PLAN DE IMPLEMENTACION DEL

CURRICULO NACIONAL DE LA
EDUCACION BASICA
2019
Institución Educativa

“Mario Vargas Llosa”

N° 82112

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.

 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR 2019

LOCALIZACIÓN Provincia de Julcán

RED EDUCATIVA
N° 82112
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DIRECTOR RESPONSABLES BLAS ESCOBEDO, Bani Sonia

PRIMARIA INICIAL
RODRIGUEZ ALCÁNTARA, Eder SILVESTRE GOMEZ, Cesy
DOCENTES Iván Magali

Vigencia del Plan de

De: 01 / 03/ 2019 A: 31/ 12 / 2019
Implementación del CNEB

I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.

 I. INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación, dentro de las políticas educativas que

implementa, tiene pr ior izada como parte de ellas el desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes con calidad, pertenencia y equidad (1er y 2do
objetivo Estratégico del PEN) para ello, utiliza como una de las estrategias la
Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica 2019, en todos
los niveles y modalidades.

En el presente año y en el marco de la implementación y difusión del

CNEB, aprobado según R.M. N° 281-2016-MINEDU; RM N° 024-2019-
MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”.

En la I.E. o Red Educativa, se implementará el Currículo Nacional de la

Educación Básica, en la o las IE. del nivel inicial y primaria de la Educación
Básica., para lo cual se hace necesario la conformación y reconocimiento con
R.D. del responsable de la elaboración, implementación, monitoreo y reajuste
del Plan de Implementación del Currículo Nacional, con sus respectivas
estrategias y responsabilidades en las diferentes líneas de acción, teniendo en
cuenta las características de las instituciones educativas, con el propósito de
que los y las estudiantes logren los aprendizajes para desarrollarse como
personas y ciudadanos a lo largo de la vida, poniendo en práctica valores y
actitudes que permitan anticiparse y afrontar de manera efectiva y ética a las
demandas del país.

Para esta implementación, el responsable brindará asistencia técnico

pedagógica a los docentes de la institución Educativa, considerando sus
diversos contextos promoviendo la trasformación y fortalecimiento de las
prácticas pedagógicas y de gestión en la institución.

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 II. BASE LEGAL

2.1.Ley N° 28044 “Ley General de Educación y su Reglamento, aprobado por DS.

N°011-2012-ED.
2.2. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, aprobado por DS N°
004-2013-ED
2.3. Ley 29973 Ley General con la persona con discapacidad.
2.4. Ley N°30879 Ley del Presupuesto del sector público, para el año fiscal 2019.
2.5 PEN 2021, Resolución Suprema 001-2017-ED
2.6. RM. N° 0547 -2012-ED, aprueba lineamientos del Marco del Buen Desempeño
Docente.
2.7. R.M. 281-2016 aprueba el “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
2.8. R.M. 649-2016 “Programas Curriculares de Inicial, Primaria y
Secundaria y la lista de las II.EE. primaria focalizadas”.
2.9. RM. N° 159 -2017-MINEDU, modifica el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
2.10 RSG. N° 304-2018-MINEDU, que aprueba el Marco del Buen Desempeño
Directivo.
2.11 RM. N° 665-2018-MINEDU, Norma que regula la matrícula y traslados en las
II.EE. de la Educación Básica.
2.12. Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU que aprueba la
Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2019 en la Educación Básica.
2.13. RVM. N°011-2019 Norma que regula los instrumentos de gestión en las
instituciones educativas y programas de educación básica.
2.14. RSG. N° 938-2015-MINEDU, que aprueba “Lineamientos para la Gestión
Educativa Descentralizada”
2.15. RSG N° 029-2019-MINEDU, disposiciones para el acompañamiento
Pedagógico.
2.16. RSG. N°004-2019-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos que orientan la
Organización y Funcionamiento de las Redes Educativas Rurales.
2.17. RVM. N°011-2019 Norma que regula los instrumentos de gestión en las
instituciones educativas y programas de educación básica.
2.18. RD. 2896-2009-ED, aprueba orientaciones para la conformación del COPAE
2.19. RVM. N° 024 “Orientaciones para la implementación del CNEB.
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general:

Orientar a los actores educativos de la IE N° 82112, en la implementación y

ejecución del Currículo Nacional de la Educación Básica; con el propósito de
conocer, analizar, comprender, valorar y adecuar el CNEB a la diversidad de
contextos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para optimizar la
calidad educativa.

