UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: CIENCIAS QUÍMICAS Dominio: CIENCIAS BÁSICAS, BIOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO INDUSTR
Carrera: QUÍMICA Y FARMACIA
FUNDAMENTO
Asignatura: BIOLOGIA CELULAR Código: 001 UOC: BASICA Campo Formación:
TEORICOS

G1: MIERCOLES: (12:00-13:00) - JUEVES: (9:00-

11:00). G1C: VIERNES (10- 13:00)- G1A: LUNES (1
13:00)- MIERCOLES G1B: (8:00-10:00). G2:LUNE
(10:00-11:00) -VIERNES:( 11:00-13:00). G2A:(LUN
G1 - 1A - 1B - 1C. G2 - 2A - 2B - 2C. G3 - 3A - 3B - 3C. G4 - 11:00-13:00).G2B:MARTES (11:00-13:00).G2C:
Semestre: PRIMERO Paralelo: 4A - 4B - 4C. Horario: MIERCOLES: (10:00- :13:00). G3: MARTES.(17:0
19:00). VIERNES: (18:00 -19:00) . LUNES:(G3A:17
19:00)-JUEVES:(G3B (16:00-18:00) (G3C (16-18:0
G4: MIERCOLES: (17:00-19:00 - VIERNES: (18:0
19:00)- VIERNES: (G4C; 14:00 - 16:00) - MARTES
G4B; (16:00-18:00). LUNES; G4A(15-17:00).

Plan de N° Horas componente Horas componente de práctica y Horas componente

5 80 0
estudios: Créditos: docencia: experimentación: trabajo autónomas:
Prerrequisitos: N/A
Período académico: 2017-2018 Ciclo:
Q. F. OLGA ORDOÑEZ RAMIREZ. M.Sc. Máster en Gerencia de Salud para el area l

Docente: LCDA. ILEANA ROSADO RUIZ- APOCADA. PhD Título de posgrado: Doctora en Ciencias Veterinarias

DRA. Q.F. JEANINE NARANJO ALVAREZ

Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

El curso de Biología Celular, le permitirá a los estudiantes comprender la organización, estructura, señalización y funcionamiento celular; así como el manejo de diferentes
técnicas de laboratorio, aportándole elementos para abordar cursos posteriores y de esta forma participar en el desarrollo de un profesional con altas cualidades éticas y
laborales que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico de su entorno y del país
La célula es común a todos los organismos de la biodiversidad, en ella se encuentran todas las moléculas y procesos que
caracterizan la vida; y la Biología estudia la vida en todos sus niveles. Al ser una disciplina científica en pleno desarrollo en el mundo entero, que surgió en la segunda mitad
del siglo XX, la introducción en los años cincuenta de la microscopia electrónica, la centrifugación diferencial, las técnicas de análisis bioquímico y molecular, así como las
electrofisiológicas, están permitiendo en los actuales días, entender los procesos celulares y su integración en niveles superiores de organización.
El contenido de la asignatura es el siguiente: la primera unidad trata sobre la introducci
a la Biologia Celular y su relación con las ciencias de la salud humana, en la que se conocen los principios basicos, integrando sus antecedentes, el origen de la diversidad
biologica, el proceso de continuidad de los seres vivos en el desarrollo cientifico y tecnológico actual. la segunda unidad trata sobre la organizacion celular de distintos
organismos, en la que se interpretan los componentes de las celulas procariotas y eucariotas; protozoarios, hongos y virus. La unidad tres, se refiere a la estructura y funció
de las membranas biológicas, en la que se conoceran la organizacion molecular y los mecanismos de union y transporte de la membrana celular. La cuarta unidad trata sob
la estructura y función de los organelos celulares ,en la que se integran los componentes subcelulares como parte de una estructura dinámica.

