Unidad de Danza 2019

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: EL FOLKLORE PARTE DE NUESTRA VIDA
I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa Integrada : “San Lorenzo” de Conchamarca
2. Área : Arte
3. Grado y Secciones : 1° A - B
4. Horas semanales : 02 horas
5. Docente : Luis W. ARIAS MERINO
6. Duración : 12/03/18 al 27/04/18
II. JUSTIFICACIÓN.
El área tiene como finalidad brindar a los alumnos la oportunidad de desarrollar sus ideas, sus gustos, sus
emociones y sentimientos mediante las diferentes expresiones artísticas como las artes visuales permitiéndoles
desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico, para permitir reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y otras.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque de derechos.
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural.
 Enfoque igualdad de género.
 Enfoque ambiental.
 Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la excelencia.
IV. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Solidaridad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los juegos tradicionales ayudan a las personas a mantenerse en forma. Los estudiantes toman como referencia la expresión
corporal y el baile de danzas de nuestro país, poniendo en práctica estos juegos y a través de ellas incluir el folklore de la
región la cual va quedando en el olvido. Planteamos algunas interrogantes. ¿Cómo revalorar nuestro folklore?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Ejecuta movimientos corporales y formas

Ejecuta pasos simples y pequeñas coreografías
coreográficas para la iniciación de la danza. de algunas danzas
Expresamos
el arte
Expresa su sensibilidad mediante la música, el Organiza elementos artísticos para crear
canto, la danza, las artes visuales y el teatro. secuencias de pasos y coreografías.
Identifican los elementos que componen las Reconoce los elementos que conforman la
diversas manifestaciones artísticas. danza.
Valora el mensaje que expresan las diferentes Valora la danza como ente trasmisor de
manifestaciones artísticas. mensajes y tradiciones de su localidad.
Apreciando
Lo artístico
Observa los movimientos y escucha sonidos del Relaciona ritmos musicales de su entorno y los
contexto y los relaciona con su cuerpo. relaciona con movimientos de su cuerpo.
Emite opiniones respecto a la variedad cultural Comparte opiniones respecto a la variedad de

artística del lugar. danzas de su localidad.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Danza. Concepto y origen
 Clasificación por su procedencia geográfica e histórica.
 Principales danzas de la región Huánuco.
- Descripción de algunas danzas representativas de su localidad
- Desarrollo auditivo de algunas danzas locales y regionales
 Elementos de la danza.
- Cuerpo y espacio.
- Tiempo, pulso, acento, compas, ritmo, fraseo.
 Expresión corporal.
- Movimiento, equilibrio, relajación.
 Figuras coreográficas:
- Representación de danzas
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Descripción de danzas
 Representación de danzas
SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)
Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Título: Reconocemos como se originó la danza Título: Seleccionamos las danzas geográficamente
Indicador: Indicador:
Reconoce como apareció la danza. Organiza las diferentes danzas del Perú.
Campo temático y conceptos clave: Campo temático y conceptos clave:
Danza: concepto y origen Clasificación por su procedencia geográfica e
Actividad: histórica.
Elabora un pequeño concepto sobre la danza y Actividad:
como se originó. Elaboran cuadros para seleccionar las danzas tanto
geográfica como histórica.
Título: Reconociendo nuestras danzas. Título: Identificamos los elementos en la danza
Reconoce las danzas de su localidad Identificando los elementos en la danza.
Principales danzas de la región Huánuco: Elementos de la danza:
Descripción de algunas danzas. Cuerpo y espacio
Desarrollo auditivo de algunas danzas. Tiempo, pulso, acento, compas, ritmo, fraseo.
Actividad: Actividad:
Elabora descripciones de las danzas más Reconocemos ritmos musicales y las asociamos con
representativas de la localidad. movimientos del cuerpo.
Título: Expresamos con nuestro cuerpo Título: Representamos danzas.
Emite trabajos corporales Simula secuencia de pasos y coreografías.
Expresión corporal Figuras coreográficas
Movimiento, equilibrio, relajación. Representación de danzas.
Elabora ejercicios corporales escuchando Ejecuta pasos simples y pequeñas coreografías de
diferentes melodías populares. diferentes danzas.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Ejecuta movimientos corporales y formas

Ejecuta pasos simples y pequeñas
coreográficas para la iniciación de la
Representación coreografías de algunas danzas
de danzas. danza.
Expresamos el arte
Expresa su sensibilidad mediante la Organiza elementos artísticos para
música, el canto, la danza, las artes crear secuencias de pasos y
visuales y el teatro. coreografías.
Identifican los elementos que componen Reconoce los elementos que

las diversas manifestaciones artísticas. conforman la danza.
Valora la danza como ente trasmisor

