Introducción

En el presente trabajo se presentaran informaciones concernientes a la

Importancia del Enfoque por Competencias en la Enseñanza de la Lengua
Española, el cual sirve de utilidad al maestro del área de Lengua Española frente a
las características del educando de hoy en día, pues representa un reto, ya que
este está sumergido en la era de la información de la cual se debe extraer el máximo
provecho para que sea útil en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Hoy en día, la formulación del currículo por competencias se ha generalizado

en el ámbito educativo, a nivel mundial.

En este sentido, el currículo actual del Sistema Educativo Dominicano está

diseñados a partir de competencias lo que supone potenciar un conjunto de
capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los
estudiantes o una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se
manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

Los conflictos evidenciados en la enseñanza de la Lengua Española son de

gran preocupación para los maestros del área, debida que las dificultades que
presentes sus estudiantes en las competencias comunicativas no les permite
avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Importancia del Enfoque por Competencias en la Enseñanza de la
Lengua Española

El modelo basado en competencias es una gran herramienta para potenciar

las habilidades de los estudiantes. El aprendizaje por competencias es una de las
mejores maneras de ayudar a los jóvenes en su formación como ciudadanos y
profesionales.

Concepto de Competencia

El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo

tras el proceso de cambio.

(Braslavsky, Cecilia), cita y define el concepto de competencia como “el

desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y
actuar en diversos ámbitos.

Competencia Educativa

Las competencias en el contexto educativo se definen como los problemas

que los estudiantes deberían poder solucionar una vez que hayan finalizado su
proceso educativo.

La competencia puede emplearse como principio organizador del currículo.

En un currículo orientado por competencias, el perfil de un educando al finalizar su
educación escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes
tienen que ser capaces de resolver de forma eficaz al final de su educación.
Dependiendo del tipo de formación, estos prototipos de situaciones se identifican
bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas con el mundo del
trabajo o dentro de una disciplina en cuestión.

(Jonnaert, P. et al, Perspectivas, UNESCO, 2007), dice que la elección de la

competencia como principio organizador del currículo es una forma de trasladar la
vida real al aula. Se trata, por tanto, de dejar atrás la idea de que el currículo se
lleva a cabo cuando los estudiantes reproducen el conocimiento teórico y
memorizan hechos (el enfoque convencional que se basa en el conocimiento).

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 El enfoque por competencias es un modelo educativo basado en la
enseñanza de conocimientos de tal forma que se sitúen en el contexto determinado
para el que son útiles. De esta manera, lo aprendido se entiende como útil y
necesario, ya que está pensado para ayudar a los alumnos a enfrentarse a
situaciones del mundo real.

Frente a la educación tradicional, que se centra en la memorización de datos

puros sin una gran relevancia para los estudiantes, la educación por competencia
se enfoca en la adquisición de conocimientos mediante la experimentación y la
práctica. Es un enfoque mucho más dinámico en el que los alumnos dejan de ser
solo receptores de información.

El avance más importante de la educación por competencias es el abandono

de la memorización de datos teóricos como única medida del conocimiento.

¿Por qué es importante el enfoque por competencias en la enseñanza de la

Lengua Española en Sistema Educativo Dominicano?

El enfoque tradicional del Diseño Curricular contiene varias asignaturas, las

cuales no comprenden los estudiantes el por qué su razón de ser o para qué les
sirve los contenidos de la misma en la vida cotidiana.

Lo importante no es solo que los estudiantes aprendan los contenidos de la

asignatura de Lengua Española, sino también cómo y cuándo utilizar estos
contenidos para resolver problemas reales o para arreglar situaciones del mundo
profesional.

Esta combinación sirve para desarrollar capacidades cognitivas superiores,

tal como el análisis, el pensamiento crítico, la creatividad, el juicio científico, etc, y
para favorecer el desarrollo de aspectos afectivos, como valores, actitudes,
habilidades interpersonales, comunicativas, de liderazgo, de compromiso, entre
otras".

El enfoque por competencias implica a los estudiantes de manera mucho

más profunda y activa en su formación, propone actividades desafiantes y favorece
la motivación.

