1

2 IDENTIFICACIÓN

2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1.1 ÁREA DE ESTUDIOS Y ÁREA DE INFLUENCIA

2.1.1.1 ÁREA DE ESTUDIO

El Distrito de Cabana, es uno de los 5 distritos que conforma la provincia de San
Román, y está ubicada en el departamento de Puno y fronterizo con el
Departamento de Moquegua, Arequipa y se encuentra ubicado en las
coordenadas 15°17′54″S 70°21′18″O y coordenadas UTM de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SECUNDARIA E19L 358667 N8269165. Según el INEI, Cabana tiene
una superficie total de 191,23 km². Cabana se encuentra situado al oeste de
la Provincia de San Román, en la zona central del departamento de Puno y en la
parte sur del territorio peruano. Su capital, el pueblo del mismo nombre. Se
encuentra en una altitud de 3901 msnm.

CUADRO Nº

Institución Nº de alumnos Total de

educativa Hombres Mujeres alumnos
CABANA

2.1.1.2 DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE ESTUDIO

 Clima

El clima de Puno es frío, moderadamente lluvioso y con amplitud térmica

moderada. La media anual de temperatura máxima y mínima (periodo
1960-1996) es 14.4°C y 2.7°C, respectivamente. La precipitación media
acumulada anual para el periodo 1964-1980 es 703.1 mm.
 Antes de visitar Cabana es indispensable saber que en cualquier época del
año, el clima es frío y semi-seco, debido a su ubicación geográfica y a su
altitud, que varía desde los 3,827 m.s.n.m hasta los 6,000 m.s.n.m. (en
algunas zonas del departamento). La temperatura promedio es de 8°C,
alcanzado una máxima de 15°C y una mínima de 1°C, en el invierno.

MAPA DEL TIEMPO ACTUAL EN CABANA EN ESTA TEMPORADA

 Temperatura

Aunque no es fácil de controlar este factor, sobre todo en verano, sí es

conveniente saber que las investigaciones realizadas indican que para la
actividad mental la temperatura ideal ronda entre los 17 y 22 grados. Por
encima o por debajo de estos valores se producen efectos indeseables,
sobre todo en períodos largos. El frío produce inquietud, nerviosismo; el
calor, sopor, inactividad. Por lo tanto, los dos dificultan la concentración. Un
punto importante en este tema, es el hecho de que haya una temperatura
homogénea en la habitación.

 Precipitación
REPORTE COMPLEMENTARIO N° 361 – 17/04/2018 / COEN – INDECI /
15:30 HORAS (Reporte Nº 05) PRECIPITACIONES PLUVIALES EN EL
DISTRITO DE CABANA – PUNO I. HECHOS: El 09 de marzo de 2018, a las
16:00 horas, se registraron fuertes precipitaciones pluviales acompañadas
 de granizo y de tormenta eléctrica, ocasionando el incremento del caudal y
el posterior desborde del río Hilpamayo, afectando las localidades de
Añaville, Ayagache, Canteria, Cieneguillas, Collana (Parihuasi), Corcorune
(Corcoroni), Cuinchaca, Huancarane, Mayco, Patipata I (Mollopampa),
Puncuni, Silarane, Tiracoma, Vizallaniasi en el distrito de Cabana.

DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD

AÑAVILLE, AYAGACHE,
CANTERIA, CIENEGUILLAS,
COLLANA (PARIHUASI),
CORCORUNE (CORCORONI),
PUNO SAN ROMÁN CABANA
CUINCHACA, HUANCARANE,
MAYCO, PATIPATA I
(MOLLOPAMPA), PUNCUNI,
SILARANE, TIRACOMA, VIZALLAN

 Suelos
Suelo rocoso y en partes con mucha abundancia en arcilla, encontrando el
nivel freático a dos metros, por lo que en su mayoría utilizan pozos
subterráneos para el consumo del agua.
La unidad cartográfica, es el área delimitada y representada por un símbolo
en el Mapa de Suelos. Esta unidad está definida y nominada en función de su
o sus componentes dominantes, los cuales pueden ser unidades
taxonómicas con sus fases respectivas o áreas misceláneas o ambas.
Asimismo, puede contener inclusiones de otros suelos o áreas misceláneas
con los cuales tiene estrecha vinculación geográfica.

