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Texto del alumno Guía para el profesor Taller de matemática

o Matemática

Taller de matemática
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El material didáctico Taller de Matemática 7, Proyecto Bicentenario, para Séptimo año de Educación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada
por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de

MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA

Coordinación Área Científico-Matemática Gabriel Moreno Rioseco

Edición Angela Baeza Peña


Marcia Villena Ramírez

Colaboradores Mario Sandoval Peña


Sebastián Troncoso Naranjo

Autores María José González Clares


Pamela Díaz Muñoz

Corrección de estilo Astrid Fernández Bravo


Isabel Spoerer Varela

Documentación Paulina Novoa Venturino


Juan Carlos Reyes Llanos

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de


VERÓNICA ROJAS LUNA

Con el siguiente equipo de especialistas:

Coordinación Gráfica Carlota Godoy Bustos

Diseño y diagramación Gina Casas Hernández

Ilustraciones Jorge Cuevas Romero

Cubierta La Práctica S.P.A.

Producción Germán Urrutia Garín

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978 - 956 - 15 - 1421 - 8 Inscripción N° 175.007
www.santillana.cl info@santillana.cl
C.E.

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
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Índice

1
Unidad

Números enteros 4

2
Unidad

Variaciones proporcionales 16

3
Unidad

Construcciones geométricas 26

4
Unidad

Potencias y raíz cuadrada 34

5
Unidad

Álgebra y ecuaciones 48

6
Unidad

Triángulos y sus elementos 60

7
Unidad

Prismas y pirámides 70

8
Unidad

Datos y azar 80

Solucionario
90

| 3| Matemática
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Unidad

1 Números enteros

Observa la recta numérica y responde las siguientes preguntas.

–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7

1. ¿Cuál es la distancia desde –3 al cero?

2. ¿Con qué operación matemática se puede relacionar la distancia anterior?

3. Indica tres pares de números que tengan la misma distancia al cero.

Se construye un edificio de 14 pisos, de los cuales 4 corresponden a estacionamientos subterráneos.


Responde.

4. Si estoy en la planta baja (piso 0) del edificio y voy al tercer subterráneo, ¿cuántos pisos me desplacé?

5. Indica qué otro piso se encuentra a la misma distancia de la planta baja que el segundo piso.

Santillana Bicentenario | 4|
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UNIDAD 1 | Números enteros

6. ¿Existe alguna relación entre ambos pisos?

7. Indica dos situaciones que no puedan ser resueltas utilizando números naturales, pero sí mediante la utilización de
números enteros.

Representa numéricamente las siguientes situaciones

8. Un empresario del rubro textil perdió en el año 2009 la cantidad de 35 millones de pesos.

9. En la Antártica la temperatura máxima promedio es alrededor de 2 grados bajo cero durante el verano.

Resuelve.

10. | +2 | = 18. | –14 | + | –31 | =

11. | –45 | = 19. | +14 | + | –31 | =

12. | +9 | = 20. | –36 | + | –6 | =

13. | +66 | = 21. | +1.000 | – | +100 | =

14. | –28 | = 22. | +99 | – | 9 | + | 1 | =

15. | –1 | = 23. | +2 | + | –9 | – | 5 | =

16. | +21 | = 24. | 150 | – | 80 | + | –30 | =

17. | –6 + 7 | = 25. | 2 – 10 | + | –9 – 3 | – | 24 – 25 | =

| 5| Taller de Matemática
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Ubica los siguientes números en la recta numérica.

26. –7 –15 –11 –5 –4 –13 9

27. 0 –2 –12 –1 –21 5 2

28. –6 –10 8 4 –5 0 –3

29. 0 13 –21 5 4 –13 21

30. 1 –1 –2 2 –4 4 0

Completa con >, < ó =, según corresponda.

31. +7 –11 40. –6 –9

32. | –9 | 8 41. –13 –9

33. +4 –10 42. | –5 | – | –5 |

34. –2 +2 43. 0 –1

35. +8 0 44. –6 +8

36. +1 +2 45. –3 –15

37. –1 –48 46. | –1 | 1

38. 21 25 47. 6 8

39. –1 –2 48. 3 –15

Santillana Bicentenario | 6|
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UNIDAD 1 | Números enteros

Resuelve.

49. 2 + (–3) = 55. (–25) + (–15) =

50. (–45) – (–5) = 56. 21 + (–21) =

51. (–18) + 9 = 57. 21 – (–21) =

52. 12 + (–8) = 58. (–1.800) + (–950) =

53. 1.000 + (–999) = 59. –6 + 9 =

54. 5 + (–2) = 60. –10 – 20 =

Completa según corresponda.

61.
a –1 6 –8 3 12 –24 60 –30 | –5 | | –46 |

b –9 7 5 –10 –14 25 100 65 |2| | 39 |

–a

–b

–a + b

–a – b

a–b

a+b

62.
a –100 8 42 –18 –21 –10

b 60 –56 –26 –410 50 –25

c –35 33 –99 52 –100 –45

a+b+c

a–b+c

–a + b – c

–a – b + c

| 7| Taller de Matemática
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Resuelve las siguientes operaciones.

63. 100 – (15 – 10) = 68. – 88 + (39 – (–12)) =

64. –35 – (3 – 10) = 69. –(18 – 8)+ (–6 + 2) =

65. 7 + (–11 – 9) = 70. 2 – (18 – 16) =

66. 13 – (1 – 9) = 71. –(6 – (30 + 4) – 61 + (1 – 4)) =

67. –4 + (1 + (–6 – 9) + 1 – (–4 – 4)) = 72. 10 – (–12 – 3) – 7 – 9 =

Escribe el número que corresponda para que se cumpla la igualdad.

73. 1 + = –2 78. –32 – = 70

74. 17 – = –24 79. –11 + = –24

75. 50 – = –6 80. 12 – = 15

76. – 34 = –82 81. –12 + =0

77. – 13 = –44

Responde.

82. Un trozo de carne se encuentra en un congelador a 5 ºC bajo cero, este se calienta y la temperatura aumenta 20 ºC.
¿Cuál es la temperatura en la que se encuentra ahora la carne?

83. ¿Cuánto es la amplitud térmica de un pueblo donde la mínima temperatura es 14 ºC bajo cero y la máxima de 12 ºC?
Considera la amplitud térmica como la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima.

84. Un termómetro marcó a las 11 a.m. una temperatura de 4 ºC bajo cero y durante la tarde esta subió 7 ºC. ¿Cuál es la
temperatura al final del día?

Santillana Bicentenario | 8|
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UNIDAD 1 | Números enteros

85. Un delfín se eleva 3 metros sobre el mar. Luego desciende 4 metros bajo el nivel el mar y se eleva nuevamente 2 metros.
¿A qué distancia del nivel del mar queda el delfín?

Calcula.

86. 5 • (–2) = 88. (–5) • (–2) =

87. 5•2= 89. (–5) • 2 =

90. ¿Qué puedes concluir a partir de los resultados anteriores?

Resuelve.

91. 3 • (–2) = 97. 10 • (–20) = 103. (–6) • (–7) =

92. (–8) • (–2) = 98. (–15) • (–12) = 104. (–3) • 9 =

93. (–5) • 7 = 99. (–4) • 1 = 105. (–5) • (–4) =

94. 1 • (–1) = 100. (–13) • (–2) = 106. 7 • 6 =

95. (–33) • (–2) = 101. 2 • (–12) = 107. (–5) • 0 =

96. 3 • (–2) = 102. 35 • 5 = 108. 0 • (–2) =

109. Completa según corresponda.

a 1 5 3 –1 –2 –7

b 6 –5 –2 –4 5 –2

c –3 3 –9 5 –1 –4
a•b•c
a • b • (–c)
(–a) • b • (–c)
a • (–b) • c

| 9| Taller de Matemática
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Calcula.

110. 6 : (–3) = 112. (–6) : (–3) =

111. 6:3= 113. (–6) : 3 =

114. ¿Qué puedes concluir a partir de los resultados anteriores?

Resuelve.

115. 6 : (–2) = 121. 20 : (–10) = 127. (–42) : (–7) =


116. (–8) : (–2) = 122. (48) : (–12) = 128. (–9) : 3 =
117. (–14) : 7 = 123. (–4) : 1 = 129. (–20) : (–5) =
118. 1 : (–1) = 124. (–52) : (–26) = 130. 36 : 6 =
119. (–3) : (–3) = 125. 36 : (–12) = 131. 0 : (–5) =
120. 4 : (–2) = 126. –15 : –5 = 132. 0 : 2 =

Completa según corresponda.

133.
a 1 5 12 –8 –15 –14
b 6 –5 –2 –4 5 –2
(–a) : a
b : (–b)
b:a
(–b) : a
b : (–a)

Responde.

134. Catalina tiene una deuda de $ 400.000 en un banco. Si su mamá le presta dinero para que pagar la mitad de la deuda,
¿cuánto dinero le faltaría para pagar el total?

Santillana Bicentenario | 10 |
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UNIDAD 1 | Números enteros

Completa cada casillero según corresponda.

135. +3 : (–2) •4

15
: (–6)

• (–2) +1

136. +7 : (–1) •4

2
: (–9)

• (–3) +1

Resuelve.

137. 12 – 7 • 3 – 24 : (–4) = 141. (–7) + 25 : 5 + 4 : (–4) =

138. 2 + 2 • (–3) – 6 : 3 = 142. 12 : 3 + 3 + 15 : (–3) =

139. 8 – 10 • 1 – 7 : (–7) = 143. (–9) + 16 : 8 + 30 : (–10) =

140. 3 + 4 • (–1) – 5 : 5 = 144. 66 : 3 + 6 + 48 : (–12) =

Responde.

145. En una semana hábil el dólar sube 2 pesos diariamente. Si el lunes de esa semana tenía un valor de $ 450, ¿qué valor
tendrá el dólar el día viernes?

146. A las 7 de la mañana de un día lunes, se registró una temperatura de 1 ºC bajo cero. Si por cada hora del día la
temperatura aumentó en 2 ºC, ¿qué temperatura registrará el termómetro a las 3 de la tarde?

| 11 | Taller de Matemática
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Laboratorio

Utilizando una planilla de cálculo aprenderemos a obtener el valor absoluto de un


número. Una vez que abras la planilla sigue las instrucciones:

1 Escribe en A1 “Números” y en B1 “Valor absoluto”.

2 Luego, escribe el listado de números que aparece en la imagen del ejemplo.

3 Para obtener el valor absoluto de –5 (posición A2) debes escribir en B2 lo


siguiente: “=abs(A2)” y luego, presionar enter.

4 Si deseas obtener el valor absoluto de los otros números debes marcar en la


celda B2 y dirigirte al extremo inferior de la celda. Cuando el mouse muestre una
cruz negrita arrastra la fórmula hasta B5.
Puedes encontrar esta y otras fórmulas en fx en la parte superior de la planilla.

Ahora tú
Usa una planilla de cálculo para obtener el valor absoluto de los siguientes números:
–4, 2, –9, 7.

Santillana Bicentenario | 12 |
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UNIDAD 1 | Números enteros

Utilizando la planilla de cálculo también puedes resolver operaciones aritméticas.


Observa el siguiente ejemplo:

Para resolver la siguiente operación: (–6) • ( –3). Una vez que abras la planilla sigue las
instrucciones:

1 Escribe en A1 “Número”, en B1 “Número” y en C1 “Resultado”.

2 En la celda A2 ingresa el número –6.

3 En la celda B2 ingresa el número –3.

4 Para obtener el resultado de la multiplicación debes escribir en C2 lo siguiente:


“=A2 • B2” y presionar enter.

Ahora tú
Usa una planilla de cálculo para resolver los siguientes ejercicios.
a. (–5) • 2
b. 4 – 5 : 5
c. 36 : (–6) + 3.

| 13 | Laboratorio
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Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 Un submarino desciende 25 metros bajo el 6 ¿Cuál es la relación correcta?


nivel del mar. Esta expresión se puede
A. | –3 | = 3 C. | 1 | > | 3 |
representar como:
B. –1 = | –1 | D. –3 > | 3 |
A. 25 ºC C. (–25) m

B. 1 : 25 D. 25 m
7 Al resolver –55 + (–5) se obtiene:

A. –60 C. 50
2 El valor absoluto de –3 es:
B. –55 D. 60
A. –3 B. 0

B. –1 D. 3
8 Al calcular –7 + (–1 – (–4)) resulta:

A. –4 C. 4
3 El valor absoluto de 8 es:
B. –12 D. 12
A. –8 C. 0

B. –1 D. 8
9 El número que falta en la operación
1 – ___= 5 es:
4 ¿En qué alternativa los números se encuentran
A. –6 C. 4
ordenados de menor a mayor?
B. –4 D. 6
A. –3, –1, 0, 4, 9

B. 1, 3, 5, 6, –7

C. –1, –3, –4, –5, –6


10 La temperatura mínima de un día fue de
–1 ºC y la máxima de 5 ºC. ¿Cuánto varió la
D. 3, –9, 1, 4, –4 temperatura ese día?

A. –6 ºC C. 4 ºC

5 ¿Cuál es la relación correcta? B. –4 ºC D. 6 ºC

A. –3 > 5 C. –2 < –4

B. –2 > –3 D. 7 > 10

Santillana Bicentenario | 14 |
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UNIDAD 1 | Números enteros

11 Al resolver 3 • (–12) se obtiene: 17 El número que falta en la operación


–18 : ___ = 9 es:
A. –36 C. 24
A. –3 C. 2
B. –24 D. 36
B. –2 D. 3

12 El resultado de (–8) • (–5) es:

A. –40 C. 40
18 Indica la alternativa correcta:

A. 15 : (–5) = –3
B. –35 D. 35
B. (–2) : (–2) = –1

C. (–9) : (–3) = –18


13 Indica la alternativa correcta:
D. 5 • (–9) = 25
A. 3 • 8 = –24

B. (–1) • (–1) = –1

C. (–2) • (9)= –18


19 El resultado de –3 – 5 : 5 + 4 • (–2) es:

A. –12 C. 10
D. 5 • 5 = 35
B. –10 D. 12

14 Al resolver –9 • ___ = 81 se obtiene:

A. –9 C. 3
20 ¿Cuál es el valor de 14 : (–7) – 5 • (–2) + 5?

A. –13 C. 7
B. –3 D. 27
B. –7 D. 13

15 Al resolver 33 : (–3) se obtiene:

A. –11 C. 3
21 Al resolver [–5 – 5 + (5 • 5)] : (–3)
se obtiene:
B. –3 D. 11
A. –18 C. 0

B. –5 D. 5
16 El resultado de (–5) • (–2) es:

A. –10 C. 7

B. –7 D. 10

| 15 | Evaluación
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Unidad

2 Variaciones proporcionales

En cada situación, representa como razón las cantidades involucradas.

