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Secuencia didáctica

Tema: Sistema Urinario

Grado: 5°

Objetivo:
Reconocer la estructura y función del sistema urinario
- Elaborando y analizando modelos del mismo,
- Localizando sus órganos y describiendo sus funciones,
- Diseñando y elaborando un modelo sencillo del sistema urinario y órganos
relacionados,
- Visualizando e interactuando con material audiovisual,
- Interpretando gráficos que representen la estructura del sistema estudiado,
complementando con la lectura del material bibliográfico;
- Sintiendo curiosidad, apertura y duda como base de este conocimiento,
ejercitando la sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud.

Contenido conceptual:
 El conocimiento del cuerpo: Sistema Urinario.
 Relación estructura-función: las funciones involucradas en la nutrición, la
excreción.

Contenido procedimental:
 Localización de órganos del sistema urinario.
 Diseño y elaboración de un modelo sencillo del sistema urinario y órganos
relacionados.
 Visualización e interacción con material audiovisual sobre el sistema urinario.
 Realización de actividades lúdicas sobre el sistema urinario.
 Visualización de material visual sobre la formación de la orina.
 Interpretación de gráficos que representen la estructura del sistema de órganos
estudiado.
 Completado de mapa conceptual sobre localización y función de órganos del
sistema urinario.
 Lectura de material bibliográfico específico.

Contenido actitudinal:
 Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento.
 Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y la conservación del ambiente

ACTIVIDADES

Tiempo estimado para realizar la secuencia

La siguiente secuencia se desarrollará al comienzo del segundo cuatrimestre de


cursado en el marco de la unidad 4 de la asignatura. Para ello, se destinará tres
clases.
CLASE 1
Motivación
1er momento

En este momento el docente hará ponerse de pie a todo el curso y dará la siguiente
consigna:

 Ponte las manos en la cintura: el pulgar (que quedó hacia atrás) te muestra
dónde están ubicados. ¿Adivinaste? Sí, son los riñones, dos órganos muy
pequeños pero sumamente efectivos en la tarea que les toca: filtrar
selectivamente la sangre para limpiarla de impurezas. Cada riñón pesa sólo
160g y filtra 1440 litros de sangre por día.
Para entender en qué consiste esta tarea, conseguí un filtro de café, un
embudo, un vasito y un frasco.
1. En el vasito, poné agua mezclada con un poco de arena y dos o tres gotas de
tinta.
2. Colocá el filtro dentro del embudo y a éste acomódalo dentro del frasco.
3. Echá la mezcla que preparaste en el embudo y observá qué cae en el frasco.
¿Qué se filtró y pasó al frasco? ¿Qué quedó retenido en el filtro?
¡Claro! La tinta junto con el agua pasaron al frasco. En cambio, la arena quedó
retenida. Es decir que el filtro permitió el pasaje selectivo de algunas sustancias,
pero el de otras no… Y eso es, exactamente, lo que hacen los riñones: filtran la
sangre y producen orina, que contiene la “basura” corporal (y se eliminará al
exterior). Además, se encargan de retener y volver a recircular en la sangre todo lo
que el cuerpo necesita.

Desarrollo:
2do momento
El docente se dirigirá con los alumnos hacia el aula de informática (en caso de poder
acceder en el aula a netbooks, se quedarán en sus lugares) e ingresarán al siguiente
portal interactivo:

http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-
1/es/pode/presentacion/visualizadorSinSecuencia/visualizar-datos.jsp
En el mismo navegarán de forma guiada, conociendo sobre el funcionamiento del
riñón y a su vez interactuando con consignas que les requerirá atención para
responder correctamente a los interrogantes y seguir avanzando en el portal.
Cierre:
3er momento
Una vez finalizado esto, los alumnos ingresarán también al último portal interactivo, en
donde tendrán que responder a un dinámico cuestionario sobre el mismo tema:

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/00/animaciones/a_fb05_04.html
A su vez, como material informativo tendrán la posibilidad de consultar las siguientes
imágenes, que el docente dejará en el pizarrón durante toda la clase:
CLASE 2
Inicio:
1er momento
Los alumnos comenzarán la clase resolviendo la siguiente actividad

Desarrollo:
2do momento
Una vez estudiada la formación del Sistema Urinario, el docente les explicará a los
alumnos la formación de la orina en los riñones:
Formación de la orina
Gracias a la especial estructura del riñón, la mayor parte del agua y de las sustancias
útiles se recupera. Por ello, las tres partes del riñón: corteza, médula y pelvis renal,
tienen funciones diferentes.