3.2. Objetivos Específicos:

 Promover en los actores educativos de la IE o Red, espacios de diálogo y

reflexión para la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica
a través de GIAS, jornadas y encuentros.
 Fortalecer las competencias y desempeños de los actores educativos de la
IIEE, respecto a la implementación del Currículo Nacional a nivel pedagógico y
de gestión escolar.
 Promover que los docentes articulen y alineen sus acciones pedagógicas
acordes a las orientaciones y enfoques del CNEB.

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  Fortalecer la autonomía institucional y la práctica pedagógica de los docentes, a
partir del liderazgo pedagógico del directivo para el logro de una educación de
calidad en el marco del CNEB.
 Monitorear y evaluar el proceso de implementación del Currículo Nacional
en la o las II.EE con el propósito de recoger información y tomar las decisiones
oportunas.

IV. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

4.1. NORMATIVA:

La Directora, en función de las características de su IE, asegura la conformación

y funcionamiento de la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
promoviendo la corresponsabilidad y cogestión de los actores involucrados;
asimismo propicia la generación de comunidades de aprendizaje para enriquecer
las practicas pedagógicas y de gestión favoreciendo los aprendizajes de los
estudiantes en el marco del CNEB. (Ver anexo 1).

El equipo responsable, planifica acciones y garantiza el cumplimiento de los

compromisos de gestión escolar CGE establecidos en las normas vigentes.

La IIEE incluyen en sus instrumentos de gestión, acciones que garanticen la

implementación del CNEB.

La directora, en coordinación con los docentes, garantiza la implementación de

comunidades profesionales de aprendizaje, orientadas a reflexionar y desarrollar
el CNEB, fortaleciendo autonomía y capacidad critico reflexiva para el logro de
aprendizajes de los estudiantes. Con esta finalidad establecen un diálogo
permanente con los padres de familia y actores de la comunidad, así como otros
actores.

En la elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión

de la IE., se incorporan las acciones destinadas a la implementación del CNEB.

4.2. ASISTENCIA TECNICA Y FORMACION

La directora con la asistencia técnica de la UGEL (especialistas, tutores y

gestores curriculares) empoderan a los diferentes actores educativos sobre los
aspectos claves del CNEB, generando actitud autocritica y reflexiva sobre las
necesidades formativas en el marco de una cultura de mejora o transformación
de las practicas pedagógicas y de gestión priorizadas. Para ello, implementan las
siguientes estrategias:

A. Estrategia grupal-institucional
a. Promueven espacios de trabajo colegiado: Grupos de
interaprendizaje - GIAs y talleres
B. Estrategia individual
a. Desarrollan acciones de acompañamiento.

En el mismo sentido, la IIEE, ealizará las siguientes actividades, con cargo a los
recursos propios.

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  Pasantías entre pares, IE.
 Jornadas y encuentros para padres y madres.

Las IIEE desarrolla practicas pedagógicas y de gestión que respondan a las

características, las necesidades de aprendizaje y los intereses de los estudiantes
en cada etapa del ciclo de vida (infancia, niñez, adolescencia, juventud o
adultez), considerando el contexto familiar, local y regional, así como el del aula
y de la I.E.

Para ello:

 Diagnosticamos, con participación de todos los actores, el estado de las

prácticas pedagógicas y de gestión.
 Planteamos mejoras a partir de este diagnóstico.
 Establecemos las necesidades de asistencia técnica y formación docente.

Es importante señalar que los recursos deben ceñirse a lo programado en los

presupuestos institucionales, y al presupuesto del pliego 010 MINEDU. De otro
lado, la IE, programa educativo o red promueve la participación de todos los
docentes o quienes hagan sus veces, en cursos virtuales y otros programas
formativos.

4.3. RECURSOS EDUCATIVOS.

La I.E. promueve el uso pedagógico de los recursos educativos disponibles

como apoyo para el logro de los aprendizajes, así como su adecuada gestión
(registro, inventario, mecanismos de préstamo, reposición o baja, entre otras).
Fomentan la elaboración de material educativo con materiales en desuso y con
recursos de la zona de forma creativa, que responda a las características y
necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, en el marco del proceso de
implementación curricular. Asimismo, promueven el aprovechamiento de las
potencialidades del entorno como espacios de aprendizaje, animando a los
docentes a organizar y usar estos espacios dentro y fuera de la escuela,
transformándolos en espacios educativos, para el desarrollo de las competencias
establecidas en el CNEB.