1. En un curso, 3 de cada 5 alumnos son mujeres

2. En un estacionamiento, 1 de cada 10 autos son de color rojo

3. En una consulta médica, 1 de cada 3 pacientes es un niño menor de 10 años

4. En un colegio, 2 de cada 3 niños practica algún deporte

5. En un edificio, 4 de cada 5 departamentos tiene terraza

6. En una tienda de mascotas, 2 de cada 3 cachorros tiene menos de tres meses

En un vivero se encuentran las siguientes especies a la venta.

Árboles Flores

10 pinos 2 rosas

3 araucarias 12 hortensias

15 álamos 3 tulipanes

TOTAL 28 árboles 17 flores

7. ¿Cuál es la razón de rosas respecto del total de flores del vivero?

8. Respecto del total de árboles del vivero, ¿cuál es la razón de araucarias?

9. ¿Cuál es la razón de flores respecto del total de especies del vivero?

Santillana Bicentenario | 16 |
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UNIDAD 2 | Variaciones proporcionales

Une con una línea los pares de razones que forman una proporción. Observa el ejemplo.

10. 1 2
4 4

36 6
18 45

8 4
24 12

2 2
15 8

25 18
50 9

Obtén el término que falta para que se cumpla la igualdad.

11. x = 18 x= 18. 9 = 18 x= 25. x = 162 x=


2 36 18 x 8 18

12. 108 = 36 x= 19. 3 = x x= 26. 81 = 36 x=


x 12 5 10 x 4

13. 5 = x x= 20. x = 2 x= 27. 4 = 6 x=


80 16 648 216 144 x

14. 4 = 5 x= 21. 20 = 25 x= 28. 12 = x x=


x 25 24 x 20 15

15. 14 = 10 x= 22. 3 = 81 x= 29. 3 = 27 x=


28 x x 243 9 x

16. 3 = x x= 23. 6 = 16 x= 30. x = 32 x=


15 5 x 24 27 48

17. 3 = 12 x= 24. 36 = x x= 31. 8 = x x=


6 x 54 24 27 81

| 17 | Taller de Matemática
CUAD 7 U2 16/10/08 13:32 Página 18

Dadas las siguientes situaciones identifica el tipo de proporcionalidad con el cual se modela cada una, y luego resuelve.

32. En una carrera de atletismo de 800 metros, Alonso demora 30 segundos en llegar a la meta, Ana 35 segundos y Andrés
37 segundos. Si la próxima prueba es una carrera de 1.000 metros, y cada uno mantiene un rendimiento similar y una
rapidez constante a la carrera anterior, ¿cuánto demorará cada uno en llegar a la meta?

33. La mamá de María invitó a 5 personas a tomar once a su casa. Si compra 2 kilogramos de pan, y cada invitado consume la
misma cantidad, ¿cuántos kilogramos de pan debiera comprar si tiene dos invitados más?

34. Una piscina de 48 m3 puede ser llenada en 5 horas. ¿Cuánto tiempo demorará en llenarse una piscina de 85 m3, en las
mismas condiciones de llenado?

Santillana Bicentenario | 18 |
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UNIDAD 2 | Variaciones proporcionales

35. Para viajar de Santiago a Concepción, el papá de Florencia demora 6 horas a una velocidad de 100 km/h. ¿Cuánto demorará
en el mismo trayecto si aumenta la velocidad a 120 km/h?

Suponiendo que cada pintor trabaja en las mismas condiciones y a una rapidez constante, utiliza la información disponible en
la tabla, para completar los recuadros que faltan.

36.
1 pintor 3 pintores 5 pintores
3 horas
5 horas
6 horas

Resuelve y obtén el valor que corresponde, para que las siguientes igualdades de razones formen una proporción.

37. 1 tonelada = 3 toneladas x= 41. 1 año = 15 años x=


1.000 kilogramos x 365 días x

38. 2 toneladas = 5 toneladas x= 42. 1 año = 13 años x=


2.000 kilogramos x 12 meses x

39. 1 kilogramo = x x= 43. 365 días = x x=


1.000 gramos 3.500 gramos 12 meses 36 meses

40. 1,5 kilómetros = 4 kilómetros x= 44. 365 días = x x=


1.500 metros x 1 año 3,5 años

| 19 | Taller de Matemática
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Dado el porcentaje, pinta la o las equivalencias correspondientes.

45. 5 1 2
50%
100 2 5

46. 1 30 3
30%
30 100 10

47. 2 25 1
25%
5 100 4

48. 2 1 1
20%
100 5 2

49. 1 2 75
75%
75 3 100

Utiliza proporciones para calcular lo pedido.

50. 10% de 350 56. 15% de 600

51. 20% de 1.500 57. 25% de 900

52. 30% de 750 58. 50% de 500

53. 75% de 1.000 59. 35% de 1.200

54. 60% de 300 60. 40% de 1.600

55. 12% de 2.400 61. 5% de 1.000

Santillana Bicentenario | 20 |
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UNIDAD 2 | Variaciones proporcionales

Resuelve los siguientes problemas.

62. Los postulantes a 7° básico obtuvieron los siguientes porcentajes de respuestas correctas, en una prueba de admisión de
150 preguntas. Ana un 35%, Pablo un 70% y Paulina un 90%. Si todos los postulantes contestaron todas las preguntas,
¿cuántas preguntas correctas contestó cada uno de ellos?

63. De una plantación de 10.000 árboles frutales, se podaron solo 800 de ellos. ¿Qué porcentaje de árboles falta por podar?

64. Pamela compró un pantalón de $ 16.500. Por esta compra le hicieron un 15% de descuento, por ser final de temporada.
¿Cuánto pagó Pamela por el pantalón?

65. El dueño de un almacén compra para su negocio 6 tarros de duraznos en conserva a $ 3.600, 10 kg de azúcar a $ 3.500,
12 kg de arroz a $ 7.200 y 12 kg de sal a $ 2.400. ¿Cuánto paga el dueño del almacén si a estos precios se le agrega un
impuesto del 19%?

66. En un día de clases asistieron 20 niños de un total de 35. ¿Qué porcentaje de alumnos asistió a clases? ¿Qué porcentaje de
niños estuvo ausente ese mismo día?

67. Del total de la población infantil, de un pueblo al sur de Chile, un 35% que equivale a 3.550 niños, son hombres. Determinar
el número total de la población infantil de este pueblo.

| 21 | Taller de Matemática
CUAD 7 U2 16/10/08 13:32 Página 22

Laboratorio

Siguiendo los siguientes pasos, aprenderemos una de las formas de utilizar una planilla de cálculo para formar proporciones
y construir gráficos.

Se considera que para pintar 2 habitaciones se requiere de 1 obrero. Entonces, ¿cuántas habitaciones se pueden pintar con 10,
20, 30, 40 y 50 obreros, suponiendo que trabajan en las mismas condiciones y a la misma velocidad?

1 Ingresar en la planilla de cálculo, los datos de la situación planteada, identificando


las variables.

2 Para automatizar la planilla, podemos generar la siguiente fórmula en las celdas


correspondientes al “N° de habitaciones pintadas”. Para generar la fórmula hay
que tener claro: 1 obrero es a 2 habitaciones pintadas, entonces, 10 obreros es
a x habitaciones pintadas.

Santillana Bicentenario | 22 |
CUAD 7 U2 16/10/08 13:32 Página 23

UNIDAD 2 | Variaciones proporcionales

Luego, que hemos generado todas las proporciones para cada “N° de obreros”,
realizamos un gráfico de líneas para ver la relación entre las variables.

3 Si queremos generar un gráfico de líneas, se debe seleccionar la columna de


“N° de obreros” y “N° de habitaciones pintadas.”
Para construir este tipo de gráfico, entre otros, utilizamos el ícono . Luego,
escogemos en Tipo de gráfico el de Líneas.

4 Ahora, en la misma hoja de cálculo, remplazamos los valores de “N° de obreros”


y observa como cambia la forma de tu gráfico.

Ahora tú
Remplaza en una hoja de cálculo los siguientes datos relacionados al N° de obreros de una construcción y a las horas de
trabajo que demoran en terminar una cierta tarea (proporcionalidad inversa) y desarrolla nuevamente las pasos anteriores.

N° de obreros Horas de trabajo

10 1.200

20 600

30 400

40 300

50 240

| 23 | Laboratorio
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Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 En 1° básico hay 15 niñas y 20 niños. ¿Cuál es 6 Si Andrea y Pamela pagan $ 5.500 por dos
la razón entre niñas y niños de ese curso? helados, ¿cuánto debieran pagar si invitan
a María?
A. 2 : 3 C. 1 : 4
A. $ 6.250
B. 3 : 4 D. 2 : 5
B. $ 7.500
2 En una huerta hay 24 plantas de cebollas y C. $ 9.000
32 de tomates. ¿Cuál es la razón entre las
D. $ 8.250
cebollas y los tomates?

A. 1 : 2 C. 2 : 8
7 Si con 3 máquinas de coser, se fabrican
B. 3 : 8 D. 3 : 4 6 vestidos a la semana, ¿cuántos vestidos se
fabrican con 6 máquinas, trabajando en las
mismas condiciones?
3 Con la información de la pregunta 2, ¿cuál es la
razón entre los tomates y el total de verduras? A. 5 vestidos.

A. 2 : 5 C. 2 : 14 B. 7 vestidos.

B. 3 : 4 D. 4 : 7 C. 12 vestidos.

D. 18 vestidos.
4 Se tiene la razón 2 es a 3, ¿cuál es la razón con
la que forma una proporción directa?
8 Suponiendo que los obreros trabajan en las
A. 10 : 15 C. 5 : 10 mismas condiciones, si 1.000 de ellos
construyen un edificio en 600 días, ¿en cuánto
B. 15 : 10 D. 1 : 2
tiempo construirán la misma cantidad de
edificios 1.500 obreros?
5 Si 2 es a 5, obtén la razón con la que se forma
A. 400 días.
una proporción inversa.
B. 450 días.
A. 2 : 6 C. 1 : 3
C. 500 días.
B. 25 : 10 D. 5 : 12
D. 550 días.

Santillana Bicentenario | 24 |
CUAD 7 U2 16/10/08 13:32 Página 25

UNIDAD 2 | Variaciones proporcionales

9 30.000 gramos de azúcar se guardan en 14 Si el 20% de un número es 4.540, ¿cuánto


30 bolsas de 1 kg. ¿En cuántas bolsas de 1 kg se es el 35%, 50% y 75% de ese número
pueden guardar 50.000 gramos? respectivamente?

A. 5 bolsas. A. 8.250, 10.568 y 18.000

B. 35 bolsas. B. 7.945, 11.350 y 17.025

C. 50 bolsas. C. 6.550, 12.035 y 19.325


D. 9.253, 11.500 y 17.202
D. 55 bolsas.

10 ¿Qué términos faltan en la tabla?


15 A una fiesta de cumpleaños asistió el 75% de
un total de 120 invitados. ¿Cuántos invitados
Metros 1.000 M 12.500 faltaron a la fiesta?
Kilómetros 1 3,5 N A. 18 invitados. C. 30 invitados.

A. M = 3.500 y N = 12,5 B. 20 invitados. D. 35 invitados.

B. M = 3.000 y N = 12,5

C. M = 1.200 y N = 30,5
16 En un curso de 45 alumnos, el 25% practica
música, el 35% pintura y el resto deporte.
D. M = 3.500 y N = 1,25 ¿Cuántos alumnos practican deporte?

A. 15 alumnos. C. 20 alumnos.
11 ¿Qué razón es equivalente a 62,5%? B. 18 alumnos. D. 25 alumnos.
A. 25 : 40 C. 25 : 45

B. 25 : 50 D. 23 : 40 17 El valor de venta de una docena de rosas es de


$ 15.000 con IVA incluido. ¿Cuál es el valor si le
descontamos el impuesto del 19%?
12 ¿Cuál es la expresión equivalente a la razón
A. $ 12.150 C. $ 12.340
75 : 150?
B. $ 12.250 D. $ 12.760
A. 35% C. 55%

B. 50% D. 60%
18 Por la compra de pantalones se hace un
descuento de 15% y por camisas 20%. ¿Cuánto
13 El 20% de 4.600 es: se paga por 2 pantalones de $ 25.000 y
3 camisas de $ 14.990?
A. 290 C. 920
A. $ 75.350 C. $ 78.480
B. 490 D. 1.020
B. $ 78.476 D. $ 87.500

| 25 | Evaluación
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 26

Unidad

3 Construcciones geométricas

Utiliza tu compás y transportador para dibujar los siguientes ángulos y su respectiva bisectriz, luego
escribe la medida de cada ángulo que se formó.

1. Un ángulo de 54º. 4. Un ángulo de 134º.

Medida de cada ángulo Medida de cada ángulo

2. Un ángulo de 92º. 5. Un ángulo de 150º.

Medida de cada ángulo Medida de cada ángulo

3. Un ángulo de 120º. 6. Un ángulo de 180º.

Medida de cada ángulo Medida de cada ángulo

Construye las siguientes rectas.

7. Dos rectas perpendiculares. 8. Dos rectas paralelas, separadas por


3 centímetros.

Santillana Bicentenario | 26 |
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 27

UNIDAD 3 | Construcciones geométricas

9. Tres rectas paralelas separadas por 2 centímetros, 10. Dos rectas paralelas, separadas por 4 centímetros y
cada una. una perpendicular a ellas.

Construye un triángulo con las siguientes medidas. En caso que no se pueda construir, justifica.

11. 3 cm, 1 cm y 4 cm 13. 4 cm, 4 cm y 4 cm

12. 4 cm, 5 cm y 8 cm 14. 2 cm, 3 cm y 6 cm

Construye el cuadrilátero con las características pedidas en cada caso.

15. Un cuadrado de 4 cm de lado. 16. Un rectángulo cuyos lados midan 3 cm y 4 cm.

| 27 | Taller de Matemática
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 28

17. Un trapecio cuya base mayor mida 7 cm y base 18. Un rombo cuyos lados midan 6 cm.
menor 4 cm.

Lee atentamente como se construyen polígonos regulares.


Para construir un polígono regular utilizando regla, compás y transportador,
se pueden seguir los siguientes pasos:

1º Dibujar una circunferencia, marcando el centro.


