UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Javiera Carrera Tamara Peralta Beretta 2019 /PRIMER SEMESTRE

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

HISTORIA Y GEOGRAFÍA
4º AÑO JUNIO
BASICO

NOMBRE UNIDAD: “Los mayas y los aztecas. Su legado cultural en el presente, en las sociedades que habitan los
territorios antiguamente poblados por ellos”.

ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

CONTENIDOS CLASE 1 JUEVES 06 JUNIO CLASE 2 VIERNES 07 JUNIO

Conceptuales:
Civilización maya: OBJETIVO: Identificar los aportes culturales de OBJETIVO: Conocer las principales características
Aportes culturales. los Mayas. de la Cultura Azteca.
Civilización azteca:
Ubicación geográfica. INICIO: El o la docente comienza la clase INICIO: El o la docente pregunta a las o los
realizando la siguiente pregunta a las o los estudiantes ¿qué otras culturas mesoamericanas
Organización política estudiantes ¿recuerdan lo visto en las últimas conocen? Los y las estudiantes responden a través
y social. clases acerca de la Civilización Maya? Los y las de una lluvia de ideas P1.3.
Actividades estudiantes responden a través de una lluvia de El o la docente da a conocer el objetivo de la clase
económicas. ideas P1.3. P3.9.
Formas de cultivo. Con esta pregunta se interioriza a los estudiantes
Vida cotidiana. en la clase de hoy, entregándoles el objetivo P3.9. DESARROLLO: El o la docente muestra a las o los
Costumbres. estudiantes un video. (VIDEO N° 1: “IMPERIO
Guerras. DESARROLLO: El o la docente explica lo AZTECA”) (Fuente:
Religiosidad. siguiente: Como gran parte de las sociedades https://www.youtube.com/watch?v=bbwtd-s1EBA)
Avances contemporáneas, sus creencias se remitían a (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1. Con este video,
tecnológicos. distintas situaciones cotidianas, relacionadas a la se dan las primeras pautas generales respecto a la
Gastronomía. naturaleza y el impacto de esta en la vida de estos civilización Azteca, ubicada temporalmente en forma
Lengua. sujetos. Por lo mismo, fueron Politeístas, posterior a los Mayas y se explica que estos logran
explicando cada hecho con alguna divinidad. dominar parte del territorio ocupado anteriormente
Procedimentales: Entre estos encontramos a la autoridad política por los Mayas (sur de México) y bordear todo el Golfo
Confeccionando que era el Halach Uinic, el cual era un cargo de México. Su ciudad más importante es
Dialogando hereditario de línea masculina; el Alma Kan era el Tenochtitlán, que logra ser la más importante de esta
Investigando sumo sacerdote. El jefe supremo delegaba la gran civilización.
Organizando la responsabilidad en la autoridad de los poblados, El o la docente invita a las o los estudiantes a
información los bataboob. Estos eran los jefes de los poblados reunirse en duplas P3.7, a cada dupla le hace
Comunicando de familias campesinas, que eran la unidad entrega de una hoja de block, en donde deberán
Exponiendo mínima de producción. Había esclavos, los confeccionar con ayuda de él o la docente una línea
Respondiendo pentacoob. Además, en temas sociales, las de tiempo, ubicando temporalmente los procesos
Observando mujeres se remitían al hogar, los pequeños debían más importantes de esta civilización P2.6. El o la
Opinando dedicarse al aprendizaje guerrero y también la docente debe monitorear el desarrollo la actividad
enseñanza de la justicia (amor a la verdad) y P2.6.
cuando eran jóvenes, su abanico de posibilidades
se abría bastante; cantos, bailes, milicia, CIERRE: Para finalizar, las o los estudiantes deben
Actitudinales: matemáticas y escritura eran algunos de los presentar esta línea de tiempo, logrando ubicar los
Acciones concretas ámbitos donde podían profundizar su aprendizaje. hechos más importantes de esta civilización.
en relación a: El o la docente pregunta a las o los estudiantes, ¿lo
Honestidad. El o la docente luego de dicha explicación gramos el objetivo de la clase de hoy? P3.9.
presenta un power point donde se observa todo lo
explicado anteriormente. (APUNTE N° 1:
“CULTURA MAYA”) (DISPONIBLE EN MI AULA)
P1.1.
El o la docente invita a las o los estudiantes a
reunirse en tríos y a cada equipo le hace entrega
de una cartulina P3.7. Con la ayuda del power
point, deberán realizar un organizador gráfico de
la cultura Maya, donde entreguen toda la
información acerca de lo observado sobre la
cultura P2.6.
El o la docente debe monitorear el desarrollo de la
actividad y colaborar con los equipos que
presenten alguna dificultad para el desarrollo de la
actividad P2.5.
Una vez terminado el tiempo asignado, cada
equipo deberá exponer lo realizado en su
organizador gráfico P3.7.