Aporte a la comprensión de los

Aportes teóricos
La asignatura de Biología Celular
proporciona bases conceptuales y
metodológicas
para reconocer los componentes
celulares y detallar los diversos
procesos que mantienen la integridad
y sustentadas mediante la exposición dialogada como superiores. Por otro lado el profesional realizar entrenamiento practic
continuidad de un sistema viviente,
valorando que su funcionamiento
normal es importante para conservar y
mejorar la salud humana y calidad de
vida. De tal manera que el
conocimiento ayuda acomprender
estructuras y funciones que son parte
de otras ciencias y son las que
facilitan el estudio de la vida o que
ayudan a llegar a explicaciones
razonables sobre el porqué de ciertos
procesos. Tal es el caso de la
Fisiología, la Botánica, la Química, la
Matemática, la Física, la Microbiología,
la Bioquímica, La Hematología, la
Parasitología, la Inmunología, la
Biología Molecular, ya que todas ellas
estudian la vida en amplio rango.
Aportes metodológicos Contextos de aplicación
problemas del campo profesional
La Biología es una ciencia en constante actualización, La asignatura Biología celular por sus La asignatura provee
ya que existen interrogantes que fueron contestadas, conocimientos acerca del ser vivo es conocimientos, habilidades
otras que se han formulado y algunas que aun no se fundamental para la formacion básica y actitudes para aportar no sol
han considerado, por lo que como se trata de una por tanto conducirá al estudiante, a la proceso de convivencia, desar
producción que depende de la ciencia, las etapas de comprensión y asimilación significativa de económico y al mejoramiento d
construcción y elaboración del conocimiento, serán coonceptos en asignaturas de cursos sociedad, sino que ademas
estrategia didáctica y el empleo de proyección de Bioquímico y Farmacéutico, manejará laboratorio , estará capaci
diapositivas y pizarrón como materiales didácticos. La procedimientos que afectan de una u otra para interactuar al mejor nivel e
fase de ejercitación y aplicación de los contenidos de la manera a los seres vivos y su entorno, equipo de salud, en
asignatura, se fundamaneta tanto en el desarrollo por lo que deberá desarrollar acciones investigación e incluso en
teórico como en el práctico. En estas instancias el sobre el medio que afectan la vida de los docencia, pues la forma
trabajo individual y grupal, permite la conformación de organismos y por tanto a las células que impartida en este componen
ideas y el establecimiento de relaciones, entre el los componen. Su formación en esta pretende no solo desarrollar
conocimiento adquirido y situaciones nuevas planteadas asignatura, resulta de especial relevancia interpretación de la natura
desde otras problematicas de la misma disciplina. Con en el asesoramiento científico y técnico, desde un punto de vista racio
referencia al aprendizaje de esta disciplina, es en la invsetigacion científica e incluso en sino tambien ofrecer
impresindible además de la observación, elaborar docencia. El profesional requiere conocer componentes básicos para
herramientas gráficas para desarrollar habilidades de el funcionamiento y estructura de la comprensión, asimilación y ma
pensamiento, tales como la capacidad de síntesis unidad funcional básica de todos los de los principios integradore
seres vivos, la célula y comprender la unificadores, que lo ha
acción de los agentes fisiológicos, competente para enfrentar
ambientales y contaminantes que actúan buscar soluciones a proble
sobre el metabolismo y la fisiología de la relacionados al ámbito de la sa
célula. proporcionando y diseña
experiencias para probar
viabilidad de posibles estrateg
sin olvidar que es necesario
trabajo en equipo, en do
prevalezca su honestidad sobr
realidad natural y social de
región, país y el mundo.
vida. De tal manera que el
conocimiento ayuda acomprender
estructuras y funciones que son parte
de otras ciencias y son las que
facilitan el estudio de la vida o que
ayudan a llegar a explicaciones
razonables sobre el porqué de ciertos
procesos. Tal es el caso de la
Fisiología, la Botánica, la Química, la
Matemática, la Física, la Microbiología,
la Bioquímica, La Hematología, la
Parasitología, la Inmunología, la
Biología Molecular, ya que todas ellas
estudian la vida en amplio rango.
Propósitos y aportes al perfil de egreso.
Propósitos del aprendizaje del
syllabus relacionados con el campo
de estudio y objetivos de la carrera:
teórico como en el práctico. En estas instancias el sobre el medio que afectan la vida de los docencia, pues la forma
trabajo individual y grupal, permite la conformación de organismos y por tanto a las células que impartida en este componen