2º Calcular la medida de cada ángulo del centro del polígono dividiendo
360º por el número total de lados del polígono que se desea construir.
3º Marcar un segmento, tal como lo indica la figura (este segmento se
llama radio, une cualquier punto de la circunferencia con el centro de
esta); este servirá como referencia para utilizar el transportador.
4º A partir del segmento anterior, proceder a construir con el
transportador un ángulo central con la medida obtenida en el paso 2º.
A continuación construir los siguientes ángulos centrales
correspondientes.
5º Unir las marcas consecutivas que resultan de la intersección de los
radios con la circunferencia utilizando la regla, de esta manera quedará
trazado el polígono regular correspondiente.

Según lo anterior construye lo pedido en cada caso.

19. Un pentágono regular. 20. Un hexágono regular.

Santillana Bicentenario | 28 |
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 29

UNIDAD 3 | Construcciones geométricas

21. Un eneágono regular. 22. Un decágono regular.

Construye siguiendo los pasos dados a continuación. ¿Qué figura geométrica construiste?

23.

1º Dibuja una circunferencia.

2º En ella traza dos rectas perpendiculares, que se


intersecten en el centro de la circunferencia.

3º Marca los puntos consecutivos de intersección de cada


recta con la circunferencia.

4º Une los puntos de intersección.

La figura que se forma es

24.

1º Dibuja una circunferencia.

2º En ella traza dos rectas perpendiculares, que se


intersecten en el centro de la circunferencia.

3º De los ángulos rectos que se forman, traza las bisectrices


de cada uno.

4º Marca los puntos consecutivos de intersección de cada


recta con la circunferencia.

5º Une los puntos de intersección.

La figura que se forma es

| 29 | Taller de Matemática
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 30

Laboratorio

Utilizando el software geométrico GeoGebra realiza las siguientes actividades.


Se construirá un rectángulo de dimensiones variables, a partir de dos puntos A y B.

Pasos para la construcción

1 Puntos A, B: puntos libres. 4 Punto C: punto sobre la 7 Punto D: intersección de


recta b. las rectas c y d.

2 Recta a: recta que pasa 5 Recta c: perpendicular a la 8 Polígono P: polígono con


por A y B. recta b, que pasa por C. vértices A, B, C y D.

3 Recta b: perpendicular a la 6 Recta d: perpendicular a la 9 Ángulos α, β, γ y δ: ángulos


recta a, que pasa por B. recta a, que pasa por A. interiores del polígono P.

Santillana Bicentenario | 30 |
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 31

UNIDAD 3 | Construcciones geométricas

Ahora tú
Construye siguiendo las instrucciones.

Primera construcción

1 Puntos A, B y C: puntos libres. 5 Recta d: paralela a la recta b, que pasa por B.

2 Recta a: recta que pasa por A y B. 6 Punto D: intersección entre las rectas c y d.

3 Recta b: recta que pasa por A y C. 7 Polígono P: polígono con vértices A, B, C y D.

4 Recta c: paralela a la recta a, que pasa por C. 8 Ángulos α, β, γ y δ: ángulos interiores del
polígono P.

Segunda construcción

1 Puntos A y B: puntos libres. 4 Punto C: intersección entre las circunferencia


a y b.

2 Circunferencia a: circunferencia con centro en A, 5 Polígono P: polígono con vértices A, B y C.


que pasa por B.

3 Circunferencia b: circunferencia con centro en B, 6 Ángulos α, β y γ: ángulos interiores del polígono P.


que pasa por A.

| 31 | Laboratorio
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 32

Evaluación

Marca la alternativa correcta de las preguntas 1 a 10.

1 ¿Qué ángulo mide 54º? 3 Cuál de las siguientes rectas cumplen con la
A. condición: “dos rectas paralelas cortadas por
una recta perpendicular.
A. C.

B.

B. D.
C.

D.
4 ¿Con cuál de las siguientes medidas de lados se
puede construir un triángulo?

A. 2 cm, 3 cm y 5 cm

B. 12 cm, 10 cm y 23 cm
2 ¿Cuál de las siguientes rectas son
perpendiculares? C. 8 cm, 4 cm y 11 cm
A. D. 17 cm, 5 cm y 9 cm

5 Si dos lados de un triángulo isósceles miden


B. 4 cm y 6 cm, respectivamente, ¿cuál es la
medida del tercer lado?

A. Si la base mide 4 cm, el tercer lado mide


C. 6 cm.

B. Si la base mide 6 cm, el tercer lado mide


4 cm.

D. C. A y B.

D. Ninguna de las anteriores.

Santillana Bicentenario | 32 |
CUAD 7 U3 16/10/08 13:33 Página 33

UNIDAD 3 | Construcciones geométricas

6 Si uno de los ángulos de un triángulo 10 Las medidas de los lados de un rombo


rectángulo mide 30º, la medida del tercer corresponden a 8 cm, y uno de sus ángulos
ángulo es: mide 50º, ¿qué medida se debe modificar para
transformar el rombo en cuadrado?
A. 30º
B. 45º A. La medida de los lados.

C. 60º B. La medida del ángulo de 50º.

D. 90º C. La medida de su perímetro.


D. El rombo no se puede modificar y resultar
un cuadrado.
7 Si las medidas de los ángulos de un triángulo
cualquiera son 30º, 80º y 70º, ¿cuántos Responde.
triángulos se pueden construir?
11 Si se construye un triángulo con todos sus
A. Un triángulo. lados de igual medida, ¿qué relación observas
B. Dos triángulos. entre las medidas de sus ángulos?

C. Tres triángulos.
D. Infinitos triángulos.

8 ¿Cuántos paralelogramos, de lado 5 cm y 7 cm,


se pueden construir? 12 ¿Es posible construir un paralelogramo
A. 1 sabiendo solo que las medidas de tres de sus
ángulos son iguales? Justifica.
B. 2
C. 3
D. 4

9 Según la pregunta anterior, ¿qué información


adicional se necesitaría para que la solución 13 ¿Es posible construir un paralelogramo
sea única? sabiendo solo que las medidas de dos de sus
ángulos son iguales? Justifica.
A. La medida de otro lado del paralelogramo.
B. La medida de unos de sus ángulos.
C. La medida de su diagonal.
D. Ninguna de las anteriores.

| 33 | Evaluación
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 34

Unidad

4 Potencias y raíz cuadrada

Escribe la potencia que corresponde y calcula su valor.

1. Cuatro elevado a dos ;

2. Un tercio elevado a cinco ;

3. Seis décimos elevados a uno ;

4. Diez elevado a siete ;

5. Uno elevado a doscientos ;

Escribe como potencia los siguientes productos.

6. 0,4 • 0,4 • 0,4 • 0,4 = 10. 1 • 1 • 1 =


2 2 2
7. 5•5•5•5•5= 11. 3 • 3 =

8. 1 = 12. 7 • 7 • 7 • 7 • 7 • 7 =
9
9. 0,01 • 0,01 • 0,01 = 13. 1 • 1 • 1 • 1 • 1 • 1 =
5 5 5 5 5 5

Completa según corresponda.

Potencia Base Exponente Desarrollo Resultado


14. 35
15. 9•9•9
16. 3 4
4
1
17. ()
4

18. 0,01 3

19. 0,2 0,016

Santillana Bicentenario | 34 |
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 35

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

20. Une con una línea la potencia de la columna A con su resultado en la columna B.

Columna A Columna B
122 0,125
0,53 0
05 1
93 144
110 729

Resuelve.

21. 34 • 32 = 24. 7 • 73 = 27. 0,22 • 0,23 =

4 3
22. ()
1
4
• 54 = 25. 0,62 • 0,62 = 28. ( ) •3 =
3
5
1

2 5
23. 73 • 33 = 26. ( ) ()=
3
5
• 1
3
29. 53 • 23 =

Dada las siguientes medidas, calcula el área de cada rectángulo.

30. Largo = 25 cm y ancho = 23 cm A=

31. Largo = 52 cm y ancho = 32 cm A=

32. Largo = 43 m y ancho = 4 m A=

33. Largo = (0,3)2 m y ancho = 0,3 m A=

34. Largo = (0,1)3 cm y ancho = (0,1) cm A=

| 35 | Taller de Matemática
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 36

Responde.

35. Para un evento se necesita tener 25 filas de 25 columnas de sillas, ¿cuántas sillas se necesitan?

36. Un bazar tiene en inventario 12 cajas, donde cada una tiene 12 estuches y, cada uno tiene 12 gomas de borrar. ¿Cuántas
gomas de borrar hay en el bazar?

37. Según la pregunta anterior, si el dueño decide aumentar doce veces el inventario actual, ¿cuántas gomas de borrar hay?

38. Un tipo de bacterias se reproduce dividiéndose en cuatro bacterias iguales, cada un minuto. Si al segundo minuto de
reproducción hay 16 bacterias, y estas se siguen dividiendo sucesivamente de la misma forma, entonces, ¿cuántas bacterias
habrá a las dos horas?

39. Un curso de 15 alumnos y alumnas decide organizar una fiesta. Para convocar la mayor cantidad de personas, cada una
deberá llamar a 3 invitados(as) y estos, a su vez, deberán invitar a otras tres personas distintas. ¿Cuántas personas llegarán
a la fiesta, si asiste la totalidad de invitados e invitadas?

Santillana Bicentenario | 36 |
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 37

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

40. Une con una línea las expresiones de la columna A con los resultados correspondientes de la columna B.

Columna A Columna B
221
( 35 ) • 10
3 3

63
212 • 29
3004
0,52 • 0,54
304 • 104 2534

2523 • 2511 0,56

Resuelve.

41. 55 : 54 = 44. 0,76 : 0,74 = 47. 0,27 : 0,23 =

1 9: 1 2= 3 5: 3 5=
42. () ()
2 2
45. 0,64 : 0,62 = 48. () ()
5 5

10 5
43. 73 : 33 = 46. ( 13 ) : ( 13 ) = 49. 93 : 92 =

Según los datos entregados, obtén la medida del ancho de los siguientes rectángulos.

50. Largo = 55 cm y área = 59 cm2 Ancho =

51. Largo = 32 cm y área = 33 cm2 Ancho =

52. Largo = 46 cm y área = 47 cm2 Ancho =

53. Largo = (0,9)6 cm y área = (0,9)9 cm2 Ancho =

54. Largo = (0,16)2 cm y área = (0,16)3 cm2 Ancho =

| 37 | Taller de Matemática
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 38

55. Une con una línea las expresiones equivalentes de la columna A con las de la columna B.

Columna A Columna B
4 2
63 : 33
() ()
7
9
: 7
9
1
0,73 : 0,73
94
96 : 92
253 : 53
125
49
8 81

En el recuadro, escribe una V (verdadera) o una F (falsa) según corresponda en las siguientes expresiones.

56. 55 : 54 = 11 58. 69 : 64 = 65

8
57. 73 • 33 = (21)3 59. ( ) • 14 = (2)
1
7
8 16

Expresa como una sola potencia.

2 9
60. (73) = 62. (0,72) =

2 10 8
61. (( ) )
1
3
= 63. (94) =

Resuelve los siguientes ejercicios combinados.

3
64. (15 – 2 • 3)3 = 68. (34 : 32) =
2 1
65. (22 + 22 + 23) = 69. 5 • (50 + 51 + 52 + 53) =
2 0
66. (21 • 22 • 21) = 70. (24 • 24 • 23) =
3 3
67. (22) • 52 • 202 = 71. (22) • 52 + 102 =

Santillana Bicentenario | 38 |
CUAD 7 U4 21/10/08 11:49 Página 39

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

Calcula el perímetro y área de las siguientes figuras.

72. P=

34 cm

32 cm A=

32 cm 34 cm

73. P=
5 cm

A=
3 cm

3 cm 3 cm

74. P=
52 m 2
3 m

A=
42 m 42 m

42 m 52 m

Resuelve.

75. Un arquitecto diseña un dormitorio infantil de 16 metros cuadrados. El comprador decide aumentar 2 metros por cada
lado. Indica dos posibles dimensiones diseñadas por el arquitecto y dos posibles dimensiones propuestas por el
comprador.

| 39 | Taller de Matemática
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 40

Escribe los siguientes números utilizando potencias de base 10.

76. 900 = 81. 389.000 =

77. 4.500 = 82. 1.300.000.000 =

78. 110.000 = 83. 21.000.000 =

79. 125.000.000 = 84. 8.600.000 =

80. 2.500.000.000 = 85. 999.000.000 =

Escribe la distancia aproximada utilizando potencias de base 10, en metros, desde Santiago a:

86. Valparaíso (112 km)

87. Antofagasta (1.378 km)

88. Valdivia (840 km)

89. Une con una línea las expresiones equivalentes de la columna A con las de la columna B.

Columna A Columna B
8 • 103 2.300.000
5
23 • 10 89 • 103
1.500.000 10.000
104 8.000
89.000 15 • 105

Según cada situación, escribe el número de forma desarrollada.

90. La velocidad de la luz es de 3 • 108 m/s.

91. La edad del Sol es de 5 • 109 años.

92. La Vía Láctea tiene aproximadamente 1,2 • 1011 estrellas.

93. El río Nilo tiene 6.650 • 103 metros de largo.

Santillana Bicentenario | 40 |
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 41

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

Resuelve.

94. 324 • 10–5 = 97. 7 • 105 =

95. 9 • 10–3 = 98. 400 • 10–4 =

96. 25 • 1010 = 99. 1,26 • 108 =

Escribe un en aquellos números que esten escritos en notación científica, y una , a las que no.

100. 0,27 · 103 103. 9,5 • 104 106. 0,5 • 10

101. 27 • 107 104. 12,3 • 102 107. 6,89 • 102

102. 3,9 • 102 105. 1,23 • 10 108. 689 • 102

Escribe los siguientes números utilizando notación científica.

109. 324 • 10–5 = 112. 70 • 105 =

110. 90 • 10–3 = 113. 400 • 10–4 =

111. 25 • 1010 = 114. 1,26 • 108 =

Pedro debe buscar información sobre el átomo de hidrógeno. En su investigación encuentra que su masa es
1,7 • 10–24 gramos y su diámetro mide 4,1 • 10–10. Compara estas cantidades.

115. ¿Consideras que estas medidas son grandes o pequeñas?

116. ¿Cuál es más grande ?

117. Fundamenta tu respuesta.

| 41 | Taller de Matemática
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 42

Escribe cuál de las siguientes raíces son exactas y cuales inexactas.

