ESCUELA PRIMARIA : PLAN DE ONCE AÑOS CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR0989B SECTOR: 22 ZONA ESCOLAR: 125

Planificación Multigrado Semana: 5 MAESTRA. MONICA LIZETH OSORIO CRUZ. PRIMER CICLO: 1° Y 2°

ASIGNATURA: ESPAÑOL
PRACTICA
APRENDIZAJES
ÁMBITO SOCIAL DE ENFOQUE
ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Social Producción e Trabaja con su nombre y Se sustenta en la aportaciones de la psicolingüística, y la
psicología constructivista, sobre los procesos de
interpretación el de sus compañeros.
adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, así
de textos para Utiliza sus datos mismo, toma de las ciencias antropológicas, las
realizar personales para crear nociones del práctica cultural y prácticas de lectura,
una tarjeta de para poner como elemento central del currículo las
trámites y prácticas sociales del lenguaje.
identificación.
gestionar
Reconoce la forma
servicios. escrita de los nombres.
PROPOSITOS TIEMPO DE ACTIVIDADES PUNTUAL
REALIZACIÓN RECURRENTE
Desarrollar una creciente autonomía 5 sesiones Tiempo de leer Reconozco y escribo mi nombre
para interpretar y producir textos que (adaptables a los Aprendemos a leer y
tiempos reales)
respondan a las demandas de la vida escribir
social, empleando diversas
modalidades de lectura, y escritura en
función del propósito.
ACTIVIDADES EN COMUN
Indicar que recorten el memorama 2 de la zona de recortables de su libro (2) , pedir que identifiquen las palabras, en equipo jueguen con las
tarjetas, el niño que reúna más tarjetas gana el juego

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Entregar a los alumnos una ficha en la que “escriban” las En plenaria indicar que busquen en el índice de su libro del trabajo “La
características del juguete que le tocó, para facilitar la actividad, la ronda naranja dulce limón partido” en equipo la lean dos veces,
ficha incluirá las siguientes preguntas. participando con la lectura de un párrafo cada uno, pedir que encierren
en un círculo rojo las rimas que encuentren, preguntar si alguien sabe la
¿Qué es? canción, en caso de que nadie la sepa, cantarla con ellos utilizando sus
¿Cómo es? nuevos instrumentos.
¿Qué come?
¿Dónde vive?
¿Qué hace?
Realizar el mismo ejercicio con la siguiente ronda, lean la ronda y utilizando
palmadas la repitan varias veces subiendo la velocidad en cada repetición
En caso de que los alumnos sugieran algunas preguntas más, dejar y utilizando palmadas para llevar el ritmo.
renglones adicionales para que la copien.
Hacer hincapié en que escriban como ellos sepan escribir, respetar Preguntar a los alumnos con que instrumentos elaborados con material de
las formas de escritura, si alguien pregunta con qué letra, referir a los reciclaje, pueden acompañar las rondas y rimas, se pongan de acuerdo y
alumnos al uso del alfabeto que está pegado en el salón. por equipo decidan que instrumento realizarán.

Al concluir, alumnos voluntarios pasarán al frente a “leer” sus
creaciones, indicar a los alumnos que le escriban su nombre y fecha,
recoger la ficha y guardarle en el expediente individual de cada
alumno.
Registrar en la tabla de la página 46 y elaboren la primera versión del
instructivo para elaborar su instrumento musical, intercambiar con otro
equipo el instructivo, y apliquen la rúbrica de la página 47, realicen las
correcciones, escriban en su cuaderno y lo pasen en limpio en una hoja y
se guarda en su expediente.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Cada equipo debe tener un instructivo diferente, en plenaria elijan un nombre para el instructivo, organicen en orden alfabético los instructivos y
realicen un índice, armen el cuadernillo y lo integren a la biblioteca.

