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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: Carrera Profesional de Educación Inicial

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO UNA - PUNO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

CARRERA EVALUADA : EDUCACIÓN INICIAL

UNIVERSIDAD : UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO

FACULTAD : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

RESPONSABLE : Dra. ELIANA MAZUELOS CHÁVEZ

DIRECCIÓN : Av. floral 1153 - Ciudad Universitaria - Pabellón Educación

TELEFONO : 051 367516

EMAIL : epei.inicial@gmail.com

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prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa y por
escrito de su titular.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: Carrera Profesional de Educación Inicial

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INCIAL
INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIÓN 2013-II

Nombre de la Universidad:
Universidad Nacional del Altiplano
Nombre de la Carrera:
Carrera Profesional de Educación Inicial
Modalidad:
Regular
Dirección de la Carrera:
Av. Floral 1153 - Ciudad Universitaria - Pabellón Educación
Distrito: Provincia: Departamento:
Puno Puno Puno
Teléfono: Fax: Correo Electrónico:
051 367516 051 367516 epei.inicial@gmail.com
Página Web:
http://web.unap.edu.pe/web/inicial
Integrantes del Comité Interno:

PRESIDENTE : Lic. Graciela del Carmen Aquize García


SECRETARIA : Dra. Eliana Mazuelos Chávez
VOCALES : Dra. Nancy Mónica García Bedoya
: Dra. Haydee Clady Ticona Arapa
: Dra. Martha Ticona Mamani
ASESOR : Dr. German Pedro Yábar Pilco
Fecha de presentación del Informe de Firma de la Autoridad Competente:
Autoevaluación:

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: Carrera Profesional de Educación Inicial

RESUMEN EJECUTIVO:

La carrera profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA-PUNO),


alineada con los fines del proyecto educativo nacional y comprometida en brindar una educación de
calidad, inicia el proceso de autoevaluación con la génesis del proceso, Instalando el comité Interno
mediante la resolución rectoral Nº 3086-2013-R-UNA, la misma que ratifica y aprueba el proyecto de
acreditación.

El proceso de autoevaluación ha sido desarrollado según el “Modelo de Calidad para la Acreditación


de Carreras Profesionales Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación” y la “Guía para
la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU” para la elaboración del
presente informe, con el propósito de emitir juicios evaluativos tanto cuantitativos como cualitativos
sobre el cumplimiento de estándares de calidad según lo establecido por el Consejo de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU),
publicado el 13 de enero de 2009.

En concordancia con los lineamientos estratégicos de la Universidad Nacional del Altiplano UNA-
PUNO y los grandes propósitos nacionales relacionados a la mejora y certificación de la calidad de la
formación universitaria, la carrera de Educación Inicial, inicia el primer proceso de autoevaluación
durante el año 2010 habiendo pasado ya por tres autoevaluaciones, la primera y segunda con fines
de mejora 2010 – I, segunda 2013 - II, y la tercera 2014 - I autoevaluación con fines de acreditación;
para tal efecto se tomaron como base 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 253
fuentes de verificación referenciales.

Los agentes educativos de la Carrera Profesional, con una participación activa y permanente
realizaron el diagnóstico de la Carrera Profesional durante los años 2010 (primera autoevaluación), y
el diagnóstico de la situación actual (Diagnóstico Estratégico). El diagnóstico orientó los planes de
mejora para el aseguramiento de la calidad en la formación, para así lograr la acreditación y
garantizar a la comunidad, estudiantes, autoridades, organizaciones y grupos de interés, la formación
de calidad que reciben nuestras estudiantes.

Los objetivos propuestos en el Plan Estratégico de la Carrera Profesional de Educación Inicial,


orientaron el proceso de cambio y mejora desde la gestión, hacia una formación profesional de
excelencia, el principal usuario al que se enfoca la EP de Educación Inicial es el estudiante.

Los resultados de la autoevaluación del semestre 2013-II, se plasman en el presente documento, el


proceso de análisis acopia todo el histórico de cómo se han ido implementando en los últimos años
las mejoras en la Carrera Profesional.

Los requisitos normativos han sido cumplidos en cada una de las etapas del proceso, se logró
determinar que la Carrera Profesional de Educación Inicial, cumple con los estándares para la
primera acreditación, notándose sólidas fortalezas.

Ponemos a consideración el presente documento que sistematiza y evidencia todos los procesos
planificados para el logro de la calidad y excelencia educativa.

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INTRODUCCIÓN:

La calidad en la enseñanza en el Perú tiene su origen con la promulgación de la Ley General de


Educación 28044 y se considera de importancia en el Proyecto Educativo Nacional, en ambos
documentos se establece la conformación de un Organismo autónomo que garantice ante la sociedad
la calidad de las instituciones educativas.

La ley Nº 28740 promulgada por el SINEACE, inicia el camino a la acreditación de la calidad de las
instituciones educativas y de sus programas, siendo las universidades y sus carreras profesionales y
programas de postgrado competencia del consejo Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificación
de la Calidad de la Educación Universitaria (CONEAU).

El SINEACE por su medió ejecutor CONEAU, dispone en el año 2008 la obligatoriedad de acreditarse
a las Carreras profesionales de educación, para lo cual aprueba y publica los estándares a cumplir.

Uno de los objetivos misionales de nuestra Universidad y la Unidad Académica es la búsqueda de la


excelencia en la formación profesional, para ello el “Modelo de Calidad para la Acreditación de
Carreras Profesionales Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación” y la “Guía para la
Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU”, son los instrumentos idóneos y
los medios más eficaces para alcanzar la calidad en los procesos de formación profesional.

La Carrera Profesional de Educación Inicial asume un proceso formal de autoevaluación con fines de
acreditación cuyo resultado se registra en el presente informe, este proceso se inicia pasando por
dos fases, la primera fase, propuso el planteamiento de planes de mejora y la segunda, la
acreditación y certificación de la calidad que fortalezca el aseguramiento de la calidad en la formación
profesional.

El informe está estructurado de la siguiente manera:

1. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL, contiene una breve presentación sobre


la Carrera Profesional de Educación Inicial. Se describe la misión y visión, así como las
características principales que la definen, el protagonismo que tiene en la comunidad por
medio de actividades de investigación, extensión universitaria y proyección social.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EJECUTADO, se revisan los


antecedentes del proceso de autoevaluación y acreditación. Se expone de manera resumida
el plan de trabajo del proceso de autoevaluación, así como las estrategias de participación de
todos sus miembros.

3. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN, contiene la descripción de cada


factor, siguiendo el Modelo de Autoevaluación y Acreditación de CONEAU, así como el
formato establecido en la Guía para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias
del CONEAU.

Cada uno de estos resultados presenta la siguiente estructura:

 Descripción general del factor;


 Descripción detallada de los estándares.

4. PLANES DE MEJORA, elaborados para cada factor y los procesos de su implementación en


el proyecto educativo estructurados de acuerdo a los niveles de importancia para la Carrera
Profesional.

GLOSARIO DE TÉRMINOS Y ABREVIATURAS empleados en el presente informe, para


facilitar la lectura y comprensión de su contenido y los ANEXOS, que incluyen los indicadores

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del modelo de autoevaluación establecidos por el CONEAU y la relación de fuentes de


verificación empleadas y comentadas a lo largo de todo el informe.

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1. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL

RESEÑA HISTORICA

La Carrera profesional de Educación Inicial, es un órgano de ejecución de asesoría en el área


académica, investigación, proyección social y administrativa dependiente de la Facultad de Ciencias
de la Educación y del Consejo de Facultad; la misma que forma parte de la historia de la Facultad de
Ciencias de la Educación. Fue creada el 25 de Setiembre de 1979 por acuerdo de Consejo Ejecutivo
de la Universidad Técnica del Altiplano y reconocida como Programa Académico de Educación por
Resolución Rectoral 563-79-R-UNTA, Publicada el 28 de setiembre del mismo año, posteriormente
reconocida por la Comisión Regional Universitaria del Sur (CRUS) por Resolución 006-79 del 14 de
diciembre de 1979, suscrita por el Dr. Julio Bustinza Menéndez, presidente de éste Órgano Regional
de la CONAI y Rector de nuestra Universidad, cuyo dictamen fue requisito previo para ser reconocida
por la Comisión Nacional Inter Universitaria (CONAI).

En 1995, se inicia las actividades Académicas de las Carreras Profesionales de Educación Inicial y
Educación Primaria, existe un doble proceso de creación de ambas Carreras Profesionales de
Educación Inicial y de Educación Primaria: el primero corresponde a la creación conjunta con los
programas académicos de Educación, Educación Inicial y Educación Física, tal como consta en la
Resolución RR Nº 563-79-R-UNTA, que fue ratificada con Resolución de la CONAI; y, el segundo
corresponde a la apertura, aunque aparentemente es una segunda creación tal como aparece en la
Resolución Rectoral 1981-94-R-UNA por el que se autoriza la iniciación de las actividades
académicas en 1995.

En el año 2003, durante el gobierno transitorio en la Universidad Nacional del Altiplano se cambia la
denominación de Carrera Profesional de Educación Inicial por Carrera Profesional de Educación
Inicial.

MISIÓN

Carrera Profesional de Educación Inicial dedicada a la formar profesionales con calidad humana,
realizando investigaciones educativas innovadoras, para contribuir al desarrollo integral de la primera
infancia, a través de acciones de proyección social y extensión universitaria, promoviendo la
revaloración cultural, conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible.

VISIÓN

Carrera Profesional de Educación Inicial acreditada y reconocida por la sociedad, formadora de


profesionales lideres con calidad humana altamente calificados sobre la base de la investigación
científica y tecnológica, comprometidos con el desarrollo integral de la primera infancia, identidad
cultural y respeto por el medio ambiente.

AUTORIDAD RESPONSABLE DE LA UNIDAD ACADÉMICA QUE GESTIONA LA CARRERA


PROFESIONAL:

Dra. Martha Ticona Mamani

RESOLUCIÓN UNIVERSITARIA DE AUTORIZACIÓN:

La Carrera Profesional de Educación Inicial fue creada por Resolución Rectoral Nº 563-79-R-UNTA
del 28 de setiembre de 1979, posteriormente reconocida por la Comisión Regional Universitaria del
Sur (CRUS) por Resolución Nº 006-79 del 14 de diciembre de 1979, suscrita por el Dr. Julio Bustinza

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Menéndez, presidente de este órgano regional de la CONAI y Rector de nuestra Universidad, cuyo
dictamen fue requisito previo para ser reconocida por la Comisión Nacional Inter universitaria
(CONAI).

Recién en 1995, inició sus actividades de manera oficial por disposición de la Resolución Rectoral Nº
1981-94-R-UNA. En el año 2003, durante el Gobierno Transitorio en la Universidad Nacional del
Altiplano se cambia la denominación de Carrera Profesional de Educación Inicial por Carrera
Profesional de Educación Inicial.

NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL CICLO ACADÉMICO PREVIO A LA


AUTOEVALUACIÓN (2013-II): 312

Número de promociones desde el 2003- I hasta el 2013-II: 22


Número de graduados desde el 2003- I hasta el 2012-II: 506
Número de titulados desde el 2003- I hasta el 2012-II: 355

GRADO QUE OTORGA: Bachiller en Ciencias de la Educación

TÍTULO QUE OTORGA: Licenciado en Educación Inicial

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2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EJECUTADO

Antecedentes del Proceso de Autoevaluación:

 Ley General de Educación Nº 28044 (29 de julio de 2003).