118. √36 = 124. √44 =

119. √13 = 125. √81 =

120. √25 = 126. √100 =

121. √29 = 127. √120 =

122. √49 = 128. √225 =

123. √50 = 129. √402 =

Sin utilizar calculadora obtén el valor de las siguientes raíces cuadradas.

130. √36 = 144. √144 =

139. √49 = 125. √256 =

140. √25 = 126. √400 =

141. √100 = 127. √900 =

142. √169 = 128. √1.024 =

143. √81 = 129. √1.681 =

Utilizando tu calculadora aproxima a dos cifras decimales las siguientes raíces.

142. √26 = 150. √91 =

143. √34 = 151. √102 =

144. √43 = 152. √116 =

145. √52 = 153. √123 =

146. √64 = 154. √154 =

147. √69 = 155. √232 =

148. √72 = 156. √250 =

149. √83 = 157. √300 =

Santillana Bicentenario | 42 |
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 43

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

Resuelve los siguientes ejercicios combinados.

158. 23 + √49 + 34 + √49 + 52

159. 43 + √36 + √144 + 53 + √9 + 72

160. √100 + 62 + √64 + 34 + √121 + 52

161. 23 + √25 + (–4)2 + √25 + 52 + √225 + √225

162. (–7)3 + (–5)2 + √400 + 34 – √289 – 72

163. √324 – 64 – √169 – √441 – √625

| 43 | Taller de Matemática
CUAD 7 U4 21/10/08 11:48 Página 44

Laboratorio

En este laboratorio aprenderemos a escribir, calcular y leer números utilizando


potencias en una planilla de cálculo.

Notación científica

1 Escribiremos en A2 la palabra “Número” y en B2 escribimos “Notación científica”.


Luego, en A3 anotamos el número dos mil cien millones, es decir, 2.100.000.000.

2 Para escribir en notación científica debemos posicionarnos en una celda (por


ejemplo, B3) y con el botón derecho del mouse escoger Formato de celdas
y seleccionar Científica.

3 Escribe en la casilla B3 nuevamente el número ingresado en el paso 1. Observa


que el número será representado como 2,1E+09. Esto indica que 2,1 se
multiplica por una potencia de 10 elevado a 9 (positivo). Adicionalmente, puedes
completar la tabla de la imagen incorporando los siguientes números.

56.368.000.000.000 6.900.000.000.000.000

0,157 0,0000000000000039

568,788 0,01478

Puedes también, realizar operaciones tales como adición, sustracción, división y


multiplicación. Practica con los mismos números.

Santillana Bicentenario | 44 |
CUAD 7 U4 21/10/08 11:48 Página 45

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

Cálculo de potencias

Para el cálculo de potencias en la planilla, podemos seguir los siguientes pasos.

1 Selecciona alguna celda para escribir 32.

2 Debes escribir “=3^2”, esto indica que primero debes ingresar la base (en este
caso 3) y luego, el exponente (en este caso 2), separados por el símbolo
“^” que indica elevado.

Para el cálculo de potencias en una calculadora el símbolo que se usa, en la mayoría


de ellas, es el mismo que en una planilla de cálculo, es decir, “^”.
• Podemos ver que existe una función directa para elevar números al cuadrado: x^2,
donde x representa la base.
• Otra función para calcular potecias de 10 (10^x), donde x representa al exponente.
• Y, una para cualquier otra potencia que desees obtener (x^y). Donde x representa
la base, e y el exponente.

Ahora tú
1. Ya sea en calculadora o en una planilla, calcula.
a. 20 = d. 22 = g. 23 =

b. 21 = e. 25 = h. 103 =

c. 104 = f. 101 = i. 100 =

2. Utilizando una planilla de cálculo obtén los siguientes resultados expresados en notación científica.
a. 0,005 • 0,03 = b. 0,48 • 0,00002 = c. 0,001 • 0,003 =
0,00018 0,008 • 0,00019 0,0015 • 5.000

| 45 | Laboratorio
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 46

Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 La expresión 45 equivale a: 5 ¿Qué valor debe tener la base para que se


cumpla la igualdad?
A. 5 • 5 • 5 • 5 C. 4 • 4 • 4 • 4 • 4
4
= 16
B. 4 • 4 • 4 • 4 D. 4 • 5
A. 2 C. 4

B. 3 D. 8
2 “Ocho elevado al cubo” puede escribirse
como:

A. 83 C. 3 • 8 6 La expresión 0,13 • 0,16 equivale a:

A. 0,019 C. 0,13
B. 38 D. 84
B. 0,19 D. 0,013

3 El papá de Sofía decide regalarle una moneda 10 5


de $ 500 por la primera nota siete que 7 La expresión ( 57 ) : ( 57 ) equivale a:
obtenga en matemática. Por la segunda nota
7
siete su papá le dará el doble de lo que tiene A. 5 C. 5
(7)
y, así sucesivamente. ¿Cuánto dinero tendrá
Sofía si obtuvo 4 notas siete durante el año? 5 10
B. 5
(7) D. ( 5 )
7
A. $ 500 • 24 C. $ 500 • 22

B. $ 500 • 25 D. $ 500 • 23 8 La expresión 23 • 93 equivale a:

A. 113 C. 116
4 ¿Qué valor debe tener el exponente para que B. 183 D. 186
se cumpla la igualdad?

5 = 125 9 ¿Cuál de los siguientes resultados corresponde al


área de un cuadrado de lado 6 cm?
A. 2 C. 5
A. 6 cm2 C. 19 cm2
B. 3 D. 6
B. 8 cm2 D. 36 cm2

Santillana Bicentenario | 46 |
CUAD 7 U4 16/10/08 13:34 Página 47

UNIDAD 4 | Potencias y raíz cuadrada

10 Si el área de un cuadrado es 16 m2, ¿cuánto 16 El valor de 154 • 107 es:


mide su lado?
A. 15.400 C. 1.540.000.000
A. 4 m C. 8 m
B. 15.400.000 D. 1.547.777.777
B. 5 m D. 9 m

11 ¿Cuánto resulta el área de un cuadrado de lado


17 El número 0,000456 se escribe en notación
científica como:
62 cm?

A. 36 m2 C. 1.296 m2 A. 456 • 106 C. 0,456 • 102

B. 216 m2 A. 1.396 m4 B. 4,56 • 105 D. 45,6 • 10–4

2
12 El resultado de (22) + 26 + 22 equivale a: 18 Indica cuál de las siguientes proposiciones
es falsa.
A. 84 C. 612

B. 212 D. 812 A. 89 • 106 < 8,9 • 105

B. 8,9 • 106 = 89 • 105

13 ¿Cuál de los siguientes resultados corresponde al C. 0,89 • 106 = 89 • 104


volumen de un cubo de lado 5 cm?
D. 890 • 106 < 8,9 • 109
A. 25 cm3 C. 225 cm3

B. 125 cm3 D. 625 cm3


19 Cuál de las proposiciones es falsa respecto
de la notación científica.
14 3
Si el volumen de un cubo es 512 m , ¿cuánto
A. Sirve para escribir números muy grandes.
mide su arista?

A. 6 m C. 8 m B. Es usado en astronomía.

B. 7 m D. 12 m C. Es idéntico a escribir número con potencias


de 10.

D. Método que utiliza potencias de 10.


15 ¿Cuánto resulta el área de una de las caras de un
cubo de arista 32 cm?

A. 27 cm2 C. 81 cm2

B. 81 cm3 D. 729 cm2

| 47 | Evaluación
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 48

Unidad

5 Álgebra y ecuaciones

Escribe en la línea correspondiente: V, si la expresión es verdadera o F, si es falsa.

1. 3+2=4+1
2. (5 • 1) + 2 = 3 + 4
3. 2 • (8 – 10) = – 3 • (2 + 14)
4. 15 + 3 + 2 = 30 – 15 + 3
5. 9–3=3+3
6. (4 • 6) + 1 = (5 • 5) + 3
7. (2 • 24) + (3 • 8) – 12 = (3 • 4)
8. 5 – 1 + 20 – (6 • 2) = (4 • 8) – 20

Si = 3, =2y = 1, obtén el resultado de las siguientes expresiones.

9. 5• =
10. 2 • + =
11. +3• =
12. 7 • + =
13. 2 • + 14 – 5 =
14. 20 • + 15 • – 20 • =
15. 12 • + 12 • =

Encierra en un círculo el número con el cual se cumple la igualdad.

16. 3 • x + 4 = 16 a. x = 4 b. x = 6 c. x = 2

17. 12 • y + 8 = 32 a. y = 4 b. y = 2 c. y = 7

18. 5 • x + 2 • x – 3 = 11 a. x = 4 b. x = 2 c. x = 3

19. 2 • x = 48 a. x = 24 b. x = 16 c. x = 12

Santillana Bicentenario | 48 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 49

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

20. 4 • x + 3 = 19 a. x = 4 b. x = 16 c. x = 20

21. 5 • y + 10 = 35 a. y = 5 b. y = 2 c. y = 6

22. 2 – 3 • y + 5 = –8 a. y = 3 b. y = 5 c. y = 2

Traduce a lenguaje algebraico las siguientes proposiciones.

23. Tres aumentado en dos unidades.

24. La quinta parte de cuatro disminuida en tres unidades.

25. La tercera parte de dos aumentada en una unidad.

26. Un número disminuido en cuatro unidades.

27. Un octavo aumentado diez veces un número cualquiera.

28. Tres números cualesquiera aumentados en un tercio de unidad.

29. Un número disminuido en tres unidades.

30. La quinta parte de un número cualquiera.

31. La mitad de un número aumentado en cinco unidades.

32. La tres cuartas partes de un número disminuido en dos unidades.

Plantea una ecuación para cada situación.

33. Si la edad de María aumentada en 10 años es igual a 46, ¿cuantos años tiene María?

34. Si Carla tiene 24 dulces en una bolsa, y debe entregar uno a cada uno de sus 45 compañeros, ¿cuántos dulces le faltan?

35. Fabián lee un libro de 250 páginas. En cinco días ha leído 180. ¿Cuántas páginas del libro le faltan para terminar?

36. Carolina lleva tres bolsas con cinco naranjas en cada una de ellas. Por el camino rompe una bolsa y pierde tres de ellas.
¿Con cuántas naranjas se queda?

| 49 | Taller de Matemática
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 50

Dado el perímetro de cada figura, plantea una ecuación para obtener la medida del lado pedido (x). Luego, resuelve.

37. Perímetro = 9 cm

3 cm 3 cm

x cm

38. Perímetro = 4 veces la medida del lado que falta

10 cm
5 cm

x cm

39. Perímetro = 40 cm

15 cm

x cm

40. Perímetro = 30 cm

10 cm

x cm

Santillana Bicentenario | 50 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 51

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

Escribe lo que falta en cada ecuación.

41. x – 10 = 40 /+ 43. 30 – x = 25 /
x+ – 10 = 40 + 30 + – = 25 +
x = 50 30 = + /
– = – +
=x

42. 12 + x = 25 /–12 44. 126 – x + 2 = 36 /


12 – + x = 25 – =
x= = /
=
= /
=
=x
Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas.

45. x + 3 = 18

46. 16 – y = 12

47. 1 + x = 20

48. (2 – x) +10 = 7

49. y – 3 + 2 = 9

50. 3 + x – 4 = 11

| 51 | Taller de Matemática
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 52

51. 45 – y + 12 = 37

52. y + 26 – 6 = 30

Une con una línea la ecuación y su solución.

53. x–6=3 x = 10

x+2–5=7 x=9

6 + 3 = x + 4 –1 x=4

8 – 2 + x = 11 – 1 x=6

Resuelve y comprueba la solución de las siguientes ecuaciones.

54. 2x = 38 58. 72 = 3x

55. 3y = 27 59. 15y = 45

56. –12 = 24z 60. 20z = 140

57. 12 = 144v 61. –30v = 150

Santillana Bicentenario | 52 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 53

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

Lee atentamente cada situación, plantea una ecuación y resuélvela.

62. Una bolsa de 40 paletas de dulces cuesta $ 1.520. Si cada paleta tiene el mismo valor, ¿cuánto cuesta una?

63. Un padre de 45 años tiene 5 veces la edad de su hijo. ¿Qué edad tiene el hijo?

64. Un curso de 45 alumnos necesita reunir $ 450.000 para su gira de estudio. ¿Cuánto debe aportar cada alumno. Si a todos
les corresponde pagar el mismo valor?

Resuelve las siguientes ecuaciones.

65. 2x = 78 70. 12x = 48

66. 3y = 81 71. 9y = 63

67. 12 = –48z 72. 40m = 160

68. 50x = 25 73. 25x = 1.000

69. 180x = 60 74. 10x = 5.000

| 53 | Taller de Matemática
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 54

Responde.

75. El triple de un número más el mismo número disminuido en 2 unidades es igual a 10. ¿Cuál es el número?

76. Andrés vende 6 estampillas: 3 azules, 1 roja y 2 blancas a $ 1.500. La estampilla roja vale $ x, las estampillas blancas valen
2 veces el valor de la roja y las azules 3 veces el valor de las rojas más $ 10. ¿Cuánto vale cada estampilla?

77. Cuatro números pares consecutivos suman 52. ¿Cuáles son los números?

78. La edad de Natalia más dos veces la edad de Ana menos 23 es la edad de su abuela Cristina, es decir, 60 años. ¿Cual es
la edad de ellas, si Natalia es 2 años mayor que Ana?

79. Cada lado de una piscina cuadrada para niños, de un parque, mide x metros. ¿Cuál es el perímetro de la piscina de niños
si los lados de la piscina grande de 60 metros de perímetro miden 2x y el otro lado 3x + 10?

Santillana Bicentenario | 54 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 55

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

Resuelve las siguientes ecuaciones con incógnitas a ambos lados.

80. 2x + 3 = x – 1

81. 7y – 2 + 3y = 5y – 7

82. 3x – 25 = x + 10 + 5

83. 9x + 15 + 9 = 3x + 30

Marca el resultado que corresponde a la solución de la ecuación.

84. – 20 + 10 = 5 89. (3 + x) = 1
x 2 2
4 5 6 2 –2 1

85. 2 + 2 = 3 90. (2x – 5) = 3 + x


3x 3
1 2 1
12 –14 14
3 3 2

86. y – 1 + 2y = 14 91. (x + 1) + (x – 2) = 2
2 2 3
29 9 2
12 – 11 13
6 2 3 5 5

87. 3y + 2 –1 = y + 1 92. (2x +3) + (x – 1) = 7


5 2 4
4 2 8 23 2 1
5 5 10 5 3 2

88. 7 + 2 = 2 + 1
x x 2
5 – 10 6
3

| 55 | Taller de Matemática
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 56

Laboratorio

Utilizaremos la planilla de cálculo para ejercitar ecuaciones y


aprender su utilidad en las tareas diarias de una persona.