ideas y el establecimiento de relaciones, entre el los componen. Su formación en esta pretende no solo desarrollar
conocimiento adquirido y situaciones nuevas planteadas asignatura, resulta de especial relevancia interpretación de la natura
desde otras problematicas de la misma disciplina. Con en el asesoramiento científico y técnico, desde un punto de vista racio
referencia al aprendizaje de esta disciplina, es en la invsetigacion científica e incluso en sino tambien ofrecer
impresindible además de la observación, elaborar docencia. El profesional requiere conocer componentes básicos para
herramientas gráficas para desarrollar habilidades de el funcionamiento y estructura de la comprensión, asimilación y ma
pensamiento, tales como la capacidad de síntesis unidad funcional básica de todos los de los principios integradore
seres vivos, la célula y comprender la unificadores, que lo ha
acción de los agentes fisiológicos, competente para enfrentar
ambientales y contaminantes que actúan buscar soluciones a proble
sobre el metabolismo y la fisiología de la relacionados al ámbito de la sa
célula. proporcionando y diseña
experiencias para probar
viabilidad de posibles estrateg
sin olvidar que es necesario
trabajo en equipo, en do
prevalezca su honestidad sobr
realidad natural y social de
región, país y el mundo.
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
Logros de aprendizaje Logros de aprendizaje
Genéricas de la UG.
Específicas de la Carrera. Específicas de la Asignatura.
El syllabus de esta asignatura integra
la educación de los alumnos de forma
particular ya que no se trata de una
sumatoria de procesos en las distintas
dimensiones del ser sino de la
actualización de las capacidades en
forma unitaria, como un todo,
relacionando los niveles de
organización de la materia: químicos,
físicos y biológicos, de manera que
comprenda los procesos de la vida
desde los niveles microscópicos hasta
los macroscópicos que involucran a
grandes grupos de seres vivos
organizados para conformar la
biosfera.
Utilizar la indagación y
experimentación para medir, evaluar e
investigar las constantes biologicas y
los cambios que experimenta la
estructura y composición de las
unidades celulares para describir el
funcionamiento del ser vivo, por medio
de analisis clinicos, detección y
solución de problemas de salud,
realizando estudios epidemiológicos,
incluso prevencion y control de los
efectos ecologicos, economicos y
sociales.
Integrar conocimientos y enfrentarse a
la complejidad de formular juicios, a
partir de una información que, siendo
incompleta o limitada, incluya
reflexiones, sobre las
responsabilidades sociales y éticas,
vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios, mostrando
iniciativa y liderazgo en todos los
ámbitos profesionales.
Desarrolla la comunicación oral y escrita, Resuelve problemas que se plantean en Reconoce la biología como ciencia
tanto en sus relaciones interpersonales la vida cotidiana, seleccionando los para obtener, registrar y
como en la redacción de textos e informes conocimientos biológicos relevantes. sistematizar información de carácter
académicos y profesionales. Valora la información provenientes de científico, para la comprensión de
diferentes fuentes con sentido crítico. fenómenos naturales relacionados
con el campo de las ciencias
experimentales.
Analiza, sistematiza y amplía la información, Reconoce la estructura de la célula Contrasta los resultados obtenidos
desarrolla conjeturas orientando el uso del procariota y eucariota, resaltando su en la investigación o experimento
conocimiento hacia la aplicación práctica y morfología microscópica. con hipótesis previas y comunica
la meta cognición. sus conclusiones desarrollando la
capacidad para elaborar informes
para la difusión de resultados
derivados de la actividad científica o
profesión y defender sus
propuestas en discusiones
científicas.
Gestiona las habilidades de la profesión con Profundizar y reestructurar sus esquemas Capacidad para resolver problemas
creatividad y emprendimiento potenciando conceptuales, de tal forma que le permita con racionalidad y objetividad
su función política y social, siendo tener una visión cada vez más científica impulsandolo para actuar con
consciente de la necesidad de procurar su del conocimiento biológico, así como la dignidad, autonomía personal,
aprendizaje y formación a lo largo de la relevancia que este tiene en los ámbitos desempeño y responsabilidad.
vida. social, económico y tecnológico.
D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1 Descripción: INTRODUCCION A LA BIOLOGIA CELULAR Y SU RELACION CON LAS CIENCIAS DE LA SALUD HUMANA