ACTIVIDADES EN COMUN
Indicar a los alumnos que busquen en el índice del libro de lectura la lección “Lobo con piel de oveja”, realicen sus predicciones, leer en voz alta
enfatizando cada parte de la lección, al finalizar los alumnos comenten que les pareció la lección, por qué tiene ese nombre, preguntar si saben
qué es una Fábula, y cuál es la enseñanza que nos deja, responder a las preguntas de la página 48 del libro (2)

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Indicar a los alumnos, que observen la imagen de la página 28 del Pedir a los alumnos que lean las adivinanzas de la página 49 de libro y
libro del alumno y preguntar: escriban las respuestas sobre la línea, elegir a algunos niños que pasen al
frente, lean la pregunta y digan la respuesta, el resto del grupo valore si la
respuesta es correcta o no, pasar a otro niño hasta que digan la respuesta
¿Qué está pasando en el salón? correcta.
______________________________________________
______________________________________________ Pedir que observen las imágenes de la página 50 y 51 del libro y comenten
___________________________________________- en parejas que es lo que ven, y de qué tipo de texto se trata, comenten lo
que saben sobre los anuncios publicitarios que ven cuando vienen a la
¿Qué hacen los niños? escuela y los dibujen en su cuaderno.

En parejas elijan uno de los anuncios y completen la tabla de la página 52

______________________________________________
del libro, intercambien la información y analicen el trabajo realizado por los
______________________________________________
otros alumnos.
____________________________________________
Vuelvan a revisar los anuncios y escriban en la tabla las frases más
¿Lo que hacen puede ser peligroso?
llamativas, y respondan a las preguntas, porque creen que las usan, que es
lo que hace que llamen la atención de las personas.
______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Recalcar la importancia de seguir las reglas de convivencia, para

mejorar la relación y comunicación en el aula.
ACTIVIDADES DE CIERRE

Entregar una ficha que contenga las reglas del salón, indicar que las observen bien, coloreen recorten y peguen en su cuaderno de trabajo,
tachando con una cruz roja aquellas acciones que no son correctas y que pueden poner en riesgo la integridad de los alumnos.

ACTIVIDADES EN COMUN
Realizar la lectura el “tigre y el saltamontes”, indicar a los alumnos que escuchen con atención, responderlas preguntas y comentar la lectura,
registrar el nombre del cuento en su pasaporte de lecturas (1).

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO
Realizar el ejercicio de la página 31 del libro del alumno.
Preguntar a los alumnos que saben sobre los tigres, escuchar sus
respuestas y preguntar, ¿Cómo podremos saber más cosas sobre la
vida de los tigres?, guiar la reflexión hacia el hecho de que deben
realizar una investigación en algún texto informativo.
Explicar qué es un texto informativo y para qué sirve, y registren en su
cuaderno de trabajo las ideas principales y explicar cómo pueden
obtener más información en los libros.
Preguntar a cada alumno que animal es el que más les agrada y pedir
que investiguen todo lo que puedan sobre su animal favorito.
SEGUNDO GRADO
En plenaria preguntar ¿Cuándo venían hacia la escuela qué tipo de
anuncios vieron por la calle?, ¿Qué anuncian?, ¿de qué colores son? ¿son
muy grandes o pequeños?, pedir que dibujen en su cuaderno uno de los
anuncios que vieron por la calle.
Indicar que lean las instrucciones del ejercicio de la página 54, y respondan
en su cuaderno las preguntas, preguntar si alguien de su familia o vecino
cercano realiza alguna actividad o vende algún producto, para que le
realicen una entrevista y la información le sirva para realizar su anuncio;
apliquen la entrevista de la página 55 del libro, registren la información y la
lean para que sepan que es lo que anuncian la personas.
Leer en voz alta toda la información sobre la ballena gris y responder
las preguntas de la página 37 del libro del alumno.
Entregar una ficha con información sobre las características de un
cartel e indicar que, para el viernes de esa semana, deben llevar su
cartel con información sobre su animal predilecto.
Comenten como encontraron la palabra correcta para cada renglón
escriban en su cuaderno las palabras que riman y comenten en qué se
parecen.
Comparen con la copla tradicional y establezcan la diferencia entre los
dos textos, en que son diferencias y lo registren en su libro o en el cuaderno
de trabajo.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Indicar que pidan ayuda a sus padres o familiares para la realización la investigación e ir realizando su cartel, considerando las características de
su animal favorito, es importante señalara que el día de la presentación, deben indicar las fuentes de información.