 Promulgación de la Ley Nº 28740 SINEACE (16 de mayo de 2006).
 Creación de CONEAU. Artículo 58° del Reglamento de la Ley N° 28740 aprobado por
Decreto Supremo N° 018-2007-ED.
 Reglamento de la Ley Nº 28740 SINEACE (10 de julio de 2007).
 Promulgación del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales
Universitarias y los Estándares para la Carrera Profesional de Educación (13 de enero del
2009).
 Creación de la Oficina de Acreditación Universitaria (OAU) de la Universidad Nacional del
Altiplano.

Descripción del Proceso de Autoevaluación

La autoevaluación en la Carrera Profesional de Educación Inicial se realizó en base a la ejecución


secuencial, incremental e iterativa de tres subprocesos: génesis del proceso, generación de
información y elaboración del informe final según la Guía para la Acreditación de Carreras
Universitarias-CONEAU.

Etapa previa al proceso de autoevaluación

Capacitación del Comité de Calidad y Acreditación y de las comisiones de apoyo

Los miembros del primer Comité fueron capacitados en el 2010 por el CONEAU en la ciudad de
Lima durante el desarrollo de la primera autoevaluación de la Carrera Profesional, de igual manera
los miembros del segundo comité fueron capacitados en el 2011 por el CONEAU en la ciudad de
Puno, durante el desarrollo de la segunda autoevaluación de la Carrera Profesional; por políticas y
disposición institucional, en el 2012, todos los miembros del Comité participaron en el Programa
de Especialización en Autoevaluación de Carreras Universitarias, planificadas por la Oficina de
Acreditación Universitaria – UNA y la Asamblea Nacional de Rectores, logrando la certificación
como especialistas en autoevaluación de Carreras Universitarias, tal como consta en los
respectivos certificados en los legajos personales de las docentes especialistas.

Con la experiencia adquirida, procedieron a desarrollar talleres de capacitación auto dirigidos,


durante el 2013 destinados a los diferentes agentes de la Carrera Profesional de Educación Inicial;
en los últimos talleres se tuvo la participación de un par evaluador certificado por el propio
CONEAU, el Dr. Germán Yábar Pilco.

Talleres de sensibilización dirigida a la comunidad de la Carrera Profesional de Educación


Inicial.

En cumplimiento de las actividades planificadas en los mencionados proyectos, unificando esfuerzos


y reduciendo costos de inversión, se realizaron talleres de sensibilización dirigidos a la comunidad de
la Carrera Profesional de Educación Inicial, en Diciembre del 2013, tal como consta en las actas
respectivas; en los talleres se logró la participación promedio del 100% de los docentes, 50% de
administrativos, 93% de estudiantes así como el 50% de la muestra de los grupos de interés.

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Génesis del Proceso de autoevaluación.

Consistió en la formalización del inicio del proceso de autoevaluación en la Carrera Profesional a


través de los siguientes procesos.

Presentación y aprobación oficial del Comité Interno.

La designación de la Comisión Interna de Autoevaluación y Acreditación se oficializó con la


Resolución Rectoral Nº 3086-2013-R-UNA, estando actualmente integrado por los siguientes
miembros:

PRESIDENTE : Lic. Graciela del Carmen Aquize García


SECRETARIA : Dra. Eliana Mazuelos Chávez
VOCALES : Dra. Nancy Mónica García Bedoya
: Dra. Haydee Clady Ticona Arapa
: Dra. Martha Ticona Mamani
ASESOR : Dr. German Pedro Yábar Pilco

Elaboración, presentación y aprobación oficial del Proyecto de Acreditación.

La Resolución Decanal N°545-2013-D-FCEDUC-UNA aprueba el proyecto de autoevaluación, el


cual se ratifica con Resolución Rectoral N° 3086-2013-R-UNA, de fecha 16 de octubre del 2013.

Generación de la Información.

Aquí se recolectó, analizó y sistematizó la información necesaria que serviría de fuente de verificación
de nuestra evaluación interna para ser presentada ante el ente evaluador externo:

Recolección y sistematización de la información.

Para la recolección de la información que evidencie el cumplimiento de los estándares se usaron


las siguientes técnicas: entrevistas, cuestionarios, encuestas, observación, revisión y análisis de
documentos e información extraída del Sistema de Encuestas de la Carrera Profesional de
Educación Inicial y del Sistema virtual de Autoevaluación de la Universidad Nacional del Altiplano.

La recolección de evidencias se realizó solicitando a las áreas administrativas, académicas y a la


Directora de Estudios de la Carrera Profesional de Educación Inicial, las fuentes de verificación
que el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras de Educación-CONEAU sugiere y otras
que el Comité consideró pertinentes; lográndose organizar el total de fuentes de verificación
predeterminadas.

Las encuestas a estudiantes, docentes, administrativos, egresados y grupos de interés se


ejecutaron de la siguiente manera:

 Para la primera autoevaluación, las primeras encuestas se aplicaron en forma manual, en


el segundo semestre del 2010, con la finalidad de medir el cumplimiento de los estándares
del modelo de autoevaluación, de cuyos resultados se formularon los planes de mejora.

 A fines del semestre 2013-II se aplicaron las encuestas correspondientes a la segunda


autoevaluación con fines de acreditación, utilizando Encuestas Manuales, Sistema de
Encuestas de la Carrera Profesional de Educación Inicial y SVA –UNA (sistema virtual de
autoevaluación de la universidad), estos datos ayudarían posteriormente, una vez

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concluida la autoevaluación, como base para la mejora continua.

Evaluación preliminar del Comité Interno.

Organizadas las fuentes de verificación y analizada la información ya recabada, se elaboró el informe


preliminar, siendo opinión del Comité que se lograron cumplir con los estándares que aplican para la
primera autoevaluación.

Adquisición, procesamiento y registro de data virtual

Una vez aplicadas y procesadas las encuestas de autoevaluación, y elaborado el informe preliminar,
se continuaron con las siguientes actividades:

 Aplicación al personal administrativo (solo la Secretaria de la Carrera y el Coordinador


Académico) de una encuesta y entrevistas puntuales para entender los diferentes procesos,
procedimientos de la Carrera Profesional.
 Elaboración y aplicación del cuestionario en forma manual dirigido a los docentes según las
preguntas que la guía CONEAU orienta, procesándose con los criterios de evaluación de
estándares.

Cruce de información en los formatos respectivos para consolidar los resultados.


Para la recolección de información se utilizaron los formatos de la evaluación que propuso CONEAU.
El llenado de estos formatos requirió de sesiones de trabajo de las diferentes subcomisiones que
apoyaron al Comité Interno, subcomisiones que fueron conformadas y organizadas en función de
cada factor. Vaciados estos formatos, el Comité Interno revisó y dio conformidad a los resultados
obtenidos.
El siguiente proceso se registró a través de encuestas físicas, Sistema de Encuetas de la Carrera
Profesional de Educación Inicial y SVA-UNA contando con los formatos electrónicos respectivos:
registró por docente (RD), registró por estándar (RE) y el registro procesado (RP).

Realización de talleres para el análisis y discusión de la información.

En esta etapa se desarrollaron las siguientes actividades:

 Se programaron y ejecutaron talleres de discusión entre los agentes de la Carrera


Profesional de Educación Inicial, los integrantes del Comité Interno y sus subcomisiones,
para consolidar la información encontrada en las etapas anteriores, determinado el grado de
cumplimiento de cada uno de los estándares agrupados por factores y tomando en cuenta
los criterios de estos factores en cada dimensión.
 Asimismo, se programaron y ejecutaron talleres para elaborar el Plan de Mejora.
 En la evaluación con fines de mejora y acreditación se determinaron 79 estándares
cumplidos para la primera evaluación.

Preparación del Informe Final.

Este subproceso consistió en consolidar la información de la autoevaluación y sus resultados, así


como los planes de mejora correspondientes; realizándose a través de las siguientes procesos:

Redacción del informe final.

La redacción del informe de autoevaluación según el formato de la Guía de Acreditación para


Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU, se inició, para la segunda evaluación, en el
mes de diciembre del 2013 culminando en enero del 2014.

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Presentación y aprobación del informe final de autoevaluación con fines de acreditación.

El informe de autoevaluación elaborado por el Comité Interno y sus subcomisiones en base a la


normatividad del CONEAU se entregó oficialmente en enero del 2014 al Decano de la Facultad de
Ciencias de la Educación y al jefe de la Oficina Acreditación Universitaria de la UNA; para luego
esperar su aprobación en Consejo de Facultad y la emisión posterior la Resolución Rectoral que
formalizará la culminación del proceso para pasar a la etapa de evaluación externa.

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RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL


UNA-PUNO 2013-II
DIMENSIÓN I: GESTIÓN DE LA CARRERA
FACTOR 1: Conclusión: El 100% de los estándares han sido cumplidos en el factor 1: la Planificación organización dirección y
PLANIFICACIÓN, control de la Universidad Nacional del Altiplano, se establece en Plan Estratégico 2010-2015: en el cual se establece
ORGANIZACIÓN, 6 ejes estratégicos: 1. Excelencia e innovación en formación de pregrado.2. Consolidación de Pos-Grado.3.
DIRECCIÓN Y CONTROL Investigación Científica y Tecnológica. 4. Proyección y Extensión Universitaria y convenios 5. Adaptación al entorno,
Internalización y contribución al desarrollo económico y social 6. Excelencia en la Gestión Universitaria. La Carrera
Profesional de Educación Inicial alineada con los propósitos de nuestra universidad, por su calidad académica está
encaminada a consolidarse como líder de la región andina en la formación de docentes de Educación Inicial.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
La Universidad Nacional de Altiplano cuenta con PE-01 Plan Estratégico de la
un Plan Estratégico Institucional 2010-2015 Universidad Nacional del
(E01-01), aprobado mediante Resolución Altiplano 2010-2015.
Rectoral Nº 2813-2010-R-UNA (E01-02) dicho RR-01 Resolución Rectoral Nº 2813-
Plan Estratégico sirve como referente Institucional 2010-R-UNA (Aprobación del
1.- La Unidad Académica, que del cual se desprende el Plan Estratégico de la Plan Estratégico Institucional
gestiona la carrera de Facultad de Ciencias de la Educación 2013-2018 de la UNA-PUNO).
Educación Inicial, tiene un (E01-04) y antecedente (E01-03). PE-02 Plan Estratégico de la
Plan Estratégico que ha sido FCEDUC 2008-2011.
elaborado con la participación X El Plan Estratégico de la Carrera Profesional de PE-03 Plan Estratégico de la
de sus autoridades y Educación Inicial 2013-2017 (E01-05), aprobado FCEDUC 2013-2018.
representantes de docentes, con Resolución Decanal Nº 632-2013-D- PE-04 Plan Estratégico de la EPEI
estudiantes, egresados y otros FCEDUC-UNA (E01-06), ha sido elaborado de 2013-2017.
grupos de interés. manera participativa por docentes, estudiantes, RD-01 Resolución Decanal Nº 632-
administrativos, egresados y grupos de interés, 2013-D-FCEDUC-UNA.
para asegurar la calidad en la Carrera (Aprobación del Plan
Profesional, sus objetivos, políticas y lineamientos Estratégico Institucional de la
estratégicos contribuyen directamente a la EPEI).
Calidad. RD-02 Resolución Decanal Nº 550-
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Con Resolución Decanal 550-2013-D-FCEDUC- 2013-D-FCEDUC-UNA.


