CARPETA PEDAGÓGICA DE

TUTORÍA

SECUNDARIA
Tutor(a):
Grado:
Sección:
”La sabiduría no viene de la edad, sino de la educación y del aprendizaje”
Anton Chekhon

2019
 LA TUTORÍA COMO ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y de orientación a las y los

estudiantes. Para contribuir a su crecimiento como persona. Propiciando su desarrollo afectivo,
cognitivo y el mejoramiento de su desempeño escolar y social.
La tutoría en su función de acompañamiento permanente es continuo y propicia una
educación lo más personalizada posible. Teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante.
Tiene por ello una finalidad preventiva, inspirada en la especial atención al desarrollo integral de la
persona anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo.
En su función orientadora, resalta los aspectos de la educación que favorecen la adquisición
de aprendizajes funcionales conectados con el entorno de modo que la educación sea: “educación
en y para la vida”.
Por ello, la Tutoría tiene la finalidad de “Promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del estudiante como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades
en pro de la construcción de su propio proyecto de vida”.
Razón por la que es indispensable, ayudarlo a afianzar su propia identidad. Desarrollar sus
capacidades, habilidades y potencialidades, consolidando un auto concepto positivo de si y de los
demás. Así como descubrir el significado de su existencia, confirmando su sentido de
trascendencia y fundamento sus creencias en una escala de valores, que le permita ver la vida con
optimismo y felicidad.

I. CARACTERÍSTICA DE LA TUTORÍA:

La Tutoría es:

a) Flexible.
b) Motivante.
c) Coherente.
d) Oportuna.
e) Permanente.
“El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior”
Maruja Torres

II. EL TUTOR (A):

 Todo docente debería estar en condiciones de ser tutor(a). Pues es una tarea inherente a la
tarea educativa. Sin embargo, reconocemos que solamente algunos de ellos asumirán de manera
formal esta labor.
En esa consideración se sugiere que la o el docente al asumir el rol de tutora o tutor debe
contar con el siguiente perfil:
a) Ser una persona abierta y receptiva.

b) Poseer una capacidad de escucha.

c) Tener una disposición y actitud especial de atención y lectura de los mensajes de las y los
estudiantes.

d) Ser capaz de recibir e interpretar lo que las y los estudiantes quieren expresarle, así como
aquello que no puede expresarle.

e) Tener un sincero interés por conocer, comprender y ayudar a sus estudiantes de manera
integral, respetando su individualidad

f) Conocer las características propias de la etapa evolutiva en que se encuentran las y los
estudiantes.

g) Tener facilidad empática, es decir capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona,
visionando en esa persona a su estudiante para entenderla. Pero sin olvidar su rol de tutor.

h) Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios
conflictos y dificultades.

i) Tener un buen nivel de conocimiento de sí mismo, pero sobre todo una actitud y capacidad
auto-reflexiva que le permita reconocer lo que vive en la relación con sus estudiantes les permita
también cuestionarse y analizarse en diferentes situaciones.

j) Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano con virtudes y defectos. Aunque
siempre con una voluntad de cambio y superación.

k) Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.

III. FUNCIÓNES DEL TUTOR (A):

Considerando que la tutoría contribuye a la formación integral de las y los estudiantes y

éstos a su vez tienen vinculación con los otros docentes y sus padres de familia, se requiere que el
tutor(a) realice trabajo cooperativo y organizado con todos los implicados.

A. EN RELACIÓN CON LAS Y LOS ESTUDIANTES:

 Realizar actividades de tutoría grupal.
 Realizar el seguimiento del desempeño personal y académica tanto del equipo de las y los
estudiantes como de cada uno de ellos de manera individual. Puede registrase en hojas o fichas
especialmente diseñadas. Es importante cuidar la confidencialidad de esta información.
 Detectar e intervenir frente a problemáticas de equipos o individuales que pudieran surgir.
 Establecer la comunicación con redes de apoyo a la institución para las acciones necesarias
con las personas que deban intervenir en la problemática de un estudiante en un momento
determinado. Promover acciones que ayuden a mejorar su estilo de vida optando por vida
sana, sin riesgos.
B. EN RELACIÓN CON LOS DOCENTES:
 Mantener contacto y comunicación constante con todos las y los docentes que trabajen con
sus estudiantes a fin de estar informado acerca del desarrollo de los mismos y poder así
coordinar las acciones de intervención necesarias.
 Establecer acciones de trabajo compartido con el Equipo de tutores.
 Coordinar acciones conjuntas con las y los docentes del aula a fin de brindar una mejor
orientación a las y los estudiantes.
 Promover el mejoramiento de las relaciones humanas entre docentes y estudiantes.
C. EN RELACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Establecer la comunicación con la familia de sus estudiantes con el fin de mantenerse

mutuamente informados sobre la situación del mismo y asumir la responsabilidad y compromiso
que le corresponde a cada uno en el proceso de formación de cada estudiante.

