Marcela Muñoz Díaz
Educadora Diferencial Mención DEA
EVALUACIÓN MÓDULO I
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las
teorías cognoscitivistas.
Para establecer semejanzas y diferencias se presentará a continuación un cuadro comparativo que
permitirá comprender estas dos teorías.
Conductismo
El aprendizaje está
relacionado con los cambios
en la conducta observable.
Los elementos claves son, el
estímulo, la respuesta, y la
asociación entre ambos.
No se hace ningún intento de
Diferencias
determinar la estructura del
conocimiento de un
estudiante, ni tampoco de
determinar cuáles son los
procesos mentales que ese
estudiante necesita usar.
El factor más crítico que
influye en el aprendizaje es el
ordenamiento del estímulo y
sus consecuencias dentro del
medio ambiente. (Estimulo-
respuesta)
No consideran los
pensamientos, ni las creencias
ni las actitudes ni la valores
que influyan en el proceso de
aprendizajes
El alumno es considerado un
receptor pasivo, sin capacidad
de reflexión.
Cognoscitivismo
El aprendizaje está
relacionado con procesos
cognitivos más complejos
como el del pensamiento, la
solución de problemas, el
lenguaje, la formación de
conceptos y el procesamiento
de la información.
Se da énfasis al como la
información es recibida,
organizada, almacenada y
localizada.
Las explicaciones
instruccionales, las
demostraciones, los ejemplos
demostrativos y la selección
de contraejemplos
correspondientes, se
consideran instrumentos para
guiar el
aprendizaje.(estrategia
retroalimentación)
Se considera que los
pensamientos, las creencias,
las actitudes y los valores
también influyen en el
proceso de aprendizaje
El alumno es considerado
como un sujeto activo,
investigador y crítico, se
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toman en cuenta sus

conocimientos previos.
1. Ambas teorías consideran que el ser humano actúa
Semejanzas dependiendo del determinante ambiental
2. En el aprendizaje el entorno juega un papel muy
importante
3. Las conductas realizadas son aprendidas o por
repetición.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes
de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" está en evidente
conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".

 Un hombre puede sentir el impulso de violar a una mujer (ello), aunque sabe que está
prohibido moralmente (superyó); entonces el yo mediará entre el ello y el superyó,
proporcionando la reflexión racional de las posibles consecuencias de tal acto.
 Una mujer diabética tiene deseos de comerse un pie de limón (ello), no obstante sabe que
podría descompensarse por un alta de azúcar (superyó); debido a esto el yo tratara de
llegar a un acuerdo para que solo consuma una pequeño pedazo.
 Estas haciendo dieta, y pasas frente a una vidriera donde hay un postre espectacular. El
Ello (que busca la satisfacción inmediata) te va a decir cómpralo ya, lo quiero. El Súper Yo
te dirá, de ninguna manera compres eso, te hará mal tienes que verte delgada como tanto
deseas, etc.
 Suena el despertador , pero resulta que hay viene el debate entre el ELLO Y EL SUPER YO ,
tu ELLO te dice , duerme tan solo 10 minutitos más y luego te levantas, y tu SUPER YO te
dice , no duermas más , tienes q levantarte para que estudies y salgas bien en tu examen ,
tu ELLO continua : Pero tengo sueño , que rico quiero seguir durmiendo al fin de cuenta a
la hora que voy al colegio le doy una repasada y ya está , y tu SUPER YO te dice: no , no
hagas eso , levántate ya no pierdas tu tiempo , levántate y estudia , te ira bien en el
examen y más tarde después de tu examen descansas, en fin tienes que luchar entre lo
negativo y positivo , y de ahí viene EL YO , finalmente decide qué hacer si hacer caso al
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ELLO o al SUPER YO , todo está en la fuerza que tenga tu YO para tomar decisiones y salir
adelante .

3. Explique en no más de 20 líneas, de qué manera influyen los aspectos de percepción,

inteligencia y memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de un alumno.

El aprendizaje se lleva a cabo por procesos cognitivos donde se encuentran los simples y complejos.

Los simples engloban diversos componentes que permiten el procesamiento de la información,

específicamente los de entrada, como la percepción la cual organiza e interpreta los estímulos
provenientes del ambiente, permitiendo ligarlos a conceptos, significados e imágenes. Cada sujeto
interpreta de manera distinta, ya que está relacionada con la experiencia que este posee, es decir,
si nos vamos a la retroalimentación de una clase todos los estudiantes responderán de distintas
formas, aunque la pregunta sea la misma.

Cuando la entrada de la información se une con los conocimientos previos del estudiante es retenida
por breves segundos en la memoria de trabajo, para ser utilizada en el mismo instante en el que se
recibe, no obstante cuando esta colapsa, se realiza una selección de lo más importante. Estos
estímulos se pueden codificar de manera fonológica (de acuerdo con su sonido), en forma visual o
en términos de su significado. Posteriormente pasan a la memoria de largo plazo, en la cual se
ordena y discrimina la información relevante para él. En este proceso se hacen conexiones entre lo
que existe y lo nuevo que ingresa, es así, que la memoria permite a los estudiantes almacenar el
conocimiento para ser recuperado en el momento que lo requieran e ir modificando conforme
adquieren otros.

Por último la inteligencia (proceso cognitivo complejo), se describe como un conjunto de habilidades
cognitivas y conductuales que permiten la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la
capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender de la experiencia. No se identifica con conocimientos específicos ni con
habilidades determinadas, sino que es una habilidad cognitiva general, de la cual forman parte de
las capacidades específicas. Esto influye de manera significativa en facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje, puesto que los estudiantes pueden desarrollar distintas inteligencias según la
estimulación que recibieron de su entorno, por lo cual el docente debe presentar diversas
alternativas que permitan el ingreso del contenido para todos los estudiantes.

3. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para

ello todo lo estudiado en los diversos módulos.

Si bien hay diversas teorías que aportan al concepto de aprendizaje, se observa un consenso entre
ellas con respecto a este proceso: se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas,
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conductas o valores como resultado de la experiencia, instrucción, razonamiento o de la

observación.

En base a ello es posible decir que el aprendizaje es un proceso de cambio relativamente

permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia, es decir, que posee
cambios duraderos, ya que se adquieren conocimientos que se pueden modificar en algún
momento. El aprendizaje por lo tanto significa el desarrollo de un sentido de dirección o influencia,
que puede emplearse cuando se presenta la ocasión y se considere conveniente, es así, que este
conlleva al desarrollo de la inteligencia, donde se producen cambios en la estructura cognoscitiva,
moral, motivacional.