Aplicar los principios básicos de la Biología integrando sus antecedentes, el orígen de la diversidad biológica, el proceso de continuidad de los seres vivos e
Objetivo:
desarrollo científico, tecnológico y social.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización
del aprendizaje
Contenidos: Componente de docencia.
Conocimientos a Recursos didácti
desarrollar Actividades de Actividades de Componente de
aprendizaje asistido por aprendizaje prácticas de aplicación Componente Escenarios en función
el profesor colaborativo y experimentación de de aprendizaje Tiempo de de los ambientes de
los aprendizajes autónomo aprendizaje aprendizaje

Recopila y
analiza
Entender algunos Genera pensamiento información
conceptos y mecanismos crítico y creativo sobre la sobre los
Entrevista. Exposición Aulico: Interacción, Doumentos escrit
básicos de la Ciencia, en Argumentación Biología. Aprende las antescedentes 5 Horas información
didáctica. Video, expresión o
general, y de la Biología, normas de trabajo en el de la Biología,
en particular. laboratorio. utilizando
diferentes
medios.

Ejecuta un
Conoce y adquiere las gráfico de cada
Determinar que la capacidades de manejo uno de los
Aulico: Comprensión Resúmenes,
mayoría de las células se Discusión de un instrumento de microscopios e Real:
Redescubrimiento 5 Horas Diapositivas, dibu
ven unicamente con dirigida observación. identifica su Laboratorio, Imitación con relieve.
ayuda del microscopio. Diferencia los usos del estructura y su
material del laboratorio. aplicación
experimental.

Aprenda a
Conocer las distintas
realizar el
teorías que tratan de Ajusta la muestra a los
trabajo
explicar el origen de la requisitos ópticos del Aulico: Comprensión Lectura, ensayo
independiente, Real: Laboratorio
información biológica Expositiva Lluvia de ideas sistema de imagen del 5 Horas mapa mental,
estudiando y, Virtual: Uso de Tics
específica necesaria para microscopio óptico diapositivas
pensando en su
producir el primer sistema compuesto
formación
vivo
futura.

Trabaja
sistemáticamente,
Elabora explicaciones a y consciente, de
Analizar los niveles de partir de información manera tal
organización que van especifica. Realiza que llegue a Aulico: Producción Real: Trabajo colaborat
Expositiva Argumentación sentir la 5 Horas Laboratorio, Aplicación papelógrafo.
desde los ecosistemas preparaciones
necesidad de Exposición.
hasta las células microscópicas para el
 Trabaja
sistemáticamente,
Elabora explicaciones a y consciente, de
Analizar los niveles de partir de información manera tal
organización que van especifica. Realiza que llegue a Aulico: Producción Real: Trabajo colaborat
Expositiva Argumentación sentir la 5 Horas Laboratorio, Aplicación papelógrafo.
desde los ecosistemas preparaciones
necesidad de Exposición.
hasta las células microscópicas para el
reconocimiento celular adquirir por sí
mismo los
contenidos.

UNIDAD # 2 Descripción: ORGANIZACIÓN CELULAR DE DISTINTOS ORGANISMOS

Objetivo: Caracterizar los componentes de las celulas procariotas, eucariotas y agentes subcelulares, delimitando sus diferencias.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización
del aprendizaje

Componente de docencia.
Recursos didácti

Actividades de Actividades de Componente de

Contenidos: aprendizaje asistido por aprendizaje
Conocimientos a
desarrollar
Diferenciar en forma
precisa las células
procariotas y eucariotas.
Comprender su proceso
evolutivo
prácticas de aplicación Componente Escenarios en función
el profesor colaborativo y experimentación de de aprendizaje Tiempo de de los ambientes de
los aprendizajes autónomo aprendizaje aprendizaje
Desarrolla destrezas
Profundiza en el
practicas para la
conocimiento
formación de
de estructuras Aulico: Exibición Video, Diapositiv
coacervados,
Lectura dirigida Argumentación fundamentales 5 Horas Real: Laboratorio resúmen, reportes
reproduciendo ciertas Virtual: Uso de Tics
en los niveles laboratorio
condiciones químicas
de organización
disponibles en la
subcelular
Biología.