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Las Rúbricas como método Útil para determinar si el estudiante es
competente

Las rúbricas en el contexto de las competencias, es una herramienta que

permite juzgar la calidad de un trabajo o de un desempeño a través de criterios
precisos y explícitos.

El uso de las rubricas es pertinente cuando hay más de una manera de hacer
la tarea o el trabajo. Generalmente, es una tabla donde indicamos los componentes
y los criterios asociados a los componentes en la columna del lado izquierdo. La
primera fila hasta arriba de la tabla se indica los niveles de desempeño o de calidad
del trabajo. Cada celda tiene una descripción precisa que explica cada componente
de acuerdo al nivel observado.

Ventajas de las rúbricas en los estudiantes

 "Conocer de antemano y con más precisión, de qué manera serán
evaluados".
 "Conocer los criterios y la escala de calidad que describe lo que se considera
como un buen trabajo".
 "También permite recibir una retroalimentación cualitativa y cuantitativa de
lo bueno y de cómo se puede mejorar".
 "Evita sesgos vinculados con la evaluación y asegura una cierta equidad
entre los alumnos".

Ventajas de las rúbricas en los docentes

 "Permite cierta objetividad a la hora de juzgar la calidad de los trabajos".
 "Acelera la tarea de corrección y retroalimentación".
 "Disminuye las contestaciones por parte de los estudiantes y a lo largo tiende
a aumentar la calidad de los trabajos".

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Lengua Española, Educación y Currículo de Enfoque por
Competencias

Las dificultades en la enseñanza de la Lengua Materna ha sido una

preocupación de los docentes, padres y otras entidades comprometidas con el
desarrollo educativo del país. Esto obedece principalmente a los bajos resultados
obtenidos en la alfabetización de la población. Nuestro país está inmerso en una
importantísima actualización curricular en donde se pretende llevar a nuestros
estudiantes a pensar de manera crítica mediante un enfoque por competencia.

Enfoque y Currículo por Competencias en la Lengua Española

En los orígenes del término competencias relacionado con la actividad

cognoscitiva se ha destacado el Lingüista Noam Chomsky (1965), cuando elabora
una teoría sobre el dominio del lenguaje, para ello, define competencias como la
capacidad y disposición para la actuación y la interpretación, no limitándolas a las
simples habilidades y destrezas. Chomsky enarboló el concepto de
competencia lingüística en el marco de su teoría de la lingüística generativa
transformacional, la que abarca el conjunto de la gramática: la fonología, la
morfología, la sintaxis y el léxico. Su esencia era construir oraciones
gramaticalmente correctas.

A partir de esos años, como resultado de las aportaciones de las ciencias

citadas, se ha desarrollado una visión funcionalista y comunicativa de la lengua, o
sea, que pone énfasis en el uso. Aprender lengua significa aprender a usarla, a
comunicarse. La gramática y el léxico han pasado a ser instrumentos en la
consecución de ese fin.

Niño Rojas (2002), establece puntos referentes entre el concepto de

competencia y los cuatros pilares de la educación que formuló la UNESCO, que
son saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.

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 En la actualidad el Ministerio de Educación de la República Dominicana
(MINERD), el Currículo está basado en el enfoque por competencias con el objetivo
de lograr estudiantes con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les
permitan desde su formación integral desempeñarse de manera adecuada
solucionando problemas que se presentan en la vida diaria. Por ello se ha
reclamado universalmente, el énfasis en una educación centrada en la enseñanza,
capaz de propiciar la adquisición de las competencias por los discentes.

Según el Diseño Curricular del Nivel Secundario (2017), “competencia es la

capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se

mantiene a lo largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización personal, el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con
el medio ambiente.

El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de

competencias:

a) fundamentales,

b) específicas y

c) laborales-profesionales.

Competencias Fundamentales

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de

mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten
conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo
pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, y se sustentan en los
principios de los derechos humanos y en los valores universales.