 Topografía
La topografía del área de estudios en una parte plana con pendientes de
menor ángulo.
 MAPA DE ALTITUDES - CABANA

2.1.1.3 Flora
La flora de Puno - Cabana forma parte de la gran biodiversidad que se
localiza en Perú. Dentro del departamento de Puno se encuentra el Lago
Titicaca, zona en cuyos alrededores se puede hallar la mayor cantidad de
variedad de flora típica de la región.

Con la finalidad de dar protección a las especies existentes en la región, el

31 de octubre de 1978, a través del decreto No. 185-78-AA, fue creada la
Reserva Nacional del Titicaca. Es la más relevante de la región, con una
extensión de 36.180 hectáreas.
 La flora del lugar está representada por plantas acuáticas en 12 variedades
distintas y plantas terrestres de las que se contabilizan más de 64 especies.
Existen investigaciones que indican que la papa es originaria de esta zona.

2.1.1.4 Fauna
La fauna de Puno – Cabana forma parte de la biodiversidad que se
encuentra en el Perú. Debido a sus singulares características geográficas,
existen una gran cantidad de especies nativas de la región.

Cabe destacar que dentro del departamento de Puno se encuentra el Lago

Titicaca, una extensión acuífera cuyo interior y alrededores alberga fauna y
flora que solo se halla en la zona.

Con la finalidad de dar protección a las especies existentes en la región, el

31 de octubre de 1978, a través del decreto No. 185-78-AA, fue creada la
Reserva Nacional del Titicaca. La misma cuenta con una extensión de
36.180 hectáreas.

2.1.1.5 Zonas de vida

Mediante Decreto Supremo Nº 087-2004-PCM se aprueba el Reglamento de
la Zonificación Ecológica y Económica (ZEE), que faculta su ejecución en
todas las Regiones del País. Dado que en su artículo 1º establece que la ZEE,
 es un proceso dinámico y flexible para la identificación de diferentes
alternativas de uso sostenible de un territorio determinado, basado en la
evaluación de sus potencialidades y limitaciones con criterios físicos,
biológicos, sociales, económicos y culturales. Una vez aprobada la ZEE se
convierte en un instrumento técnico y orientador del uso sostenible de un
territorio y de sus recursos naturales.

Mediante Decreto Supremo Nº 045-2001-PCM se declaró de interés

nacional el ordenamiento territorial ambiental en todo el país,
constituyéndose la Comisión Nacional para el Ordenamiento Territorial
Ambiental, que conforme al artículo 3 del referido Decreto Supremo está
encargada de proponer a la Presidencia del Consejo de Ministros, el
proyecto de Reglamento sobre Zonificación Ecológica y Económica (ZEE).

Mediante Ordenanza Regional N° 036-2006-GRP, de fecha 14-07-2006 se

declara de interés regional la Zonificación Ecológica Económica (ZEE) y
Ordenamiento Territorial (OT) - Región Puno, y se conforma la Comisión
Técnica Multisectorial del Proceso (ZEE y OT) que recae en la
responsabilidad de diversas instituciones. Entre los confortantes
importantes figuran las 13 Municipalidades Provinciales, el Sector Salud,
Educación, Transportes, las Universidades, Colegios Profesionales, etc. A
partir de esta ordenanza se da inicio a las actividades mediante la
conformación de equipos de trabajo por diferentes áreas temáticas, así
como la asignación de funciones conducentes al logro de los objetivos y
metas de la propuesta de Zonificación Ecológica Económica.

