de

8.53% y la tasa de retirados 9.13%, en lo que respecta a la tasa de

aprobación en la institución educativa, es inferior al promedio
departamental y nacional.
 Lengua Materna
Así mismo, según las nóminas de matrícula, en la Institución Educativa

en cuestión en promedio los alumnos tienen como lengua materna el
castellano el 88%. En el siguiente cuadro se muestran los indicadores
educativos de la Institución Educativa, en relación al promedio
departamental y Nacional.
Cuadro N° 30 Indicadores Educativos en La I.E.
I.E. Jose
Indicador 2 Departamental1 Nacional1
Olaya
Tasa neta de matrícula *
• Educación Secundaria (12 a 16 años) 87.20% 93.00% 92.70%
Alumnos con atraso escolar (% de matricula)**
• Educación Secundaria 38.50% 31.10% 23.70%
Logros de Aprendizaje de Alumnos* * *
• Nivel suficiente en comprensión de textos 20.00% - 28.70%
• Nivel suficiente en comprensión de matemática 5.00% - 13.80%
Nivel de Desempeño de los Alumnos
Aprobación 81.80% 86.10% 90.60%
Desaprobados 8.53% 10.30% 6.20%
Retirados 9.13% 0.90% 1.50%
Lengua Materna
Quechua 75.00%
Castellano 25.00%
1
Fuente: ESCALE, año 2014
2
Fuente: Nominas de M atricula, Actas de Evaluación y Encuestas (Elaboración
Propia)
* (% del grupo de edades correspondiente al nivel)
* * (Proporción de la matricula total que tiene una edad mayor a la edad
establecida para el grado en curso)
* * * Prueba realizada a los alumnos del sexto año primaria
F. Nivel de Pobreza
Según el Mapa de Pobreza 2007 - FONCODES, la población del Distrito
San Cristobal se ubica en el quintil de pobreza 1 (donde el 1=Más pobre
y el 5=Menos pobre). La tasa de desnutrición de la población de 6 a 9
años es de 52% y el Índice de Desarrollo Humano es de 0.4988.

CUADRO N° 31 MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES

2007, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL
2007
Tasa
% % % poblac. % poblac. Indice de
Población Quintil % mujeres % niños 0- desnutric
Distrito poblac. poblac. sin sin Desarrollo
2007 1/ analfabetas 12 años . Niños 6-
Rural sin agua desag/letr. eletricidad Humano
9 años
PUQUIO 13,870 8% 2 11% 31% 19% 20% 30% 26% 0.5608
AUCARA 4,400 22% 1 24% 73% 43% 31% 23% 32% 0.5130
CABANA 3,252 9% 2 21% 62% 35% 22% 20% 38% 0.5449
CARMEN SALCEDO 3,427 14% 2 13% 32% 31% 25% 20% 43% 0.5185
CHAVIÑA 2,355 33% 1 19% 60% 28% 28% 32% 42% 0.5177
CHIPAO 3,965 50% 1 54% 75% 54% 36% 28% 41% 0.5330
HUAC-HUAS 2,704 74% 2 45% 61% 59% 12% 26% 18% 0.5599
LARAMATE 1,902 57% 2 30% 63% 51% 16% 30% 31% 0.5433
LEONCIO PRADO 1,592 79% 2 99% 91% 100% 21% 23% 27% 0.5461
LLAUTA 1,372 68% 2 17% 57% 48% 11% 26% 14% 0.5662
LUCANAS 3,777 47% 1 41% 65% 47% 34% 30% 38% 0.5170
OCAÑA 3,444 68% 1 98% 90% 54% 21% 27% 35% 0.5131
OTOCA 3,013 69% 1 43% 81% 59% 17% 24% 31% 0.5215
SAISA 875 43% 2 23% 85% 44% 6% 20% 27% 0.5725
SAN CRISTOBAL 1,944 43% 1 84% 80% 47% 44% 37% 52% 0.4988
SAN JUAN 1,233 11% 1 13% 66% 50% 13% 22% 40% 0.5442
SAN PEDRO 3,317 52% 1 68% 50% 65% 39% 33% 50% 0.4844
SAN PEDRO DE PALCO 1,552 87% 1 32% 78% 56% 36% 34% 42% 0.5109
SANCOS 5,548 83% 1 71% 81% 66% 20% 28% 45% 0.5246
SANTA ANA DE HUAYCAHUACHO 745 2% 2 99% 76% 24% 34% 21% 14% 0.5293
SANTA LUCIA 1,127 82% 2 55% 69% 85% 14% 22% 17% 0.5654
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007
El supuesto muy importante detrás de los mapas de pobreza es que hay

una relación muy estrecha entre las carencias de la población con la
pobreza y la exclusión social. Asimismo, otra de las razones que
sustentan la elaboración de estos instrumentos de focalización es su
relativa facilidad para su construcción y su sencillez para interpretar
objetivamente la distribución espacial de la pobreza.
También, podría mencionarse su utilidad como instrumento para la

asignación más eficiente de recursos financieros hacia las zonas más
pobres del país.

CUADRO N° 32 INDICE DE DESARROLLO HUMANO PNUD

Índice de
Esperanza de vida al Logro Ingreso familiar
Provincia Población Desarrollo Alfabetismo Escolaridad
nacer Educativo per cápita
Humano
N.S.
Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking ranking
mes
Lucanas 65414 86 0.5661 107 71.01 118 84.29626 126 88.3322 51 85.64 103 189.98 122
Puquio 13 870 352 0.5842 677 71.22 1 038 85.70 1 075 92.84 64 88.08 741 244.4 539
Aucará 4 400 906 0.5556 1 163 70.82 1 183 80.02 1 387 87.22 761 82.42 1 280 197.8 869
Cabana 3 252 1 078 0.5821 713 71.40 966 87.30 969 91.03 223 88.55 699 215.4 720
Carmen Salcedo 3 427 1 061 0.5682 936 71.22 1 039 83.64 1 199 92.16 109 86.48 890 178.5 1 023
Chaviña 2 355 1 266 0.5469 1 314 70.49 1 297 80.35 1 370 89.18 491 83.30 1 205 137.3 1 516
Chipao 3 965 976 0.5432 1 371 70.64 1 249 77.99 1 485 89.62 420 81.87 1 326 139.1 1 488
Huac-Huas 2 704 1 185 0.5843 672 71.19 1 047 92.82 529 87.99 652 91.21 455 181.6 991
Laramate 1 902 1 366 0.5742 836 70.92 1 136 88.45 882 91.79 137 89.56 614 162.5 1 187
Leoncio Prado 1 592 1 443 0.5658 976 70.79 1 193 87.39 960 84.55 1 065 86.45 893 179.0 1 015
Llauta 1 372 1 515 0.5865 638 71.01 1 109 92.59 552 89.19 490 91.46 433 196.0 877
Lucanas 3 777 1 009 0.5415 1 399 70.92 1 138 76.29 1 555 86.28 875 79.62 1 484 164.9 1 155
Ocaña 3 444 1 056 0.5619 1 043 70.88 1 152 86.99 996 85.21 993 86.40 898 152.7 1 311
Otoca 3 013 1 121 0.5856 647 71.01 1 107 91.05 681 80.69 1 363 87.60 796 270.2 421
Saisa 875 1 676 0.6060 413 70.98 1 117 96.53 211 90.13 338 94.40 156 257.7 471
San Cristóbal 1 944 1 358 0.5133 1 717 70.67 1 242 70.54 1 722 81.83 1 284 74.30 1 730 108.9 1 773
San Juan 1 233 1 559 0.5783 769 71.16 1 061 91.14 672 87.65 706 89.97 583 171.2 1 104
San Pedro 3 317 1 070 0.5208 1 656 70.70 1 232 70.80 1 720 84.60 1 057 75.40 1 698 131.2 1 589
San Pedro de Palco 1 552 1 452 0.5392 1 434 70.64 1 250 75.72 1 574 90.70 263 80.71 1 406 138.0 1 501
Sancos 5 548 776 0.5697 907 71.34 984 88.96 836 82.52 1 244 86.81 861 177.0 1 034
Santa Ana de Huaycahuacho 745 1 719 0.5541 1 189 71.52 925 78.30 1 468 90.81 248 82.47 1 276 163.3 1 172
Santa Lucía 1 127 1 594 0.5875 628 71.22 1 036 91.81 611 85.36 977 89.66 608 232.6 610
Informe sobre el Desarrollo Humano – Perú 2009 – Naciones Unidas
G. PEA y empleo
Para una mayor comprensión del tema hemos visto por conveniente
tomar algunos conceptos que maneja el INEI, que complementan
nuestra definición de Población Económicamente Activa.
i. POBLACIÓN EN EDAD DE TRABAJAR (PET)
Es el conjunto de personas que están aptas en cuanto a edad para el

ejercicio de funciones productivas. En el Perú se considera a toda la
población de 14 años a más como población en edad activa o
población en edad de trabajar PET.
ii. POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)
Son todas las personas en edad de trabajar que en la semana de

referencia se encontraban trabajando (ocupadas) o buscando
activamente trabajo (desocupadas).
iii. POBLACIÓN NO ECONÓMICAMENTE ACTIVA (INACTIVOS)
Son todas las personas que pertenecen a la población en edad de

trabajar que en la semana de referencia no han trabajado ni buscado
trabajo y no desean trabajar. Dentro de este grupo se encuentran las
amas de casa, los estudiantes, los rentistas y los jubilados; que no se

encontraban trabajando ni buscando trabajo. También se consideran

dentro de este grupo a los familiares no remunerados que trabajan
menos de 15 horas a la semana durante el periodo de referencia.
iv. PEA OCUPADA
Es el conjunto de la PEA que trabaja en una actividad económica, sea

o no en forma remunerada en el periodo de referencia. En este grupo
se encuentran las personas que:
- Tienen una ocupación o trabajo al servicio de un empleador o

por cuenta propia y perciben a cambio una remuneración en
dinero o especie.
- Tienen una ocupación remunerada, no trabajaron por
encontrarse enfermos, de vacaciones, licencia, en huelga o
cierre de temporal del establecimiento.
- El independiente que se encontraba temporalmente ausente de
su trabajo durante el periodo de referencia pero la empresa o
negocio siguió funcionando.
- Las personas que prestan servicio en las fuerzas armadas,
policiales o en el clero
En cuanto a la población económicamente activa en el Distrito San

Cristóbal, se observa que el 14.29% de la población en edad de trabajar
se encuentra trabajando o buscando un empleo y el 83.18% no trabaja,
no busca trabajo o no desea trabajar. La actividad económica más
importante de la población del Distrito San Cristóbal son la agricultura y
la ganadería, debido a las buenas condiciones climáticas y calidad de
suelos; seguida de actividades de docencia, comercio administración
pública, la construcción, turismo, entre otras.

CUADRO N° 33 POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA) -

DISTRITO SAN CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
PEA Ocupada 232 14.29 % 14.29 %
PEA Desocupada 41 2.53 % 16.82 %
No PEA 1,350 83.18 % 100.00 %
Total 1,623 100.00 % 100.00 %
NSA : 321
CUADRO N° 34 ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACION - DISTRITO

SAN CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Agri.ganadería, caza y silvicultura 185 79.74 % 79.74 %
Explotación de minas y canteras 5 2.16 % 81.90 %
Industrias manufactureras 2 0.86 % 82.76 %
Construcción 2 0.86 % 83.62 %
Comercio por menor 2 0.86 % 84.48 %
Transp.almac.y comunicaciones 1 0.43 % 84.91 %
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 1 0.43 % 85.34 %
Enseñanza 10 4.31 % 89.66 %
Servicios sociales y de salud 4 1.72 % 91.38 %
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 2 0.86 % 92.24 %
Hogares privados y servicios domésticos 3 1.29 % 93.53 %
Actividad económica no especificada 15 6.47 % 100.00 %
Total 331 100.00 % 100.00 %
NSA : 1,712
H. Educación.
La población del Distrito San Cristóbal tiene como principal debilidad su

insuficiente nivel de instrucción, el 28.19% de la población no tiene
ningún nivel educativo, el 41.78% tiene instrucción primaria, el 23.40%
tiene instrucción secundaria y el 0.61% tiene instrucción superior
universitaria completa.

CUADRO N° 35 GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL DISTRITO SAN

CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Sin Nivel 506 28.19 % 28.19 %
Educación Inicial 47 2.62 % 30.81 %
Primaria 750 41.78 % 72.59 %
Secundaria 420 23.40 % 95.99 %
Superior No Univ. incompleta 24 1.34 % 97.33 %
Superior No Univ. completa 35 1.95 % 99.28 %
Superior Univ. incompleta 2 0.11 % 99.39 %
Superior Univ. completa 11 0.61 % 100.00 %
Total 1,795 100.00 % 100.00 %
NSA : 149
El sector educación afronta serios problemas, como son el déficit en

infraestructura, mobiliario y equipamiento, docentes con escasa
capacitación, currículo y calendarización fuera del contexto regional, alto
índice de deserción escolar y marcado analfabetismo, especialmente en
mujeres. El alto nivel de deserción está relacionado con el hecho de que
los escolares pasan a ser parte de la fuerza de trabajo, especialmente en
el medio rural para las faenas agrícolas, embarazo precoz y en algunos
casos por discriminación de género.