4.4. COMUNICACIÓN E INCIDENCIA

La Directora de la IE promueve espacios que facilitan la interacción entre los
distintos actores educativos (docentes, directivos, familias entre otros). Estos
espacios están orientados a propiciar y fortalecer un buen clima institucional,
permitiendo dialogar, analizar y reflexionar sobre: los lineamientos,
procedimientos, aspectos claves y estrategias de implementación del CNEB, y
los distintos roles y funciones que deben ser asumidos por cada actor educativo.
En este sentido, entre otras, se pueden realizar las siguientes acciones:
 Reuniones, jornadas, encuentros y/o asambleas dirigidas a las familias para
brindar mayor información sobre el CNEB y los aprendizajes que los
estudiantes desarrollaran.
 Actividades orientadas a la difusión de aspectos claves de CNEB en la
comunidad y/o localidad, fortaleciendo la alianza entre la I.E. y la
comunidad.
 Actividades dirigidas a cada actor educativo con el fin de fortalecer la
apropiación del CNEB, el buen clima institucional y el trabajo colaborativo.
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 Estas actividades se realizarán con cargo a los recursos propios de la I.E., sin
demandar mayores recursos de los programados en sus presupuestos
institucionales y en el presupuesto del pliego 010 MINEDU.

4.5. MONITOREO Y EVALUACION

La Directora coordina con la Comisión de Calidad, innovación y aprendizaje de la

UGEL para monitorear y evaluar la implementación del CNEB a través de sus
instrumentos de gestión, con el propósito de tomar decisiones y acciones de
mejora, tomando en cuenta los aspectos siguientes:

a. La formación recogida sobre las acciones, los procesos y los resultados

obtenidos, consideran la perspectiva de los actores involucrados, así como
sus roles y responsabilidades, y permiten identificar fortalezas y debilidades
presentes en el proceso de implementación del CNEB.
b. Le corresponde a la gestión de la IE, asegurar los recursos humanos,
materiales y tecnológicos, que faciliten los procesos de monitoreo y
evaluación de las estrategias de implementación del CNEB.
c. La directora comunica los resultados del proceso de monitoreo y evaluación
a los actores educativos (docentes, familias, entre otros).
d. En aquellas IIEE, cuyos directivos tengan aula a cargo, se priorizará el uso
de otros mecanismos en el recojo de información sobre el desempeño. Si no
es posible monitorear a todos los docentes, los directivos; seleccionaran a
un grupo de docentes a ser monitoreados, según las necesidades de la. En
las IIEE, donde los directivos tengan aula a cargo, se brindará mayor
prioridad a la práctica de dicho compromiso de gestión educativa.
4.6. INVESTIGACION Y SISTEMATIZACION

La directora, promueven la sistematización de buenas prácticas empezando por

el hábito de registro diario o cuaderno anecdotario y evaluación de las
programaciones, así como procesos de innovación, a nivel de aula, IE,
vinculados a la implementación del CNEB que involucren la participación de los
diferentes actores y permitan difundir lecciones aprendidas.

Generan espacios de reflexión sobre los procesos y resultados de aprendizaje

de los estudiantes, así como la propia práctica docente, implementados desde el
marco del CNEB, con el propósito de fortalecer desempeños de calidad.

Diagnostican las necesidades y expectativas de los estudiantes y sus contextos

para tomar decisiones y generar propuestas que permitan promover el currículo
desde el aula.

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 V. CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO - UGEL

Aspectos a considerar
Cantidad de estudiantes y docentes Inicial Primaria
Estudiantes Docentes Estudiantes Docentes
9 1 23 2
Estudiantes por docente Inicial Primaria
9 9 14
Matrícula Inicial Primaria
9 23
Características fundamentales de la realidad socio La I.E. N° 82112 se ubica en el caserío El Progreso, distrito de Huaso, provincia de Julcán, para
cultural (diversidad cultural, lengua, práctica de llegar a la mencionada I.E. se necesita caminar un promedio de 3 horas del distrito de Huaso,
actividades culturales, físicas y deportivas, también se puede llegar en motocicleta lineal en un tiempo aproximado de 1 hora.
problemas ambientales y estados de salud de la Se encuentra situada al Nor - Este del distrito de Huaso con una altitud de 3790 m.s.n.m. con un
población, violencia etc.) del ámbito de jurisdicción clima frio y lluvioso pero favorable para la agricultura, su actividad principal LA PRODUCCIÓN DE
PAPA; así mismo hay presencia de ganadería y crianza de animales menores propios de la
sierra.
Este caserío cuenta con vistosos paisajes, campos de cultivo, pajonales y rocas inmensas, dos
pequeños riachuelos de agua dulce donde hay truchas e inmensos cerros cubiertos de rocas
entre ellos tenemos: el cerro Vizcacha, la pampa, las lajas.