ACTIVIDADES EN COMUN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Realizar la lectura el “los duendes de la tienda”, indicar a Escribir en oraciones pequeñas las ideas principales del
los alumnos que escuchen con atención, responderlas cuento escuchado.
preguntas y comentar la lectura, registrar el nombre del
cuento en su pasaporte de lecturas. Ilustrar su cuento.

Realizar el ejercicio de la página 41 del libro del alumno,

orientar el ejercicio hacia la investigación sobre el animal
de su agrado.

Preguntar a los alumnos si el nombre de alguno de ellos, o

de sus familiares inician con la letra t, también s eles pedirá
que digan el nombre de objetos que inicien con t, escribir
los nombres en el pizarrón e indicar que las copien en su
cuaderno de trabajo.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Entregar una ficha para que contenga ejercicios de la letra t, indicar que repasen las letras con color realizando 8 veces
el trazo sin despegar el color, coloreen y lo peguen en su cuaderno de trabajo.

ACTIVIDADES EN COMUN
Realizar la lectura el “se me ha caído un diente”, indicar a los alumnos que escuchen con atención, responderlas preguntas y comentar la lectura,
registrar el nombre del cuento en su pasaporte de lecturas.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Indicar que realizarán el ejercicio de las páginas 43, 44 y 45 Es importante fomentar en los alumnos en hábito de la lectura, para lo cual
encaminando el desarrollo de la investigación para la presentación pueden pedir libros en la biblioteca de aula o en la de la escuela y llevarlos
de sus carteles. a casa.

Entregar una ficha, recortar y pegar las imágenes con la palabra.

En equipos elegir un libro del rincón, realizar su lectura y comentar sus
impresiones.

Dibujar en la livbreta los principales del cuento describiendo sus

características.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Dictado de palabras/oraciones.
MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo Indicadores para rubrica sugeridos como anexo
Colores de madera Tijeras
Pegamento Hojas de rotafolio
Fichas Tarjetas con vocales
Imágenes de objetos
ADECUACIONES CURRICULARES
Fortalecer el proceso de adquisición de la lectura y escritura de acuerdo al método establecido por la docente.
 LISTA DE COTEJO PRIMER GRADO
INDICADORES LO HACE CON NO LO HACE
DIFICULTAD
Escribe su nombre
Se le facilita, escribir palabras que
inician con la inicial de su nombre
Identifica palabras que inician con
las leras del alfabeto.
Comprende que el alfabeto sirve
para identificar el nombre y ligar que
ocupan las letras

LISTA DE COTEJO 2º GRADO

INDICADORES LO HACE CON NO LO HACE
DIFICULTAD
Identifica los elementos de un anuncio

Al leer reconoce rimas en canciones y

coplas

Reconocen las partes de un instructivo

Colabora para la realización del libro de

instructivos

Elabora un anuncio con los elementos

básicos
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 5 SESIONES
EJE TEMA PROPÓSITOS
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
Número, números.
Número Algebra y adición y Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
variación. sustracció Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos
n. y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar
objetos en el espacio.
PROYECTO: CÚANTOS SON
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
ACTIVIDADES EN COMUN
En el patio colocar en el piso números del 1 al 50, ya sea con gis o con círculos, elegir 5 números al azar y colocar sobre ellos un recipiente o caja,
(serán las trampas), en una bandeja colocar 5 fichas con números del 1 al 9, en parejas tomen una ficha, cada alumno tendrá una rana de papel
que saltará toda la serie contando de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4… según el número de la ficha que les haya tocado.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Indicar que observen las figuras de la página 9 del libro del alumno, e Preguntar que les pareció el juego, si se les dificultó, si tuvieron algún
identificar las diferencias de las figuras. problema, escuchar sus anécdotas y comentar que con la pareja que les
tocó realizarán el mismo juego en la página 41 y 42 de su libro, cada pareja
Comentar que encontraron y como descubren que las figuras no son tendrá un juego de fichas, primero jugarán sin trampas, y en una segunda
iguales, aunque así lo parecen, pedir que armen un gato utilizando ronda se les entregará una moneda, donde se encuentre la moneda será
figuras diferentes a la que tiene en l página 27. una trampa y si alguno de los jugadores cae, regresará hasta el inicio.