I. Salud.
En el ámbito distrital sólo se encuentra puestos de salud, a la amplitud

territorial y el número de centros poblados con que cuenta este distrito
es precario la cantidad de Puestos de salud.
La prestación de servicios de salud en el Distrito de San Cristóbal está

dentro del ámbito administrativo de la unidad de la Red Sur Lucanas. El
distrito cuenta con tres establecimientos de salud:
 Centro de Salud de San Cristóbal

 Puesto Satélite Salud Santa Magdalena
 Puesto de Salud Señor de Luren
La salud en la población es de alta vulnerabilidad incrementada por el

problema de índole educativo, cultural, limitaciones de vías de acceso y
comunicación. En el distrito uno de los grandes problemas es que el 65%
de la población infantil está desnutrida de acuerdo al reporte de Red
Lucanas.
Es muy preocupante el futuro de las capacidades humanas locales en el

distrito, a pesar que es un distrito productivo de ganadería, agricultura y
abastecedor al mercado local, y en menor cantidad nacional.
Las principales enfermedades que aqueja a la población a nivel distrital

son las Edas con 151 casos, morbilidad con 6147, Mortalidad con 3 casos
y la Epidemia de la Uta con 15 casos.
Indicadores de Salud
 Deficiente cobertura en atención a los servicios de seguro y

medicinas por falta de recursos.
 Ausencia de proyectos y programas de salud en el distrito.
 Puestos de salud con deficiente implementación con equipos y
servicios adecuados.
 Deficiente atención del personal especializado.
 Altos índices de enfermedades respiratorios y parasitarios.
 Enfermedades infantiles: desnutrición crónico infantil al 65%.

 Poco conocimiento en la preparación de una dieta balanceada.

 Desconocimiento en el tema de planificación familiar y métodos de
planificación familiar.
 Inadecuada disposición de residuos sólidos.
 Falta de servicios de agua potable, desagüe y letrinas.
 Ausencia de promoción de la prevención de la salud.
 Mal manejo y/o manipulación de productos agroquímicos
cancerígenos.
 Alta incidencia de enfermedades de EDAS E IRAS, etc.
La cobertura de los servicios de salud en el Distrito San Cristóbal es

limitada, sólo el 5.45% de la población cuenta con seguro de salud, el
30.30% cuenta con Seguro Integral de Salud. El 62.50% de la población
del distrito no cuenta con ningún seguro.
CUADRO Nº 36 POBLACION AFILIADA A SEGUROS DE SALUD –

Categorías Casos % Acumulado %

Solo esta asegurado al SIS 589 30.30% 30.30%
Esta asegurado en el SIS y Otro 1 0.05% 30.35%
Esta asegurado en ESSALUD 106 5.45% 35.80%
Esta asegurado en Otro 33 1.70% 37.50%
No tiene ningun seguro 1215 62.50% 100.00%
Total 1944 100% 100%
J. Vivienda.
En el Distrito SAN CRISTOBAL, las viviendas tienen como material

predominante en sus paredes el ladrillo de arcilla o bloque de cemento
(0.42%), el adobe o tapia (94.77%), y en menos porcentaje se
encuentra viviendas de piedra con barro y madera.

CUADRO N° 37 MATERIAL PREDOMINANTES EN PAREDES -

Acumulado
Categorías Casos %
%
Ladrillo o Bloque de cemento 2 0.42 % 0.42 %
Adobe o tapia 453 94.77 % 95.19 %
Piedra con barro 23 4.81 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
K. Agua, Desagüe y electricidad.
En el distrito de San Cristobal se cuenta con los siguientes indicadores.
CUADRO N° 38 SERVICIO DE AGUA EN SAN CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Red pública Dentro de la viv.(Agua 60 12.55 % 12.55 %
Pilón de uso público 12 2.51 % 15.06 %
Pozo 4 0.84 % 15.90 %
Río,acequia,manantial o similar 348 72.80 % 88.70 %
Vecino 44 9.21 % 97.91 %
Otro 10 2.09 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
CUADRO N° 39 SERVICIO DE ALCANTARILLADO EN SAN

CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Red pública de desague dentro de la Viv. 32 6.69 % 6.69 %
Red pública de desague fuera de la Viv. 7 1.46 % 8.16 %
Pozo séptico 2 0.42 % 8.58 %
Pozo ciego o negro / letrina 45 9.41 % 17.99 %
Río, acequia o canal 9 1.88 % 19.87 %
No tiene 383 80.13 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158

CUADRO N° 40 SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA EN SAN

CRISTOBAL
Acumulado
Categorías Casos %
%
Si tiene alumbrado 225 47.07 % 47.07 %
No tiene alumbrado 253 52.93 % 100.00 %
Total 478 100.00 % 100.00 %
NSA : 158
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. Definición Del Problema Central.
El problema identificado en la institución educativa José Olaya del nivel

secundario, está asociado a diferentes factores no sólo involucra la
infraestructura existente, sino también concurren factores administrativos,
material didáctico-pedagógico, acceso a los diversos servicios básicos, etc.
Este hecho genera malestar de los diferentes actores agentes educativos de
las instituciones en mención (padres de familia, estudiantes, docentes,
autoridades), además de contribuir con un desempeño educativo de los
estudiantes muy deficientes.
Con la participación del personal docente y el equipo técnico del consultor ha

hecho posible en primer lugar reconstruir los antecedentes, para
posteriormente realizar el diagnóstico del problema educativo en el nivel
secundario del distrito San Cristóbal; para finalmente y en consenso con las
partes interesadas identificar el problema central como “INADECUADA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE JOSE OLAYA
CARRILLO DEL NIVEL SECUNDARIO EN EL DISTRITO SAN
CRISTOBAL”.
Este problema viene generando que los alumnos de la institución educativa

no reciben adecuadamente sus sesiones de enseñanza, trayendo como
consecuencia una pobre asimilación, consecuentemente la incompetencia en
comparación con estudiantes de otras instituciones cuando entren a los
niveles siguientes de la educación básica o superior, según sea el caso.
Para determinar los inadecuados servicios educativos que ofertan las

instituciones educativas del distrito San Cristóbal, se ha tomado en cuenta los

siguientes aspectos:
TÉCNICO:
Que los alumnos de la institución educativas del nivel secundario del distrito
San Cristóbal, en forma oportuna y continua, reciban todas las comodidades
durante el desarrollo de las clases, que les permita asimilar los conceptos
impartidos en clase.
COMODIDAD:
Comodidad referida, a que las aulas estén debidamente equipadas con

mobiliarios, tengan la dimensión, iluminación y ventilación adecuada,
limpieza, orden, disponibilidad permanente y gratuita.
SATISFACCIÓN GENERAL:
Satisfacción en los mismos alumnos y docentes, en los padres de familia y las

autoridades en general.
3.2.2. Análisis De Causas Y Efectos
Análisis de las causas:
A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que

esquemáticamente pueden verse en el árbol de causas y efectos.
INADECUADA INFRAESTRUCTURA PARA EL SERVICIO EDUCATIVO.
 Infraestructura Educativa No Acorde A Requerimientos Técnicos Y

Funcionales Del MINEDU.
 Inadecuada Infraestructura Complementaria.
Las infraestructuras educativas donde se viene desarrollando las

actividades académicas del nivel secundario, todos ellos vienen
funcionando en locales que no cumplen con las dimensiones mínimas
estipuladas en el reglamento del ministerio de Educación, según se ha
demostrado en acápites anteriores.

Por otro lado la falta de ambientes complementarios (servicios higiénicos,

dirección, Sala de usos Múltiples etc.) viene generando hacinamiento de
los ambientes, los alumnos están expuestos a un alto riesgo de
contaminación y esto finalmente repercute y contribuye negativamente
en la cultura educativa de los educandos.
INSUFICIENTE EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN EDUCATIVA
 Insuficiente Equipamiento Y Mobiliario Educativo.
La acción educativa en el nivel secundario se desarrolla en base a un

ingente material didáctico de carácter lúdico y recreativo, que permite
lograr los principios básicos relacionados a la individualidad, actividad,
libertad, socialización y creatividad.
LIMITADAS CAPACIDADES DE GESTION EDUCATIVA DEL PERSONAL

DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA
 Escasa Capacitación En Temas De Desarrollo Educativo Y Liderazgo.
La escasa información y muchas veces la ignorancia de muchos padres

de familia de reconocer al niño como una unidad bio-psicosocial,
constituye un impedimento para que muchos padres de familia no
asuman el rol preponderante que tienen en la tarea educativa, es decir
contribuir y complementar el desarrollo intelectual y psicoemocional; a
través de una eficiente articulación y vinculación con los otros agentes
que participan en el proceso educativo en el nivel secundario.
Análisis de los efectos:
INCUMPLIMIENTO DE METAS EDUCATIVAS PROGRAMADAS.
El problema identificado viene generando que el plan curricular no se esté

cumpliendo, dado que los servicios educativos ofertados y la falta de
monitoreo de las metas programadas se posterga en cada etapa del
cronograma anual; esta situación se evidencia en los constantes retrasos
durante el año escolar, motivo por el cual muchos padres de familia al
percibir estos efectos negativos optan por retirar o ausentar a sus hijos
durante el año escolar.
DISMINUCIÓN EN LA ASIMILACIÓN Y RETENCIÓN DE CONCEPTOS

EDUCATIVOS.
Así mismo el problema educativo actual, dadas las causas identificadas, no

contribuyen a que los educandos puedan asimilar efectiva y eficientemente
los conceptos impartidos tanto en el aula de clases y ambientes
complementarios, dada las precariedades técnico funcionales en la
infraestructura y recursos educativos, así como la escasa participación de los
padres en la tarea educativa. Esta situación conlleva a que los alumnos no
sean competitivos en el siguiente nivel de la educación básica regular.
Toda esta situación encontrada en la I.E. José Olaya del Distrito San Cristóbal
se llega a un Efecto Final resultante denominado:
“BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. JOSE OLAYA

DEL DISTRITO SAN CRISTOBAL”
La figura siguiente muestra el árbol de causas y efectos que fue elaborado de

acuerdo al análisis anteriormente realizado.

Figura Nº 01. Árbol de Causas y Efectos
EFECTO FINAL
BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. JOSE OLAYA
DISTRITO SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE LUCANAS - AYACUCHO.
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO REDUCIDO LOGRO DE
AUMENTO DE LA APRENDIZAJE DE LOS
DESERCION ESCOLAR. ALUMNOS AL FINALIZAR
EL NIVEL SECUNDARIO
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO DISMINUCION EN LA
INCUMPLIMIENTO DE ASIMILACION Y
METAS EDUCATIVAS RETENCION DE
PROGRAMADAS. CONCEPTOS
EDUCATIVOS.
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE JOSE OLAYA
DEL NIVEL SECUNDARIA EN EL DISTRITO SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE
LUCANAS - AYACUCHO
CAUSA DIRECTA 03
CAUSA DIRECTA 01 CAUSA DIRECTA 02 LIMITADAS
INADECUADA INSUFICIENTE CAPACIDADES DE
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO E GESTION EDUCATIVA
PARA EL SERVICIO IMPLEMENTACION DEL PERSONAL
EDUCATIVO. EDUCATIVA. DOCENTE Y PADRES DE
FAMILIA
CAUSA INDIRECTA
01 CAUSA INDIRECTA 04
CAUSA
INFRAESTRUCTURA CAUSA INDIRECTA ESCASA CAPACITACIÓN
INDIRECTA 03
EDUCATIVA NO 02 EN TEMAS DE
INSUFICIENTE
ACORDE A INADECUADA DESARROLLO
EQUIPAMIENTO Y
REQUERIMIENTOS INFRAESTRUCTURA EDUCATIVO Y
MOBILIARIO
TECNICOS Y COMPLEMENTARIA. LIDERAZGO
EDUCATIVO.
FUNCIONALES DEL
MINEDU

3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
El objetivo central o propósito del presente proyecto está asociado con la

solución del problema central y es el siguiente:
Figura Nº 02 Objetivo Central del Proyecto
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

INADECUADA PRESTACIÓN DEL ADECUADA PRESTACIÓN DEL
Proyecto SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE
SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE
JOSE OLAYA DEL NIVEL JOSE OLAYA DEL NIVEL
SECUNDARIA EN EL DISTRITO SAN SECUNDARIA EN EL DISTRITO
CRISTOBAL, PROVINCIA DE SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE
LUCANAS - AYACUCHO LUCANAS - AYACUCHO
3.3.1. Identificación De Los Medios
Los medios para solucionar el problema se obtienen reemplazando cada

una de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto que contribuye a
solucionarlo, por lo tanto se determinan los siguientes medios:
Objetivos Específicos. (Medios de primer nivel)
 Adecuada infraestructura para el servicio educativo.

 Suficiente equipamiento e implementación educativa.
 Desarrollo de capacidades de gestión educativa del personal docente
y padres de Familia.
Medios Fundamentales
 Infraestructura educativa acorde a requerimientos técnicos y

funcionales del MINEDU
 Adecuada infraestructura complementaria.
 Suficiente equipamiento y mobiliario educativo
 Incremento de capacitaciones en temas de desarrollo educativo y
liderazgo.
3.3.2. Determinación de las consecuencias positivas que se
generarán cuando se alcance el objetivo central.
Las consecuencias positivas que se observarán cuando se resuelva el

problema identificado son las siguientes:

Fines Directos:
 Cumplimiento de metas educativas programadas.

 Incremento en la asimilación y retención de conceptos educativos.
Fines Indirectos:
 Reducción de la Deserción escolar.