I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.

Nivel de dispersión de la I.E. Inicial Primaria
El tiempo de traslado más cercana entre El tiempo de traslado más cercana entre II.EE. es
II.EE. es de 5 minutos y la más lejana 25 de 5 minutos y la más lejana 35 minutos, siendo
minutos, siendo el nivel de dispersión …. el nivel de dispersión …. Minutos.
Minutos.

Vías de acceso La mayoría de vías de acceso a la I.E. son trochas carrozables y caminos de herradura.
Servicios básicos: agua-desagüe, luz eléctrica La IE. cuentan con agua potable no tratada, desagüe a pozo de oxidación artesanal y energía
eléctrica financiada por la UGEL
Los estudiantes a su traslado de la I.E a su hogar y viceversa consumen agua de ríos, acequias y
puquios.
Acceso a internet La I.E. cuenta con acceso a internet desde Conexión compartida de los celulares.
EDAD, GRADOS Y AÑOS DE ESTUDIO Tota
Nivel Condición l
3 4 5
años años años
Inicial Concluyeron 2 1 2
Trasladados 0 0 0
Retirados 0 0 0
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Aprobados 3 2 4 5 4 3
Resultados intermedios: desaprobados, atraso,
Trasladados 0 0 1 0 0 0
retirados
Retirados 0 0 0 0 0 0
Primaria
Requieren
Recuperación 0 0 0 0 0 0
Desaprobados 0 0 1 1 0 1
Total
PRIMARIA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Satisfactorio 21,14 % Satisfactorio 21,43 %
NIVEL Proceso 51,43 % NIVEL Proceso 48,57 %
Resultados finales (ACTAS) Inicio 21,43 % Inicio 30,00 %
Otros
Fuentes consultadas: Actas de evaluación, SICRECE,

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 METAS
OBJETIVOS INDICADORES LÍNEA BASE
2019 2020 2021
80 % de estudiantes de primaria que alcanzan
OG.1. Estudiantes logran los logro satisfactorio en competencias asociadas a 80% ( 2018) 90 % 95 % 100 %
aprendizajes del Perfil de matemática.
egreso. 85 % de estudiantes que alcanzan logro
satisfactorio en competencias asociadas a 85% (2018) 90 % 95 % 100 %
comunicación
95 % de estudiantes que alcanzan logro
satisfactorio en competencias asociadas a ciencia 95%(2018) 90 % 95 % 100 %
y tecnología
60 % de docentes planifican el proceso de
enseñanza y aprendizaje bajo el enfoque por 60 % ( 2018) 90 % 95 % 100 %
OE1.Docentes con prácticas competencias
pedagógicas alineadas al 60 % de docentes median el proceso de
CNEB aprendizaje de manera diferenciada 60% (2018) 90 % 95 % 100 %
60 % de docentes realizan la evaluación formativa
del aprendizaje 60 %(2018) 90 % 95 % 100 %
100 % de docentes promueven un clima propicio
para el aprendizaje. 100% ( 2018) 90 % 95 % 100 %

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VI. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL EN LA UGEL JULCÁN

Objetivos
Líneas de acción Actividades principales OG. Logro de aprendizajes
OE1. Prácticas OE2. Prácticas
pedagógicas de gestión
Análisis, interpretación y difusión de la RVM N° 024-2019-MINEDU X
Círculos de inter aprendizaje de docentes de IE o red Educativa sobre la X
Políticas y normas
implementación del CNEB
Elaboración del Plan Local del CNEB X
Reunión con padres y madres de familia y autoridades de la comunidad. X
Presentación del Plan de implementación del CNEB con los actores educativos y la X
comunidad.