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Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana

2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia de Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

Currículo de Lengua Española

El currículo de lengua española tiene como finalidad el logro de la

competencia comunicativa. Como competencia fundamental esta se define en el
currículo como la capacidad para comprender y expresar ideas, sentimientos,
valores culturales en distintas situaciones de comunicación, empleando diversos
sistemas con la finalidad de afianzar su identidad, construir conocimientos,
aprehender la realidad, construir conocimientos y establecer relaciones
significativas con las demás personas.

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas

competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de
las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la
coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

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La competencia comunicativa fundamental se estructura en cuatro
competencias específicas:

1. Comprensión oral (Escucha). Es la capacidad de comprender diferentes tipos

de textos orales en diversas situaciones de comunicación, identificando los roles
asumidos por los interlocutores e infiriendo sus intenciones comunicativas.

2. Producción oral (Habla). Es la capacidad de comunicar ideas, pensamientos,

sentimientos y experiencias, tomando en cuenta, durante y después del
proceso, el nivel de comprensión de los interlocutores. Esto es, se adecúa a las
características de la audiencia y situaciones y evalúa la efectividad de sus actos
comunicativos.

3. Comprensión lectora (Lectura). Es la capacidad de comprender en todos los

niveles (literal, semántico, analítico y crítico) diferentes tipos de textos escritos,
aplicando en cada etapa del proceso de lectura (prelectura, lectura y
postlectura) su conocimiento de las relaciones internas del texto (coherencia y
cohesión), como parte de las estrategias de comprensión.

4. Producción escrita (Escritura). Capacidad de expresarse adecuadamente en

forma escrita, siguiendo estrategias para la producción, con conciencia del
proceso de escritura y de la estructura y relaciones internas de los textos.

Estas cuatros competencias están ligadas a todas la estructuras de la lengua

que son hablar, escuchar, leer y escribir. El desarrollo de cada una de estas
competencias específicas se realiza con la movilización de las siguientes
capacidades: discursiva o textual, lingüística, pragmática, sociocultural, intelectual
y estético-literaria.

Las competencias laborales-profesionales se refieren al desarrollo de

capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Preparan a las y los estudiantes para
la adquisición y desempeño de niveles laborales-profesionales específicos y para
solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo. Esas
competencias están presentes en las distintas especialidades de las Modalidades
Técnico-profesional y las Artes, así como en la formación laboral que incluyen los
Subsistemas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y Educación Especial.

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 Conclusión

Como hemos expuesto, el concepto de competencia aplicado al ámbito

educativo es la manera que tiene el estudiante de responder a las diversas
problemáticas que se le presenten en la vida cotidiana por medio del proceso de
aprendizaje, integrando las actitudes y valores.

El concepto de educación basada en competencia es uno de los paradigmas

educativos utilizados a nivel mundial, ya que preparan al estudiante al desarrollo y
la enseñanza para la vida.

En el ámbito de la Lengua Española la importancia del enfoque por

Competencias es imprescindible, ya que el maestro de dicha área puede percibir si
el estudiante dominicana cada competencia especifica en cada unidad de
aprendizaje que imparte, lo cual puede evidenciar por medio del uso correcto del
habla, escritura, lectura y comprensión lectora.

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Bibliografía

“Enfoque por competencias” (2018), Oficina Internacional de Educación:

ibe.unesco.org.
“Enseñanza tradicional versus enseñanza por competencias” en: Educalab.
Recuperado en: 6 Marzo 2018 de Educalab: blog.educalab.es.
“La importancia del enfoque por competencias en el sistema educativo” en:
Educación y Empresa. Recuperado en: 6 Marzo 2018 de Educación y Empresa:
educacionyempresa.com.
http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competencias
https://www.amigodelhogar.net/2017/09/enfoques-de-competencias-y-
educacion.html
https://www.lifeder.com/enfoque-competencias/
Ministerio de Educación de la Republica Dominicana (2017), Diseño Cirricular del
Nivel Secundario, Santo Domingo, Rep. Dom.
https://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2017/09/11/1155616/importante-
enfoque-competencias-sistema-educativo.html

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