Sunteți pe pagina 1din 46

ACTIVITATE INTEGRATA

DATA:
PROPUNATOR:
UNITATEA DE INVATAMANT:
NIVELUL: nivel II,
GRUPA: MARE-PREGATITOARE
TEMA ANUALA DE INVATARE: “Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”
TEMA PROIECTULUI: “HAI CU NOI LA DRUM!”-mijloace de transport si locomotie
TEMA ACTIVITATII: “LA DRUM CU ALLADIN”
MODELUL INTEGRARII:
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE:
ALA 1: “Din strafunduri pan` la cer nu mai e nici un mister ”:
stiinta: ,,Stim sa socotim”- Cubul cu probleme,fise de lucru interdisciplinara
biblioteca: ,,... si chiar sa citim”- fise de lucru mijloace de transport,enunturi cu un
continut eronat
constructii: ,,...si sa construim” -macheta
arta:”...fiecare face ce stie mai bine”-confectii si modelaj
ALA 2: “Trenul”-joc muzical,
”Avionul pleaca de la......pana la.....”joc de atentie
“As calatori cu.....”

ADP: Intalnirea de dimineata: Ii voi intampina cu un salut special si-i voi intreba cum se numeste
personajul din imaginea atasata? Ne vom aminti cateva actiuni din desenele animate cu Aladdin,personajele care il
insotesc de-a lungul aventurilor si bineinteles de covorul magic care il putea duce in toate colturile lumii pentru a-
si salva prietenii .
Completarea prezentei
Lucrul la calendarul naturii
Mesajul zilei:
“Alladin e suparat
S-a plimbat in lung si-n lat
Prin oras dar si prin sat.
Sa-l ajutam sa gaseasca
Un mijloc sa calatoreasca
Pe mare sau pe uscat,
Drum de fier sau sus pe cer,
Pe Iasemin sa o salveze”
Noutatea zilei:Vom confectiona o macheta cu principalele mijloace de transport aeriene,terestre,maritime
Tranzitii : Elemente de euritmie
Elemente ludice corespunzatoare temei.
Enunturi eronate pe care copiii trebuie sa le corecteze in orice moment al zilei folosind cele doua
palete rosu-enunt fals,verde-enunt adevarat
Rutine: “Singurel ma ingrijesc”(exersarea unor deprinderi igienice,servirea gustarii)

ADE: “LA DRUM CU ALLADIN” (DS, DEC)

SCOPUL ACTIVITATII: consolidarea cunostintelor referitoare la mijloacele de transport si locomotie,a


meseriilor adecvate,a importantei acestora pentru om si mediu,transpunand in contexte diferite cunostintele
acumulate anterior
OBIECTIVE OPERATIONALE: DS, DLC, DEC; ALA
La sfarsitul activitatilor copiii vor putea:
 O1: sa identifice cel putin trei mijoace de transport si locomotie dupa mediul de actiune
(maritime,terestre,aeriene)
 O2: sa descrie cel putin dupa un element definitoriu mijloacele de transport si locomotie;
 O3: sa denumeasca meseria adecvata pentru cel ce foloseste aceste mijloace;
 O4: sa foloseasca in comunicare un limbaj adecvat si o exprimare corecta din punct de vedere gramatical si
lexical;
 O5: sa discrimineze si alte activitati legate de folosirea mijloacelor de transport si locomotie;
 O6: sa identifice mijloace de transport dupa tipul de combustibil folosit(mijloace ecologice si poluante);
 O7: sa redea prin tehnici de lucru specifice activitatilor artistico-plastice mijloace de transport;
 O8: sa realizeze lucrari plastice originale
 O9: sa analizeze critic si autocritic lucrarile obtinute;

 O9: sa formuleze propozitii adevarate corectand pe cele false;
 O10:sa foloseasca in exprimare singularul,pluralul, diminutivul unor cuvinte;
 O11:sa desparta in silabe cuvintele identificand prima silaba,primul sunet;
 O12:sa compuna cel putin o problema dupa imagini sugestive;
 O13:sa rezolve cel putin o problema folosind operatiile de adunare sau scadere;
 O14: sa manipuleze unul dintre diferitele materiale (hartie,plastilina,litici,betisoare,piese lego) pentru a
realiza macheta propusa;
 O15:sa execute exercitii libere de miscare intr-un spatiu dat sau in aer liber in vederea
relaxarii,inviorarii,imbunatatirii reflexelor sau conditiei fizice.