Conocer las Identifica los Asume la

característitcas procedimientos importancia de Lectura de
Aulico: Exibición
estructurales y biológicas fundamentales y su la planificación Real: Biblioteca documento,
Estudio dirigido Taller 5 Horas
de los microorganismos relación con el para generar Virtual: Uso de Tics taller,reporte de
patógenos para el conocimiento de los habilidades y laboratorio.
hombre microorganismos. conocimientos.

Alcance las
Conocer los aspectos Relaciona los
competencias
generales de la componentes del saber
comunicativas Aulico: Interacción Exposición, dibu
morfología de con los del hacer como Real: Laboratorio
Expositiva Lluvia de ideas que hagan 5 Horas con relieve, report
representantes de los parte del conocimiento Virtual: Uso de Tics
suficiente el laboratorio
grupos de celulas sobre Células
actuar del
procariotas. procariotas.
estudiante
 Entender que los Aplicar conocimientos y Genera mejores
integrantes del reino fungi medios técnicos para ideas y
Aulico: Conocimiento Mapa conceptua
poseen características conseguir la formulación resultados para Real: Laboratorio
Redescubrimiento Taller 5 Horas resúmen, reporte
que digieren la materia de reglas tecnológicas crear Virtual: Uso de Tics laboratorio.
orgánica antes de de actuación sobre el pertinencia e
ingerirla. reino fungi importancia.

UNIDAD # 3 Descripción: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LAS MEMBRANAS BIOLOGICAS

Objetivo: Comprender el funcionamiento de la célula, y cómo se transportan los nutrientes que requiere la célula a través de la membrana celular.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización

del aprendizaje
Contenidos: Componente de docencia. Escenarios en función
Componente de Tiempo de
Conocimientos a Componente aprendizaje de los ambientes de Recursos didácti
desarrollar Actividades de Actividades de prácticas de aplicación de aprendizaje aprendizaje
aprendizaje asistido por aprendizaje y experimentación de
autónomo
el profesor colaborativo los aprendizajes

Entiende que el
conocimiento sobre las Construye su
membranas biológicas conocimiento a
Definir conceptos sobre la constituyen un valor partir de Aulico: Conocimiento. Textos, document
estructura de las Lectura comentada Argumentación predictivo que permite conocimientos 5 Horas Real: Laboratorio video, dibujos co
membranas biológicas anticipar las previos y no de Virtual: Uso de Tics relieve
consecuencias de sus los que genera
observaciones el docente.
procedimentales.

Describir las uniones Usa las nuevas

celulares que conectan tecnologías de
Sigue los protocolos de
las células entre sí y que la información Aulico: Comprensión. Videos, dibujos c
la técnica y desarrolla su Real: Biblioteca Virtual:
transmiten las fuerzas Exposición didáctica Lluvia de ideas como 5 Horas relieve, reportes
propio aprendizaje sobre Uso de Tics
generadas por el herramientas laboratorio
la estructura celular.
citoesqueleto de una para elaborar
célula al de otra. documentos.

Aprender que la
regulación del
intercambio de Elabora un
Construye
sustancias, ayuda a concocimiento técnico
mediante su Aulico: comprensión. Dibujos con relie
mantener un Discusión sobre la ósmosis, Real: Laboratorio
Expositiva pensamiento 5 Horas mapa conceptua
ambiente interno, dirigida considerando que los Virtual: Uso de Tics reportes de labora
reflexivo su
controlando el paso de fines que se pretenden
criterio propio.
sustancias hacia el son fijos y bien definidos.
interior y el exterior de la
célula
 regulación del
intercambio de Elabora un
Construye
sustancias, ayuda a concocimiento técnico
mediante su Aulico: comprensión. Dibujos con relie
mantener un Discusión sobre la ósmosis, Real: Laboratorio
Expositiva pensamiento 5 Horas mapa conceptua
ambiente interno, dirigida considerando que los Virtual: Uso de Tics reportes de labora
reflexivo su
controlando el paso de fines que se pretenden
criterio propio.
sustancias hacia el son fijos y bien definidos.
interior y el exterior de la
célula