 Adecuado logro de Aprendizaje al terminar el nivel secundario.
Fin último:
MAYOR NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. JOSE OLAYA

DISTRITO SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE LUCANAS – AYACUCHO.
En el siguiente diagrama se muestra el árbol de medios y fines del

proyecto.

ARBOL DE MEDIOS – FINES DEL PROYECTO
FIN ULTIMO
MAYOR NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. JOSE OLAYA DEL
DISTRITO SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE LUCANAS - AYACUCHO.
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO ADECUADO LOGRO DE
REDUCCION DE LA APRENDIZAJE AL TERMINAR
DESERCION ESCOLAR. EL NIVEL SECUNDARIO.
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO INCREMENTO EN LA
CUMPLIMIENTO DE METAS ASIMILACION Y RETENCION
EDUCATIVAS PROGRAMADAS DE CONCEPTOS EDUCATIVOS.
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE JOSE OLAYA
DEL NIVEL SECUNDARIA EN EL DISTRITO SAN CRISTOBAL, PROVINCIA DE
LUCANAS – AYACUCHO.
MEDIO DE PRIMER
MEDIO DE PRIMER MEDIO DE PRIMER NIVEL
NIVEL NIVEL DESARROLLO DE
ADECUADA SUFICIENTE CAPACIDADES DE
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO E GESTION EDUCATIVA
PARA EL SERVICIO IMPLEMENTACION DEL PERSONAL
EDUCATIVO. EDUCATIVA. DOCENTE Y PADRES
DE FAMILIA.
MEDIO MEDIO
FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 04
MEDIO FUNDAMENTAL 03
INFRAESTRUCTURA INCREMENTO DE
FUNDAMENTAL 02 SUFICIENTE
EDUCATIVA ACORDE A CAPACITACIONES EN
ADECUADA EQUIPAMIENTO Y
REQUERIMIENTOS TEMAS DE
INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO
TECNICOS Y DESARROLLO
COMPLEMENTARIA. EDUCATIVO.
FUNCIONALES DEL EDUCATIVO Y
MINEDU. LIDERAZGO

3.3.3. Alternativas De Solución
El gráfico siguiente muestra el árbol de medios fundamentales y acciones

propuestas para la solución del problema central.
Figura Nº 04 Árbol De Medios Fundamentales Y Acciones Propuestas
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL
02 04
01 03
SUFICIENTE Y ADECUADA INCREMENTO DE
ADECUADOS AMBIENTES MAYOR DOTACIÓN
INFRAESTRUCTURA CAPACITACIONES EN
PEDAGÓGICOS Y EQUIPAMIENTO Y
COMPLEMENTARIA Y TEMAS DE DESARROLLO
ADMINISTRATIVOS MOBILIARIO EDUCATIVO.
EXTERIOR EDUCATIVO Y LIDERAZGO
ACCION 02 ACCION 01
CONSTRUCCIÓN DE DISEÑO Y
INFRAESTRUCTURA ACCION 04 ACCION 05
CONSTRUCCIÓN DE
COMPLEMENTARIA, NUEVOS AMBIENTES IMPLEMENTACIÓN CAPACITACIÓN AL
CONSTRUCCION MURO PEDAGÓGICOS Y CON EQUIPAMIENTO PERSONAL DOCENTE
PERIMETRICO DE ADMINISTRATIVOS DE EDUCATIVO, Y APAFA EN TEMAS
LADRILLO ARTESANAL MATERIAL NOBLE, LOSA MOBILIARIO EDUCATIVOS.
CARAVISTA ASENTADA ALIGERADA Y ESCOLAR Y
EN SOGA. COBERTURA CON TEJA MATERIAL
ANDINA. EDUCATIVO.
ACCION 03
CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA,
CONSTRUCCION MURO ACCIONES MUTUAMENTE
PERIMETRICO DE EXCLUYENTES
LADRILLO ARCILLA
CARAVISTA ASENTADA
EN CABEZA.
ACCIONES
COMPLEMENTARIAS
Después que se ha analizado los medios fundamentales, y las acciones

hemos llegado a las siguientes conclusiones: Los cuatro Medios
Fundamentales constituyen ejes del proyecto a ser realizado y al menos una
de sus acciones son imprescindibles e independientes por lo que estos cuatro
medios deben ser llevados a cabo, por esto, podemos concluir que todos los
Medios Fundamentales son imprescindibles e independiente entre sí.
De estos cuatro medios fundamentales, el medio fundamental Nº 02 tiene

acciones mutuamente excluyentes, esto quiere decir que es necesario elegir
una de ellas, porque solo se podrá llevar a cabo una de ellas; si se lleva a
cabo la Acción 02, ya no sería necesario realizar la Acción 03 ya que ambos

ofrecerán los mismos servicios, por lo tanto, la Acción 02 y Acción 03 son

mutuamente excluyentes.
3.4. PLANTEAMIENTOS DE ALTERNATIVAS
Analizado el árbol e medios fundamentales y acciones propuestas

podemos establecer 02 posibles alternativas, también se han redefinido o
agrupado acciones, con el propósito de reducir costos para no duplicar
esfuerzos de manera aislada.
Figura Nº 05 Planteamiento de Alternativas
MEDIO
MEDIO
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 04
FUNDAMENTAL 02
FUNDAMENTAL 01 FUNDAMENTAL 03 INCREMENTO DE
SUFICIENTE Y
ADECUADOS MAYOR DOTACIÓN CAPACITACIONES EN
ADECUADA
AMBIENTES EQUIPAMIENTO Y TEMAS DE
INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICOS Y MOBILIARIO DESARROLLO
COMPLEMENTARIA Y
ADMINISTRATIVOS. EDUCATIVO. EDUCATIVO Y
EXTERIOR.
LIDERAZGO.
ACCION 01
ACCION 02 DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE ACCION 04
INFRAESTRUCTURA ACCION 05
NUEVOS AMBIENTES IMPLEMENTACIÓN CON
COMPLEMENTARIA, CAPACITACIÓN AL
PEDAGÓGICOS Y EQUIPAMIENTO
CONSTRUCCION MURO PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVOS DE EDUCATIVO,
PERIMETRICO DE APAFA EN TEMAS
MATERIAL NOBLE, LOSA MOBILIARIO ESCOLAR Y
LADRILLO ARTESANAL EDUCATIVOS.
ALIGERADA Y MATERIAL EDUCATIVO.
CARAVISTA ASENTADA COBERTURA CON TEJA
EN SOGA. ANDINA.
ACCION 03
CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA,
CONSTRUCCION MURO
PERIMETRICO DE
ALTERNATIVA 01
LADRILLO ARCILLA
CARAVISTA ASENTADA
EN CABEZA.
ALTERNATIVA 02
ALTERNATIVA 01

Andina.
Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Artesanal Caravista Asentada
En Soga.


educativos.
ALTERNATIVA 02:

Andina decorativa.
Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Arcilla Caravista Asentada En
Cabeza.
educativos.
Las dimensiones para la nueva infraestructura se han establecido de
acuerdo a las “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES
ESCOLARES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA”, publicado
por el Ministerio de Educación.

IV.- FORMULACION

CRISTOBAL
Proyecto:
4. FORMULACION

IV.- FORMULACION
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN
A. El Ciclo Del Proyecto
El ciclo del proyecto de ambas alternativas, cuyos cronogramas se presenta en

el cuadro siguiente.
Cuadro Nº 41 HORIZONTE DE EVALUACION
ACTIVIDADES DURACION
PREINVERSION
Estudios de perfil 2 meses
INVERSION
Elaboracion de Expediente Tecnico 2 meses
Construccion de Infraestructura 8 meses
Implementacion de Mobiliarios y Equipos 1 mes
Capacitacion 1 mes
POST INVERSION
Etapa 1: Operación y Mantenimiento 10 años
Fuente: Elaboracion Propia
B. Horizonte De Evaluación Del Proyecto.
El horizonte de evaluación del proyecto para ambas alternativas es de 10 años.
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1. Análisis de la Demanda

4.2.1.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecerá.
Los proyectos alternativos planteados en el módulo anterior, se orientan a

mejorar los servicios educativos del nivel inicial, primario y secundario en el
ámbito del distrito de SAN CRISTOBAL, Provincia Lucanas, Departamento de
Ayacucho.
4.2.1.2 Área de influencia y población de referencia.

El área de Influencia para ambos proyectos alternativos es la circunscripción
territorial dentro de los 3,000 metros de radio sobre el eje de la institución
educativa del presente estudio. En tal sentido la población de referencia es la
población comprendida dentro del área de influencia del proyecto.

IV.- FORMULACION
Para estimar la población actual, se ha considerado utilizar la tasa de

crecimiento del distrito que es de 2.15%.
Usando la tasa de crecimiento de 2.15% anual se estima la población de
referencia para todo el horizonte de evaluación. Así para el año 2015 en la
que se pretende ejecutar el proyecto se estima la población referencial de
2,304 habitantes.
CUADRO N° 42 POBLACIÓN REFERENCIAL PARA EL HORIZONTE DE
EVALUACIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
2,304 2,353 2,404 2,456 2,508 2,562 2,617 2,673 2,731 2,789 2,849
FUENTE: ELABORACIÓN PROYECTISTA CON DATOS DEL INEI
Caracterización de la población afectada

La intervención del proyecto es en el ámbito territorial del distrito San Cristóbal,
donde está localizada la I.E. José Olaya de nivel secundario.
En el cuadro siguiente se detalla la información concerniente a la población del
área de intervención del proyecto; donde se muestra, que para el año 2007 la
población de referencia era un total de 1,944 habitantes de los cuales 12.81%
corresponde a la población entre los 12-16 años de edad de ambos sexos, que
constituye la población potencial del proyecto, que en cifras son un total de 249
para el año 2007.
CUADRO Nº 43 POBLACIÓN DE REFERENCIA DEL DISTRITO DE SAN
CRISTOBAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO POBLACIÓN POBLACIÓN
N°
PALMA CARRILLO 2007 2015
1 Distrito San Cristobal 1,944 2,304

TOTAL DE POBLACIÓN DE REFERENCIA 1,944 2,304
Fuente: Censos Nacionales INEI 2007 - Elaboracion Propia

IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 44 POBLACIÓN POTENCIAL (12-16 AÑOS) DEL DISTRITO SAN

CRISTOBAL
DATOS DATOS
CARACTERÍSTICA
2007 2015
Población Potencial (12 - 16) Secundaria 249 295

Tasa de Crecimiento Distrital (%) 2.15% 2.15%
Porcentaje de habitantes de 12 - 16 años (Nivel Secundaria) 12.81% 12.81%
Población distrital de Paucaray 1,944 2,304
Fuente: Censos Nacionales INEI 2007 - Elaboracion Propia
4.2.1.3 Población Demandante Potencial
La población demandante potencial, está constituida por aquella fracción de

la población referencial que está en edad normativa, para asistir a la
educación de nivel inicial, Primaria y Secundaria.
El Ministerio de Educación ha establecido que la edad normativa para asistir

al nivel Secundaria oscila entre los 12-16 años; en tal sentido el módulo
anterior y sección precedente se ha estimado que por lo menos un 12.81%
del total poblacional distrital están en edad normativa para asistir a la
educación del nivel secundaria, por lo tanto constituye la población potencial
demandante del proyecto. En el cuadro siguiente se estima y proyecta la
población demandante potencial, sobre la base de los resultados de los
Censos Nacionales INEI.
CUADRO Nº 45: LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Edad en Poblacion 2007 Poblacion 2015

Nivel
Años Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
12 años 29 23 52 34 27 62
13 años 29 29 58 34 34 69
SECUNDARIA 14 años 34 19 53 40 23 63
15 años 26 23 49 31 27 58
16 años 23 14 37 27 17 44
TOTAL 141 108 249 167 128 295

IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 46 POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADA

AL 2025
Edad en AÑOS
Nivel
Años 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
12 años 62 63 64 66 67 69 70 72 73 75 76
13 años 69 70 72 73 75 76 78 80 81 83 85
SECUNDARIA 14 años 63 64 66 67 68 70 71 73 74 76 78
15 años 58 59 61 62 63 65 66 67 69 70 72
16 años 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
TOTAL 295 301 308 315 321 328 335 342 350 357 365
4.2.1.4 Población Demandante Efectiva sin Proyecto
La población demandante efectiva, viene a ser parte de la población

demandante potencial que viene accediendo a los servicios educativos en el
nivel secundaria, de la I.E. José Olaya que es materia de análisis en el
presente estudio; por ello se ha revisado la tendencia histórica de
matriculados de la I.E. José Olaya, dicha información ha sido posible gracias
al director de la I.E. y la Unidad de Gestión Educativa Lucanas (UGEL)
quienes facilitaron las nóminas de matrícula de los últimos cinco años de
funcionamiento y que se adjuntan en los anexos del presente estudio. El
resultado de la población se presenta en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 47: MATRICULA POR GRADOS DEL 2010 AL 2015

I.E. JOSE OLAYA
AÑOS
GRADO
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1º Grado 41 44 38 36 30 28
2º Grado 43 36 43 36 35 25
3º Grado 26 37 30 39 35 31
4º Grado 38 24 31 27 39 24
5º Grado 21 23 23 30 22 32
Total 169 164 165 168 161 140
El análisis de los anteriores cuadros nos indica que la población estudiantil en

la I.E. José Olaya ha disminuido año tras año, en el año 2010 atendió en los
cinco grados a un total de 169 alumnos; para el 2011 atendió a 164
alumnos, y para el 2015 la matrícula es de 140 alumnos.

