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Pérez” 2019
Contexto:
Las últimas décadas del siglo XX fueron las décadas de oro del predominio del mercado sobre
el Estado. Este predominio se tradujo en la ausencia del mismo en todo lo que tenga que
ver con la vida social y los intereses de sus ciudadanos, reduciendo su intervención a
viabilizar las medidas económicas impuestas por el mercado. La Argentina no estuvo fuera
de este proceso de influencia del mercado sobre todas las esferas de la sociedad. Tras
sucesivas crisis, vino la necesidad de repensar la democracia en otros términos, en los que
trascienda la formalidad y nazcan nuevas formas y espacios de participación social y política.
Lo que habilita a pensar en una democracia más inclusiva y un ciudadano más protagonista
de su tiempo.
Las personas jóvenes y adultas que llegan a los centros educativos se encuentran
atravesados en su vida cotidiana por un complejo contexto socio cultural que los interpela,
los condiciona y los desafía a superar -a veces con escasas herramientas- las condiciones de
marginalidad en términos de acceso al conocimiento. Pero por otro lado, no son sujetos
inactivos: tienen una vida social y reproducen, o generan prácticas dentro de los límites de
su contexto. Integran diversos grupos de interés, son seres políticos y participan de
relaciones de poder.
En este sentido, la educación en general -y la de jóvenes y adultos en particular- tiene un
papel insoslayable como generadora de conocimiento y de conciencia ciudadana, como
espacio de recreación y resignificación de las prácticas sociales que permitan avanzar hacia
una ciudadanía plena, entendida ésta como vigencia real de los derechos humanos que
otorgan contenido veraz a la democracia.
Los espacios de formación de personas jóvenes y adultas, en tanto instituciones del Estado,
deben asumir su praxis pedagógica como profundamente política y -desde este lugar-
promover el proceso de construcción de la ciudadanía a favor de una perspectiva
emancipadora, tomando como referencia las tensiones históricas que actuaron de
condicionantes, los valores silenciados y las representaciones sociales legitimadas por
ideologías antidemocráticas durante los continuos períodos de ruptura del orden
constitucional en nuestro país. Dicho de otra manera: no se puede construir ciudadanía de
espaldas al pasado. Construir ciudadanía desde la escuela implica cuestionar los valores
sobre los cuales se ancló ese pasado.
Situación problemática:
Núcleos conceptuales:
Áreas implicadas:
Fundamentación:
Bajo esta perspectiva el voto se vuelve la pieza clave de nuestro sistema democrático y,
aunque no es el único elemento que debe distinguirlo porque la democracia es mucho
más que el simple ejercicio de votar, la importancia de este acto es que está directamente
relacionado con la capacidad de las instituciones políticas y sociales para, por un lado,
articular y agregar intereses y, por otro, regular y resolver los conflictos entre ellos. Dichas
características hacen que se puedan lograr consensos y comprender que en una
democracia se hace la voluntad de las mayorías y no la de intereses individuales de una
minoría. En este sentido sabemos que las instituciones son un factor fundamental para
que las personas ejerzan su derecho a elegir a sus representantes legitimando al mismo
tiempo la idea de gobierno que ellos representan.
Estos conceptos y valores son los que pretendemos trabajar con los alumnos a través de
las diferentes propuestas de cada espacio curricular, que han sido diseñadas en una
cartilla interdisciplinar. El tema principal de la cartilla es la importancia que tiene para una
sociedad democrática, las elecciones de los representantes del pueblo argentino y la
necesidad de que cada ciudadano se informe, analice y vote responsablemente. Lo
relevante del cuadernillo elaborado es brindarle al alumno aportes, desde las diferentes
disciplinas, para que puedan construir ideas claras y fundamentadas, que le permitan
desenvolverse en su vida cotidiana. Al mismo tiempo los temas ayudan a cambiar algunas
de las formas de ver la realidad.
Objetivos:
Trabajo y Sociedad:
a. Introducción al concepto de sistema de gobierno mediante lectura e investigación
de formas de gobierno.
b. Observación de los videos “Democracia” y “Elegir nuestros representantes. Reglas
claras para el ejercicio democrático”.
c. Análisis de los videos y debate.
d. Responder cuestionario para internalizar conceptos.
o Ciencias Sociales:
Los luntos a) al d) responden a las actividades propuestas por el Prof. Rubén Ridi.
a. Internalizar el calendario electoral referente a la elección de autoridades
nacionales, provinciales y municipales de Mendoza.
CENS 3-448 “María A. Pérez” 2019
b. Investigación y análisis de la idea de democracia y/o gobierno democrático
expuestas por algunos pensadores célebres.
c. Reflexión sobre la idea de “democracia plena” de Guillermo O’Donell y la de
“conducta apolítca” de Carlos A. Floria.
d. Observación de la realidad personal del estudiante y la de su entorno
(percibiendo necesidades) y comparación con las propuestas de los partidos
políticos (utilizando folletos, información periodística, entrevistas, etc.), con el
objeto de incorporar información que permita adoptar la mejor decisión al
momento de emitir el voto.
o Lengua:
a) Recuperar conocimientos.
b) Leer comprensivamente.
c) Debates.
d) Torbellino de ideas. Uso del diccionario. Identificar la acepción correcta de
acuerdo con el contexto.
e) Resolver cuestionarios.
f) Actividades con la computadora: integración de conocimientos análisis de
cuentos relacionados a la recuperación de la democracia.
g) Lectura de discursos políticos. Comentario.
h) Producción de textos: entrevista ¿Qué le preguntarías a un político?