Por ejemplo, podemos obtener los precios de distintos productos


según la cantidad comprada y el dinero gastado. Entonces,

1 En B1 escribe “Productos”, luego en B2 comienza a escribir


el listado de productos: manzanas, plátanos, naranjas y peras.

2 En C1 escribe “Precio por kilogramo”. Expresaremos el valor


de cada kilogramo expresado en términos de una incógnita
x. En C2 escribimos x para las manzanas, 2x para los plátanos,
x + 3 para las naranjas y x - 8 para las peras.

3 En la celda B7 escribe “Total” y en el dinero total gastado en


la compra, es decir $ 5.000.

4 Ahora debemos plantearnos la ecuación y resolverla en la


planilla. Para ello, debemos sumar todos los valores por
kilogramo (dado que compraremos un kg de cada fruta) e
igualarlo a 5.000 pesos.
x + 2x + x + 3 + x – 8 = 5.000
Tenemos que, 5x – 5 = 5.000.
Entonces, resolvemos x = (5.000 + 5) / 5.

5 En B9 escribe x, y en C9 creamos la fórmula y obtenemos


el resultado de x. Para ello en C9 escribimos “(C8+5)/5” y
tenemos como resultado $ 1.001.

6 Ahora necesitamos saber qué fruta tiene más alto costo


por kg. Luego, remplazamos el valor de x en la columna D y
concluimos.
Para las manzanas, el valor del kg es exactamente x, por lo
tanto puedes escribir en la celda D: “=C9”. Para los plátanos,
tenemos que el valor del kg es el doble de x, luego en la
celda D3 escribimos “=2*C9”.

7 En la celda D4, “=C9+3”

8 En D5, “=C9-8”

Ahora podemos concluir la fruta de mayor valor corresponde a


los plátanos.

Santillana Bicentenario | 56 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 57

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

Ahora tú
Puedes ejercitar definiendo tu gasto de $ 10.000.

A las cantidades anteriores, triplico los kg de manzanas y los kg de naranjas.

a. Plantea tu ecuación. Ten en cuenta que ahora se compran tres kg (para algunas frutas) y no una como en el caso anterior.

b. Ilustra tu problema en la planilla de cálculo.

c. Define la fórmula que utilizarás.

d. ¿Cuál es el valor por kilogramo para cada fruta?

e. Compara los valores con el ejemplo resuelto.

| 57 | Laboratorio
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 58

Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 Indica cual de las siguientes alternativas 5 La expresión: ”el doble de un número


representa una igualdad. aumentado en dos” es igual a :

A. 3 • 2 = 6 • 1 A. 2x + 2 C. x + 4

B. 2 + 3 = 4 + 2 B. 2 + x D. 2x + 4

C. 3 • (2 + 1) = 4 + 4

D. –5 • 3 = 25 – 5 6 Si 3x + 5 = x + 1, ¿cuál es el valor de x?

A. –2 C. 4

2 En cuál de las siguientes alternativas el 5 es B. 2 D. 5


solución de la expresión.

A. ___ • 7 = 3 • 9 7 Determina la expresión “3x+5”, en lenguaje


algebraico.
B. 3 • ___= 10 + 5
A. Tres veces un numero por cinco
C. 2 + 5 = 2 • ___
B. Un número aumentado en tres veces cinco
D. 12 + 3 = 11 + ___
C. El triple de un número aumentado en cinco
D. Un número por tres aumentado en cinco
3 Si a = 2, b = 3, c = 4 y d = 5. Encuentra la
veces el número
expresión que da como resultado 17.

A. d + c + d – b
8 Encuentra el valor del término y de la siguiente
B. (a • c) – (b • d) expresión 12y – 6 = 4y + 2.
C. (a • d) + b + c A. –1 C. 4
D. (a • a) • b • c B. 1 D. 5

4 Si x = 2, y = 1 y z =3. Encuentra el valor de 9 Que valor de y satisface la ecuación


2x + y – z. 20 – y + 5y =2y – 8.

A. 2 C. 4 A. –14 C. 13

B. 3 D. 5 B. 12 D. 14

Santillana Bicentenario | 58 |
CUAD 7 U5 16/10/08 13:39 Página 59

UNIDAD 5 | Álgebra y ecuaciones

10 Entre la edad de dos hermanos hay una 13 Encuentra el valor de los lados de una cancha
diferencia de 5 años. Si el hermano mayor tiene de fútbol, si su perímetro es de 300 metros y
x años. Expresa la edad del hermano menor y la medida del lado más largo es dos veces la
encuentra el valor de x si la suma de ambas medida del ancho.
edades es 35 años.
A. 30 y 60
A. x / 5; x = 20
B. 50 y 100
B. x – 5; x = 15
C. 60 y 120
C. x – 5; x = 20
D. 20 y 40
D. x + 5; x = 20

14 Encuentra el valor de x, de la expresión


11 Carolina desea comprar 150 varas de flores, x + (x + 2) = 3
pero solo alcanza a comprar 70 varas. 4
Determina la ecuación que representa el
A. 2 C. 4
número de flores que falta por comprar. B. 3 D. 5
A. 150 – 2x = 70

B. 70 + 150 = x 15 Si 3 • (2a – 4) = 2 • (a + 3) – 20, obtén el


valor de a.
C. 70 + x = 150 – x

D. 70 + x = 150 A. 1 C. – 1
2 2

B. 1 D. 1
12 De acuerdo al problema anterior determina el 3 4
número de flores que falta por comprar a
Carolina.

A. 30 flores 16 Obtén el valor de x de la ecuación


(x + 2) + (x – 1) = 2
B. 80 flores 3 2

C. 90 flores A. 11 C. 11
5
D. 100 flores
B. 10 D. 10
5

| 59 | Evaluación
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 60

Unidad

6 Triángulos y sus elementos

Completa la oración según corresponda.

1. La intersección de dos calles perpendiculares, forman un ángulo de .

2. Los ángulos agudos miden de 90º.

3. La suma de los ángulos exteriores de un triángulo corresponde a .

4. Un triángulo que tiene todos sus lados se llama triángulo escaleno.

5. Un triángulo se clasifica como , cuando sus tres ángulos son agudos.

6. Triángulo , tiene dos de sus ángulos basales iguales.

7. El triángulo se caracteriza por tener un ángulo recto.

Mide con regla los lados de los siguientes triángulos y luego, clasifícalos según la medida de sus lados.

8. 10. 12.

9. 11. 13.

Santillana Bicentenario | 60 |
CUAD 7 U6 21/10/08 11:46 Página 61

UNIDAD 6 | Triángulos y sus elementos

Obtén la medida del ángulo señalado en cada triángulo y luego clasifícalos según su medida.

14. 17.

45º
δ 120º
α= δ=
35º
α

15. 18.

60º
70º
β= ε=
60º
β 50º ε

16. 19.

χ
χ= φ φ=

100º 30º 40º 50º

Dibuja los triángulos pedidos, marcando el o los ángulos que las caracteriza.

20. Rectángulo
21. Obstusángulo
22. Acutángulo

| 61 | Taller de Matemática
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 62

Escribe una V si la proposición es verdadera y una F si la proposición es falsa. Justifica las proposiciones falsas.

23. En el triángulo obstusángulo, el ortocentro se encuentra en el exterior del triángulo.

24. Los segmentos que unen los puntos medios de los lados con los vértices opuestos, se llaman
bisectrices.

25. Circuncentro, punto donde coinciden las simetrales, es el centro de la circunferencia circunscrita
al triángulo.

26. La alturas de un triángulo son segmentos perpendiculares trazados desde un vértice al lado opuesto.

27. La transversal de gravedad divide al ángulo en dos ángulos de igual medida.

Dibuja las alturas de cada uno de los siguientes triángulos.

28. 29.

Santillana Bicentenario | 62 |
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 63

UNIDAD 6 | Triángulos y sus elementos

30. 31.

Construye las medianas del siguiente triángulo.

32. ¿Qué puedes concluir con respecto al lados opuestos


de las medianas?

33. ¿Qué longuitud tienen las medianas en comparación


con la medida de su lado paralelo?

Con tu regla y compás dibuja las tranversales de gravedad y las alturas del siguiente triángulo equilatero. Concluye respecto
de las construcciones realizadas.

34. Conclusión:

| 63 | Taller de Matemática
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 64

Usando tu regla y tu compás obtén el incentro en el siguiente triángulo. Luego concluye.

35. ¿Qué puedes concluir respecto del incentro en este


triángulo?

6 cm 8 cm

10 cm

Con tu regla y compás dibuja las alturas, bisectrices y transversales de gravedad del siguiente triángulo isósceles. Luego
concluye.

36. ¿Qué puedes concluir respecto de las construcciones


realizadas?

6 cm 6 cm

6 cm

Responde según se te pida.

37. El triángulo ABC es isósceles de base AB. El ángulo ABC mide 70º y h es la altura desde el vértice C.
Obtén la medida el ángulo DCB.

Medida del ángulo DCB

A B

Santillana Bicentenario | 64 |
CUAD 7 U6 20/8/09 15:47 Page 65

UNIDAD 6 | Triángulos y sus elementos

Responde según se te pida. 41. 12 cm; 15 cm; 9 cm

38. Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 9 cm y


12 cm, ¿cuánto mide la hipotenusa?

Resuelve.

42. Si la medida del lado de un cuadrado es 5 cm, ¿cuál es la


Utilizando el teorema recíproco de Pitágoras, determina medida aproximada de la diagonal de dicho cuadrado?
cuál de las siguientes medidas pueden corresponder a los
lados de un triángulo rectángulo.

39. 10 cm; 8 cm; 3 cm

43. Calcula el área de un triángulo isósceles cuyos lados


miden 5 cm y cuya base mide 8 cm.

40. 30 cm; 40 cm; 50 cm

| 65 | Taller de Matemática
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 66

Laboratorio

En este laboratorio trabajaremos con el programa triángulos 1.0, el cual puedes


descargar de la página http://triangulos.uptodown.com/. A través de este programa
podrás resolver los siguientes ejercicios.

¿Se puede construir un triángulo cuyas medidas de los lados sean 3 cm, 4 cm y 5 cm?

1 Como observas en Figura 1, ingresa el valor de la medida de los lados.

2 Como observas en Figura 2, selecciona la opción Resolver que aparece en el


círculo rojo y obtendrás el resultado.

3 Puedes obtener la medida de sus lados y de sus ángulos con la opción que
aparece indicada en la Figura 2.

Figura 1 Figura 2

Luego, sí se puede construir un triángulo cuyas medidas de sus lados sean 3 cm, 4 cm
y 5 cm.

Santillana Bicentenario | 66 |
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 67

UNIDAD 6 | Triángulos y sus elementos

Ahora tú
Utilizando el programa anterior, verifica con cuál de las siguientes medidas se puede
construir y un triángulo.

Lado A Lado B Lado C ¿Se puede construir el triángulo?

a. 4 cm 8 cm 12 cm

b. 6 cm 8 cm 11 cm

c. 7 cm 9 cm 13 cm

d. 12 cm 3 cm 6 cm

Construye los siguientes triángulos utilizando el programa y clasificalos según el valor


de sus lados y de sus ángulos.

Lado A Lado B Ángulo C Tipo de Triángulo

e. 4 cm 6 cm 65º Escaleno-Acutangulo

f. 5 cm 5 cm 85º

g. 11 cm 13 cm 30º

h. 8 cm 9 cm 60º

Utilizando el programa resuelve el siguiente problema.


i. Usando el programa dibuja un triágulo con las medidas de a = 6 cm, b = 8 cm y
c = 10 cm. Encuentra el baricentro, ortocentro, incentro y circuncetro utilizando la
opción Problema que corresponde a una de las ventanas del programa.
j. ¿Qué puedes concluir con respecto a la alturas del triángulo y al circuncentro?

| 67 | Laboratorio
CUAD 7 U6 16/10/08 13:39 Página 68

Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un 5 ¿Qué tipo de triángulo se forma al trazar la
triángulo obtusángulo? diagonal de un cuadrado?
A. 120º A. Escaleno obtusángulo
B. 145º B. Rectángulo equilátero
C. 180º C. Isósceles rectángulo
D. 360º D. Obtusángulo escaleno

2 ¿Cuál de los siguientes tríos de medidas de 6 ¿Cuál es el valor del ángulo x?


ángulos interiores de un triángulo
A. 70º
corresponden a ángulos interiores de un
B. 90º x
triángulo rectángulo?
C. 95º
A. 30º 50º 100º 35º 135º
D. 100º
B. 35º 55º 90º
C. 45º 65º 70º
D. 45º 55º 90º 7 Utilizando tu transportador, ¿qué tipo de
triángulo es el de la figura?
A. Rectángulo
3 ¿Cuáles de los siguientes triángulos se pueden
B. Obtusángulo
construir?
C. Acutángulo
A. Equilátero – Obtusángulo
D. Equilátero.
B. Acutángulo – Escaleno
C. Isósceles – Equilátero
D. Obtusángulo – Isósceles 8 El triángulo ABC es isósceles de base AB.
¿Cuál de los ángulos señalados tienen igual
medida? C
4 ¿Cuáles son las medidas de los ángulos
A. 1 y 3 3
interiores de un triángulo equilátero?
B. 2 y 3
A. 30º 55º 95º
C. 1 y 2
B. 45º 65º 70º
D. (1 + 2) y 2 1 2
C. 55º 60º 65º
A B
D. 60º 60º 60º

Santillana Bicentenario | 68 |
CUAD 7 U6 20/8/09 15:47 Page 69

UNIDAD 6 | Triángulos y sus elementos

9 Si α = 80º y χ = 20º, ¿cómo clasificarías al 13 ¿Cuál de las siguientes rectas pasan por el
triángulo ABC? C punto medio de los lados de un triángulo?