IV.- FORMULACION
Proyección de la Demanda.
A continuación se calculará la proyección de la demanda para el horizonte

del proyecto, en base a las nóminas de matrícula de los últimos 05 años, a
través de los cuales se calcula la tasa de crecimiento anual grado por grado.
Esta se calcula como el promedio simple de las tasas de crecimiento
interanual, pero con la finalidad de no sobredimensionar el proyecto, se
tomará como valor máximo la tasa de crecimiento poblacional del distrito.
Tasa anual de crecimiento
La metodología consiste en dividir la diferencia de alumnos entre un año y

otro y la cantidad de alumnos actual:
CUADRO Nº 48: TASA DE CRECIMIENTO I.E. JOSE OLAYA

Tasa de m atricula
Grados Prom edio
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
1er grado 7.32% -13.64% -5.26% -16.67% -6.67% -6.98%

2do grado -16.28% 19.44% -16.28% -2.78% -28.57% -8.89%
3er grado 42.31% -18.92% 30.00% -10.26% -11.43% 6.34%
4to grado -36.84% 29.17% -12.90% 44.44% -38.46% -2.92%
5to grado 9.52% 0.00% 30.43% -26.67% 45.45% 11.75%
TOTAL -2.96% 0.61% 1.82% -4.17% -13.04% -3.55%
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL -0.71%
Elaboración: Equipo de trabajo
Dado que la tasa de crecimiento de la matrícula es negativa Para proyectar la
demanda de cada grado aplicaremos tasa de crecimiento igual a 0%, y se
usará la siguiente ecuación:
𝑀𝑎𝑡2016 = 𝑀𝑎𝑡2015 ∗ (1 + 𝑇𝐶)(2015−2014)
Haciendo este cálculo para cada grado, se obtiene la siguiente proyección de

la demanda efectiva sin proyecto para todos los grados de educación
secundaria de la I.E. José Olaya.

IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 49 POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO

DE LA I.E. JOSE OLAYA
AÑO
GRADO
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
1er Grado 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
2do Grado 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
3er Grado 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
4to Grado 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
5to Grado 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
TOTAL 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140
Como se puede observar en el cuadro anterior, la demanda de estudiantes

en la I.E. José Olaya nivel secundario se mantendrá constante, hasta llegar a
la suma de 140 estudiantes en el año 10 del horizonte del proyecto.
4.2.1.5 Población Demandante Efectiva “Con Proyecto”.
La población demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con

proyecto, puede ser diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones
consideradas pretenden modificar las actitudes de la población afectada con
respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la práctica, estas
acciones pueden generar los siguientes efectos:
 Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de
personas reciba el nivel educativo secundario en la edad normativa que
corresponda (disminuya el retraso escolar)
 Que gracias al proyecto, se mejore los niveles de eficiencia en el
desarrollo de las clases, aumentando el nivel de los estudiantes, por lo
que disminuiría los casos de migración y deserción escolar.
 Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo
gracias al proyecto (incremento de la población demandante efectiva).
Para el proyecto se estimó un crecimiento de la matrícula igual a la tasa de

crecimiento poblacional del distrito de San Cristóbal que es igual a 2.15%.
Además que los alumnos que están en el primer grado, continuarán al año
siguiente en el grado superior y así sucesivamente:

IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 50 PROYECCION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

I.E. JOSE OLAYA
AÑO
GRADO
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
1er Grado 28 29 29 30 31 31 32 33 33 34 35
2do Grado 25 26 26 27 27 28 28 29 30 30 31
3er Grado 31 32 32 33 34 34 35 36 37 38 38
4to Grado 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 30
5to Grado 32 33 33 34 35 36 36 37 38 39 40
TOTAL 140 143 146 149 153 156 159 163 166 170 173
4.2.1.6 Proyección de la Demanda de los Servicios
Para el cálculo de la demanda de los servicios, es necesario mencionar las

capacidades de atención de los servicios a nivel de los recursos físicos como
infraestructura, equipamiento, mobiliario, material educativo/didáctico y los
recursos humanos.
Estándares Óptimos de los recursos físicos y humanos
Una vez determinados los recursos físicos y humanos disponibles en la I.E. y

la forma como son gestionados y organizados, es necesario establecer
estándares óptimos de uso de los mismos.
a. Estándares óptimos de recursos físicos (Infraestructura), se refiere al

número de alumnos que pueden ser adecuadamente acogidos en un
ambiente educativo y complementario como aulas, ambientes
pedagógicos, SS.HH. y vestidores, servicios generales, administración,
exteriores y deportes por periodo.
b. Estándares óptimos de recursos físicos (Mobiliario), se refiere al módulo

de mobiliario que debería contar las aulas educativas y ambientes
complementarios que los alumnos sean adecuadamente atendidos en el
nivel inicial, primario y secundario.
c. Estándares óptimos de recursos físicos (Equipos), se refiere al número de

alumnos que pueden hacer uso óptimo de los equipos, insumos
educativos y otros materiales por periodo y de educación primaria.

IV.- FORMULACION
d. Estándares óptimos de recursos físicos (Materiales

educativos/didácticos), se refiere al número de sets educativos que
debería contar las aulas educativas de educación primaria y secundario.
e. Estándares óptimos de recursos humanos, se refiere al número de

alumnos que cada docente puede atender óptimamente en un periodo
de tiempo.
f. A continuación se detalla los estándares óptimos de los recursos para

determinar de esta forma la demanda del servicio educativo en la
Institución Educativa Primaria y secundario.
Estándares Óptimos de Infraestructura Educativa.
Para ello se toma en consideración la Normatividad del SNIP y del Ministerio

de Educación. La Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública,
aprobado con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. ANEXO SNIP 09
(Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación en el sector Educación.)
Esta Directiva será utilizada básicamente para determinar la cantidad de aulas

educativas y el tamaño de las mismas de acuerdo al nivel educativo (primaria
y secundaria) en la página 08, el Anexo SNIP 09 menciona el mínimo número
de alumnos por sección que se puede atender, como se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 51 Máximo y Mínimo Número de Alumnos/Sección
Minimo y Máximo Numero de

Nivel Educativo Caracteristicas Alumnos/Sección
Urbano Rural
Unidocente - 15
Educación Inicial
Polidocente Completo 20 - 25 15 - 20
Unidocente - 20
Educación Primaria Polidocente Multigrado 25 20
Polidocente Completo 25 - 35 20 - 30
Educación Secundaria Polidocente Completo 25 - 35 20 - 30
Fuente: Anexo SNIP 09
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Pazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva, aprobadas mediante Decreto Supremo N° 005-2011-
ED.

IV.- FORMULACION
Del cuadro anterior se puede afirmar que en el nivel secundario en zona

urbana el número mínimo de alumnos es de 25 alumnos por sección y el
número máximo de alumnos es de 35 alumnos por sección (Polidocente
Completo).
Tomando en cuenta estos análisis se procede a calcular la demanda de las

aulas educativas y ambientes complementarios.
Aulas educativas, a continuación se procede al cálculo de los

requerimientos de los recursos físicos.
Para el cálculo del número de secciones necesarias para cubrir la demanda

efectiva con proyecto por grado consistirá en dividir la demanda efectiva de
los alumnos de cada grado entre el número máximo de los alumnos
recomendados por sección, el resultado de ello permite calcular el número de
secciones necesarios por cada grado de atención; siendo el resultado mayor a
la unidad este se redondeara al inmediato superior como se aprecia en la
siguiente formula:
𝐷𝑒𝑚𝑎𝑛𝑑𝑎 𝑒𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 30

= =1
𝑁º 𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛 35
Según el análisis de infraestructura se tiene que la I.E. José Olaya tiene 06

aulas inadecuadas las cuales serán construidas.
Una vez conocida la demanda de alumnos y áreas, se toma en consideración

la norma mencionado para determinar los ambientes complementarios que
requiere cada nivel educativo, así como las áreas establecidas, el número de
ambientes complementarios requeridos y espacios requeridos así como sus
áreas a partir del cual se determina la demanda de la infraestructura
educativa complementaria.
Según las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica

Regular Primaria – Secundaria del 16 de Enero de 2009, Lima – Perú – 2009.
Ministerio de Educación Vice Ministro de Gestión Institucional, Oficina de
Infraestructura Educativa.

IV.- FORMULACION
4.2.2. Análisis De La Oferta

El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta
optimizada, calculada bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La
oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer
óptimamente con los recursos disponibles y efectivamente utilizables (que no
incluyen aquellos provenientes del proyecto que se evalúa). Es decir, se debe
calcular cuál es la capacidad de cada institución educativa en lo que se refiere
al total de alumnos y niveles educativos que pueda atender dada la
infraestructura y los recursos humanos, físicos, de gestión y financieros de los
que se dispone. La oferta desde el punto de vista de la existencia de
infraestructura, lo constituye la I.E. José Olaya.
4.2.2.1. Oferta en la Situación “Actual”
Actualmente la I.E. José Olaya está compuesto por 06 aulas de las cuales 06
aulas están en mal estado, es decir requieren ser sustituidas.
No Cuenta con ambientes complementarios las condiciones actuales en las

que se brinda el servicio de Educación secundaria, revela la carencia de una
infraestructura complementaria moderna acorde a los estándares de calidad,
carencia de mobiliario, A continuación se analizarán la situación actual de cada
categoría de recursos de la I.E. Jose Olaya.
INFRAESTRUCTURA
La Institución Educativa cuenta con servicios básicos de agua, Energía y del

servicio de alcantarillado.

CONCLUSION/
AREA PISO/ VIGAS/ ILUMINACI VENTILACIO INSTALACIONES INSTALACIONES AÑO DE
PABELLON PISO AMBIENTE 2
MUROS VENTANAS PUERTA ESTADO DE RECOMENDACION
m TECHO COLUMNAS ON N ELECTRICAS SANITARIAS CONSTRUCCION
CONSERVACION
AULA 68
AULA 68 ambiente
I 2 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 20 Años inadecuado para Construccion
AULA 68 T: Calamina C: Concreto Vidrios
aula
DIRECCION 68

AULA 68 P: Madera
ambiente
machinbrada V : Concreto Metal con
II 1 AULA 68 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 20 Años inadecuado para Construccion
T: Teja C: Concreto Vidrios
aula
AULA 68 andina
COMPUTO 48
P: Madera Ambiente
V : Concreto Metal con
III 1 A. EDUC. FI 48 machinbrado Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 20 Años inadecuado para Construccion
C: Concreto Vidrios
T: Calamina aula
BIBLIOTECA 48
SUB DIREC. 48 Ambiente
IV 1 Ladrillo Madera Inadecuada Inadecuada Si cuenta No cuenta 20 Años inadecuado para Construccion
DEPOSITO 48 T: Concreto C: Concreto Vidrios
aula
P: Cemento V : Concreto Metal con Ambiente

SS.HH Ladrillo Metal Inadecuada Inadecuada Si cuenta Si cuenta 20 Años Construccion
T: Calamina C: Concreto Vidrios adecuado
FUENTE ELABORACION PROPIA

Página | 133
IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 52 Distribución de ambientes en la Situación actual de la I.E.

IV.- FORMULACION
4.2.2.2. Oferta Optimizada

 Oferta optimizada aulas
Para calcular la oferta optimizada de aulas, se debe considerar solo aquellos

que están en condiciones adecuadas para el uso; tomando en cuenta el índice
de ocupación (m2/alumno), siendo para el nivel secundario el índice de
ocupación 1.6 m2/alumno), por ello se considera 06 aulas educativas.
Podemos apreciar que del total de las 06 aulas, 06 aulas necesitan su

construcción, porque se encuentran deterioradas, por lo que la oferta
optimizada es 0 aulas, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 53 OFERTA OPTIMIZADA SIN PROYECTO
OFERTA
CONCLUSION/ESTADO DE
AMBIENTE AREA INDICE RECOMENDACION OPTIMIZADA
CONSERVACION
(#AULAS)
A1 68 1.6 AMBIENTE INADECUADO PARA AULA REQUIERE CONSTRUCCION 0
OFERTA OPTIMIZADA AULAS 0
 Oferta optimizada ambientes complementarios y

administrativos
Para el caso de los ambientes complementarios y administrativos se tiene toda

en una construcción de material rustico que data de hace mucho tiempo en
este sentido la oferta optimizada es cero
4.2.3. Determinación De La Brecha

4.2.3.1. Brecha Oferta Demanda
La demanda de servicio en el nivel inicial, primaria y secundaria se ha
determinado en función a la población demandante efectiva los cuales se
muestran en el siguiente cuadro.

