PROFESOR : GUZU DANIELA-MONICA

DATA: 12.04.2019
ŞCOALA: Școala Gimnazială Specială Nr.4 Bucuresti
CLASA: pregatitoare
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Consiliere şi orientare
UNITATEA DE ÎNVAŢARE: Calitatea stilului de viaţă
SUBIECTUL: "Cum circulam!"
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formarea de priceperi şi deprinderi
SCOPUL: Formarea de abilităti rutiere sigure în calitate de pietoni
OBIECTIVE CADRU: Cunoaşterea şi respectarea regulilor privind securitatea personala
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
4.3 Cunoaşterea şi respectarea regulilor de circulaţie rutieră
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
 COGNITIVE:
1. să definească noţiunea de pieton;
2. să enumere regulile de traversare a străzii;
3. să recunoască anumite indicatoare rutiere utile în circulaţia pietonilor;
4. să prezinte semnificaţia culorilor semaforului pentru maşini şi a semaforului pentru pietoni;
5. să aplice reguli minimale de circulaţie în calitate de pietoni;
 PSIHOMOTORII:
5. să-şi dirijeze efortul oculo- motor către centrul de interes vizat de profesor;
6. să folosească corect materialul intuitiv- concret pentru realizarea sarcinilor;
 AFECTIV- ATITUDINALE:
7. să manifeste o atitudine pozitivă/afectiv-participativă pentru rezolvarea sarcinilor de lucru;
8. să participe activ la activităţile iniţiate în cadrul grupei de lucru;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 metode şi procedee:
 observaţia dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda ciorchinelui, învăţarea prin descoperire, jocul didactic
 metode de evaluare: evaluare orală, evaluare de expresie
 forme de evaluare: evaluare individuală, evaluare frontală
 mijloace de învăţământ: poster cu agentul de poliţie şi cu maşina de poliţie, imagini sugestive, coli flipchart, plicuri colorate cu
întrebări şi răspunsuri, indicatoare în miniatură, permise de bun pieton, baloane colorate, jetoane-pietoni, indicatoare rutiere, semafoare,
autovehicule, clădiri, foi polistiren, semafoare-surpriză
 forme de organizare: individual, frontal, pe grupe

RESURSE:
 bibliografice:
-M. Bogdan Tomescu, C. Tomescu – „Să circulăm corect”, Editura Coresi, Bucureşti, 2006
-Programa şcolară, Aria curriculară „ Consiliere şi orientare”, cls.I-X, Curriculum Deficienţe mintale severe, profunde şi/ sau asociate,
Bucureşti, 2008.
***-„ Educaţie rutieră-cls.I-IV”, Editura Zeus, Târgovişte, 2006.
***-„ Şi noi suntem pietoni!”, Editura Aramis, Bucureşti, 2002.
 umane: 7 elevi
 spaţiale: locul desfăşurării activităţii: sala de clasa
 temporale: durata orei: 45 minute

PROIECTAREA ACTIVITĂȚII:
Etapele Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Strategii didactice Timp Evaluare
activităţii op. Metode şi Mijloace de
procedee învăţământ
1.Moment Pregătirea sălii de clasă. Se pregătesc pentru Conversaţia 1 Evaluarea de
organizatoric Asigurarea materialelor necesare pentru desfăşurarea expresie
desfăşurarea activităţii în condiţii activităţii.
optime. Se prezintă oaspeţii.
Prezentarea oaspeţilor.