SRATEGII DIDACTICE:
a)METODE SI PROCEDEE DIDACTICE: conversatia, explicatia, observatia, exercitiul, munca
independenta, negocierea, invatarea prin descoperire, cubul, mana oarba,brainstorming-ul,turul galeriei
b)MATERIALE SI MIJLOACE DIDACTICE:
 Stiinta: cub cu probleme ilustrate adecvate temei propuse,fise de lucru,carioci
 Biblioteca: jetoane,fise de lucru,creioane colorate, semnalizatoare (palete verzi si rosii)
 Constructii: mozaic tip pioneze,piese de lego,macheta din polistiren, betisoare
 Arta:hartie colorata,plastilina,lipici,
 Domeniu stiinta:jetoane,panou reprezentand cele trei medii de actiune ale mijloacelor de
transport,ecusoane,fise de lucru
 Domeniu estetic si creativ:acuarele,pensoane,fise A4,modele demonstrative,carioci,culori
c)RESURSE:nr.de copii-25
timp alocat pe activitati: ALA-1h30min.,
ADE-2h,
ADP-Rutine,tranzitii-1h30min
d)FORME DE ORGANIZARE: in grupuri mici, individual, in perechi, frontal.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze, miscarea, manuirea materialelor, stimularea.
SARCINA DE JOC: sa descrie mijloacele de transport
REGULA DE JOC:fiecare alege si descrie un mijloc de transport
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru invatamantul prescolar M.E.C.I. 2008
 Scrisoare metodica M.E.D.C.T. nr. 42328 din 07.10.2008 « Educatia un orizont noua destinatie »
 Metode interactive de grup - ghid metodic - metode si aplicatii practice pentru invatamantul prescolar,
editura ARVES 2008;
 Activitatea integrata din gradinita – ghid pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar D.P.H.
2008
 Laurenţia Culea şi colaboratori, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”, ghid metodic, Editura Didactica
Publishing House, 2008
 ,,Ghid pentru proiecte tematice Grahama Filofteia şi colaboratori,”, activităţi integrate pentru preşcolari,
Editura Didactica Publishing House, 2008
 ,,Aplicarea noului curriculum” Laurenţia Culea, Editura Diana
 ,,Revista Învăţământul Preşcolar”, nr. 1-2/2009
- www.didactic.ro;
- www.educatoarea.ro.
Ob.
Etapele activitatii op. Strategii didactice

tim
p Continutul stiintific Metode si Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare indicatori
MOMENT -crearea unei atmosfere linistite,a unui ambient placut,special
ORGANIZATORIC amenajat pentru desfasurarea activitatilor pe centre de
interes,pe grupe, cu materialele necesare la vedere usor de
1’ accesat.

NTRODUCEREA IN -se va realiza prin indentificarea materialelor care vor -participarea la