IV.- FORMULACION
Cuadro N° 54 Proyección de la Población Demandante Con Proyecto.
AÑO
GRADO
2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
1er Grado 28 29 29 30 31 31 32 33 33 34 35
2do Grado 25 26 26 27 27 28 28 29 30 30 31
3er Grado 31 32 32 33 34 34 35 36 37 38 38
4to Grado 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 30
5to Grado 32 33 33 34 35 36 36 37 38 39 40
TOTAL 140 143 146 149 153 156 159 163 166 170 173
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se

obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con
proyecto y la proyección de la oferta optimizada (Aulas) o la oferta actual
(capacidad acorde a estándares sectoriales).
El análisis de oferta y demanda realizado en el presente estudio, ha evidenciado

la existencia de una importante población escolar de la IE, con demanda
insatisfecha, como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro Nº 55 BRECHA OFERTA DEMANDA I.E. JOSE OLAYA
AÑOS
BALANCE OFERTA
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
DEMANDA #ALUMNOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 140 143 146 149 153 156 159 163 166 170 173
BALANCE O - D -140 -143 -146 -149 -153 -156 -159 -163 -166 -170 -173
De acuerdo a los cuadros anteriores, se concluye que existirá déficit de oferta

que deberá ser cubierto por una nueva infraestructura (aulas), donde se tiene
que en el año 1 del horizonte del proyecto la demanda insatisfecha será de 143
alumnos para el año 10 el déficit son mayores (173 alumnos).
Determinación de los Recursos Físicos y Humanos necesarios para

ofrecer los servicios de los proyectos alternativos.
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la

implementación modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando
gradualmente a la demanda. Para calcular el tamaño encuentra la brecha de
recursos aplicando los estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.

IV.- FORMULACION
a. Brecha de infraestructura.

proyecto, con el número de ambientes y la capacidad de la oferta
optimizada (oferta actual).
Brecha de Aulas:
Para estimar el número de secciones requeridas para cubrir la demanda

efectiva con proyecto, se ha estimado la capacidad del aula por alumno. Las
aulas disponibles (oferta optimizada) son de 0 aulas. Por lo que para el
proyecto se necesitan la construcción de 06 aulas
Brecha de Ambientes complementarios:
De acuerdo al análisis realizado, la oferta optimizada para los ambientes

complementarios es igual a cero, por tanto la brecha oferta – demanda
para los ambientes complementarios es igual a la demanda.
El requerimiento de nuevos ambientes está determinado en función a la

población demandante y serán diseñadas según las Normas Técnicas Para
El Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria –
2009.
4.3. ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
Plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y

diseños necesarios para implementar cada una de las alternativas.
4.3.1. Aspectos Técnicos
Localización:
El actual terreno destinado a la institución educativa tiene un área de

45,498m2, siendo un área óptima de terreno para diseñar arquitectónicamente
los ambientes necesarios para la I.E, para atender a una población actual (año
2015) estudiantil de 140 alumnos. La ubicación de la Institución Educativa se
encuentra garantizada, toda vez que el terreno está a nombre del ministerio
de Educación, además esta ubicación es adecuada para la entidad educativa;

IV.- FORMULACION
la localización del proyecto es el adecuado, porque cumple las condiciones de

seguridad del entorno, la localización prevista no expone a situaciones de
peligro, la topografía del terreno actual es plana (pendiente promedio
de 5.0%). Así mismo el tipo del suelo es apto para la construcción.
Tamaño:
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la

implementación modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando
gradualmente a la demanda. Para calcular el tamaño encuentra la brecha de
recursos aplicando los estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.

proyecto, con el número de ambientes y la capacidad de la oferta optimizada
(oferta actual). En ese sentido se necesitaran 06 aulas nuevas construidas
para atender la demanda estudiantil
Con lo que respecta a los recursos humanos estos resultan suficientes para el
desarrollo de las actividades pedagógicas de la I.E. José Olaya.
La Tecnología
El Distrito San Cristóbal se ubica en la sierra; donde las lluvias intensas de

corta y larga duración; dan paso a la formación de escorrentía superficial. La
tecnología propuesta sigue las Normas técnicas para el diseño de locales de
Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria (2009) y un sistema de
drenaje para la evacuación de aguas pluviales, debido a lluvias intensas.
Infraestructura educativa cuyo principal elemento constructivo sea de concreto

armado, losa aligerada y cobertura de teja andina decorativa.
Según la zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las normas de diseño

sismorresistentes E-30 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE), el
distrito SAN CRISTOBAL, se encuentra localizado en la Zona 3, es decir en la
zona de sismicidad alta, La tecnología propuesta para las alternativas es la
siguiente:
ALTERNATIVA 01

IV.- FORMULACION

tabiques de ladrillo corriente tarrajeados, falso piso será pulido y bruñado al
interior de los ambientes, el corredor será de cemento frotachado y
bruñado, techo de losa aligerada y cobertura con teja andina, con los
siguientes ambientes:
Construcción De Aula De Cómputo, Aula Múltiple, Biblioteca, Laboratorio

De Ciencia Y Escalera
Portada De Ingreso
 Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Artesanal Caravista Asentada

En Soga.

comunicación, matemática, ciencias sociales, historia y geografía, ciencia,
tecnología y ambiente, personal social, enciclopedias y otros.
ALTERNATIVA 02


IV.- FORMULACION
tabiques de ladrillo corriente tarrajeados, falso piso será pulido y bruñado al

interior de los ambientes, el corredor será de cemento frotachado y
bruñado, techo de losa aligerada y cobertura con teja andina decorativa,
con los siguientes ambientes:
Construcción De Aula De Cómputo, Aula Múltiple, Biblioteca, Laboratorio

De Ciencia Y Escalera
Portada De Ingreso
 Construcción Muro Perimétrico De Ladrillo Arcilla Caravista Asentada En

cabeza.

comunicación, matemática, ciencias sociales, historia y geografía, ciencia,
tecnología y ambiente, personal social, enciclopedias y otros.
El momento:

estudio a nivel de Perfil.

IV.- FORMULACION
En lo que respecta a las obras de infraestructura en época escolar estas no

perjudicarán las actividades escolares, dado que la nueva infraestructura se
construirá en otra área perteneciente a la Institución Educativa.
Gestión De Riesgo De Desastres:
Según el análisis de riesgo esta intervención tiene un riesgo de baja

incidencia, en consecuencia no se realizará ninguna actividad de mitigación.
4.3.2. Metas De Productos
METAS DE INFRAESTRUCTURA:
Las metas de infraestructura se calculan a partir de los requerimientos las

cuales se construirán 06 aulas y ambientes complementarios y obras
exteriores.
METAS DE EQUIPAMIENTO
El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de equipos a

implementar en la Institución Educativa.
Adquisición de mobiliario educativo para los diversos ambientes, en la

Institución Educativa.
METAS DE CAPACITACIÓN
El Plan de Capacitación está orientado a Capacitar a los padres de familia y

Docentes de la I.E José Olaya.
4.3.3. Requerimiento De Recursos
De las dos alternativas, para obtener un buen resultado se tiene que tener en
cuenta que los materiales sean de buena calidad, la dosificación y correcta
mezcla del material que va a formar la infraestructura educativa,
independientemente del método y diseño a utilizar, deben proporcionar al
usuario seguridad y comodidad; al mismo tiempo el costo de mantenimiento
debe ser relativamente económico.
Para poder seleccionar una de las alternativas se tuvo en cuenta los siguientes
factores:

IV.- FORMULACION
 Mejores materiales.
 Diseños tecnológicos que respondan a los valores, costumbres, usos y

preferencias de los habitantes.
 Diseño tecnológico adecuado a las condiciones ambientales específicas

(topografía, clima, intensidad solar, etc.)
 Tecnologías más apropiadas, tamaños más económicos y eficientes,

etc.
 La concepción de dichas alternativas está sujeta a los estándares

generales establecidos por el Reglamento Nacional de Construcciones,
para las características y categoría
 Costo inicial.
 Facilidad de reparación.
 Mejor aspecto, mayor comodidad y seguridad y Rentabilidad.
Los recursos que se utilizarán en la fase de inversión y para la operación y

mantenimiento son los siguientes:
Recursos Humanos, Equipos Y Maquinaria Pesada
La Gerencia de Infraestructura de La Municipalidad distrital San Cristóbal,

como órgano de desarrollo del distrito, desde años atrás viene ejecutando
proyectos de diversa naturaleza y envergadura de infraestructura económica y
social, habiendo garantizado la calidad de los mismos, ya que cuenta con
capacidad operativa técnica, económica, logística y administrativa.
Recursos Financieros
Dentro de las funciones específicas de La Municipalidad distrital San Cristóbal

Según la Ley de Bases de la Descentralización establece la condición de
exclusiva o compartida de competencia en concordancia de la Ley N° 28391.
En el Art. 79, Inc.4, Numeral 4.1, ejecutar directamente o proveer la ejecución
de las obras de infraestructura urbana o rural que sean indispensables para el
desenvolvimiento de la vida de la población, la producción, el comercio,
transporte y la comunicación en el distrito, tales como pistas y calzadas, vías,

IV.- FORMULACION
puentes, parques, mercados, canales de irrigación, locales comunales, y obras

similares.
La Fase De Inversión
La Municipalidad distrital San Cristóbal, se encargará de la elaboración de los

estudios finales y posteriormente para la ejecución de la Obra. La ejecución de
la obra se hará por Administración indirecta.
La Operación y Mantenimiento
Estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ayacucho mediante la

Unidad De Gestión Educativa Local Lucanas.
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.4.1. Costos de Inversión

Los costos en la situación con proyecto, están representados por los costos de
infraestructura, Gastos Generales, Supervisión y el costo de Expediente
Técnico para lo cual se adjuntan en el anexo los costos unitarios de cada
componente el presupuesto total asciende a S/. 5, 930,828.82.

IV.- FORMULACION
UNIDAD DE PRECIO
MEDIDA PARCIAL
02.02 GLOBAL 1 13,645.43 13,645.43

02.04 GLOBAL 1 26,636.90 26,636.90
GENERAL
03.02 GLOBAL 1 639,479.60 639,479.60

03.04 GLOBAL 1 121,057.79 121,057.79
Y DOCENTES
03.12 GLOBAL 1 399,242.81 399,242.81
GRADERIAS.
04.01 GLOBAL 1 66,393.98 66,393.98
SALA DE COMPUTO
04.04 GLOBAL 1 2,680.00 2,680.00
DEPORTIVO
04.05 GLOBAL 1 5,421.00 5,421.00
BIBLIOTECA
UTILIDAD (6%) 252,036.16
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8 %) 158,912.16

IV.- FORMULACION
UNIDAD DE PRECIO
MEDIDA PARCIAL
02.02 GLOBAL 1 13,645.43 13,645.43
02.04 GLOBAL 1 26,636.90 26,636.90
GENERAL
03.02 GLOBAL 1 639,479.60 639,479.60
03.04 GLOBAL 1 121,057.79 121,057.79
Y DOCENTES
03.12 GLOBAL 1 399,242.81 399,242.81
GRADERIAS.
04.01 GLOBAL 1 66,393.98 66,393.98
SALA DE COMPUTO
04.04 GLOBAL 1 2,680.00 2,680.00
DEPORTIVO
04.05 GLOBAL 1 5,421.00 5,421.00
BIBLIOTECA
UTILIDAD (6%) 263,575.67
SUB TOTAL 5,029,902.46
IGV (18%) 905,382.44
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 166,187.98

58:
4.4.2.
4.4.2.1.
AÑO CERO AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO

RUBROS
Haber Cantidad
Cantidad Costo anual 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
mensual meses
GASTOS DE OPERACIÓN 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00
Personal docente y
296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Administrativo

Profesores 19 1,300.00 12 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Servicios Basicos 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00
Energia Electrica 01 80.00 12 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00 960.00
Agua 01 5.00 12 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00
Reparación de mobiliarios 1 20.00 1.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00
pinturas para pizarra 1 80.00 1.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00
Gastos en materiales de
1 500.00 1.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00
escritorio, didacticos y
pedagogicos
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00
Costos en la situación sin proyecto

Costos De Operación Y Mantenimiento.
PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS

Página | 145
Cuadro Nº 58 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN
IV.- FORMULACION
Los costos en la situación sin proyecto, están representados por los costos de
Olaya, el cual asciende a S/. 298,020.00 tal como se refleja en el cuadro Nº

operación y mantenimiento anual de la infraestructura actual de la I.E. José
su
4.4.2.2.
infraestructura.
habitabilidad
y
AÑO CERO AÑOS

RUBROS Haber Costo
Cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mensual anual
GASTOS DE OPERACIÓN 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00
confort
Personal docente y
296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Administrativo
y

Profesores 19 1,300.00 12 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Servicios Basicos 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00 1,260.00
Energia Electrica 01 100.00 12 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00
Agua 01 5.00 12 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00
Reparación de mobiliarios 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Repintado de la Infrestructura 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00
Reparacion de techos de aulas 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00 40.00
Insumos para Limpieza 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00
mantener
Gastos en materiales de escritorio, didacticos y

1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
pedagogicos
TOTAL COSTOS OPERACIÓN Y
en
299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00
MANTENIMIENTO
buenas
Página | 146
PROYECTO AMBAS ALTERNATIVAS A PRECIOS DE MERCADO
Costos De Operación Y Mantenimiento Con Proyecto.
CUADRO Nº 59 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON

condiciones
IV.- FORMULACION
esta razón es necesario realizar un mantenimiento rutinario a fin de garantizar

infraestructura que son necesarios para que su vida útil sea garantizada, por
En lo referente a los costos de conservación y mantenimiento de la
la
4.4.2.3.
10 años.
Etapa Preop. Etapa Operativa

Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.-FASE DE INVERSION
A.-TOTAL 5,930,828.82
Valor de recuperacion -3,833,687.75
II.-FASE DE POST INVERSION