A. Acutángulo A. Transversales de gravedad y simetrales.


B. Rectángulo χ B. Alturas y bisectrices.
C. Obtusángulo C. Simetrales y alturas.
D. Equilátero D. Bisectrices y transversales de gravedad.
α β
A B
14 ¿Cuántos segmentos bisectrices puede tener
un triángulo cualquiera?
10 El segmento CD es bisectriz del ángulo ACB,
¿cuál es el valor del ángulo δ? A. 2 bisectrices
C B. 3 bisectrices
A. 65º
C. 4 bisectrices
B. 75º
D. 6 bisectrices
C. 85º
D. 95º
60º δ 50º
A D B
15 Al trazar las transversales de gravedad en un
triángulo equilátero, ¿cuántos triángulos se
11 ¿Cómo se llama el punto de intersección de las forman? Q
alturas de un triángulo cualquiera?
A. 2 triángulos
A. Incentro
B. 3 triángulos
B. Baricentro
C. 6 triángulos R
C. Ortocentro
D. 8 triángulos
D. Circuncentro
P

12 ¿Qué medida tiene el ángulo que forman las


16 ¿Cuál de las siguientes medidas corresponden a
un triángulo rectángulo?
alturas de un triángulo con el lado opuesto al
vértice? A. 3 cm, 4 cm; 6 cm
B. 12 cm; 9 cm; 13 cm
A. 45º
C. 18 cm; 24 cm; 15 cm
B. 60º
D. 15 cm; 20 cm; 25 cm
C. 90º
D. 180º

| 69 | Evaluación
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 70

Unidad

7 1.
Prismas y pirámides

Dibuja la vista lateral, superior y frontal de los siguientes cuerpos.

Vista lateral Vista superior Vista frontal

2. Vista lateral Vista superior Vista frontal

3. Vista lateral Vista superior Vista frontal

Responde.

4. Determina con cuáles de las siguientes redes es posible armar un cubo.

Santillana Bicentenario | 70 |
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 71

UNIDAD 7 | Prismas y pirámides

5. Escribe 2 diferencias y 2 semejanzas de la red correspondiente a un prisma y la red correspondiente a una pirámide.

Diferencias Semejanzas

Determina un cuerpo al que puedan corresponder las siguientes característica en cada caso.

6. El polígono de la base es un triángulo y tiene solo cuatro vértices.

7. Tiene dos bases y 5 caras laterales.

8. Tiene solo una base y en total tiene 6 caras.

Obtén el volumen de cada uno de los siguientes prismas rectos.

9. 11.

10 cm
7 cm

5 cm
4 cm 5 cm
V= 4 cm V=
4 cm

10. 12.

13 cm 9 cm

3 cm
10 cm V= V=
15 cm 7 cm

| 71 | Taller de Matemática
CUAD 7 U7 21/10/08 11:45 Página 72

Obtén el volumen de cada una de las siguientes pirámides.

13. 15.

14 cm 7 cm

4 cm

7 cm 3 cm
7 cm V= V=

14. 16.

6 cm 6 cm

3 cm

V= 4 cm 2 cm V=
3 cm

Cálcula el área total de los siguientes cuerpos.

17. 19.

2 cm
4 cm
2 cm
10 cm
cm
2
A= 5 cm 5 cm A=

3 cm
18. 20. 2 cm
5 cm

5 cm
3 cm

2 cm
A= 3 cm A=
4 cm

Santillana Bicentenario | 72 |
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 73

UNIDAD 7 | Prismas y pirámides

Resuelve.

21. Si el área de la base de un cubo es es 169 cm2, ¿cuál es su volumen?

22. Una empresa es contratada para pintar un edificio cuya forma se asemeja a un prisma recto de base rectangular de medidas
20 m y 10 m, y cuya altura es 25 m. Si un galón de pintura alcanza para pintar 15 m2 de superficie, ¿cuántos galones,
aproximadamente, se necesitan para pintar el edificio completo?

23. Se tiene un cubo cuya arista mide 3 cm y una pirámide de base cuadrada con las mismas dimensiones, base y altura de
3 cm. ¿Cuál es la relación entre ambos volúmenes?

Escribe la equivalencia que corresponda.

24. 15 cm3 = mm3 27. 38 mm3 = cm3

25. 4,7 mm3 = cm3 28. 6,9 cm3 = m3

26. 421 mm3 = m3 29. 64,5 m3 = mm3

| 73 | Taller de Matemática
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 74

Obten el volumen de los siguientes cuerpos, expresando los resultados en la unidad indicada.

30.

1 cm
V= mm3
1 cm V= cm3
1 cm 1 cm 50 cm

31.

3 cm V= m3

V= cm3
2 cm

2 cm
2 cm

32.

10 cm V= m3
7 cm
V= cm3
1 cm

5 cm 1 cm

33.

5 cm
V= m3
4 cm
V= cm3
5 cm

Santillana Bicentenario | 74 |
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 75

UNIDAD 7 | Prismas y pirámides

Un envase tiene la forma de un prisma. Se sabe que el área de la base, que tiene forma cuadrada es 100 cm2 y que la altura
es 25 cm.

34. ¿Cuánto miden las aristas de la base?

35. ¿Cuánto es el área lateral de envase?

36. ¿Cuánto mide el área total del envase?

37. ¿Cuál es el volumen del envase?

38. Si la medida de la arista de la base aumenta al doble, ¿cómo varía el área total?

39. Si la medida de la altura se duplica, ¿cómo varía el área total?

| 75 | Taller de Matemática
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 76

Laboratorio

En este laboratorio descubriremos qué ocurre con el área de un prisma de base


A rectangular cuando varía el largo de la base.

Todos estos prismas tienen una altura de 5 cm, profundidad de 5 cm y largo de prisma A
mide 20 cm, de prismas B mide 15 cm y de prisma C mide 10 cm.

B En una planilla de cálculo construiremos una tabla donde se escriban el largo, ancho y alto
de la figura. Entonces, en la celda A1 escribimos “largo”, en B1, “ancho”, en C1, “alto” y en
D1, “área”. En la fila 2 comenzamos a ingresar los datos del prisma A. Para obtener el área
debemos escribir la fórmula, para ello nos posicionamos en la celda correspondiente (D2)
C y escribimos:
“=2*A2*B2+2*B2*C2+2*A2*C2”

Ahora tú
Responde según corresponda.

a. En la planilla anterior, cambia los valores para la medida del largo de cada prisma,
¿qué puedes concluir de este ejercicio?

b. Crea una fórmula en la planilla anterior para obtener el volumen de cada prisma.
c. Si aumentas o disminuye la medida del largo (manteniendo constante la medida del
ancho y alto), ¿qué ocurre con el volumen?

d. Observas algún patrón que te permita deducir el resultado que obtendrás?

Santillana Bicentenario | 76 |
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 77

UNIDAD 7 | Prismas y pirámides

Ahora veremos qué ocurre si variamos la medida de la altura de los prismas y el resto
de las medidas se mantienen constantes.

Utilizaremos un ancho de 5 cm para todos los prismas y un largo de 10 cm. La altura que
utilizaremos será de 9 cm, 8 cm y 7 cm para los prismas A, B y C, respectivamente.

En la planilla de cálculo puedes crear una tabla para calcular el área, o simplemente
modifica los datos de la tabla actual.

1 Cambia los valores de la altura utiliza 6 cm, 4cm y


2 cm, para los primas A, B y C, respectivamente.

2 ¿Qué puedes concluir de este ejercicio?

3 Crea una fórmula en la planilla para obtener el


volumen de cada figura.

4 Si aumenta o disminuye la medida del ancho, ¿qué


ocurre con el volumen.?

5 ¿Observas algún patrón que te permita deducir el


resultado que obtendrás?

6 De forma más general, si la medida de la altura


varía, ¿el área evidencia la misma variación?
Fundamenta.

Puedes construir varias tablas para obtener áreas y volumenes. Es posible cambiarle el
nombre a las hojas de tu archivo y utilizar un nombre que identifique la figura, por ejemplo,
“Prisma de base cuadrada”, “Prisma de base triangular”, etc. Así, podrás guardarlo y cada
vez que necesites podrás usarlo, solo deberás cambiar la información de la medida de los
lados de tu figura.

| 77 | Laboratorio
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 78

Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

1 Una caja de zapatos se asemeja a: 4 Para llenar una piscina con forma de prisma
rectangular de 10 metros de largo, 5 metros de
A. una esfera.
ancho y 3 metros de profundidad se necesitan:
B. un cilindro.
A. 15 m3 de agua.
C. un prisma.
B. 50 m3 de agua.
D. una pirámide.
C. 120 m3 de agua.

D. 150 m3 de agua.
2 ¿Cuál es la medida de la superficie del siguiente
paralelepípedo?
5 La medida de la superficie total de la piscina de
la pregunta anterior es:
3 cm
A. 75 m2
3 cm
B. 100 m2
8 cm
C. 140 m2
A. 18 cm2 C. 96 cm2
D. 190 m2
B. 104 cm2 D. 114 cm2

6 Se tiene una caja de base cuadrada. Si


3 ¿Cuál es el volumen de la figura? introducimos una pirámide dentro de ella,
¿cuánto es el volumen que queda entre la caja
y la pirámide?

15 cm

3 cm
10 cm
10 cm

3 cm
A. 50 cm3 C. 1.500 cm3
3 cm
B. 500 cm3 D. 5.000 cm3

Santillana Bicentenario | 78 |
CUAD 7 U7 16/10/08 13:40 Página 79

UNIDAD 7 | Prismas y pirámides

A. 9 cm3 C.
B. 6 cm3
C. 18 cm3
D. 15 cm3

7 El volumen del siguiente prisma es:


D.

10 cm

3 cm
5 cm 9 La red correspondiente a una pirámide de base
hexagonal, está compuesta por:
A. 75 cm3
B. 159 cm3 A. seis triángulos.

C. 175 cm3 B. cinco triángulos y un pentágono.

D. 200 cm3 C. seis triángulos y un hexágono.

D. siete triángulos.
8 ¿A cuál de los siguientes cuerpos puede
corresponder la siguiente vista lateral:
10 El volumen total del siguiente cuerpo es:
3 cm

5 cm
A.
5 cm
5 cm

A. 50 m3

B. B. 125 m3

C. 150 m3

D. 175 m3

| 79 | Evaluación
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 80

Unidad

8 1.
Datos y azar

Marca con una X las variables que sean cuantitativas.

Distancia en kilómetros
Color de ojos
Tipo de trabajo

Marca de detergentes
Nivel de educación
Edad de niños

Para los siguientes problemas identifica la población y la variable que se desea medir, además indica a qué
tipo de variable corresponde.

2. Se desea conocer el tipo de movilización que usan las personas que viven en los alrededores de la
Región Metropolitana.

Población Variable Tipo de variable

3. Una empresa que vende televisores desea investigar cuántos de ellos hay en los hogares del país.

Población Variable Tipo de variable

Santillana Bicentenario | 80 |
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 81

UNIDAD 8 | Datos y azar

A continuación se presenta un gráfico de líneas donde se observa el porcentaje de desempleo en Chile, correspondiente al
año 2007 por trimestre, desde diciembre de 2006. A partir del gráfico resuelve.

4. Determina la población del estudio.

Tasa de desocupación 2007


Trimestres móviles
Tasa de
desempleo
8

7,5 5. Determina la variable que se midió.

6,5

6 6. ¿A qué tipo de variable corresponde la anterior?


DEF-07 EFM FMA MAM AMJ MJJ JJA JAS ASO SON OND NDE DEF-08

Fuente: www.ine.cl, 2008.

7. ¿En qué trimestres aumentó significativamente el porcentaje de desempleo?

8. ¿Cuáles son los meses donde el desempleo es menor?

9. ¿Por qué resulta apropiado utilizar un gráfico de líneas y no un gráfico circular para representar la información anterior?
Justifica.

Si deseas resumir información en un gráfico, indica cuál sería el más apropiado en los siguientes casos.

10. Sueldo de los empleados de una empresa.

11. Tipos de programas de televisión que ven todos los alumnos de un curso.

12. Número de habitantes de un país distribuido por regiones.

| 81 | Taller de Matemática
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 82

La siguiente gráfica muestra la


distribución por tipo de vehículos de
transporte usados en todo el país.
8,6% Transporte de carga
7% 196.828
Completa la siguiente tabla con la
información proporcionada.
Transporte colectivo
159.466
84,4%
Transporte particular
1.920.730

Fuente: www.ine.cl, Circulación de vehículos por tipo de transporte, 2003.

13.
Tipo de transporte F Fa FR%
Carga 8,6%

1.920.730

Colectivo

TOTAL 100%

14. ¿Qué información se puede extraer a partir de la tabla y gráfico anteriores?

15. ¿Qué análisis adicional se podría realizar? Justifica.

16. Representa la información anterior mediante otro tipo de gráfico. Justifica tu elección.

Santillana Bicentenario | 82 |
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 83

UNIDAD 8 | Datos y azar

La siguiente tabla muestra el número estimado de usuarios


América del Sur Población (estimada 2005)
de internet en América del Sur. Con esta información,
responde las siguientes preguntas. Argentina 37.584.554
Bolivia 9.073.856
Brasil 181.823.645
17. ¿En qué país hay más habitantes usuarios de internet? Chile 15.514.014
Colombia 45.926.625
Ecuador 12.090.804
Guayana Francesa 194.277
18. ¿Qué porcentaje, del total de América del Sur,
Guyana 877.721
representa el país anterior?
Islas Malvinas 2.661
Paraguay 5.516.399
Perú 28.032.047
19. Si quisieras representar gráficamente la información Suriname 460.742
proporcionada en la tabla, ¿qué tipo de gráfico
Uruguay 3.251.269
utilizarías?
Venezuela 24.847.273
TOTAL 365.195.887
Fuente: www.exitoexportador.com, 2008
20. Según tu respuesta, dibuja el gráfico que corresponda.

21. ¿Se puede concluir que los habitantes de Brasil utilizan más internet que los de Bolivia?. Discute con tu compañeros
y compañeras.

| 83 | Taller de Matemática
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 84

Lee la siguiente información y luego responde.

El diario “El Mercurio”, hizo una encuesta a sus lectores donde pregunta sobre: ¿qué personaje de
historietas chilenas te gustaría que fuese llevado al cine? Las respuestas fueron:
44% Condorito, 31% Barrabases, 5% Chancho Cero, 12% Pepe Antártico y 8% Alaraco. El número de
participantes en la encuesta fue de 747 lectores.

Fuente: www.emol.com/encuesta, 2008

22. ¿Cuántas personas desean llevar al cine a Barrabases?

23. ¿Qué podrías decir respecto a las preferencias de los lectores?

24. ¿Se puede concluir que los lectores de este diario tienen una preferencia muy baja respecto a la historieta Chancho Cero?

25. ¿Crees que el número de votantes y forma de cómo votan los participantes, permite generalizar los resultados para el resto
del país? Justifica.