UNA (E01-07), se aprueba el Plan de Trabajo (Aprobación del Plan de
para la Elaboración del Plan Estratégico Trabajo para la Elaboración
Institucional de la Carrera Profesional de del Plan Estratégico
Educación Inicial, para el periodo 2013-2017 y al Institucional de la EPEI, para
mismo tiempo designar a los responsables del el periodo 2013-2017 y al
mismo. mismo tiempo designar a los
responsables del mismo).
El proceso para la elaboración del mismo puede DIR-01 Directiva 01-2013-OPP-
verificarse a través de las actas (E01-09), OGPD-UNA (Directiva para la
evidencias visuales y el producto final, así mismo Formulación del Plan
se cumplió con la Directiva 001-2013-OPP-OGP- Estratégico de la Carrera
D-UNA-P (E01-08), para formulación del Plan Profesional y Carrera
Estratégico de la Carrera Profesional y Carrera posgrado de la UNA-PUNO)
Posgrado de la UNA-PUNO. ACT-01 Actas de reuniones de
Docentes, administrativos,
Estudiantes, Egresados y
Grupos de Interés
(Elaboración del Plan
Estratégico).
La Misión de la Carrera Profesional de Educación RD-03 Resolución Decanal N° 629-
Inicial fue aprobada mediante Resolución 2013-D-FCEDUC-UNA
Decanal N° 629-2013-D-FCEDUC-UNA (E02-01) (Aprobación de la Misión de
y la Misión de la Universidad aprobada mediante la EPEI).
Resolución Rectoral Nº 2813-2010-R-UNA que INF-01 Informe Nº 060-2014-UPDC-
2. La misión de la Facultad o consta en el Plan Estratégico Institucional 2010- OUA-UNAP (valoración de
Carrera es coherente con su 2015. Expertos)
X
campo de acción y la misión INF-02 Informe de coherencia entre
de la Universidad. Así mismo mediante el Informe Nº 060-2014- la misión y su campo de
UPDC-OUA-UNAP (E02-02), sobre la coherencia acción.
de la Misión de la Carrera Profesional con la
Misión de la Universidad, remitido por el experto
detalla la existencia de una alta coherencia entre
ambas.
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Para la Coherencia entre la misión y su campo de


acción, el Informe emitido por Gabinete
Pedagógico indica una alta coherencia entre
ambas. (E02-03)
El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de PE-04 Plan estratégico de la EPEI
la Educación, se operacionaliza en los Planes 2013-2017.
Operativos Anuales de las Carreras POA-01 Plan Operativo Anual de la
Profesionales, en el caso de la Carrera EPEI 2013.
Profesional de Educación Inicial, esta establece GI-01 Eficacia del Plan estratégico.
3. El desarrollo del plan
en el Plan Operativo Anual (E03-02), los objetivos No aplica.
estratégico se evalúa X
y actividades en relación a su Plan Estratégico
anualmente.
(E03-01).

De acuerdo a la aprobación de nuestro Plan


Estratégico 2013-2017 la evaluación de eficacia
del mismo debe ser en noviembre del 2014.
En el mes de noviembre de este año, los BOL-01 Boletín de semana de la
docentes encabezados por el comité interno, Calidad.
realizaron actividades de difusión denominado INF-03 Informe de encuestas
SEMANA DE LA CALIDAD (E04-01) donde se aplicadas a estudiantes.
hizo la difusión, promoción y sensibilización a los INF-04 Informe de encuestas
estudiantes, sobre el Plan Estratégico, Plan aplicadas a docentes.
4. Más del 75% de
Operativo, Cultura Organizacional, Programa de INF-07 Informe de encuestas
estudiantes, docentes y
motivación e Incentivos, Programa de Becas y de aplicadas a administrativos.
administrativos conoce el Plan X
más. Para afianzar el conocimiento transmitido se GI-02 Eficacia en la Difusión del
Estratégico.
realizaron boletines resumen sobre todos los Plan estratégico.
temas tratados.

Según el Informe de la difusión:


- Estudiantes: 50%
- Docentes: 100%
- Administrativos: 100%

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Manifestaron conocer el Plan Estratégico (E04-


02), (E04-03).
PE-04 Plan Estratégico de la EPEI
La Carrera Profesional de Educación Inicial de la 2013-2017.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO, DIA-01 Diagnostico Estratégico.
enuncia las Políticas de Calidad orientadas al RD-04 RD Nº 158-2014-D-
5. El plan estratégico tiene aseguramiento de la calidad en la carrera, en su FCEDUC-UNA (Aprobación
políticas orientadas al Plan Estratégico 2013 – 2017 (E05-01). del diagnóstico estratégico).
X
aseguramiento de la calidad
en la carrera profesional. Así mismo en el Diagnóstico Estratégico de la
Carrera Profesional aprobado con RD Nº 158-
2014-D-FCEDUC-UNA consigna las políticas
para el aseguramiento de la calidad en la Carrera
profesional de Educación Inicial.
La UNA tiene establecidos las normas generales PE-01 Plan Estratégico Institucional
de funcionamiento organizacional y funciones. La 2010-2015.
EPEI está organizada y dirigida de acuerdo a las PE-04 Plan Estratégico de la EPEI
normas establecidas por la Universidad como 2013-2017.
consta en los siguientes documentos: Estatuto RGL-01 Estatuto Universitario.
Universitario (RGL-01), aprobada con Resolución RA-01 Resolución de Asamblea
6. La Universidad tiene de Asamblea Universitaria Nº 09-2005-AU-UNA Universitaria Nº 09-2005-AU-
normas sobre organización y (RA-01), Reglamento de Organización y UNA (Aprobación del
funciones y la Unidad Funciones (RGL-02), aprobada mediante Estatuto Universitario).
Académica el manual X Resolución Rectoral Nº 1083-200-R-UNA (RR- RGL-02 Reglamento de Organización
correspondiente para su 02), Manual de Organización y Funciones (MOF) y Funciones de la UNA.
aplicación. de las Facultades (MAN-01), aprobada con RR-02 Resolución Rectoral Nº
Resolución Rectoral Nº 1191-2009-R-UNA (RR- 1083-200-R-UNA
03) y los Reglamentos de Gestión Académica y (Aprobación del Reglamento
Administrativa como son: de Organización y Funciones
 Reglamento de Matrícula del Sistema UNA).
Curricular Flexible por Competencias MAN-01 Manual de Organización y
(RGL-03) (Reglamento 1) aprobada con Funciones (MOF) de las
Resolución Rectoral Nº 2809-2012-R- Facultades de la UNA.
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UNA (RR-04). RR-03 Resolución Rectoral Nº


 Reglamento de Evaluación del 1191-2009-R-UNA
Aprendizaje (RGL-03) (Reglamento 2) (Aprobación del Manual de
aprobada con Resolución Rectoral Nº Organización y Funciones
2808-2012-R-UNA (RR-05). (MOF) de las Facultades de
 Reglamento de Elaboración del Cuadro la UNA).
de Méritos del sistema curricular Flexible RGL-03 Reglamentos de Gestión
por Competencias (RGL-03) (Reglamento Académica y Administrativa.
3) aprobada con Resolución Rectoral Nº RR-04 Resolución Rectoral Nº
2810-2012-R-UNA (RR-06). 2809-2012-R-UNA
 Reglamento de Convalidación de (aprobación del Reglamento
Asignaturas (RGL-03) (Reglamento 4) de Matrícula del Sistema
aprobada con Resolución Rectoral Nº Curricular Flexible por
2807-2012-R-UNA (RR-07). Competencias).
 Reglamento para la distribución de Carga RR-05 Resolución Rectoral Nº
Académica Docente (RGL-03) 2808-2012-R-UNA
(Reglamento 5) aprobada con Resolución (aprobación del Reglamento
Rectoral Nº 2806-2012-R-UNA (RR-08). de Evaluación del
 Reglamento de Licencia por Año Aprendizaje).
Sabático (RGL-03) (Reglamento 6) RR-06 Resolución Rectoral Nº
aprobada con Resolución Rectoral Nº 2810-2012-R-UNA
2804-2012-R-UNA (RR-09). (aprobación del Reglamento
 Reglamento para Licencia de Docentes de Elaboración del Cuadro
por Estudio (RGL-03) (Reglamento 7) de Méritos del sistema
aprobada con Resolución Rectoral Nº curricular Flexible por
2805-2012-R-UNA (RR-10). Competencias).
 Reglamento de Licencia sin Goce de RR-07 Resolución Rectoral Nº
Remuneraciones para personal docente 2807-2012-R-UNA
ordinario (RGL-03) (Reglamento 8) (aprobación del Reglamento
aprobada con Resolución Rectoral Nº de Convalidación de
2803-2012-R-UNA (RR-11). Asignaturas).
 Reglamento de Evaluación al RR-08 Resolución Rectoral Nº
Desempeño docente (RGL-03) 2806-2012-R-UNA
(Reglamento 9) aprobada con Resolución (aprobación del Reglamento

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Rectoral Nº 3128-2012-R-UNA (RR-12). para la distribución de Carga


Todos estos documentos normativos son Académica Docente).
generales para toda la Universidad. RR-09 Resolución Rectoral Nº
2804-2012-R-UNA
La EPEI tiene establecidas normas de (aprobación del Reglamento
funcionamiento organizacional y funciones que de Licencia por Año
son: el Reglamento de Practicas Docente del Sabático).
Sistema Flexible por Competencias de la EPEI RR-10 Resolución Rectoral Nº
(RGL-04) aprobada con Resolución Decanal Nº 2805-2012-R-UNA
183-2009-D-FCEDUC-UNA (RD-05), Manual de (aprobación del Reglamento
Organización y Funciones de la EPEI (MAN-02) para Licencia de Docentes
aprobada con Resolución Decanal Nº 738-2013- por Estudio).
D-FCEDUC-UNA (RD-06), Reglamento de RR-11 Resolución Rectoral Nº
Organización y Funciones de la EPEI (RGL-05) 2803-2012-R-UNA
aprobada con Resolución Decanal Nº 738-D- (aprobación del Reglamento
FCEDUC-UNA (RD-07). de Licencia sin Goce de
Remuneraciones para
También cuenta con el Legajo personal de personal docente ordinario).
docentes y administrativos (LP-01). RR-12 Resolución Rectoral Nº
3128-2012-R-UNA
El resultado del cálculo del indicador GI-03 sobre (aprobación del Reglamento
grado de profesionalización de los administrativos de Evaluación al Desempeño
de la Carrera Profesional de Educación Inicial en docente).
estos últimos tres años revela que el 62,5% de RGL-04 Reglamento de Practicas
administrativos cuentan con certificación Docente del Sistema Flexible
profesional (E06-26). por Competencias de la
EPEI.
Así mismo el presente estándar se justifica RD-05 Resolución Decanal Nº 183-
también con la existencia del Plan Estratégico 2009-D-FCEDUC-UNA
Institucional UNA y el Plan Estratégico de la (Aprobación del Reglamento
Carrera Profesional, los mismos que incluyen de Practicas Docente del
objetivos estratégicos que orientan la Sistema Flexible por
determinación de las normas para el Competencias de la EPEI).
funcionamiento de la Carrera Profesional (PE-01) MAN-02 Manual de Organización y

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(PE-04). Funciones de la EPEI.