B.-COSTO DE OPERACIÓN Y
299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 -3,533,937.75
MANTENIMIENTO Con Proyecto
Costos Incrementales
Operación 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00
Mantenimiento 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 5,930,828.82 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 -3,533,937.75
D.-COSTO DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO Sin Proyecto 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00 298,020.00
Operación 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00
Mantenimiento 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 5,930,828.82 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 -3,831,957.75
Página | 147
IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 60 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 01

se considera los costos de inversión, costos de operación y mantenimiento,
Los costos incrementales muestran los consolidados de los mismos, en la que
con y sin proyecto para las dos alternativas, para un horizonte del proyecto de
Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.-TOTAL 6,202,372.72

299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 299,750.00 -3,709,463.73
Operación 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00 297,660.00
Mantenimiento 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00 2,090.00
Operación 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00 297,420.00
Mantenimiento 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 6,202,372.72 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 1,730.00 -4,007,483.73
Página | 148
IV.- FORMULACION
CUADRO Nº 61 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 02

V.- EVALUACION

CRISTOBAL
Proyecto:
5. EVALUACION

V.- EVALUACION
5.1. EVALUACION SOCIAL
5.1.1. Beneficios Sociales

Los beneficios del presente proyecto es imposible cuantificar en términos
monetarios ya sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza
eminentemente social del presente proyecto. Sin embargo los beneficios
logrados con su ejecución son evidentes y esenciales para el desarrollo de
la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la población
estudiantil tanto en la escuela como en la familia. Los beneficios son de
naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad humana.
Identificación de los beneficios que genera el proyecto:
a. Brindar los servicios educativos de calidad en el nivel primario.
b. Brindar a los adolescentes una formación humanística científica y

tecnológica, así como una capacitación para el trabajo, en el marco de
una sólida formación integral.
c. Brindar una formación que permita un desarrollo orgánico, afectivo,

cognitivo y espiritual; el conocimiento de sí mismo y de su entorno, así
como comprender sus cambios físicos e identidad de género.
d. Propiciar en el estudiante el desarrollo de los valores y actitudes que

permitan la convivencia en grupos sociales a los que pertenecen,
interactuar solidaria y responsablemente, respeto a las normas para
ejercer una ciudadanía constructora del bien común y de la
democracia.
e. Facilitar el acceso a una biblioteca implementada a fin de que los

estudiantes mejoren su nivel educativo.
f. Además el proyecto ofrecerá ambientes administrativos

implementados adecuadamente para que los estudiantes y los
usuarios en general tengan un servicio de calidad.
g. Acceso a los ambientes complementarios saludables y de sano

esparcimiento para la formación corporal, física y psicológica de los
alumnos en el nivel primario.
V.- EVALUACION
h. Además el proyecto ofrecerá ambientes administrativos

implementados adecuadamente para que los estudiantes y los
usuarios en general tengan un servicio de calidad.
5.1.1.1. Beneficios En La Situación "Sin Proyecto”
De acuerdo al análisis de la oferta real y oferta optimizada se ha

concluido que actualmente no prestan un adecuado servicio educativo,
ya que no se cuenta con una infraestructura adecuada, los mobiliarios en
mayoría se encuentran caducos y son insuficientes y los docentes no
cuentan con una adecuada capacitación; Por tanto, los beneficios en la
situación "Sin Proyecto", y que para el horizonte del proyecto se muestra
en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 62 BENEFICIOS SIN PROYECTO
alumnos en
№ Años aulas
existentes
0 2015 0
1 2016 0
2 2017 0
3 2018 0
4 2019 0
5 2020 0
6 2021 0
7 2022 0
8 2023 0
9 2024 0
10 2025 0
TOTAL 0
5.1.1.2. Beneficios En La Situación “Con Proyecto”
Los directamente beneficiados serán todos los alumnos entre los 12 años
a los 16 años de I.E. Jose Olaya que llegarán a seguir sus estudios del
nivel secundario, en vista que al contar con una infraestructura que les
permitirá acceder a estándares mínimos de habitabilidad y confort, se
posibilitará un aprestamiento óptimo, lo que repercutirá en la calidad de
su educación y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores
niveles de vida.

V.- EVALUACION
Del análisis del Balance Demanda Oferta "Con Proyecto" se comprueba

que mediante las alternativas expuestas es posible resolver la demanda
de la población objetivo como se observa en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 63
alumnos sin alumnos con proyecto

Nº Años
Proyecto
Alternativa 1 Alternativa 2
1 2015 0 143 143
2 2016 0 146 146
3 2017 0 149 149
4 2018 0 153 153
5 2019 0 156 156
6 2020 0 159 159
7 2021 0 163 163
8 2022 0 166 166
9 2023 0 170 170
10 2024 0 173 173
TOTAL BENEFICIARIOS INCREMÉNTALES
5.1.1.3. Beneficios Incrementales
Los beneficios increméntales que vienen a ser el resultado de la diferencia

entre los beneficios estimados para la situación "con proyecto" y los
beneficios estimados en la situación "sin proyecto" los mismos que
provienen de acceder a mejores servicios educativos del nivel secundario,
los cuales se presentan en el cuadro siguiente para ambas alternativas.
CUADRO Nº 64
Beneficiarios
alumnos sin alumnos con proyecto
Nº Años incrementales
Proyecto
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
1 2015 0 143 143 143 143
2 2016 0 146 146 146 146
3 2017 0 149 149 149 149
4 2018 0 153 153 153 153
5 2019 0 156 156 156 156
6 2020 0 159 159 159 159
7 2021 0 163 163 163 163
8 2022 0 166 166 166 166
9 2023 0 170 170 170 170
10 2024 0 173 173 173 173
TOTAL BENEFICIARIOS INCREMÉNTALES 1578 1578

V.- EVALUACION
5.1.2. Costos Sociales

Para el cálculo a precios sociales se utilizará los factores de corrección
dados por la Dirección General de Política de Inversiones del Sector Público,
en los casos prácticos de perfiles.
CUADRO Nº 65 FACTORES DE CORECCION
FACTORES DE CORRECCION
BIENES NACIONALES 0.85
MANO DE OBRA NO CALIFICADA
COSTA 0.57
SIERRA 0.41
SELVA 0.49
MANO DE OBRA CALIFICADA 0.91
Tomando en cuenta estos factores calculamos los costos de inversión y los
costos de operación y mantenimiento a precios sociales (Ver los cuadros
siguientes):

V.- EVALUACION
CUADRO Nº 66 PRESUPUESTO PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01
PRECIO DE PRECIO
ITEM DESCRIPCIÓN FC
MERCADO SOCIAL
01 2,482,452.52 1,995,536.09
ADMINISTRATIVOS
Insumos de origen nacional 1,766,967.85 0.847 1,496,621.77
Insumos de origen importado 0.860
Mano de Obra Calificada 411,955.13 0.909 374,467.22
Mano de Obra No Calificada 303,529.54 0.410 124,447.11
02 1,581,774.40 953,620.66
Insumos de origen nacional 1,125,880.35 0.847 953,620.66
Mano de Obra Calificada 262,490.45 0.909
Mano de Obra No Calificada 193,403.60 0.410
03 126,029.51 106,746.99
EDUCATIVO
Insumos de origen nacional 126,029.51 0.847 106,746.99
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de Obra No Calificada 0.410
04 10,346.25 9,404.74
Insumos de origen nacional 0.847
TOTAL COSTO DIRECTO 4,200,602.68 3,065,308.49
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23 245,224.68
UTILIDAD (6%) 252,036.16 183,918.51
SUB TOTAL 4,809,690.07 3,494,451.67
IGV (18%) 865,744.21 0.00
TOTAL PRESUPUESTO DE LA OBRA 5,675,434.28 3,494,451.67
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 158,912.16 104,446.52
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38 0.909 87,702.49
TOTAL PRESUPUESTO 5,930,828.82 3,686,600.68

V.- EVALUACION
CUADRO Nº 67 PRESUPUESTO PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02
PRECIO DE PRECIO
ITEM DESCRIPCIÓN FC
MERCADO SOCIAL
01 2,482,452.52 1,995,536.09
ADMINISTRATIVOS
Mano de Obra No Calificada 303,529.54 0.410 124,447.11
02 1,774,099.63 1,069,569.75
Mano de Obra Calificada 294,406.21 0.909
Mano de Obra No Calificada 216,919.21 0.410
03 126,029.51 106,746.99
EDUCATIVO
Insumos de origen nacional 126,029.51 0.847 106,746.99
Mano de Obra Calificada 0.909
04 10,346.25 9,404.74
Insumos de origen nacional 0.847
TOTAL COSTO DIRECTO 4,392,927.91 3,181,257.58
GASTOS GENERALES (8.5%) 373,398.87 254,500.61
UTILIDAD (6%) 263,575.67 190,875.45
SUB TOTAL 5,029,902.46 3,626,633.64
IGV (18%) 905,382.44 0.00
TOTAL PRESUPUESTO DE LA OBRA 5,935,284.90 3,626,633.64
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 166,187.98 108,397.34
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 100,899.84 0.909 91,717.96
TOTAL PRESUPUESTO 6,202,372.72 3,826,748.95

AÑO CERO AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBROS Haber Costo
Cantidad FC 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
mensual anual
GASTOS DE OPERACIÓN 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00
Personal docente 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Profesores 19 1,300.00 12 1.0000 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Servicios Basicos 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00 3,051.00

Energia Electrica 01 220.00 12 0.8475 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40 2,237.40
Agua 01 80.00 12 0.8475 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60 813.60
COSTOS DE MANTENIMIENTO 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44
Reparación de mobiliarios 1 20.00 1.00 0.8474 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95 16.95
pinturas para pizarra 1 80.00 1.00 0.8474 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79 67.79
Gastos en materiales de
escritorio, didacticos y 1 500.00 1.00 0.8474 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70 423.70
pedagogicos
299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44 299,959.44
MANTENIMIENTO

PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
Página | 156
V.- EVALUACION
Cuadro Nº 68 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

AÑO CERO AÑOS
RUBROS Haber Costo FC
Cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mensual anual
GASTOS DE OPERACIÓN 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72
Personal docente y
296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00
Administrativo
Profesores 19 1,300.00 12 1.0000 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00 296,400.00

Servicios Basicos 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72 1,067.72
Energia Electrica 01 100.00 12 0.8474 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88 1,016.88
Agua 01 5.00 12 0.8474 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84 50.84
COSTOS DE MANTENIMIENTO 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07
Reparación de mobiliarios 100.00 0.8474 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74 84.74
Repintado de la Infrestructura 50.00 0.8474 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37 42.37
Reparacion de techos de aulas 40.00 0.8474 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90 33.90
Insumos para Limpieza 400.00 0.8474 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96 338.96
Gastos en materiales de escritorio, didacticos y 1,500.00 0.8474 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10 1,271.10
299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79
MANTENIMIENTO
PROYECTO AMBAS ALTERNATIVAS A PRECIOS SOCIALES
Página | 157
CUADRO Nº 69 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON
V.- EVALUACION
Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.-TOTAL 3,686,600.68

299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 -2,083,779.89
Operación 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72
Mantenimiento 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07
Operación 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00
Mantenimiento 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,686,600.68 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -2,383,739.33
Página | 158
V.- EVALUACION
CUADRO Nº 70 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01

Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.-TOTAL 3,826,748.95

299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 299,238.79 -2,174,371.73
Operación 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72 297,467.72
Mantenimiento 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07 1,771.07
Operación 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00 299,451.00
Mantenimiento 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44 508.44
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,826,748.95 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -720.65 -2,474,331.17
Página | 159
V.- EVALUACION
CUADRO Nº 71 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

V.- EVALUACION
5.1.3. Metodología Costo/Efectividad.

Por tratarse de un proyecto de infraestructura educativa, la metodología de
evaluación será la Metodología Costo/Efectividad.
Para el presente proyecto, se tomó para medir la rentabilidad del proyecto

el método Costo/Efectividad de acuerdo al Anexo SNIP – 05, debido a que
la infraestructura en proyecto, tienen un mayor beneficio de carácter social
y esto es difícil de cuantificar monetariamente.
Para los cálculos de actualización de los flujos sociales se está utilizando la

tasa de descuento social del 9%.
Indicadores de Evaluación
Se ha considerado esta metodología como indicador de rentabilidad social,

para cuyo efecto calcularemos el Índice de Costo Efectividad (ICE):
𝑉𝐴𝐶 (𝐼𝑁𝑉𝐸𝑅𝑆𝐼𝑂𝑁 + 𝑂𝑃𝐸𝑅𝐴𝐶𝐼𝑂𝑁 𝑌 𝑀𝐴𝑁𝑇𝐸𝑁𝐼𝑀𝐼𝐸𝑁𝑇𝑂).