CIERRE: Para finalizar, el o la docente entrega

solicita a las o los estudiantes que copien y
respondan en su cuaderno unas preguntas a
modo de Autoevaluación.
1. ¿Realicé la actividad?
2. ¿Seguí las instrucciones?
3. ¿Respeté las opiniones de mis compañeros al
momento de recopilar la información?
4. ¿Logré el objetivo de la clase de hoy? P3.9.
CLASE 3 JUEVES 13 JUNIO CLASE 4 (45 Minutos) VIERNES 14 JUNIO
OBJETIVO: Identificar la ubicación geográfica de OBJETIVO: Identificar las características sociales y
los Aztecas. religiosas de los Aztecas.
INICIO: El o la docente explica que en la clase de
hoy se analizará y descubrirá la ubicación
geográfica de los aztecas. Por lo que realiza la
siguiente pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan
donde estaban ubicados los Mayas? Los y las
estudiantes responden a través de una lluvia de
ideas P1.3.
Con las respuestas a esta pregunta se da a
conocer el objetivo de la clase P3.9.
DESARROLLO: El o la docente explica que la
ubicación geográfica que, coincidentemente o no,
es muy cercana a la de los Mayas. Ellos se
asentaron a orillas del Lago Texcoco, y abarcaron
gran territorio que estaba caracterizado por una
amplia gama de climas, que van desde el
desértico, alta montaña y selvas tropicales.
Adicionalmente a esto, podemos hablar del origen
de esta civilización que, hasta el día de hoy, es
desconocida, debido a que, originalmente, eran
pobladores reunidos en pequeños grupos y que,
de un tiempo a otro, lograron formar una de las
más grandes civilizaciones americanas del
prehispánico.
Luego de la explicación el o la docente muestra un
power point, donde da a conocer la ubicación de
esta civilización.
INICIO: El o la docente comienza la clase realizando
la siguiente pregunta a las o los estudiantes
¿recuerdan las características sociales y religiosas
que observaron en el video introductorio sobre los
aztecas? Los y las estudiantes responden a través
de una lluvia de ideas P1.3.
El o la docente da a conocer el objetivo de la clase.
P3.9
DESARROLLO: Para entender mejor las cualidades
sociales de los Aztecas, el o la docente muestra a las
o los estudiantes un video. (VIDEO N° 2:
“ORGANIZACIÓN SOCIAL AZTECA”) (Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=JFHiyj04SDo)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1. En donde se
observan algunas de las características más
comunes vividas en esta sociedad, anexando el tema
de los esclavos, quienes en general eran apresados
en guerras o bien por deudas que mantuvieran
dentro del imperio. A su vez, se observa también las
creencias de los Aztecas que, como en la mayoría de
las sociedades antiguas, fue politeísta. Eso lo vemos
con tres personajes importantes para la sociedad,
que fueron Huitzilopochtli quien era el Dios del Sol,
también vemos a Quetzalcoátl quien era el Dios del
Viento y la Fertilidad y, finalmente, tenemos a
Tezcatlipoca quien era el Dios del Cielo Nocturno y
(APUNTE N° 2: “UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE protector de jóvenes guerreros. Para profundizar el
LOS AZTECAS”) (DISPONIBLE EN MI AULA) tema, observan un video. (VIDEO N° 3: “RELIGIÓN
P1.1. AZTECA”) (Fuente:
Una vez terminada la presentación, el o la docente https://www.youtube.com/watch?v=VzxGlh2a4kQ)
entrega a cada estudiante una guía de trabajo. (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1.
(GUÍA N° 1: “UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS Para finalizar, el o la docente entrega a las o los
AZTECAS”) (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1. estudiantes un recuadro, en el que deberán registrar
El o la docente asigna un tiempo para el desarrollo la información más relevante observada en la clase.
individual de la guía. El o la docente debe (APUNTE N° 3: SOCIEDAD Y RELIGIÓN AZTECA)
monitorear el desarrollo de esta y colaborar con (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1.
las o los estudiantes que puedan presentar alguna El o la docente debe monitorear que las o los
dificultad P2.5. estudiantes completen su cuadro de información
Al finalizar el tiempo, el o la docente proyecta la P2.5.