Valora el mensaje que expresan las
de mensajes y tradiciones de su
diferentes manifestaciones artísticas.
localidad.
Descripción de Apreciando lo
danzas artístico
Observa los movimientos y escucha Relaciona ritmos musicales de su
sonidos del contexto y los relaciona con entorno y los relaciona con
su cuerpo. movimientos de su cuerpo.
Emite opiniones respecto a la variedad Comparte opiniones respecto a la

cultural artística del lugar. variedad de danzas de su localidad.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP). Educación Artística
https://www.educ.ar/sitios/educar/r ecursos/ver?id=110573
 Diseño curricular para la Educación Secundaria. Quinto año. Arte
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc ion/organismos/consejogeneral/dise nioscurriculares/Secundaria/quinto/
materias_comunes/arte_comun.pdf
 Diseño Curricular para la Educación Secundaria. Sexto año. Arte
http://www.fmmeducacion.com.ar/S isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p df
 Matriz curricular, área de Arte, 1.o a 5.o año de Educación Secundaria
http://www.minam.gob.pe/proyecol egios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/3Secundar ia/m2_Secundaria_matriz_curricular/
Matriz_Curricular_-_Arte.pdf
 Marco curricular del Programa de Bellas Artes
http://www.uprm.edu/portada/ppm es/formularios/marcoscurriculares/BELLAS-ARTES.pdf
 Currículo para la excelencia académica y la formación integral. Lineamientos para el área de Educación Artística
http://www.educacionbogota.edu.co /archivos/Temas%20estrategicos/Do cumentos/Orientaciones_Artstica_M arzo_19.pdf
 Currículo para la excelencia académica y la formación integral. Orientaciones para el área de Educación Artística
http://www.educacionbogota.edu.co /archivos/NOTICIAS/2014/EDUCACIO N_ARTISTICA.pdf
 Arte, educación y cultura (Barbosa, Ana Mae)
http://es.scribd.com/doc/23417505/ Arte-Educacion-y-Cultura-Ana-MaeBarbosa
 Completando el modelo educativo. 12 prácticas de educación artística en Chile
http://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2013/05/librocompletando-modelo-educativo.pdf
 Educación artística y cultural en el contexto escolar en Europa
http://eacea.ec.europa.eu/Education /eurydice/documents/thematic_repo rts/113ES.pdf
 La educación artística en el sistema escolar chileno
http://es.scribd.com/doc/23417702/ La-Educacion-Artistica-en-el-SistemaEscolar-Chileno-Dr-Luis-HernanErrazuriz-L
 Artes y emociones que potencian la creatividad (Fundación Botín)
http://www.centrobotin.org/oedihg2 87ddy278_uploads/web_1/personale s/Creatividad/2014%20Informe%20C reatividad%20ES.pdf
 Buenos días creatividad. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear (Fundación Botín)
http://www.centrobotin.org/oedihg2 87ddy278_uploads/web_1/personale s/Creatividad/buenosdiascreatividad. pdf
 Educación artística, cultura y ciudadanía. De la teoría a la práctica
http://www.oei.es/metas2021/Libro EdArt_Delateoria-prov.pdf
 Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media
http://www.mineducacion.gov.co/16 21/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_ Edu_Artistica_Basica_Media.pdf
 Plan Nacional de Artes en Educación (Chile, 20152018)
http://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2015/10/planartes-educacion.pdf
 Hoja de ruta para la educación artística. Conferencia mundial sobre la educación artística: construir capacidades creativas para el
siglo XXI” (Unesco, Lisboa, 6-9 de marzo de 2006)
http://www.unesco.org/new/fileadm in/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Art s_Edu_RoadMap_es.pdf
 Métodos, contenidos y enseñanza de las artes en América Latina y el Caribe
http://unesdoc.unesco.org/images/0 013/001333/133377s.pdf
 Lineamientos de políticas para la educación artística (Vásquez, Chalena, 2010)
http://es.scribd.com/doc/22640626/ Lineamientos-de-politicas-para-laeduacion-artistica-Chalena-Vasquez
 Diigo
https://groups.diigo.com/group/educ acción artística Apreciación artística.
 Encuentro Nacional de Arte, Educación y Diversidad Cultural
http://encuentroeducacionarte.blogs pot.pe/
 Programa Acciona (Consejo Nacional de Cultura y Artes de Chile)
http://www.cultura.gob.cl/programa s/sobre-acciona/
 Sociedad Chilena de Educación por el Arte
https://www.facebook.com/Educarte Chile
 Web del Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía
http://educacionartistica.org
 Warmayllu. Comunidad de niños
http://www.warmayllu.org.pe/
 Artes y emociones que potencian la creatividad
https://www.youtube.com/watch?v= 9McxrOQKK3w
 Buenos días creatividad. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear
https://www.youtube.com/watch?v= IN4Aw0zLkoQ
 ¿Qué puede aprender la educación de las artes?
https://www.youtube.com/watch?v= 4R6rasalOZ0
 La evaluación en las artes
https://www.youtube.com/watch?v= qNke5csouwM
 La enseñanza artística como escenario de cambio
https://www.youtube.com/watch?v= njKksx3gh18
 Serie Desarrollo de la creatividad [videograbación] Capítulo 1: “Artes con o sin S”
https://www.youtube.com/watch?v= 5vj-awKArlQ
 Miradas al arte desde la educación. “Ejes de enseñanza de las artes” (2012)
https://www.youtube.com/watch?v= 3dmEqZeSWXk
 Educación artística 1
https://www.youtube.com/watch?v= jncjQdnJ0BM
 Educación artística en la escuela Secundaria
 https://www.youtube.com/watch?v= HGmJNHvxMPM Apreciación artística
Conchamarca, Marzo del 2018
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MIGUEL MAIHUA MAMANI VICTOR CONDEZO CEBERINO LUIS W. ARIAS MERINO
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DEL ÁREA
TÍTULO DE LA UNIDAD: PRACTICANDO EL FOLKLORE DE MI TIERRA
I. DATOS GENERALES:
2. Área : Arte
6. Duración : 12/03/18 al 27/04/18
II. JUSTIFICACIÓN.

