Manual de Convivencia Escolar Piamartino (MACEP

2
MACEP
3
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR PIAMARTINO
4
MACEP
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR PIAMARTINO
MACEP 2018
Reglamento Interno de Convivencia Escolar
Obra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth
5
6
MACEP
Contenido
PARTE I: PRESENTACIÓN ................................................................ 11
PARTE II: MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA..................... 14
CONVIVENCIA ESCOLAR, NORMAS QUE REGULAN LA
INTERACCION ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ................................................................................ 15
CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................... 15
SELLOS EDUCATIVOS QUE ANIMAN Y ORIENTAN A NUESTRA
COMUNIDAD EDUCATIVAS, DESDE EL ÁREA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR EXPRESADOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
PIAMARTINO (PEP). ................................................................... 15
PARTE III: DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ..... 20
CAPÍTULO 1: DERECHOS, DEBERES Y NORMAS DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES............................................................................. 21
ARTÍCULO 1°: SON DERECHOS BÁSICOS DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES PIAMARTINOS ................................................. 21
ARTÍCULO 2°: SON DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
PIAMARTINOS ........................................................................ 23
CAPITULO 2: DERECHOS, DEBERES, Y RESTRICCIONES DE LOS
PADRES, MADRES Y APODERADOS ........................................... 25
ARTÍCULO 3°: SON DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y
APODERADOS PIAMARTINOS ................................................. 25
ARTÍCULO 4°: SON DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y
APODERADOS ........................................................................ 26
ARTÍCULO 5°: ......................................................................... 28
7
ARTÍCULO 6°: EL PROCEDIMIENTO ANTE EL INCUMPLIMIENTO
DE DEBERES, NORMAS Y RESTRICCIONES DE LOS PADRES,
MADRES Y APODERADOS ....................................................... 29
CAPITULO 3: DERECHOS Y DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS
PIAMARTINOS. ........................................................................... 32
ARTÍCULO 7°: ......................................................................... 32
REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA................... 34
PARTE IV: REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA.... 34
ARTÍCULO 8°: DE LA ASISTENCIA A CLASES ............................ 35
ARTÍCULO 9°: DE LA PUNTUALIDAD........................................ 36
ARTÍCULO 10°: DE LOS ATRASOS ............................................ 38
ARTÍCULO 11°: PROCEDIMIENTOS POR REITERACIÓN DE
ATRASOS AL INICIO DE LA JORNADA ...................................... 40
ARTÍCULO 12°: PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS
ARTÍCULO 13°: DEL UNIFORME ESCOLAR DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES ......................................................................... 42
ARTÍCULO 14°: DEL RETIRO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA
JORNADA ............................................................................... 50
ARTÍCULO 15°: COMPORTAMIENTO EN ACTIVIDADES ............ 51
ARTÍCULO 16°: CUIDADO DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL ....................................................................... 55
ARTÍCULO 17°: SITUACIONES ESPECIALES............................... 55
ARTÍCULO 18°: RELACIONES AFECTIVAS EN EL
ESTABLECIMIENTO ................................................................. 56
MACEP
ARTÍCULO 19°: RECONOCIMIENTO Y ESTÍMULO PARA LOS
PARTE V: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ........................................ 60
CAPITULO 5: FALTAS SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS ............... 61
ARTÍCULO 20°: ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS........................................................................... 61
ARTÍCULO 21°: INSTANCIAS DE INVESTIGACIÓN, GRADUACIÓN
E IDENTIFICACIÓN DE TRANSGRESIONES A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................... 62
ARTÍCULO 22°: CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN DE
MEDIDAS O SANCIONES ......................................................... 63
ARTÍCULO 23°: GRADUACIÓN DE TRANSGRESIONES A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, APLICACIÓN DE
MEDIDAS Y SANCIONES.......................................................... 65
ARTÍCULO 24: PROCEDIMIENTO DE EXPULSIÓN O
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ............................................... 69
ARTÍCULO 26°: INSTANCIAS QUE INTERVIENTEN EN LA
ADOPCIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS ............................... 78
ARTÍCULO 27°: SOBRE EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PIAMARTINO (MACEP) ........................................................... 79
ARTÍCULO 28°: APLICACIÓN, VIGENCIA Y MODIFICACIÓN DEL
MACEP ................................................................................... 79
ARTÍCULO 29°: SITUACIONES NO CONTEMPLADAS EN ESTE
MANUAL ................................................................................ 80
ANEXO A PROTOCOLO ANTE ENFERMEDADES Y ACCIDENTES
ESCOLARES .................................................................................... 81
ANEXO B PROTOCOLO DE MALTRATO ESCOLAR............................ 88
9
ANEXO C PROTOCOLO DE EMBARAZO Y PATERNIDAD .................. 99
ANEXO D PROTOCOLO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE
MATRICULA ................................................................................. 104
ANEXO E PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS ...................... 108
ANEXO F PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y ANTE SITUACIONES DE
EMERGENCIA (SISMO, INCENDIO, RIESGO U OTRA EMERGENCIA) 112
ANEXO G PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y RESPUESTA ANTE
SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL .................................. 117
10
MACEP
PARTE I
PARTE I: PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
La convivencia escolar es una dimensión educativa relevante a la hora de

orientar las acciones pedagógicas de la comunidad escolar, “…en función
del desarrollo integral de los estudiantes, tanto en su crecimiento personal
como en su inserción activa y participativa en la sociedad…” (Mineduc). En
tanto favorece a los estudiantes en la comprensión del contexto socio
cultural en el cual está inserto, visualizando en cómo vivir y relacionarse
armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.
En este marco y con una visión evangelizadora, bajo el carisma y las

enseñanzas de nuestro Fundador San Juan Piamarta, presentamos este
Manual de Convivencia Escolar (MACEP) cuyo núcleo central está en
reconocer a nuestros estudiantes como personas en un proceso formativo
continuo, el cual requiere de ser acompañado y orientado día a día. Es así
que este Manual contempla los lineamientos principales a la luz de los
sellos y valores piamartinos que permitirán desplegar una sana y positiva
convivencia escolar en cada uno de nuestros colegios.
11
CONVIVENCIA ESCOLAR Y CARISMA PIAMARTINO
Creemos en el progreso de políticas y procedimientos sistemáticos

organizacionales para promover el compromiso y participación
comunitaria con la formación espiritual, ética, afectiva y moral de los
estudiantes, sobre la base del eje transversal ministerial y los valores del
carisma piamartino, proveyendo un clima escolar adecuado al aprendizaje,
promoviendo la resolución de conflictos, hábitos de vida saludable y
prevención de conductas de riesgo mediante estrategias específicas para
trabajar estos elementos dentro del aula y en todo el espacio educativo
externo
Nos basamos en las Orientaciones emanadas desde el Ministerio de

Educación, con especial atención a las normativas legales y
Constitucionales que nos rigen, como así también en la Convención de los
Derechos de los Niños, Niñas y Jóvenes.
Desde la perspectiva de nuestra institucionalidad El Proyecto Educativo

Piamartino (PEP) y el Plan Apostólico Regional (PAR), son las bases de
nuestro Manual de Convivencia Escolar Piamartino (MACEP), en los
Sellos, Valores y Objetivos.
Creemos que la educación de calidad es una herramienta para desarmar

los nudos sociales que van limitando el desarrollo humano. Por ello la
convivencia Piamartina quiere tener una identidad con énfasis en la
formación de los niños y jóvenes, con sus diversas y nuevas pobrezas, al
estilo de San Juan Bautista Piamarta, ellos son el centro de las
comunidades educativas, a quienes se invita a asumir con
responsabilidad y dedicación su formación integral, estableciendo con los
12
MACEP
educadores relaciones comprometidas y constructivas frente a los
desafíos educativos.
Promovemos un ambiente escolar propicio para la formación integral,

basado en los grandes valores Piamartinos que nos inspiran, en el que se
aprende que la convivencia entre los distintos actores de la comunidad
educativa comprende el bien común, entregando desde todos los ámbitos
educativos aprendizajes de carácter formativo, orientados al desarrollo
personal, valórico y social a toda la Comunidad Educativa. Y por otro lado,
generar una alianza familia – colegio desde la espiritualidad Piamartina
que promueva la responsabilidad compartida en los procesos de
aprendizaje académicos y formativos.
13
PARTE II
MARCO DE VALORES
SOBRE CONVIVENCIA
PARTE II: MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA
14
MACEP
CONVIVENCIA ESCOLAR, NORMAS QUE REGULAN LA INTERACCION
ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CONVIVENCIA ESCOLAR
 Se entiende por convivencia escolar a la “Coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima
que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (Ley Nº
20.536 sobre Violencia Escolar).
 La dirección nombrará uno o más Encargados de Convivencia

Escolar, cuya función es la de gestionar el clima y convivencia al
interior del establecimiento, implementando medidas de
promoción de la buena convivencia y prevención de la violencia
escolar. Conforme a los sellos emanados del Proyecto Educativo
Piamartino.
SELLOS EDUCATIVOS QUE ANIMAN Y ORIENTAN A NUESTRA

COMUNIDAD EDUCATIVAS, DESDE EL ÁREA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR EXPRESADOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO PIAMARTINO
(PEP).
PEDAGOGÍA DEL AMOR Y PRESENCIA CONTINUA
Vivencia de la pedagogía del amor como requisito esencial de vida

organizacional, la que se concreta en una relación de cercanía y empatía
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
15
ESPÍRITU DE FAMILIA
Presencia de la Familia de Jesús en la comunidad escolar, lugar

privilegiado de la presencia de Dios, unida en la caridad y en la humilde
obediencia, a través de un clima fraterno en la convivencia organizacional
y la formación de familias cristianas para una sociedad más solidaria, justa
y humana.
FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA
Gestión de una formación integral e inclusiva de todos los integrantes de

la comunidad para que asuman su responsabilidad frente a los más
desposeídos, siendo protagonistas de una sociedad más equitativa. (PEP,
pag. 30-31)
VISIÓN QUE NOS INSPIRA
“Nuestra tarea consiste en evangelizar educando a los niños y jóvenes,

con sus diversas y nuevas pobrezas, al estilo de San Juan Bautista
Piamarta”.
MISIÓN QUE NOS ENVÍA
“Entregamos una educación Católica, Científico – Humanista y Técnico

Profesional, basada en los sellos Piamartinos, que desarrolla y potencia
los aprendizajes de los niños y jóvenes, orientándolos en la formación de
familias cristianas e insertándolos en el mundo laboral, para ser
constructores de una sociedad más solidaria, justa y humana, con el
estilo carismático de San Juan Bautista Piamarta.”
16
MACEP
VALORES PIAMARTINOS
El presente Manual de Convivencia se fundamenta en diez valores

insertos en la dinámica de la generación de un ambiente que los
promueva y propicie:
A. Espíritu de familia: “Practiquen y vivan entre sí el espíritu de

familia, imitando la Santa Familia de Nazaret”.
B. Humildad: “¿Quieres que Dios te tenga para grandes cosas?, busca
primero ser el más humilde de todos”.
C. Amistad: “Busquen amar a todos, pero den su amistad solo a
aquellos que pueden comunicarte el bien”.
D. Gratitud: “La gratitud debe ser la máxima virtud de la institución”.
E. Respeto: “Nuestra vida es un viaje: no nos adhiramos a nuestros
compañeros de viaje, sino que caminemos con ellos tranquila y
pacíficamente”.
F. Virtudes Cristianas (Fe, esperanza y Caridad): “La fe no se
pierde, queda adherida a nosotros hasta que vive en nosotros la
caridad. Si reforzamos la caridad, también la fe permanece viva”.
G. Sentido social: “Ayudar al prójimo, es ayudar a Dios, pero
valorízalo dándolo de corazón”.
H. Espíritu de superación: “Luchar es una condición indispensable
para triunfar y ser coronado en el cielo”.
I. Responsabilidad: “No dejaré a los otros la tarea que el Señor me
confió”.
J. Colaboración: “cuando estoy en contemplación es Dios quien me
ayuda. Cuando ayudo a los otros, estoy ayudando a Dios, porque
el mismo Jesús ha dicho: “Lo que hicieron a los otros, conmigo lo
hicieron”. (PEP 2016-2021, p. 34-36.)
17
NOTA: Los textos entre comillas corresponden a escritos de San Juan
Bautista Piamarta.
El Manual de Convivencia Escolar se fundamenta en el siguiente marco

Legal:
̵ Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas,

1948.
̵ Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña. UNESCO, 1989.
̵ Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer
̵ Constitución Política de la República de Chile. 1980.
̵ Ley N° 20.370 General de Educación. Chile, 2009.
̵ Ley N° 19.979 Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna. Chile,
2004.
̵ Ley N° 20.422 Igualdad de Oportunidades e Inclusión de Personas con
Discapacidad. Chile, 2010.
̵ Ley N° 20.536 Violencia Escolar. Chile, 2011.
̵ Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación. Chile, 2011.
̵ Ley N° 20.609 Medidas Contra la Discriminación. Chile, 2012.
̵ Ley N° 20.845 Inclusión Escolar. Chile, 2015.
̵ Ley N°20.084 Sistema de Responsabilidad de los Adolescentes. Chile,
2005.
̵ Ley N° 20.000 Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias
Psicotrópicas. Chile, 2005.
̵ Ley N° 19.925 Bebidas Alcohólicas; Consumo de Alcohol. Chile, 2004.
̵ Ley N° 19.253 Sobre Protección, Fomento y Desarrollo de los
Indígenas. Chile, 1993.
18
MACEP
̵ Ley N° 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación. Chile,
1991.
̵ Ley N° 20.105 Ambientes Libres de Humo de Tabaco. Chile, 2013.
̵ Ley N° 20.501 Ley de Calidad y Equidad de la Educación. Chile 2011.
̵ Ley N° 20.526 Acoso Sexual de Menores, la Pornografía Infantil Virtual
y la Posesión de Material Pornográfico Infantil. Chile, 2005.
̵ D.F.L. N°2 Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales.
Chile, 1998.
̵ Decreto N°79 Norma Situación Estudiantes Embarazadas y Madres.
MINEDUC, Chile, 2004.
̵ Decreto N°50 Norma Centro de estudiantes. MINEDUC, Chile, 1990.
̵ Decreto N°24 Reglamento Consejos Escolares. MINEDUC, Chile, 2005.
̵ Decreto N°565 Reglamento de Centro General de Padres, Madres y
Apoderados. MINEDUC, Chile, 1990.
̵ Decreto N°924 Reglamenta Clases de Religión. MINEDUC, Chile, 1983.
̵ Decreto N°215 Reglamenta Uso de Uniforme Escolar. MINEDUC, Chile,
2009.
̵ Decreto N°170 Sobre Necesidades Educativas Especiales. MINEDUC,
Chile, 2010.
̵ Decreto N° 313 Incluye a los y las Estudiantes en Seguro de Accidentes
̵ Decreto N°256 Establece objetivos fundamentales y contenidos
mínimos obligatorios para enseñanza básica y media. MINEDUC, Chile,
2009.
̵ Circular N°1 Establecimientos Educacionales Subvencionados
Municipales y Particulares, Superintendencia de Educación, Chile,
2014.
̵ Circular N° 875/1994 del MINEDUC, Ingreso o Permanencia de
Estudiantes con VIH y/o Epilepsia
̵ Ley contra el maltrato 21.013.
19
PARTE III
DEBERES Y DERECHOS
DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR
PARTE III: DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
Nuestro Proyecto Educativo Piamartino no limita la educación sólo a la

adquisición de hábitos y conocimientos propios de los diferentes campos
del saber, sino que amplía sus metas al plantearse como objetivo
fundamental el desarrollo integral de cada persona, por lo tanto, la
educación debe contribuir a la formación de jóvenes que sean capaces de
asumir sus deberes y ejercer sus derechos dentro de los principios básicos
de la convivencia, proporcionando para ello una base sólida
fundamentada en el respeto a los demás y en el uso responsable de su
propia libertad.
20
MACEP
CAPÍTULO 1: DERECHOS, DEBERES Y NORMAS DE LOS Y
LAS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 1°: SON DERECHOS BÁSICOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

PIAMARTINOS
1 . Recibir una formación integral de calidad, sustentada en los

valores Cristiano-Católicos siguiendo las enseñanzas de San Juan
Bautista Piamarta.
2 . Conocer el Proyecto Educativo Piamartino, el Reglamento de
Convivencia Escolar con sus protocolos y el Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar.
3 . Recibir de todos los miembros de la comunidad educativa un trato
deferente y respetuoso, que resguarde su integridad física,
psicológica y moral; sin distingo de sexo, edad, religión, etnia,
idioma, condición social, salud; de un modo digno y afectuoso.
4 . Ser reconocido por su desempeño académico, participación,
colaboración y compromiso con su proceso educativo y
pastoral que lo distinguen como estudiante Piamartino.
5 . Ejercer su libertad de expresión en un marco cristiano de respeto
y tolerancia.
6 . Ser escuchado, teniendo igualdad de oportunidades.
7 . Recibir una evaluación objetiva con información clara y oportuna
sobre su rendimiento y logros de aprendizaje.
8 . Recibir el acompañamiento y seguimiento de su profesor jefe
9 . Asociarse, elegir y participar activamente en su Centro de
Estudiantes.
1 0 . Utilizar las dependencias del Establecimiento en actividades
escolares y extraescolares según las normas institucionales.
21
1 1 . Participar en organizaciones oficiales y extraoficiales, ya sean
deportivas, religiosas, culturales, o de otra índole que les solicitase
el colegio, sin que esto signifique un deterioro en su rendimiento
académico.
1 2 . Disfrutar del descanso, recreo y distintas formas de esparcimiento
en los tiempos previstos para ello.
1 3 . Ser derivado al Departamento de Orientación, UTP y/o Equipo
Multidisciplinario, según corresponda.
1 4 . Recibir protección ente el embarazo, maternidad y paternidad
adolescente.
1 5 . Ser informado oportunamente de las sanciones disciplinarias
dispuestas por el colegio, contenidas en este Reglamento.
1 6 . Tener instancias de apelación ante una dificultad de origen
académica, conductual, o de formación general, con un debido
procedimiento establecido en este reglamento de convivencia y
en conjunto con su apoderado si la circunstancia lo requiera.
1 7 . Ser beneficiario del seguro de accidente escolar.
1 8 . Vivir plenamente los valores cristianos y a defenderlos
adecuadamente cuando sea necesario
1 9 . Ser tratado y considerado libre de responsabilidad sin antes haber
probado su error.
2 0 . Conocer sus observaciones en el Registro Individual del Libro de
Clases exclusivamente a través de su profesor jefe o bien por el
profesor de la asignatura en el mismo momento en que fue
anotado.
2 1 . Desarrollar sus actividades académicas y de formación integral
con y en su curso y por ningún motivo o circunstancia, ser enviado
a otro curso como medida disciplinaria.
22
MACEP
ARTÍCULO 2°: SON DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES PIAMARTINOS
1 . Respetar la orientación religiosa Católica del colegio.