ACTIVITATE constitui suportul intuitiv pentru intreaga activitate; discutii,
-rederea experientei cognitive acumulate despre realitatea frontal dialogul cu ceilalti
inconjuratoare prin intermediul limbajului, in care sunt Conversati copii
incluse unele elemente de comportament social e -atitudine toleranta
-prezentarea personajului principal al zilei Aladdin,care le examinator si respectoasa
cere ajutorul in vederea recunoasterii principalelor mijloace ie pentru vorbitor
de transport cu care ar putea calatori in aventurile
2’ sale,deoarece covorul magic si-a pierdut puterile si el nu se
descurca singurel.
Se va realiza prin aprofundarea unor cunostinte si Expunerea -descoperirea
ANUNTAREA intuirea materialului didactic; materialele de frontal elementelor din
EMEI SI A -jocul pe care il vom juca se va desfasura pe echipe si va da la fiecare materialul prezenta
OBIECTIVELOR posibilitatea fiecarui copil sa demonstreze ce stie mai bine centru deschis
pentru a obtine cu chipa un punctaj mare:sa descrie un mijloc
de transport,sa-l plaseze in mediul sau de actiune,sa desparta
in silabe cuvantul care reprezinta imaginea de pe jeton,sa
3’ identifice sunetul initial.
Jocul se numeste La drum cu Aladdin
DIRIJAREA O1 Explicarea si demonstrarea jocului:-pentru inceput vom -conversa- -panou repre- -negocierea
NVATARII forma echipe prin metoda Mana oarba tia zentand cele frontal liderului
-echipele vor fi identificate dupa ecusoanele cu trei medii:ma- -identificarea
Aladdin,Iasmine,Aru (maimutica) ritim,terestru,ae mijloacelor de
-fiecare sef de echipa va extrage un plic (alb,verde,albastru) rian,pentru fie- transport dupa
O2 -pe panoul din fata copiilor se va afla o eticheta pentru -explicatia care mediu o e- mediul de evolutie
fiecare mediu de actiune(maritim-albastru,terestru- ticheta distincta -descrierea lor
verde,aeriene-alb) albastru,verde, evidentiind
O3 -o echipa va descrie mijloacele de transport specifice culorii alb principalele
plicului,ceilalti vor cauta sa gaseasca mijlocul descris -plicuri de cu- caracteristici
-daca raspunsul este corect fiecare echipa primeste un loare -discriminarea
stimulent adecvat. albasra,verde, sunetului initial si
Jocul de proba:se va desfasura cu copiii o runda -demons- alb cu jetoane pe echipe despartirea in silab
demonstrativa pentru a-si fixa elementele de baza- tratia ce reprezinta -descoperirea pe
descrierea,identificare corecta,discriminarea silabelor si a principalele baza descrierilor a
sunetului initial. -mana mijloace de imaginilor
O4 Desfasurarea jocului propriu-zis:o data demonstrat jocul, oarba transport corespunzatoare
va urma desfasurarea sa cu indrumarile necesare pe parcursul -ecusoane pen- -plasarea jetoanelo
evolutiei astfel incat fiecare copil sa respecte regulile jocului, tru constituirea la locul potrivit
sa poata exprima singur enunturi pe baza descrierii echipelor:Alla- -colaborarea in
elementelor componente respectand regulile gramaticale dar din,Iasemin, cadrul echipei
si de dictie,intonatie,de cooperare si colaborare in echipa etc.. -negoci- Aru -spirit de echipa da
Fiecare echipa participa la joc in doua ipostaze:descrie erea -stimulente si concurent
propriile mijloace de transport dar si identifica pe baza adecvate:auto- -atitudine fair-play
descrierii celorlalte echipe mijloace de transport. mobile,avioane -
Fiecare membru al echipei trebuie sa fie atent sa aleaga doar -problema- ,vapoare
20’ jetoanele cu mijloacele corespunzatoare culorii de pe plic si tizarea -panou cu cele
celei de pe panou dar si sa corecteze eventualele greseli trei echipe
sesizate pe parcursul jocului
OBTINEREA Complicarea jocului-variante: -invatarea -descoperirea
ERFORMANTEI O5 1.-dupa ce s-au epuizat jetoanele ci vor fi amplasate prin des- -panou cu doua -pe echipe criteriului dupa car
corespunzator,copii vor inchide ochii iar educatoarea va coperire grupe ;rosu- s-au grupat
schimba locul jetoanelor combustibil.gal elementele
-copiii trebuie sa demonstreze spirit de observatie,atentie si ben-fara -identificarea si a
mobilizare in echipa pentru ca va fi stimulata echipa care va -problema- combustibil altor elemente care
descoperi prima eroarea facuta tizarea pot face parte din
-se vor desfasura 3/6 runde dand posibilitatea ca fiecare grupele respective
echipa sa poata participa in mod echitabil
2.-pe verso panoul va avea doua grupe de mijloace astfel: o
grupa cu o bicicleta,barca,deltaplan;
o grupa cu motoreta,vapor,avion
10’ -copiii va trebui sa descopere criteriul dupa care au fost
grupate mijloacele si sa le completeze cu alte elemente
(fara combustibil-ecologice/cu combustibil-poluante)
RETENTIE SI Iata ce a inteles Aladdin: fise cu erori sesizabile: -munca -fise cu erori -individual -identificarea
RANSFER -completeaza ce lipseste sau corecteaza erorile independen sau omisiuni greselilor de pe fis
7’ Cantecul Trenul ta si corectarea lor
-frontal -interpretarea
cantecului in cor
nuantat,cu miscri
sugestive