Asistencia técnica Socialización del Plan de Implementación del CNEB 2019 a la comunidad educativa X
y formación y firma de compromisos para asegurar una implementación reflexiva y pertinente del
CNEB
Taller de fortalecimiento de capacidades en CNEB a los Docentes de la IE. X

Inscripción y actualización de los docentes en Perú Educa, a cargo del Director (a). X
Organizar la entrega de los cursos virtuales en versión off line, brindando un CD a X
cada participante (Docente)
Recursos Distribución oportuna de los recursos educativos a los docentes y estudiantes. X
educativos Taller a docentes para brindar orientaciones para el uso pedagógico del material X
educativo (sesión de aprendizaje) de los recursos educativos; así como para su
conservación.
Comunicación e Difusión a través de reuniones, programa radial de la UGEL u otros, periódico mural y X
incidencia paneles.
Realizar pasantías o ferias de experiencias de buenas prácticas de la implementación
del CNEB.
Monitoreo y Socialización del protocolo para el monitoreo. X
evaluación Socialización de fichas de recojo de información. X

I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.

 Coordinación con UGEL para recibir orientaciones que peritan recoger información X
sobre la Implementación del CNEB.
Sistematización e Sistematización trimestral sobre el avance de la Implementación del CNEB a nivel de X
investigación IE y el balance del año.
X
Verificación del logro de aprendizajes, por la continuidad de docentes en la misma IE. X

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 Cronograma Responsable
Líneas de Actividad M A M J J A S O N D
acción
Análisis, interpretación y difusión de la RVM N° 024-2019- X
MINEDU
Círculos de inter aprendizaje de docentes de IE o red Educativa X X X X X X X X X X
sobre la implementación del CNEB
Políticas y
Elaboración del Plan Local del CNEB X
normas
Reunión con padres y madres de familia y autoridades de la X
comunidad.
Presentación del Plan de implementación del CNEB con los X
actores educativos y la comunidad.
Socialización del Plan de Implementación del CNEB 2019 a la X
comunidad educativa y firma de compromisos para asegurar una
implementación reflexiva y pertinente del CNEB
Asistencia Taller de fortalecimiento de capacidades en CNEB a los X X X X X X X X X X
técnica y Docentes de la IE.
formación Inscripción y actualización de los docentes en Perú Educa, a X X
cargo del Director (a).
Organizar la entrega de los cursos virtuales en versión off line, X X
brindando un CD a cada participante (Docente)
Distribución oportuna de los recursos educativos a los docentes x x
y estudiantes.
Recursos
Taller a docentes para brindar orientaciones para el uso x x x x x
educativos
pedagógico del material educativo (sesión de aprendizaje) de los
recursos educativos; así como para su conservación.
Difusión a través de reuniones, programa radial de la UGEL u x x x X x
otros, periódico mural y paneles.
Comunicación
Realizar pasantías o ferias de experiencias de buenas prácticas
e incidencia
de la implementación del CNEB.
Socialización del protocolo para el monitoreo. x x
Socialización de fichas de recojo de información. x
Coordinación con UGEL para recibir orientaciones que peritan X
Monitoreo y
recoger información sobre la Implementación del CNEB.
evaluación
Sistematización trimestral sobre el avance de la Implementación
del CNEB a nivel de IE y el balance del año. X X X
I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.
 X x x
Sistematizació Verificación del logro de aprendizajes, por la continuidad de
n e docentes en la misma IE.
investigación Análisis, interpretación y difusión de la RVM N° 024-2019-
MINEDU

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 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

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 VIII. CRONOGRAMA DE TAREAS ESPECÍFICAS

Cronograma de talleres de implementación del CNEB 2019

Denominación del Nivel Metas de Temas abordar Fecha

taller atención
Inicial 1
I Taller de Primaria 2 Marco normativo de
implementación del implementación del CNEB 12-03-19
CNEB dirigido a Perfil del egreso al
docentes, a contra Enfoques transversales 14-03-19
horario Definiciones claves
Planificación curricular

Inicial 1
Primaria 2 Planificación curricular
II Taller de Evaluación formativa 19-03-19
implementación del al
CNEB dirigido a 22-03-19
docentes de la I.E.

III Taller de Inicial 1 Planificación curricular

implementación del Primaria 2 Evaluación formativa
CNEB dirigido a 03-06-19
docentes. al
06-06-19

Inicial 1
Primaria 2 Planificación curricular
IV Taller de Evaluación formativa 23-09-19
implementación del al
CNEB dirigido a 26-09-19
docentes, a contra
horario.

CRONOGRAMA DE ASISTENCIA TÉCNICA DE IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB 2019 –

NIVEL INICIAL

Institución Educativa Metas de Fecha

Distrito atención

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 CRONOGRAMA DE ASISTENCIA TÉCNICA DE IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB 2019 –
NIVEL PRIMARIA

Institución Educativa Metas de Fecha

Distrito atención

I.E. N° 82112 “Mario Vargas Llosa” El Progreso - Huaso.