26. Grafica la información anterior y presenta los datos en una tabla de frecuencias.

Santillana Bicentenario | 84 |
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 85

UNIDAD 8 | Datos y azar

27. ¿Es posible obtener la probabilidad de que una persona desee llevar al cine la historieta Condorito? Fundamenta.

Una encuesta acerca de la preferencia de verduras de los habitantes de una comuna arrojó los siguientes resultados.

Cantidad
de habitantes
500 Verdura F
Papa 369
400
Lechuga 264
300 Tomate 245
Coliflor 100
200
Acelga 497
100 Otra 25
TOTAL 1.500
0 Verdura
Papa Lechuga Tomate Coliflor Acelga Otra

28. Completa la tabla de frecuencias según corresponda.


Verdura F F. Relativa F. Relativa porcentual
Papa 369
Lechuga 264
Tomate 245
Coliflor 100
Acelga 497
Otra 25
TOTAL 1.500

29. ¿Qué porcentaje de los encuestados prefiere la lechuga?

30. ¿Cuál es la probabilidad de que al escoger a un encuestado responda que su preferencia es la acelga?

| 85 | Taller de Matemática
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 86

Laboratorio

Números aleatorios

Supongamos que deseamos escoger de manera aleatoria una lista, por ejemplo, personas
que deben realizar una tarea. Comenzaremos haciendo una lista en la planilla de cálculo
con los nombres. Luego, utilizaremos la función “=aleatorio()” que da como resultado un
número aleatorio entre 0 y 1.
Usamos esa misma fórmula para el resto de las personas de la lista. Es importante tener
en cuenta que cualquier función u operación que se haga con estos números serán
modificados aleatoriamente. Para que esto no ocurra debemos seleccionar toda la
columna con los números y seleccionar la opción copiar y pegar valores (ubicado en
pegado especial) así fijamos estos valores. Luego, procedemos a la elección de
5 personas de la lista. Entonces, tenemos más de una opción para proceder a la elección:

1 Podemos ordenar de mayor a


menor (o viceversa) y seleccionar las
5 primeras personas listadas.

2 También se pueden aproximar los


números decimales a un número
entero, tendrás solo resultados cero y
uno. De ellos, puedes escoger los
cinco primeros “1”.

Practica creando tú una regla diferente a la


mencionada (usando números aleatorios), y
escoge a las personas sin tener un número
predeterminado. Por ejemplo: todos aquellos
que son “0” deben barrer la sala al final de la
clase, el orden podría indicar el día de la
semana.

Santillana Bicentenario | 86 |
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 87

UNIDAD 8 | Datos y azar

Aplicación en probabilidad

Otras aplicaciones de números aleatorios es hacer


experimentos. Por ejemplo, tenemos una moneda que al
lanzarla al aire, la probabilidad de obtener cara es 0,5.
Entonces, definimos lo siguiente:

Evento X: lanzamiento de la moneda


X = 0 cuando la moneda sale cara y
X = 1 si la moneda sale sello.

Veremos qué pasa si lanzamos 10 veces la moneda. En la


planilla de cálculo vamos a utilizar la función “=aleatorio()”
y aproximaremos el número. Recuerda fijar los valores para
que no se modifiquen constantemente.
El primer experimento (columna A) consiste en lanzar la
moneda diez veces y calcular la probabilidad de obtener cara.
En este ejemplo particular, tenemos P(X=0)=6/10 =0,6.
Luego, debemos repetir este experiemento aumentando el
número de lanzamientos de la moneda. Así, para el segundo
experimento (columna B) con 20 lanzamientos, tenemos:
P(X=0)=12/20 =0,6. El tercero tiene 30 lanzamientos.

Ahora tú
a. Describe qué ocurre con la probabilidad de obtener cara antes del experimento y después del primer experimento.
b. Si realizo un experimento con 100 lanzamientos, ¿cuál es probabilidad de obtener cara?
c. Haz otros experimentos con número de lanzamientos 50, 100, 200 y 1.000.
d. Crea una tabla donde se muestre el número de lanzamientos y la probabilidad de obtener cara. ¿Qué ocurre con esa
probabilidad?
e. Realiza este mismo experimento pero ahora debes lanzar un dado. Recuerda que la probabilidad es igual para todos los
resultados posibles. Comenta los resultados.

| 87 | Laboratorio
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 88

Evaluación

Marca la alternativa correcta en las siguientes preguntas.

Una multitienda desea conocer el grado de La encuesta sobre el grado de de satisfacción


satisfacción de sus clientes respecto a la de los clientes arrojó como resultado:
calidad de la atención. Para ello, decide
encuestar a un porcentaje determinado de Satisfacción F
clientes.
Muy satisfecho 15
Satisfecho 19
1 ¿Cuál sería la población de este estudio? Indiferente 30

A. Todos los clientes de la multitienda. Insatisfecho 15


Muy insatisfecho 11
B. Un porcentaje de clientes de esa
multitienda. TOTAL 90

C. Personas que compren en cualquier


multitienda.
3 ¿Qué porcentaje de clientes se encuentra
indiferente respecto a la calidad de atención?
D. Cualquier habitante del país.
A. Más de un 30%.

B. Menos de un 30%.
2 ¿Cuál es la variable que se desea medir?,
C. Exactamente un 30%.
¿de qué tipo es?
D. No es posible conocer esta
A. Grado de satisfacción; cuantitativa.
información.
B. Cliente de multitienda; cualitativa.

C. Grado de satisfacción; cualitativa.


4 ¿Qué porcentaje de clientes aprueba la calidad
D. Cliente de multitienda; cuantitativa. de atención de la multitienda?

A. Aproximadamente un 27%.

B. Aproximadamente un 31%.

C. Aproximadamente un 38%.

D. Aproximadamente un 61%.

Santillana Bicentenario | 88 |
CUAD 7 U8 16/10/08 13:41 Página 89

UNIDAD 8 | Datos y azar

En una cuidad del sur de Chile se desea 7 ¿Qué porcentaje de habitantes es mayor de
conocer la distribución por edad de los 50 años?
habitantes. Para ello se seleccionó un
A. 16%.
conjunto de familias y se les preguntó su
edad. Obteniendo los siguientes datos: B. 36%.
Edad F C. 41%.
0 – 10 10
11 – 20 16 D. 64%.
21 – 30 19
31 – 40 32
41 – 50 45 8 Aproximadamente, ¿qué % de la población
51 – 60 38 tiene menos de 70 años?
61 – 70 25
> 70 5
A. 90%
TOTAL 190 B. 95%
5 ¿Cuál es la probabilidad de extraer un habitante C. 97,4%
y que este tenga menos de 10 años de edad?
D. 97,6%
A. 0,01

B. 0,05
9 El gráfico que se muestra a continuación
C. 0,1 corresponde a:
50
D. 0,5
40

6 Indica cuál de las siguientes proposiciones


30

son falsas. 20

10
A. La mayoría de la población es mayor
de 31 años. 0

B. Cerca del 3% son personas mayores A. un histograma.


de 70 años.
B. un gráfico de barras.
C. La mayoría de las personas se
C. un gráfico de líneas.
encuentran entre los 41 y 50 años.
D. un gráfico circular.
D. La mayoría de la población tiene
menos de 41 años.

| 89 | Evaluación
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 90

Solucionario

Unidad 1: Números enteros.

1. 3 19. 45

2. Sustracción o resta. 20. 42

3. {–2,2}; {–5,5}; {–7,7}. 21. 900

4. 3 pisos. 22. 91

5. El 1° subterráneo. 23. 6

6. Sí, están a la misma distancia del piso 0, 24. 100


separados por 2 pisos.
25. 19
7.
26.
8. Ganancias – Pérdidas = –$ 35.000.000
–15 –13 –11 –7 –5 –4 9
9. Tº max –2 °C
27.
10. 2
–21 –12 –2 –1 0 2 5
11. 45

12. 9 28.

13. 66 –10 –6 –5 –3 0 4 8

14. 28
29.
15. 1
–21 –13 0 4 5 13 21
16. 21
30.
17. 1
–4 –2 –1 0 1 2 4
18. 45

Santillana Bicentenario | 90 |
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 91

Solucionario

31. +7 > –11 54. 3

32. |–9| > 8 55. –40

33. +4 > –10 56. 0

34. –2 < +2 57. 42

35. +8 > 0 58. –2.750

36. +1 < +2 59. 3

37. –1 > –48 60. –30

38. 21 < 25 61.

39. –1 > –2 a –1 6 –8 3 12 –24 60 –30 | –5 | | –46 |

40. –6 > –9 b –9 7 5 –10 –14 25 100 65 |2| | 39 |

–a 1 –6 8 –3 –12 24 –60 30 –5 –46


41. –13 < –9
–b 9 –7 –5 10 14 –25 –100 –65 –2 –39
42. |–5| > –|–5|
–a + b –8 1 13 –13 –26 49 40 95 –3 –7
43. 0 > –1
–a – b 10 –13 3 7 2 –1 –160 –35 –7 –85
44. –6 < +8 a–b 8 –1 –13 13 26 –49 –40 –95 3 7
45. –3 > –15 a+b –10 13 –3 –7 –2 1 160 35 7 85

46. |–1| = 1
62.
47. 6 < 8
a –100 8 42 –18 –21 –10
48. 3 > –15
b 60 –56 –26 –410 50 –25
49. –1
c –35 33 –99 52 –100 –45
50. –40 a+b+c –75 –15 –83 –376 –71 –80

51. –9 a–b+c –195 97 –31 444 –171 –30

52. 4 –a + b – c 195 –97 31 –444 171 30

–a – b + c 5 81 –115 480 –129 –10


53. 1

| 91 | Taller de Matemática
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 92

63. 95 85. Queda a 2 metros sobre el nivel del mar.

64. –28 68. –37

65. –13 69. –14

66. 21 70. 0

67. –9 71. 92

68. –37 72. 9

69. –14 73. –3

70. 0 74. 41

71. 92 75. 56

72. 9 76. –48

73. –3 77. –31

74. 41 78. –102

75. 56 79. –13

76. –48 80. –3

77. –31 81. 12

78. –102 82. La temperatura de la carne ahora es 15 °C.

79. –13 83. La amplitud térmica es 26 °C.

80. –3 84. Al final del día la temperatura es 3 °C.

81. 12 85. Queda a 2 metros sobre el nivel del mar.

82. La temperatura de la carne ahora es 15 °C. 86. –10

83. La amplitud térmica es 26 °C. 87. 10

84. Al final del día la temperatura es 3 °C. 88. 10

Santillana Bicentenario | 92 |
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 93

Solucionario

89. –10 109.

90. Se puede concluir que a • (–b) a 1 5 3 –1 –2 –7

= (–a) • b = –(a • b) y a • b b 6 –5 –2 –4 5 –2
= (–a) • (–b)
c –3 3 –9 5 –1 –4
91. –6 a•b•c –18 –75 54 20 10 –56

92. 16 a • b • (–c) 18 75 –54 –20 –10 56

93. –35 (–a) • b • (–c) –18 –75 54 20 10 –56

a • (–b) • c 18 75 –54 –20 –10 56


94. –1

95. 66
110. –2
96. –6
111. 2
97. –200
112. 2
98. 180
113. –2
99. –4
114. Se puede concluir que (–a) : b = a : (–b) = – (a : b)
100. 26 y a : b = (–a) : (–b)

101. –24 115. –3

102. 175 116. 4

103. 42 117. –2

104. –27 118. –1

101. 20 119. 1

106. 42 120. –2

107. 0 121. –2

108. 0 122. –4

123. –4

| 93 | Taller de Matemática
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 94

124. 2 134. Le faltarían $ 200.000.

125. –3 135. 18; –9; –36; 6; 7; –14.

126. 3 136. 9; –9; –36: 4; 5; –15.

127. 6 137. –3

128. –3 138. –6

129. 4 139. –1

130. 6 140. –2

131. 0 141. –3

132. 0 142. 2
133. 143. –10
a 1 5 12 –8 –15 –14
144. 24
b 6 –5 –2 –4 5 –2
(–a) : a –1 –1 –1 –1 –1 –1 145. Tendrá un valor de $ 458.
b : (–b) –1 –1 –1 –1 –1 –1
1 1 1 1 146. Registrará 15 °C.
b:a 6 –1 – –
6 2 3 7
1 1 1 1
(–b) : a –6 1 – –
6 2 3 7
1 1 1 1
b : (–a) –6 1 – –
6 2 3 7

Evaluación

1. C 4. A 7. A 10. D 13. C 16. D 19. A


2. D 5. B 8. A 11. A 14. A 17. C 20. D
3. D 6. A 9. C 12. C 15. A 18. A 21. C

Santillana Bicentenario | 94 |
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 95

Solucionario

Unidad 2: Variaciones proporcionales.

3 14. x = 20
1.
5
15. x = 20
1
2.
10 16. x = 1

17. x = 24
1
3.
3
18. x = 36

2 19. x = 6
4.
3
20. x = 6
4
5. 21. x = 30
5

22. x = 9
2
6.
3 23. x = 9

2 24. x = 16
7.
17
25. x = 72
3
8. 26. x = 9
28
27. x = 216
17
9.
45 28. x = 9

36 18 8 4 2 6 25 2 29. x = 81
10. ; ; ;
18 9 24 12 15 45 50 4
30. x= 18

11. x = 1 31. x= 24

12. x = 36 32. Proporcionalidad directa.


Alonso: 300/8 segundos = 37,5 segundos
13. x = 1 Ana: 350/8 segundos = 43,75 segundos
Andrés: 370/8 segundos = 46,25 segundos

| 95 | Taller de Matemática
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 96

33. Proporcionalidad directa. 47. 25% 25 y 1


100 4
Debe comprar 2,8 kg.
48. 20% 1
34. Proporcionalidad directa. 5
Demorará 425/48 segundos = 8,854… segundos
49. 75% 75 y 3
35. Proporcionalidad inversa. 100 4
Demorará 5 segundos 50. 35

36. 51. 300

1 pintor 3 pintores 5 pintores 52. 225


3 horas 1 hora 0,6 horas
53. 750
15 horas 5 horas 3 horas
54. 180
30 horas 10 horas 6 horas
55. 288

37. x = 3.000 kg 56. 90

38. x = 5.000 kg 57. 225

39. x = 3,5 kg 58. 250

40. x = 4.000 m 59. 420

41. x = 5.475 días 60. 640

42. x = 156 meses 61. 50

43. x = 1.095 días 62. Ana: 52,5, Pablo: 105, Paulina: 135.

