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Dado que en República Dominicana enfrentamos esta misma problemática, ante la tarea de
revisar y actualizar el currículo vigente, debemos preguntarnos cuál es el currículo que se
ejecuta en el día a día en las aulas y por qué, a pesar de haber asumido el currículo vigente el
enfoque funcional y comunicativo, en la práctica escolar aún conviven al menos dos
paradigmas muy diferentes entre sí en cuanto a la alfabetización en el primer ciclo. Los
sintetizaremos a continuación.
Las limitaciones dieron origen a otros métodos que, aunque basándose en el mismo enfoque,
son analíticos y parten de elementos que poseen significado en sí mismos, como la palabra o
frase.
- El método global: Parte del presupuesto que el primer contacto del niño con las formas
escritas es con palabras enteras. Entiende que la percepción infantil es global y las palabras
se reconocen a través de la vista. De las palabras y las frases se pasa a su descomposición en
unidades menores.
- Método de las palabras normales o generadoras: Es una variante del método global. Se
presenta una palabra asociada a una imagen para que el niño la reconozca y posteriormente
se descompone en sílabas. Las palabras que se escogen presentan una secuencia de lo simple
a lo complejo.
Desde este enfoque se entiende la lectura como una práctica social y un proceso de
construcción de significados a partir de la interacción que realiza el sujeto con el texto. En
cuanto a la escritura, se concibe como un sistema de representación de la realidad y, dada su
función social, en su análisis se tendrá siempre presente qué se quiere escribir, a quién y para
qué.
Un método derivado de este modelo es el lenguaje integral, cuyo centro es el sujeto y se basa
en los intereses inmediatos de los estudiantes y en el principio de que el aprendizaje va del
todo a las partes. La globalidad es lo que va a proporcionar el contexto necesario para
entender las partes. Se utilizan materiales auténticos de lectura y libros que interesen a los
estudiantes.
Concepción del
lenguaje escrito
Teoría en que se
fundamenta
Concepción del
sujeto
Enseñanza de la
lengua
Aprendizaje de la
lectura y la
escritura
Concepción de
Lectura
Concepción de la
escritura
Modelos derivados
Métodos derivados