RD-06 Resolución Decanal Nº 738-
2013-D-FCEDUC-UNA
(Aprobación del MOF de la
EPEI).
RGL-05 Reglamento de Organización
y Funciones de la EPEI.
RD-07 Resolución Decanal Nº 738-
D-FCEDUC-UNA
(Aprobación del ROF de la
EPEI).
LP-01 Legajo personal de Docentes
y Administrativos.
GI-03 Grado de Profesionalización
de los Administrativos.
La Universidad Nacional del Altiplano cuenta con RGL-03 Reglamentos de Gestión
los Reglamentos de Gestión Académica y Académica y Administrativa.
Administrativa (RGL-03) y cuenta también con la DIR-02 Directiva Académica 2013
Directiva Académica (DIR-02) que tiene por UNA PUNO.
finalidad Normar y Cronogramar la ejecución de MAN-03 TUPA (Texto Único de
las actividades Académicas de las Facultades y Procedimientos
Carreras Profesionales. Administrativos.)
7. Las actividades
académicas y administrativas RR-13 Resolución Rectoral Nº
Así mismo cuenta también con el Texto Único de 2176-2013-R-UNA
están coordinadas para
X Procedimientos Administrativos (TUPA) (MAN- (Aprobación del TUPA).
asegurar el desarrollo del
03), aprobada con Resolución Rectoral Nº 2176- INF-05 Informe del Libro de
proyecto educativo.
2013-R-UNA (RR-13). Reclamos de Estudiantes y
Docentes.
Según el Informe sobre Libro de Reclamaciones INF-03 Informe de las Encuestas a
de Estudiantes y Docentes de la EPEI, no Estudiantes.
encuentran mayores evidencias de insatisfacción INF-04 Informe de las Encuestas a
con los servicios administrativos y/o académicos Docentes.
recibidos por los usuarios (INF-05) GI-04 Satisfacción Respecto a la

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Según los resultados de las encuestas aplicadas atención de estudiantes y


a los estudiantes en el semestre 2013-II, el docentes por parte de los
57,50% de estudiantes manifiestan satisfacción administrativos.
con las actividades y servicio administrativo (INF- GI-05 Ratio Estudiante /
03), y por parte de los docentes se encuentra un Administrativo.
93,33% de satisfacción (INF-04). GI-06 Ratio Docente /
Administrativo.
Los resultados obtenidos en los Indicadores de
Gestión (GI-04), (GI-05) y (GI-06) corroboran el
cumplimiento de este estándar.
En la actualidad se cuenta con el proyecto de PRY-01 Proyecto de Implementación
.8. La Unidad Académica tiene
implementación de SGC (PRY-01) para la del Sistema de Gestión de
un sistema de gestión de
X Facultad de Educación de la Universidad Calidad de la FCEDUC.
calidad implementado. Nacional del Altiplano, aprobada por Resolución GI-07 Eficacia del SGC. No aplica.
Rectoral Nº-R-UNA (RR-00). No aplica
El 28 de Octubre del 2013, con Resolución RD-08 Resolución Decanal Nº 598-
Decanal Nº 598-2013-F-FCEDUC-UNA (RD-08), 2013-F-FCEDUC-UNA.
se aprueba la implementación del Proyecto de PRY-02 Proyecto del Programa de
Sistema de Cultura Organizacional denominado: Cultura Organizacional de la
Programa de Cultura Organizacional de la Carrera Profesional de
Carrera Profesional de Educación Inicial (PRY- Educación Inicial.
9. La Unidad Académica tiene 02), A través de dicha resolución de realiza un PRG-01 Programa de Actividades del
un programa implementado Informe final de Ejecución Nº 002 – Programa de Cultura
que contribuye a internalizar la Autoevaluación – FCEDUC-EPEI-UNA-2014 Organizacional de la EPEI
cultura organizacional en los X (INF-06), en donde detalla todas las actividades 2013.
estudiantes, docentes y realizadas (PRG-01) como: INF-06 Informe Final de Ejecución
administrativos de la carrera  Ceremonia de bienvenida al Año Nº 002 – Autoevaluación –
profesional. Académico 2013-II. FCEDUC-EPEI-UNA-2014.
 Imposición de Mandiles 2013-II. GI-08 Eficacia del Cumplimiento de
 Aniversario de la Carrera, etc. las Acciones.
Cabe recalcar que todas las actividades son GI-09 Satisfacción respecto al
aprobadas mediante Resoluciones Decanales. desarrollo de la Cultura
Organizacional.
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Los resultados de los indicadores de Gestión (GI-


08) y (GI-09) reflejan el 92% de cumplimiento de
las actividades y 66,67% de satisfacción con las
actividades realizadas.
PRY-03 Proyecto de Implementación
10. La Unidad Académica La Carrera Profesional cuenta con el Proyecto de del Sistema de Información y
tiene un Sistema Implementación del Sistema de Información y Comunicación.
X Comunicación (PRY-03) aprobada con
implementado de Información RD-09 Resolución Decanal N° 008-
y Comunicación. Resolución Decanal N° 008-2014-D-FCEDUC- 2014-D-FCEDUC-UNA.
UNA (RD-09).

11. El plan operativo de la El Plan Operativo 2013 de la Carrera Profesional POA-01 Plan Operativo 2013 de la
carrera de la Unidad de Educación Inicial (POA-01), aprobada con EPEI.
Académica es elaborado con Resolución Decanal Nº 008-2014-D-FCEDUC- ACT-02 Actas de Reunión para la
la participación de UNA, ha sido elaborado con la participación elaboración del POA 2013.
X
representantes de los activa de docentes, delegados estudiantiles y DIR-03 Directiva para la elaboración
docentes, estudiantes, egresados. (ACT-02). del Plan Operativo.
egresados y de otros grupos Así mismo se cumplió con la Directiva para la
de interés. elaboración del de Plan Operativo (DIR-03).
La Dirección de Estudios de la Carrera POA-01 Plan Operativo 2013 de la
Profesional de Educación Inicial, Elabora un EPEI.
informe trimestral de evaluación de cumplimiento ACT-02 Actas de reunión.
de las actividades del Plan Operativo (POA-01), RR-14 RR 3491-2013-R-UNA
en reunión de docentes se encargan aprobación de la directiva Nº
12. El desarrollo del plan responsabilidades y se establece el cronograma 03-2013-OPP-OGPD-UNA
operativo se evalúa para para la elaboración del Plan de trabajo tal como Normas y procedimientos
X se evidencia en el libro de actas y evidencias
determinar las acciones para la formulación,
correctivas correspondientes. fotográficas correspondientes (ACT-02). seguimiento y evaluación del
plan operativo anual de las
También se realiza reuniones donde se hace unidades orgánicas y Plan
seguimiento de las acciones tomadas para el operativo institucional de la
cumplimiento del Plan Operativo (ACT-02), del UNA.
cual surge un informe sobre las acciones y/o GI-11 Eficacia del Plan Operativo

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actividades para el cumplimiento del Plan


Operativo de la EPEI.

Así mismo el resultado del indicador de gestión


(GI-11), comprueba la eficacia del Plan Operativo
Anual de la EPEI.
De acuerdo al resultado de las encuestas INF-03 Informe de las Encuestas
aplicadas en el segundo semestre 2013-II, se aplicadas a estudiantes.
registra que él 57,50% de los estudiantes (INF- INF-04 Informe de las Encuestas
13. Más del 75% de 03), el 100% de docentes (INF-04) y el 100% de aplicadas a docentes.
estudiantes, docentes y los administrativos (E13-03), conocen el Plan INF-07 Informe de las Encuestas
X
administrativos conoce el plan Operativo. aplicadas a Administrativos.
operativo. GI-12 Eficacia en la difusión del
Así mismo el resultado del indicador de gestión plan operativo.
(GI-12), comprueba la eficacia en la difusión del
POA.
La Carrera Profesional de Educación inicial PRY-04 Proyecto de Implementación
cuenta con el Proyecto de Implementación del del Sistema de Motivación e
Sistema de Motivación e Incentivos para Incentivos de la EPEI.
14. La Unidad Académica Estudiantes, Docentes y Administrativos. (PRY- RD-10 Resolución Decanal Nº 011-
tiene programas 04), aprobada el 06 de enero del 2014 con 2014-D-FCEDUC-UNA
implementados de motivación X Resolución Decanal Nº 011-2014-D-FCEDUC- GI-13 Eficacia de los Programas de
e incentivos para estudiantes, UNA (RD-10). Motivación e Incentivos. No
docentes y administrativos. aplica
GI-14 Satisfacción Respecto a los
Programas de Motivación e
Incentivos. No aplica
SUB TOTAL 14 0

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DIMENSIÓN II: FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR 2: Conclusión: 100 %de los estándares del Factor Enseñanza- Aprendizaje han sido cumplidos, quedando aspectos
ENSEÑANZA por mejorar lo cual se debe esencialmente a que no se evalúa anualmente el Plan de Estudios para su actualización,
APRENDIZAJE razón por la que no se cuenta con cursos electivos que permita una mayor flexibilidad de dicho Plan de Estudios. No
se cuenta con perfil de ingreso. Tampoco se evalúa periódicamente el perfil del ingresante y egresado, por no existir
un sistema de seguimiento y evaluación, dichos aspectos han sido tomados en cuenta para la mejora mediante
proyectos y planes de mejora que vienen siendo implementados.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
La Carrera Profesional de Educación Inicial, EEX-01 Estudio de Demanda Social
cuenta con un Estudio de Demanda Social y y Mercado Ocupacional para
Mercado Ocupacional (EEX-01), aprobada con la EPEI.
Resolución Decanal Nº 024-2014-D-FCEDUC- RD-11 Resolución Decanal Nº 024-
UNA (RD-11). 2014-D-FCEDUC-UNA
15. Se justifica la existencia de
la carrera profesional en base (Aprobación del Estudio de
X El estudio muestra que existe Demanda Social y Demanda Social y Mercado
a un estudio de la demanda
Mercado Ocupacional de la Carrera Profesional, Ocupacional para la EPEI)
social.
justificando su existencia pues la cobertura de
población infantil de 0 a 5 años, solo es del
39.8%, y el porcentaje restante no acceden al
sistema escolar y necesitan un docente de
Educación Inicial.
El perfil del egresado se encuentra plasmado en EEX-01 Estudio de Demanda Social
la Estructura Curricular (CUR-01), es coherentes y Mercado Ocupacional de la
con los lineamientos del Proyecto Educativo EPEI.
16. Los perfiles del ingresante (PRY-05) y, responden al Informe del Estudio de CUR-01 Estructura Curricular de la
y del egresado guardan la Demanda social y Mercado Ocupacional de la
X EPEI.
coherencia con los Carrera Profesional (EEX-01). PRY-05 Proyecto Educativo
lineamientos
Universitario.
El perfil del Ingresante se evalúa median examen INF-08 Informe de Evaluación del
de aptitud vocacional y está registrado en la examen de Aptitud

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comisión central de admisión (prospecto) (INF-08) Vocacional.


RD-12 Resolución Decanal Nº 003-
De acuerdo a la normatividad de la UNA, no 2014-D-FCEDUC-UNA se
existe un informe final de evaluación del designa la Comisión de
egresado, que implicaría la aplicación de una Evaluación de Conocimiento
prueba integral de acuerdo al perfil. El perfil es al Finalizar la EPEI.
evaluado a través de la aprobación de las INF-09 Informe de Evaluación de
asignaturas del Plan de Estudios. Por ello para el conocimiento al Finalizar la
presente semestre se ha implementado el carrera de la EPEI.
examen de fin de carrera que será aplicado Falta informe de coherencia
desde el semestre 2013-II, con Resolución
Decanal Nº 003-2014-D-FCEDUC-UNA (RD-12),
se designa a la Primera Comisión de Evaluación
de Conocimiento al Finalizar la EPEI (INF-09).