Los productos de desecho llegan al riñón transportados por la sangre. En


cada nefrona los vasos sanguíneos forman un sistema capilar microscópico,
apelotonado, en forma de ovillo (glomérulo de Malpigio). Rodeándolo se encuentra
una estructura en forma de copa (cápsula de Bowman). Es en este lugar donde
ocurre la filtración que consiste en el paso de sustancias de desecho, agua y algunas
sustancias útiles desde el interior de los capilares al interior de la nefrona por la
cápsula de Bowman.
Este filtrado primario (unos 150 litros por día) va avanzando por la nefrona ocurriendo
un proceso de reabsorción del agua y sustancias útiles hacia los capilares que rodean
los túbulos de la nefrona. El líquido restante es la orina (aproximadamente 1,5 litros
por día) que se dirige hacia la pelvis renal.
La orina se fabrica en las nefronas, proceso en el que se distinguen tres etapas:
o Filtración. Tiene lugar en los glomérulos de las múltiples nefronas que hay en
los riñones. La sangre, al llegar a las nefronas, es sometida a gran presión
extrayendo de ella agua, glucosa, vitaminas, aminoácidos, sodio, potasio,
cloruros, urea y otras sales. Esto equivale a, aproximadamente, el 20% del
volumen plasmático que llega a esa nefrona, es aproximadamente 150
litros/día, por lo que no se puede permitir la pérdida de todos estos líquidos,
pues en cuestión de minutos el individuo acusaría una deshidratación grave.
o Reabsorción. Se reabsorben y vuelven a pasar a la sangre moléculas útiles
para el organismo. Cuando este filtrado rico en sustancias necesarias para el
cuerpo pasa al túbulo contorneado proximal, es sometido a una reabsorción de
glucosa, aminoácidos, sodio, cloruro, potasio y otras sustancias. Ésta equivale,
aproximadamente, al 65% del filtrado. Aunque la mayor parte se absorbe en el
túbulo contorneado proximal, este proceso continúa en el asa de Henle y en el
túbulo contorneado distal para las sustancias de reabsorción más difícil. Los
túbulos son impermeables al filtrado de la urea.
Ocurre a lo largo del túbulo renal.
o Secreción. Consiste en el paso de algunos iones desde los capilares hacia el
interior del túbulo (en la zona distal). En el túbulo contorneado distal ciertas
sustancias, como la penicilina, el potasio e hidrógeno, son excretadas hacia la
orina en formación. Cuando la vejiga está llena, el sistema nervioso recibe la
señal de eliminación de orina.
Sólo parte del agua, algunas sales y urea fundamentalmente formarán parte del líquido
final, que es la orina.
Cierre:
3er momento
Finalizada la lectura y la explicación, el docente proyectará la siguiente imagen
secuenciada, en donde los alumnos pueden terminar de ver bien el filtrado y la
reabsorción de las moléculas intervinientes.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena9/ventanas/for
macion_orina.htm

1. Actividad:
• ¿Qué son los riñones? ¿Qué tarea realizan?
• ¿Cómo funciona el sistema urinario? Dibújalo
• Completa un esquema con las principales funciones del sistema
urinario