2 . Promover, conocer y respetar el Proyecto Educativo Piamartino, el
Reglamento de Convivencia Escolar con sus protocolos, el
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar y demás
reglamentos.
3 . Respetar física, psicológica y moralmente a todos los miembros de
la comunidad educativa, sin considerar su condición social, sexual,
género, raza, credo religioso y salud.
4 . Asistir a clases y presentarse puntualmente al inicio y durante la
jornada escolar.
5 . Presentarse al establecimiento o a cualquier actividad
extraordinaria, con su uniforme o buzo completo, limpio y en
buen estado, según corresponda.
6 . Mantener su rutina de estudio y cumplir con sus obligaciones
académicas.
7 . Asistir a todas las evaluaciones, cumplir con los trabajos escritos y
materiales solicitados por sus profesores, manteniendo los plazos
establecidos.
8 . Utilizar su Agenda Escolar Piamartina como medio de
comunicación entre Apoderados y los distintos agentes
educativos.
9 . Justificar sus inasistencias a través de certificados médicos y/o
escritos de su apoderado en la Agenda Escolar Piamartina al
momento de reintegrarse a clases.
1 0 . Presentar, firmado por el apoderado, las comunicaciones u otros
documentos que el establecimiento exija.
1 1 . Cuidar y utilizer correctamente las dependencias del
establecimiento, instalaciones, recursos materiales, mobiliario e
23
infraestructura, tanto en actividades escolares como
extraescolares. Cuidar el aseo de las dependencias que utilizan en
sus actividades académicas o extraprogramáticas, preservando un
ambiente de orden y limpieza.
1 2 . Reponer cualquier deterioro que haya causado y que signifique
daño, desaprovechamiento o mal funcionamiento de un bien
escolar.
1 3 . Respetar y cumplir las medidas disciplinarias adoptadas por el
colegio.
1 4 . Demostrar mejoría y esfuerzo por cambiar aspectos disciplinarios
indicados por los agentes educativos a su cargo.
1 5 . Evitar traer y portar elementos de valor al establecimiento como
joyas, artículos electrónicos y otros.
1 6 . Informar el ingreso personas ajenas al establecimiento, sin la
autorización de la Inspectoría General o la Dirección del Colegio,
en circunstancias de participar en actividades normales o extra
programáticas.
1 7 . Informar inmediatamente a la autoridad escolar la ocurrencia de
hechos ilícitos.
1 8 . No comercializar o vender productos de cualquier tipo al interior
del establecimiento.
24
MACEP
CAPITULO 2: DERECHOS, DEBERES, Y RESTRICCIONES DE
LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
Los padres madres y apoderados son los primeros formadores al interior

de la familia. El respeto de los deberes que tienen ante la Comunidad
Educativa y la protección y cumplimiento de sus derechos por parte del
Colegio refuerzan el trabajo colaborativo de educar con “Espíritu de
Familia” valorando a todos en la convivencia escolar y en el entorno de la
propia familia.
ARTÍCULO 3°: SON DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

PIAMARTINOS
1 . Respetar, promover y conocer el Proyecto Educativo Piamartino,

el Reglamento de Convivencia Escolar con sus protocolos, el
reglamentos.
2 . Recibir una orientación complementaria a su rol de padres,
madres o apoderados, como primeros educadores de los
estudiantes en un marco de valores Cristiano-Católicos.
3 . Ser respetado en su integridad física, psicológica y moral, sin
considerar su condición social, sexual, raza, credo religioso y salud.
4 . Formar parte y participar de las actividades de la Pastoral del
Establecimiento, de acuerdo a lo señalado en el Proyecto
Educativo Piamartino.
5 . Formar parte y participar de las actividades del Centro
General de Padres y Apoderados del establecimiento.
6 . Ser escuchados, atendidos e informados por profesores y/o
directivos sobre la situación académica y disciplinaria del
estudiante, en los horarios establecidos.
25
7 . Plantear inquietudes, sugerencias y reclamos al personal docente,
directivo o pastoral, siguiendo los conductos regulares.
8 . Informarse ante la Dirección sobre las resoluciones disciplinarias
adoptadas en relación al estudiante.
9 . Obtener el Seguro Escolar del estudiante una vez sufrido un
accidente de trayecto o dentro del Colegio.
1 0 . Velar por que se apliquen objetivamente los protocolos
correspondientes según se estipula en el presente documento.
ARTÍCULO 4°: SON DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y

APODERADOS
1 . Respetar la orientación religiosa Católica del colegio, de acuerdo al

Proyecto Educativo Piamartino (PEP).
2 . Controlar y supervisar que el estudiante asista diariamente al
colegio.
3 . Conocer y respetar el Proyecto Educativo Piamartino, el
reglamento de Convivencia Escolar con sus protocolos y el
reglamentos.
4 . Respetar física, psicológica y moralmente a todos los miembros de
la comunidad educativa, sin considerar su condición social, sexual,
raza, credo religioso y salud, de acuerdo al PEP.
5 . Apoyar el quehacer pedagógico y formativo del estudiante,
revisando cuadernos y Agenda Escolar diariamente para procurar
una adecuada colaboración entre familia y colegio.
6 . Velar por el adecuado aseo y presentación personal del estudiante
siendo de su responsabilidad mantener el uniforme escolar y buzo
completo y en óptimas condiciones.
26
MACEP
7 . Cuidar que el estudiante asista a todas las evaluaciones, cumpla
con los trabajos escritos y materiales solicitados por sus
profesores, manteniendo los plazos establecidos.
8 . Respetar aulas, patios y otros espacios del establecimiento, sin
ingresar a estas dependencias en horas de clases o sin la debida
autorización.
9 . Emplear como medio de comunicación la Agenda Escolar
Piamartina del estudiante para justificar las inasistencias y
toda situación irregular que se presente.
1 0 . Asistir puntualmente a todas las citaciones, reuniones y
entrevistas.
1 1 . Justificar inasistencias a reuniones, citaciones y entrevistas con
agentes educativos.
1 2 . Mantener informado a los profesores y/o directivos de aquellos
aspectos relacionados con la salud del estudiante, mediante la
entrega oportuna de los Certificados Médicos o Informes de
Especialistas que acrediten su tratamiento.
1 3 . Cumplir con las derivaciones y tratamientos de especialistas
solicitadas por el colegio.
1 4 . Canalizar objetivamente y en forma oportuna las inquietudes,
reclamos o sugerencias a través de las instancias y conductos
regulares, en el siguiente orden:
a. Profesor Jefe.
b. Profesor de asignatura o inspector de nivel.
c. Inspectoría general o UTP o Departamento de
Orientación, según corresponda el caso.
d. Dirección.
1 5 . Asegurar el retiro del o la estudiante inmediatamente terminada
la jornada escolar.
27
1 6 . Responder y pagar daños ocasionados por el o la estudiante a la
infraestructura, bienes materiales y mobiliario del
establecimiento. En plazo acordado.
1 7 . Controlar y fiscalizar que el estudiante asista al colegio sin objetos
de valor y aquellos prohibidos en este Reglamento.
1 8 . Acatar y cumplir con el cambio de apoderado cuando la Dirección
lo determine por infracciones al Reglamento de Convivencia o a
las obligaciones contraídas con el colegio.
1 9 . Mantener vigente números telefónicos y dirección particular y,
lugar donde ubicarlos en casos de emergencias.
2 0 . Asistir sin niños ni estudiantes a reuniones de apoderados. La
responsabilidad ante cualquier hecho fortuito y/o accidente recae
en el apoderado.
2 1 . Informar a Inspectoría General, en forma escrita y acreditando con
documentos judiciales, la existencia de medidas adoptadas por un
tribunal en protección del estudiante a la brevedad posible.
2 2 . Respetar las normas de ingreso al establecimiento (registro e
identificación) y posterior derivación a las unidades respectivas.
Es tarea de todos los integrantes de la Comunidad Educativa el generar

relaciones personales cercanas y positivas que fortalezcan el valor de la
amistad y respeto, para formar integralmente a las personas.
ARTÍCULO 5°:
Para mantener un clima de sana convivencia al interior de

nuestra comunidad, son normas y restricciones de los padres, madres
y apoderados, las siguientes acciones:
1 . Ingresar sin autorización a las dependencias del establecimiento.
2 . Fumar, consumir alcohol o drogas en dependencias del Colegio.
28
MACEP
3 . Agredir física, verbal o psicológicamente a cualquier miembro de
la “Comunidad Educativa”.
4 . Presentarse al Colegio en estado de intemperancia y/o
ingresar bebidas alcohólicas o drogas ilícitas a las reuniones y
actividades dentro del Colegio.
5 . Criticar con mala intención y sin fundamentos a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
6 . Intervenir en las decisiones tanto pedagógicas como
administrativas, ya que son de exclusiva responsabilidad de la
Dirección del Colegio.
7 . Reprender, atemorizar y ofender a un estudiante.
8 . Filmar, grabar, fotografiar a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa dentro del establecimiento sin previa autorización.
ARTÍCULO 6°: EL PROCEDIMIENTO ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE

DEBERES, NORMAS Y RESTRICCIONES DE LOS PADRES, MADRES Y
APODERADOS
Una vez conocido el caso, se realizará una investigación, que tendrá un

plazo de 15 días hábiles, a cargo del Encargado de Convivencia Escolar,
que realizará acciones recopilando antecedentes escritos y verbales,
presentando un informe al Equipo Directivo. Quienes revisan y resuelven
las medidas a aplicar.
Un directivo docente entrevista al apoderado para notificar por escrito la
resolución del Equipo Directivo. Si el apoderado no asistiera, será
notificado vía carta certificada al domicilio.
29
Medidas o sanciones según el caso:
1 . Disculpas públicas.
2 . Compromiso escrito del apoderado para corregir o enmendar lo
obrado.
3 . Amonestación por escrito.
4 . Suspensión temporal de la condición de Apoderado.
5 . Perdida de su condición de apoderado.
6 . Prohibición del ingreso del apoderado al establecimiento
educacional.
7 . En casos constitutivos de delito, la Dirección del establecimiento
realizará la denuncia ante las autoridades pertinentes. Perdiendo
su condición de apoderado.
Para perder la condición de apoderados y no ingresar al establecimiento

educacional los padres, madres y apoderados deben incurrir en una de las
siguientes faltas:
1 . Amenazar, tocar en forma deshonesta, agredir físicamente y/o

psicológicamente a un estudiante, una vez comprobado el hecho.
2 . Violentar, agredir físicamente a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
Se comunicará que pierde su condición de apoderado a través de carta

Certificada y/o entrevista con Dirección.
30
MACEP
DERECHO DE APELACIÓN:
El apoderado podrá apelar a la Dirección por la medida adoptada por

escrito dentro del plazo de 5 días hábiles desde la notificación de ésta.
Recibida la apelación la Dirección responderá por escrito en un plazo de 15
días hábiles.
31
CAPITULO 3: DERECHOS Y DEBERES DE LOS
FUNCIONARIOS PIAMARTINOS.
El reconocimiento de los derechos de cada funcionario implica la

dignificación de la persona y la valoración de su tarea formadora al
interior de la Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 7°:
Los derechos y deberes de los y las funcionarias del establecimiento se

encuentran establecidos en:
1. Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad del Colegio.

2. El Código del Trabajo.
3. Estatuto Docente.
4. En el caso de administrativos y Asistentes de la Educación sólo
aplica el RIOHS.
32
MACEP
33
PARTE IV
REGULACIONES Y
ACUERDOS
PARA LA CONVIVENCIA
PARTE IV: REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
34
MACEP
CAPITULO 4: REGULACIONES Y ACUERDOS PARA LA
CONVIVENCIA
ARTÍCULO 8°: DE LA ASISTENCIA A CLASES
1 . Cada estudiante asistirá a clases todos los días en forma regular,

según sus derechos y cumpliendo sus deberes.
2 . En caso de tener un impedimento para asistir a clases, su
apoderado justificará en forma escrita, mediante la agenda
institucional.
3 . El Inspector de nivel controlará las inasistencias y llevará un
registro de éstas en forma diaria.
4 . Si la inasistencia supera los 3 días consecutivos, el apoderado
deberá justificar personalmente en la inspectoría.
5 . Las inasistencias que no sean justificadas de acuerdo a los puntos
anteriores ameritará citación de apoderado con profesor(a) jefe
y/o inspector(a) de nivel.
6 . El estudiante que exceda el 15% de inasistencias anual no será
promovido al nivel siguiente, según los decretos de evaluación
vigentes. (Artículo 8º, inciso segundo). EL apoderado podrá
presentar carta de apelación a la Dirección del establecimiento,
por una solo vez, quien evaluará dicha apelación.
7 . Las inasistencias prolongadas deberán ser informadas mediante
carta, adjuntando certificados médicos u otros si procede, a la
Inspectoría General del establecimiento.
8 . Frente a situaciones especiales de salud que requieran una
atención especial del establecimiento en cuanto a la asistencia, se
respetarán las certificaciones y licencias médicas indicadas por el
especialista y deben ser presentadas cuando el estudiante se
reincorpore a clases.
35
9 . Los estudiantes que no asistan a clases sin el conocimiento y
autorización de su apoderado (“Cimarra”), habrán cometido una
transgresión considerada grave y serán sancionados según el
procedimiento indicado más adelante.
1 0 . Durante la jornada de clases el o la estudiante podrá ausentarse
de la clase, siempre y cuando esté autorizado en forma
personal o escrita por un directivo docente o por el Equipo
Multidisciplinario.
1 1 . Durante la jornada de clases, se considerará “Fuga Interna”
cuando el estudiante se ausente del aula sin autorización,
habiéndose presentado al inicio del día. Será aplicará el
procedimiento indicado según transgresiones graves.
1 2 . Una vez iniciada la jornada y habiéndose presentado a clases, se
considerará “Fuga Externa” cuando el estudiante se retire del
establecimiento sin autorización, y tanto él como su apoderado,
asumen la responsabilidad de cualquier percance que ocurra fuera
del colegio. Será aplicará el procedimiento indicado según
transgresiones graves.
1 3 . Ante la presencia de indicadores de Deserción o Abandono Escolar
se procederá de acuerdo al Protocolo establecido para estos
casos.
ARTÍCULO 9°: DE LA PUNTUALIDAD
Los estudiantes seguirán los horarios establecidos para la jornada

escolar, esto es al ingreso de clases, recreos y salidas, que se informará al
inicio del año escolar, en el mes de marzo de cada año dentro de la
primera semana, vía agenda escolar y pagina web del colegio.
36
MACEP
HORARIOS DEL COLEGIO
Horarios de Enseñanza Pre-Básica y Básica
HORA PRE-BÁSICA 1° - 8° BÁSICO

LUNES A VIERNES LUNES A JUEVES VIERNES
1 08:00-08:40 08:00-08:45 08:00-08:45
2 08:40-09:00 08:45-09:30 08:45-09:30
Recreo 09:00-09:30 09:30-09:50 09:30-09:50
3 09:30-10:10 09:50-10:35 09:50-10:35
4 10:10-10:50 10:35-11:20 10:35-11:20
Recreo 10:50-11:20 11:20-11:30 11:20-11:30
5 11:20-12:10 11:30-12:15 11:30-12:15
6 12:10-13:00 12:15-13:00 12:15-13:00
Colación 13:00-14:00
7 14:00-14:45
8 14:45-15:30
Recreo
9
10
37
Horario de Enseñanza Media
HORA 1° - 4° MEDIO
LUNES MARTES A VIERNES
1 08:00-08:45 08:00-08:45
2 08:45-09:30 08:45-09:30
Recreo 09:30-09:50 09:30-09:50
3 09:50-10:35 09:50-10:35
4 10:35-11:20 10:35-11:20
Recreo 11:20-11:30 11:20-11:30
5 11:30-12:15 11:30-12:15
6 12:15-13:00 12:15-13:00
Colación 13:00-14:00 13:00-14:00
7 14:00-14:45 14:00-14:45
8 14:45-15:30 14:45-15:30
Recreo 15:30-15:45
9 15:45-16:30
10 16:30-17:15
IMPORTANTE: El horario esta sujeto a modificaciones según el Colegio de

la Fundación que corresponda como a la vez, se revisará y podrá surgir un
cambio de este al inicio de cada año escolar.
ARTÍCULO 10°: DE LOS ATRASOS
1 . Se considera atraso el ingreso de un estudiante después de la

hora de inicio de la jornada escolar, 08:00 hasta el término de la
primera hora de clases, 08:45 horas. El Inspector de nivel
registrará los atrasos en forma diaria y seguirá el procedimiento
de atrasos al inicio de la jornada.
38
MACEP
2 . Los estudiantes de 1º Básico a 4º Medio que lleguen después del
horario de inicio de jornada, deben traer al día siguiente
justificativo de su apoderado.
3 . Los estudiantes de 1º Básico a 4º Medio que lleguen después de
las 08:30 deben presentarse con su apoderado y justificar el
atraso con su inspector de nivel.
4 . Al cumplirse la cantidad de cinco atrasos, se realizará el
procedimiento establecido.
5 . La lejanía del lugar de residencia del estudiante o demora del
transportista escolar, no será justificación de atraso.
6 . Los estudiantes cumplirán con el horario de ingreso a clases en el
transcurso de la jornada escolar. La impuntualidad a la clase
será consignada en la hoja de vida del estudiante en el Libro
de clases.
7 . Al cumplirse la cantidad de cinco anotaciones por atrasos en el
transcurso de la jornada en la hoja de vida del estudiante, el
apoderado será citado por profesor jefe y/o docente de
asignatura dejando registro escrito del compromiso asumido.
8 . Los estudiantes que deban trasladarse de una dependencia a otra
durante los cambios de hora y recreos, contarán con un plazo
máximo de cinco minutos para esto. El exceder este plazo
significará un atraso que el profesor registrará en el libro de
clases.
9 . El estudiante atrasado durante la jornada deberá presentar un
pase solicitado en la inspectoría respectiva sólo si estuvo en una
actividad que lo justifique, de lo contrario, el profesor registrará la
transgresión en el libro de clases.
39
ARTÍCULO 11°: PROCEDIMIENTOS POR REITERACIÓN DE ATRASOS
AL INICIO DE LA JORNADA
El atraso al inicio de la jornada escolar será registrado por el inspector de

nivel.
La reiteración de este comportamiento implicará los siguientes pasos:
1 . Ante la acumulación de cinco atrasos, el apoderado será citado

por el inspector de nivel dejando registro escrito en la hoja de vida
del estudiante, comprometiéndose a revertir la situación.
2 . Cuando el estudiante persista en los atrasos, el apoderado firmará
el Compromiso por Atrasos con el inspector de nivel.
3 . Si a pesar de la medida aplicada y los compromisos suscritos, la
situación de atrasos continúa (sobre los 5) se considera falta grave
y, por tanto, se aplicará la medida de trabajo comunitario en
común acuerdo con el estudiante y el apoderado.
ARTÍCULO 12°: PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

PIAMARTINOS
1 . Los estudiantes asistirán a las actividades escolares con su

presentación personal indicada para cada colegio.
2 . Los estudiantes deben presentarse con un aseo general tanto en
la higiene como en el vestir, ordenados y aseados.
3 . Los estudiantes se presentarán sin maquillaje ni adornos tales
como: aros fuera del lóbulo de la oreja, piercings, pulseras, lazos,
uñas esmaltadas o cualquier otra forma que implique algo
adicional al uniforme oficial.
40
MACEP
4 . Los estudiantes deberán usar su pelo limpio, ordenado, sin cortes
de fantasía, con un volumen moderado, sin tinturado ni
decoloración. El corte en varones no debe presentar un largo que
exceda el borde del cuello de la polera y deben presentarse
afeitados.
5 . Profesores y paradocentes tienen la facultad de citar al
apoderado frente a la insistencia en el uso de prendas y/o
accesorios que no correspondan al uniforme y presentación
personal del estudiante
41
ARTÍCULO 13°: DEL UNIFORME ESCOLAR DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES
Conforme a lo anterior el uniforme escolar sugerido es el que sigue:
A. Centro Educacional Piamartino Carolina Llona

RBD: 9909-0, Comuna de Maipú – Región Metropolitana.
Uniforme Escolar, Centro Educacional Piamartino Carolina Llona