guía, y la va contestando en conjunto con los
estudiantes. Se encarga de que las o los CIERRE: Para finalizar, el docente realiza un
estudiantes que hayan cometido errores, los plenario revisando las respuestas de los estudiantes.
corrijan P3.7. El o la docente pregunta a las o los estudiantes,
¿lograron comprender la importancia de la
CIERRE: Para finalizar, el o la docente proyecta organización social azteca? ¿Qué semejanzas o
una imagen de la ciudad de Tenochtitlán. Se pide diferencias recuerdan con la religión de los mayas?
a las o los estudiantes que la comparen con su P3.9.
dibujo P1.2.
El o la docente pregunta a las o los estudiantes,
¿observaron la diferencia de la ubicación de los
aztecas con la de los mayas? P3.9.
CLASE 5 JUEVES 20 JUNIO CLASE 6 VIERNES 21 JUNIO
OBJETIVO: Comprender la organización política OBJETIVO: Comprender el valor de la honestidad.
y la economía de los Aztecas.
INICIO: El o la docente pregunta a las o los
INICIO: El o la docente pregunta a las o los estudiantes ¿Recuerdan lo que es la honestidad?
estudiantes, ¿cómo creen que se organizaban ¿En qué acciones demostramos la honestidad? Los
políticamente los aztecas?, ¿en qué creen que y las estudiantes responden a través de una lluvia de
basaron su economía? Los y las estudiantes ideas P1.3.
responden a través de una lluvia de ideas P1.3. El o la docente da a conocer el objetivo de la clase
El o la docente invita a las o los estudiantes a P3.9.
descubrir el objetivo de la clase P3.9.
DESARROLLO: El o la docente presenta a las o los
DESARROLLO: El o la docente va explicando los estudiantes una presentación power point referente a
distintos estamentos sociales presentes en esta la honestidad. (APUNTE N° 5: “LA HONESTIDAD”)
civilización. A la cabeza de esta se encontraba el (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1.
Huey Tlatoani, que era el Rey de Tenochtitlán, y Al final de la presentación, las o los estudiantes
estaba a cargo de dirigir a militares, sacerdotes y deben crear una historia, en su cuaderno,
los recaudadores de impuestos. Luego viene el relacionada a las imágenes que allí aparecen P2.6.
Consejo Supremo o Tlatocán, quienes decidían El o la docente debe monitorear la actividad de las o
los asuntos políticos, militares y administrativos, los estudiantes P2.6.
además de definir al nuevo Tlatoani cuando este El o la docente invita a las o los estudiantes a
fallecía. Luego se encontraban los Gobernadores exponer sus historias P3.7.
Militares quienes mantenían el orden y se
encargaban de la recaudación de los tributos y, CIERRE: Para finalizar, el o la docente explica a las
finalmente, se encontraba El Calpullec, quien era o los estudiantes la importancia de ser honestos en
el encargado de registrar las tierras de la la vida.
comunidad y dirigía la educación de los niños. Les pregunta a las o los estudiantes, ¿en qué otras
Luego explica los aspectos más importantes de la situaciones debemos demostrar honestidad? P3.9.
economía azteca. Ellos se preocuparon de
cultivar elementos como el Maíz, Hortalizas, entre
otros. Sin embargo, la geografía azteca no era
propicia para esta actividad y ellos crearon, con un
ingenio notable, las Chinampas, que eran islas
artificiales que flotaban sobre el Lago Texcoco y
que permitían tener alimentos que,
geográficamente, eran imposibles de obtener
naturalmente.
Para apoyar la información, el o la docente
muestra un power point con la información.
(APUNTE N° 4: “ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y
ECONOMÍA AZTECA”) (DISPONIBLE EN MI
AULA) P1.1.
Una vez terminada la presentación, el o la docente
invita a los estudiantes a reunirse en duplas y a
cada dupla le hace entrega de una guía que
deberán desarrollar P3.7. (GUÍA N° 2:
“CARACTERÍSTICAS DEL IMPERIO AZTECA”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P2.6.
El o la docente debe monitorear el desarrollo de la
guía P2.6. Una vez terminado el tiempo asignado,
el o la docente proyecta la guía y en conjunto la
van contestando. P3.7
El o la docente, se debe asegurar que las o los
estudiantes que hayan cometido errores al
contestar la guía, los corrijan P2.5.