Los perfiles del ingresante y del egresado


guardan coherencia con los lineamientos del
Proyecto Educativo (PRY-05).
La Facultad de Ciencias de la Educación cuenta INF-14 Informe del proceso del
con el Proyecto de del Ciclo de Nivelación para examen de aptitud
Ingresantes en el Primer Semestre Académico vocacional.
2013 de todas las Carreras Profesionales de la INF-08 Informe de Evaluación del
Facultad (PRY-06), aprobada con Resolución examen de Aptitud
Rectoral Nº 1067-2013-R-UNA.(RR-16) Vocacional.
17. El perfil del ingresante se PRY-06 Proyecto de Ciclo de
evalúa periódicamente y los En el semestre 2013-II, el 03 de enero del 2014, Nivelación para Ingresantes
X
resultados son utilizados para con Resolución Decanal Nº 004-2014-D- en el Primer Semestre.
su mejora. FCEDUC-UNA se Designa la Comisión de RR-16 Resolución Rectoral Nº
Evaluación del Ciclo de Nivelación para Superar 1067-2013-R-UNA.
la nota 14, de los ingresantes del semestre 2013- RD-13 Resolución Decanal Nº 004-
II (RD-13). 2014-D-FCEDUC-UNA
Uno de los aspectos claves para la mejora de los PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
estudiantes de nuevo ingreso es la Distribución
de la Carga Académica del primer y segundo
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semestre a docentes con más de 10 años de RD-14 RD Nº 155-2014-D-FCEDUC


experiencia en la Universidad (PES-01). perfil del ingresante.
A partir de segundo semestre del 2013 se Plan de mejora
implementó la evaluación del perfil del ingresante
de la Carrera profesional de educación Inicial RD
155-2014-D-FCEDUC-UNA (RD-14). Como
consta en la Guía del postulante para examen de
admisión 2014.
A partir del presente semestre se designa a la PRY-05 Proyecto Educativo.
Comisión de Evaluación de conocimiento al RD-12 Resolución Decanal Nº 003-
Finalizar la Carrera de la EPEI, aprobada con 2014-D-FCEDUC-UNA se
Resolución Decanal Nº 003-2014-D-FCEDUC- designa la Comisión de
UNA (RD-12), esta comisión realizo la Evaluación de Conocimiento
planificación para la evaluación del perfil del al Finalizar la EPEI
egresado 2013-II. INF-09 Informe de Evaluación de
18. El perfil del egresado se conocimiento al Finalizar la
evalúa periódicamente y los Para la Evaluación del perfil del egresado, carrera de la EPEI.
X
resultados son utilizados para específicamente se ha tenido en cuenta el PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
su mejora. rendimiento de los estudiantes egresados del INF-10 Informe del Plan de Estudios
semestre 2013-II. El Informe de Resultados de la que Asegura el logro del
Evaluación de Conocimiento al Finalizar la Perfil del Egresado de los
Carrera Profesional de la Educación Inicial (INF- estudiantes de la EPEI.
09) y el Informe del Plan de Estudios para
asegurar el logro del perfil del egresado (INF-10),
se consideran para la mejora del Proyecto
Educativo (PRY-05) y Plan de Estudios (PES-01).
19. El plan de estudios asigna La Carrera Profesional de Educación Inicial, PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
un mayor número de horas a cuenta con un Plan de estudios (PES-01) que INF-11 Informe del Plan de
las áreas básica y formativa asigna la mayor cantidad de horas a las áreas Estudios, Gabinete
X
con respecto a las de básica y formativa con respecto a las de Pedagógico.
especialidad y especialidad y complementaria (INF-11).
complementaria.

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El Plan de Estudios de la Carrera Profesional de INF-11 Informe del Plan de


20. El plan de estudios tiene Educación Inicial cuenta con Plan de Estudios y Estudios, Gabinete
un número de horas teóricas y su respectivo análisis donde se evidencian las Pedagógico.
X
prácticas que asegura el logro horas teóricas y prácticas que aseguran el logro INF-14 Informe de oficina
del perfil del egresado. del perfil del egresado (INF-11), (INF-14). universitaria académica (falta
escanear).
La comisión estableció el plan de estudios al cual PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
se articula de manera horizontal y vertical para INF-11 Informe del Plan de
establecer la integración y la secuencialidad de Estudios, Gabinete
los contenidos de las asignaturas planteadas en Pedagógico.
21. El plan de estudios tiene
la estructura curricular flexible por competencias RR-15 Resolución Rectoral Nº
una secuencia de asignaturas,
2009-2014 (PES-01). Posteriormente se presentó 1087-2009.
o cursos, que fortalece el X
a la oficina universitaria académica para su E21-04 Informe oficina universitaria
proceso de enseñanza-
aprobación quedando aprobada la estructura académica (falta escanear).
aprendizaje.
curricular con resolución rectoral número 1087-
2009-R-UNA (RR-15) (INF-11).
Así mismo se adjunta el informe del gabinete
pedagógico.
En el Plan de Estudios de la Carrera Profesional PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
de Educación Inicial (PES-01) se evidencia la INF-11 Informe de gabinete
22. El plan de estudios vincula
vinculación de los procesos de enseñanza- pedagógico.
los procesos de enseñanza-
aprendizaje con los procesos de investigación,
aprendizaje con los procesos
X extensión universitaria y proyección social.
de investigación, extensión
Según informe de la coordinación de
universitaria y proyección
investigación, coordinación de extensión y
social.
proyección universitaria de la Facultad de
Ciencias de la Educación (INF-11).
El Plan de Estudios de la Carrera Profesional de PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
23. El plan de estudios tiene
Educación Inicial cuenta con asignaturas o INF-11 Informe del Plan de
asignaturas o cursos electivos
X cursos, electivos (PES-01) (INF-11). Estudios, Gabinete
que contribuyen a la
Para el 2014-II este aspecto será mejorado en Pedagógico.
flexibilidad curricular.
nuestro rediseño curricular.

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La Carrera Profesional de Educación Inicial CAT-01 Catálogo de tesis 2010 y


cuenta con un catálogo de tesis, el número de 2012 registrado en la
componentes curriculares del área de biblioteca nacional del Perú
investigación es de 4 asignaturas número de Nº 2013-15867.
créditos 17, las cuales contribuyen a la CUR-02 Malla Curricular de la EPEI.
24. Las asignaturas del plan investigación realizada en la Carrera profesional
de estudios incorporan los de educación inicial (plan de estudios). Así mismo
resultados de la investigación X se toma en cuenta sus resultados para siguientes
realizada en la carrera investigaciones.
profesional Para el rediseño curricular se cuenta con un
componente curricular que nos permite incorporar
resultados de investigaciones de nuestros
estudiantes y docentes Componente curricular:
proyecto innovación educativa en base a la
investigación en educación inicial.
Se cuenta con un plan de evaluación anual del CUR-02 Malla Curricular de la EPEI
plan de estudios, así mismo las evaluaciones DIR-03 Directiva para la evaluación
curriculares se realizan periódicamente para del POA.
25. El plan de estudios se
planificar el rediseño curricular. Comisión de
evalúa anualmente para su X
rediseño curricular (CUR-02).
Actualización.
La comisión de rediseño curricular formula los
procedimientos de evaluación del currículo para
su actualización.
Según el reglamento de practica pre profesional RGL-04 Reglamento de prácticas
de la Carrera profesional de educación inicial, profesionales (falta actualizar
aprobado mediante resolución decanal Nº 183- y escanear).
26. Las prácticas pre 2014-D-FCEDUC-UNA , que aprueba la INF-15 Informes de práctica
profesionales son estructura curricular y sus reglamentos. profesional.
X
supervisadas y referidas a su RD-05 Resolución Decanal Nº 183-
especialidad. La práctica profesional en la Carrera profesional 2014-D-FCEDUC-UNA
de educación inicial es un área del currículo,
representa el 10% del total de horas de formación
profesional, para una adecuada supervisión la

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Carrera profesional de educación inicial cuenta


con la coordinación del centro de práctica. Así
mismo cuenta con reglamentos que norman la
supervisión y el monitoreo correspondiente
Reglamento de práctica profesional (RGL-04).

Así mismo las docentes a cargo de la asignatura


realizan la supervisión y monitoreo de la práctica
pre profesional (E23-02). Las estudiantes
desarrollan su práctica en instituciones
educativas del nivel inicial que solicitan las
mismas a la dirección de estudios de la Carrera
profesional.

La coordinación del centro de práctica docente


cautela los informes seleccionados de la práctica
desarrollada por las docentes.
Las estudiantes que egresan de la Carrera CAT-01 Catálogo de Tesis
profesional de educación inicial para la obtención REV-01 Revistas Investigium (en cual
de la licenciatura desarrollan un trabajo final se publican)
denominado tesis (CAT-01). INF-00 Informe coordinación de
27. Más del 75% de los académica (falta escanear).
X Todas nuestra estudiantes graduadas en los
titulados han realizado tesis.
últimos 5 años han desarrollado trabajos de
investigación en el campo de la educación inicial
las producciones más destacas se consignan en
la revista de publicación SEMESTRAL
Investigium (REV-01).
Las estrategias aplicadas en el proceso de INF-03 Informe de Encuestas
28. Los estudiantes están de
enseñanza aprendizaje son evaluadas a través aplicado a estudiantes.
acuerdo con las estrategias
X de encuestas en las que se evidencia que INF-16 Informe de coherencia de
aplicadas de enseñanza-
71.04% de estudiantes (INF-03), están de estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
acuerdo con su aplicación. De acuerdo al informe aprendizaje de gabinete

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de la Comisión Académica (Gabinete pedagógico.


Pedagógico) se evidencian las adecuadas
estrategias aplicadas.
Los estudiantes de la Carrera Profesional de INF-03 Informe de Encuestas
29. Los estudiantes están de Educación Inicial manifiestan en un 90% que las aplicado a estudiantes.
acuerdo con las estrategias estrategias que utilizan los docentes no los
aplicadas para desarrollar su inducen a desarrollar su capacidad de
capacidad de investigación, en X investigación. Sin embargo el 54.54% de
cuanto a generación de estudiantes consideran estar satisfechos con las
conocimientos y aplicación de estrategias que se utilizan en la investigación.
los ya existentes.

Los docentes de la Carrera Profesional de INF-03 Informe de Encuestas


Educación Inicial distribuyen y exponen el sílabo aplicado a estudiantes.
30. Los sílabos se distribuyen
de su asignatura el primer día de clase. INF-17 Informe entrega de sílabos,
y exponen en el primer día de X
Según Informe 001-Autoevaluación-EPEI- gabinete pedagógico.
clases.
FCEDUC-UNA-PUNO 2013 (INF-17)

Los docentes de la Carrera Profesional de INF-03 Informe de Encuestas


Educación Inicial cumplen con los contenidos del aplicado a estudiantes.
sílabo de su asignatura según la encuesta INF-00 Informe de cumplimiento de
aplicada a los Estudiantes., así mismo mediante sílabos de oficina
31. Se cumple el contenido de
X informe de académico bimensual se consigna el universitaria académica.
los sílabos.
porcentaje de cumplimiento de lo programado.

Así mismo de acuerdo a la encuesta aplicada a


los estudiantes se tiene un % de cumplimiento.
En las teóricas y prácticas es el adecuado para el INF-03 Informe de Encuestas
32. En las clases teóricas y
tipo de asignatura siendo el número promedio de aplicado a estudiantes.
prácticas el número de
X estudiantes entre 20 y 40 de acuerdo ver informe E32-03 Informe del gabinete de
estudiantes es el adecuado
de Gabinete Pedagógico. número de estudiantes y tipo
para el tipo de asignatura.
de asignatura.
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La carga lectiva favorece el normal desempeño INF-03 Informe de Encuestas


del estudiante en actividades académicas, de aplicado a estudiantes.
investigación, de extensión universitaria y de PES-01 Plan de Estudios de la EPEI.
proyección social (INF-00). INF-00 Informe de gabinete
33. La carga lectiva del pedagógico sobre la carga
Según directiva académica, los estudiantes de lectiva y no lectiva de los
estudiante asegura el normal
X acuerdo al reglamento de matrícula los estudiantes.
desarrollo de sus actividades
estudiantes pueden matricularse en un máximo
universitarias.
de 24 créditos salvo en casos excepcionales que
se encuentran definidos en el reglamento.