Entregar una ficha con un tangram, pedir que coloreen cada figura
de un color diferente, las corten, manipules libremente y formen una
figura, una vez que hayan concluido comparen con algunos
compañeros sus formas y lo peguen en su cuaderno de trabajo.
Pongan un nombre a su figura y la presenten a sus compañeros,
indicando algunas de las características de ella
Es importante que conforme vayan avanzando cuenten en qué número
van y vayan llenando las casillas de la página 43 y contando el número de
saltos que da la rana para caer en la trampa.
Los estudiantes comenten sus experiencias y con qué número les costó más
trabajo realizar el conteo de los saltos, orientar permanente mente a los
alumnos, para que ejecuten la actividad con mayor precisión.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Jugar con el tangram a armar figuras.
 ACTIVIDADES EN COMUN
Entregar un recipiente con 10 frijoles y una hoja para que registre, indicar que la rana va a saltar de dos en dos frijoles, ¿cuántos saltos necesita
para llegar a 8?, si la rana salta de 5 en 5 ¿en cuantos saltos llega a 10?, si la rana salta de 3 en 3, en cuantos saltos llega a 9?, indicar que realicen
el dibujo de los saltos que da la rana sobre los frijoles en cada ejercicio.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Entregar la caja sorpresa, un dado y 20 fichas de diferente color, en Orientar a los alumnos para que realicen el mismo ejercicio en la página 44
parejas tirar el dado por turnos, tirar cinco rondas, gana quién tenga del libro, explicar en plenaria uno a uno los ejercicios hasta que les quede
más fichas. claro a los alumnos, orientar a quienes presenten dificultades.

Entregar a cada jugador una ficha, tirar los dos dados (el número 6 Leer en voz alta las indicaciones para que realicen el ejercicio de la página
tapado), contar los puntos., sumar y colorear en su ficha el número 45, en su cuaderno de trabajo responda las preguntas de la parte inferior
que salió. del libro.

Tirarán 10 rondas cada uno, sugerir que cada número lo coloreen de

diferente color.

Intercambiar las fichas contar cuantos números quedaron sin

colorear, gana quien tenga menor número de círculos en blanco.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Entregar una bolsa con frijoles y 10 recipientes a cada pareja, indicar que número de frijoles van a colocar en cada vaso y después registren el
resultado en su cuaderno de trabajo.

ACTIVIDADES EN COMUN
Salir al patio, comentar a los alumnos que serán conejos, tirar dos dados grandes, (6 tapado), pedir a los alumnos que cuenten en silencio el número
de puntos que indicaron los dados, gana el alumno que llegue primero a la meta

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Entregar una ficha con operaciones cuyos resultados sean menores a Entregar nuevamente los recipientes y los frijoles e pasará un alumno a
10, entregar 10 fichas a cada alumno para que puedan realizar el sacar una de las fichas numeradas, y por ejemplo: si sale en número 7,
conteo y obtener el resultado correcto. colocarán 7 semillas en 7 vasos, contarán cuantas semillas son,

7 veces 7 = 49

Se realizará el ejercicio 5 veces, es importante que registren la operación y

los resultados en el cuaderno de matemáticas.

Individualmente, realizarán los ejercicios de la página 45 y 46, s eles indicará

Escribir los problemas en e pizarrón, pasar a algunos voluntarios a que debajo de cada imagen escriban las operaciones, 4 veces 2 = para
resolver los ejercicios, indicar que coloreen las figuras, recorten y que se acostumbren a visualizar la posición de los números.
peguen en su cuaderno de trabajo, realizar los ejercicios de la página
30 del libro del alumno.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Series numéricas en la libreta de trabajo.

ACTIVIDADES EN COMUN
En parejas entregar un dado, realizarán los juegos de las páginas 32 y 34 del libro de alumno, es importante explicar las reglas del juego, poner unos
ejemplos y verificar que los juegos se desarrollen de acuerdo a las indicaciones.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Indicar a los alumnos que se ubiquen en la página 33 del libro y pedir En parejas entregar los recipientes con frijoles, en indicar que coloquen 10
que cuenten cada uno de los objetos de la feria y escriban el número filas de 10 frijoles, formado un cuadrado, es importante recalcar que no
dentro del circulo correspondiente, responder a las preguntas. deben estar ni muy juntos, ni muy separados.