VALUARE Aprecieri individuale si pe echipe


Evidentierea echipei castigatoare
Stimularea tuturor copiilor si indemnul la mobilizare a
3’ fiecaruia pentru colaborare si cooperare

ACTIVITATE ARTISTICO-PLASTICA
Ob.
Etapele activitatii op. Strategii didactice

tim
p Continutul stiintific Metode si Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare indicatori
MOMENT -copii vor fi grupati dupa culoarea ecusonului/patru echipe :
ORGANIZATORIC - se vor forma 4 grupe
-materialele sunt diversificate si se afla pe fiecare masuta
1’ -
NTRODUCEREA IN Fiecare echipa va alege o masa unde va lucra la activitatea -participarea la
ACTIVITATE artistico-plastica prin negociere in functie de preferintele Conversati discutii,
copiilor si de abilitatile grupului e frontal dialogul cu ceilalti
-cu acuarele examinator copii
-cu culori ie -atitudine toleranta
2’ -cu carioca si respectoasa
-cu culori din ceara pentru vorbitor
Se va realiza prin intuirea materialului didactic; -expunerea -descoperirea
ANUNTAREA -Alladin nu cred ca este multumit de cele aflate,el vrea un materialele de frontal elementelor
EMEI SI A mijloc cu care sa poata trece si peste ape si peste uscat,sa aiba lucru
OBIECTIVELOR viteza.....
-vom realiza Masina viitorului buna pentru toate mediile
-vom folosi corect instrumentele de lucru,tehnicile invatate,
-vom folosi culori potrivite,simlpe sau in amestec,
3’ -vom avea grija la amplasarea in foaie a compozitiei la
curatenia lucrarii......
DIRIJAREA O7 Explicarea si demonstrarea : -conversa- - valorificarea
NVATARII Fiecare copil isi va imagina o masinarie cu care Alladin sa tia -materialele si frontal ideilor prescolarilo
poata circula pe unde doreste instrumentele cu privire la
Copiii vor fi stimulati sa ofere exemple de imbinare a de lucru de la posibile elemente
elementelor si a culorilor pentru a obtine efectul dorit. fiecare masa:- componente ale
Ar trebui sa semene tablourile intre ele? De ce nu? -explicatia acuarele spatiului plastic si
Se va preciza ferm ca cel mai important lucru va fi -pensoane tipului de contrast
originalitatea si frumusetea lucrarii -carioci cromatic ce poate f
Jocuri de incalzire a musculaturii mainilor : -culori folosit(fara a
-se va desfasura cu copiii o runda de exercitii pentru a-si -foi albe si teoretiza termenul)
incalzi muschiii mici ai mainilor,pentru a corecta tinuta colorate
corpului in timpul lucrulu -materiale si
Desfasurarea ativitatii propriu-zis (faza de incubatie): -demons- accesorii pe echipe - evaluarea
O8 Sa inchidem cu totii ochii si sa ne gindim cum dorim sa arate tratia pentru corectitudinii
masinariile noastre..,ce culori sa aiba,cum sa fie ele curatenie -individual folosirii
imbinate, ce forme sau elemente etc. tehnicii picturii
Cu ochii inchisi ,copiii vor fi stimulati sa spuna “ce vad”,care -problema-
sunt gandurile lor cu privire la posibilele elemente ale tizarea - creativitatea in
spatiului plastic ce urmeaza a fi compus. relizarea picturilor
-educatoarea nu va interveni in orientarea gandirii copiilor -desenul din
decat in masura in care il poate sprijini sa se decida asupra creioane colorate c
unui contrast cromatic,acolo unde este cazul. hasurarea spatiului
-faza de iluminare: fara a depasi,a
-acum va rog sa nu uitati ce v-ati imaginat sa realizati si sa apasa,
20’ intoarceti foaia de desen.Sunt foarte curioasa sa vad al cui
tablou va fi cel mai reusit.
- educatoatrea va urmari lucrul copiilor,va da indicatii
individuale si-i va stimula pe cei nehotarati, incurajandu-i.
OBTINEREA -faza de verificare - Verificarea
ERFORMANTEI O9 Pe parcurs ce copiii vor termina lucrarile, acestea vor fi -panou pentru -pe echipe capacitatii de
asezate pe panoul expozitional. afisarea (auto)evaluare a
Toti copiii vor trece prin fata panoului cu lucrari pentru a le lucrarilor lucrarilor proprii si
observa. -turul -buline pentru cele ale colegilor in
Se va trece apoi la evaluarea lucrarilor in functie de: galeriei stimulente functie de criteriile
-originalitatea(sa nu semene cu a altor copii) sugerate in
-bogatia de elemente care sa compuna spatiul plastic preambulul
-tipul de contrast folosit: armonia culorilor,eventuala activitatii,
impresie lasata de combinarea tonurilor de valorizindu-se
culoare(tristete,veselie) creativitatea,evitin
-aspectul estetic(acuratetea plansei). u-se critica.
10’ Pentru analiza lucrarilor se vor avea in vedere, atat
lucrarile”reusite”,cat si cele care plac mai putin copiilor.
VALUARE Aprecieri individuale si pe echipe
a) Fixarea temei-solicitarea unui posibil titlu pentru
lucrarile individuale
3’ “Ce alta denumire ati putea da lucrarii voastre”