IV. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA:

a) OBJETIVO GENERAL: Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de las y los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en
una dirección beneficiosa para ellos previniendo los problemas que pueden aparecer a lo
largo del mismo.
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de las y los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo.
2. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo clase,
para que se den las condiciones que permitan a las y los estudiantes acercarse a su tutor o
a otros docentes cuando lo necesiten.
3. Generar en el aula un ambiente óptimo entre las y los estudiantes con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto el respeto, que permitan la
participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

V. TUTORÍA INDIVIDUAL:

Está orientada a trabajar con las y los estudiantes en función a sus características y necesidades
particulares, poniendo interés especial en el como persona y no solo en su comportamiento y
rendimiento académico.
La tarea fundamental es establecer un vínculo cercano que permita poder acompañar las y
los estudiantes en su proceso formativo particular.
El contacto permanente del tutor con las y los estudiantes le permite identificar
potencialidades o detectar tempranamente problemas que afecten su desarrollo integral, como el
consumo de drogas, el inicio sexual temprano, la violencia juvenil o las dificultades escolares,
permitiéndole derivar al estudiante para que reciba un tratamiento oportuno.
Las y Los tutores están llamados a realizar acciones formativas que refuercen los factores de
protección que ayuden a prevenir situaciones y conductas de riesgo en las y los estudiantes así
como ofrecer asesoramiento a aquellos que presenten dificultades iniciales mediante la tutoría
individual.

VI. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA:

a) La tutoría es un servicio de acompañamiento socio afectivo a las y los estudiantes en
aspectos académicos, vocacionales y personales.
b) Todos las y los docentes realizan labor de orientación educativa, sean o no tutores de aula.
c) La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
d) La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de las y
los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes
de la programación de un área curricular específica.
e) La tutoría desarrolla los programas de:
 Educación Sexual Integral: A través de la cual, se logrará que las y los estudiantes se
desarrollen como personas autónomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de
manera plena y saludable.
  Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual VIH y el SIDA: La
cual permitirá desarrollar en las y los estudiantes capacidades, conocimientos y valores
que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables.
 Promoción para una Vida sin Drogas: Mediante la cual se desarrollará en las y los
estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversasen
el marco de un estilo de vida saludable.
 Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Que contribuye a la defensa y
respeto a los derechos de los niños, niñas y adolescentes, y que promueva un clima
institucional democrático a través de la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”,
orientada a la prevención del Abuso Sexual y la Explotación Sexual Comercial Infantil.
 Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA).
 Educación en Seguridad Vial: Mediante el cual las y los estudiantes desarrollarán
conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las
normas de seguridad vial.
f) Para el mejor funcionamiento de la TOE se conformara mediante Resolución Directoral el
Comité de Tutoría Convivencia y Disciplina.

PLAN DE TUTORIA DE AULA

I. Datos Generales:

a) UGEL :
b) Institución Educativa :
c) Nivel : Secundario
d) Turno :
e) Grado y sección :
f) Número de estudiantes :
g) Director : Mg.
h) Coordinadora de TOE :
i) Tutor(a) :
j) Año Lectivo : 201

II. FUNDAMENTACIÓN:
Teniendo en cuenta las necesidades de orientación de las y los estudiantes del º grado “
”, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y
otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de
participación, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas
psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Asimismo se ha previsto la
orientación a las familias, ya que son nuestros aliados en la formación integral de los estudiantes.
En tal sentido este plan anual de tutoría tiene la finalidad de brindar un acompañamiento
efectivo a las y los estudiantes, para contribuir con el desarrollo integral de las y los estudiantes
mediante la ejecución de acciones de orientación, promoción, prevención y formación de
nuestros estudiantes en el desarrollo de las habilidades sociales y la práctica permanente de los
valores, comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de la institución, para que a
través de la tutoría se desarrolle capacidades, hábitos y actitudes y se enfatice los programas de
Educación Vial, Sexual y Derechos humanos, Prevención del consumo de sustancias psicoactivas,
Convivencia y disciplina escolar democrática.

III ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?