𝐼𝐶𝐸 =
𝐵𝐸𝑁𝐸𝐹𝐼𝐶𝐼𝑂𝑆 𝐼𝑁𝐶𝑅𝐸𝑀𝐸𝑁𝑇𝐴𝐿𝐸𝑆
Donde:
ICE = Índice de Costo Efectividad
VAC = Valor Actual de Costos
K =Tasa de descuento.
𝑛
𝐹𝑖 𝐹1 𝐹2 𝐹𝑛
𝑉𝐴𝐶 = ∑ 𝑖
= 𝐹0 + + 2
+⋯+
(1 + 𝐾 ) 1 + 𝐾 (1 + 𝐾) (1 + 𝐾)𝑛
𝑖=0
La evaluación del proyecto, se ha realizado teniendo en cuenta el valor de

costos (VAC) dividido por la cantidad de beneficiarios directos en hab. (I.E),
del cual los proyectos con menor VAC/hab. Son las que tienen mayor
prioridad frente a otros.
En el siguiente cuadro se muestra el cálculo realizado mediante el método

Costo Efectividad:

V.- EVALUACION

ALTERNATIVA 01 A PRECIOS PRIVADOS
CON PROYECTO
COSTOS
COSTO DE COSTO POBLACION
Años SIN
OPER. Y INVERSION INCREMENTAL BENEFICIARIA
PROYECTO
MANTEN.
0 5,930,828.82 5,930,829 140
1 298,020 299,750.00 1,730.00 143
2 298,020 299,750.00 1,730.00 146
3 298,020 299,750.00 1,730.00 149
4 298,020 299,750.00 1,730.00 153
5 298,020 299,750.00 1,730.00 156
6 298,020 299,750.00 1,730.00 159
7 298,020 299,750.00 1,730.00 163
8 298,020 299,750.00 1,730.00 166
9 298,020 299,750.00 1,730.00 170
10 298,020 -3,533,937.75 -3,831,957.75 173
1578
VACPPN 3,965,633.24
TSD 9%
BENEFICIARIOS 1,718
CE 2,308.51

ALTERNATIVA 01 A PRECIOS SOCIALES
CON PROYECTO
COSTOS
COSTO POBLACION
Años SIN COSTO DE
INCREMENTAL BENEFICIARIA
PROYECTO OPER. Y INVERSION
MANTEN.
0 3,686,600.68 3,686,600.68 140
1 299,959.44 299,238.79 -720.65 143
2 299,959.44 299,238.79 -720.65 146
3 299,959.44 299,238.79 -720.65 149
4 299,959.44 299,238.79 -720.65 153
5 299,959.44 299,238.79 -720.65 156
6 299,959.44 299,238.79 -720.65 159
7 299,959.44 299,238.79 -720.65 163
8 299,959.44 299,238.79 -720.65 166
9 299,959.44 299,238.79 -720.65 170
10 299,959.44 -2,083,779.89 -2,383,739.33 173
VACSPN 2,454,461.43
TSD 9%
BENEFICIARIOS 1,718
CE 1,428.82

V.- EVALUACION

ALTERNATIVA 02 A PRECIOS PRIVADOS
CON PROYECTO
COSTOS
Años SIN
PROYECTO
MANTEN.
0 6,202,373 6,202,373 140
1 298,020 299,750.00 1,730.00 143
2 298,020 299,750.00 1,730.00 146
3 298,020 299,750.00 1,730.00 149
4 298,020 299,750.00 1,730.00 153
5 298,020 299,750.00 1,730.00 156
6 298,020 299,750.00 1,730.00 159
7 298,020 299,750.00 1,730.00 163
8 298,020 299,750.00 1,730.00 166
9 298,020 299,750.00 1,730.00 170
10 298,020 -3,709,463.73 -4,007,483.73 173
VACPPN 4,146,734.00
TSD 9%
BENEFICIARIOS 1,718
CE 2,413.94

ALTERNATIVA 02 A PRECIOS SOCIALES
CON PROYECTO
COSTOS
Años SIN
PROYECTO
MANTEN.
0 3,826,749 3,826,749 140
1 299,959 299,239 -720.65 143
2 299,959 299,239 -720.65 146
3 299,959 299,239 -720.65 149
4 299,959 299,239 -720.65 153
5 299,959 299,239 -720.65 156
6 299,959 299,239 -720.65 159
7 299,959 299,239 -720.65 163
8 299,959 299,239 -720.65 166
9 299,959 299,239 -720.65 170
10 299,959 -2,174,372 -2,474,331.17 173
VACSPN 2,547,930.50
TSD 9%
BENEFICIARIOS 1,718
CE 1,483.23

V.- EVALUACION

01 02 01 02
BENEFICIARIOS
INCREMENTALES 1,718 1,718 1,718 1,718
VACT 3,965,633 4,146,734 2,454,461 2,547,931
RATIO C/E 2,308.51 2,413.94 1,428.82 1,483.23
De los resultados de los cuadros anteriores podemos decir la alternativa

más costo efectivo es la alternativa 1 por cuanto registra menores costos
por beneficiario, además registra el menor costo por incremento del
rendimiento en una unidad porcentual lo que indica que para el caso de la
alternativa 01 se estaría invirtiendo 2,308.51 soles por alumno mientras que
para la alternativa 02 se estaría 2,413.94 soles por alumno, tomando en
cuenta los indicadores anteriores, concluimos que la alternativa
recomendada es la Alternativa No 1.
5.1.4. Análisis De Sensibilidad

Para el análisis de sensibilidad se ha tomado la variable de variación de la
inversión desde +20% hasta –20% de la inversión a precios privados y
sociales considerando el periodo de evaluación del proyecto de 10 años y la
vida útil se ha considerado 20 años Los cuadros siguientes detallan los
resultados obtenidos.
CUADRO Nº 77 ANTE VARIACION DE COSTOS
Variación del costo Primera Alternativa Segunda Alternativa

de materiales C/E PS VACSN C/E PS VACSN
20% de decremento 1,143.05 1,963,569.14 1,186.58 2,038,344.40
15% de decremento 1,214.49 2,086,292.21 1,260.74 2,165,740.93
10% de decremento 1,285.93 2,209,015.28 1,334.90 2,293,137.45
5% de decremento 1,357.37 2,331,738.36 1,409.06 2,420,533.98
1,428.82 2,454,461.43 1,483.23 2,547,930.50
5% de incremento 1,500.26 2,577,184.50 1,557.39 2,675,327.03
10% de incremento 1,571.70 2,699,907.57 1,631.55 2,802,723.55
15% de incremento 1,643.14 2,822,630.64 1,705.71 2,930,120.08
20% de incremento 1,714.58 2,945,353.71 1,779.87 3,057,516.60

V.- EVALUACION
GRAFICO Nº 03
5.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Se considera sostenible el Proyecto en el período de su vida útil por lo

siguiente:
a.- Arreglos Institucionales previstos para las fases de operación y pre

operación del proyecto
La dirección de la I.E. José Olaya conjuntamente con la unidad de Gestión

Educativa local de la provincia de Lucanas instituciones relacionadas con el
Ministerio de Educación, asume la responsabilidad de la gestión en
coordinación permanente con La Municipalidad distrital San Cristóbal para los
requerimientos de la ejecución del mismo.
b.- Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto

en su etapa de Inversión y Operación
La Municipalidad distrital San Cristóbal es la institución encargada del proyecto

en su etapa de inversión, porque cuenta con el personal técnico, administrativo
logístico necesario para llevar a cabo el proyecto.
c.- Disponibilidad de Recursos
El Proyecto está contemplado dentro del Plan de desarrollo del distrito por lo
que la sostenibilidad, desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos

V.- EVALUACION
para su ejecución se halla garantizada los fondos podrán provenir del Tesoro
Público o caso contrario se realizaran las gestiones necesarias ante organismos
financieros cooperantes.
d.- Los Costos de Operación y Mantenimiento
La Dirección Regional de Educación de Ayacucho a través de la UGEL Lucanas

se encargará de los costos de operación por ser de su competencia, los cuales
se encuentran presupuestados.
La participación de los beneficiarios será activa, tal como constan en los

documentos adjuntos. Los padres de familia se encargaran mediante faenas las
labores de mantenimiento y operación.
5.3. IMPACTO AMBIENTAL
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en el área

Urbana y en una área destinado para la Infraestructura Educativa, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a normas sanitarias,
garantizando que no habrá alteración del Ecosistema, además se encuentra sin
vegetación, en este sentido no habrá efectos negativos de impacto ambiental,
ya que además, el área destinado a la construcción es pequeño.
La topografía del terreno garantiza la construcción sin que se produzca

deslizamientos, en cuanto a la resistencia de suelo y el aire, tampoco genera
cambios en la flora y la fauna, así como en el suelo
El cuadro siguiente muestra la Matriz del Impacto Ambiental.
CUADRO N° 78
DETERMINACION DE IMPACTOS AMBIENTALES. ETAPA DE EJECUCIÓN DE
OBRAS (INVERSIÓN)
POR CUÁNTO ESPACIO MAGNITUD DE
TIEMPO? AFECTADO EFECTOS
Identificación de Impactos
MODERADO
NACIONAL
REGIONAL
MEDIANO
SI No
FUERTE
CORTO
LARGO
Componentes y Variables Ambientales

LEVE
LOCAL
Medio Físico
HABRÁ MOVIMIENTO DE TIERRAS? X
SE UTILIZARAN CANTERAS? X
SE GENERARAN RUIDOS? X
SE UTILIZARAN EXPLOSIVOS? X

V.- EVALUACION
SE CONTAMINARA EL AIRE? X
SE INCREMENTARA EL USO DE AGUA DEL ÁREA? X
SE GENERARAN RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN? X
EXISTE LA POSIBILIDAD QUE SE GENEREN RESIDUOS TÓXICOS? X
Medio Biológico
DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FLORA POR EL EMPLAZAMIENTO DE
X
OBRAS?
DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FAUNA POR EL EMPLAZAMIENTO DE
X
OBRAS?
Medio Socioeconómico - Cultural
SÉ AFECTARÁ VISUALMENTE EL ENTORNO POR LA EJECUCIÓN DE LAS
X
OBRAS?
EL TRANSPORTE DE MATERIALES AFECTARA A TERCEROS? (COMUNIDAD,
X
PROPIETARIOS ADYACENTES)
SE UTILIZARAN VÍAS PRINCIPALES? X
LOS OPERARIOS REALIZARAN TRABAJOS DE ALTO RIESGO? X
HAY RIESGO DE INTRODUCCIÓN DE ENFERMEDADES POR TRABAJADORES
X
FORÁNEOS?
OTROS IMPACTOS X
CUADRO N° 79
DETERMINACION DE IMPACTOS AMBIENTALES. ETAPA DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO
ESPACIO MAGNITUD DE
¿Por cuanto tiempo?
AFECTADO EFECTOS
Temporal
Identificación de Impactos
SI No
Permanente
Componentes y Variables Ambientales
MODERADO
mediano
NACIONAL
REGIONAL
FUERTE
Largo
LOCAL
Corto
LEVE
MEDIO FÍSICO
ES POSIBLE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR DESECHOS
X
DOMÉSTICOS?
ES POSIBLE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR VERTIMIENTO
DE MATERIAL RESIDUAL DURANTE LAS ACTIVIDADES DE X
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA?
SE INCREMENTARA EL USO DE AGUA DEL ÁREA? X
SE INCREMENTARÁ EL USO DE ENERGÍA DEL ÁREA? X
EXISTE INFRAESTRUCTURA ALEDAÑA, COMO VÍAS PRINCIPALES,
FÁBRICAS, ETC.; CUYOS NIVELES DE RUIDO AFECTEN EL NIVEL DE X
RUIDO INTERNO DE LAS AULAS (40 DECIBELES).
MEDIO BIOLÓGICO
PUEDEN GENERARCE DAÑOS A LA FLORA Y FAUNA POR
X
UTILIZACIÓN DEL AREA DEL PROYECTO?
PUEDE GENERARCE DISTANCIAMIENTO DE ESPECIES DE FAUNA,
X
DEBIDO A LA PRESENCIA HUMANA?
ESTAS INSTALACIONES REPRESENTAN UN OBSTÁCULO PARA EL
X
TRANSITO DE ALGUNAS ESPECIES?
MEDIO SOCIOECONÓMICO - CULTURAL
LA PRESENCIA DE ESTA INFRAESTRUCTURA INFLUYE EN EL USO
DE LOS ESPACIOS URBANOS ADYACENTES, ES DECIR MODIFICA
X
LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES CULTURALES, COMERCIALES Y
RECREATIVAS, RELACIONADAS CON LA VÍA PÚBLICA?
LA CONGESTIÓN EN HORAS PUNTA POR INGRESO O SALIDA DE
X
ALUMNOS INCOMODARA A LOS VECINOS?
OTROS IMPACTOS X

V.- EVALUACION
5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.4.1. Fase De Ejecución
La capacidad financiera se sustenta en los principales ingresos de La

Municipalidad distrital San Cristóbal que son el FONCOMUN y otros a
través de convenios con otras entidades como el Ministerio de Vivienda,
Construcción y Saneamiento.
A continuación pasaremos a detallar que se deberá llevar a cabo durante

la ejecución del proyecto.
Actividades iniciales
Esta primera etapa se inicia con la viabilidad del estudio a nivel de perfil,
emitida por la OPI correspondiente. Una vez obtenida dicha viabilidad se
procederá a la elaboración del expediente técnico del proyecto, desde el
punto de vista financiero y técnico. Una vez realizado, La Municipalidad
distrital San Cristóbal, procederá a la ejecución del proyecto con la
secuencia de las actividades de planeamiento, propuesta para la ejecución
de los servicios en un plazo establecido.
Ejecución del Proyecto
La administración y ejecución en general de la obra estará a cargo de La

Municipalidad distrital San Cristóbal, por medio de la Oficina de
Infraestructura.
Al finalizar la obra habrá una entrega de la misma, para constatar el

cumplimiento de todas las metas y en función a las especificaciones
técnicas contenidas en el expediente técnico.
Se recomienda la ejecución del proyecto bajo la modalidad de contrata

para hacer más ágil la gestión.
SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
Sobre la base de la evaluación económica de ambas alternativas se elige

la Alternativa Nº 1, la cual es la más rentable socialmente. Para

V.- EVALUACION
seleccionar la mejor alternativa se evalúan los resultados

Costo/efectividad, la sensibilidad y la sostenibilidad. Para ello se elabora el
siguiente cuadro comparativo:
CUADRO Nº 80

01 02 01 02
BENEFICIARIOS
INCREMENTALES 1,718 1,718 1,718 1,718
VACT 3,965,633 4,146,734 2,454,461 2,547,931
RATIO C/E 2,308.51 2,413.94 1,428.82 1,483.23
Se ha planteado que el periodo de ejecución del proyecto se realizará en

4 trimestres el cual presentará el desarrollo de las siguientes etapas:
A continuación se muestra la secuencia de actividades programadas,

correspondientes a las obras civiles, así como las metas en porcentajes de
avance físico y la ruta de secuencia de las obras y las metas financieras en
soles.
CUADRO Nº 81 METAS FINANCIERAS EN S/.