Por parejas entregar las cajas sorpresa y 15 objetos a cada alumno,
entregar 3 dados a cada pareja, (seis cubiertos), indicar que tiren los
dados y coloquen la cantidad de figuras que indiquen los puntos,
gana el alumno que reúna primero 15 objetos.
Realizar un ejercicio de reconocimiento del número 15
Una vez que lo tengan preguntar ¿cómo los puedo contar, sin tener que
contar de uno, en uno?, dejar que hagan sus ejercicios y busquen
diferentes alternativas de conteo.
Pedir que pasen algunos voluntarios al pizarrón y escriban sus
planteamientos, lo expliquen y comenten cómo decidieron que esa es la
mejor forma de contar.

Indicar que en parejas busquen la forma de contar a las y los atletas que
van en el desfile, de la página 48 del libro, si que el conteo sea de uno en
uno, aconsejar que utilicen una de las alternativas que utilizaron sus
compañeros para saber cuántos frijoles tenían.
 Indicar que observen los mosaicos de la página 49 del libro y cuenten
cuantos mosaicos hay en cada cuadro, considerando a los que están
debajo de las manchas, todos cuentan, pasen algunos alumnos al pizarrón
para explicar a los demás cómo supieron cuantos hay, tener que contar de
uno en uno.

Escribir en el pizarrón algunos planteamientos para que, utilizando los

cuadros del cuaderno, realicen mosaicos de colores, y digan cuantos
cuadros utilizaron para cada mosaico, por ejemplo.

3 veces 5 = 15 mosaicos

ACTIVIDADES DE CIERRE
Seriación de 2 en 2, 3 en 3, etc.

ACTIVIDADES EN COMUN
Entregar a cada alumno dos monedas didácticas de 10 pesos y 7 de un peso, colocar en el pizarrón el dibujo de diferentes juguetes con un precio
hasta 15 pesos.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Pedir que cuenten sus monedad y observen que juguetes pueden comprar con la cantidad que tienen, en caso, cada uno comentará que puede
comprar, indicar que en su cuaderno dibujen los juguetes que pueden comprar y su precio.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Realizar el ejercicio de la página 35 y 36 del libro del alumno. 1º
Segundo grado dictar problemas de suma y resta en pesos.

MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo Indicadores para rubrica sugeridos como anexos.
Colores de madera Tijeras
Pegamento Elementos para contar (semillas
piedritas, juguetes pequeños, pijas, fichas, tapitas…)
Fichas
 LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO PRIMER GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Puede escribir los números y
representarlos por medio de
una colección
Realiza ejercicios juntando
dos cantidades para
obtener un resultado
Puede realizar adiciones de
elementos iguales
Reconoce números y
cantidades
Sabe que para determinar
una cantidad es necesario
contar.
Sigue un orden al realizar
actividades de conteo

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUNDO GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Realizan ejercicios de conteo,
de un número el mismo
número de veces

Desarrolla estrategias para

facilitar el conteo de
cantidades

Utilizan planteamientos
numéricos para realizar
mosaicos y obtener un
resultado
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2 PERIODOS LECTIVOS
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITO
Cultura y EL MUNDO Describe y representa la ubicación Que los alumnos reconozcan que hay diferentes formas de resolver una
Vida QUE ME de su casa, escuela y otros sitios con situación o problema.
Social RODEA el uso de referencias espaciales
básicas.
Identifica actividades cotidianas que
realiza en su casa y escuela, la
distribución de responsabilidades y la
organización del tiempo.
Reconoce formas de
comportamiento y sugiere reglas que
favorecen la convivencia en la
escuela y la familia.
ACTIVIDADES EN COMÚN