IV. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Solidaridad

Expresamos Expresa figuras coreográficas de la expresión Organiza elementos artísticos para crear
el arte danzaría del folklore secuencias de pasos y coreografías.
Valora el contenido y la forma que expresan las Juzga la danza como ente trasmisor de
Apreciando diferentes manifestaciones artísticas. mensajes y tradiciones de su localidad.
Discrimina el contenido de las danzas folclóricas de Reconoce los elementos y las danzas
Lo artístico
su región. folclóricas de su región.
CAMPOS TEMÁTICOS
 La danza:
Origen de la danza. concepto
Elementos de la danza, forma estructura, mensaje y carácter.
Clasificación de danzas: agrícola, festivo, ganadera.
Las danzas de la costa, sierra y selva; costumbres y modos de celebración.
 Elementos básicos para la realización de la danza
 Expresión corporal. Danza creativa.
 Figuras y coreografías.
- Representación de danzas locales y regionales.
 Descripción de danzas

Título: valoramos la danza Título: Reconocemos las danzas.
Valoramos las manifestaciones artísticas. identifica las diferentes danzas del Perú por su actividad.
Danza: concepto y origen Clasificación de danzas:
Actividad: - Costa, sierra, selva
Elabora un pequeño concepto sobre la danza y - Agrícola, ganadera, religiosa, etc.
como se originó. Actividad:
Elaboran cuadros para seleccionar las danzas por su
actividad.
Título: Reconocemos los elementos en la danza Título: Expresamos con nuestro cuerpo
Identificando los elementos en la danza. Organiza elementos artísticos para crear secuencias
Campo temático y conceptos clave: corporales.
Elementos básicos para la realización de la danza. Campo temático y conceptos clave:
Actividad: Expresión corporal
Reconocemos los elementos en la realización de Danza creativa.
una danza. Actividad:
Elabora ejercicios corporales y crea pasos y
coreografías escuchando diferentes melodías
populares.
Sesión 5: (6 horas)
Título: expresamos figuras coreográficas.
Indicador:
Organiza elementos artísticos para crear secuencias de
pasos y coreografías.
Campo temático y conceptos clave:
Figuras coreográficas
Representación de danzas.
Actividad:
organiza pasos simples y pequeñas coreografías
de diferentes danzas.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Representación Expresa figuras coreográficas de la Organiza elementos artísticos para

de danzas. Expresamos el arte crear secuencias de pasos y
expresión danzaría del folklore
coreografías.
Descripción de Valora el contenido y la forma que Valora la danza como ente trasmisor
danzas expresan las diferentes manifestaciones de mensajes y tradiciones de su
Apreciando lo artísticas. localidad.
artístico
Discrimina el contenido de las danzas Reconoce los elementos y las
folclóricas de su región. danzas folclóricas de su región.
 Diigo
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TÍTULO DE LA UNIDAD: APRECIANDO Y PRACTICANDO EL FOLKLORE DE MI TIERRA
I. DATOS GENERALES:
2. Área : Arte
6. Duración : 12/03/18 al 27/04/18
II. JUSTIFICACIÓN.