La Unidad Académica cuenta con un proyecto PRY-07 Proyecto de implementación


34. La Unidad Académica
de sistema de evaluación del aprendizaje que se del sistema de evaluación
tiene un sistema
X rige de acuerdo la normatividad de la directiva del aprendizaje.
implementado de evaluación
académica y los reglamentos de gestión
del aprendizaje.
académica y administrativa (PRY-07).
Los estudiantes de la Carrera Profesional de INF-03 Informe de Encuestas
35. Los estudiantes están
X Educación Inicial están satisfechos con el sistema aplicado a estudiantes.
satisfechos con el sistema de
de evaluación del aprendizaje en un 54.54%
evaluación del aprendizaje

De acuerdo a la normatividad de la universidad INF-08 Informe de evaluación de


para el ingreso a la EPEI las estudiantes deben aptitud vocacional.
aprobar el examen de aptitud vocacional (Informe INF-14 Informe sobre procedimiento
36. Los admitidos a la carrera de examen de aptitud vocacional), A partir del de Examen de aptitud
profesional cumplen con el X segundo semestre del 2013 en la prueba de vocacional.
perfil del ingresante. admisión se considera el perfil del ingresante de RR-17 RR 3925-2013-R-UNA
acuerdo al perfil aprobado con RR 3925-2013-R- RD-14 RD Nº 156-2014-D-
UNA. FCEDUC-UNA
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INFORME DE LA PROF.
ELIANA.
Las estudiantes de la Carrera profesional de INF-00 Informe de la comisión
37. En una prueba educación inicial ingresan por tres modalidades Central De Admisión
cognoscitiva de admisión la CEPRE-UNA, EXAMEN GENERAL Y EXAMEN RD-13 Resolución de aprobación de
nota mínima de ingreso es 14 X EXTRAORDINARIO, para el ingreso se considera la comisión del ciclo de
en una escala vigesimal o su la nota en un máximo de 2700 y un mínimo de nivelación.
equivalente en otras escalas. 1340 INF-08 Informe de evaluación de
aptitud vocacional.
Según la el informe de estudio de demanda social EEX-01 Estudio de Demanda Social
38. La carrera profesional
se justifica el número de ingresantes en la y Mercado Ocupacional para
justifica el número de
Carrera profesional de educación Inicial la EPEI.
ingresantes en base a un X
INF-00 Informe de disponibilidad de
estudio de su disponibilidad de
recursos de gabinete
recursos.
pedagógico:
39. Para los docentes y Según el Informe presentado por la comisión INF-04 Informe de encuestas
administrativos, más del 50% evaluadora más del 76% de los estudiantes aplicadas a docentes.
de estudiantes cumple con las X cumplen con las normas que rigen. INF-08 Informe de encuestas
normas que rigen sus aplicadas a administrativos.
actividades universitarias.
Nuestra universidad cuenta con la oficina de PRG-02 Programa de becas,
cooperación nacional e internacional, encargada movilidad académica, bolsas
de gestionar y canalizar los recursos de de trabajo y pasantías.
40. La Unidad Académica
cooperación científico-tecnológica nacional e OTR-01 Registro de beneficiarios.
tiene para los estudiantes
internacional y de establecer y mantener las RD-00 RD 157-2014-D-FCEDUC-
programas implementados de X
relaciones de la universidad con entidades UNA aprobación del
becas, movilidad académica,
públicas y privadas. La EPEI es la encargada de programa de becas.(SCAN)
bolsas de trabajo y pasantías.
canalizar la información respecto a becas
movilidad académica, bolsas de trabajo y
pasantías.
41. Los estudiantes de los X Por encontrar en implementación aún no se mide E41-01 No aplica.
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programas de becas, la satisfacción adjuntamos registro beneficiarios


movilidad académica, bolsas de becas Criscos en los últimos 5 años.
de trabajo, pasantías, están
satisfechos con la ayuda
recibida.
En el año 2012 se presenta el plan de mejora RD-00 RD Nº 065-2014-D-
para la evaluación de fin de carrera, nominando FCEDUC-UNA (SCAN)
la comisión con resolución decanal 003-2014-D- RD-12 RD Nº 003-2014-D-
FCEDUC-UNA del mismo modo se presenta el FCEDUC-UNA
reglamento para la evaluación académica de fin E42-03 Informe final de
42. El resultado de la
de carrera aprobado con RD 065-2014-D- conocimientos al finalizar la
evaluación de conocimientos
FCEDUC-UNA. carrera.
al final de la carrera X
Con fecha 25-11-2013 se presenta el plan de
profesional es utilizado para la
trabajo para la evaluación académica de fin de
mejora del proyecto educativo.
carrera.
El 15 de enero se realiza la evaluación
académica de fin de carrera.
Se presenta el informe final para su análisis y
elaboración de plan de mejora.
INF-00 Informe de egresados por
Según el estudio de la demanda social y mercado promoción de gabinete
43. El número de egresados
ocupacional el número de egresados por pedagógico.
por promoción de ingreso es X
promoción de ingreso es el esperado.
el esperado.

Según informe de la coordinación académica de INF-00 Informe de permanencia en


44. El tiempo de permanencia
la Carrera Profesional de educación Inicial el la carrera profesional de
en la carrera profesional por
X tiempo de permanencia en la Carrera Profesional gabinete pedagógico.
promoción de ingreso es el
por promoción de ingreso es el esperado en un
esperado.
91%.

45. La Unidad Académica La Unidad Académica cuenta con un PRY-08 Proyecto de sistema de
X
tiene un sistema Proyecto de Sistema de seguimiento del seguimiento al egresado.
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implementado de seguimiento egresado, con el fin de recopilar información RD-15 Resolución de Aprobación
de egresados sobre el desempeño profesional y personal de los del Proyecto de sistema de
egresados y así poder incorporar mejoras en los seguimiento al egresado.
procesos de efectividad. RD-16 Resolución de aprobación
Reglamento de seguimiento
del egresado Sistema
seguimiento del egresado.
RGL-00 Reglamento de seguimiento
al egresado.
46. Los egresados están No aplica
satisfechos con el sistema que X
les hace seguimiento.
TOTAL 30 2

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DIMENSIÓN II: FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR 3: La Universidad Nacional del Altiplano, cuenta con la Oficina Universitaria de Investigación que se encarga de
INVESTIGACIÓN gestionar, administrar, supervisar y evaluar la investigación institucional. Las políticas y prioridades de investigación
de la Universidad Nacional del Altiplano son establecidas por el Consejo de Investigación de la Universidad que lo
preside el Jefe de la Oficina Universitaria de Investigación; y la integran los Coordinadores de Investigación de las
Facultades, de la Escuela de Post Grado y los Directores de los Institutos y/o Centros de Investigación de la
Universidad Nacional del Altiplano.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
La Universidad Nacional del Altiplano, cuenta con RGL-01 Estatuto Universitario.
la Oficina Universitaria de Investigación que se MAN-01 Manual de Investigación de
encarga de gestionar, administrar, supervisar y la Facultad de Ciencias de la
evaluar la investigación institucional. Educación.
PRY-00 Proyecto de Implementación
Las políticas y prioridades de investigación de la del Sistema de Investigación.
Universidad Nacional del Altiplano son RD-00 RD Nº 091-2011-D-
establecidas por el Consejo de Investigación de la FCEDUC-UNA
47. La Unidad Académica Universidad que lo preside el Jefe de la Oficina
tiene un sistema Universitaria de Investigación; y la integran los
implementado de evaluación Coordinadores de Investigación de las
X
de la Investigación formativa y Facultades, de la Escuela de Post Grado y los
de trabajo final de carrera Directores de los Institutos y/o Centros de
profesional. Investigación de la Universidad Nacional del
Altiplano (art. 163 Estatuto Universitario) (RGL-
01).

La Facultad de Ciencias de la Educación, cuenta


con un manual de investigación, aprobada con
resolución decanal Nº 091-2011-D-FCEDUC-
UNA, en se detallan las áreas, sub áreas y líneas
de investigación de la FCDUC.

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48. Los estudiantes están NN-00 No aplica.


satisfechos con el sistema de
Evaluación de la investigación.
49. Los estudiantes participan NN-00 No aplica.
en proyectos de investigación
reconocidos por la Unidad
Académica.
De acuerdo al art. 241 del Estatuto Universitario, RGL-01 Estatuto Universitario
50. Los sistemas de
son deberes y obligaciones de los docentes
evaluación de la investigación
universitarios, “Encaminar su actividad hacia la
y del aprendizaje se articulan X
aplicación inmediata de los resultados de la
para tener una evaluación
investigación como parte del proceso enseñanza-
integral del estudiante.
aprendizaje”.
51. Los sistemas de La difusión de artículos de investigación es CAT-01 Catálogo de Tesis.
evaluación de la investigación, consignada en el catálogo de tesis y publicadas PRY-03 Proyecto de Sistema de
información y comunicación, en el sistema de Información y comunicación Información y Comunicación.
X
se articulan para tener una mediante su módulo web y redes sociales.
efectiva difusión de los
Proyectos y sus avances.
52. Se realizan eventos donde NN-00 No aplica.
se difunden y discuten, entre
estudiantes, docentes y
comunidad, las
investigaciones realizadas en
la carrera.
53. Los estudiantes participan NN-00 No aplica.
en eventos de difusión y
discusión de resultados de
investigación.
54. La Unidad Académica NN-00 No aplica.
cuenta con publicaciones
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periódicas donde los


estudiantes publican los
resultados de sus
investigaciones.
55. Los estudiantes conocen NN-00 No aplica.
los procedimientos con los
que adquieren sus derechos
de propiedad intelectual sobre
lo creado como resultado de
investigación.
SUT TOTAL 3 6

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DIMENSIÓN II: FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR4: El factor 4 extensión universitaria y proyección social presenta el % de cumplimiento garantizando implementación del
EXTENSIÓN sistema de proyección social y extensión universitaria. La proyección y extensión universitaria, comprende el estudio,
UNIVERSITARIA Y la asesoría, prestación de servicios, difusión de conocimientos, apoyo en trabajo u otros con el objeto de beneficiar a
PROYECCIÓN la comunidad, organismos o entidades extra universitarias.
SOCIAL
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
La proyección y extensión universitaria en la PRY-00 Proyecto de sistema de
Universidad Nacional del Altiplano, tiene como extensión universitaria
misión extender el conocimiento científico,
56. La Unidad Académica
tecnológico y humanístico, que ha generado,
tiene un sistema
x hacia la comunidad regional, nacional e
implementado de evaluación
internacional; proponiendo alternativas integrales
de la extensión universitaria.
para contribuir a la solución de problemas
prioritarios, tendientes al logro de una mejor
calidad de vida de la población.
57. Los grupos de interés NN-00 No aplica.
están satisfechos con el
sistema de evaluación de la
extensión universitaria.
La Oficina Universitaria de Proyección Social y PRY-00 Sistema de evaluación de la
Extensión está bajo la responsabilidad de un proyección social.
58. La Unidad Académica profesor principal o asociado, cuyas labores son a
tiene un sistema dedicación exclusiva. Cuenta con las siguientes
x
implementado de evaluación unidades: a) Divulgación Científica y Tecnológica
de la proyección social. y de Promoción Cultural; y, b) Extensión
Universitaria, las cuales están a cargo de
personal administrativo nombrado.
59. Más del 50% de los NN-00 No aplica.