CIERRE: Para finalizar, el docente explica y da

razones para que los estudiantes admiren la
inteligencia y gran capacidad de análisis obtenido
por los Aztecas quienes, entendiendo las
limitaciones de su territorio, lograron crear
elementos que permitieron tener cosechas
impensadas P3.9.

CLASE 7 JUEVES 27 JUNIO CLASE 8 VIERNES 28 JUNIO

OBJETIVO: Comprender la importancia de las OBJETIVO: Aplicar los conocimientos adquiridos.
civilizaciones maya y azteca. Conocer su legado
INICIO: El o la docente activa ideas y conocimientos
INICIO: El o la docente activa ideas y previos P1.3. El o la docente indica a las o los
conocimientos previos P1.3. Para esto muestra un estudiantes que realizarán la evaluación de la unidad
video. (VIDEO N° 5: “¿QUÉ DIFERENCIA A LOS P3.9.
AZTECAS DE LOS MAYAS?”) (Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=9yc4JIMcZQg DESARROLLO: El o la docente entrega la
) (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1. evaluación a las o los estudiantes. (PRUEBA DE
UNIDAD: “LOS MAYAS Y LOS AZTECAS”)
El o la docente da a conocer el objetivo de la clase (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1. revisando en
P3.9. conjunto las instrucciones, asegurándose que no
existan dudas P2.5. Luego las o los estudiantes
DESARROLLO: El o la docente invita a las o los comienzan a responder la evaluación; trabajo que
estudiantes a reunirse en duplas P3.7. A cada será monitoreado por el o la docente P2.6.
dupla le hace entrega de un apunte, el cual
deberán leer y luego extraer información para CIERRE: El o la docente recoge las evaluaciones y
completar unos cuadros comparativos. (APUNTE formula preguntas tales como: ¿qué preguntas
N° 6: “MAYAS Y AZTECAS”) (DISPONIBLE EN MI presentaron mayor dificultad para ser respondidas?,
AULA) P1.1. y ¿cuáles fueron las interrogantes más sencillas de
El o la docente debe monitorear el trabajo en el responder?; realizando así una retroalimentación de
apunte P2.5. la evaluación aplicada. P3.8.
Una vez terminado el tiempo asignado, el o la
docente proyecta cada cuadro y los van
completando en conjunto con la información del
apunte. P3.7.
 CIERRE: Para finalizar la clase, el o la docente
solicita a las o los estudiantes que saquen su
cuaderno y que copien y respondan las siguientes
preguntas a modo de autoevaluación.
1. ¿Comprendí el objetivo de la clase?
2. ¿Logramos completar la actividad?
3. ¿Respeté las opiniones de mi compañero o
compañera?
4. ¿Logré el objetivo de la clase? P3.9.

EVALUACIÓN RECURSOS
Evaluación:
(Heteroevaluación) Materiales

 Cartulinas.
 Guía N°1: “Ubicación geográfica de los aztecas”.  Hojas de block.
 Guía N°2: “Características del Imperio Azteca”.  Lápices de colores.
 Autoevaluación.  Lápiz grafito.
 Prueba de Unidad: “Los Mayas y los Aztecas”.  Cuaderno.
 Apuntes.
 Power Point.
 Videos.
 Data.