OBJETIVOS:

a) GENERAL: Contribuir en la formación integral de las y los estudiantes mediante la prevención,

reflexión y orientación grupal y personalizada. Orientar para que desarrollen una actitud
responsable sobre su sexualidad y practiquen conductas de autocuidado frente al consumo de
drogas, violencia escolar y otras situaciones que pongan en riesgo su formación integral.
b) ESPECIFICOS:
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable
y responsable de la sexualidad.
 Fortalecer factores de autoprotección entre las y los estudiantes frente al consumo de drogas.
 Realizar seguimiento del desempeño académico de las y los estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera consensuada y
participativa, estimulando a las y los estudiantes a hacerse responsables de sí mismos y sus
comportamientos.
 Lograr una adecuada coordinación de las acciones de tutoría entre las y los docentes y tutores
que trabajan con la sección.
 Promover un clima de confianza y de comunicación horizontal entre alumnos, padres de
familia, profesores y tutores.
 Generar espacios que permitan a las y los estudiantes expresar sus sentimientos, emociones,
aspiraciones y expectativas.
 Ayudar constantemente a las y los estudiantes a adquirir habilidades y actitudes (práctica de
valores) para enfrentar las diversas situaciones problemáticas y los desafíos de manera exitosa.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que pueden afectar a
sus hijos.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre su rol protector para lograr estudiantes más seguros.

IV. ALCANCES Y METAS:

a) Estudiantes con buena autoestima, empáticos, asertivos y solidarios con sus compañeros.
b) Estudiantes respetuosos de las normas de su institución y de educación vial.
c) Tutor(a) asertivo en los conflictos que se presenta en el aula.
d) Padres involucrados en la formación integral de sus hijos.

V. DIAGNOSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

VI. ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

Orientar a las y los TUTORÍA GRUPAL:
estudiantes para  Elaboración del plan de tutoría
incrementar los  Conocimiento del grupo. Tutor(a) Marzo
factores  Asamblea para elaborar las normas de
protectores frente convivencia.
a situaciones de  Promoción de una convivencia armoniosa.
riesgo.  Educación sexual integral con énfasis en el
enamoramiento y prevención del embarazo
adolescente. Marzo –
 Educación para la vida sin drogas.
 Trata de personas y vulneración de derechos. Diciembre
 Campaña del Buen trato en la Institución.
TUTORÍA INDIVIDUAL:
  Ficha personal.
 Orientación y acompañamiento a las y los
estudiantes que necesitan.
 Conversación con padres de familia que
requieran orientación para con sus hijos.
Fortalecer TUTORÍA GRUPAL:
habilidades en las  Taller sobre habilidades para resolver
y los estudiantes problemas de manera pacífica y consensuada. Tutor(a) Mayo
para que resuelvan  Ambientación del aula para promover un
sus problemas de clima adecuado y toma de decisiones
manera pacífica y consensuadas.
consensuada. TUTORÍA INDIVIDUAL: Tutor(a) – Junio –
 Orientación personalizada para las y los
estudiantes que los requieran o soliciten, Comité de aula Setiembre
Desarrollar ORIENTACIÓN A FAMILIAS:
actividades con las  Reuniones de aula.
madres y padres  Entrevistas con familias. Tutor(a) Trimestral
de familia para  Talleres con profesionales de la salud.
sensibilizarlos  Escuela de familias. Marzo –
sobre su rol
Diciembre
protector y la
necesidad de
fortalecer la
comunicación con
sus hijos/as.

VI. RECURSOS:

4. 1 Humanos: Papelotes, plumones, material didáctico, material de impresión, revistas,

periódicos, proyector multimedia, videos, etc.

4. 2 Materiales: Estudiantes, Docente, Padres de Familia, Profesionales.

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Tutor de aula Coordinadora de Tutoría

-------------------------------------------------------------
Director
PROTOCOLOS DE INTERVENCION

EN SITUACIONES

DE VIOLENCIA ESCOLAR
 Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I
Cuando es: Verbal y/o Psicológica
VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II
Cuando es: física y/o verbal
Para actuar ante casos de violencia sexual contra un estudiante por parte de algún miembro del personal de la institución educativa es necesario que se
Tomen en cuenta las siguientes normas:

Ley Nº 29944, Articulo 44. Medidas preventivas, donde se indica que “El director de la institución educativa puede separar p preventivamente al
profesor y da cuenta al Director de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial
contra este, por los presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante”.
Resolución Ministerial Nº 519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGP-OET
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I
Cuando es: verbal, física (sin lesiones), psicológicas, por internet/celular y/o sustracción

Para actuar ante casos de violencia entre estudiantes es necesario que se tomen en cuenta las siguientes normas:

Ley Nº 27337, Ley que aprueba el nuevo Código de los Niños y Adolescentes, el cual señala que los directores tienen la obligación de proteger a los estudiantes ante situaciones
de violencia y comunicar el hecho a las autoridades competentes (Comisaria, Fiscalía, UGEL, etc.)

Ley 29719, Articulo 11, donde señala que “Cada II.EE. tiene un Libro de Registro de incidencias sobre violencia y acoso escolar, a cargo del director,
en el que se anotan todos los hechos sobre violencia, acoso a estudiantes, el tramite seguido en cada caso, el resultado de la investigación y la
sanción aplicada cuando corresponda

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES II

Cuando es: física (con lesiones y/o armas) y/o sexual