SESION DE APRENDIZAJE N° 05

1. AREA : CIENCIAS SOCIALES

2. GRADO : 2° AÑO A-B-C-D
3. FECHA : 22/04/2019 – 26/04/19
4. DURACIÓN : 135´
5. DOCENTE : CECILIA VICTORIA CABELLOS GARCIA

I. TITULO DE LA SESIÓN

“EXPLICAMOS LA VULNERABILIDAD DEL PERÚ ANTE LOS DESASTRES NATURALES”

II. PROPÓSITO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Compara las causas y
consecuencias de diversas
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Genera acciones para conservar situaciones de riesgo de desastre
EL ESPACIO el ambiente local y global. ocurridas a diferentes escalas (local,
nacional o mundial), y propone
alternativas para mejorar la gestión
de riesgo escolar.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio (35 minutos)

 El docente presenta la sesión explicando que se acerca el final dela unidad y refuerza cómo se van a lograr los
objetivos del área. Para ello hace referencia a la situación significativa propuesta en la programación de la
unidad.
 La docente realiza una dinámica llamada “inquilino, temblor y terremoto”, la cual será realizada en el patio de
la institución educativa.
 De regreso al aula, la docente conversa con los estudiantes para saber cómo se sintieron en el juego.
 La docente comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un
desastre natural, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
- ¿saben que son los desastres naturales?
- ¿Cuáles son? ¿cómo se manifiestan?
- ¿Alguna vez han sentido un temblor? ¿Qué suelen hacer en su hogar cuando ocurre un temblor?
- ¿Creen que están preparados para afrontar un desastre natural?
- ¿conocen los lugares seguros a los cuales deben ir?

 La docente selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitían trabajar en un clima
favorable durante toda la sesión de aprendizaje.

PROPÓSITO: ELABORAR UN BOLETIN EXPLICANDO Y CONCIENTIZANDO LA VULNERABILIDAD

ANTE LOS DESASTRES NATURALES QUE ESTA EXPUESTO EL PERÚ Y SU LOCALIDAD.
Desarrollo (70 minutos)

 Los estudiantes leen y analizan la página 170 del texto escolar y con ayuda del anexo 01, elaboran un
esquema mental
 Los estudiantes analizan el anexo 02 y ubican en el mapa del Perú los departamentos más vulnerables a sufrir
ante los desastres naturales.
 Los estudiantes forman grupos de 5 integrantes y leen la página 171 del texto escolar con la información obtenida
completan el siguiente cuadro de doble entrada.

DESASTRES NATURALES EN EL PERÚ

¿QUÉ ES? CAUSAS ¿QUÉ HACER ¿QUÉ HACER CONSECUENCIAS

DESASTRES ANTES? DURANTE?
NATURALES
SISMO
HUAYCOS/INUNDACIONES
HELADAS
SEQUIAS
VULCANISMO

 La docente invita a los grupos a explicar sus respuestas. Permite además que cuenten sus experiencias, en caso
de que hayan vivido situaciones relacionadas con algún desastre natural.
 La docente refuerza el tema y explica los principales desastres naturales que afectan al Perú así cómo enfatiza
lo importante que es estar preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la escuela.
 Finalmente los estudiantes elaboran un boletín informativo concientizando sobre la vulnerabilidad ante los
desastres naturales que está expuesta la población de Virú, siendo el tema central prevenir los riesgos a que se
ve expuesta la población en ocasión de los fenómenos climatológicos que pasan a convertirse en catástrofe
nacional, en gran parte, por la inexistencia de la Cultura de la Prevención y de la Seguridad.

Cierre (35 minutos)

Para finalizar la docente entrega una ficha de trabajo individual a cada estudiante para comprender las regiones
estudiadas.
La docente aclara las dudas de los estudiantes y realiza la conclusión del tema.
La docente orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿qué aprendimos?
 , ¿por qué nuestro país presenta diversidad de paisajes?,
 ¿por qué nos es útil lo aprendido?
 Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido

Actividades de transferencia
Los estudiantes desarrollan la página 126-127 de su cuaderno de trabajo.
Los estudiantes reparten boletines informativos a sus compañeros de grados diferentes con la finalidad de
concientizar sobre la prevención a situaciones de riesgo por los desastres naturales.

Evaluación

Guia de evaluación para evaluar boletín informativo.

CAMILA OSORIO COTRINA CECILIA CABELLOS GARCIA

COORDINADORA ACADEMICA PROF. DEL ÀREA DE CC.SS
 RÚBRICA PARA EVALUAR BOLETIN INFORMATIVO

 COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

 DESEMPEÑO: Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas
(local, nacional o mundial), y propone alternativas para mejorar la gestión de riesgo escolar.
 ESTUDIANTE: ______________________________ GRADO Y SECCIÓN: ___________
 DOCENTE: LIC. CECILIA CABELLOS GARCIA.
ANEXO 01
 ANEXO 02

ZONAS MÁS VULNERABLES A DESASTRES NATURALES EN EL PERÚ

Tumbes, Piura, Ica, Arequipa, Cajamarca, Áncash, San Martín, Huánuco y Lima son lasregiones con mayor debilidad
física por la frecuencia de desastres naturales como huaicos, derrumbes y deslizamientos, según el Primer Mapa de
Vulnerabilidad Física a Nivel Nacional elaborado por el Ministerio del Ambiente (Minam) y otras instituciones.
Estos departamentos presentan peligros naturales múltiples por las condiciones de su territorio: material sensible a
cualquier evento natural, suelos sobreutilizados, poblaciones localizadas inadecuadamente, entre otros. Es por ello que
sólo hasta marzo de este año se va registrando 141,559 personas afectadas por las intensas lluvias y fenómenos
naturales, refirió.
El ministro del Ambiente, Antonio Brack Egg, señaló que el mapa ayudará a prevenir y corregir la localización de los
asentamientos humanos, actividades productivas y servicios básicos localizados en zonas de riesgo.