SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE INGLÉS
TIEMPO Semana 1. Del 6 al 10 de mayo. REFERENCIAS
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD COMUNICATIVA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Académico y de formación. Tratamiento de la información. Interpreta información sobre unidades de
tiempo en obras ilustradas.
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO
 Explora calendarios semanales. Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
 Escucha la lectura en voz alta de información sobre horas y días de The time: o’clock, thirty, hour, numbers.
la semana.
 Participa en el intercambio de preguntas y respuestas.
 Revisa la escritura.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El maestro colocara en el pizarrón un dibujos de un niño en la escuela en el pizarrón, escribirá la siguiente pregunta “When do you go
to school?”, cuestionara y aclarara el significado en caso de ser necesario, respuesta esperada de lunes a viernes.
 El docente cuestionara ¿cuántos días tiene una semana?, solicitara que los digan en español.
 Pegaran o escribirán en el pizarrón, los nombres de los días de la semana en inglés.
 El docente cuestionará qué tiene en común la escritura de las palabras (terminan en day). Revisaran la escritura de palabras, cuáles son
cortas, cuáles con largas.
SESIÓN 1
 Cuestionaras a los alumnos “What day is today?” – It is _____.
 El docente pegara en el pizarrón un calendario, cuestionara a los alumnos qué es y para qué sirve, posteriormente identificaran los
días, meses y actividades.
 Copiaran los días de la semana en sus libretas. Escucharan y señalaran el día de la semana que el profesor indique.
 Los alumnos darán lectura a los días de la semana coralmente.
 Remarcaran los días de la semana. Indicaran a los alumnos que los días de la semana siempre se escribe con mayúscula la primera letra.
 Primero los alumnos escucharan y entonaran una canción de los días de la semana.
 Con ayuda de la música los alumnos completaran oraciones con los días de la semana.
Ejemplo:
 I have P.E. class on Monday and Thursday.
 I go to school from Monday to Friday.
SESIÓN 2
 I have English class on Tuesday, Wednesday and Thursday.
 I have Science class on Wednesday and Friday.
 Los alumnos intercambiaran las libretas los alumnos revisaran que sus compañeros hayan escrito los días con mayúscula al
inicio. Al finalizar la revisión regresaran la libreta.
 De manera voluntaria, leerán las oraciones en voz alta.
  Integrados en parejas, completaran un calendario con la información de las oraciones anteriores.
 Escribirán el nombre de una asignatura de primer grado, solicitaras a los alumnos que anoten la asignatura en los días que
tienen clase en el calendario.
 Completaran nombres de los días de la semana. Ejemplo:
 M__nd__y, T__esd__y, W__dn__sday, Th__rsd__y, Fr__d__y, S__t__rday, S__nd__y.
 Integraras a los alumnos en cuatro equipos. Escribirán los días de la semana desordenadamente.
 Dividirán el pizarrón en cuatro columnas (cada columna con los días de la semana desordenados).
 Cada equipo elegirá un representante para que ordene los días de lunes a domingo. El equipo que termine primero gana.
 Los alumnos escucharan y leeran un diálogo pequeño.
Ejemplo:
 Teacher: Hello Bryan! What´s your favorite sport?
 Student: I like basketball.
 Teacher: I like basketball too. I like Thursdays because I play basketball. How about you? Do you play basketball on
Thursdays?
 Student: No, I don’t.
 Teacher: Then, what do you do on Thursdays?
 Student: I visit my grandmother.
 Teacher: Excellent!
SESIÓN 3
 Student: Yes.
 Cuestionaras a los alumnos qué entendieron de la conversación. Aclararan en caso de ser necesario. Cuestionaras qué día
de la semana aparece en la conversación y qué actividades realizan el maestro y el alumno.
 Cuestionaras a cada alumno “What do you do on Thursdays?”, las respuestas pueden ser en español.
 Los alumnos escribirán oraciones sobre actividades realizadas en la semana (pegar imágenes que describan la actividad).
Ejemplo:
 I take karate lessons on Fridays.
 I play soccer on Wednesdays.
 I have swimming lessons on Tuesdays and Thursdays.
 I have piano lessons on Mondays.
 El docente cuestionara a los alumnos que entienden de las oraciones.
 De manera, voluntaria leerán en voz alta.
 Escucharan y entonaran una canción de los días.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Copias. Participación.
Flashcards. Identificación de los días de la semana.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE INGLÉS
TIEMPO Semana 2. Del 13 al 17 de mayo. REFERENCIAS
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD COMUNICATIVA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Académico y de formación. Tratamiento de la información. Interpreta información sobre unidades
de tiempo en obras ilustradas.
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO
 Explora calendarios semanales. Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
 Escucha la lectura en voz alta de información sobre horas y días de The time: o’clock, thirty, hour, numbers.
la semana.
 Participa en el intercambio de preguntas y respuestas.
 Revisa la escritura.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente escribirá los números del 1 al 10 y solicitara a los alumnos que los digan en voz alta.
 Los alumnos escribirán los números del 11 al 20, señalarlos para que los estudiantes los digan en voz alta. Los alumnos repetirán en voz
alta los números 30, 40, 50 y 60.
 El docente pegara la imagen de un reloj marcando las 8:00 a.m. (mostraran reloj digital y analógico), cuestionaras a los alumnos qué
SESIÓN 1 hora marca el reloj, respuesta esperada las 8. Indicar que son las 8 en punto.
 Escribirán en el pizarrón eight o’clock. Explicaran que en el idioma inglés se usa la expresión o’clock para decirles las horas en punto.
 Individualmente, escribirán las horas de relojes (todas son horas en punto) de acuerdo a las imágenes mostradas por el profesor.
 El docente revisara que la escritura de los números sea correcta.
 En plenaria los alumnos dirán las horas en voz alta (It’s four o’clock).
 Usaran las manos para señalar las horas en punto como en el video.
 Pegaran relojes en el pizarrón marcando las horas en punto. De manera voluntaria, pasaran al frente, señalar el reloj que marque la
hora que el docente diga en voz alta.
 Integrados en parejas, tomaran turnos para cuestionar y responderán la hora.
 Pegaran un reloj marcando la media hora y preguntara a los alumnos “What time is it?” escucharan sus respuestas, posteriormente
SESIÓN 2
escribiran en el pizarrón “It’s four thirty”.
 El docente explicara a los alumnos el uso del número “thirty” para decir las medias horas.
 De manera individual, dibujaran las manecillas del reloj para indicar las horas que el profesor diga (medias horas). Recordaran a los
estudiantes el uso de las manecillas.
 Integraras a los alumnos en parejas, tomaran turnos para preguntar y responder las horas de la actividad anterior.
 El docente proporcionara unas imágenes de actividades diarias. Repetirán los nombres en voz alta y aclararan su significado.
SESIÓN 3  El docente proporcionara una fotocopia con las actividades, señalaran la imagen el pizarrón y mencionaran la hora en la que se realiza.
Ejemplo: I wake up at seven o’clock. I take a shower at four thirty.
  Individualmente, escribirán la hora debajo del dibujo correspondiente.
 Los alumnos escribirán las oraciones en el pizarrón, individualmente, copiaran las oraciones en sus libretas.
 Darán lectura a las oraciones en voz alta de manera voluntaria
 Dibujaran manecillas de acuerdo a la hora a la hora indicada (son horas en punto).