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grupos de interés está


satisfecho con el sistema de
evaluación dela proyección
social.
60. Los estudiantes participan NN-00 No aplica.
en proyectos de extensión
universitaria reconocidos por
la Unidad Académica.
61. El número de estudiantes NN-00 No aplica.
que participan en proyectos de
proyección social es el
esperado.
62. El sistema de evaluación La Carrera profesional de educación inicial, NN-00 Informe de extensión
de la extensión universitaria, articula la extensión universitaria y proyección universitaria y proyección
de la proyección social y del social en el plan de estudios de la carrera, para social de gabinete
x
aprendizaje se articula para tener una formación integral del estudiante pedagógico.
tener una evaluación integral
del estudiante.
63. El sistema de evaluación Todas las actividades de extensión universitaria y INF-00 Informe de difusión del
de la extensión universitaria, proyección social realizadas por la carrera Sistema de Información y
de la proyección social, profesional de Educación Inicial, son difundidas Comunicación de gabinete
información y comunicación, x mediante el Sistema de Información y pedagógico.
se articula para tener una Comunicación.
efectiva difusión de los
proyectos y sus avances.
64. Los grupos de interés NN-00 No aplica.
conocen los resultados de la
extensión universitaria y
proyección social.
65. Los estudiantes conocen NN-00 No aplica.
los procedimientos con los
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que adquieren sus derechos


de propiedad intelectual sobre
lo creado como expresión
artística o cultural.
SUB TOTAL 4 5

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DIMENSIÓN III: SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:


FACTOR 5: El factor 5 Docentes, con 18 estándares presenta un 73 % de cumplimiento de estándares logrados y 27% restante
DOCENTES no aplica, por estar referido a satisfacción del sistema de tutoría. En este factor se resalta que:
Labor de enseñanza y tutoría, los docentes cuentan con la experiencia y formación académica requerida en el perfil
consignado.
Labor de investigación, los docentes realizan labores de investigación, tienen estudios de postgrado y a la fecha
existe la aceptación de la publicación en revistas indizadas de su especialidad o afines.
Labor de extensión universitaria y proyección social, los docentes participan en eventos de proyección social
programados por la universidad, y difunden sus trabajo a través de diferentes medios.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
Según el informe emitido por gabinete RGL-01 Estatuto Universitario
pedagógico guarda relación con las horas INF-18 Informe de horas teóricas y
destinadas a la atención de estudiantes, prácticas de gabinete
investigación, extensión universitaria y proyección pedagógico.
66. La programación de horas
social.
lectivas del docente a tiempo
completo guarda relación con
Además que según el art. 240 del Estatuto
las destinadas a la atención
X Universitario “Son funciones de los docentes de la
de estudiantes, investigación,
Universidad Nacional del Altiplano, la
extensión universitaria,
investigación, la enseñanza, el desarrollo de las
proyección social y su
asignaturas, la capacitación permanente, la
perfeccionamiento continuo.
producción intelectual, la proyección y extensión
universitaria; y, la función administrativa
universitaria, según sea el caso y cuando sea
designado.”
En primera instancia la carrera profesional RGL-00 Reglamento de Consejería
67. La unidad académica tiene realizaba labores de Consejería estudiantil, el estudiantil.
sistema implementado de X cual contaba con un reglamento, aprobada PRY-00 Proyecto de Sistema de
tutoría. mediante resolución decanal Nº 00-2011-D- Tutoría de la EPEI.
FCEDUC-UNA.

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Actualmente la unidad académica cuenta con el


Proyecto de Sistema de Tutoría aprobada
mediante resolución RD Nº 00-2014-D-FCEDUC-
UNA, el cual tiene un 65% de aprobación de los
estudiantes.
Según el informe de encuestas emitidas por INF-03 Informe de encuesta
68. Los estudiantes están
Sistema Virtual de Autoevaluación (SVA), 65% de aplicada a los estudiantes.
satisfechos con el sistema de X los estudiantes están satisfechos con el sistema PRY-00 Proyecto de Sistema de
tutoría de tutoría de la carrera profesional. Tutoría de la EPEI.
De acuerdo al informe presentado sobre las INF-19 Informe de
actividades del programa de perfeccionamiento perfeccionamiento
pedagógico con una participación de 15 pedagógico.
docentes, se logró:
69. La Unidad Académica  Se logró la participación del 100% de
evalúa los programas de docentes, que equivale a 15 docentes de
X
perfeccionamiento pedagógico la EPEI en el “Congreso Macro Regional
que implementa. Sur-Arequipa”.
 Se logró al 75% la capacitación con un
total de 11 docentes capacitados en el
curso de actualización en “Tics”, “Aulas
virtuales”.
Según el informe de gabinete pedagógico, el 75% INF-20 Informe de
70. Los docentes tienen la
de los docentes cuenta con una segunda perfeccionamiento
formación profesional que X
especialización o maestría en los cursos que pedagógico.
requieren las asignaturas.
dicta.
Según el informe de gabinete pedagógico, el 75% INF-20 Informe de
71. Los docentes tienen la de los docentes cuenta con una segunda perfeccionamiento
experiencia profesional que X especialización o maestría en los cursos que pedagógico.
requieren las asignaturas. dicta, esta además la experiencia recabada en el
tiempo del dictado de la asignatura.
72. Los docentes dominan las X Según el informe de perfeccionamiento INF-19 Informe de

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tecnologías de información y pedagógico se capacitaron: se logró al 75% la perfeccionamiento


comunicación. capacitación con un total de 11 docentes pedagógico.
capacitados en el curso de actualización en
“Tics”, “Aulas virtuales”.
Según el informe de perfeccionamiento INF-21 Informe de
pedagógico se capacitaron: el 65% de los perfeccionamiento
73. Los docentes dominan
docentes cuenta con certificados de idiomas pedagógico.
idiomas que requiere el X
extranjeros, esta además el idioma natal de
proyecto educativo.
algunos docentes como son: el “Quechua” o el
“Ayamara”.
En las reuniones realizadas por la carrera INF-22 Informe secuencia de cursos
profesional de Educación Inicial, se prioriza los que fortalecen el proceso de
74. Se realizan reuniones
temas relacionados con las actividades de enseñanza – aprendizaje de
periódicas donde se discuten
enseñanza aprendizaje, dando como resultado gabinete pedagógico.
temas relacionados con la X
algún acuerdo indicados en el libro de actas ACT-02 Libro de actas.
actividad de enseñanza entre
como: “el informe de secuencia de cursos que
docentes.
fortalecen el proceso de enseñanza aprendizaje”,
realizado por gabinete pedagógico.
El Reglamento de Gestión Académica y INF-21 Informe del proceso de
Administrativa de la Universidad Nacional del selección docente.
Altiplano consta de un conjunto de reglamentos
que hacen referencia a los procesos de selección,
ratificación y promoción docente.
75. Los procesos de
selección, ratificación y
La actividad de selección docente, es realizada
promoción de docentes se X
objetiva y transparentemente mediante un, previo
realizaran con objetividad y
examen de selección a los docentes
transferencia.
participantes, luego los docentes aprobados
realizan una ponencia y son evaluados por tres
jurados docentes nombrados elegidos mediante
sorteo y tres estudiantes del tercio estudiantil
también elegidos por sorteo.

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76. Los docentes adquieren el En concordancia con el plan estratégico de la INF-21 Informe de grados
grado de Doctor según lo carrera profesional, más del 65% de los docentes académicos de docentes de
programado por la Unidad X de Planta de la escuela profesional de Educación gabinete pedagógico.
académica en su plan Inicial tienen el grado profesional de Dr.
estratégico.
77. Los docentes publican los Las producciones intelectuales más resaltantes REV-21 Revista Investigium
resultados de sus realizada por los estudiantes de la carrera CAT-01 Catálogo de Tesis.
investigaciones en revistas X profesional de Educación Inicial son publicadas
indizadas de su especialidad o en las revistas denominadas “Investigium”.
afines.
78. Los docentes publican su Los docentes de la escuela profesional de INF-21 Informe de publicación de
producción intelectual a través educación inicial, no tienen producción intelectual producción intelectual de
X
de libros que son utilizados en plasmada atravesó de libros. gabinete pedagógico.
la carrera profesional.
79. los docentes difunden su NN-00 No aplica.
producción intelectual como
ponentes en eventos
X
nacionales e
internacionalidades de su
especialidad.
80. Los docentes utilizan los NN-00 No aplica.
Procedimientos con los que
adquieren sus derechos de
X
propiedad intelectual sobre lo
creado como resultado de
investigación.
81. El número de docentes Las actividades referidas a la extensión PRY-09 Proyecto de coordinación de
que realizan labor de universitaria y de proyección social de la carrera proyección social.
extensión universitaria y de X profesional son planificadas mediante un INF-00 Informe de proyección social.
proyección social es el Proyecto denominado “Desarrollo de actividades
requerido por la carrera de Proyección Social y Extensión Universitaria”,

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profesional. cuyo objetivo busca la interacción e integración


de manera continua y permanente con algunos
organismos y entidades tales como: Instituciones
de Nivel Inicial, salas de Educación Temprana,
UGELS de la región puno, Municipalidad
provincial de Puno, Gobierno Regional, Mesa
Temática de la Infancia MCLCP, Universidades
Nacionales e Internacionales, etc.
82. Los docentes difunden los NN-00 No aplica.
resultados de su labor de
X
extensión universitaria y de
proyección social.
83. Los docentes utilizan los NN-00 No aplica.
procedimientos con los que
adquieren sus derechos de
X
propiedad intelectual sobre lo
creado como expresión
artística o cultural.
SUB TOTAL 13 5

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DIMENSIÓN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR 6: El Factor 6: Infraestructura y Equipamiento se ha logrado en un 100%, resaltando que:
INFRAESTRUCTURA Y Existe Infraestructura cómoda, segura y con el equipamiento necesario para desarrollar las actividades académicas,
EQUIPAMIENTO administrativas, investigación, extensión universitaria.
La Universidad Nacional del Altiplano, a través de la Direcciones de Mantenimiento y Servicios Generales ejecutan
planes de mantenimiento de ambientes, muebles y equipos respectivamente, para la unidad académica.
La Dirección de la Escuela coordina con esta dirección ante cualquier imprevisto que se presente.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
Existe Infraestructura cómoda, segura y con el NN-00 Encuestas a estudiantes,
equipamiento necesario para desarrollar las docentes y administrativos
actividades académicas, administrativas, GIII-87 Efectividad en el uso de
investigación, extensión universitaria, proyección aulas.
social y bienestar donde se brindan diversos GIII-88 Efectividad en el uso de
servicios como: Servicio de biblioteca, laboratorios.
Esparcimiento e instalaciones para actividades GIII-89 Porcentaje de utilización de
culturales y de esparcimiento. aulas.
84. La infraestructura para la
enseñanza – aprendizaje, GIII-90 Porcentaje de utilización de
Todo ello está debidamente sustentado en el laboratorios.
investigación, extensión
Informe presentado por el responsable del Área.
universitaria, proyección
X Es por ello que en encuesta aplicada a los
social, administración y
estudiantes ellos manifiestan estar satisfechos y
bienestar, tienen la
muy satisfechos en un 89,2% y 86,3%, los
comodidad, seguridad y el
administrativos en un 100% y 62,5% y los
equipamiento necesarios.
docentes en un 80% y 100% en el Semestre
2013-II y 2014-I respectivamente.