VARONES DAMAS
Zapato escolar negro Zapato escolar negro.
Calcetin gris. Calceta gris.
Pantalón gris de corte recto a la Falda oficial del establecimiento,
cintura. a la cintura, máximo de cuatro
centímetros sobre la rodilla.
Polera oficial Polera oficial
Chaleco o poleron oficial Chaleco o poleron oficial
Parka gris Parka gris
Gorro, bufandas y guantes de Desde el 01 de mayo al 30 de
color gris o azul marino, sin septiembre podrán usar pantalón
adornos. gris con corte recto y a la cintura.
Gorro, bufandas y guantes de
color gris o azul marino, sin
adornos.
Accesorios tales como: cintillos,
colets, etc., de color gris, azul
marino o negro (un solo color y sin
adornos).
42
MACEP
Pre-kinder y kínder
Buzo oficial del establecimiento y zapatillas de un solo color: blanco o

negro. La indumentaria oficial para el subsector de Educación Física es
obligatorio y corresponde a:
VARONES Y DAMAS
Buzo oficial del establecimiento de corte recto
Polera gris institucional
Zapatillas blanca o negra
TÉCNICO PROFESIONAL
El uniforme de los estudiantes que cursen Enseñanza Técnico Profesional

deberá ajustarse a la normativa de cada especialidad y se usara cuando
deban realizar actividades de taller o presentaciones formales.
ADMINISTRACIÓN
Uniforme de la Especialidad de Administración
VARONES DAMAS
Terno oscuro Pantalon negro
Camisa blanca Chaqueta negra
Corbata Blusa blanca
Zapato negro Pañoleta
Corbata Zapato negro taco medio o bajo
Afeitados (sin barba). Maquillaje discreto y suave.
Sin gorro. Aros (pequeños o de perla).
Cabello corto y ordenado. Cabello ordenado o tomado.
No se acepta el uso de piercing. No se acepta el uso de piercing.
43
GASTRONOMÍA
Uniforme de la Especialidad de Gastronomía
VARONES Y DAMAS
Pantalón pie de pollo
Chaqueta blanca
Gorro
Pechera
Mandil
Zapato de seguridad
Set de cuchilleria
ELECTRICIDAD
Uniforme de la Especialidad de Electricidad
VARONES DAMAS
Chaqueta de seguridad Chaqueta de seguridad
Pantalón gris Zapato de seguridad
Zapato de seguridad
Kit de herramientas
Kit de herramientas
44
MACEP
B. Colegio Piamarta
RBD: 24685-9, Comuna de Estación Central – Región Metropolitana.
Uniforme Escolar, Colegio Piamarta

VARONES DAMAS
Zapato de colegio negro, calceta Zapato de colegio negro, calceta
gris. gris (sin uso de polainas).
Pantalón gris corte recto, de la talla Falda institucional, a la cintura,
quecorresponde al estudiante y a la largo 5 cm. sobre la rodilla.
cintura.
Camisa blanca con corbata Pantalón formal de corte recto,
institucional azul marino, a la cintura y de la
talla.
Polera institucional. Blusa blanca con corbata
institucional
Chaleco o polerón gris institucional. Polera institucional.
Parka azul marino, gris o negra. Chaleco o polerón gris
institucional.
Cotona (hasta 4º básico). Parka azul marino, gris o negra.
Gorro, bufandas y guantes de color Delantal (hasta 4º básico).
gris, azul marino o negro, sin
adornos.
De pre-básica, uso de buzo Gorro, bufandas y guantes de
institucional y cotona del colegio. color gris, azul marino o negro,
sin adornos.
Accesorios tales como: cintillos,
colets, etc., de color gris, azul
marino o negro (un solo color y
sin adornos).
De pre-básica: Uso de buzo
institucional y delantal del
colegio
45
La indumentaria oficial para el subsector de Educación Física es obligatorio
y corresponde a:
Indumentaria para subsector de Educación Física
VARONES DAMAS
Buzo del Colegio de corte recto Buzo del Colegio de corte recto
Polera gris del Colegio Polera gris del Colegio
Short gris Short o calzas de color gris
Zapatillas blancas o negras Zapatillas blancas o negras
Jockey institucional Jockey institucional
El uniforme de los estudiantes que cursen Enseñanza Técnico Profesional

deberá ajustarse a la normativa de cada especialidad.
ADMINISTRACIÓN
Uniforme de la Especialidad de Administración

DAMAS VARONES
Traje dos piezas: pantalón de tela color Traje negro o azul.
negro de corte recto (se prohíbe el uso
de pantalón pitillo, ajustado u otro de
moda)
Chaqueta corta color negro Camisa blanca.
Zapatos negros de taco medio o bajo Corbata azul.

(para ser usados todo el día incluyendo
recreos).
Blusa blanca Zapatos negros bien lustrados.
Maquillaje discreto y suave. Afeitados (sin barba).
Aros (pequeños o de perla). Sin gorro.
Cabello ordenado o tomado. Cabello corto y ordenado.
No se acepta el uso de piercing. No se acepta el uso de piercing.
46
MACEP
TELECOMUNICACIONES
Uniforme de la Especialidad de Telecomunicaciones

DAMAS VARONES
Uniforme institucional Uniforme institucional
Delantal blanco Delantal blanco
Uso de equipo de seguridad en clase Uso de equipo de seguridad en
práctica. clase practica.
47
C. Colegio Juan Piamarta
RBD:16446-1 , Comuna de Talca – Región del Maule.
Uniforme Escolar, Colegio Juan Piamarta

VARONES DAMAS
Pantalón recto (sin pitillos) gris. Falda plisada modelo colegio
Juan Piamarta o pantalón recto
(sin pitillos) azul corte escolar.
Camisa blanca, corbata del Colegio Blusa blanca, corbata del Colegio.
Zapatos negros uso de vestón escolar. Uso de bléiser.
En invierno solo parka, abrigo, chaqueta En invierno solo parka, abrigo,
o polar de color azul sin ningún otro chaqueta de color azul sin ningún
color. otro color.
Bufandas y gorros, azul marino o negro, Bufandas y gorros, azul marino o
sin ningún diseño negro, sin ningún diseño.
Polera modelo del colegio Juan Polera Colegio Juan Piamarta
Piamarta (alternativa de verano) (Alternativa de verano)
La cotona azul será exigencia en E. Calcetas zules
Básica.
En tanto, en Educación Media, y en El delantal acuadrillé rosado
casos específicos, el delantal blanco será obligatorio en los cursos de
como por ejemplo en laboratorios de 1º a 8º año básico y blanco en
ciencias y carreras del área técnico especialidades del área Técnico-
profesional (Telecomunicaciones y profesional, laboratorios de
Electrónica), y con carácter de ciencias, artes y todo aquel que el
obligatorio, su estado de presentación docente lo solicite debiendo
debe ser acorde a un estudiante, no permanecer siempre blanco,
podrá presentando dibujos o escritura. limpio de lo contrario será enviado
a casa sin posibilidad de uso.
48
MACEP
IMPORTANTE: El día lunes todos los estudiantes deben asistir con su
uniforme oficial. La camisa, blusa y corbata es exigencia para todos los
inicios de la semana (en el caso de ser feriado el día lunes, se considera el
primer día hábil).
Indumentaria oficial para el subsector de Educación Física es obligatorio y

corresponde a:
Indumentaria para el subsector de Educación Física
VARONES DAMAS
Short azul, polera blanca Short o calza azul marino, polera
completa con el bordado del blanca con el bordado del nombre
nombre del colegio y sin del colegio y sin estampado, calcetas
estampados, calcetas azules o azules o blancas.
blancas.
Buzo modelo del colegio Juan Buzo modelo colegio Juan
Piamarta -Varones Piamarta damas
Zapatillas color negro o blancas. Zapatillas color blancas o negras.
El pantalón a partir del próximo año
será de color azul marino al igual
que el de los varones corte recto. No
pitillos.
La polera del colegio no podrá ser utilizada como parte del uniforme de
Ed. Física.
El uniforme deportivo no podrá seguir usándose después de la clase de Ed.

Física, debiendo el estudiante(a) usar su uniforme correspondiente.
Los estudiantes de Pre-Básica usarán el buzo oficial como uniforme.
49
La Dirección del establecimiento podrá en casos calificados y previa
petición fundada y por escrito, del apoderado eximir a un estudiante del
uso del uniforme escolar.
En el caso de los cuartos medios podrán tener un polerón generacional,

cuyo diseño debe ser aprobado por el Equipo Directivo del
Establecimiento.
ARTÍCULO 14°: DEL RETIRO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA

JORNADA
1. El retiro de un estudiante durante la jornada de clases solo será

realizado por el Apoderado Titular en la Recepción del
establecimiento. No se autorizará el retiro en horario de colación,
recreos, rendición de pruebas u otras evaluaciones, a menos que
la gravedad de la situación lo requiera; quedando constancia de la
salida en el Libro de clases y de Retiros.
2. En casos de fuerza mayor, debidamente acreditados, el
Apoderado puede autorizar a una persona de su confianza para
realizar este retiro durante la Jornada. El establecimiento velará
para que este procedimiento se lleve a cabo, de manera debida.
3. En caso que exista alguna medida de protección que impida el
acercamiento de alguna persona al estudiante, será
responsabilidad del apoderado informar al Profesor Jefe e
Inspector General con el respaldo del documento respectivo; para
que se tomen las medidas respectivas por parte del
Establecimiento.
50
MACEP
ARTÍCULO 15°: COMPORTAMIENTO EN ACTIVIDADES
LITURGICAS Y PASTORALES
Durante las actividades litúrgicas y pastorales como: oración inicial,

misas, jornadas, retiros, encuentros y otras indicadas en el calendario
litúrgico; los estudiantes presentarán un comportamiento respetuoso y
disciplinado.
EN EL PATIO.
1. El patio es el lugar de esparcimiento, descanso y recreación,

donde el estudiante puede participar y relacionarse respetando la
sana convivencia.
2. El estudiante permanecerá durante los recreos en el patio de su
nivel, hasta que el timbre indique el momento de entrar a clases.
3. Los estudiantes velarán por la seguridad y cuidado de sí mismos y
los demás en todo momento, evitando accidentes mediante
comportamientos como: juegos bruscos, correr o jugar en
escaleras, subirse y trepar en arcos de futbol, árboles, rejas,
bancas, paredes y/o techos del colegio.
4. Los estudiantes se mantendrán en el patio que corresponda a su
nivel, ingresando a otros sectores sólo con autorización de
agentes educativos a cargo.
EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS
1. El estudiante mantendrá una conducta ordenada dentro del

laboratorio o taller. Cualquier falta disciplinaria el docente
deberá consignarla en la Hoja de Vida del estudiante.
51
2. Los estudiantes resguardarán el laboratorio y su seguridad sin
ingresar alimentos y cualquier tipo de bebestibles como: jugos,
bebidas, café; o cualquier otra sustancia que pueda causar algún
daño.
3. Los implementos asignados para trabajar en el laboratorio
deberán ser devueltos en las mismas condiciones entregadas.
4. El estudiante que dañe el equipamiento o implemento entregado
deberá responder o hacerse cargo de los mismos en un plazo de
tres días, para no entorpecer el funcionamiento de las clases y
evitar privar a los demás estudiantes del uso de ese equipamiento.
EN SALAS CRA O BIBLIOTECA.
1. Los estudiantes podrán concurrir en la hora de recreo a la

biblioteca de su sector a realizar las consultas de libros,
solicitar préstamos, pedir algún material o simplemente a
leer, respetando las normas internas establecidas en cada sala
CRA.
2. El estudiante mantendrá un comportamiento adecuado al interior
de las salas CRA, siguiendo las normas internas establecidas y
evitando ingerir alimentos o líquidos para cuidar el material.
3. El o la encargado/a del CRA están autorizadas para informar
en Inspectoría si un estudiante transgrede las normas internas
establecidas en cada sala CRA.
EN EL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
1. Los estudiantes deberán mantener una conducta ordenada dentro

del laboratorio, siguiendo la normativa interna.
52
MACEP
2. Los estudiantes cuidarán el material del laboratorio de
computación, evitando el ingreso con alimentos, líquidos o
cualquier otra sustancia, que pueda causar algún tipo de daño a
los equipos.
3. El uso de los laboratorios de computación está relacionado a
actividades de aprendizaje, por lo que está restringido el uso de
redes sociales, aplicaciones de comunicación instantánea, juegos,
descargas de música, páginas inapropiadas o instalación de
archivos. El encargado del CRA informará a inspectoría sobre el
mal uso de los equipos y se registrará la acción en su hoja de vida.
4. En horarios fuera de clases, recreos o colación, los y las
estudiantes podrán utilizar los equipos del laboratorio de
computación previa consulta y supervisión del encargado quien
podrá informar a Inspectoría sobre algún incumplimiento.
EN EL CASINO ESCOLAR
1. Cada estudiante podrá hacer uso del casino cuando trae su

colación o participa en el programa de alimentación de la
JUNAEB.
2. En el casino los estudiantes mantendrán un comportamiento
adecuado, evitando accidentes, respetando los espacios y
turnos de uso de este servicio, valorando la alimentación sana y
equilibrada.
3. La persona encargada de supervisar la entrega de las raciones de
alimentos debe informar a Inspectoría General el incumplimiento
de alguna norma establecida para el uso del casino escolar.
53
EN LOS BAÑOS
1. El uso de los servicios higiénicos o baños será en horarios de

recreo y colación, salvo situaciones especiales, siendo de uso
exclusivo para los estudiantes, según sector que corresponda.
2. Los estudiantes cuidarán la higiene y aseo de los baños,
haciendo uso moderado del agua y el equipamiento. Sin dañar
y/o rayar la infraestructura de los baños.
FUERA DEL COLEGIO
1. Los estudiantes del establecimiento mantendrán su distinción

como Estudiantes Piamartinos en cualquier lugar en que se
encuentren, especialmente en salidas pedagógicas, desfiles, actos
oficiales, actos culturales, deportivos, religiosos y más;
demostrando siempre los valores Piamartinos inculcados en su
formación, expresando el mismo comportamiento exigido al
interior del establecimiento.
EN LA SALA DE CLASES
Cuando un estudiante interfiere en una clase de tal manera que la

interrumpe y no permite el desarrollo normal de la misma o falte el
respeto al profesor se realizará el siguiente procedimiento:
1. El profesor registra la transgresión en la hoja de vida del

estudiante.
2. El profesor citará al apoderado en su horario de atención.
3. Inspectoría General aplicará la sanción de acuerdo a la
transgresión cometida y según las normas de este reglamento.
54
MACEP
EN RESGUARDO DE LA SEGURIDAD
1. Los estudiantes cuidarán los equipos de seguridad del colegio

como extintores, red húmeda y otros equipos.
2. Por razones de seguridad, los estudiantes permanecerán en el
patio durante los recreos, sin hacer uso de su sala. Esta medida
sólo se levantará en el periodo de invierno bajo condiciones
climáticas desfavorables tales como lluvia o frío intenso, lo que
será indicado a los y las estudiantes en su momento por los
inspectores.
3. El establecimiento educacional cuenta con un Plan de Seguridad
Escolar (PISE) para la evacuación ante una emergencia.
ARTÍCULO 16°: CUIDADO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1. Los estudiantes mantendrán un ambiente limpio y ordenado,

usando lugares o contenedores destinados para arrojar papeles
y/o desperdicios.
2. Los destrozos ocasionados por los estudiantes en las
dependencias, mobiliarios u otros recursos del Establecimiento,
deberán ser repuestos en su totalidad por el apoderado dentro
de los primeros tres días hábiles.
ARTÍCULO 17°: SITUACIONES ESPECIALES
Los estudiantes de Octavo Básico o Cuarto Medio que hayan cometido

faltas gravísimas a las normas de convivencia escolar y que se considere
que no ha modificado su conducta con las medidas previas adoptadas, se
eximirá su participación en las actividades de finalización de año
(Despedida, Misa, Ceremonia de Licenciatura).
55
ARTÍCULO 18°: RELACIONES AFECTIVAS EN EL ESTABLECIMIENTO
Todos los miembros de la comunidad educativa pueden mantener y

desarrollar relaciones afectivas con sus pares. Sin embargo, las
manifestaciones públicas de dichas relaciones están reguladas por el
presente manual para mantener un ambiente de respeto y resguardar las
diferentes sensibilidades. En este sentido no están permitidas expresiones
exageradas de cariño o afecto, o cualquier otra conducta de connotación
sexual.
A. En caso que durante la ocupación ilegal o durante la entrega o

desalojo a que ella pudiere haber conducido, se produzcan daños
a bienes o instalaciones del Colegio, los estudiantes responsables
responderán de dichos daños, en la forma establecida en capítulo
13 art.2° del presente Manual, sin perjuicio de las acciones que se
pudieren interponer para perseguir las responsabilidades civiles o
penales que el caso amerite.
ARTÍCULO 19°: RECONOCIMIENTO Y ESTÍMULO PARA LOS

ESTUDIANTES PIAMARTINOS
PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y ESTÍMULO DE LOS

ESTUDIANTES
1 . El sistema de reconocimientos y estímulos tiene por objetivo

fomentar el cumplimiento de las normas de convivencia escolar,
destacar el buen desempeño académico y la adhesión a los valores
Piamartinos. Se destacará en forma permanente a los estudiantes
que cumplan con estos indicadores a través de:
56
MACEP
a . Anotación positiva: el o los agentes educativos podrán dejar
constancia escrita en el libro de clases del comportamiento
destacado del o la estudiante. Cualquier agente educativo
dejará constancia escrita en el libro de clases del
comportamiento del estudiante.
b . Entrevista personal: los docentes, inspectores de nivel y
directivos podrán reconocer personalmente, en forma oral y
/o escrita al estudiante , acción que debe quedar
debidamente registrado en el libro de clases.
c. Consejo de Curso: El profesor jefe reconocerá a los
estudiantes que se destaquen con acciones concretas en
cualquiera de los valores que declara nuestro proyecto. Lo
anterior debe estar registrado en el apartado de
observaciones en el libro de clases.
2 . El sistema de distinciones reconocerá a los estudiantes que se

destaquen en el cumplimiento de las normas de convivencia
escolar, ya sea en su asistencia, puntualidad, presentación
personal, comportamiento en clases, rendimiento académico,
compromiso con valores Piamartinos, y aquellos que se destaquen
en el esfuerzo por superar sus dificultades.
57
Clasificación de las Distinciones para los/as estudiantes.
Existirán para los y las estudiantes las siguientes distinciones:
Premio y/o Distinción Consideraciones Responsable(s)
San Juan Bautista Se destacará al estudiante por curso Asesor

Piamarta desde 1° E. Básica a 4° E. Media que Religioso
refleja un espíritu acorde a los sellos y
valores inspirados por San Juan Bautista
Piamarta.
Sagrada Familia de Se destacará al estudiante por curso Profesor Jefe
Nazareth desde 1° E. básica a 4° E. Media por su
esfuerzo, constante trabajo escolar y
superación de sus capacidades.
Padre Elvis Marcelino Se destacará al estudiante por curso Profesor
de Lima desde 1° E. básica a 4° E. Media que Jefe/UTP
obtiene el mejor rendimiento académico
de su curso.
Premio Padre Carlo Se destacará al estudiante que ha UTP/Dirección
Cittadini alcanzado el mejor promedio de su
promoción en los niveles de octavo y
cuarto medio.
Labor Pastoral “Pietas Se destacará a los estudiantes en su Dpto. Pastoral
et Labor” participación como Discípulos
Piamartinos, desde 4°básico a 4°año
medio.
Hermano Ángelo Se destacará al grupo curso de cada nivel Profesor Jefe/
Soiaroli por tener: la mejor asistencia, orientador(a)
Puntualidad y buena Convivencia. Este
reconocimiento se entrega
semestralmente, desde primero básico a
cuarto año medio.
Padre Juan Bonsignori Se destacará a los estudiantes en el área Coordinador
artística y/o deportiva. de Talleres
58
MACEP
59
PARTE V
PARTE V: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
PROTOCOLOS DE
ACTUACIÓN
60
MACEP
CAPITULO 5: FALTAS SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS
ARTÍCULO 20°: ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE

CONFLICTOS
1 . Los agentes educativos propiciarán un clima de Buen

Trato y Sana Convivencia, aplicando procedimientos que
permitan afrontar positivamente los conflictos y promuevan la
formación de los estudiantes.
2 . El Conflicto es la oposición o desacuerdo entre dos o más
personas. Será abordado y resuelto a través de diversas
estrategias para mantener un clima de buen trato y sana
convivencia escolar.
3 . Inspectores, docentes o directivos utilizarán las siguientes
estrategias para resolver pacíficamente los conflictos entre los
estudiantes:
a. Negociación: Implica brindar la oportunidad a los
estudiantes de conversar sobre sus diferencias y encontrar
una solución, presenciando el proceso sin intervención.
b. Mediación: Conlleva intervenir en forma neutral para
orientar, facilitar el diálogo y la colaboración entre los
involucrados, con el objetivo que las partes encuentren
una solución y puedan aprender de la experiencia. Los
involucrados definirán el conflicto.
c. Arbitraje: Los agentes educativos mencionados
intervienen con la facultad de tomar una solución de
carácter formativo y justa para las partes, asegurando la
legitimidad del proceso.
61
ARTÍCULO 21°: INSTANCIAS DE INVESTIGACIÓN, GRADUACIÓN E
IDENTIFICACIÓN DE TRANSGRESIONES A LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
INSTANCIAS DE INVESTIGACIÓN
Antes de aplicar una medida disciplinaria se buscará conocer la versión de

los involucrados, el contexto y las circunstancias de la transgresión,
realizando una investigación a cargo de Inspectoría General y/o Encargado
de Convivencia Escolar. Para aplicar procedimientos formativos y/o
disciplinarios correspondientes.
Se considerarán los factores agravantes y atenuantes de acuerdo a la

edad, el rol y jerarquía de los involucrados en una transgresión.
El procedimiento de investigación asegurará el debido proceso,

estableciendo el derecho de todos los involucrados a:
1 . Ser escuchado.
2 . Considerar sus argumentos.
3 . Presumir su inocencia.
4 . Reconocer su derecho a apelación.
Se realizarán las siguientes estrategias para el proceso de investigación, el

cual durará 10 días hábiles.
1 . Entrevista individual con los estudiantes involucrados y testigos de

lo sucedido.
2 . Investigación de los hechos.
3 . Entrevista con apoderados.
62
MACEP
4 . Solicitar apoyo del Departamento de Orientación y otros, en los
casos que lo requieran.
5 . Presentar informe a Dirección.
ARTÍCULO 22°: CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN DE

MEDIDAS O SANCIONES
Toda medida o sanción debe tener un carácter claramente formativo

procurando la superación de las dificultades personales de los estudiantes
involucrados, como también la mejoría de la convivencia en el colegio.
La medida o sanción será impuesta conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la
mayor protección y reparación del afectado y la formación y corrección
del responsable.
En la determinación y aplicación de toda medida o sanción se deberán
tener especialmente en cuenta las siguientes consideraciones:
1 . La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes

involucradas.
2 . La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
3 . La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores
como:
a. La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.
b. El carácter vejatorio o humillante del maltrato.
c. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u
ocultando el rostro.
d. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo
recompensa.
e. Haber agredido a un profesor o funcionario del
establecimiento.
63
f. La conducta anterior del responsable.
g. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de
autoridad u otra.
h. La discapacidad o indefensión del afectado.
4 . La conducta anterior del responsable.
5 . La concurrencia de una circunstancia agravante.
Se podrá establecer como agravante o atenuante las circunstancias que a

continuación se detallan: Medidas graves o gravísimas
ATENUANTES AGRAVANTES
Pertenecer al nivel Pre-escolar hasta No reconocer la falta cometida, acreditada
Tercero Básico. por medios de prueba
No tener faltas anteriores cometidas No manifestar arrepentimiento o disposición
durante el año escolar en curso. a reparar el daño causado.
Reconocer voluntariamente la falta Haber ejecutado la falta, ocultando la
cometida. identidad o usando una identidad de otra
persona.
Manifestar disposición a asumir la Responsabilizar, como autores de las faltas, a
responsabilidad. otros no involucrados en el hecho.
Realizar, por iniciativa propia, acciones Haber presionado o intimidado a los
reparatorias de la falta cometida. afectados.
Presentar alguna condición física, Haberse coludido con otros para cometer la
psicológica, emocional, cognitiva o familiar falta.
que interfiera en la adecuada toma de
decisiones.
Haber actuado inducido o bajo presión de Haber actuado intencionalmente contra una
otros. persona vulnerable, menor y/o en situación
de indefensión.
En contra de una persona determinada en
forma reiterada.
Cometer la falta en lugares solitarios o sin
supervisión ni vigilancia.
64
MACEP
ARTÍCULO 23°: GRADUACIÓN DE TRANSGRESIONES A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, APLICACIÓN DE MEDIDAS Y
SANCIONES
Aplicación de las Medidas disciplinarias son una oportunidad para la

reflexión y el aprendizaje, éstas deben tener siempre un sentido formativo
que permita que los estudiantes tomen conciencia de las consecuencias
de sus actos, que aprendan a responsabilizarse y desarrollen compromisos
genuinos de reparación del daño.
Es en este contexto, que las medidas formativas, buscan siempre la
reflexión del estudiante, visualizar su falta y mejorar su desarrollo social y
afectivo.
El presente Reglamento establece como MEDIDAS FORMATIVAS, las

siguientes:
1 . Corrección verbal. El Docente, inspector o directivo, al advertir

una conducta negativa, que atente contra la sana convivencia,
conversará con el estudiante con la intención de evitar que ésta se
repita.
2 . Diálogo personal pedagógico y correctivo. El docente, inspector o
directivo, que en primera instancia, advierte la conducta
negativa, dialoga con el estudiante en privado en busca de
compromisos en el cambio de su conducta. Buscará crear un
espacio de sinergia positiva destacando la voluntad de cambio
desde el momento de abrirse al diálogo. Este compromiso deberá
quedar registrado en la hoja de vida del estudiante.
3 . Diálogo grupal reflexivo. El docente, en primera instancia, dialoga
con los estudiantes que manifestaron una conducta no querida,
en busca de compromisos en el cambio de su conducta. Buscarán
65
crear un espacio de sinergia positiva destacando la voluntad de
cambio desde el momento de abrirse al diálogo.
4. Anotación en el libro de clases. El Docente, inspector o directivo,
luego de haber agotado las instancias anteriores, dejará
constancia en la hoja de vida del estudiante del incumplimiento de
los acuerdos.
5. Citación del Apoderado. El docente, inspector o directivo cita al
apoderado para informar sobre la conducta del estudiante.
Dejando constancia en el libro de clases y/o firmando
compromisos.
6. Derivación al Departamento de Orientación: instancia que realiza
un abordaje en profundidad con relación a la problemática del
estudiante y evalúa la pertinencia de derivación a especialistas
internos o externos, charlas y/o talleres formativos.
7. Servicios en Beneficio de la comunidad: Realización de una
acción en favor de toda la comunidad educativa que ha sido
dañada, manteniendo la proporcionalidad con el daño causado.
Implica que el estudiante asuma la responsabilidad sobre su
propia conducta y repare el daño a la convivencia. Serán aplicados
y mediados por el Inspector General, cuidando la no vulneración
de los derechos de los estudiantes. Pueden ser: prestar funciones
recreativas y exposiciones formativas a los estudiantes de menor
nivel, limpieza y ornamentación de espacios comunes,
colaboración a distintos estamentos de la comunidad educativa,
crear diarios murales y cualquier otra acción propuesta por el
estudiante que cumpla con el objetivo de formación individual y
reparación de la transgresión.
8. Medidas Reparatorias: Gestos y acciones que un estudiante
puede tener hacia el afectado y que implican el reconocimiento de
la transgresión y compromiso por reparar el daño. Serán aplicadas
66
MACEP
y mediadas por el Inspector General, considerando la
voluntariedad del estudiante. Tales como:
a. Reconocer la falta y el daño causado por medio de
disculpas públicas o privadas.
b. Reponer artículos dañados o perdidos.
c. Acompañar o facilitar alguna actividad de la persona
agredida.
Los estudiantes que incurran en conductas contrarias a la sana

convivencia escolar, podrán ser sancionados en relación directa a la falta
cometida, teniendo en cuenta las consideraciones para aplicar la medida.
El presente Reglamento establece como MEDIDAS PEDAGÓGICAS, las

siguientes:
1 . Compromiso Formativo Académico: documento suscrito por

estudiante y apoderado, en el cual se registra un acuerdo
responsable para revertir la situación conductual y académica en
un periodo determinado.
2 . Compromiso Formativo Disciplinario: documento suscrito por
estudiante y apoderado, en el cual se registra un acuerdo
responsable para revertir la situación conductual disciplinaria
actual en un periodo determinado.
3 . Compromiso por atrasos: documento suscrito por estudiante y
apoderado, en el cual se registra un acuerdo responsable para
mejorar la puntualidad en un periodo determinado.
4 . Compromiso por inasistencia: documento suscrito por estudiante
y apoderado, en el cual se registra un acuerdo responsable para
mejorar la asistencia a clases en un periodo determinado.
67
5 . Evaluación de Especialistas: documento suscrito por el
apoderado ante el Dpto. de Orientación, en el que se obliga a
efectuar la atención que requiere el estudiante por un especialista
indicado y entregar un documento formal que la acredite en
un plazo determinado.
6 . Continuidad de tratamiento: documento suscrito por el
apoderado ante el Dpto. de Orientación, en el que se obliga a
efectuar o continuar un tratamiento indicado por el
especialista, proporcionando regularmente los antecedentes que
comprueben la atención del estudiante.
7 . Cambio de Curso: traslado del estudiante a un nuevo grupo curso
con el objetivo de propiciar un cambio en su comportamiento.
Responsable de su aplicación: Inspectoría General.
8 . Condicionalidad: documento suscrito por el apoderado que
condiciona la permanencia del estudiante en el establecimiento a
un cambio positivo concreto y observable en un plazo
determinado. El Establecimiento se reserva la posibilidad de
cambio de curso de todo estudiante condicional. Medida aplicada
por Inspectoría General.
9 . Suspensión de clases: interrupción de la asistencia a clases o
participación de una actividad educativa con el objetivo de que el
estudiante reflexione sobre su transgresión. La cantidad de días
dependerá de la gravedad de la transgresión. Medida aplicada por
Inspector General.
a. Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de
clases de un estudiante es considerada como una medida
de carácter excepcional, la cual es legítima solo cuando
efectivamente la situación implique un riesgo real y actual
para algún miembro de la comunidad educativa.
68
MACEP
b. La suspensión de clases no se debe aplicar por periodos
que superen los 5 días, sin perjuicio que de manera
excepcional se pueda prorrogar un vez por igual período.
1 0 . Cancelación de matrícula, Es la no renovación de matrícula y se
hace efectiva al término del año escolar, es decir, el estudiante
pierde su matrícula en el establecimiento para el año siguiente. Si
existe un expediente que de cuenta de haber acabado las
acciones posibles o bien por considerar que las conductas y
actitudes presentadas son un peligro para la integridad física y
mental de miembros de la comunidad escolar. Es aplicada por la
Directora.
1 1 . Expulsión: Es la interrupción abrupta e inmediata del proceso de
aprendizaje, donde el estudiante queda sin escolaridad, hasta que
se matricule en otro establecimiento. Es aplicada por la Directora.
ARTÍCULO 24: PROCEDIMIENTO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE

MATRÍCULA
Para llevar a cabo el procedimiento de expulsión o cancelación de

matrícula, es prerrogativa del Director la realización de las siguientes
acciones:
1 . Iniciar el procedimiento el Director se entrevistará con el

apoderado informando que debido a las faltas de su pupilo
arriesga la imposición de sanciones como cancelación de matrícula
o expulsión y del inicio de la investigación.
2 . Además informará de la implementación de medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial que el colegio adoptará a favor del
estudiante.
69
3 . Sino es posible la entrevista, se enviará una comunicación por
carta certificada al domicilio registrado en el colegio.
4 . Luego de la investigación, de haber formulado cargos y haber
concedido plazo para descargos, el Director firmará la sanción.
Esta decisión debe constar por escrito y notificarse
personalmente. Solo en caso que el apoderado no asista o se
niegue a firmar, se enviará por carta certificada al domicilio
registrado en el colegio.
De la apelación de la sanción de cancelación de matrícula o expulsión:
1 . El apoderado puede apelar o pedir reconsideración de la sanción

en un plazo de 15 días desde el momento de su notificación.
2 . El Director resolverá la apelación, previa consulta al Consejo de
Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito debiendo tener
a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que
se encuentren disponibles.
3 . El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o
cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la
Dirección Regional Metropolitana de la Superintendencia de
Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta
revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en
los párrafos anteriores.
No se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un

período del año escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en
otro establecimiento educacional. Salvo cuando se trate de una conducta
que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno
de los miembros de la comunidad escolar.
70
MACEP
ARTÍCULO 25°: DESCRIPCION DE FALTAS
Transgresiones Leves: actitudes y comportamientos que alteran la

convivencia, pero que no involucran daño físico o psicológico a otros
miembros de la comunidad. Son transgresiones leves:
1. No portar la Agenda Escolar Piamartina.

2. No cumplir con las tareas escolares.
3. Impedir el normal desarrollo de la clase.
4. Utilizar algún artículo electrónico de uso personal durante el
desarrollo de la clase.
5 . Ensuciar salas de clases y otras dependencias del Establecimiento.
6 . Comer o beber dentro de la sala durante el desarrollo de la clase.
7 . Transgredir las normas internas y comportamientos de Biblioteca
CRA, salas de audiovisual, casino, salas de computación,
laboratorio de ciencias y otros.
8 . Jugar o permanecer en lugares no permitidos.
9 . Molestar a compañeros u otros miembros de la comunidad.
1 0 . Traer objetos de valor como joyas o artículos electrónicos.
1 1 . No cumplir con el uso del uniforme escolar y la
presentación personal establecida.
1 2 . No devolver libros o material de biblioteca.
Procedimientos ante transgresiones leves
Se aplicaran medidas formativas:
1 . Inspector(a) de nivel o encargado de convivencia dialoga con

estudiante(s).
71
2 . Si el estudiante corresponde a niveles desde pre kínder a cuarto
básico el docente o inspector(a) envía comunicación al apoderado
a través de la agenda del estudiante.
3 . El docente o inspector(a) registra el hecho en la hoja de vida si el
estudiante ha sido anteriormente corregido.
4 . El docente o inspector ante faltas reiteradas cita al apoderado.
5 . Se establece una de las medidas formativas definidas
anteriormente, descritas en el artículo 23 de este documento.
Transgresiones Graves: Actitudes y comportamientos que atentan contra

la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del
bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Son transgresiones graves:
1. Atrasos reiterados al inicio de la jornada.

2. Escaparse de clases dentro del colegio.
3. Mentir frente a cualquier situación.
4. Descortesía o empleo de lenguaje inadecuado o grosero en el
trato o en presencia cualquier agente educativo.
5 . Rayar y/o dañar la infraestructura, bienes materiales y mobiliario
del establecimiento.
6 . Comportamiento irrespetuoso en ceremonias, actos cívicos,
religiosos u otras celebraciones.
7 . Copiar en pruebas y/o trabajos.
8 . Manifestar actitudes amorosas efusivas o de connotación sexual
en el colegio.
9 . No respetar símbolos patrios.
1 0 . Realizar acciones riesgosas que atenten contra su integridad
física o la de otros agentes educativos.
1 1 . Portar y/o utilizar revistas o material pornográfico.
72
MACEP
1 2 . No respetar signos de Fe y lugares de oración.
1 3 . Sustraer y/o hacer uso indebido de un instrumento de evaluación.
1 4 . Ausentarse de clases sin conocimiento del apoderado (cimarra).
1 5 . Realizar fuga escapar o abandonar el colegio del establecimiento.
1 6 . Utilizar artículos electrónicos para captar imágenes de cualquier
miembro de la Comunidada Educativa.
1 7 . Intentar sobornar a profesores o personal del colegio.
1 8 . Organizar actividades que involucren al colegio, usar sus
dependencias o implementos sin autorización de la Dirección.
1 9 . Dañar, sustraer y/o difundir material de uso pedagógico del
colegio por cualquier medio.
Procedimientos ante transgresiones graves
Se aplicaran medidas formativas:
1 . Si es docente quien observa la trasgresión, avisa al inspector de

nivel para que este informe al inspector general.
2 . Si es inspector de nivel quien observa la trasgresión, informa al
inspector general.
3 . Inspector(a) de nivel conduce al estudiante a inspectorial.
4 . Inspector de nivel informa de la transgresión observada al
inspector general
5 . Inspector general cita al apoderado para aplicar reglamento
MACEP y:
a. Registra en la hoja de vida del estudiante medida
disciplinaria aplicada.
b. Realiza la investigación del caso.
c. Informa de medida disciplinaria tomada al apoderado y
estudiante.
73
d. Establece derivaciones si corresponde a otras unidades
(orientación, convivencia escolar).
e. Solicita a profesor jefe un monitoreo sistemático de las
medidas disciplinarias tomadas.
6 . Para las faltas graves se aplicaran las medidas formativas o
pedagógicas según sea el caso, descritas en el artículo 23 de este
documento.
Transgresiones gravísimas: Actitudes y comportamientos que atenten

contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la
comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas
delictivas y que contravengan las orientaciones valóricas y pedagógicas del
establecimiento. Son transgresiones gravísimas:
1 . Pelear al interior del colegio.

2 . Amenazar a sus compañeros u otra persona del colegio.
3 . Hacer bromas que atenten contra la integridad sicológica o
moral de cualquier agente educativo.
4 . Ingresar en estado de ebriedad o drogado al establecimiento.
5 . Causar accidentes intencionadamente.
6 . Falsificar firmas, calificaciones o cualquier documento oficial.
7 . Participar como complice de hechos ilícitos.
8 . Tener conductas reñidas con la moral, las buenas costumbres, o
los sellos y valores católicos del establecimiento o de su Proyecto
Educativo.
9 . Agredir físicamente a cualquier miembro de la Unidad educativa.
1 0 . Hurtar, robar y/o reducir objetos.
1 1 . Provocar incendios.
1 2 . Sabotear el sistema eléctrico, computacional o administrativo del
colegio.
74
MACEP
1 3 . Participar activamente en la ocupación ilegal de alguna de las
dependencias del Establecimiento o en la totalidad de ellas,
interrumpiendo o impidiendo el normal desarrollo de las
actividades educativas.
1 4 . Propiciar acciones dentro o fuera del establecimiento que
pretendan alterar el orden y promover en los demás estudiantes
un incumplimiento de las normas de convivencia escolar.
1 5 . Realizar acciones de vandalismo que atenten contra la
propiedad privada o pública.
1 6 . En general, realizar conductas que atenten gravemente contra la
convivencia escolar.
1 7 . Realizar atentados contra signos de Fe y lugares de oración.
1 8 . Bullying: amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar,
hostigar, ofender o burlarse reiteradamente de un estudiante o
realizar un acto de discriminación en su contra, ya sea por su
condición social, religión, pensamiento político o filosófico,
raza, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad
o cualquiera otra circunstancia.
1 9 . Portar, vender y/o consumir drogas y alcohol al interior del
establecimiento, sin perjuicio de las denuncias que corresponde
hacer en caso de conductas que puedan calificarse como micro-
tráfico, y que se configura por el acto de poseer (que es tener en
calidad de dueño); portar (llevar drogas consigo independiente de
quién sea el dueño); transportar (entendido como el traslado en
algún medio de transporte) o guardar pequeñas cantidades de
drogas.
2 0 . Amenazar, atacar, acosar, injuriar o desprestigiar a un estudiante
o a cualquier integrante de la comunidad educativa a través de
chats, blogs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros,
servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs,
75
teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual, electrónico.
Exhibir, transmitir, difundir por medios cibernéticos cualquier
conducta de maltrato escolar.
2 1 . Cometer acciones que constituya delito(Robo, tráfico de drogas,
abuso sexual, etc)
2 2 . Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa o incurrir en conductas de agresión sexual,
entendiéndose como tal todo acto o hecho de connotación
sexual realizados por una persona mediante amenazas o fuerza
o bien utilizando la seducción, el engaño o el chantaje y que
atentan contra la libertad o la seguridad sexual de otra persona,
en este caso otros niños/a o adolescentes. Lo que incluye la
exposición de menores a actos con contenido sexual, o actos de
exposición o producción de material pornográfico de menores, sin
perjuicio de las denuncias que según sea el caso, corresponda
efectuar a la autoridad.
2 3 . Pertenecer a pandillas violentistas que atenten contra la
integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa
dentro y fuera del colegio.
2 4 . Participar premeditadamente en peleas de pandillas o grupos de
jóvenes dentro y fuera del colegio.
2 5 . Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos
cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o de
apariencia real, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.
2 6 . Participar de desordenes al interior del colegio que deriven en
actos de vandalismo, tomas o destrucción de inmobiliario o
infraestructura del establecimiento.
76
MACEP
Procedimientos ante transgresiones gravísimas
Se aplica alguna de las medidas pedagógicas descritas el artículo 23 de

este documento:
1 . Docente solicita presencia de Inspector(a) de nivel.