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Copias. Participación.
Flashcards. Identificación de las horas en punto y medias horas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE INGLÉS
TIEMPO Semana 3. Del 20 al 24 de mayo. REFERENCIAS
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD COMUNICATIVA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Académico y de formación. Tratamiento de la información. Interpreta información sobre unidades de
tiempo en obras ilustradas.
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO
Explora calendarios semanales. Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
Escucha la lectura en voz alta de información sobre horas y días de la The time: o’clock, thirty, hour, numbers.
semana.
Participa en el intercambio de preguntas y respuestas.
Revisa la escritura.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente mediante una dinámica integrada a los alumnos en dos equipos. Por turnos pasaran al pizarrón a relacionar imágenes de
actividades diarias con sus nombres. El equipo que termine primero sin errores, gana.
 En plenaria los alumnos leerán las actividades diarias en voz alta.
 Integraras a los alumnos en parejas, leerán las frases y palabras para clasificarlas en una tabla. Ejemplo: go to school – it’s four o’clock –
Tuesday – It’s ten thirty – have breakfast, etc.

Daily activities Hours of the day Days of the week

Go to school It’s four o’clock Tuesday

SESIÓN 1  El docente escribirá en el pizarrón las palabras morning, afternoon y night, explicaran su significado.
 El docente mostrara a los alumnos algunas imágenes de actividades diarias, cuestionará cuáles hacen en la mañana, en la tarde y por la
noche.
 Con lo anterior los alumnos completran las oraciones. Ejemplo:
 I go to school in the morning.
 I play with friends in the afternoon.
 I go to bed at night.
 Los alumnos leerán las oraciones en voz alta.
 Cada alumno realizara un dibujo de las actividades que realiza en la mañana, tarde y noche.

 Los alumnos escucharan una canción sobre las actividades diarias. Canción sugerida: “Wake up, Daily Routine Song”.
SESIÓN 2
 https://www.youtube.com/watch?v=eUXkj6j6Ezw
  Realizaran r mímica de las actividades que aparecen en la canción.
 Cada alumnos completaran un calendario con los días de la semana y actividades que realiza durante la semana. Ejemplo:

Monday Tuesday Thursday Saturday

Go to Play
school soccer
 De acuerdo a la información, completaran las oraciones. Ejemplo:
 I go to school from Monday to Friday.
 I play soccer on Saturdays.
 Revisaran las respuestas, pedir a alumnos voluntarios que lean las oraciones en voz alta.
 Completaran un calendario con actividades que el docente diga en voz alta, de acuerdo al día de la semana.
 Intercambiaran el calendario con un compañero para poder comparar las respuestas.
 Individualmente, corregiran errores de ortografía en los nombres de los días de la semana.
Ejemplo:
 monday – Monday
 Tusday – Tuesday
 Wensday – Wednesday
 Tursday – Thursday
 friday – Friday
 Sathurday – Saturday
 Suday – Sunday
 Los alumnos compararan las respuestas con un compañero.
 Dibujaran o pegaran imágenes de relojes en el pizarrón, acomodados en tres columnas.
 El docente dividirán el grupo en tres equipos, por turnos, pasaran al pizarrón a escribir las horas que marcan los relojes. El equipo que
termine primero con las horas correctas gana.
 Mostraran imágenes de las materias escolares y repetiran sus nombres en inglés.
 https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-school-subjects.pdf

 Pegaran un calendario de clases y darán respuesta a las preguntas en binas. Ejemplo:

SESIÓN 3
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
8:00 Math English Spanish Music Spanish
9:00 Spanish Math Art Math English
10:00 Recess Recess Recess Recess Recess
11:00 P.E. Science P.E. Spanish Math

 What days is English class?

 What time is recess?
  What time is Spanish class on Fridays?
 What days is Math class?
 What time is P.E. class?
 Revisaran las respuestas, solicitarás a voluntarios que lean las preguntas y respuestas en voz alta.
 Los alumnos completaran las oraciones de acuerdo a la información del calendario. Ejemplo:
 On Monday Spanish class is at eight o’clock.
 On Tuesday Math class is at nine o’clock.
 On Wednesday P.E. class is at eleven o’clock.
 Revisaran las respuestas y de manera voluntaria, leeran las oraciones en voz alta.
 Jugaran memorama de las actividades diarias.
 https://www.mes-english.com/flashcards/files/dailyroutines1_cards.pdf
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Copias. Participación.
Flashcards. Identificación de materias escolares.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE INGLÉS
TIEMPO Semana 4. Del 27 al 30 de mayo. REFERENCIAS
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD COMUNICATIVA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Académico y de formación. Tratamiento de la información. Interpreta información sobre unidades de
tiempo en obras ilustradas.
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO
 Explora calendarios semanales. Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
 Escucha la lectura en voz alta de información sobre horas y días de The time: o’clock, thirty, hour, numbers.
la semana.
 Participa en el intercambio de preguntas y respuestas.
 Revisa la escritura.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Jugaran “Fly Swatter”. El docente integrara al grupo en dos equipos.
 Los alumnos escribirán nombres de actividades diarias en el pizarrón. Por turnos pasar al frente un integrante de cada equipo, con la
ayuda de un matamoscas, golpearan el nombre de la actividad que el profesor diga en voz alta.
 Gana el equipo que golpeé más palabras.
 Cuestionaras a los alumnos el significado de las palabras como repaso.
 El docente integrara a los alumnos en equipos de 3 o 4 integrantes, diseñaran un calendario, escribiran los 7 días de la semana y las
horas en punto (por ejemplo de 8:00 a.m a 1:00 p.m.)
 Recortaran imágenes de las actividades diarias, en plenaria elegirán en qué día y a qué hora pegaran cada una.
SESIÓN 1  Completaran las oraciones de acuerdo a las actividades de su calendario.
Ejemplo:
 I play with my friends on Thursdays at 1:00 o’clock.
 I visit my grandparents on Sundays at 10:00 o’clock.
 I practice basketball on Saturday at 9:00 o’clock.
 Darán lectura a las oraciones en voz alta.
 Individualmente, completaran oraciones con los días de la semana.
 https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/days_of_the_week/present-simple-
days/1393
 Escucharan una canción de las materias escolares. Canción sugerida: “School Subjects Song”.
 https://www.youtube.com/watch?v=-Xrs09kihwk
SESIÓN 2  Cuestionaras a los alumnos cuáles materias que escucharon en la canción conocen y cuál es su favorita.
 Pegaran un calendario en el pizarrón, hacer preguntas como: “What time is English class on Monday?, What days is Spanish class? What
time is Math class on Friday?”, etc.
  Completar el calendario del horario de clases, con las respuestas de los estudiantes.
 Individualmente, copiaran el diseño de la tabla en su libreta y copiaran la información.
 Decoraran su calendario.
 Completaran los nombres de las materias escolares. Ejemplo: Sp__n__sh, __ngl__sh, M__th, Sc__ence, __rt, M__s__c.
 Repetirán los nombres en voz alta.
 El docente integrara a los alumnos en equipos de 3 o 4 integrantes.
 Copiaran una tabla para elaborar un calendario en cartulina.
 Escribirán los 5 días de la semana en el calendario, agregar las horas escolares.
SESIÓN 3  Escribirán las materias en los días y horas correspondientes (con ayuda de la actividad de la clase anterior). Incluiran el receso.
 Revisaran que los nombres de los días y de las materias estén completos y cumplan con las convenciones ortográficas.
 Revisaran que las materias estén en el día y la hora correcta, decoraran e ilustraran el calendario y para finalizar los alumnos mostraran
el calendario a los demás compañeros.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Copias. Participación.
Flashcards. Elaboración de un calendario con los días de la semana, horas de clase y
descanso.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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