PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02

Movimiento y fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : Sullana
1.2 Institución Educativa : Lizardo Otero Alcas-Sojo.
1.3 Área Curricular : Ciencia-Tecnología-Ambiente
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado y sección : Segundo A-B-C
1.6 Nº de horas : 6 horas semanales
1.7 Docente : Milagros López Arévalo.
1.8 Año Lectivo : 2018.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas
caminando, las aves volando, una pelota en juego, las ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un
engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la función
que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se
mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, a partir  Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
Problematiza
del método  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente
situaciones.
científico, e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
sobre  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la
situaciones que Diseña estrategias para dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
pueden ser hacer una indagación.
investigadas
por la ciencia.
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
Genera y registra datos
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y
e información.
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la
información. indagación, o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una fuerza.
mundo físico, conocimientos  Organiza información sobre los tipos de movimiento según su trayectoria y su velocidad.
basado en científicos y argumenta
conocimientos científicamente.
científicos.
Diseña y Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.
produce requieren soluciones  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables optimizar
prototipos tecnológicas y
y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para
tecnológicos selecciona alternativas
de solución. lograrlo.
para resolver
 problemas de  Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra su
su entorno. Diseña alternativas de
organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
solución al problema.

Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.

alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y
eficiencia, la estima la eficiencia.
confiabilidad y los
posibles impactos de su  Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo. prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Campo temático
 Movimiento y fuerza
 El movimiento. Elementos y tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, mecánica.
 Leyes de Newton. La inercia y la aceleración, la acción y reacción.
Producto: Informe de indagación sobre el MRU. Prototipo tecnológico.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento? Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador: Indicador:
  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la
aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de movimiento
según su trayectoria y su velocidad.
Campo temático:
 Presentación de la Unidad didáctica N° 2
 Movimiento, elementos.
 Tipos de movimiento según su trayectoria (rectilíneo y
curvilíneo) y su velocidad (MRU y MRUV)
Actividad:
 Realización de una experiencia.
 Lectura comprensiva.
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual.

Sesión 3 (2 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en
sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las
variables independiente y dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las
variables.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas de indagación
 Formulación de hipótesis de indagación.
 Diseño de estrategias para hacer la indagación.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con
el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados de su
indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando el uso
de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
  Obtención de datos a través de la experimentación. Campo temático:
 Registro de los datos experimentales.  Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
 Elaboración de gráficos relacionados al movimiento.
los datos experimentales Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
 Reflexión sobre el proceso de indagación.
 Elaboración de un informe de indagación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una engrapadora Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una engrapadora casera
casera
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
problema tecnológico. limitaciones.
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de  Ejecuta el procedimiento y verifica el funcionamiento de cada parte o
solución que son deseables optimizar y selecciona los recursos fase del prototipo.
que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para
lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas  Fuerza. Leyes de Newton
y perspectivas donde muestra su organización e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases. Actividad:
 Selección de las herramientas a utilizar por la funcionalidad y
Campo temático: limitaciones.
 Fuerza. Leyes de Newton  Ejecución de procesos para la elaboración de su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Actividad:
 Representación gráfica de su alternativa de solución.
 Selección de materiales para la construcción de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una engrapadora
casera
Indicador:
  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
establece sus limitaciones y estima la eficiencia.

 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes

contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando
el proceso de implementación seguido.

Campo temático:
 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:
 Verificación del funcionamiento del prototipo.

V.EVALUACIÓN

Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
Informe de  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
Indaga, a partir Problematiza situaciones.
indagación independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
sobre el del método
seleccionado por el estudiante.
científico,
MRU/
Diseña estrategias para hacer  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
Rúbrica para sobre
una indagación. independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
el informe de situaciones
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
indagación. que pueden
ser  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir
los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
investigadas Genera y registra datos e
por la ciencia.  Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
información.
independiente y dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
Analiza datos o información. resultados obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones científicas,
y valida o rechaza la hipótesis inicial.

 Establece las causas de posibles errores en el proceso y resultados de su

indagación.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando el uso
de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
Mapa  Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una
conceptual Explica el fuerza.
Comprende y aplica
sobre el mundo físico,  Organiza información sobre los tipos de movimiento según su
conocimientos científicos y
movimiento basado en trayectoria y Su velocidad.
argumenta científicamente.
/ conocimientos
Lista de científicos.
cotejo.
Construcción Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
de un Diseña y requieren soluciones tecnológico.
prototipo produce tecnológicas y selecciona  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son
con base en prototipos alternativas de solución. deseables optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos
el tecnológicos en la menor cantidad posible para lograrlo.
conocimiento para resolver
científico de problemas de
 Representa gráficamente su alternativa de solución donde muestra la
la fuerza su entorno.
Diseña alternativas de solución organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
(leyes de
al problema.
Newton)/
 rúbrica para
Implementa y valida
valorar la
alternativas de solución.
competencia.
Evalúa y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento
de cada parte o fase del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece
sus limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

VI MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
 La Física sobre ruedas http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/la-fisica-sobre-ruedas.pdf

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Videos:

Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk

Video: “Peligro a toda velocidad” https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw
Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
 Video: cocacolaperucadane 820 y flex one.avi https://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Gráficas: posición-tiempo https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU
Video: Tres Leyes de Newton https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM

 Materiales: cronómetro, 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos, una regla graduada, una hoja de papel milimetrado, plumones,
Papelógrafos, cartulinas, temperas, canicas.
 Cuaderno de experiencias.

Sojo, Marzo del 2018.

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MILAGROS LÓPEZ ARÉVALO