Copiii vor fi solicitati sa faca ordine la masutele unde au


lucrat.
-
Ob.
Etapele activitatii op. Strategii didactice

tim
p Continutul stiintific Metode si Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare indicatori
MOMENT -copii vor fi grupati dupa culoarea ecusonului/patru echipe :
ORGANIZATORIC - se vor forma 4 grupe
1’ -materialele sunt diversificate si se afla pe fiecare masuta
NTRODUCEREA IN -prezentarea materialelor si scopul folosirii acestora pentru - -material -frontal -denumirea
ACTIVITATE realizarea sarcinilor de lucru conversatia adecvat fiecarui materialelor
2’ -crearea unui ambient adecvat desfasurarii activitatilor centru de
interes
ANUNTAREA -discutarea pe centre de interes a sarcinilor de lucru - -frontal
EMEI SI A -enuntarea obiectivelor pe intelesul copiilor conversatia
OBIECTIVELOR -alegerea de catre copii a centerlor de interes
3’ -constituirea grupelor de lucru
DIRIJAREA
NVATARII STIINTA:copiii vor lucra pe fise cu imagini ale mijloacelor -explicatia -fise interdisci- -individual -realizarea itemilor
O9 de transport: -pe grupe plinare cu itemi specificati la
-vor desparti in silabe cuvintele ce denumesc mijloacele de diversificati in continuturi
O transport; functie de nive-
10 -vor colora mijloacele a caror denumire incepe cu acelasi lul de dezvol-
sunet; tare al copiilor
O -vor numara si vor inconjura cifra corespunzatoare;
11 -vor formula probleme si le vor rezolva.

CONSTRUCTII:se va realiza o macheta din polistiren: -foaie de -pe grupe -realizarea


O -vor construi linia ferata si garduturi din betisoare; polistiren sarcinilor de lucru
12 -vor contrui cladiri (aeroport-aerogara,gara,autogara)din -betisoare impuse
piese lego; -trusa lego
-vor construi tunele din piese lego.
O
13 ARTA:realizarea unor mijloace de transport: -hartie glasata -pe grupe -realizarea
-barcute si avioane din hartie colorata, -plastilina sarcinilor de lucru
-automobile,tractoare.trenuri,etc. din plastilina; -lipici impuse
O -pista de aterizare din plastilina;
14 -valurile apelor din hartie rupta.

