SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del docente : Mariela Yesenia Alave Pari
2. Grado : 3ro
3. Sección : Única
4. Áreas : Tutoría (Personal Social)

TÍTULO DE LA SESIÓN Respeto entre pares

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
PS 1. Construye su identidad - Muestra un trato Elaboración de
 Interactúa con todas las respetuoso e inclusivo carteles de
personas. con sus compañeros acciones del buen
 Construye y asume de aula y expresa su trato y mal trato en
acuerdos y desacuerdo con la pizarra.
normas. situaciones de
 Maneja conflictos de maltrato que se dan
manera constructiva. entre niños de su
 Delibera sobre asuntos escuela.
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Formamos dos grandes grupos. Cada - 10
grupo se pondrá alrededor de un min.
pequeño círculo, que previamente
habremos marcado con tiza en el piso.
Indicaremos que cada grupo debe
cumplir la siguiente tarea: todas y tizas
Motivació
Inicio todos sus integrantes deben quedar
n
dentro del círculo (el círculo debe ser
intencionalmente pequeño, para que
cada grupo tenga que esforzarse por
que entren todas y todos); nadie debe
quedar fuera. ¿Cómo han hecho para
cumplir la tarea? ¿Cómo se han
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
relacionado? ¿Se han respetado o, por
cumplir con la tarea, alguien trató mal a
otro?
- Recupera los saberes previos: ¿Cómo -
te gustaría que te traten? ¿Cómo crees
Saberes que les gustaría a tus compañeros que
previos los traten? ¿Qué entiendes por
respeto?
- ¿Todos los estudiantes realizan -
acciones del buen trato?
Conflicto
cognitivo

Que las y los estudiantes enuncien -

Propósito acciones de buen trato y de mal trato, Pizarra.
didáctico apreciando el buen trato para la Papelotes.
convivencia armoniosa. Hojas.
- Acuerdan las normas de Plumones. - 20
convivencia. Tarjetas con min.
Participar de manera palabras “Buen
ordenada. trato” y “Maltrato”.
- Entregaremos a cada estudiante
dos tarjetas: “Buen trato” y
“Maltrato”. Seguidamente, les
indicaremos que iremos
mencionando acciones, y ellas y
ellos deben mostrar una tarjeta
según su criterio. Por ejemplo,
decimos “empujar”; otro ejemplo:
decimos “pedir”. Así, sucesivamente
debemos mencionar otro tipo de
acciones que refuercen el tema que
Desarrollo estamos trabajando.
- A continuación, les
preguntaremos: ¿Cómo se sintieron
cuando expresaban maltrato?
¿Cómo se sintieron cuando
expresaban buen trato? ¿De cuál de
las dos formas quieren tratar a las y
los demás? ¿Cómo quieren ser
tratadas o tratados? ¿Cómo creen
que se sienten las personas que son
tratadas bien? ¿Y las personas que
son tratadas mal?
- Anotamos en la pizarra algunas
de sus respuestas.
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Metacognición: ¿Qué aprendieron - 15
hoy? ¿Qué tema abordaron? ¿Cómo min.
te gustaría que te traten?
- Finalmente, motivaremos a las y los
estudiantes a construir juntos una
definición de lo que es tratar bien, y
otra sobre lo que es tratar mal.
Cierre
Escribiremos estas definiciones en el
papelote y las colocaremos en un lugar
visible del salón. De este modo, los
invitaremos a que las lean
silenciosamente cada vez que vayan a
realizar determinadas acciones con
sus compañeras o compañeros.
- Como extensión: Les pediremos que
elaboren en familia un listado de
acciones de buen trato y otras de
Tarea o trabajo en maltrato que se presentan dentro de la
casa casa. Estas acciones deben ser
compartidas entre compañeras y
compañeros en otra sesión en el aula.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta
sesión?
Reflexión
- ¿Qué dificultades se observaron
durante el aprendizaje y la enseñanza?

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Dirección Prof. Mariela Alave Pari