2 . Inspector(a) de nivel conduce al estudiante a inspectoría.
3 . Inspector(a) de nivel informa de la transgresión a inspector(a)
general.
4 . Inspector(a) general cita a apoderado para informar transgresión y
aplicar reglamento MACEP y:
a. Registra en la hoja de vida del estudiante medida
disciplinaria aplicada.
b. Realiza investigación del caso.
c. Informa de medida disciplinaria tomada al apoderado y
estudiante.
d. Establece derivaciones si corresponde a otras unidades
(orientación, convivencia escolar)
e. En caso de que el hecho constituya delito, expone el caso
a dirección.
f. Director(a) notifica medida disciplinaria al apoderado e
informa de los procedimientos a la Superintendencia en
caso de Cancelación y Expulsión y remitir los antecedentes
dentro del plazo de 5 dias desde la fecha en que aplique la
medida.
77
ARTÍCULO 26°: INSTANCIAS QUE INTERVIENTEN EN LA
ADOPCIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS
Las instancias que intervienen en la adopción de medidas formativas,

tienen por objetivo revisar y estudiar en profundidad casos especiales
de estudiantes y cursos.
Intervienen en la adopción de medidas formativas:
Consejo de Profesores: De acuerdo al Artículo 15 de la Ley N° 19.070

Estatuto Docente “en los establecimientos educacionales habrá Consejos
de Profesores u organismos equivalentes de carácter consultivo,
integrados por personal docente directivo, técnico-pedagógico y docente.
Sin embargo, los Consejos de Profesores podrán tener carácter resolutivo
en materias técnico pedagógicas”. Para ello, el establecimiento deberá
realizar a lo menos un Consejo de profesores al mes.
Consejo Formativo: Integrado por Profesor Jefe, inspector de nivel e

Inspector General y Orientación, para abordar trasgresiones a la
convivencia escolar de los estudiantes. Sesionará al término de cada
semestre.
Consejo Formativo de Nivel: Integrado por Inspectoría General,

Profesores Jefes del nivel y Orientación. Las trasgresiones a la
convivencia escolar más graves de cada nivel serán presentadas en
esta instancia, y que en caso necesario se solicitará la concurrencia
de otra unidad del establecimiento. Las resoluciones serán presentadas al
Consejo Directivo que será la instancia resolutiva final. Sesionará cuando
amerite la situación y convocará Inspectoría General o Encargado de
Convivencia Escolar.
78
MACEP
Consejo Directivo: Instancia que analiza todos los antecedentes y resuelve
la situación final. Integrado por: Directora, Asesores religiosos,
Inspectores Generales, Jefes de UTP y Orientadoras.
ARTÍCULO 27°: SOBRE EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PIAMARTINO (MACEP)
DIFUSIÓN DEL MACEP
El MACEP será conocido por todos los agentes educativos, para lo cual se
dispone de los siguientes medios de difusión:
1 . Publicación en la página web del establecimiento.
2 . Entrega de copia escrita en proceso de matrícula del estudiante
contra firma del apoderado o una vez realizada una actualización.
3 . Disposición para lectura en Secretaría, Inspectoría General y
Biblioteca CRA.
4 . En el inicio de cada año escolar, los Profesores Jefes instruirán a
los estudiantes y apoderados respecto a la forma de operar del
MACEP.
ARTÍCULO 28°: APLICACIÓN, VIGENCIA Y MODIFICACIÓN DEL

MACEP
La Dirección del Establecimiento es responsable de dar las orientaciones

y recomendaciones a la comunidad educativa, dirigidas a la correcta
aplicación del presente Manual de Convivencia Escolar.
79
El MACEP rige a partir del año 2018 y se revisará cada año para
actualizarlo y modificarlo con la participación de todos los agentes
educativos.
La Comunidad Escolar llevará a cabo la revisión del MACEP en las
siguientes instancias:
1 . Estudiantes en Consejo de Curso.
2 . Apoderados en Reunión de Padres y Apoderados.
3 . Profesores en Consejo de Profesores.
4 . Directivos: en Consejo Directivo.
Los cambios, modificaciones o actualizaciones del MACEP serán

presentados a la comunidad escolar a través de la Dirección del
establecimiento en la página web.
ARTÍCULO 29°: SITUACIONES NO CONTEMPLADAS EN ESTE

MANUAL
Toda situación no contemplada en el MACEP, será analizada por la

Dirección y las instancias que intervienen en la adopción de medidas
formativas indicadas en el presente manual, con el fin de determinar
procedimientos y medidas a seguir.
80
MACEP
ANEXO A
PROTOCOLO ANTE ENFERMEDADES Y ACCIDENTES
ESCOLARES
El Decreto 313 del Ministerio de Educación dispone que estarán

protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en
la realización de su práctica profesional.
Definición de Accidente Escolar: (decreto 313): “Un accidente escolar es

toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de
actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia
incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los
accidentes que puedan sufrir en el trayecto desde y hasta sus
establecimientos educacionales”. En caso de accidente escolar todos los
estudiantes desde pre Kinder hasta cuarto año medio, estarán afectos al
Seguro Escolar, entregado por el Estado, para ser utilizado en los servicios
médicos públicos, desde el instante en que son matriculados por su
apoderado”.
Vale mencionar que dicho seguro cubre actividades incluidas en talleres

y/o salidas extraprogramaticas vinculadas a los procesos de enseñanza
aprendizaje del estudiante.
El siguiente documento tiene por finalidad poner en conocimiento de

todos los miembros de nuestra comunidad educativa el protocolo de
acción frente a accidentes escolares e informar de una manera clara y
concreta la intervención que se presta en cada situación de urgencia
durante el horario escolar. Dicho instructivo será entregado al apoderado
en la primera reunión de padres y/o apoderado.
81
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa
o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, tengan
como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de contexto se considera
también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto
desde y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la

educación parvularia, básica y media, están afectos al Seguro Escolar
desde el instante en que se matriculan en el colegio.
Cada escolar que sea atendido en enfermería, será registrado y se enviara

a la sala con un pase de ingreso para ser presentado al profesor.
Función de Primeros Auxilios: La Enfermería o sala de primeros auxilios

sólo dispone de equipamiento para una primera atención (vendas, férulas,
material de curación etc.), así como para realizar una exploración física o
traslado (camilla de traslado, tabla espinal, silla de ruedas, termómetro,
tensiómetro, fonendoscopio, gel frío-calor, guatero, entre otras).
Objetivo de Primeros Auxilios: Proporcionar la máxima seguridad y

bienestar físico y psíquico a los estudiantes.
Horario de atención de Primeros auxilios: El horario de funcionamiento

de la enfermería o sala de Primeros Auxilios es el mismo de la jornada
normal de clases.
Información obligatoria que debe entregar el apoderado
El apoderado, para los efectos de comunicación en los casos señalados,

debe informar y mantener actualizados sus datos de contacto y de
82
MACEP
prestador de seguros de accidentes si tuviera. Sera responsabilidad del
apoderado entregar esta información al momento de la matricula y cada
vez que se produzca alguna modificación. Los datos requeridos son:
 Teléfonos de red fija y celular

 Correo electrónico
 Informar Centro de Atención de Salud Privado en que tiene
convenio o seguro.
Si el apoderado no hubiese declarado expresamente y por escrito que en

caso de accidente o emergencia su hijo fuese trasladado a un centro
privado de su preferencia., para todos los efectos se entenderá que
consiente y acepta que el estudiante deberá ser trasladado y atendido en
el Centro Asistencial Público más cercano, según corresponda.
Para promover la buena salud del alumnado:
La Dirección sugiere que durante el período en que el estudiante ingrese a

la enseñanza preescolar, la familia presente al colegio un certificado de
control sano, que incluya examen ocular y auditivo. Si posteriormente al
estudiante(a) se le detecta algún problema psicológico o fisiológico, los
padres y madres deberán informar a la Dirección. Esta solicitud busca
asegurar que el estudiante(a) reciba por parte del colegio el cuidado o
apoyo especial que pueda requerir. Se entiende que, si los padres y
madres no informan, se debe a que el estudiante(a) no requiere de ningún
cuidado especial y que los padres y madres de familia asumen la total
responsabilidad por esa omisión.
83
Sobre el uso de fármacos: No se administra ningún medicamento, sólo
agua de hierbas en caso de dolor de estómago. Es muy importante
completar y actualizar, año a año, los datos de la ficha médica de
enfermería para informar, en caso de accidente, al personal paramédico
que lo retirará desde el colegio en ambulancia para proporcionar la
primera atención clínica en ausencia de los padres.
Normas Generales:
 Si el estudiante está siendo tratado con medicamentos prescritos
por un profesional, el apoderado deberá notificar por escrito al
colegio, que su pupilo se autoadministrará dicho fármaco durante
la jornada escolar, adjuntando el certificado médico, donde se
indique el tipo de medicamento y horario de administración del
mismo. En caso de un tratamiento psiquiátrico y/o neurológico,
de igual forma el apoderado deberá notificar por escrito al colegio
su administración, adjuntando certificado médico, donde se
indique el tipo de medicamento y horario de administración del
mismo. Solo excepcionalmente, en caso que el estudiante
requiriese asistencia expresa y por escrito, el medicamento podrá
ser administrado por la auxiliar de enfermería durante la jornada
escolar.
 En caso de que algún estudiante presente malestar físico

persistente, el colegio se pondrá en contacto con el apoderado o
en su defecto con algún familiar a quien se haya autorizado, en la
agenda escolar para que el apoderado acuda a retirar al
estudiante.
 En caso de accidente escolar, la secretaría del establecimiento

tomará contacto telefónico con su apoderado informando lo
84
MACEP
sucedido, procediendo de inmediato a extender el formulario de
accidente para hacer efectivo el seguro escolar. El estudiante será
acompañado en todo momento, si el servicio de urgencia lo
permite, por un funcionario del colegio el que permanecerá con él
hasta la llegada de su apoderado.
Procedimientos:
Casos o dolencias: Cefaleas, dolor de garganta, dolor abdominal y
anomalías leves. El encargado de la enfermaría no está autorizado a dar
medicación alguna al estudiante, sólo podrá recibir agua de hierbas para
luego volver a clases.
Accidentes leves.
Acción a seguir: El estudiante será llevado a enfermería por un asistente
de convivencia y se realizarán los primeros auxilios. El encargado de
enfermería observará al estudiante y si no hay mejoría se llamará al
apoderado para que retire a su hijo. Los pequeños accidentes, cuyo
tratamiento puede realizarse en la enfermería, serán atendidos sin ningún
trámite, avisando al apoderado al teléfono registrado en su ficha personal
o libreta de comunicaciones. Estos casos, además, serán informados al
apoderado mediante comunicación escrita, donde se indica fecha, hora y
motivo de la atención.
Casos o dolencias:
Vómitos, diarrea, fiebre, otitis, procesos gripales y tos, dolor abdominal.
Acción a seguir:
En los casos que el accidente requiera atención médica, en el colegio se
realizará una evaluación inicial en enfermería y luego se llamará a los
padres y/o apoderados, para que sean ellos quienes trasladen al
85
estudiante al centro de salud o médico particular que estimen
conveniente.
En caso de Accidente Grave: Estos son aquellos que requieren de atención
inmediata de asistencia, tales como: caídas del mismo nivel o de altura,
golpes fuertes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas cortantes
profundas, fracturas expuestas, traumas en general, perdida del
conocimiento, quemaduras, atragantamiento por comida u objetos, etc.
Acción a seguir: El adulto responsable más cercano al accidente procederá

a aislarlo y llamar a la encargada en enfermería para bridarle la primera
asistencia de acuerdo a sus competencias y gravedad. Si la gravedad del
estudiante requiere atención médica urgente, éste será trasladado de
forma inmediata al centro asistencial público más cercano o al
establecimiento hospitalario señalado por el apoderado con anterioridad
siempre que este hecho conste en su declaración.
En caso de dolencias: Convulsiones con o sin pérdida de conciencia,

traumatismos craneoencefálicos moderados y graves, paro cardio-
respiratorio, crisis de asma, reacciones alérgicas, fracturas, heridas inciso
contusas sangrantes, vómitos con presencia de sangre, cuerpos extraños
en vías respiratorias, abdomen agudo, Hemorragias.
Acción a seguir: La encargada de enfermería contactará según

corresponda al Centro Asistencial Público más cercano o Clínica en caso
que el apoderado haya declarado tener contratado un seguro privado
según corresponda, para que envíen una ambulancia con urgencia al
colegio. En forma previa o simultáneamente al llamado se realizan las
primeras atenciones en la enfermería. El coordinador de Ciclo o quien él
designe será el encargado de acompañar al estudiante en la ambulancia
hasta que el apoderado acuda al lugar. También el Director de Ciclo,
86
MACEP
coordinador de Ciclo, encargada de la enfermería o quien sea designado
en ese momento, contactará al apoderado para informarle de lo ocurrido
y para que se dirija a la clínica o centro de atención pública a la brevedad.
Casos de atención con traslado no urgente:
Casos o dolencias:
Contusiones diversas en extremidades o diversas zonas del cuerpo donde
la valoración radiológica sea necesaria para detectar posibles fracturas,
esguinces, fisuras etc. Heridas inciso contusas que requieren puntos de
sutura, Contusiones en la boca donde hay rotura parcial o pérdida total de
algún diente y para lo que se requiere una evaluación dental, cuerpos
extraños en el globo ocular, oídos y nariz.
Acción a seguir:
Se atiende al estudiante en la enfermería, donde se practican las primeras
atenciones e inmediatamente se contactará al apoderado para que venga
a recoger al estudiante y trasladarlo a la clínica o centro de atención
pública. En caso de no localizar al apoderado en un espacio de tiempo
razonable, será el Subdirector de Ciclo o quien él designe, quien realice el
traslado deberá solicitar la firma del formulario de entrega del estudiante
al apoderado, el que debe constatar lugar, hora y fecha de la atención.
87
ANEXO B
PROTOCOLO DE MALTRATO ESCOLAR
Una situación especial a considerar en la convivencia escolar en el colegio

es el procedimiento a seguir ante un caso de maltrato escolar. El
Establecimiento Educacional regula por medio del presente protocolo las
diversas situaciones de maltrato que pueden ocurrir dentro del
establecimiento, en conformidad con lo dispuesto en los Oficios
Ordinarios N°02 y N°476 del año 2013, de la Superintendencia de
Educación Escolar sobre Reglamentos Internos en materia de Convivencia
Escolar. En consecuencia, este protocolo se activará por el Encargado de
Convivencia Escolar ante las siguientes situaciones:
1. Agresión entre Estudiantes; (entre pares)

2. Agresión de Adulto a Estudiante;
3. Agresión de Estudiante a Adulto;
PROCEDIMIENTOS GENERALES:
I. CONSIDERACIONES PREVIAS:
1 . Será considerado maltrato físico el que dañe con golpes,

empujones, bofetadas o cualquier otra agresión física.
2 . Será considerado maltrato psicológico cuando se ha humillado,
insultado, amedrentado, transmitido rumores mal intencionados,
amenazado a través de redes sociales o verbalmente discriminado
por orientación sexual, étnica, religiosa, o cualquier otra razón,
estableciendo un claro abuso de poder.
3 . Podrá ser considerada como atenuante, toda aquella circunstancia
que pueda entregar nociones de causalidad fortuita y donde el
88
MACEP
inculpado demuestre efectivamente su falta de intencionalidad en
la falta. En estos casos se podrá́ acordar una sanción reparadora,
de acuerdo con el hecho y circunstancia. Sin perjuicio de lo
anterior, estas situaciones, su investigación, y eventual sanción se
encuentran reguladas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
4 . Podrá ser considerada como agravante a la falta, todo elemento
que entregue pruebas de intencionalidad, precedentes, faltas
reiteradas, uso de algún tipo de arma, abuso de fuerza o edad,
cohecho, premeditado, morbosidad, alevosía, complicidad o
intención de engaño mientras se investiga la falta.
5 . Todo hecho, reclamo o denuncia que, por su gravedad,
consecuencia o naturaleza, pudiese configurar delito, de acuerdo
con la legislación vigente, será denunciado dentro del plazo de 24
horas desde que se tome conocimiento ante las autoridades,
como Ministerio Público, Carabineros de Chile, o PDI y será́
competencia de los Tribunales de Justicia conocer, calificar y
resolver sobre los hechos y la eventual responsabilidad civil, o
penal, que de ellos se determine.
6 . El establecimiento implementará instancias de mediación u otros
mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la
solución pacífica de los conflictos de convivencia escolar.
II. ACCIONES:
1 . Todo reporte de maltrato debe ser comunicado de forma verbal

en cuyo caso se levantará un acta, o de manera escrita, al
Encargado de Convivencia Escolar, quien informará de manera
inmediata al director. Cualquier miembro de la Comunidad Escolar
podrá denunciar estos hechos, esto es, el estudiante afectado, su
apoderado, el profesor jefe o funcionario del establecimiento o
cualquier persona que haya tomado conocimiento del hecho.
89
2 . El director, con los antecedentes a la vista, determinará
preliminarmente si existen indicios o fundamentos suficientes
para presumir que los hechos corresponden a un conflicto,
agresión o maltrato en el contexto de violencia escolar.
3 . Si se determina que el reporte corresponde a una situación de
violencia o acoso escolar, los antecedentes son derivados en
forma inmediata al Encargado de Convivencia Escolar, para que de
manera inmediata inicie una investigación conforme al
Reglamento de Convivencia Escolar.
III. Corresponde al Encargado de Convivencia Escolar, realizar las

siguientes actuaciones:
1 . Iniciar una investigación conforme al Reglamento de Convivencia

Escolar.
2 . Notificar a los interesados del inicio de la investigación.
3 . Llevar adelante las diligencias de investigación, entrevistando a las
partes, tomando declaración a testigos, solicitar información a
terceros o disponer cualquier otra medida que estime necesaria
para el esclarecimiento de los hechos.
4 . En los casos que fuere posible, y si las partes consintieren
libremente en ello, deberá arbitrar las medidas necesarias que
permitan alcanzar un acuerdo entre las partes involucradas, con la
finalidad de generar oportunidades de aprendizaje en los
estudiantes, entregando orientaciones para reparar sus errores,
promoviendo prácticas formativas, solidarias, y pacíficas, que
fomenten el dialogo y promuevan la sana convivencia y la paz
social.
5 . En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá́ suspender el
curso de la investigación, exigiendo como condición esencial el
cumplimiento de determinadas medidas, por un periodo de
90
MACEP
tiempo que determine el Encargado. Si se cumplen íntegramente
las condiciones impuestas, durante el periodo señalado se
declarará cerrada la investigación, dejándose constancia de este
hecho en el Registro de Entrevistas del Encargado de Convivencia
Escolar.
6 . Si no hubiere acuerdo entre las partes, se deberá́ continuar con la
investigación conforme al procedimiento establecido en el
Reglamento de Convivencia escolar oyendo a las partes, quienes
podrán presentar todos los antecedentes o pruebas que estimen
necesarios.
7 . Finalmente, el Encargado deberá presentar un informe al director
con los resultados de la investigación realizada, para que el
director, ponderando los hechos, resuelva conforme al
Reglamento de Convivencia (MACEP), aplique alguna de medidas,
sanción, o sobreseimiento conforme al mérito de los hechos
investigados.
IV. Corresponde al director:
1 . Ponderar los antecedentes entregados por Encargado de