Utilizar las estrategias y

los conocimientos
básicos sobre matríz
extracelular y
citoesqueleo e interpretar
sus funciones en la
célula.
Aprende
Desarrolla procesos de
eficazmente a
enseñanza aprendizaje al Aulico:Comprensión Resúmenes, dibu
argumentar con Real: Biblioteca Virtual: con relieve, repor
Redescubrimiento Taller observar los resultados 5 Horas
claridad lógica, Uso de las Tics
obtenidos en su de laboratorio
en expresión
experimentación
oral y escrita

UNIDAD # 4 Descripción: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS ORGANELOS CELULARES Y SUPRAESTRUCTURAS MOLECULARES

Objetivo: Integrar los componentes subcelulares como parte de una estructura dinámica.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización
del aprendizaje
Contenidos: Componente de docencia. Escenarios en función
Componente de Tiempo de
Conocimientos a Componente aprendizaje de los ambientes de Recursos didácti
desarrollar Actividades de Actividades de prácticas de aplicación de aprendizaje aprendizaje
aprendizaje asistido por aprendizaje y experimentación de
autónomo
el profesor colaborativo los aprendizajes

Integra los
Comprender que el Desarrolla habilidades conceptos una
núcleo preside la vida donde los conocimientos vez
Aulico: Producción Real: Informe escrito
celular y aplicar su se adquieren a través de recolectados los Laboratorio Virtual: Uso
Redescubrimiento Argumentación 5 Horas Reportes de
conocimiento para una práctica sobre datos, de Tics laboratorio.
diferenciar las fases del observación del núcleo otorgándole una
ciclo celular. en los leucocitos jerarquía para
aprenderlos.

Entiende que el
Desarrolla
conocimiento sobre la
iniciativas
Conocer la Estructura de mitosis constituyen un Dibujos con relie
propias para un Aulico:Interacción
los ribosomas y como se valor predictivo que Real: Biblioteca informe de sus ide
Redescubrimiento Taller aprendizaje 5 Horas
transportan las proteinas permite anticipar las Virtual: Uso de Tics logradas en clas
efectivo,
a su interior consecuencias de sus informe de laborat
estratégico y
observaciones
permanente.
procedimentales.
 Entiende que el Integra los
conocimiento sobre la conceptos y
Aprender la morfología mitosis constituyen un proposiciones a
Aulico:Información Gráfico, Inform
del retículo valor predictivo que las ideas
Exposición didáctica Lluvia de ideas 5 Horas Real: Biblioteca Virtual: escrito, reporte d
endoplasmático y el permite anticipar las previas Uso de las Tics laboratorio
aparto reticular de Golgi consecuencias de sus mediante la
observaciones recolección de
procedimentales. datos.

Comprende que seguir Desarrolla

Entender como funciona cuidadosamente el pensamiento
Dibujos con relie
la mitocondra y su procedimiento conciente que Aulico: Comprensión
Real: Biblioteca informe de sus ide
relación con las Lectura comentada Argumentación experimental sobre le permita 5 Horas
Virtual: Uso de tics logradas en clas
diferentes estructuras obtención de ADN, le trabajar en
informe de laborat
subcelulares. permitirá lograr su forma
objetivo. independiente

E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LAS UNIDADES

Sistema de evaluación de los aprendizajes en
ACTIVIDADES:
función de:
a) Trabajo participativo en clase,
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
Gestión formativa c) Controles de lectura,
d) Exposición de casos y situaciones.
e) Otros: (Maquetas, mapas mentales, cuadros sinópticos, resúmenes)
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
50% d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Gestión práctica y autónoma f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Lección)
a) Exámenes orales y/o escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
Acreditación y validación 50%.
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
 Acreditación y validación 50%.
d) Otros: (Reportes de prácticas)
F: BIBLIOGRAFÍAS
Existencia en Número de
No Título de la obra
biblioteca ejemplares
1 Alfonso Calvo (2015). Biología Celular Biomédica. Versión impresa B. Elsiever España. Si 1
BÁSICA

2 Cooper y Hausman. (2014). Biología Celular. La célula. (6ta. ed).: Barbera. Si 1

3 Karp, G. (2013). Biología celular y molecular. (7ma. ed.) México: Interamericana Si 1
Audresirk, T., Audesirk, G., Byers, B. (2012). La vida en la Tierra con Fisiología. (3 era. ed.) Mexico:
4 Pearson. Si 1