En el patio formar dos equipos y pedir que se coloquen en fila un equipo frente al otro y preguntar, ¿en qué número de lugar se encuentra Katia?
¿A cuántos lugares está Manuel?, ¿José en qué lugar se ubica, y después preguntar al otro equipo, la idea es que valoren aspectos relativos a la
ubicación.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
Indicar que observen la imagen de la página 30 del libro,
leer en voz alta las indicaciones y comentar las respuestas
y orientar la reflexión
Pedir a los alumnos que observen la imagen de la página
31 del libro, leer en voz alta las preguntas y dar tiempo para
que ejecuten la acción, apoyar la escritura de las
respuestas a las preguntas. Realicen el croquis de la página
32 y el juego de la página 33.
Con apoyo de su familia realizar los ejercicios de las
páginas 34, 35, 36 y 37 del libro
SEGUNDO GRADO
Preguntar ¿qué saben de los animales? ¿Qué les gustaría saber sobre los animales?,
Registrar en el pizarrón los conocimientos, dudas e inquietudes que compartan, vean
el video Reino Animal Para Niños.
https://youtu.be/q7DNqj0H6lA
Que explica las características de los reinos naturales, entregar una ficha en la que
puedan visualizarlos.
En cada área se presentará a las personas responsables, maestras, personal de
dirección, personal de intendencia, biblioteca, salón de medios, etc.
Al regresar al salón revisar y analizar el libro del alumno y explicar, todas las opciones
para facilitar su manejo.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Entregar una hoja para que dibujen su escuela, y su salón. Pasarán al frente para explicar su dibujo, comentarán qué es lo que más les ha gustado
de la escuela y como se llaman algunos de sus nuevos amigos.
 ACTIVIDADES EN COMÚN
Observen las imágenes de la página 38 del libro, en plenaria comentar y responder los cuestionamientos, encierren la fotografía del lugar donde
viven, explicar qué en el entorno natural y entorno social.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Realizar el recorrido por la escuela, y observar los elementos naturales y Mostrar láminas de un cuento en el que se observen niños realizando
los elementos sociales, al regresar al salón, escribir en la página 39 el libro diferentes acciones y describan lo que observan, completen la ficha con
los elementos encontrados y escriban qué son los elementos naturales y la información que se les proporcione y la peguen en su cuaderno de
los elementos sociales. trabajo, comentar que primero se analizará el reino animal.

Observar las imágenes de la página 40 y enlistar los elementos que

observen, leer en voz alta las palabras del ejercicio de la página 4, al
concluir, comparen sus respuestas con las de sus compañeros; leer en
voz alta y en plenaria acuerden la respuesta en la que la mayoría esté
de acuerdo.

Individualmente, realicen el ejercicio de la página 47 del libro,

intercambien los libros y coevalúen su proceso de construcción de los
aprendizajes.

Indicar al alumno que le toca leer, que lea en voz alta y los demás siguen
la lectura, de las páginas 40 y 41, realizar la clasificación de los animales
por sus características y comentar que existen otros tipos de
clasificaciones, tal como lo dice la página 42 del libro.

Solicitar que traigan recortes de diferentes animales para crear un álbum

de imágenes de animales.

Organizar al grupo en equipos en indicar a los alumnos que coloquen

recortes de animales al centro de la mesa y los clasifiquen de acuerdo a
su hábitat, si son terrestres o acuáticos.

Una vez que hayan clasificado sus animales, peguen en cuartos de

cartulina los recortes y debajo de la imagen escriban el nombre d cada
animal, si es terrestre o acuático y su tamaño, si nadan, se arrastran vuelan
o caminan.

ACTIVIDADES DE CIERRE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1º Con apoyo de su familia realizar los ejercicios de las páginas 42, 43 y 44 del libro.
2º Llenen la tabla de la página 44 y 45 del libro, indicar que clasifiquen las páginas de álbum, por animales que son de acuerdo a la forma en que
se mueven. (2)

MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo Rubrica sugerida como anexo
Colores de madera Tijeras Pegamento

ADECUACIONES CURRICULARES

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO PRIMER GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Reconoce las características del lugar dónde vive.
Identifica elementos naturales y elementos sociales.
Reconoce las características de los elementos
naturales
Reconoce las características de los elementos
sociales.