44. x = 1.277,5 días 63. Falta podar el 92%.

64. Pagó $ 14.025.


45. 50% 1
2 65. Paga $ 19.873.

30 y 3 66. Asistió el 57,143% y no asistió el 42,857%.


46. 30%
100 10
67. La población infantil es de 10.143 niños
aproximadamente.

Santillana Bicentenario | 96 |
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 97

Solucionario

Evaluación

1. B 4. A 7. C 10. A 13. C 16. B


2. D 5. B 8. A 11. A 14. B 17. A
3. D 6. D 9. C 12. B 15. C 18. B

Unidad 3: Construcciones geométricas

1. 27º 11. No se puede construir.

2. 46º 12. Sí se puede construir.

3. 60º 13. Sí se puede construir.

4. 67º 14. No se puede construir.

5. 75º 23. Rectángulo.

6. 90º 24. Polígono regular de 8 lados.

Evaluación

1. B 6. C 11. Sus ángulos tienen igual medida.


2. C 7. D 12. Sí, es posible construir ya que sus 4 ángulos
tendrían que ser de igual medida. Por lo que podría
3. C 8. B
ser un cuadrado o un rectángulo.
4. C 9. B
13. Tendríamos que tener información adicional, ya que
5. C 10. B los ángulos podrían ser opuestos.

| 97 | Taller de Matemática
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 98

Unidad 4: Potencias y raíz cuadrada

1. 42 = 16
Potencia Base Exponente Desarrollo Resultado

5 14. 35 35 1 35 35
2. ()1
3
= 1
243 15. 93 9 3 9•9•9 729

1 16. 34 3 4 3•3•3•3 81
3. ( )6
10
= 6
10 17. ( 14 )
4
1
4
1 1 1 1
• • •
1
4 4 4 4 4 256
4. 107 = 10.000.000 18. 53 5 3 5•5•5 125

5. 1200 = 1 19. 64 6 4 6•6•6•6 1296

6. (0,4)4
20. 122 144
5
7. 5 (0,5) 3
0,125
5
1 0 0
8. ()1
9 9 3
729
10
1 1
3
9. (0,01)
21. 729
3
10. ()1
2
22. ( 625
256 )

11. 32 23. 9.261

12. 76 24. 2.401

8 25. 0,1296
13. ()1
5
1
26.
675

27. 0,00032

28. 81
125

Santillana Bicentenario | 98 |
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 99

Solucionario

29. 1.000 47. 0,0016

30. 256 cm2 48. 1

31. 225 cm2 49. 9

32. 256 m2 50. 625 cm

33. 0,027 m2 51. 3 cm

34. 0,0001 cm2 52. 4.096 cm

35. Se necesitan 625 sillas. 53. 0,729 cm

36. Hay 1.728 gomas de borrar en el bazar. 54. 0,16 cm


4 2
37. Habrían 20.736 gomas de borrar. 55. ( ) ( ) ( 4981 )
7
9
: 7
9
38. A las 2 horas hay 4120 bacterias.
(0,7)3 : (0,7)3 1
39. Llegarán 195 personas.
96 : 92 94
3 125 253 : 53
40. ()3
5
• 103 63
8 63 : 33
212 • 29 221
56. F
(0,5)2 • (0,5)4 (0,5)6
304 • 104 3004 57. V
23 11 34
25 • 25 25
58. V
41. 5
59. F
42. 1
128 60. 76

43. 343
27
61. ( 13 ) 20

44. 0,49 62. (0,7)18

45. 0,36 63. 932

1 64. 729
46.
243

| 99 | Taller de Matemática
SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 100

65. 256 86. 1,1 • 102 aproximadamente

66. 256 87. 1,4 • 103 aproximadamente

67. 640.000 88. 8,4 • 102 aproximadamente

69. 780 89. 8 • 103 8.000

70. 1 23 • 105 2.300.000

1.500.000 15 • 105
71. 1.700
104 10.000
2
72. P = 270 cm; A = 1.458 cm
89.000 89 • 103

73. P = 20 cm; A = 30 cm2


90. 300.000.000
74. P = 108 cm; A = 58 cm2
91. 5.000.000.000
75. Arquitecto: 4 m • 4 m ó 8 m • 2 m.
92. 120.000.000.000
Comprador: 6 m • 6 m ó 10 m • 4 m.
93. 6.650.000
76. 9 • 102
94. 0,00324
77. 4,5 • 103
95. 0,009
78. 1,1 • 105
96. 250.000.000.000
79. 1,25 • 108
97. 700.000
80. 2,5 • 109
98. 0,04
81. 3,89 • 105
99. 126.000.000
82. 1,3 • 109
100. No.
83. 2,1 • 107
101. No.
84. 8,6 • 106
102. Sí.
85. 9,99 • 108

Santillana Bicentenario | 100 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 101

Solucionario

103. Sí. 122. Exacta

104. No. 123. Inexacta

105. Sí. 124. Inexacta

125. Exacta
106. No.
126. Exacta
107. Sí.
127. Inexacta
108. No.
128. Exacta
–3
109. 3,24 • 10
129. Inexacta
110. 9 • 10–2
130. 6
111. 2,5 • 1011 131. 7

112. 7 • 106 132. 5

113. 4 • 10–2 133. 10

114. 1,26 • 108 134. 13

135. 9
115. Son muy pequeñas.
136. 12
116. La cantidad que representa al diámetro es más grande.
137. 16
–24 –10
117. 10 < 10 y como se está usando notación
científica el orden de la potencia de base 10 es la 138. 20
que indica cual es mayor o menor. 139. 30

118. Exacta 140. 32

119. Inexacta 141. 41

120. Exacta 142. 5,099 ~ 5,1

121. Inexacta 143. 5,83

| 101 | Taller de Matemática


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 102

144. 6,56 154. 12,41

145. 7,21 155. 15,23

146. 8 156. 15,81

147. 8,31 157. 17,32

148. 8,49 158. 128

149. 9,11 159. 259

150. 9,54 160. 171

151. 10,1 161. 89

152. 10,77 162. –283

153. 11,1 163. –1.337

Evaluación

1. C 6. B 11. C 16. C

2. A 7. B 12. A 17. D

3. D 8. B 13. B 18. A

4. B 9. D 14. C 19. C

5. A 10. A 15. C

Santillana Bicentenario | 102 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 103

Solucionario

Unidad 5: Álgebra y ecuaciones

1. V 20. a. x = 4

2. V 21. a. y = 5

3. F 22. b. y = 5

4. F 23. 3 + 2

5. V 24. 4 – 3
5
6. F
25. 2 + 1
7. F 3

8. V 26. x – 4

9. 15 27. 1 + 10x
8
10. 7
28. x + y + z + 1
11. 6 3

29. x – 3
12. 22
30. x
13. 15 5

14. 35
31. x + 5
2
15. 60
32. 3 x – 2
16. a. x = 4 4

17. b. y = 2 33. María tiene 36 años.

18. b. x = 2 34. Le faltan 21 dulces.

19. a. x = 24 35. Le falta 70 páginas.

| 103 | Taller de Matemática


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 104

35. Le falta 70 páginas. 54. x = 19


2 • 19 = 38
36. Se queda con 12 naranjas.
55. y = 9
37. 3 cm + 3 cm + x = 9 cm x = 3 cm 3 • 9 = 27

38. 5 cm + 10 cm + x = 4x x = 5 cm 56. z = – 1
2
39. 2 • 15 cm + 2x = 40 cm x = 5 cm
–12 = 24 •
(– 12 )
40. 2 • 10 cm + 2x = 30 cm x = 5 cm
57. v = 1
41. x = 50 12
12 = 144 • 1
42. x = 13 12

43. x = 5 58. x = 24

44. x = 92 72 = 3 • 24

45. x = 15 59. y = 3
15 • 3 = 45
46. y = 4
60. z = 7
47. x = 19 20 • 7 = 140

48. x = 5 61. v = –5
–30 • (–5) = 150
49. y = 10
62. Cada paleta cuesta $ 38.
50. x = 12
63. El hijo tiene 9 años.
51. y = 20
64. Cada uno debe aportar $ 10.000
52. y = 10

53. x – 6 = 3 x=9 65. x = 39


x+2–5=7 x = 10
66. y = 27
6+3=x+4–1 x=6
8 – 2 + x = 11 – 1 x=4 67. z = –4

Santillana Bicentenario | 104 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 105

Solucionario

68. z = 1 82. x = 20
2
83. x = 1
69. x = 1
3
84. x = 4
70. x = 4

71. y = 7 85. x = 2
3
72. m = 4
86. y = 29
73. x = 40 6

74. x = 500 87. y = 4 = 8


5 10
75. x = 3
88. x = – 10
76. Las rojas tienen un valor de $ 105 cada una, las 3
blancas $ 210 y las azules $ 325.
89. x = –2
77. 10, 12, 14 y 16.
90. x = –14
78. Ana tiene 27 años y Natalia 29.

79. El perímetro de la piscina para niños es de 16 metros. 91. x = 13


5
80. x = –4
87. x = 23
81. y = –1 5

Evaluación
1. A 5. A 9. A 13. B
2. B 6. A 10. C 14. A
3. C 7. C 11. D 15. C
4. A 8. B 12. B 16. A

| 105 | Taller de Matemática


SOLUCIONARIO ok 20/8/09 15:49 Page 106

Unidad 6: Triángulos y sus elementos

1. 90º 25. V

2. menos 26. V

3. 360º 27. F. La bisectriz es el segmento que divide al ángulo en


dos ángulos de igual medida.
4. de distinta medida
32. La medida de los lados opuestos a las medianas
5. acutángulo
miden el doble.

6. isósceles
33. La longitud de las medianas corresponde a la mitad
7. rectángulo de la medida del lado opuesto.

8. Escaleno 34. En un triángulo equilátero las transversales de


gravedad y las alturas coinciden.
9. Equilátero
35. El incentro siempre se encuentra al interior del
10. Isósceles triángulo.

11. Escaleno 36. En un triángulo isósceles la altura, la bisectriz y la


transversal de gravedad del vértice opuesto a la base,
12. Equilátero
coinciden.
13. Isósceles
37. 20º
14. 45º
38. 15 cm
15. 60º
39. No
16. 50º
40. Sí
17. 25º
41. Sí
18. 60º
42. Aproximadamente 7 cm.
19. 90º
43. 12 cm2
23. V

24. F. El segmento se llama transversal de gravedad.

Santillana Bicentenario | 106 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 107

Solucionario

Evaluación
1. C 5. C 9. A 13. A
2. B 6. D 10. D 14. B
3. D 7. A 11. C 15. C
4. D 8. C 12. C 16. D

Unidad 7: Prismas y pirámides

1.

lateral superior frontal

2.

lateral superior frontal

3.

lateral superior frontal


4. Todas 9. 112 cm3

6. Pirámide de base triangular 10. 195 cm3

7. Prisma de base pentagonal 11. 120 cm3

8. Pirámide de base pentagonal 12. 567 cm3

| 107 | Taller de Matemática


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 108

13. 228,6 cm3 28. 0,0000069 m3

14. 7,79 cm3 29. 64.5000.000.000 mm3

15. 103,6 cm3 30. V = 52.000 mm3


V = 52 cm3
3
16. 16 cm
31. V = 0,012 m3
2
17. 36 cm aproximadamente
V = 12 cm3

18. 36 cm2
32. V = 0,025 m3
19. 72,1 cm2 V = 25 cm3

20. 105 cm2 33. V = 4 m3


75
21. 2.197 cm3
V = 160 cm3
3
22. 126 galones aproximadamente.
34. 10 cm
23. 3 es a 1
35. 1.000 cm2
24. 15.000 mm3
36. 1.200 cm2
25. 0,0047 cm3
37. 2.500 cm3
26. 0,000000421 m3
38. Aumenta a 2.800 cm2.
27. 0,068 cm3
39. Aumenta a 2.200 cm2.

Evaluación

1. C 3. B 5. C 7. A 9. C

2. D 4. D 6. C 8. A 10. C

Santillana Bicentenario | 108 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 109

Solucionario

Unidad 8: Datos y azar

1. Cuantitativas: Edad de niños, Distancia en kilómetros. 16.


2.000.000
2. Población: Personas que viven en los alrededores de
la Región Metropolitana. Carga
1.500.000
Variable: Tipo de movilización. Particular
1.000.000
Tipo de variable: Cualitativa. Colectivo

500.000
3. Población: Los hogares de Chile.
Variable: Número de televisores por hogar. 0
Tipo de variable: Cuantitativa. Con este gráfico también se puede apreciar la
diferencia entre la cantidad de vehículos particulares
4. Población chilena. y los demás.

5. Tasa de desempleo. 17. Brasil.

6. Cuantitativa. 18. El 49,79% aproximadamente.

7. Aumentó en los trimestres JJA, JAS Y ASO. 19. Gráfico circular.

8. Diciembre, Enero y Febrero del 2007. 20.

10. Gráfico de barras.

11. Si se agrupa por tipos de programas de TV, el mejor


sería el gráfico circular.

12. Gráfico circular.

13. Tipo de F Fa FR%


transporte
Carga 196.828 196.828 8,6%
1.920.730 2.117..558 84,4%
Colectivo 159.466 2.277.024 7%
TOTAL 2.277.024 2.277.024 100% 22. 329 personas aproximadamente.

| 109 | Taller de Matemática


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 110

23. La historieta con más preferencias es Condorito, 27. Sí, la probabilidad sería 0,44. Pero sería valido para el
seguido por Barrabases. grupo de las personas encuestadas solamente.

24. Sí. Pocas personas prefieren a la historieta 28.


F. Relativa
Chancho Cero. Verdura F F. Relativa porcentual

26. Fa Papa 369 0,246 24,6%


Historieta F FR%
Condorito 329 329 44% Lechuga 264 0,176 17,6%
Barrabases 232 560 31%
Tomate 245 0,163 16,3%
Chancho Cero 37 598 5%
Pepe Antártico 90 687 12% Coliflor 100 0,067 6,7%
Alaraco 60 747 8% Acelga 497 0,331 33,1%
Total 747 747 100%
Otra 25 0,017 1,7%
8%
12% TOTAL 1.500 1 100%
44%
5%

29. 17,6%

31%
30. La probabilidad es 0,33.

Evaluación

1. A 4. C 7. B

2. C 5. B 8. C

3. A 6. D 9. B

Santillana Bicentenario | 110 |


SOLUCIONARIO ok 16/10/08 13:19 Página 111

Solucionario

| 111 | Taller de Matemática

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