 Fisiografía

Es una unidad genética de origen cuaternaria (agradacional y

degradacional), de relieve plana a ondulada que fueron ocupadas por el
lago, desde el final del terciario y durante el cuaternario, con lo que fueron
rellenadas por material de origen lacustre, aluvial y sedimentos finos.

o La Cordillera Oriental es una alineación montañosa que constituye el

ramal oriental de la cordillera de los Andes en el Perú. Atraviesa
 partedel departamento de Puno, encontrándose situada en el límite
con la región de la zona subandina.
o La Cordillera Occidental es una cadena montañosa que constituye el
ramal occidental de la cordillera de los Andes en el Perú, que
constituye la divisoria de aguas entre los dos océanos que bordean el
continente sudamericano y circunscribe un inmenso material
magmático que engloba manifestación plutónica y volcánica
cenozoica.
o Se encuentra localizada entre la Cordillera Oriental y la plataforma
estable del Escudo Brasilero, aquí la serie estratigráfica andina es
concordante desde el Paleozoico hasta el Mioceno y solo la tectónica
Mioceno-Plioceno afecto a esta megaestructura.
o Comprende zonas con pendientes casi horizontales, presentan
relativa estabilidad tectónica.

 Terrazas aluviales
Compuesto por gravas y arenas mal seleccionadas, en matriz arena limosa,
incluye depósitos de terrazas. Estos depósitos se encuentran en los ríos
cercanos al área de estudios.

 Pampas

Se ubica en la parte superior a la ciudad entre la intersección de cerros y

rio.

 Laderas
Las laderas de los cerros presentan pendientes baja a moderada, de
superficie llana a rugosa, las quebradas son unas geo forma que bisecta las
laderas y se caracteriza por presentar perfiles longitudinales de pendiente
moderada a baja, con cauce estrecho y acción geodinámica activa en tramos
de pendiente fuerte.
  Cerros
Constituida por elevaciones que fluctúan entre los 500 y 2.550 msnm
conformados por rocas, cubiertas con suelo eluvial superficial,
predominando los afloramientos del basamento rocoso. Se caracterizan por
presentar topografía accidentada con relieve ondulado y pendientes altas

2.1.1.6 Accesibilidad

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA DE CABANA

UBICACIÓN
Departamento: Puno
Provincia: San Román
Distrito: Cabana
Medios de TV libre o alguna señal pagada mensualmente
comunicación Emisoras de radio libre
más Periódicos o revistas
frecuentes Internet

Accesibilidad Medio de
Desde Hasta Tipo Vía Tiempo
desde la Transporte

ciudad del Cementerio

Distrito Transporte
ZONA DE central Pavimentada 20min a 30 min
Cabana publico
ETUDIO JULIACA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA

ACCESO – VIA ASFALTADA

2.1.1.7 Identificación de peligros que pueden afectar a la unidad productora
Las etapas del diagnóstico que se presentaran son lo siguiente: recopilar
información de fuentes secundarias, realizar trabajo de campo, después de
ello elaborar el diagnóstico y por ultimo realizar el análisis de peligros, para
una toma de decisiones.

El sub gerente de defensa civil del Gobierno Regional de Puno, Percy Quispe,
informó que el Centro Nacional de Estimación para la reducción de Riesgo
de Desastres informó que 19 distritos estarían en riesgo por la temporada
de lluvias.

Según el informe, los 19 distritos se ubican en 8 provincias de la región

Puno, y durante los meses de enero, febrero y marzo registran presencia de
lluvias superior a su normal, por lo que se verían afectados por probable
registro de huaycos, inundaciones y deslizamiento.

Entre las localidades en probable riesgo se encuentran, en la provincia de

Carabaya, distrito de Ayapata, en la provincia de Melgar, los distritos de
Nuñoa, Macari y Llalli, en la provincia de Azángaro, Asillo, Achaya, Caminaca
y Samán.

Asimismo, en la provincia de San Antonio de Putina, el distrito de Putina, en

la provincia de Lampa, los distritos de Cabanillas, Cabana, Lampa, Ocuviri,
en El Collao, los distritos de Pilcuyo e Ilave.