2.Captarea O2 Se desfaşoară activitatea de” spargere a Imaginea 3 Evaluare

atenţiei A7 gheţii” –Salutul. Elevii recunosc poliţistului şi frontală
Se prezintă invitatul surpriză , care le-a invitatul surpriză şi Conversaţia a masinii de
adus plicuri cu întrebări pentru a se răspund: agentul de poliţie
convinge din răspunsurile lor că au poliţie
cunoştinte despre regulile de circulaţie.
Solicit elevilor să-l recunoască şi să Ghicitoare
precizeze rolul acestuia. (cu spijinul Problematiz
unei ghicitori). area
3. Anunţarea Anunţ tema activităţii:”Ştim să circulăm Sunt atenti la Explicaţia Fişa cu 2
temei şi a corect” şi obiectivele acesteia. explicatiile obiectivele
obiectivelor profesorului. activităţii
4. Dirijarea Pe baza unor imagini sugestive elevii 15
învăţării răspund la urmatoarele întrebări gasite Imagini
în plicurile aduse de agentul de poliţie: sugestive
O1 -Cum se numesc persoanele care circulă Răspund: pietoni
pe jos, pe trotuarul unei străzi sau pe un
drum public?
P5 Răspund: traversarea
-Care este cea mai importanta acţiune Plicuri cu
pe care o desfaşoară un pieton? Conversaţia întrebări şi
răspunsuri
O2 -Pe unde se traversează corect strada?
Răspunsurile sunt Observaţia
 -Cum se traversează corect strada? confruntate cu cele dirijată
aduse de agentul de
-Ce semnificaţie au urmatoarele poliţie în plicuri
O3 indicatoare rutiere? ( se prezintă câteva ( sunt citite de un Imagini Evaluare
indicatoare utile în circulaţia pietonilor) elev). Acestea, mai sugestive frontală de
apoi, vor completa transfer
-Cum se numeşte dispozitivul de „Ciorchinele”.
O4 semnalizare cu lumini colorate folosit
pentru a dirija circulaţia? Evaluare
. individuală
Se prezintă imagini cu semaforul pentru
autovehicule şi cu semaforul pentru
pietoni.Se discută semnificaţia culorilor. .

.
A7 Copiii sunt anunţaţi că vor completa un „Ciorchinel
“Ciorchine” (anexa 1). e”
Pentru că au răspuns bine la întrebări şi
au participat la completarea Completează Coli de
„ Ciorchinelui” vor primi din partea “Ciorchinele” flipchart
agentului de poliţie permise de bun
pieton.(anexa 2).
5.Asigurarea O5 Elevii se împart în 2 grupe prin alegerea Elevii compun Baloane 10 Evaluare
feed-backului P6 unor biluţe care au în interior baloane macheta respectând Conversaţia colorate frontală
roşii sau verzi (culorile semaforului regulile rutiere
A8 pentru pietoni). învăţate. Explicaţia jetoane –
Fiecare grupă primeşte elementele Învăţarea clădiri,
necesare construirii unui oraș în prin copaci,
miniatură, pe a cărui „stradă” vor instala descoperire indicatoare
jetoane-clădiri, indicatoare rutiere, Joc didactic rutiere,
pietoni, autovehicule, aplicând regulile pietoni,
 rutiere învăţate. semafoare,aut
ovehicule
6. Evaluarea Împart fiecărui elev cîte trei imagini. Elevii rezolvă Conversaţia Imagini 12 Evaluare
cunoștințelor și O2 Le solicit lipirea de feţe vesele pe cele sarcina şi participă sugestive individuală
a deprinderilor O4 în care se respectă regulile de circulaţie activ la realizarea
O5 şi lipirea de feţe triste pe cele în care nu cărţii.
A6 sunt respectate aceste reguli. Fiecare
P8 elev îşi exprimă oral, în cuvinte proprii, Foi de
un punct de vedere personal cu privire polistiren
la situaţiile prezentate în imagini. necesare
Imaginile vor fi adăugate în paginile confectionării
unei cărţi, la capitolele „ Aşa da” şi cărţii
„ Aşa nu”, carte a cărei autori sunt
copiii.
Elevele C.C şi P.I primesc elementele
componente ale unui semafor pentru
autovehicule pe care trebuie să le
lipească pentru reconstituirea acestuia.
7. Concluzii şi Conversaţia 2 Evaluare
aprecieri Se fac aprecieri generale şi individuale frontală
asupra modului cum s-au comportat Participă la Semafoare-
elevii pe parcursul desfăşurării lecţiei. evaluarea lecţiei. surpriză, Evaluare
ciorchini de individuală
Sunt recompensaţi cu semafoare- struguri
surpriză şi, pentru a nu uita metoda
folosită în cadrul lecţiei, li se vor
împărţi ciorchini de struguri.