Convivencia escolar.
2 . El director deberá́ resolver y determinar si se cumplen los
requisitos legales y los contenidos en el Reglamento de
Convivencia Escolar para la imposición de una sanción, o en caso
que los hechos no pudieren acreditarse estos deberán ser
desestimados adoptándose la decisión correspondiente. Deberá́
quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión
adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes
interesadas de manera escrita.
91
3 . En la resolución, se deberá́ especificar las medidas de reparación
adoptadas a favor del afectado, así ́ como la forma en que se
supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán
consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas,
restablecimiento de efectos personales, cambio de curso, cambio
de apoderado u otras medidas que se determinen.
4 . Cuando el reclamo o denuncia efectuada pudiese ser constitutivo
de delito, el establecimiento denunciará a los organismos
correspondientes de conformidad a lo dispuesto en la ley.
NOTA: Todas las partes tendrán derecho a solicitar la reconsideración de

la decisión adoptada por el director del establecimiento, dentro de un
plazo de 15 días hábiles, la que deberá resolverse por el director, previa
consulta al Concejo de Profesores, órgano que deberá tener a la vista,
todos los antecedentes del caso para su pronunciamiento, el que debe
constar por escrito.
MALTRATO ENTRE PARES:
El art 15 B de la Ley Nº20.536 define el acoso escolar como:
“Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento

reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,
atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una
situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya
sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en
cuenta su edad y condición”.
92
MACEP
El bullyng es una manifestación de violencia en la que el estudiante es
agredido/a y se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y
durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más
compañeros/as. Se puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o
físico que puede ser presencial, es decir, directo o mediante el uso de
medios tecnológicos como mensajes de texto, amenazas telefónicas o a
través de las redes sociales de internet.
De ahí la importancia de generar en los estudiantes y en toda la

comunidad educativa instancias de reflexión en torno al tema del bullyng
y a sus graves consecuencias en la autoestima de la víctima como una
acción preventiva ante todo tipo de violencia al interior de la escuela.
EL bullyng tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo

de otras expresiones de violencia:
I. Se produce entre pares

II. Existe abuso de poder.
III. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período
indefinido
Es una de las expresiones más graves de violencia y debe ser identificada,

abordada y eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna,
con la participación de toda la comunidad escolar.
Teniendo como base la ley N° 20536 de Violencia escolar, la cual lleva a

nuestro Reglamento de convivencia a "promover la buena convivencia
escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u
hostigamientos”, nuestro establecimiento se ha propuesto los siguientes
93
procedimientos en caso de presentarse algún caso de violencia escolar,
hostigamiento o bullying:
En caso de que un estudiante incurra, en alguna acción u omisión

constitutiva de agresión, éste será encausado por medidas pedagógicas,
las cuales se acompañarán, de ser necesario: de un acompañamiento
psicológico en última instancia.
PROCEDIMIENTO:
 En primer lugar, en caso de que algún miembro de la comunidad

educativa tome conocimiento de alguna situación de
hostigamiento, éste deberá informarla al Encargado(a) de
Convivencia correspondiente quien informará al director, quien a
su vez pondrá en conocimiento de los hechos a los apoderados de
los estudiantes que resulten involucrados.
 Paralelamente el Encargado(a) de Convivencia, determinará e
implementará medidas pedagógicas, estrategias de apoyo y
prevención de manera inmediata para evitar nuevas conductas de
maltrato. El Encargado de Convivencia consultara con el Equipo
Directivo, acompañando todos los antecedentes necesarios para
determinar si efectivamente la conducta presentada responde a
maltrato u hostigamiento reiterado.
 En caso que se estime que existen antecedentes o indicios
suficientes el Encargado de Convivencia Escolar, procederá a
investigar los hechos conforme al procedimiento general
establecido en el Reglamento de Convivencia Escolar, con el
objeto de aclarar, y determinar la situación en la que se
encontrarán los estudiantes investigados. Si se determinase
responsabilidad el agresor podrá ser objeto de medidas
94
MACEP
pedagógicas o sanciones conforme al mérito de los antecedentes
de la investigación y Reglamento de Convivencia Escolar.
 En casos graves las sanciones aplicables conforme al reglamento
de convivencia incluyen la cancelación de la matrícula y la
expulsión. Si del examen preliminar de la denuncia, incluso antes
del inicio de la investigación, existiesen antecedentes fundados
que pudiesen configurar la existencia de un delito, la denuncia se
hará por el establecimiento dentro de un plazo máximo de
veinticuatro horas contadas desde que se ha tomado
conocimiento del hecho.
Conjuntamente a la investigación y de forma paralela a ella, se prestará

atención y acompañamiento al agredido, y al agresor. Si con posterioridad
a los hechos, subsisten trastornos emocionales, en las victimas el
establecimiento entregará los medios necesarios para el diagnóstico y
apoyo psicológico, hasta su posterior derivación a instancias externas de
atención psicológica, lo que se determinará en cada caso.
MALTRATO DE ADULTO A ESTUDIANTE:

En caso que las conductas de maltrato, violencia física o psicológica sean
cometidas en contra de un estudiante del establecimiento, por alguien
que detente una posición de autoridad sobre el otro, sea director,
profesor, asistente de la educación o desde un adulto de la comunidad
educativa en contra de un estudiante, el procedimiento para denunciar el
hecho, su investigación y los pasos a seguir serán análogos a los
establecidos para caso de “Maltrato entre pares”(estudiante a
estudiante).
95
Sin embargo, este tipo de maltrato es de mayor gravedad por la asimetría
existente entre las partes involucradas. El principal objeto de este
procedimiento será entregar protección al estudiante agredido e
investigar los hechos con el objeto de determinar la eventual
responsabilidad de él o los adultos denunciados.
La investigación se realizara por el Encargado(a) de Convivencia según

corresponda, quien podrá adoptar todas las medidas precautorias que
estime necesario para proteger al estudiante(s). Esta investigación se hará
conforme al procedimiento de aplicación general contenido en el
reglamento de convivencia escolar.
En casos, tratándose de un “Apoderado”, las sanciones aplicables

conforme al reglamento de convivencia y a este protocolo que forma
parte de él, incluyen la “pérdida indefinida de la calidad de apoderado”,
sin perjuicio de la obligación del establecimiento de formular la denuncia
ante las autoridades públicas, si procediere. Si del examen preliminar de la
denuncia, incluso antes del inicio de la investigación, existiesen
antecedentes fundados que pudiesen configurar la existencia de un delito,
la denuncia se hará por el establecimiento dentro de un plazo máximo de
veinticuatro horas contadas, desde el momento en que se ha tomado
Asimismo, en casos graves, tratándose de “personal docente y/o asistente

de la educación” que trabaje en el establecimiento y respecto de los
cuales se acredite su responsabilidad, se aplicará el procedimiento y
sanciones establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar,
conforme a las disposiciones del Código del Trabajo, Estatuto Docente y
96
MACEP
leyes complementarias. Para estos casos, el incumplimiento de las normas
de Convivencia Escolar constituirá una infracción grave a los deberes del
trabajador establecidos en su contrato de trabajo fundado en su deber de
garantes de la seguridad y cuidado de los estudiantes.
MALTRATO DE ESTUDIANTE A ADULTO:

El Establecimiento rechaza y repudia cualquier acto o tipo de maltrato
entre los miembros de la Comunidad Escolar. Particularmente en el caso
de nuestro establecimiento que se declara un Colegio Confesional Católico
que se rige los valores y principios de la Iglesia. En virtud de lo anterior,
estas acciones son inaceptables y sancionadas por el reglamento.
Particularmente es grave cualquier acto de maltrato o violencia que se
ejerza por un estudiante en contra de un adulto, ya sea que se trate de un
docente, asistente de la educación, apoderado, autoridad pública o visita
por cualquier medio o vía.
Este maltrato reviste especial gravedad, fundado en los valores del

respeto, la tolerancia que deben guardar los estudiantes de nuestro
establecimiento especialmente respecto de los maestros que los forman,
como asimismo respecto de todas las personas que trabajan en el
establecimiento.
El principal objeto de este procedimiento será entregar protección a los

docentes, asistentes de la educación, y/o adulto, según sea el caso e
investigar los hechos con el objeto de determinar la eventual
responsabilidad de los estudiantes denunciados.
97
La investigación se realizara por el Encargado(a) o Director(a) de
Convivencia según corresponda, quien podrá adoptar todas las medidas
precautorias que estime necesario para proteger a o los Adultos. Esta
investigación se hará conforme al procedimiento de aplicación general del
reglamento de convivencia escolar.
En casos graves, tratándose de un “Estudiante” las sanciones aplicables

conforme al reglamento de convivencia y a este protocolo que forma
parte de él, incluyen la “Cancelación de Matrícula”, sin perjuicio de la
obligación del establecimiento de formular la denuncia ante las
autoridades públicas, si procediere.Si del examen preliminar de la
denuncia, incluso antes del inicio de la investigación, existiesen
antecedentes fundados que pudiesen configurar la existencia de un delito,
la denuncia se hará por el establecimiento dentro de un plazo máximo de
veinticuatro horas contadas desde el momento en que se ha tomado
98
MACEP
ANEXO C
PROTOCOLO DE EMBARAZO Y PATERNIDAD
El propósito de este documento es entregar los criterios de actuación

frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad de las y los
estudiantes. todas las indicaciones contenidas en este Protocolo se
fundamentan en el deber que tienen los establecimientos de asegurar el
derecho a la educación, brindando las facilidades que correspondan para
la permanencia del estudiante en el sistema escolar, evitando así la
deserción de jóvenes embarazadas, madres y padres jóvenes.
Fases de Intervención
Recepción del reporte.
Todo agente educativo que tome conocimiento o sospeche de la situación

de embarazo, informa al departamento de orientación.
Estas observaciones se fundamentan en el respeto y valoración de la vida

y en los derechos de todas las personas
La ley N° 20.370/2009 LEGE, art.11, señala “El embarazo y la maternidad

en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en
los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos
últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan
el cumplimiento de ambos objetivos”.
En caso que la familia u apoderado no este enterado del embarazo de su

hija, la persona que recabó la información dará aviso a orientación o
Encargado de Convivencia Escolar, los cuales le darán un plazo limitado al
99
estudiante para que informe en su núcleo familiar, después de ese tiempo
tenemos la obligación de citar al apoderado y dar aviso del embarazo para
realizar todo el apoyo posible”
Toma de decisiones y acciones.
El Departamento de orientación en entrevista de contención y orientación

con el adolescente se informará del procedimiento y se citará a los padres
o apoderados para informar acerca de los Derechos y obligaciones del
estudiante, donde se firmará el documento de Compromiso de
acompañamiento.
a) Son Derechos y obligaciones del apoderado:
Informar al establecimiento la situación del estudiante.

Recibir contención y orientación por parte del Departamento de
orientación ante la situación presentada.
Recibir información por parte de la asistente Social o quien este
designado por el colegio, sobre beneficios sociales.
Es responsabilidad del apoderado, firmar Compromiso de

acompañamiento, asumiendo la responsabilidad para que el
estudiante asista a controles, exámenes médicos u otras instancias
que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo
nacido, que impliquen su ausencia parcial o total a la jornada de
clases.
Entregar al Departamento de orientación documentación en forma

periódica respecto al estado de salud del estudiante.
100
MACEP
Asistir a entrevistas programadas que puedan generarse desde
Jefatura, Inspectoría, orientación, UTP, Psicología u otra unidad.
Entregar certificados documentación que acredite inasistencias a
clases por razones asociadas a embarazo, maternidad o paternidad.
b) Son Derechos y obligaciones del Establecimiento:
Todos los agentes educativos deberán facilitar los cuidados y

condiciones necesarios para que el estudiante en situación de
embarazo, maternidad o paternidad asegure su derecho a la
educación y mantenga su estado de salud, incluyendo facilitar salidas
al baño en el caso de la joven embarazada.
El Departamento de orientación informará al estudiante, padres y

apoderados sobre el Protocolo a seguir frente a esta situación, dará a
conocer sus obligaciones y comunicará las redes de apoyo.
La unidad técnico Pedagógica entregará facilidades al estudiante para

el cumplimiento de las obligaciones académicas, adecuando el
calendario de evaluaciones y notas según el sistema de evaluación y
criterios de promoción del establecimiento, asegurando el
cumplimiento de los aprendizajes y contenidos mínimos.
c) Son Derechos y obligaciones del estudiante:
Recibir contención y orientación ante la situación presentada.
Permanecer en el establecimiento recibiendo apoyo y facilidades para

cumplir con las obligaciones escolares.
Justificar sus inasistencias relacionadas con embarazo, maternidad o
101
paternidad entregando documentación en Inspectoría.
El estudiante se compromete a realizar todas las acciones que

aseguren el propio cuidado, como también el cuidado del hijo por
nacer o hijo nacido, utilizando los medios disponibles en el
establecimiento y siguiendo las recomendaciones de los especialistas.
d) De la evaluación y promoción de los y las estudiantes:
En caso de la imposibilidad para presentarse a clases durante una

evaluación por los motivos indicados en este Protocolo, deberá
informar a UTP, para asignarle una nueva alternativa de evaluación o
un calendario especial.
Tener menos del 85% de asistencia no determinará la reprobación del

año escolar, siempre que las ausencias sean justificadas y respaldadas
con certificado médico u otro documento asociado a embarazo,
maternidad o paternidad.
En el caso de una asistencia a clases menor al 50%, la Dirección del

establecimiento tiene la facultad de resolver su promoción.
Al finalizar el año escolar, la o el estudiante deberá al menos concluir

un semestre académico para ser promovida/o  
Seguimiento.
El Departamento de orientación realizará el monitoreo y recepción de la

documentación de seguimiento, además del acompañamiento en caso de
ser necesario.
102
MACEP
El Departamento de orientación mantendrá contacto con profesionales
externos siempre que sea en beneficio del estudiante y la situación lo
amerite.
El no cumplimiento de las responsabilidades comprometidas por parte de

padres y apoderados que asegurarán el derecho a la educación de sus
hijos en situación de embarazo, maternidad o paternidad juvenil, dará
lugar a la aplicación del Protocolo de Vulneración de Derechos.
103
ANEXO D
PROTOCOLO DE EXPULSIÓN O CANCELACIÓN DE
MATRICULA
La ley de Inclusión establece un procedimiento común aplicable tanto a la

medida disciplinaria de expulsión como la de cancelación de matrícula,
disponiendo que estas medidas sólo podrán aplicarse cuando:
̵ Sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno;

y además
̵ Afecten gravemente la convivencia escolar, o
̵ Se trate de una conducta que atente directamente contra la
integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la
comunidad escolar.
En los casos de que la causal invocada corresponda a hechos que afecten

gravemente la convivencia escolar, el Director del establecimiento, previo
al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula,
deberá:
1 . Haber presentado a los padres, madres o apoderados, la

inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación
de sanciones.
2 . Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de
apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente
establecidas en el reglamento interno las que en todo caso
deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción
cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o
pupilo.
104
MACEP
Sin embargo, lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada
corresponda a una conducta que atente directamente contra la integridad
física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son

excepcionales, y no podrán aplicarse en un período del año escolar que
haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro
establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que
atente directamente contra la integralidad física o psicológica de alguno
de los miembros de la comunidad escolar.
Al momento de aplicar estas medidas el establecimiento deberá seguir el

siguiente procedimiento:
1 . La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante

sólo podrá ser adoptada por el Director del establecimiento, la
que deberá constar por escrito, y deberá contener la fecha,
nombre y firma del Director.
2 . Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por
escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado de
manera personal o por carta certificada al domicilio registrado en
el establecimiento educacional.
3 . El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán
pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de quince
días de su notificación, ante el Director, quien resolverá previa
consulta al Consejo de Profesores.
4 . El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, dicho
documento deberá ser suscrito de puño y letra por cada uno de
los docentes que hubieren participado de la sesión, debiendo
tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales
105
pertinentes. Deberá dejarse constancia expresa de la fecha en que
han sesionado y de su decisión.
5 . El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la
medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar
de aquella a la Dirección Regional respectiva de la
Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días
hábiles, contados desde que la decisión hubiere quedado firme, a
fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del
procedimiento contemplado en la ley. Esta comunicación debe ser
acompañada de los antecedentes que fundamenten la decisión.
Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar

o suspender a sus estudiantes por causales que:
 Deriven de su situación socioeconómica.

 Deriven del rendimiento académico, o
 Vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de
carácter permanente y transitorio, que se presenten durante sus
estudios.
A su vez, no podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma

de presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten
por otro establecimiento en razón de dichas dificultades. En caso de que
un estudiante repita de curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso
sexto del artículo 11 del DFL N°2/2009, del Ministerio de Educación.
106
MACEP
107
ANEXO E
PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Los planes y programas de estudio según la naturaleza de los mismos

podrán considerar salidas a terreno o pedagógicas las que son una
extensión de las actividades curriculares que se desarrollan en el aula por
tanto estas actividades están regidas plenamente por el reglamento de
convivencia en cuanto a sus derechos y deberes.
Previo al cumplimiento del protocolo y requisitos antes mencionados, las

salidas pedagógicas programadas y autorizadas dentro o fuera de la
ciudad serán presentadas por el Rector a la Secretaria Ministerial de
Educación, mediante un oficio formal, para su respectiva aprobación. Este
oficio incluirá la fundamentación y detalles de la salida, responsables,
cantidad de estudiantes con sus cursos correspondientes y los detalles del
transporte contratado. Estas solicitudes se formalizarán por escrito a lo
menos 15 días antes de la fecha programada para su realización.
Procedimiento:
1 . Para la realización de estas actividades el docente a cargo deberá

