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Didáctica de las Ciencias Naturales

Nicolás Osimani – ISFD Leonardo Murialdo


Secuencia didáctica

Tema: Salud e Higiene Personal

Grado: 1°

Objetivo:
Adoptar hábitos de higiene personal, manifestando una actitud responsable de cara a
su propio cuerpo y de respeto hacia los demás, relacionando estos hábitos con los
efectos que tienen sobre la salud.

Contenido conceptual:
 El cuidado de la salud personal: Higiene corporal y bucal.

Contenido procedimental:
 Elaboración y análisis de experimentos sencillos que den cuenta de la
importancia de la salud bucal.
 Elaboración de fichas individuales.
 Razonamiento y respuesta a interrogantes orales.
 Visualización e interacción con material gráfico sobre la salud bucal.
 Realización de actividades lúdicas relacionadas con la higiene personal.
 Lectura e interpretación de cuento sobre la higiene personal.

Contenido actitudinal:
 Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del
conocimiento.
 Sensibilidad ante la vida y el cuidado de la salud.

ACTIVIDADES

Tiempo estimado para realizar la secuencia

La siguiente secuencia se desarrollará al comienzo del primer cuatrimestre de cursado


en el marco de la unidad 1 de la asignatura. Para ello, se destinarán dos clases.
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Nicolás Osimani – ISFD Leonardo Murialdo
CLASE 1
Motivación
1er momento

Comenzará la clase con un experimento.


El docente les pedirá a sus alumnos que se agrupen en forma circular, y pongan sus
manos al frente. Luego pasará por cada uno y de modo arbitrario les pondrá brillantina
de diferentes colores en sus manos.
Finalizado esto, hará una breve dinámica en la que, según características visuales
tendrán que avanzar hacia el medio de la ronda y juntar sus manos. Ejemplo: “Pasen
al medio y junten las manos todas las personas que tengan medias rojas”. De esta
manera logrará que de a poco se mezclen las brillantinas que cada uno tiene en sus
manos.
Por último, el docente les contará que la brillantina que tenían en sus manos es como
los gérmenes que se encuentran en el ambiente, con la única diferencia que la
brillantina es perceptible a simple vista y los gérmenes no, entonces antes de seguir
trabajando les pedirá que vayan a lavarse las manos.

Una vez de vuelta al aula les pedirá que vuelvan a ver sus manos y que las levanten
las personas que todavía notan que tienen brillantina.

 ¿Cuántos de ustedes tienen todavía brillantina en sus manos?


 ¿Se lavaron con mucho jabón, con poco? ¿Pusieron empeño cuando se las
lavaron o lo hicieron de forma rápida y descuidada?
 ¿Cuántos de ustedes se acercan las manos a la boca para toser o cuando
tienen que comer?
 ¿Qué piensan que pasará con aquellos gérmenes que permanecen en
nuestras manos cuando tocamos un alimento que vamos a comer?

De esta forma se introducirá el tema a iniciar en clase: Salud e Higiene Personal.

Seguido a esto, el docente les repartirá a los alumnos las siguientes fichas en forma
desordenada, y les pedirá que las pinten y luego las peguen en su cuaderno en el
orden que ellos consideran correcto (en anexo):
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Desarrollo
2do Momento

Seguido a esto el docente les leerá el siguiente cuento sobre los hábitos,
costumbres e higiene para la salud y realizaremos una serie de preguntas para
comprobar que lo han entendido:

Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían
comidas muy variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado;
diariamente hacían ejercicio y disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era
el lugar más sano que se podía imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los
niños, que estaban llenas de alegría y buen humor. Todo aquello enfadaba
terriblemente a las brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer el mal y fastidiar a
todo el mundo.
La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo la más terrible de las ideas:
entre todas unirían sus poderes para inventar una poción que quitase las ganas de
vivir tan alegremente. Todas las brujas se juntaron en el bosque de los pantanos y
colaboraron para hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso y necesitaban tanta
energía para hacerlo, que cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra,
hubo una explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.
La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan pequeñitos y
minúsculos como un microbio, dejándolas atrapadas en el líquido verde de un
pequeño frasco de cristal que quedó perdido entre los pantanos. Allí estuvieron
encerradas durante cientos de años, hasta que un niño encontró el frasco con la
poción, y creyendo que se trataba de un refresco, se la bebió entera. Las
microscópicas y malvadas brujas aprovecharon la ocasión y aunque eran tan
pequeñas que no podían hacer ningún daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos
del niño para perjudicarle. En pocos días, sus pellizquitos en la lengua y la boca
consiguieron que el niño ya no quisiera comer las ricas verduras, la fruta o el pescado;
y que sólo sintiera ganas de comer helados, pizzas, hamburguesas y golosinas. Y los
mordisquitos en todo el cuerpo consiguieron que dejara de parecerle divertidísimo
correr y jugar con los amigos por el campo y sólo sintiera que todas aquellas cosas le
cansaban, así que prefería quedarse en casa sentado o tumbado.
Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco
después ya no tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción había funcionado! Y lo peor
de todo, las brujas aprendieron a saltar de una persona a otra, como los virus, y
consiguieron que el malvado efecto de la poción se convirtiera en la más contagiosa
de las enfermedades, la de la mala vida.
Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio, descubriera las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni
jarabe que pudiera acabar con ellas, pero el buen doctor descubrió que las brujitas no
soportaban la alegría y el buen humor, y que precisamente la mejor cura era
esforzarse en tener una vida muy sana, alegre y feliz. En una persona sana, las brujas
aprovechaban cualquier estornudo para huir a toda velocidad.
Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín
de esfuerzo para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de
ejercicio. Y cuantos pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose
totalmente de la enfermedad de la mala vida

Preguntas:
 ¿Qué comían los habitantes de la ciudad?
 ¿Tenían buena salud?
 ¿Por qué estaban tan contentos?
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 ¿Quién los enfermo?
 ¿Qué paso cuando enfermaron?
 ¿Cómo se curaron?
 ¿Es bueno hacer ejercicio y tener una buena dieta?
 ¿Qué querían comer cuando las brujas entraron en su cuerpo? ¿Era sano?