En la provincia de Chucuito, distrito de Juli y en la provincia de San Román,

los distritos de Cabanillas, Cabana y Caracoto.

 Peligros Naturales:
Lluvias intensas y heladas que pueden ser atribuibles al Fenómeno del Niño
u otros casos.

 Peligros Socio-Naturales:
En el área de estudio no podrían generan peligros en la fase de ejecución
debido a que los componentes son de implementación, capacitación y
 asistencia técnica a los productores de ganada Ovino y camélidos
sudamericanos.

 Peligros Tecnológicos:
En la zona de estudio no existe peligros tecnológicos, en dichas zonas
existen viviendas de las unidades familiares, pequeñas tiendas comerciales
y planta quesera, no existe actividades que provoquen algún tipo de peligro
tecnológico como derramamientos o contaminación del medio ambiente
con la eliminación de gases tóxicos, por tanto la unidad productora no es
vulnerable ante estos peligros.

2.1.1.8 Diagnóstico del área de influencias

Problema a solucionar:

La institución educativa necesita de más ambientes para talleres, ya que no

se está utilizando los materiales que posee la institución y también por el
incremento del alumnado.

Los ambientes adecuados hacen que los alumnos muestren un mejor

aprendizaje con respecto de los alumnos de instituciones en mal estado (el
caso de la institución mencionada); de allí la importancia de una buena
infraestructura educativa.

Opiniones de la población del centro educativo en cuanto a la institución en

general.

Se resaltó lo siguiente:

o Falta de ambientes para talleres (ampliación de biblioteca,

laboratorios y departamento de física)
o La falta de auditorio
o Falta de áreas verdes
o Falta de sala de profesores
o La falta de gestión en el financiamiento de futuros proyectos
 o En cuanto a la seguridad el cerco perimétrico del local escolar no
brinda la seguridad requerida.
o Las losas deportivas están muy deterioradas por el tiempo
o El lugar habilitado para alimentos se encuentra en un estado regular
o Las cubiertas de los ambientes se encuentran en estado crítico.
o El servicio del internet actualmente está inhabilitado
o El manejo de residuos sólidos es imprudente
o Falta de servicio higiénico de uso exclusivo para docentes
o Falta cobertor para el patio (malla raschel)

Una parte de la población educativa se encuentra conforme con los

ambientes que ellos poseen debido a que la zona es rural, la otra parte
tienen muchas inconveniencias en cuanto a los ambientes lo que conlleva
que ellos estarían dispuestos a apoyar en la formulación del proyecto en lo
que se necesite para que sea posible y se ponga en marcha una obra de
ampliación de ambientes y de esta forma mejorar la calidad educativa.

CONDICIONES DE AMBIENTES RECOMENDADAS PARA EL ESTUDIO.

Al igual que en cualquier otra profesión, el lugar de trabajo es importante, en el

estudio requiere unas condiciones para conseguir que el rendimiento sea máximo,
COMO:

Fijo: Siempre a ser posible el mismo sitio, porque le ayuda a crearse un hábito de
estudio.

Personal: Debe estar decorado a su gusto. En este punto se debe tener en cuenta,
que en la mesa de estudio y el espacio inmediato que rodea el área de estudio, no
debe haber nada que no sirva específicamente para el estudio, sobre todo
elementos que puedan tener valor sentimental (trofeos, fotos, posters). Todo esto
no quita que en el lugar de estudio se encuentre su gusto y tenga el sello de su
personalidad. Es posible que tenga que compartir su habitación, no obstante, cree
su ambiente personal en un rincón, es importante que disponga de un mobiliario
para usted.
Aislado: Que le permita la concentración, para ello debe evitar: a) Conversaciones,
llamadas telefónicas en las horas de estudio. Si comparte habitación arréglese para
estudiar a distintas horas o acuerde guardar silencio durante el período de estudio.
La voz humana es la principal fuente de distracción durante el estudio. b) Música.
Es desaconsejable para actividades que requieran una gran concentración. Solo
podría ser conveniente para contrarrestar los ruidos inoportunos del exterior.
Pero habría de ser un fondo musical, con volumen bajo y sin pausas publicitarias.
Si no hay ruidos exteriores es preferible que estudie sin música. Por supuesto la
televisión es prohibitiva, ya que estimula simultáneamente la vista y el oído. c)
Ruido exterior. Elija, si puede, una habitación con poco ruido, alejada de la sala de
estar, TV, etc.