1 Hernandez, M. Cervantes, M. (2011). Biología Celular. Ed. Patria. No

COMPLEMENTARIA

2 Palazon, Ana María. (2003). Biología Bachillerato. (ed.) Oxford University No

Piato, A. L., Rosemberg, D. B., Capiotti, K. M., Siebel, A. M., Herrmann, A. P., Ghisleni, G.,…Bonan, C. D.(2011). Acute restraint stress in zefrafish:Behaviolar parameters and puriner
3 signaling. Neurochemical Researc, 36(10), 1876-86. doi:http://dx.doi.org/10.1007/s11064-011-0509-z
Balreira, A., Gaspar, P., Caiola, D. Chavez, J., Beirao, I., Lima, … Sá Miranda, M. C. (2008). Anonsense mutation in the LIMP-2 gene associated with progressive myoclonic epilesy a
4 nephotic syndrome. Human Molecular Genetics, 17(14), 2238-43. doi:http://dx.doi.org/10.1093/hmg/ddn 124

Vieira, P. M., Mederle, N. Lobo, M. L., Imre, K. Mederle, O., Xiao, L., … Matos, O. (2015). Molecular characterisation of cryptosporidium (apicomplexa) in children and cattle in romani
5 Folia Parasitologica, 62, 1-4. Retrieved from https:// searh. proquest.com/docview/1705545589?accauntid=131412

G: FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad Nombre del responsable Firma Fecha de entreg
Dra. Q.F. Olga Ordoñez Ramirez. MS.c 5/1/2018

Lcda. Ileana Rosado Ruiz-Apocada Ph D. 5/1/2018

Dra. Q.F. Jeanine Naranjo Alvarez 5/1/2018

Q.F. Raúl Lucio Villagómez M.Sc.

Revisado por: Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de aprendizaje.
Dr. Q.F. Carlos Silva Huilcapi. M.Sc.
Aprobado por: Vicedecano

Secretaría de la carrera: Ec. María Fernanda Carrillo Velasteguí

TOS INFORMATIVOS
CIENCIAS BÁSICAS, BIOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO INDUSTRIAL
QUÍMICA Y FARMACIA
FUNDAMENTOS
TEORICOS

G1: MIERCOLES: (12:00-13:00) - JUEVES: (9:00-

11:00). G1C: VIERNES (10- 13:00)- G1A: LUNES (11-
13:00)- MIERCOLES G1B: (8:00-10:00). G2:LUNES:
(10:00-11:00) -VIERNES:( 11:00-13:00). G2A:(LUNES:
11:00-13:00).G2B:MARTES (11:00-13:00).G2C:
MIERCOLES: (10:00- :13:00). G3: MARTES.(17:00-
19:00). VIERNES: (18:00 -19:00) . LUNES:(G3A:17:00-
19:00)-JUEVES:(G3B (16:00-18:00) (G3C (16-18:00).
G4: MIERCOLES: (17:00-19:00 - VIERNES: (18:00-
19:00)- VIERNES: (G4C; 14:00 - 16:00) - MARTES;
G4B; (16:00-18:00). LUNES; G4A(15-17:00).

80

N/A
II
Máster en Gerencia de Salud para el area local

Doctora en Ciencias Veterinarias

Unidad de Organización Curricular.

TO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

 ación, estructura, señalización y funcionamiento celular; así como el manejo de diferentes
y de esta forma participar en el desarrollo de un profesional con altas cualidades éticas y
orno y del país
mos de la biodiversidad, en ella se encuentran todas las moléculas y procesos que
disciplina científica en pleno desarrollo en el mundo entero, que surgió en la segunda mitad
la centrifugación diferencial, las técnicas de análisis bioquímico y molecular, así como las
celulares y su integración en niveles superiores de organización.
El contenido de la asignatura es el siguiente: la primera unidad trata sobre la introducción
se conocen los principios basicos, integrando sus antecedentes, el origen de la diversidad
y tecnológico actual. la segunda unidad trata sobre la organizacion celular de distintos
y eucariotas; protozoarios, hongos y virus. La unidad tres, se refiere a la estructura y función
y los mecanismos de union y transporte de la membrana celular. La cuarta unidad trata sobre
onentes subcelulares como parte de una estructura dinámica.