informar y tramitar previamente ante la Dirección del
establecimiento la autorización para la salida pedagógica,
señalando lo que estipula el formato de salidas pedagógicas que a
lo menos indican:
a. Fecha
b. Lugar
c. Hora de salida y de llegada
108
MACEP
d. Objetivos generales y específicos a cumplir en la salida,
indicando su relación con el cumplimiento de la
planificación del área.
2 . Además, deberá indicar las actividades a desarrollar y la forma de
evaluación. Este formato será entregado a la coordinación
correspondiente,  quién gestionará en conjunto con el docente
interesado, los permisos correspondientes para ser firmados por
los padres de familia de los estudiantes participantes de la salida,
para su aprobación. Ningún estudiante/a saldrá del colegio sin la
debida autorización firmada por el apoderado, permaneciendo en
el establecimiento hasta el término de la jornada habitual.
Respecto de las autorizaciones se deben realizar las siguientes
acciones:
a. Entregar formulario de autorización a los apoderados.
b. Los estudiantes presentarán la autorización firmada por su
apoderado al profesor encargado de la actividad.
c. El profesor encargado de la actividad debe entregar las
autorizaciones hasta 48 horas antes de la actividad al
inspector general, o a quien designe pudiendo ser el
inspector de nivel que corresponda.
d. Los estudiantes que no presenten la autorización de su
apoderado, en el documento emanado para tal efecto, no
podrán participar de la salida pedagógica.
3 . El docente a cargo de la salida pedagógica y profesores
acompañantes, deberán dejar la actividad de  suplencia a los
cursos que quedarán sin su atención, ya sea con guías, trabajos o
ejercicios, estas actividades deben ser visadas por la Unidad
Técnica Pedagógica. Luego debe entregar este material, junto con
las autorizaciones a Inspectoría General,
109
4 . En caso de producirse la suspensión de alguna salida, el profesor a
cargo, deberá informar con  anticipación de esta situación a la
Dirección del Establecimiento, Unidad respectiva, estudiantes y
apoderados
5 . Los estudiantes para poder participar en la salida pedagógica
deberán presentar uniforme completo, buzo o excepcionalmente
el vestuario que se hubiere autorizado para la actividad y deberá
cumplir con las obligaciones que les demanda el establecimiento.
6 . El docente a cargo será el responsable de la salida pedagógica
desde su inicio hasta su término o regreso a la institución, por lo
tanto, tomará todas las medidas de seguridad pertinentes, que
minimice los riesgos de accidentes para los estudiantes.
7 . El vehículo contratado por el Establecimiento para efectuar la
salida pedagógica deberá presentar copia de los permisos de
tránsito, identificación del conductor, póliza y seguros pertinentes;
salir desde la institución y regresar a la misma.
8 . El docente, al regresar de la actividad, deberá presentar dentro
del plazo de diez (10) días, un informe escrito a la Coordinación
correspondiente, sobre el desarrollo de la salida. Si se hubiese
presentado algún inconveniente de tipo disciplinario deberá dar
conocimiento al subdirector de Convivencia.
9 . Queda estrictamente prohibido en todo momento de la salida
pedagógica el consumo o tenencia de cualquier bebida alcohólica,
cigarrillo o el uso de cualquier tipo de sustancias alucinógenas. El
estudiante sorprendido, infringiendo esta restricción, le será
aplicada la sanción disciplinaria correspondiente, de acuerdo a lo
establecido en Reglamento de Convivencia.
1 0 . El estudiante, en todo momento durante la duración de la salida
pedagógica, deberá mantener un comportamiento adecuado al
Reglamento de Convivencia Escolar, y a las disposiciones
110
MACEP
institucionales del lugar visitado, sea esta una Institución
educativa, empresa, predio, área natural u otro, que por sus
características deban cumplirse normas específicas.
1 1 . En caso que algún estudiante manifestará conductas que
transgredan las normas de la institución, se procederá a la
aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar y se evaluará su
participación en otras salidas pedagógicas para esos estudiantes.
111
ANEXO F
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y ANTE SITUACIONES DE
EMERGENCIA (SISMO, INCENDIO, RIESGO U OTRA
EMERGENCIA)
El objeto del presente documento es desarrollar e implementar un plan de

seguridad escolar y protocolo de evacuación que permita proteger la vida
e integridad física de todos los integrantes de la comunidad educativa y
de quienes visitan sus dependencias ante situaciones como sismos,
incendios, contaminación tóxica, emergencia sanitaria, inminente
explosión, atentado, balacera y/o cualquier situación que demande riesgo
o peligro.
El colegio deberá contar con un plan de seguridad escolar que busca

minimizar los riesgos frente a una emergencia, a través de los siguientes
medios:
Crear hábitos de conducta, seguridad y autocontrol en los estudiantes(as),

mediante el desarrollo del plan de evacuación y emergencia.
El Colegio deberá señalizar adecuadamente las rutas de escape y zonas de

seguridad.
Para resguardar la seguridad de los estudiantes, se ha dispuesto de

algunas medidas entre las cuales se destacan:
Evitar el tránsito de cualquier persona que no sea estudiante(a) o

funcionario(a) de la institución en las instalaciones del colegio durante el
horario escolar, a excepción del área de Dirección y de la Administración. 
112
MACEP
Designación de sectores fuera del estacionamiento con el objeto de los
estudiantes bajen y suban desde los vehículos en que se trasladan. Con el
objeto de mantener despejadas las salidas de emergencia del colegio, los
vehículos deberán detenerse y/o estacionarse solo el tiempo necesario
para que bajen o suban los estudiantes, evitando detenerse en segunda
fila, salida de estacionamientos, etc.
PROCEDIMIENTO:
Evacuación del Colegio:
El Director y/o Equipo Directivo informarán necesidad de evacuación

mediante:
1 . Asistencia de personal al aula o dependencia que debe ser
evacuada.
2 . Toque de timbre o campana de manera intermitente (salida
general).
3 . Uso de megáfono que solicita evacuación (salida general).
¿Qué deben hacer los profesores?
1 . Mantener la calma y darle instrucciones a las estudiantes para que

vayan caminando rápidamente a la zona de seguridad.
2 . Tomar el libro de clases y salir del aula asegurándose que ningún
estudiante permanece dentro de ella.
3 . Una vez dispuesto el curso en la zona de seguridad, debe cotejar la
lista de asistencia e informar inmediatamente al Director(a)
anomalías detectadas, como por ejemplo la ausencia de algún
estudiante.
113
4 . Permanecer atento a las indicaciones de Dirección para retornar a
la sala de clases, mantenerse en la zona de seguridad o dirigir al
curso para una evacuación externa.
¿Qué deben hacer los estudiantes?
1 . A la orden del docente caminar rápidamente a la zona de

seguridad que está en el plano de evacuación.
2 . Organizar a los estudiantes en círculo en la zona de seguridad
correspondiente.
3 . Seguir la indicación del docente a cargo para retornar a la sala de
clases, mantenerse en la zona.
¿Qué deben hacer los padres?
1 . Ante cualquier situación que pueda alarmar al apoderado como

puede ser un sismo, noticias de incendio en lugares cercanos o
aledaños al establecimiento, entre otros:
a. Si los teléfonos hacen factible la comunicación, llame al
colegio para saber cómo se encuentran las estudiantes.
b. Si ha decido retirar a su hijo del establecimiento:
 Concurra con tranquilidad hasta el colegio.

 Un representante de la institución hará la entrega por
escrito de su hija/o, como habitualmente se hace.
 Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido.
Lo peor que puede suceder en casos de emergencia es
que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad
y tranquilidad a las estudiantes con nuestro propio
actuar.
114
MACEP
 Esperamos que comprenda que por la tranquilidad,
seguridad de los propios estudiantes, NO SE
PERMITIRÁ EL INGRESO DE LOS PADRES Y
APODERADOS A LAS SALAS DE CLASES.
¿Qué deben hacer los visitantes?
1 . Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a

un docente y curso, seguir las instrucciones que el docente
entregue a los estudiantes.
2 . Si se encuentra en el pabellón administrativo, salir a la zona de
seguridad, que corresponde a la primera cancha frente al
pabellón.
¿Qué deben hacer los asistentes de la educación?
1 . A la señal del director, toque de campana, concurrir a la zona de

seguridad que le corresponde según mapa de evacuación y en
acuerdo con la responsabilidad asignada para estos efectos.
2 . Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento,
diríjase a las zonas de seguridad según el pabellón en el que se
encuentre.
3 . En caso de retiro masivo de estudiantes, debe ponerse a
disposición inmediata del director y del equipo directivo para
colaborar en acciones de apoyo y ejecutar la función asignada.
115
Organización interna.
1 . El Encargado de Seguridad junto al Director del establecimiento

determinan y dan la orden de evacuación. Para ello emplean
campana o megáfono o información directa a cada docente.
2 . El Director y el Equipo Directivo determinan retorno a aulas u
otras dependencias del establecimiento.
3 . En todas las dependencias del establecimiento, se disponen
anualmente de mapas de evacuación que señalan claramente
recorrido hasta la zona de seguridad.
4 . En caso de masivo retiro de estudiantes:
a. Los Asistentes de Coordinación y los profesores que no
tengan jefatura por horario deben colaborar en el retiro
de las estudiantes.
b. Se suman a la labor administrativa, de ser necesario,
personal de secretaria, lo que será determinado por
Dirección y Equipo Directivo.
5 . De ser necesario el uso de extintores, estos deben ser
manipulados por adultos responsables (apoderados, asistentes de
la educación y/o docentes).
6 . La Dirección y Equipo Directivo determinarán necesidad de
evacuación externa y dará orden para su ejecución previa
evaluación de la situación.
116
MACEP
ANEXO G
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y RESPUESTA ANTE
SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Introducción:
La visión que inspira nuestro Proyecto Educativo es ser un “colegio
católico de excelencia, al servicio de los padres en la educación de sus
hijos, contribuyendo a su formación integral.” Ésta debe darse en un
ambiente formativo sano, en el que el cuidado personal y la seguridad de
nuestros estudiantes sea una preocupación permanente de toda nuestra
comunidad educativa.
El presente documento tiene como objetivo orientar, en términos

procedimentales, para que toda la comunidad educativa se esfuerce con
unidad y coherencia, en prevenir cualquier situación que no garantice un
ambiente sano y seguro para la educación de nuestros estudiantes.
Asimismo, debemos saber detectar y proceder, en caso de enfrentarnos a
cualquier situación inadecuada, que pueda atentar contra la integridad y
alertar la seguridad de nuestros estudiantes.
Todo esto con la mirada puesta en que como colegio somos garantes de
derechos, de acuerdo a lo suscrito en la “Convención Internacional de los
Derechos del Niño”, a la que Chile suscribió́ y ratificó en 1990. Esto quiere
decir que después del Estado, nos cabe la responsabilidad de velar y hacer
cumplir las leyes de protección a la infancia en nuestro país.
El abuso sexual infantil es una vulneración de los derechos de la infancia.

No constituye un hecho privado, puesto que todo lo concerniente al
desarrollo integral de una niña, niño, adolescente es de interés público, ya
117
que la protección de la infancia es una responsabilidad de la comunidad
en su conjunto.
El presente protocolo tiene los siguientes objetivos específicos:
 Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir ante

situaciones de abuso sexual.
 Clarificar el rol que tienen todos los trabajadores del
establecimiento en la prevención y detección de situaciones de
abuso sexual.
 Establecer responsabilidades y alcances de los directivos en la
toma de decisiones y aplicación de medidas de protección a los
niños, incluyendo la denuncia.
Para la implementación de este protocolo se conformará un equipo de

apoyo, en el que participe:
̵ Un represent ante de la Dirección
̵ Jefes de ciclos
̵ Un psicólogo u orientador
̵ Otros representantes de la comunidad escolar que defina el
establecimiento.
El Encargado de Convivencia o a quien designe son los encargados de

recibir, revisar y notificar al Director de las situaciones de abuso sexual de
las que tomen conocimiento. Las personas que integran este equipo
deben contar con conocimientos especializados en el tema del abuso
sexual. Podrán ser asesorados por profesionales externos, expertos en el
tema, para la supervisión de casos y la toma de decisiones.
El colegio llevará un registro escrito de todos los casos seguidos mediante

este protocolo, para lo cual cuenta con un Libro de Registro. Se elaborará
118
MACEP
un informe de cada caso abordado, para facilitar su seguimiento y dar
cuenta si hay requerimiento de informar a las autoridades.
El presente documento deberá́ ser dado a conocer a la comunidad
educativa en general. Se velará porque el texto del Protocolo esté a
disposición de todos los miembros de la comunidad educativa que deseen
consultarlo.
El presente protocolo será́ revisado anualmente para mantenerlo

actualizado de acuerdo a los ajustes que sean necesarios en relación a los
avances legislativos del país o los requerimientos que surjan de su
implementación en la práctica.
a. Definición de Abuso Sexual :

“El abuso sexual ocurre cuando un adulto o adolescente recurre a la
seducción, el chantaje, las amenazas, la manipulación psicológica y/o
el uso de fuerza físico para involucrar a un niño en actividades
sexuales de cualquier índole. Implica involucrar al niño en una
actividad que no corresponde a su nivel de desarrollo emocional,
cognitivo, ni social, dañando su indemnidad sexual.”
Una definición relativamente consensuada acerca del abuso sexual, es

la que da la American Academy of Pediatrics (1999), que lo
conceptualiza como “involucrar a un niño en actividades sexuales que
éste no puede comprender, para las cuales no está preparado en su
desarrollo y que por lo tanto no puede consentir, y/o constituyen actos
que violan los códigos sociales y legales establecidos en la sociedad.”
Para calificar estas conductas como abuso sexual, entre la víctima y el

abusador han de existir:
119
I. Diferencias de poder que conllevan posibilidad de controlar a
la víctima física o emocionalmente;
II. Diferencias de conocimientos que implican que la víctima no
pueda comprender cabalmente el significado y las
consecuencias potenciales de la actividad sexual; y
III. Diferencia en las necesidades satisfechas: el agresor/a busca
satisfacer sus propios deseos sexuales.
b. Tipos de Abuso Sexual: (5)

i. Definición dada por el Servicio Nacional de Menores (SENAME)
Abuso Sexual Propio: Es una acción que tiene sentido sexual
pero no es una relación sexual y la realiza un hombre o una
mujer hacia un niño o una niña. Generalmente consiste en
locaciones del agresor al niño o de estos al agresor, inducidas
por el mismo.
ii. Abuso Sexual Impropio: Es la exposición a niños(as) a hechos
de connotación sexual, tales como: exhibición de genitales,
masturbación, sexualización verbal, exposición a pornografía.
iii. Abuso Sexual Agravado: Acción sexual que no implica acceso
carnal.
iv. Violación: Consiste en la introducción del órgano sexual
masculino en la boca, ano o vagina de un niño/a menor de 14
años. También es violación si la víctima es mayor de 14 años y
el agresor hace uso de la fuerza o intimidación,
aprovechándose de que se encuentra privada de sentido o es
incapaz de oponer resistencia. Asimismo, será́ violación si la
introducción se realiza en una persona con trastornos o
enajenación mental.
v. Estupro: Es la introducción del órgano sexual masculino en la
boca, año o vagina de un niño/a mayor de 14 años y menor de
120
MACEP
18 años, cuando la víctima tiene una discapacidad mental.
También existe estupro si dicha acción se realiza
aprovechándose de una relación de dependencia que la
víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral,
educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la
inexperiencia o ignorancia de la víctima.
vi. Producción de Pornografía Infantil: Participar en la
elaboración de material pornográfico en el que participen
menores de 18 años, cualquiera que sea su soporte.
vii. Almacenamiento de Material Pornográfico: Almacenamiento
de material pornográfico en el que hayan sido utilizados
menores de 18 años, cualquiera sea su soporte.
viii. Facilitación de la Prostitución Infantil: Promover o facilitar la
explotación sexual comercial de menores de dieciocho años.
c. Sobre la prevención:
¿Quiénes pueden ser víctimas de abuso sexual? (6)

Las víctimas de abuso sexual pueden ser cualquier niño o niña, sin
existir un perfil o característica especial. Se da en todas las edades,
clases sociales, religiones y niveles socioculturales.
Pese a ello se han identificado algunas características que constituyen

factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:
 Falta de educación sexual

 Baja autoestima
 Necesidad de afecto y/o atención
 Niño o niña con actitud pasiva
 Dificultades en desarrollo asertivo
121
 Tendencia a la sumisión
 Baja capacidad de toma de decisiones
 Niño o niña en aislamiento
 Timidez o retraimiento
¿Qué factores personales protegen al niño de ser abusado? (7)

 Desarrollo de una autoestima saludable, pues el niño/a tendrá
conductas de autocuidado y pedirá ayuda en caso de
necesitarlo.
 Valoración del propio cuerpo, orientada a tomar conciencia de
su valor y la necesidad de cuidarlo como parte de su espacio
exclusivo y personal.
 Buena comunicación con sus padres, profesores y adultos
significativos, orientada a desarrollar y potenciar la capacidad
de expresar con facilidad lo que les sucede y de que se sientan
valorados y aceptados.
 Sana expresión de sentimientos, para que el niño reconozca la
diferencia entre las sensaciones de bienestar y aquéllas que
son desagradables, y así poder distinguir entre una interacción
amorosa y una peligrosa.
 Respeto de sus propios límites corporales y emocionales, para
facilitar la capacidad de no ceder ante una propuesta que le
haga sentir incómodo.
 Buena educación sexual, que los padres (con la ayuda del
colegio) puedan dar a sus hijos, desde la más temprana
infancia, una educación para el amor y para la vida, que se
base en la valoración y respeto a la propia dignidad y la de los
demás.
122
MACEP
 Relación emocional estable, sólida y de confianza con sus
padres: idealmente con ambos o, no pudiendo ser así, con uno
de los padres o con una persona significativa.
d. Sobre la Denuncia:
¿Quiénes pueden denunciar un abuso sexual?

La denuncia sobre abuso sexual contra niños puede efectuarla la
víctima, sus padres, el adulto que lo tenga bajo su cuidado
(representante legal) o cualquier persona que se entere del hecho.
¿A quiénes obliga la ley a realizar esta denuncia?

Art.175 Código Procesal Penal: Denuncia obligatoria.
Están obligados a denunciar Los directores, inspectores y profesores
de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que
afectaran a los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el
establecimiento.
PLAZO: Art 176 Código Procesal Penal: Plazo para realizar la denuncia.
Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la
denuncia DENTRO DE LAS 24 HORAS SIGUIENTES al momento en que
tomaren conocimiento del hecho criminal.
Art. 177 Código Procesal Penal: Incumplimiento de la obligación de

denunciar. Las personas indicadas en el art. 175, que omitieren hacer
la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el
art. 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales,
en lo que correspondiere. Art. 494 Código Penal: “SUFRIRAN LA PENA
DE MULTA DE 1 A 4 UTM” (entre 32 mil y 129 mil pesos) Art. 369
Código Penal: “No se puede proceder por causa de los delitos
123
previstos en los artículos 361 a 366 quater (delitos todos de carácter
sexual) sin que, a lo menos, se haya denunciado el hecho a la justicia,
al Ministerio Público o a la policía, por la persona ofendida o por su
representante legal. Si la persona ofendida no pudiese libremente por
sí misma, hacer la denuncia, o no tuviese representante legal, o si
teniéndolo, estuviere imposibilitado o implicado en el delito, podrá
procederse de oficio por el Ministerio Público. Sin perjuicio de lo
anterior, cualquier persona que tome conocimiento del hecho podrá
denunciarlo.”
¿Dónde concurrir a realizar la denuncia?
La denuncia puede realizarse indistintamente en Carabineros o en

Investigaciones o en la Fiscalía. Si se hace en la policía, ésta enviará la
denuncia al Ministerio Público, a través de su Fiscalía Local, la que
deberá ordenar la investigación de los hechos denunciados.
Obligación de Declarar como Testigo