Ordenado: De tal forma que cada objeto tenga destinada una posición y siempre
que le haga falta pueda localizarlo con rapidez, de esta forma ahorrará mucho
tiempo buscando libros, apuntes y material, inútilmente. Otro punto importante, es
tener preparado a mano todo el material necesario para afrontar su sesión de
estudio. Por supuesto, al finalizar, debe reintegrarlo a su sitio.

Iluminación: Es preferible la luz natural sobre la artificial. La luz debe entrar por
el lado contrario de la mano con la que escriba para no hacer sombras. Lo mismo
ocurre con la luz artificial, debe tener las mismas características. Hay que cuidar
que esté bien distribuida, que no sea demasiado intensa ni demasiado débil, y por
supuesto, que no se proyecte directamente sobre los ojos del estudiante. Lo más
adecuado es una lámpara articulada con una bombilla de 60 W y de tonalidad azul,
y otra ambiental que ilumine el resto de la habitación, para que no haya demasiado
contraste.

Ventilación: Es importante renovar el aire de la habitación con cierta frecuencia,

porque si no se puede sufrir los efectos de una mala ventilación: dolores de cabeza,
mareo, malestar general, cansancio, sopor, que hará que rinda menos en su trabajo
intelectual. No sirve con salirse un rato a tomar aire fresco, porque no elimina los
efectos de una mala ventilación, es pues necesario, renovar el aire de su habitación
y para ello podría aprovechar los descansos.
Temperatura: Aunque no es fácil de controlar este factor, sobre todo en verano, sí
es conveniente saber que las investigaciones realizadas indican que para la
actividad mental la temperatura ideal ronda entre los 17 y 22 grados. Por encima o
por debajo de estos valores se producen efectos indeseables, sobre todo en
períodos largos. El frío produce inquietud, nerviosismo; el calor, sopor, inactividad.
Por lo tanto, los dos dificultan la concentración. Un punto importante en este tema,
es el hecho de que haya una temperatura homogénea en la habitación.

Mobiliario: Lo ideal sería disponer de una mesa de estudio, una silla y armario-
estantería para colocar libros, carpetas y útiles de escritorio. No obstante, una
mesa con la amplitud necesaria para disponerse cómodamente con el material, y
una silla de respaldo recto serán suficientes para propiciar una situación activa
ante el trabajo de estudio.

Evidentemente, todo lo expuesto son sugerencias para tener las condiciones

ideales; pero no siempre están a su alcance. En todo caso debe intentar estudiar en
las mejores condiciones posibles.

2.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN LOS QUE INTERVIENE EL

PIP.

2.1.2.1 Diagnóstico del servicio

La educación es una de las principales herramientas de equidad y
transformación social, es a través de ella que se abren los caminos para
fortalecer la identidad, igualmente nos permite desarrollar a plenitud el
talento, la creatividad y fortalecer la capacidad para participar de manera
activa en la construcción del país.

La razón de ser de éste proyecto social de infraestructura educativa es que

contribuye a la conformación de los ambientes en los cuales aprenden los
estudiantes y, por tanto, éste influye en su aprendizaje y desarrollo integral.
Por lo que, a nuestro juicio, una adecuada construcción educativa, estimula
el aprendizaje. Aun cuando se reconoce que los servicios educativos se
pueden prestar bajo condiciones de ausencia, insuficiencia o de una
inadecuada infraestructura.