Contextos de aplicación

La asignatura provee los

conocimientos, habilidades y
actitudes para aportar no solo al
proceso de convivencia, desarrollo
económico y al mejoramiento de la
sociedad, sino que ademas al
realizar entrenamiento practico de
laboratorio , estará capacitado
para interactuar al mejor nivel en el
equipo de salud, en la
investigación e incluso en la
docencia, pues la formación
impartida en este componente
pretende no solo desarrollar la
interpretación de la naturaleza
desde un punto de vista racional,
sino tambien ofrecer los
componentes básicos para la
comprensión, asimilación y manejo
de los principios integradores y
unificadores, que lo hagan
competente para enfrentar y
buscar soluciones a problemas
relacionados al ámbito de la salud,
proporcionando y diseñando
experiencias para probar la
viabilidad de posibles estrategias,
sin olvidar que es necesario el
trabajo en equipo, en donde
prevalezca su honestidad sobre la
realidad natural y social de la
región, país y el mundo.
APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje

Ámbito.
TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Valores y actitudes. Habilidades. Conocimientos.
A BIOLOGIA CELULAR Y SU RELACION CON LAS CIENCIAS DE LA SALUD HUMANA

dentes, el orígen de la diversidad biológica, el proceso de continuidad de los seres vivos en el

Recursos didácticos

Doumentos escritos.
Video, expresión oral.

Resúmenes,
Diapositivas, dibujos
con relieve.

Lectura, ensayo,
mapa mental,
diapositivas

Trabajo colaborativo,
papelógrafo.
Exposición.
 Trabajo colaborativo,
papelógrafo.
Exposición.

ORGANIZACIÓN CELULAR DE DISTINTOS ORGANISMOS

y agentes subcelulares, delimitando sus diferencias.

Recursos didácticos

Video, Diapositivas,
resúmen, reportes de
laboratorio

Lectura de
documento,
taller,reporte de
laboratorio.

Exposición, dibujos
con relieve, reporte de
laboratorio
 Mapa conceptual,
resúmen, reporte de
laboratorio.

ESTRUCTURA Y FUNCION DE LAS MEMBRANAS BIOLOGICAS

los nutrientes que requiere la célula a través de la membrana celular.

Recursos didácticos

Textos, documentos,
video, dibujos con
relieve

Videos, dibujos con

relieve, reportes de
laboratorio

Dibujos con relieve,

mapa conceptual,
reportes de laboratorio
 Dibujos con relieve,
mapa conceptual,
reportes de laboratorio

Resúmenes, dibujos
con relieve, reportes
de laboratorio

CION DE LOS ORGANELOS CELULARES Y SUPRAESTRUCTURAS MOLECULARES

a dinámica.

Recursos didácticos

Informe escrito.
Reportes de
laboratorio.

Dibujos con relieve,

informe de sus ideas
logradas en clase,
informe de laboratorio
 Gráfico, Informe
escrito, reporte de
laboratorio

Dibujos con relieve,

informe de sus ideas
logradas en clase,
informe de laboratorio

S APRENDIZAJES DE LAS UNIDADES

ACTIVIDADES:

X
X
X

X
X
X
X

X
X

X
X
 X
BIBLIOGRAFÍAS
Número de
ejemplares
1
1
1

nn, A. P., Ghisleni, G.,…Bonan, C. D.(2011). Acute restraint stress in zefrafish:Behaviolar parameters and purinergic
i.org/10.1007/s11064-011-0509-z
á Miranda, M. C. (2008). Anonsense mutation in the LIMP-2 gene associated with progressive myoclonic epilesy and
oi:http://dx.doi.org/10.1093/hmg/ddn 124

… Matos, O. (2015). Molecular characterisation of cryptosporidium (apicomplexa) in children and cattle in romania.
.com/docview/1705545589?accauntid=131412

DE RESPONSABILIDAD
Fecha de entrega

5/1/2018

5/1/2018

5/1/2018