IV. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Solidaridad
Expresamos Representa danzas creativas fortaleciendo su Simula danzas a través de pasos y coreografías
el arte identidad social y cultural. simples
Valora el contenido, la forma y el mensaje que Juzga el folklore como ente trasmisor de
expresan las diferentes manifestaciones artísticas. mensajes y tradiciones de su localidad.
Apreciando Identifica las características de la danza nacional. Reconoce las características y elementos que
Lo artístico conforman la danza.
Reconoce elementos expresivos de la danza y se Identifica los elementos expresivos corporales
identifica con ellas. de la danza
CAMPOS TEMÁTICOS
 El Folklore. Características
 El folklore costeño, andino y selvático
 Evolución de la danza en el Perú.
 Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música,
 Danza creativa. Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.
 Representación, emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.
 Descripción del folklore nacional
 Representación de danzas nacionales

Título: Valoramos nuestras manifestaciones artísticas. Título: valoramos las manifestaciones artísticas peruanas.
Juzga el folklore como ente transmisor de mensajes y Contrasta las danzas del Perú.
tradiciones. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático y conceptos clave: Evolución de la danza en el Perú.
El folklore: características. Actividad:
El folklore costeño, andino, selvático. Elaboran una línea de tiempo sobre la evolución de
Actividad: la danza en el Perú.
Contrasta sobre las características folclóricas del
Perú.
Título: Identificamos los elementos en la danza Título: Reconocemos elementos expresivos de la danza.
Reconoce las características y elementos que conforman Identifica los elementos expresivos corporales de la danza.
la danza. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático y conceptos clave: Danza creativa.
Elementos básicos para la realización de la danza: Danza moderna: Mensaje, comunicación cinética,
vestuario, escenografía, música. música y expresión.
Elabora algunos elementos de la danza utilizando Organiza los elementos expresivos en la danza
materiales reciclables. moderna y crea nuevas secuencias.
Título: Representamos danzas.
Indicador:
Simula danzas a través de pasos y coreografías simples
Representación, emociones y sentimientos durante
el desarrollo de la danza.
Actividad:
Ejecuta pasos simples y pequeñas coreografías de
diferentes danzas.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Representación Expresamos el Representa danzas creativas fortaleciendo Simula danzas a través de pasos y
de danzas. arte su identidad social y cultural. coreografías simples
Valora el contenido, la forma y el mensaje Juzga el folklore como ente trasmisor

que expresan las diferentes de mensajes y tradiciones de su
Descripción de
manifestaciones artísticas. localidad.
danzas
Apreciando lo Identifica las características de la danza Reconoce las características y
artístico
nacional. elementos que conforman la danza.
Reconoce elementos expresivos de la Identifica los elementos expresivos

danza y se identifica con ellas. corporales de la danza
 Diigo
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TÍTULO DE LA UNIDAD: LAS DANZAS EN EL PERÚ
I. DATOS GENERALES:
2. Área : Arte
6. Duración : 12/03/18 al 27/04/18
II. JUSTIFICACIÓN.

IV. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Solidaridad
Expresamos Representa danzas regionales, nacionales e Simula pasos simples y pequeñas coreografías
el arte internacionales, teniendo en cuenta los elementos de algunas danzas regionales, nacionales.
que lo componen.
Valora el contenido, la forma y el mensaje que Juzga la danza como ente trasmisor de
expresan las diferentes manifestaciones artísticas. mensajes y tradiciones de su localidad.
Apreciando
Compara las manifestaciones artísticas de la danza Identifica las manifestaciones artísticas de la
Lo artístico local y universal. danza local y universal.
Descubre los mensajes expresados en las Relaciona ritmos musicales de su entorno y los
representaciones de danzas locales y universales. relaciona con movimientos de su cuerpo.
CAMPOS TEMÁTICOS
 La evolución de la danza en el Perú.
 Danza pre hispánico, danza colonial.
 Clasificación de las Danza por su actividad.
 El Folklore peruano: características e importancia.
 La danza folklórica de la costa, sierra y selva.
 Danzas más representativas de la región de Huánuco
 Danza creativa
 Figuras coreográficas en la danza.
- Representación de danzas locales, nacionales.