ITEM COMPONENTES COSTO TOTAL TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TOTAL
01 OBRAS PRELIMINARES 5,230.84 5,230.84 5,230.84

02 OBRAS GENERALES 517,311.78 517,311.78 517,311.78
03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 3,529,184.30 1,058,755.29 1,058,755.29 1,411,673.72 3,529,184.30
04 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO 126,029.51 37,808.85 37,808.85 50,411.80 126,029.51
05 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00 12,500.00 12,500.00
06 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES 10,346.25 10,346.25 10,346.25
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23 35,705.12 107,115.37 107,115.37 107,115.37 357,051.23
UTILIDAD (6%) 252,036.16 25,203.62 75,610.85 75,610.85 75,610.85 252,036.16
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21 86,574.42 259,723.26 259,723.26 259,723.26 865,744.21
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 158,912.16 63,564.86 63,564.86 31,782.43 158,912.16
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38 96,482.38 96,482.38
TOTAL PRESUPUESTO 5,930,828.82 249,196.38 2,119,890.27 1,602,578.49 1,959,163.69 5,930,828.82

V.- EVALUACION
CUADRO Nº 82 METAS FISICAS EN % (AVANCE FÍSICO DE LA

OBRA)
ITEM COMPONENTES COSTO TOTAL BIMESTRE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 TOTAL
01 OBRAS PRELIMINARES 5,230.84 100.00% 1.00
02 OBRAS GENERALES 517,311.78 100.00% 1.00
03 OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 3,529,184.30 30.00% 30.00% 40.00% 1.00
04 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EDUCATIVO 126,029.51 30.00% 30.00% 40.00% 1.00
05 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12,500.00 100.00% 1.00
06 CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTES 10,346.25 100.00% 1.00
GASTOS GENERALES (8.5%) 357,051.23 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
UTILIDAD (6%) 252,036.16 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
SUB TOTAL 4,809,690.07
IGV (18%) 865,744.21 10.00% 30.00% 30.00% 30.00% 1.00
GASTOS DE SUPERVISON Y LIQUIDACION (2.8%) 158,912.16 40% 40% 20% 1.00
EXPEDIENTE TECNICO (1.7%) 96,482.38 100% 1.00
5.4.2. Fase De Postinversion
Al Término del Proyecto
El Plan contempla al término del plazo de ejecución de las obras, luego de

la liquidación de obra respectiva, la puesta en marcha de los componentes
del Proyecto, en el cual se realizaran los ajustes necesarios para el
correcto funcionamiento, asimismo se realizara la programación del
mantenimiento de la infraestructura.
En los siguientes cuadros se presenta el cronograma de inversión física y

financiera según metas, en los 12 meses que se plantea la etapa de
inversión del proyecto.
La Operación y Mantenimiento, estará a cargo de la Unidad De

Gestión Local UGEL Lucanas y Población Beneficiaria.
5.4.3. Financiamiento
Para el financiamiento de la construcción de la Obra y de los gastos de

Operación y mantenimiento se ha planteado la siguiente estructura:

V.- EVALUACION
Cuadro 83 Estructura de Financiamiento
Etapa de Inversión : “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL -
Financiamiento Municipalidad distrital San Cristobal con Presupuesto de FONCOMUN y
de la Obra otros a través de convenios con otras entidades.
Financiamiento UGEL Lucanas.
de Operación y
Mantenimiento
Fuente: Elaboración en base a resultados
5.5. MATRIZ DEL MARCO LOGICO
En el siguiente cuadro, se presenta el Marco Lógico Definitivo del presente

Perfil del Proyecto de Inversión Pública.

V.- EVALUACION
MEDIOS DE
CAUSA RESUMEN DE OBJETIVO INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
 MAYOR NIVEL EDUCATIVO DE  Incremento de los egresados Los índices extrema pobreza no
LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. de la educación secundaria en  Registros y estadísticas del empeoran, existirán los fondos
FIN
JOSE OLAYA DISTRITO SAN un 40%, a partir del quinto año sector educación. suficientes para mantener un
CRISTOBAL. de operación del proyecto  Publicaciones del INEI. nivel adecuado en el sector
Educación.
 se reduce la brecha entre la
 Alumnas atendidas con educación pública y privada.
 Nómina de matrículas.
educacion de calidad en 100% al  La tasa de crecimiento se
 ADECUADA PRESTACION DEL  Encuesta la población del
quinto año del proyecto. mantiene de acuerdo a las
SERVICIO EDUCATIVO EN LA distrito.
PROPOSITO  Reducción de las tasas de proyecciones realizadas.
I.E. JOSE OLAYA DISTRITO  Memoria anual de la
deserción escolar en 40% a  Autoridades Locales y
SAN CRISTOBAL Dirección Regional de
partir del cuarto año del Sectoriales identificadas con el
Educación.
proyecto. proyecto.
 INFRAESTRUCTURA Infraestructura educativa y

EDUCATIVA ACORDE A equipamiento de mobiliarios son
REQUERIMIENTOS TECNICOS utilizados adecuadamente y
 Constancia de conformidad
Y FUNCIONALES DEL Aulas pedagogicas 100% contribuyen con alcanzar el nivel
de obra.
MINEDU. adecuadas Ambientes académico estándar nacional.
 Constancia de recepción
 ADECUADA administrativos adecuados - Los docentes aplican
de mobiliario.
INFRAESTRUCTURA 100% adecuadamente sus nuevos
 Informes de verificación
COMPONENTE COMPLEMENTARIA. Alumnos sin riesgos a su conocimientos y lo saben
de cronograma de
 SUFICIENTE EQUIPAMIENTO integridad en la Institucion Jose transmitir al alumnado.
mantenimiento.
Y MOBILIARIO EDUCATIVO. Olaya -La actitud positiva de la
 Conformidad de defensa
 INCREMENTO DE población estudiantil ante el
civil.
CAPACITACIONES EN TEMAS proyecto es positiva por lo que
DE DESARROLLO EDUCATIVO colaboran con éste y mejora su
Y LIDERAZGO. desempeño

V.- EVALUACION
 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE NUEVOS AMBIENTES
PEDAGÓGICOS Y
ADMINISTRATIVOS DE
MATERIAL NOBLE, LOSA
ALIGERADA Y CON
 Financiamiento apropiado y
COBERTURA TEJA ANDINA.
 La infraestructura educativa, oportuno por parte de una
 CONSTRUCCIÓN DE
Administrativa y - Banco de Proyectos del MEF entidad cooperante en la
INFRAESTRUCTURA
complementaria Alcanza un - Informe del Gerente de ejecución de la inversión del
ACCIONES COMPLEMENTARIA
presupuesto de S/. obras, valorizaciones de obras. proyecto.
 IMPLEMENTACIÓN CON
5,930,828.82 -Informe financiero  Participación de la Dirección
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO,
Actas, convenios, informes. Regional de Educación Ayacucho
CÓMPUTO, MOBILIARIO
en la operación del proyecto.
ESCOLAR Y MATERIAL
EDUCATIVO.
 CAPACITACIÓN AL
PERSONAL DOCENTE Y
APAFA EN TEMAS
EDUCATIVOS

VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CRISTOBAL
Proyecto:
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. CONCLUSIONES
El presente Proyecto de Inversión Pública denominado: Perfil de Proyecto:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA
DE LA I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL - LUCANAS –
AYACUCHO. Consistente:
 Diseño y construcción de nuevos ambientes pedagógicos y

administrativos de material noble, losa aligerada y con cobertura teja
andina decorativa.
 Construcción de Infraestructura complementaria.
 Implementación con equipamiento educativo, mobiliario escolar y

material educativo.
 Capacitación al personal docente y APAFA en temas educativos
El problema central identificado en el presente PIP está definido como:

Inadecuada Prestación Del Servicio Educativo En La I.E. José Olaya
Distrito SAN CRISTOBAL, teniendo como causa crítica las inadecuadas y
deficientes condiciones físicas para brindar el servicio educativo, traducido en
la infraestructura inadecuada y carencia de ambientes complementarios,
cuyo efecto final en la población afectada es el Bajo Nivel Educativo De Los
Estudiantes De La I.E. José Olaya Distrito SAN CRISTOBAL.
La población beneficiaria durante el ciclo del proyecto está estimada en 1718

alumnos, quienes estudiarán bajo las condiciones de habitabilidad, seguridad
y comodidad.
Las Alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de

vista técnico son apropiadas y adecuadas para la zona y para el tipo de
infraestructura a construirse, cumple con las exigencias y estándares
establecidos en el Reglamento Nacional de Construcciones.
El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios sociales es

para la Alternativa 1 (seleccionada) asciende a la suma de S/. 5, 930,828.82
y S/. 3, 686,600.68 respectivamente.

Los resultados de la evaluación social del proyecto efectuado con la

Metodología Costo Efectividad, establece que la Alternativa 1 es la de menor
costo y de mayor efectividad.
La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio

ambiente, por lo que el manejo de los desperdicios se realizará de acuerdo a
la normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá
alteración del ecosistema. Dado el carácter del proyecto, se considera que es
suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo que permite adoptar las
decisiones pertinentes para la ejecución de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo tanto luego de su
viabilización el presente PIP deberá seguirse con la siguiente etapa del ciclo
de proyecto que, viene a ser la elaboración del expediente técnico.
6.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda la ejecución del proyecto, considerando que cumple con

los criterios de viabilidad económica, técnica, social, ambiental y de
sostenibilidad.
El PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL

SECUNDARIA DE LA I.E. JOSE OLAYA, DISTRITO DE SAN CRISTOBAL
- LUCANAS – AYACUCHO”, es una necesidad sentida por la población,
la cual se manifiesta con la predisposición de la población y sus
autoridades locales en participar activamente y cumplir con sus su
compromiso para asistir al programa de capacitación previsto en el
proyecto.

Perfil San Cristobal

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ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA

PRESUPUESTO DEL PROYECTO:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL E

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL

3.3.1. Identificación De Los Medios ....................................................... 116

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL

I.- RESUMEN EJECUTIVO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN

Ayacucho – Julio del 2015.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 1

I.- RESUMEN EJECUTIVO

NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL

Distrito : San Cristóbal.

Localidad : San Cristóbal.

Latitud : 14º 44’ 29.97” S

Longitud : 74º 13’ 22.14” 0

Altitud : 3,602 m.s.n.m.

Longitud Este : 583520.63

Latitud Sur : 8370309.31

Por el Norte : Con los Distritos de San Juan y Lucanas

Por el Este : Con el Distrito de San Pedro

Por el Sur : Con el Distrito de Saisa

Por el Oeste : Con el distrito de Santa Lucia.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 2

I.- RESUMEN EJECUTIVO

MAPA Nº 01 UBICALIZACION Y LOCALIZACION DEL PIP

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 3

I.- RESUMEN EJECUTIVO

Sector : Gobiernos Locales.

Pliego : Municipalidad distrital de Lucanas.

Nombre : Unidad de Estudios (UF).

Persona Responsable : Johan Luis Allen Osorio.

Persona responsable de la formulación : Ing. Carlos Ayme

: Econ. Elías F. Soto Prétel

Sector : Gobiernos Locales.

Pliego : Municipalidad distrital San Cristóbal.

Nombre : Municipalidad distrital San Cristóbal.

Persona Responsable : Benito Delgado Poma.

Dirección : Plaza Principal S/N.

La Unidad Ejecutora se encuentra considerada dentro del Reglamento de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 4

I.- RESUMEN EJECUTIVO

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

Acción 01: Diseño y construcción de nuevos ambientes pedagógicos y

Acción 01: Diseño y construcción de nuevos ambientes pedagógicos y

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 5

I.- RESUMEN EJECUTIVO

Acción 02: Construcción de Infraestructura complementaria,

Las dimensiones para la nueva infraestructura se han establecido de

C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Brecha Oferta Demanda

Cuadro Nº 01 BRECHA OFERTA DEMANDA I.E. JOSE OLAYA

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

El actual terreno destinado a la institución educativa tiene un área de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN CRISTOBAL Página | 6

I.- RESUMEN EJECUTIVO

de la Institución Educativa se encuentra garantizada, toda vez que el

Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza

El análisis de brecha de infraestructura se ha realizado el número de

El Distrito San Cristóbal se ubica en la sierra; donde las lluvias intensas de

Infraestructura educativa cuyo principal elemento constructivo sea de