Cierre
3er Momento

Luego harán en forma individual la siguiente actividad:

1. Completa el texto con estas palabras

Por la mañana me lavo la cara en el ______________ con agua y con ___________.


Después me seco con la ____________ y me peino con mi ______________. Antes
de ir al colegio me echo ____________ para oler bien.
Después de comer me lavo los dientes con el ____________ de dientes y el _______.
Antes de ir a dormir me doy una ducha con ___________ de baño. A veces me baño
en mi ___________. Me froto la espalda con el ____________ de _____________.
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TAREA EN CASA
Por último, los alumnos se llevarán a su casa la siguiente consigna, a realizar con su
familia:

 Debido a las similitudes entre el esmalte de los dientes y las cáscaras de


huevo, los huevos duros ayudan a hacer un experimento dental para que
descubramos la importancia de su higiene. Necesitarás:
o Huevos cocidos, preferiblemente con cáscaras blancas.
o Gaseosa Coca-Cola.
o Cepillo de dientes.
o Pasta de dientes.
o Frasco o taza.
o Vinagre
Experimento con gaseosa
Para este experimento simple, llena un recipiente con agua y otro con
gaseosa. Coloca un huevo duro en cada uno. Deja los huevos en los líquidos
durante la noche. Vierte el líquido al día siguiente y examina los huevos.
Compara los huevos. ¿Son diferente los huevos? ¿Por qué es importante
cepillarse los dientes cada noche para mantener los dientes limpios y blancos?
Seguido a esto, echa un poco de pasta de dientes en el cepillo y
comienza a limpiar las manchas del huevo.

Experimento con vinagre


Toma un huevo cocido y ábrelo como quieras.
¿Para qué crees que sirve la cáscara? La cáscara protege al huevo en
la parte interior, justo como el esmalte protege a los dientes.
Llena un frasco con dos tercios de vinagre. El vinagre representa la
placa que se forma en nuestras bocas. Coloca un huevo cocido en el frasco,
sumerge una parte del mismo y déjalo ahí por varios días.
Observa todos los días el huevo y comienza a anotar los cambios que
percibes en la cáscara (el no sacar el huevo del vinagre es parecido a que una
persona no se lave los dientes durante varios días).
Saca el huevo después de varios días. ¿Qué notas en la cáscara?
¿Está igual que cuando lo tocaste por primera vez?

El niño notará cómo la cáscara está suave y débil en la parte que ha


tenido contacto con el vinagre.
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CLASE 2

Inicio:
1er momento

1. Pinta sólo los elementos que debes colocar en tu bolsa de higiene.


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Desarrollo:
2do momento

Seguido a esto, el docente preguntará para qué sirve cada uno de los elementos que
han coloreado. La actividad será realizada de forma oral.

2. Ayuda a cada niño a encontrarse con el elemento que necesita para cuidar su
higiene.

Seguida a esta actividad, el docente les pedirá que en forma ordenada comenten al
resto de la clase el experimento realizado en casa, respondiendo cada una de las
preguntas hechas en casa.

El docente pegará en el pizarrón la siguiente lámina y la leerán en voz alta:


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Cierre:
3er momento

Por último les entregará el “Calendario de Higiene Bucal”.

Calendario de Higiene Bucal


Sigue tus progresos de higiene bucal. Colorea cuando te cepilles en el día y en la
noche. Debes cepillarte los dientes después de cada comida.

Como actividad de cierre los alumnos recibirán la siguiente sopa de letra (anexo). A su
vez, al cabo de 4 semanas revisarán en clases el Calendario de Higiene Bucal,
autoevaluando mediante el diálogo, de forma grupal, la frecuencia con la que se han
higienizado.
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EVALUACIÓN

El alumno será evaluado mediante la visión y corrección periódica del cuaderno.


También se utilizará la observación para evaluar los conocimientos que han superado
o no los alumnos.

Indicadores Logrado En Proceso No Logrado

Conoce los hábitos saludables.

Conoce los materiales necesarios para la


higiene personal.

Sabe lavarse las manos solo y cuando ha de


hacerlo.

Distingue los productos de higiene para las


manos, la higiene bucal y el cuerpo.

Conoce la importancia de la higiene bucal.

Es respetuoso con las ideas y aportaciones de


otros.

Trabaja en grupo.

Anima y estimula a la participación de las


actividades propuestas.

INFORMACIÓN CONSULTADA

 Maletín Educativo de Salud – Ministerio de Salud – Gobierno de Mendoza


 Web del Maestro – http://www.webdelmaestro.com
 Manual de Primer Grado – Escuela del Lenguaje “Patito Marino” – Viña del
Mar/Chile
 Material Didáctico FBMaldonado -
https://sites.google.com/site/franciscobotellamaldonado/
 Portaleducativo.net – Primero Básico - http://www.portaleducativo.net/primero-
basico/

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