La regla general del derecho chileno es que toda persona requerida
por un tribunal para declarar debe proporcionar la información de la
que dispone.
Es probable que después de realizada la denuncia, se solicite la
cooperación de la comunidad educativa en el esclarecimiento de
ciertos hechos, en calidad de testigos. Ello implica por tanto que el
colegio debe tomar las medidas que faciliten la participación de
profesores, directivos y cualquier persona citada por la Fiscalía para
que aporte su testimonio.
124
MACEP
Implementación del Protocolo, para la Prevención del Abuso Sexual
Infantil.
a. Educación permanente:
Programa de Promoción de Habilidades Afectivas y Sociales: Las
habilidades sociales y afectivas son fundamentales para la autoestima
y la seguridad de los niños, para que puedan enfrentar la vida. Este es
uno de los factores protectores más efectivos. Los padres por su parte,
son los formadores en primera instancia y todo el tiempo que
dediquen a sus hijos, donde apliquen los valores que como familia
tienen, favorecerán la contención y seguridad que el niño requiere de
su núcleo más íntimo y significativo.
Programa de Educación Sexual: El colegio promueve la educación en

el amor y en una sexualidad humana integradora, que contempla las
inquietudes, intereses y características propias de cada etapa de
desarrollo. Este programa integrará de manera explícita la prevención
del abuso sexual infantil.
Capacitación de docentes y paradocentes para detectar

tempranamente situaciones de riesgo: Los síntomas que pueden
observarse en los niños en edad temprana y que pudieran significar
abuso, serán abordados por la psicóloga del colegio. Así mismo, en
forma permanente se tratan los cambios conductuales con la misma
especialista del área, de los grupos y de los casos individuales. Se
acompaña este trabajo con su observación, en aula y patios.
Charlas informativas para la comunidad educativa: Charlas para los

padres/apoderados y para todos los trabajadores del establecimiento,
con el fin de favorecer la educación de los niños entorno a la
125
prevención del abuso sexual. El objetivo es acoger la preocupación
colectiva ocupándonos activa y asertivamente, de manera de entregar
a la comunidad conocimientos que ayuden y orienten, no sólo en el
escenario de colegio, sino también en el marco de la vida cotidiana.
b. Gestión de Condiciones de Seguridad: Medidas de Reclutamiento

de Personal:
i. Solicitar siempre exámenes psicológicos que permitan
diagnosticar posibles desórdenes o patologías de tipo
psicosexual o de otro tipo y que impliquen una amenaza para
los niños.
ii. Exigir el certificado de antecedentes penales, a fin de tener
registro de cada persona en términos de responsabilidades
penales. Este debe solicitarse anualmente a todo el personal
del establecimiento educacional.
iii. Según la Ley N° 20.594 que establece prohibiciones para que
los condenados por delitos sexuales contra menores de edad
trabajen con niños, y crea el registro nacional de condenados
por esos delitos, el colegio tiene la obligación de consultar a
dicho registro antes de contratar a una persona para algún
empleo, cargo, oficio o profesión que involucre una relación
directa y habitual con menores de edad, para verificar si el
aspirante figura en el registro de sentenciados. Se exigirá el
Certificado otorgado por el Servicio de Resgistro Civil que
establece no poseer inhabilidad para trabajar con menores de
edad.
iv. Solicitar referencias por escrito de al menos el empleador
anteriores.
v. Todo funcionario nuevo será contratado por un período de
tiempo limitado.
126
MACEP
Registro de Personal que presta servicio en el establecimiento: Toda
persona que presta servicios internos y externos para el establecimiento
es registrada. De esta manera, se cuenta con la información completa de
las personas que circulan por el colegio, normalmente y
circunstancialmente.
Trabajos mantención u obras: La realización de trabajos de mantención u

otras obras, si la realiza personal externo, se debe ejecutar fuera de la
jornada escolar y de talleres. Si se refieren a urgencias que haya que
resolver, se llevará a cabo por personal de mantención interno del colegio
o, por personal externo, supervisado por el jefe de mantención del colegio
o bien quien cumpla este rol.
Porterías: Se restringe el acceso a personas que no formen parte de la

comunidad educativa. Para las visitas e invitados, se aplica una normativa
específica de identificación y registro de los mismos.
Circulación en patios: Los niños nunca deben estar solos en los patios,
siempre existirá personal docente o paradocente supervisando que ello no
ocurra. En el horario de recreo se realizan turnos de supervisión
permanentes y activos.
Acceso al baño: Los niños del nivel de preescolar van al baño en horarios
estipulados dentro de la jornada. Son llevados en grupos grandes,
supervisados por un adulto de la sala. Si existe necesidad de ir al baño
durante la hora de trabajo, se hace especial atención en su supervisión por
parte de la docente o co-educadora a cargo.
El uso de los baños de estudiantes está estrictamente prohibido tanto
para las personas externas al colegio como para los trabajadores. Los
127
baños desaigandos para adultos son para su uso exclusivo para los
apoderados.
Uso de Camarines
̵ Dentro de los baños y camarines del colegio debe mantenerse la
mayor privacidad posible; se recomienda que los estudiantes
ingresen cubiertos con una toalla a las duchas, se sequen dentro
de éstas y salgan cubiertos nuevamente con la misma.
̵ No se permitirá bajo ninguna circunstancia, que los estudiantes
sean tocados, insultados, denigrados con comentarios, o que se
burlen de la anatomía de los compañeros o compañeras.
̵ Es responsabilidad de los profesores de educación física velar por
el correcto uso de los camarines del colegio al comienzo y término
de la clase. Siempre debe haber un profesor en el sector aledaño a
las duchas de manera de poder escuchar lo que sucede durante el
baño y estar atento a corregir situaciones que ahí se presenten.
̵ Ningún profesor puede entrar al baño de mujeres ni una profesora
al baño de hombres. Al menos que se presente una situación de
riesgo inminente que requiera de la presencia de un adulto.
Horario de almuerzo: Los estudiantes serán acompañados por educadores

o inspectores o asistentes de aula hasta el casino, donde almorzarán
supervisados. Luego del almuerzo los estudiantes serán acompañados y
supervisados.
Salidas fuera del Colegio:

Los niveles de preescolar y de 1° a 6° básico, cuando salen fuera del
colegio habitualmente van acompañados por dos adultos.
En actividades extraordinarias consideradas en el currículum como retiros,
jornadas, campamentos, misiones, etc. un grupo de estudiantes deberá
128
MACEP
ser acompañado, a lo menos, por dos adultos en forma permanente,
dependiendo de la cantidad de estudiantes por curso.
Cuando se realice una salida fuera del colegio que implique alojar, bajo
ninguna circunstancia un adulto puede dormir con un adolescente o niño
en la misma habitación o carpa.
En cualquier lugar donde se aloje se debe tener piezas o carpas separadas
para hombres y mujeres. Los estudiantes no podrán entrar a la pieza de
las alumnas, y viceversa.
Entrevistas o reuniones privadas con estudiantes o alumnas:

Cuando un formador tenga una entrevista privada con un estudiante se
debe optar por los lugares abiertos, como los patios del colegio, canchas
etc. Si fuese necesario que la reunión se lleve dentro de una oficina o sala,
ésta debe tener visibilidad hacia adentro.
Medidas de Prudencia:
 Todos los niños deben ser tratados con igual consideración y

respeto. Hay que evitar todo favoritismo.
 En el saludo, no hay que forzar la cercanía física del niño ni el
saludo de beso. Si el niño espontáneamente saluda de beso no
hay inconveniente, pero no hay que fomentarlo ni estandarizarlo.
Tampoco debe promoverse otro trato ni familiaridad que no
corresponda claramente a la relación estudiante- formador
(hacerse llamar tía/o etc.).
 Es aconsejable no pasar un tiempo mayor que el calendarizado en
las actividades del colegio, con cualquier niño o grupo particular.
 Evitar estar a solas con niños en lugares aislados o en ambientes
donde no haya visión desde el exterior.
129
 No regalar dinero o cualquier objeto, de valor o no, a algún niño
en particular.
 No mantener con algún niño un contacto por teléfono, por e-mail
o por facebook o cualquier red social. En caso de ser necesario se
sugiere la creación de cuentas colectivas por curso o por
apostolado.
 No establecer con algún niño relaciones “posesivas”, de tipo
secreto o una relación emocional afectiva propia de adultos.
 No transportar en vehículo a un niño, sin la presencia de otro
adulto, o al menos de otros jóvenes.
 Evitar estar en casas o dormitorios de niños sin que esté, al
menos, otro adulto presente.
 No usar lenguaje inapropiado y soez.
 El material mediático que se usa con los niños (internet, videos,
etc.) debe ser conforme a su edad. Cualquier material
sexualmente explícito o pornográfico es absolutamente
inadmisible.
Implementación del Protocolo, para la Detección, Acogida y Protección

ante situaciones de Abuso Sexual Infantil:
a. Identificación de abuso sexual:
Identificación de señales de Abuso Sexual:

La literatura especializada señala como indicadores de abuso sexual:
Indicadores Físicos
Aunque con frecuencia los abusos sexuales no dejan lesiones físicas, es

posible encontrar indicadores tales como:
130
MACEP
 Ropa interior rota, manchada o con sangre.
 Lesiones, laceraciones, sangramiento o enrojecimiento en la
vagina, el pene o el ano.
 Desgarros recientes de himen.
 Dificultad para sentarse o caminar.
 Dolor al orinar.
 Irritación en la zona vaginal o anal (dolores, magulladuras,
picazón, hinchazón, hemorragias).
 Flujo vaginal o del pene.
 Infecciones genitales o del tracto urinario.
 Infecciones en el tracto intestinal.
 Enfermedades de transmisión sexual (gonorrea, sífilis, condilomas,
chlamydia, trichomona, herpes tipo 1 y 2, virus del papiloma
humano) o VIH.
 Embarazo.
Indicadores Conductuales:
Estos indicadores pueden dividirse en indicadores sexuales y no sexuales.
Indicadores Sexuales
̵ Conductas sexuales: sobreerotización, masturbación excesiva o
compulsiva, interacción sexual con pares, agresiones sexuales a
niños/as pequeños o vulnerables, comportamientos sexualizados
o de seducción manifiesto hacia adultos, promiscuidad, vivencias
de explotación sexual comercial.
̵ Lenguaje altamente cargado de contenidos eróticos y obscenos.
̵ Conocimientos sexuales raros, sofisticados o inusuales para su
edad. Por ejemplo, cuando un niño/a manifiesta conocer
situaciones sexuales, haciendo referencia a sensaciones (sabores,
olores).
131
̵ Evidencias sexuales en los dibujos (por ejemplo, marcar mucho o
rayar encima de la zona genital en la figura humana, dibujar los
genitales o posiciones sexuales, etc.) o juegos del niño (por
ejemplo, juegos erotizados o en los que los muñecos reproducen
el acto sexual, etc.)
Indicadores No Sexuales
̵ Desórdenes funcionales: alteraciones en el sueño (insomnio,
pesadillas) o de la alimentación (obesidad, anorexia, bulimia).
̵ Problemas emocionales: Depresión, ansiedad, retraimiento, falta
de control emocional y fobias (a personas, lugares), crisis de
pánico, sentimientos de inseguridad, terror (a la presencia de un
adulto del sexo masculino) o a otras situaciones, cambios notorios
en la personalidad y falta de confianza.
̵ Problemas Conductuales: Agresión, ira, hostilidad, fugas del hogar
o colegio, consumo de alcohol y drogas, conductas de infracción
del ley, conductas de autoagresión, intentos de suicidio.
Conductas compulsivas de lavarse o ducharse.
̵ Problemas en el desarrollo: Conductas regresivas (enuresis,
encopresis, chuparse el dedo), retraso en el habla.
̵ Problemas en el ámbito académico. Problemas de concentración,
de aprendizaje o de rendimiento académico, dificultades en la
integración con pares, ausentismo.
̵ Aislamiento de pares y familiares.
̵ Sobreadaptación, pseudomadurez.
Estos pasan a ser señales de alerta cuando:

Van asociados (existe más de un indicador) y/o son persistentes.
132
MACEP
Las señales de alerta no prueban una situación de abuso sexual, ya que
pueden aparecer como síntomas de otras circunstancias, pero sí que
identifican la necesidad de intervenir.
Cuando existe relato del niño de haber sufrido abuso sexual:
Situación de abuso sexual de un estudiante por parte de una persona

externa al colegio
Si un niño le relata a un formador haber sido abusado por un familiar o

persona externa al colegio, se debe entrevistar brevemente.
Tipo de Entrevista que debe entablar el formador con el estudiante

 Realizar la entrevista en un lugar privado, tranquilo y con
visibilidad.
 Darle todo el tiempo que sea necesario.
 Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio.
 Mantener una actitud constante de escucha hacia el entrevistado.
 No hacer preguntas tales como ¿Han abusado de ti?, ¿Te han
violado?...
 No presionarlo para que conteste preguntas o dudas.
 No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del niño
como del agresor.
 No sugerir respuestas.
 Actuar serenamente, lo importante es contener.
 No solicitar detalles excesivos.
 Reafirmarle que no es culpable de la situación.
 Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras
personas.
133
 Si el profesional duda de su propia capacidad para abordar la
entrevista, pedir apoyo o asesoría a profesionales con mayor
formación.
Situación de abuso sexual cometida por una persona interna del

establecimiento
 De un estudiante por parte de otro estudiante. Hablar con los

estudiantes por separado, jamás confrontarlos. Centrar la
atención el niño que fue víctima. Desarrollar una entrevista según
las indicaciones antes expuestas.
 Situación de abuso sexual de un estudiante por parte de un
profesor u otro trabajador del establecimiento educacional.
Tomar medidas inmediatas de separación con respecto a persona
que habría cometido la agresión. Evitar que el niño esté expuesto
a su presencia o influencia. Entrevistarlos siempre por separado.
b. Derivación interna al Encargado de convivencia escolar

La persona que tome conocimiento de un hecho de abuso sexual
deberá dar cuenta de manera inmediata al Encargado de convivencia,
solicitando su intervención en el caso.
Tendrá como misión:

 Revisión de los antecedentes.
 Configuración de una sospecha de abuso sexual.
 Realizar informe de sospecha.
134
MACEP
Criterios de gravedad y riesgo:
̵ Que la salud o seguridad básicas del niño se encuentren

seriamente amenazadas.
̵ Que no exista una figura familiar o de apego que pueda hacerse
cargo o proteger al niño.
̵ Que el episodio de abuso sea cercano temporalmente.
̵ Que se trate de un hecho repetido o crónico.
̵ Uso de fuerza o amenazas.
̵ Que existan factores de riesgo que hagan probable la reiteración
de los hechos.
̵ Alta dependencia respecto de la figura agresora.
̵ Agresor con antecedentes de violencia intrafamiliar.
̵ Agresor con antecedentes previos de agresión sexual.
c. Entrevista con los apoderados:
Se cita a un adulto responsable para comunicarle la situación ocurrida con

el adulto, no involucrando a la persona que se sospecha que ha abusado
del niño.
Si la situación de abuso es de un estudiante a otro, se cita a los padres de

la víctima y del victimario por separado para comunicarle la situación
ocurrida con sus hijos.
Se comunicará a los padres la situación, en un lugar privado, aclarando los

motivos de la entrevista. No se aplicará este paso si se estima que
comunicarlo a los padres puede significar riesgo para el niño, por ejemplo,
ante la sospecha de abuso sexual intrafamiliar o maltrato en que no se
visualice alguna figura que pueda proteger al niño.
135
Consideraciones para la entrevista con los padres:
 Evitar culpabilizarlos.
 No hacer de la entrevista un interrogatorio sobre los hechos, sino
un espacio en el que los padres/tutores, puedan hablar de sí
mismos y de su función paterna.
 Transmitirles que el interés es atender y proteger al niño, y que
vamos a ayudarlos en esta tarea.
Se explicará a los padres que si está frente a la presencia de un delito,

existe la obligación de denunciar, en Carabineros, Fiscalía o Policía de
Investigaciones (PDI).
En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día
siguiente (8:00 AM), para demostrar que se realizó la denuncia. Se le
explica al adulto que en caso de no querer proceder o de no certificar la
denuncia, el colegio procederá a realizarla.
Se deja constancia de la entrevista y las medidas a adoptar en
Consentimiento Informado firmado por el apoderado.
d. Medidas administrativas:
a. Si se trata de una agresión de un estudiante a otro:

a. Separar a la víctima del estudiante que ha cometido la
agresión, es decir evaluar si éste es suspendido o si se
cancela la matrícula.
b. Si se trata de una agresión cometida por un profesor u otro
trabajador del colegio:
 Se retira inmediatamente al profesor o trabajador de sus
funciones laborales.
136
MACEP
 Se realiza una investigación interna para esclarecer los
hechos y responsabilidades.
 Se denuncia al profesor al MINEDUC a través de las
siguientes vías: www.ayudamineduc.cl
Directamente en Secreduc ubicado en San Martín 642,
Santiago.
e. Denuncia a los organismos correspondientes:
Juzgado de Familia, cuando se trate de situaciones cometidas por niños

menores de 14 años o cuando los hechos no revistan caracteres de delito.
En caso de situaciones de agresión sexual, se interpondrá la denuncia en
Carabineros, Policía de Investigaciones o Fiscalía correspondiente al lugar
de los hechos. Ello, en un plazo de 24 horas.
f. Derivación a instancias externas de evaluación o apoyo:
Se apoyará al agredido y su familia, para su recuperación física o

emocional, lo que incluye la derivación a médicos especialistas, terapias
de reparación psicosocial, programas de apoyo a las competencias
parentales, programas de representación jurídica, entre otros.
g. Seguimiento:
Son aquellas acciones que permiten conocer la evolución de la situación

de abuso pesquisada, a través de llamados telefónicos, entrevistas, visitas,
informes u otros.
137
138
MACEP
139
140
MACEP
141

Manual de Convivencia Escolar Piamartino (MACEP

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual de Convivencia Escolar Piamartino (MACEP

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2

Reglamento Interno de Convivencia Escolar

Obra de la Congregación Sagrada Familia de Nazareth

La convivencia escolar es una dimensión educativa relevante a la hora de

En este marco y con una visión evangelizadora, bajo el carisma y las

Creemos en el progreso de políticas y procedimientos sistemáticos

Nos basamos en las Orientaciones emanadas desde el Ministerio de

Desde la perspectiva de nuestra institucionalidad El Proyecto Educativo

Creemos que la educación de calidad es una herramienta para desarmar

Promovemos un ambiente escolar propicio para la formación integral,

 Se entiende por convivencia escolar a la “Coexistencia

 La dirección nombrará uno o más Encargados de Convivencia

SELLOS EDUCATIVOS QUE ANIMAN Y ORIENTAN A NUESTRA

PEDAGOGÍA DEL AMOR Y PRESENCIA CONTINUA

Vivencia de la pedagogía del amor como requisito esencial de vida

Presencia de la Familia de Jesús en la comunidad escolar, lugar

FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA

Gestión de una formación integral e inclusiva de todos los integrantes de

VISIÓN QUE NOS INSPIRA

“Nuestra tarea consiste en evangelizar educando a los niños y jóvenes,

MISIÓN QUE NOS ENVÍA

“Entregamos una educación Católica, Científico – Humanista y Técnico

El presente Manual de Convivencia se fundamenta en diez valores

A. Espíritu de familia: “Practiquen y vivan entre sí el espíritu de

El Manual de Convivencia Escolar se fundamenta en el siguiente marco

̵ Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas,

Nuestro Proyecto Educativo Piamartino no limita la educación sólo a la

ARTÍCULO 1°: SON DERECHOS BÁSICOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

1 . Recibir una formación integral de calidad, sustentada en los

1 . Respetar la orientación religiosa Católica del colegio.

Los padres madres y apoderados son los primeros formadores al interior

ARTÍCULO 3°: SON DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

1 . Respetar, promover y conocer el Proyecto Educativo Piamartino,

ARTÍCULO 4°: SON DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y

1 . Respetar la orientación religiosa Católica del colegio, de acuerdo al

Es tarea de todos los integrantes de la Comunidad Educativa el generar

Para mantener un clima de sana convivencia al interior de

ARTÍCULO 6°: EL PROCEDIMIENTO ANTE EL INCUMPLIMIENTO DE

Una vez conocido el caso, se realizará una investigación, que tendrá un

Para perder la condición de apoderados y no ingresar al establecimiento

1 . Amenazar, tocar en forma deshonesta, agredir físicamente y/o

Se comunicará que pierde su condición de apoderado a través de carta

El apoderado podrá apelar a la Dirección por la medida adoptada por

El reconocimiento de los derechos de cada funcionario implica la

Los derechos y deberes de los y las funcionarias del establecimiento se

1. Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad del Colegio.

ARTÍCULO 8°: DE LA ASISTENCIA A CLASES

1 . Cada estudiante asistirá a clases todos los días en forma regular,

ARTÍCULO 9°: DE LA PUNTUALIDAD

Los estudiantes seguirán los horarios establecidos para la jornada

Horarios de Enseñanza Pre-Básica y Básica

HORA PRE-BÁSICA 1° - 8° BÁSICO

IMPORTANTE: El horario esta sujeto a modificaciones según el Colegio de

ARTÍCULO 10°: DE LOS ATRASOS

1 . Se considera atraso el ingreso de un estudiante después de la

El atraso al inicio de la jornada escolar será registrado por el inspector de

1 . Ante la acumulación de cinco atrasos, el apoderado será citado

ARTÍCULO 12°: PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

1 . Los estudiantes asistirán a las actividades escolares con su

Conforme a lo anterior el uniforme escolar sugerido es el que sigue:

A. Centro Educacional Piamartino Carolina Llona

Uniforme Escolar, Centro Educacional Piamartino Carolina Llona

Buzo oficial del establecimiento y zapatillas de un solo color: blanco o