En la historia

El lenguaje se desarrolló por la necesidad de la división de trabajos (para la comunicación)

Luego el lenguaje se internalizará permitiendo el desarrollo de la conciencia y el pensamiento.

(LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE LA CONCIENCIA Y PENSAMIENTO)

Lenguaje y Sociedad

*No es un simple mecanismo de comunicación porque va más allá de lo emocional y las cosas.

Porque los seres humanos reflejamos, a través del lenguaje, una imagen de la percepción
inmediata.

Lenguaje y Cognición

En las primeras etapas del desarrollo del lenguaje se necesita del contexto, (carecía de sentido
si el contexto no era el adecuado o perdía el significado.

El camino de la emancipación del lenguaje del contexto simpráxico es el paso del lenguaje
como un sistema sistemático

Los autores establecen un paralelo entre el desarrollo del lenguaje (en el niño, ontogénesis) y
la palabra en la historia del ser humano (filogénesis, desarrollo de la especie)

Como no se puede hacer suposiciones sobre la prehistoria del lenguaje, en cambio si mucho
acerca del origen de la palabra en la ontogénesis (desarrollo del niño) en el desarrollo
temprano del niño. La ontogénesis nunca repite la filogénesis como se consideraba: el
desarrollo histórico-social del lenguaje en la ontogénesis no transcurre dentro del proceso del
trabajo, para el cual no está preparado, sino en el proceso de asimilación de la experiencia
general de la humanidad y de la comunicación con los adultos.

Imitación

Las primeras palabras del niño no responden a un simple procedimiento de imitación de

sonidos. Están ligados a un estado de ánimo y a la acción del niño y a su comunicación con los
adultos. Las primeras palabras dependen de la acción y al contexto xq están ligados a un
objeto que designan

Principales funciones de la palabra:

Designativa (por la operación de análisis y síntesis que implica), referencial dirigida a un objeto
o una acción

La palabra duplica, multiplica mentalmente el mundo con el pensamiento, alejados de su

esfera inmediata

Esto permite a la especie transmitir los conocimientos logrados de generación en generación

sin que cada nuevo bebé tenga que repetir las mismas experiencias.

Categorías--- desarrollo

La Palara Evoluciona

A pesar de que la referencia objetal de la palabra se mantiene, los conceptos se van ampliando
de acuerdo con la experiencia
La palabra es la célula del pensamiento, con ella salimos de la experiencia inmediata,
realizamos de manera no consiente las operaciones de análisis, generalización e inclusión en
categorías de los objetos.

La palabra tiene dos componentes, por un lado, la referencia objetal y por el otro su
significado, es decir, la función de separación en rasgos, generalización y la inclusión en un
sistema de categorías. Durante la adquisición del lenguaje la función de referencia se estabiliza
y el significado se desarrolla. En efecto, cuando va cambiando el significado de la palabra va
cambiando el sistema de enlaces en que se encuentran y con él va cambiando la conciencia.

Vygotsky ligo el hecho del desarrollo del significado de la palabra con el hecho del desarrollo
de la consciencia. La palabra es el aparato que refleja el mundo externo en sus enlaces y
relaciones. Por eso, si el significado de la palabra cambia a medida que el niño se desarrolla,
esto quiere decir que cambia también el reflejo de aquellos enlaces y relaciones que a través
de la palabra, determinan la estructura de la conciencia. Precisamente por ello. La teoría sobre
el desarrollo del significado semántico y sistémico de la palabra puede ser designada al mismo
tiempo como teoría sobre el desarrollo semántico y sistémico de la conciencia.

Teoría rusa de la adquisición: los procesos no tienen la misma duración para todas las palabras
ni para todos los fenómenos lingüísticos.

Elaces

La palabra va adquiriendo un carácter paradigmático, es decir, no es solo un problema de

enlaces concretos, directos, relacionados con la situación, sino que se trata de enlaces lógicos
verbales, cada palabra es una opción entre otras y cada palabra remite a un campo semántico
de como independiente de la situación concreta.

Al principio el sistema de enlaces del niño pertenece a la situación inmediata concreta

Más adelante se desarrollarán las respuestas funcionales

Categoriales

Lenguaje y Conducta

El acto voluntario humano no tiene origen en una característica biológica de la especie, sino
social. Recordemos que para Vygotski y Luria al nacer los seres humanos ya son entes sociales,
no son autistas ni egocéntricos. Es la madre, la madre mediante instrucciones verbales, el
lenguaje de la madre, el primer regulador de la conducta de las crías humanas. En efecto,
aunque los niños no entiendan el significado de las palabras que los adultos usan, sí entienden
los tonos empleados en contexto

El lenguaje, entonces, nace desplegado, exterior, dirigido a otros; luego continúa desplegado y
sonoro, pero para dirigirse a uno mismo y lograr regular la conducta, finalmente se internaliza,
se pliega, se insonoriza para permitir la planificación de conductas, el pensamiento, se
convierte en lenguaje interior: la vida mental de los signos. Dada la velocidad con que opera el
lenguaje interior Vygotski y Luria afirmaban que se trata de un lenguaje exclusivamente
semántico, totalmente predicativo. El lenguaje, entonces, además de instrumento de
comunicación, de su papel cognitivo en la conciencia, tiene otro rol fundamental: el de regular
el desarrollo de los procesos psíquicos superiores
Aprendiz Tutor