 Descripción de danzas regionales y nacionales
 Representación de danzas locales y nacionales

Título: Valorando nuestras manifestaciones artísticas Título: Clasificamos las danzas
Juzga la danza como ente transmisor de tradiciones y Identifica las manifestaciones artísticas de la danza.
costumbres. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático y conceptos clave: Clasificación de las danzas por su actividad.
La evolución de la danza en el Perú Actividad:
Danza prehispánica, danza colonial. Elaboran cuadros para seleccionar las danzas del
Actividad: Perú de acuerdo a su actividad.
Elabora una línea d tiempo sobre la danza en el
Perú.
Título: Expresamos nuestro folklore. Título: Valoramos nuestras danzas
Identifica las manifestaciones artísticas de su folklore. Juzga la danza como ente trasmisor de mensajes y
Campo temático y conceptos clave: tradiciones de su localidad.
El folklore peruano: características e importancia. Campo temático y conceptos clave:
La danza folclórica de la costa, sierra y selva. Danzas más representativas de la región de Huánuco.
Elabora descripciones de las danzas más Elaboramos una revista con danzas de nuestra región.
representativas de cada región.
Título: creamos pasos y coreografías. Título: Representamos danzas.
Relaciona ritmos musicales de su entorno y los relaciona Simula danzas a través de pasos y coreografías simples
con movimientos de su cuerpo. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático y conceptos clave: Figuras coreográficas en la danza.
Danza creativa. Representación de danzas locales y nacionales.
Elabora ejercicios corporales escuchando Ejecuta pasos simples y pequeñas coreografías de
diferentes melodías populares. diferentes danzas.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Representación Representa danzas regionales, nacionales Simula pasos simples y pequeñas

de danzas. Expresamos el coreografías de algunas danzas
e internacionales, teniendo en cuenta los
arte regionales, nacionales.
elementos que lo componen.
Descripción de Valora el contenido, la forma y el mensaje Juzga la danza como ente trasmisor de
Apreciando lo
danzas que expresan las diferentes mensajes y tradiciones de su localidad.
artístico
manifestaciones artísticas.
Compara las manifestaciones artísticas de Identifica las manifestaciones artísticas
la danza local y universal. de la danza local y universal.
Descubre los mensajes expresados en las Relaciona ritmos musicales de su

representaciones de danzas locales y entorno y los relaciona con movimientos
universales. de su cuerpo.

 Diigo
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TÍTULO DE LA UNIDAD: LA DANZA PARTE DE NUESTRA HISTORIA
I. DATOS GENERALES:
2. Área : Arte
6. Duración : 12/03/18 al 27/04/18
II. JUSTIFICACIÓN.
El área tiene como finalidad brindar a los alumnos la oportunidad de desarrollar sus ideas, sus gustos, sus emociones y
sentimientos mediante las diferentes expresiones artísticas como las artes visuales permitiéndoles desarrollar la
sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico, para permitir reconocer, valorar y apreciar las características de su
cultura y otras.

IV. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Solidaridad
Los juegos tradicionales ayudan a las personas a mantenerse en forma. Los estudiantes toman como referencia la expresión corporal
y el baile de danzas de nuestro país, poniendo en práctica estos juegos y a través de ellas incluir el folklore de la región la cual va
quedando en el olvido. Planteamos algunas interrogantes. ¿Cómo revalorar nuestro folklore?

Representa figuras coreográficas de danzas nacionales Simula pasos simples y pequeñas coreografías
y universales, relacionándolas con las diferentes formas de algunas danzas nacionales.
Expresamos
artísticas.
el arte
Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la Reconoce elementos para desarrollar la danza.
danza.
Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan Juzga nuestro folklore como ente trasmisor de
las diferentes manifestaciones artísticas. mensajes y tradiciones de su localidad.
Apreciando
Analiza los conocimientos adquiridos en la Identifica los conocimientos en la interpretación
Lo artístico interpretación de las diversas expresiones artísticas de las expresiones artísticas y populares del
tradicionales y populares del Perú. Perú.
CAMPOS TEMÁTICOS
 El folklore peruano y sus características.
 Instrumentos folklóricos peruanos
 Clasificación de las danzas según su actividad
 Danzas con máscaras de la región.
 Diseño de los elementos necesarios para la realización de la danza: vestuario, escenografía, acompañamiento musical.
 Creación de figuras coreográficas.
 Representación de danzas locales y nacionales.
 Elaboración de indumentarias