BIBLIOTECA:aceleasi fise interdisciplinare de la sectorul -fise de lucru -individual -realizarea itemilor


50’ stiinta fisei

OBTINEREA -asamblarea pieselor realizate pentru obtinerea machetei - -frontal -produsele finite
ERFORMANTEI -copiii vor descoperi singuri frumusetea lucrului facut in conversatia
echipa,contributia fiecaruia in realizarea acestuia
-discutii despre modul de lucru,despre produsul finit,despre
munca in echipa
3’ -rezolvarea corecta sau mai putin corecta a itemilor pe fisele
de lucru
VALUARE -aprecieri individuale da si pe grupe pentru consolidarea
2’ spiritului de echipa,a colaborarii si cooperarii
SCENARIUL ZILEI

La sosirea in sala de grupa, copiii vor descoperi centrul tematic si sala de grupa, special amenajate pentru
activitatile zilei. Se vor aseza pe scaunele in semicerc asteptand explicatiile si discutiile .
INTALNIREA DE DIMINEATA Ii voi intampina cu un salut special si-i voi intreba cum se numeste personajul
din imaginea afisata.Alladin e suparat.oare de ce? Asezati in semicerc, copiii sunt invitati sa isi imagineze si apoi
sa descopere surprizele pregatite.
Se vor face precizarile necesare introducerii copiilor in tema zilei>covorul lui Alladin s-a defectat,s-a
ratacit prin satele si orasele noastre,nu stie ce-ar putea folosi ca sa ajunga la Iasmine,trebuie sa-l ajutam sa se
lumineze si sa inteleaga rostul fiecarui mijloc de transport astfel incat sa stie ce sa foloseasca pe mare, pe uscat sau
in aer.
La centrele de interes ne vom juca cu tot ce a adus Alladin gasind singuri solutiii de rezolvare a sarcinilor si
de intrebuintare a materialelor oferite.
Se vor prezenta centrele de interes cu materialele puse la dispozitie,se vor face presupuneri, elucidari,astfel
ca fiecare copil sa-si formeze o imagine a ceea ce trebuie sa se realizeze la fiecare centru deschis si sa poata opta
pentru cel putin unul dintre ele.
STIINTA: -zona va fi dotata cu fise ce au reprezentate probleme de matematica cu adunari si scaderi
cu 1,2 elemente repreentative mijloacelor de transport
-un cub pe a caror fete sun desenate aceleasi imagini pe baza carora copiii vor formula
probleme
CONSTRUCTII:-suport de lucru pentru macheta cu mijloacele de transport(polistiren)
-betisoare,trusa lego
ARTA: -hartie glasse,plastilina,lipici
BIBLIOTECA:-fise, carioci,palete rosii-verzi
Fiecare copil isi va gasi locul unde sa lucreze dupa posibilitatile, inclinatiile propriei personalitati si
particularitatile de varsta,insa educatoarea ii va indruma cu delicatete spre toate centrele fara a induce o atmosfera
de obligativitate ci trezindu-le curiozitatea si interesul pentru ceva nou,ceva deosebit,cu mai mult efort dar cu
rezultate si mai mari,etc..
Astfel, produsele muncii lor se vor concretiza intr-o macheta reprezentand cele trei medii de actiune ale
mijloacelor de transport,cu principalele mijloace de transport realizate din plastilina-avioan,elicopter.tren;din hartie
indoita-barca,avionul.Vor mai avea,deasemeni, fise de lucru pe care vor colora unele mijloace de transport,vor
desparti in silabe cuvintele reprezentate de imagini,vor formula probleme si le vor rezolva si bineinteles vor
descoperi erori in enunturile construite de educatoare sau de colegi.
Pentru activitatile pe domenii experentiale copiii vor avea de rezolvat sarcini diverse pe echipe astfel ca
fiecare copil va descrie cel putin un mijloc de transport,va recunoaste dupa descrierile colegilor mijlocul respectiv
si-l va plasa in mediul corespunzator.Delectarea copiilor se va realiza prin arta cand acestia vor fi indrumati sa-si
exprime prin desen sau pictura ganduri, sentimente,idei.
La relaxarea lor va contribui si jocurile distractive din programul zilei:
AVIONUL PLEACA DE LA... PANA LA....joc distractiv
TRENUL joc muzical

JOCURI SI ACTIVITATI RECREATIVE (III)

AVIONUL PLEACA DE LA….PANA LA….joc distractive si de atentie

Copiii vor fi asezati pe scaunele mai putin unul care va ramane in picioare.La comanda educatoarei Avionul pleaca
de la Alex la Ionut cei doi copii aflati pe scaune isi vor schimba locurile iar copilul fara scaun va cauta sa ocupe
unul din locurile celor doi.Copilul care ramane fara loc va primi o pedeapsa de la colegii sai si va cauta ca la
urmatoarea plimbare sa ocupe un loc pe scaun
Se va tine seama ca toti copiii sa participle la joc, sa execute pedeapsa impusa,sa respecte regulile imuse.