2. Completa el gráfico
Tarea en casa
Los alumnos deberán buscar métodos prácticos para realizar la maqueta o
prototipo del sistema urinario. Para la próxima clase deberán traer: Plastilinas,
cajas de cartón, tijeras, marcadores, pegamentos o plasticolas.
CLASE 3
Los alumnos se reunirán en grupos de 4 personas y guiados por el profesor
deberán realizar con diferentes materiales un modelo maquetado del sistema urinario.
El modelo propuesto será el siguiente (los alumnos a su vez podrán utilizar su
creatividad para reemplazar los materiales, o buscar otra metodología para crear uno
diferente al resto para su exposición):
Necesitarás:

 Plastilinas
 Una caja de cartón
 Tijeras
 Un marcador
 Pegamento o Plasticola
Instrucciones
1. Esculpe los riñones. Los riñones tiene la forma de las porotos, es por eso que
existe un alimento que se denomina "porotos rojos riñón". Toma una bola de
plastilina y alárgala hasta obtener una forma ovalada similar a la de un poroto.
Aplana suavemente un extremo para poder colocarlo al ras del cartón de base.
Repite este paso para modelar el otro riñón.

2. Construye la vejiga. Es de gran tamaño y se asemeja a una bombilla, la parte


superior gruesa y redonda se afina hacia la base. La vejiga debe ser
aproximadamente un 50% más grande que los riñones. Como hiciste con los
riñones, aplana el lado posterior de la vejiga para poder colocarla al ras del
cartón de base.

3. Toma una bola de plastilina y alárgala hasta obtener una forma ovalada,
delgada y estrecha, similar a un tubo o a una serpiente. Hazlo dos veces para
formar los uréteres. Aplánalos un poco.

4. Deja secar todas las partes. Mientras tanto, toma una caja de cartón y corta
una gran pieza plana. Con un marcador, traza el contorno del cuerpo humano
desde la cabeza hasta los muslos. Quizás quieras cortar menos cantidad, ten
en cuenta que necesitarás al menos la zona de la pelvis para que el cuerpo de
"cartón" sea visible. Corta esta forma con unas tijeras o un cúter.

5. Pega las piezas de plastilina del sistema urinario sobre la base de cartón. Pega
la vejiga con la parte estrecha hacia abajo. Los tubos que representan a los
uréteres deben ubicarse como si salieran de la parte superior de la vejiga y, en
sus extremos opuestos, debes ubicar los riñones con la inclinación apuntando
hacia adentro. Una vez que el pegamento se seque el sistema urinario estará
listo para tu presentación.

EVALUACIÓN
Se corregirá el trabajo práctico entregado la última clase y se evaluará el proyecto
realizado en la mediante una lista de cotejo del docente y una grilla de autoevaluación
utilizada por los propios alumnos.

Indicadores Logrado No logrado

Los resultados del proyecto fueron presentados y


comunicados.

Participación activa en la realización.

Búsqueda de material adicional.

Logró identificarse o descubrir algún valor


relacionado al tema.

Se integró bien en el equipo.

Es respetuoso con las ideas y aportaciones de


otros.

Es solidario con las decisiones del grupo.

Anima y estimula a la participación de las


actividades propuestas.

Demuestra actitud coherente entre lo expuesto y


su accionar.

Grilla de autoevaluación:
RECURSOS
 Computadoras.
 Proyector Multimedial.
 Plastilinas.
 Una caja de cartón.
 Tijeras.
 Un marcador.
 Pegamento o Plasticola.
 Láminas Informativas.
 Internet.
 Recursos web.

INFORMACIÓN CONSULTADA
 Educ.ar – Sistema Urinario -
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=124874
 Portal del Ministerio de Educación de España – Guía de recursos
multidisciplinares sobre el aparato excretor -
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recurs
os/elaparatoexcretor/html/CONO29RDE_imprimir_docente.pdf
 Portal del Ministerio de Educación de España – Recursos TIC – Formación de
la orina -
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena9/venta
nas/formacion_orina.htm
 Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado –
Sección Alumnos – Proyecto Alquimia -
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/00/animaciones/a_fb05_04.html
 Junta de Andalucía – Sección Agrega2 – Portal Interactivo -
http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador-
1/es/pode/presentacion/visualizadorSinSecuencia/visualizar-datos.jsp