Título: Valorando nuestras diversas expresiones artísticas. Título: Clasificamos las danzas
Juzga nuestro folklore como ente transmisor de mensajes y Identifica los conocimientos en la interpretación de las
tradiciones. expresiones artísticas y populares del Perú.
El folklore peruano y sus características. Clasificación de las danzas según su actividad.
Instrumentos folclóricos peruanos. Actividad:
Actividad: Elaboran cuadros para seleccionar las danzas del Perú
Elabora un pequeño folleto del folklore peruano. según su actividad.
Título: valorando nuestras danzas populares Título: Creamos pequeñas coreografías.
Identifica los conocimientos en la interpretación de las Reconoce elementos para desarrollar la danza.
expresiones artísticas y populares del Perú. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático y conceptos clave: Creación de figuras coreográficas.
Danzas con máscaras de la región. Actividad:
Diseño de los elementos necesarios para la A través de ritmos musicales asociamos al movimiento
realización de la danza: vestuario, escenografía, del cuerpo y creamos coreografías.
acompañamiento musical.
Actividad:
Elabora descripciones de las danzas más
representativas de la localidad.
Título: Representamos danzas.
Indicador:
Simula danzas a través de pasos y coreografías simples
Representación de danzas locales y nacionales.
Actividad:
Ejecuta pasos simples y pequeñas coreografías de
diferentes danzas.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Representa figuras coreográficas de danzas Simula pasos simples y pequeñas

coreografías de algunas danzas
nacionales y universales, relacionándolas
nacionales.
Representación con las diferentes formas artísticas.
Expresamos el arte
de danzas. Reconoce elementos para desarrollar
Aplica conocimientos adquiridos para el la danza.
desarrollo de la danza.
Juzga la danza como ente trasmisor
Valora el contenido, la forma y el mensaje de mensajes y tradiciones de su
que expresan las diferentes manifestaciones localidad.
Descripción de Apreciando lo artísticas.
danzas artístico Analiza los conocimientos adquiridos en la Identifica los conocimientos en la
interpretación de las diversas expresiones interpretación de las expresiones
artísticas tradicionales y populares del Perú. artísticas y populares del Perú.
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc ion/organismos/consejogeneral/dise nioscurriculares/Secundaria/quinto/ materias_comunes/arte_comun.pdf
http://www.minam.gob.pe/proyecol egios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/3Secundar ia/m2_Secundaria_matriz_curricular/ Matriz_Curricular_-
_Arte.pdf
 Hoja de ruta para la educación artística. Conferencia mundial sobre la educación artística: construir capacidades creativas para el siglo
XXI” (Unesco, Lisboa, 6-9 de marzo de 2006)
 Diigo
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Unidad de Danza 2019

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD: EL FOLKLORE PARTE DE NUESTRA VIDA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Ejecuta movimientos corporales y formas

Emite opiniones respecto a la variedad cultural Comparte opiniones respecto a la variedad de

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)

Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Ejecuta movimientos corporales y formas

Identifican los elementos que componen Reconoce los elementos que

Valora la danza como ente trasmisor

Emite opiniones respecto a la variedad Comparte opiniones respecto a la

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Conchamarca, Marzo del 2018

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TÍTULO DE LA UNIDAD: PRACTICANDO EL FOLKLORE DE MI TIERRA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)

Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Representación Expresa figuras coreográficas de la Organiza elementos artísticos para

Conchamarca, Marzo del 2018

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TÍTULO DE LA UNIDAD: APRECIANDO Y PRACTICANDO EL FOLKLORE DE MI TIERRA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)

Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Valora el contenido, la forma y el mensaje Juzga el folklore como ente trasmisor

Reconoce elementos expresivos de la Identifica los elementos expresivos

Conchamarca, Marzo del 2018

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TÍTULO DE LA UNIDAD: LAS DANZAS EN EL PERÚ

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)

Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Representación Representa danzas regionales, nacionales Simula pasos simples y pequeñas

Descubre los mensajes expresados en las Relaciona ritmos musicales de su

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Conchamarca, Marzo del 2018

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TÍTULO DE LA UNIDAD: LA DANZA PARTE DE NUESTRA HISTORIA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (26 horas)

Sesión 1: (2 horas) Sesión 2: (2 horas)

Representa figuras coreográficas de danzas Simula pasos simples y pequeñas

Conchamarca, Marzo del 2018

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