Con respecto al logro en el Semestre 2013-II y


2014-I de los indicadores de gestión son como
siguen respectivamente: GIII-87 Efectividad en el
uso de aulas fue de 62,3% y 38,4%, GIII-88
Efectividad en el uso de laboratorios fue de
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55,6% y 56,9%, GIII-89 Porcentaje de utilización


de aulas fue de 51%, GIII-90 Porcentaje de
utilización de laboratorios fue de 15% y 20% y el
GIII-91 Demanda de uso informático no reportó
dato alguno.
Según RD. N°099-2014-D-FCEDUC-UNA se RD-00 RD. N°099-2014-D-
aprobó el manual del sistema de infraestructura y FCEDUC-UNA se sistema
equipamiento cuyo objetivo es mantener en de infraestructura y
óptimas condiciones la infraestructura y equipamiento.
modernizar el equipamiento necesario para el PRY-10 Sistema de infraestructura y
desarrollo de todas sus actividades académicas y equipamiento.
laborales. INF-03 Encuestas a estudiantes,
85. La infraestructura donde
se realiza labor de enseñanza docentes y administrativos.
Por ello el responsable del área presentó el GIII-92 GIII-92 Porcentaje de
– aprendizaje, investigación,
programa implementado para el mantenimiento, cumplimiento del programa
extensión universitaria,
renovación y ampliación de la infraestructura de mantenimiento,
proyección social,
donde se realiza la labor de enseñanza – renovación y ampliación.
administración y bienestar, y X
aprendizaje, investigación, extensión
su equipamiento respectivo,
universitaria, proyección social, administración y
tienen un programa
bienestar y su equipamiento respectivo que ha
implementado para su
sido ejecutado en un alto porcentaje. Es por ello
mantenimiento, renovación y
que en encuesta aplicada a los estudiantes,
ampliación.
manifiestan estar satisfechos y muy satisfechos
en un 84,9%, los administrativos en un 62,5% y
los docentes en un 86,7% en el Semestre 2011-II.

Con respecto al GIII-92 Porcentaje de


cumplimiento del programa de mantenimiento,
renovación y ampliación es 95,5%.
SUB TOTAL 2

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DIMENSIÓN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR 7 : El Factor 7 Bienestar: con 6 estándares se logra en un 100%, encontrando lo siguiente:
BIENESTAR La Universidad Nacional del Altiplano ofrece a los estudiantes, docentes y administrativos servicios de bienestar
universitario; los mismos que cuentan con un plan de trabajo anual que es aprobado por nuestras autoridades
garantizando así el cumplimiento adecuado para lograr la satisfacción de la comunidad universitaria.
Así mismo, nuestra universidad cuenta con una Biblioteca Central y Biblioteca Virtual cuyo Sistema de Gestión, le
permite estar implementándose para brindar un servicio eficiente y eficaz a la comunidad universitaria; sin embargo,
no se cuenta con un registro del uso de la biblioteca virtual.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
86. Los estudiantes, docentes El acceso a los programas de asistencia social, INF-00 Informe de la Oficina de
y administrativos, tienen atención medica primaria, deportes, actividades bienestar Universitario.
acceso a programas culturales y esparcimiento son fácil acceso y
implementados de atención gratuitos.
X
médica primaria, psicología,
pedagogía, asistencia social, Para acceder a estos servicios solo necesitas ser
deportes, actividades miembro de la comunidad universitaria, docente,
culturales y esparcimiento. estudiante o administrativo
El 70% de los estudiantes, 100% de docentes y INF-03 Encuestas a estudiantes,
100% de los administrativos mencionan conocer docentes y administrativos.
87. Los estudiantes, docentes
los programas de bienestar debido a la difusión GIII-111 Eficacia en la difusión de los
y administrativos conocen los X
realizada por la carrera profesional de Educación programas de bienestar.
programas de bienestar.
Inicial, en las actividades de difusión como
“Semana de Calidad”.
88. Los estudiantes, docentes De acuerdo al informe emitido por gabinete INF-00 Informe de bienestar
y administrativos, están pedagógico se recogieron los siguientes universitario de gabinete
satisfechos con los programas indicadores: pedagógico.
de atención médica primaria, X  Atención medica primaria 65%. INF-03 Encuestas a estudiantes.
psicología, pedagogía,  Asistencia social 70%. GIII-94 GIII-94 Satisfacción con el
asistencia social, deportes,  Deportes 55%. servicio de alimentación
actividades culturales y
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esparcimiento.  Actividad cultural 75% GIII-96 GIII-96 Satisfacción con el


 Esparcimiento 55%. servicio de atención médica
 No se encontraron indicadores de primaria
satisfacción respecto a Psicología y GIII-98 GIII-98 Satisfacción con el
Pedagogía debido a que la unidad de servicio de atención
servicios de salud no cuenta con esos psicológica.
servicios. GIII-100 GIII-100 Satisfacción con el
servicio de atención
pedagógica.
GIII-102 GIII-102 Satisfacción con el
servicio de seguro médico.
GIII-104 GIII-104 Satisfacción con el
servicio de asistenta social.
GIII-106 GIII-106 Satisfacción con el
programa de deportes.
GIII-108 GIII-108 Satisfacción con las
actividades culturales.
GIII-110 GIII-110 Satisfacción con los
servicios de esparcimiento.
La Universidad Nacional del Altiplano, INF-00 Informe de Oficina de
recientemente contrato los servicios de Tecnología e Informática
89. La biblioteca tiene bibliotecas virtuales internacionales tales como:
establecido un sistema de X “EBRARY” y “IEEE XPLORE”, las cuales pueden
gestión implementado. ser accedidas mediante las plataformas web, iOs
y Android.

90. Los estudiantes, docentes Los estudiantes indicaron estar satisfechos con INF-03 Informe de encuestas
y administrativos están los servicios de biblioteca en un 85,5%. aplicado a estudiantes
X
satisfechos con los servicios GIII-115 GIII-115 Satisfacción con el
de biblioteca. servicio de biblioteca
91. Los estudiantes y EL 1% de la población estudiantil, utiliza ebrary y INF-00 Informe de Oficina de
X
docentes utilizan la biblioteca la IEEE, esto se debe a la reciente adquisición de Tecnología e Informática
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virtual. las bibliotecas virtuales.


SUB TOTAL 6

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DIMENSIÓN III: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL


FACTOR 8: El factor 8: con 3 estándares se logra en un 100%, resaltando lo siguiente:
RECURSOS La Escuela Profesional de Educación Inicial cuenta con un Plan Estratégico 2009-2013, del cual se deriva el
FINANCIEROS respectivo Plan Operativo.
El Plan Operativo 2011 de la escuela fue aprobado por nuestras autoridades, garantizándose así el financiamiento de
las diferentes actividades que intervienen en el proceso formativo del estudiante.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
Según el Informe de ejecución presupuestal N° INF-00 Plan estratégico.
001-2012 de la Oficina General de Planificación y INF-00 Informe de ejecución
92. Cumplimiento del Desarrollo, se reportó que el monto total presupuestal.
presupuesto de los planes X presupuestado para el 2011 fue de S/. 11,897.72
operativos. y se invirtió S/. 10,940.00, lo que nos evidencia
que se ejecutó un 99,56% del presupuesto
proyectado.
Según el Informe de ejecución presupuestal N° RD-00 Informe de ejecución
001-2012 de la Oficina de General de presupuestal
Planificación y Desarrollo, se reportó que el GIII-118 Inversión para la gestión
monto total invertido fue de S/. 308,540.00 administrativa.
dividiendo el mismo de la siguiente manera: GIII-119 GIII-119 Inversión en
93. Cumplimiento del
presupuesto para la gestión formación
GIII–118 Inversión para la gestión administrativa: GIII-120 GIII-120 Inversión de
administrativa, proceso de
99,76%; S/.118400. formación por estudiante
enseñanza - aprendizaje, X
GIII–119 Inversión en formación: 99,83%; S/. GIII-121 GIII-121 Inversión en
investigación, extensión
182950. investigación
universitaria, proyección social
GIII–120 Inversión de formación por estudiante: GIII-122 GIII-122 Inversión en
y programas de bienestar.
S/. 778,51. proyección social.
GIII–121 Inversión en investigación: 100%; S/. GIII-123 IG93-GIII-123 Inversión en
1200.00 extensión universitaria.
GIII–122 Inversión en proyección social: 89,47%;
S/. 3400.

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GIII–123 Inversión en extensión universitaria:


87,80%; S/. 2590.
Indicadores de gestión que reportan un
importante porcentaje en la eficacia de gasto
realizada.
94. Cumplimiento dela Del presupuesto asignado a la inversión para los INF-00 Informe de ejecución
inversión para los programas programas de ampliación, renovación y presupuestal.
de ampliación, renovación y X mantenimiento de las instalaciones y sus equipos
mantenimiento de las se reporta el 91% de cumplimiento.
instalaciones y sus equipos.
SUB TOTAL 3

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FACTOR 9: El factor 9: Grupos de interés con 3 estándares, se cumple en un 100% encontrando lo siguiente:
GRUPOS DE INTERÉS La Facultad de Educación e Idiomas constituyó el Comité Consultivo; este comité es una organización conformada
por integrantes de los grupos de interés, cuya responsabilidad es observar, analizar y sugerir a las Escuelas
Profesionales de Educación, actividades que ayuden a orientar y mejorar el servicio educativo que brindan.
El Comité Consultivo se conformó para mantener una coordinación permanente con la Facultad, con la finalidad de
asumir un conjunto de responsabilidades y asegurar un mejor desarrollo de la formación profesional, generando un
ambiente propicio para la mejora continua de la educación.
CUMPLE
ESTÁNDAR JUSTIFICACIÓN FUENTES DE VERIFICACIÓN
SI NO
La R.D N° 0195 -2011 -DG-UCV-CH del 15 de RD-00 Resolución de creación del
95. La carrera profesional
Noviembre del 2011 aprueba la constitución del comité consultivo.
cuenta con comité consultivo
Comité Consultivo de la Facultad de Educación e ACT-02 Actas de reuniones del
integrado por representantes X Idioma y el Acta de Instalación señala la comité consultivo.
de los principales grupos de constitución del Comité Consultivo integrado por
interés.
destacados profesionales.

A la fecha la Unidad académica tiene 3 convenios RD-00 Registro de proyectos y


firmados, como se visualiza en el Registro de estatus de cumplimiento.
Convenios; dentro de los cuales asume ACT-02 Registro de convenios con
compromisos: Brindar ayudantía, realizar Instituciones Educativas.
proyectos de Proyección Social, actividades CON-00 Convenios firmados con
96. Cumplimiento de los
culturales, de Investigación y finalmente brindar Instituciones Educativas.
compromisos adquiridos en X
capacitación docente como se evidencia en el GIII-124 IG96-GIII-124 Porcentaje de
los convenios.
Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. cumplimiento con convenios
El logro del GIII-124 es de 67% durante el año firmados.
2011 que implica que se cumplió con 2
Instituciones Educativas de las 3 Instituciones con
las cuales se firmó convenio.
97. Los grupos de interés Los representantes de los grupos de interés (11) RD-00 Encuestas a grupos de
consideran que su X al ser encuestados indicaron que su participación interés.
participación contribuye al sí contribuye al desarrollo de la carrera
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desarrollo de la carrera profesional. El Comité Consultivo fue convocado ACT-02 Actas de Comité Consultivo
profesional. para que conozca, analice, opine y proponga GIII-125 IG97-GIII-125 Satisfacción
sobre el Estudio de la Demanda Social y Mercado de los grupos de interés.
Ocupacional, el Currículo y el Proyecto Educativo
como consta en acta. El GIII–125 satisfacción de
los grupos de interés fue de 92,3%.
SUB TOTAL 3

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