TRENUL joc musical

Su-cu-tu-cu-su-cu-tu-cu Haideti toti acum cu trenul


Trenul ne asteapta-n statii Su-cu-tu cantam refrenul!
Sa ne-alegem destinatii. Multe lucruri de vazut
Pe trasee sa pornim In viteza le-am trecut
Locuri sa descoperim Hai la drum cu noi si tu
In vagoane sa urcam Su-cu-tu-cu-su-cu-tu
De drum sa ne bucuram

Copiii sunt aşezaţi pe un şir , cuprinzând cu braţele mijlocul celui din faţă. Fiecare copil reprezintă un vagon, iar
şirul „trenul”.
În flancul drept al şirului stă educatoare care este „mecanicul trenului” şi un copil aflat lângă ea reprezintă
„locomotiva”.
La comanda mecanicului locomotiva fluieră şi trenul se pune în mişcare încet, apoi din ce în ce mai repede, trecând
din mers în alergare interpretand cantecul de mai sus. Pe terenul de joacă sunt aşezaţi 2 copii: unul cu un steguleţ
roşu, iar celălalt cu unul verde şi dirijează mersul trenului.
Când copilul cu steguleţul roşu face semn, ridicându-l în sus, trenul se opreşte, iar când celălalt ridică steguleţul
verde, trenul porneşte din nou. Astfel cei doi dirijează mersul trenului până când acesta ajunge în „gara” fixată de
la început, unde educatoarea numeşte alţi conducători.
ANEXE MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE LA ACTIVITATI
,Noi o facem din hartie
Pluteste pe apa argintie
Pescarii o fac din lemn, panza si sfori,
Plecind cu ea sa pescuiasca in zori “
( barca cu panze )
,,Nu e tren dar nu e masina
Dar alearga tot pe sine
Si te duce cind il ei
Tot orasul daca vrei “
(tramvaiul)
,,Seamana cu un vapor
Si merge tot cu motor
Dar cind pleaca in departare
El se lasa incet in mare
Si strabate calea toata
Facind drumul pe sub apa “
(submarinul)
,,U,u,u si plec acum
Cu vagoane merg la drum
Fug pe sine , stau la gara
Si te duc intreaga tara “
(trenul)
,,Si pe fluvii si pe mare
Duce lume in spinare”
(vaporul)
JETOANE
PROBLEME ILUSTRATE PENTRU FETELE CUBULUI
REZOLVA PROBLEMA!

- =
+ =

REZOLVA PROBLEMA!
- =

REZOLVA PROBLEMA!
REZOLVA PROBLEMA!

+ =
REZOLVA PROBLEMA!

- =
REZOLVA PROBLEMA!

+ =
REZOLVA PROBLEMA!

- =
FISE CU GRESELI

CE ESTE GRESIT IN IMAGINE?


CE ESTE GRESIT IN IMAGINE?
CE ESTE GRESIT IN IMAGINE?
PLANSA SUPORT
PLANSA SUPORT
POEZII
SOFERUL
Mircea Pop

Ca sa fii sofer se poate,


Daca ai vreo patru roate,
Doua osii mititele,
O cutie peste ele
Si-un volan
Cat un ban…
Si de-acum, pe-ndelete,
Hai la drum sofer-baiete!

Ce-i vehicul ?
St.Irimescu

Tot ce are patru roti


Poti vehicul sa-l socoti
Daca-i folosit ca bun
Sa duca oameni pe drum,
Sau bagaje si-animale
Si mai stii ce materiale.
Carul,caruta,trasura,
Doua roti are-o sareta
Tot asa si-o bicicleta
Sau o mica motoreta...
Tot vehicule se cheama !
Dar o tricicleta ce-i ?
Da,tricicleta e vehicul
Dar pentru copii e-n pericol
Sa plece cu ele-n cale
Coborand de pe trotuare…
Dar autobuzul cum
Sa-l numim cand iesen-n drum ?
Autobuzul e
Ca si automobilele,
Si motocicletele
Tractorul si tramvaiele
Toate care au motor
Si se duc pe drum de zor.