Esta afirmación, se contrarresta con el estudio efectuado por García, A.,

(2007). Donde se concluyó que los alumnos que cuentan con instalaciones
adecuadas muestran un mejor aprendizaje respecto de los alumnos de
instituciones en mal estado; de allí la importancia de una buena
infraestructura educativa; es deseable que el entorno donde se encuentran
el alumnado, independientemente de la institución a la que asistan, tenga
características que permitan garantizar su bienestar y facilitar la realización
de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

El mejoramiento de la infraestructura educativa, puede verse como una

estrategia que permite garantizar ambientes adecuados para el desarrollo
pedagógico de los educandos y asegurar la capacidad del sistema.

De allí la importancia de presentar una propuesta de proyecto de inversión

en el aspecto de infraestructura educativa por el impacto educativo, social y
económico que comprende dicha propuesta, tales como: generación de
ambientes adecuados para el desarrollo pedagógico que favorecen el
aprendizaje y la permanencia de los estudiantes; incremento en la calidad
del servicio prestado; propiciando y cultivando en ellos el sentido de
vinculación a un proceso educativo y a una sociedad escolar moderna, que
los abraza y los edifica facilitándoles su acceso y procurándoles
permanencia en el sistema educativo.

Igualmente, es importante la propuesta de proyecto de infraestructura

educativa, por su orientación al aumento de la cobertura, mejorando aulas y
realizando un esfuerzo de estandarización.

El componente de Infraestructura Escolar no solo beneficia a los educandos,

sino también a la Municipalidad y a la Comunidad, por la creación de
empleos a partir de la incorporación de mano de obra vacante en la
ejecución de las obras de infraestructura previstas en las regiones;
generando empleo directo e indirecto en los sectores de la arquitectura, la
 ingeniería y la construcción; propiciando así reducción de los índices de
pobreza y desigualdad en el mediano y largo plazo.

2.2 Definición del problema y sus causas

2.2.1 Problema central

Necesidades Alternativa de solución

Falta de ambientes para talleres Ampliación de biblioteca, laboratorios y

Falta de auditorio
Falta de áreas verdes
Falta de sala de docentes
Falta de gestión para
financiamiento de futuros proyectos
Seguridad en el cerco perimétrico
Falta de losas deportivas
Lugar exclusivo para el uso del Optimizar la distribución de ambientes
cafetín escolar
Las cubiertas de los ambientes se Reparación
encuentran en estado critico
Servicio de internet
departamento de educación física
Construcción de un ambiente para
reuniones
Diseño de áreas verdes con criterios
ecológicos
Habilitación de un ambientes exclusivo
para docentes.
el Solicitar asesoramiento de un
profesional capacitado en gestión de
proyectos.
Mejoramiento del diseño del cerco
perimétrico.
Mejoramiento y mantenimiento de
losas deportivas.
adecuados para el comedor.
y mantenimiento en
algunos salones, de modo que brinde
seguridad al alumnado.
Gestionar la habilitación de la red de
internet para que puedan tener acceso a

Manejo de residuos solidos
Falta de servicios higiénicos
Falta cobertor solar en el patio Solicitar a las entidades donaciones o
(malla raschel)
informaciones educativas.
Solicitar a la municipalidad, el manejo
adecuado y constante en relación a los
residuos solidos
Construcción de servicios higiénicos
separados tanto para el alumnado como
también para los docentes.
en todo caso gestionar la construcción y
la compra del cobertor.

2.3 Objetivo del proyecto

Objetivo general

 Contar con información (encuestas) al más alto nivel de confiabilidad, de la

infraestructura de la Institución educativa de Cabana, que permita la toma
de decisiones para planificación y formulación del proyecto a partir de
necesidades y problemas principales, como componente básico para el
desarrollo local.

Objetivos Específicos

 Contar con la opinión del personal educativo y de los estudiantes, para una
mejor identificación del problema que presenta la Institución.
 Identificar visualmente el problema o la necesidad que presenta la
Institución

2.4 Continúen porfavorrr jajajaj sonrían :D

2.5