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUNDO GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Reconoce animales de acuerdo a sus
características

Clasifica a los animales de acuerdo al lugar en el

que habitan

Organiza a los animales de acuerdo a la forma

en que se mueven

Agrupa animales de acuerdo a sus

características.
ÁREA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de las Cuerpo – espacio – Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas. Explora el
artes tiempo espacio general y personal al realizar distintos tipos de movimientos para diferenciarlos.
Movimiento – sonido Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para explorar las cualidades del
Forma - color movimiento.
Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo y reconoce sus diferencias.
Identifica distintas formas que puede realizar con su cuerpo, para explorar sus
posibilidades expresivas.
Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los colores cálidos y fríos.
ACTIVIDADES
INICIO
Organizar actividades individuales y grupales en la que los alumnos utilicen elementos básicos de las artes, características y cualidades.
Por ejemplo:

 Volumen y frecuencia del sonido

 Longitud y velocidad del movimiento
 Composición de las formas
 Las cualidades físicas del color

DESARROLLO
Mover el cuello arriba/abajo/en círculo (despacio y con cuidado, para evitar lesiones).

Tocar el codo derecho, la rodilla izquierda; pie derecho, pie izquierdo, girar los hombros hacia adelante y hacia atrás.

Hacer movimientos con energía variable (rápido, muy rápido, lento, muy lento) y en distintas direcciones (hacia adelante, hacia atrás, a la
derecha, a la izquierda)

Mover brazos, piernas, codos, rodillas, por ejemplo “como nadando”, saltando en uno y dos pies, corriendo de un lado al otro del lugar
asignado.

Responder con movimiento al sonido de las palmas de las manos: dos palmadas, dos silencios, una palmada, dos silencios, dos palmadas, un
silencio…

Ejemplificar formas corporales a partir de los conceptos grande, chico, recto, curvo, torcido, simétrico, asimétrico.

A través de actividades de expresión creadora, identificar y agrupar los colores primarios, los cálidos (rojo, naranja) y los fríos (azul, verde,
violeta).

CIERRE
Es importante que todos se sientan fortalecidos para estimular su participación en actividades semejantes

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Potenciar la observación elaborar preguntas que centren la atención en los conceptos que esté trabajando, por ejemplo: ¿cómo se mueven
los árboles cuando hay viento suave y cómo cuando el viento es fuerte?, ¿cuál es la diferencia entre hablar y cantar?, ¿por qué te gusta cantar
y bailar?

* ESTE PROYECTO TENDRÁ UNA DURACIÓN DE TRES SEMANAS. (Semana 3)

MATERIALES EVALUACIÓN

Cuaderno de trabajo Colores de madera Indicadores para rubrica como anexo

Tijeras Pintura digital
Acuarelas Cartulina
Pinceles Brochas
Pegamento
ADECUACIONES CURRICULARES
Se brindará asesoría y apoyo continuo a todos los alumnos durante las actividades, se explicará grupal e individualmente los procedimientos a
seguir y lo que se espera de los alumnos respecto al desempeño y normas de convivencia, al inicio de cada sesión.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO DESTACADO SATISFACTORIO EN PROCESO
Selecciona movimientos Propone movimientos Reproduce movimientos Se mueve sin
corporales para representar corporales para representar corporales presentando intencionalidad.
estados de ánimo. estados de ánimo. estados de ánimo.

Despliega secuencias de Identifica y describe las Describe las cualidades Identifica con dificultad las
movimiento, considerando la cualidades del sonido como del sonido y menciona cualidades del sonido y
velocidad, la fuerza, la volumen y frecuencia, y los movimientos que lo menciona movimientos
resistencia y la agilidad, a partir interpreta con movimientos represente.
de estímulos sonoros. corporales,

Crea diseños utilizando diversas Realiza combinaciones de Utiliza colores variados en Utiliza tres o cuatro colores
combinaciones de color diferentes colores al realizar trabajos creativos. para colorear sus diseños
sus creaciones

Aprecia las diferencias entre Nombra los colores cálidos y Identifica con dificultad los Identifica con dificultad la
colores cálidos y fríos fríos. colores cálidos y fríos. diferencia entre colores
cálidos y fríos.
ÁREA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Autoconocimiento
HABILIDADES ASOCIADAS INDICADORES DE LOGRO
Autoestima Reconoce cuando esta agitado y cuando está en calma.
Describe como se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES EN COMUN
INICIO

Indicar a los alumnos que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrados suavemente).

Tocar un instrumento (durante un minuto) y solicite a los niños que cuando el sonido se deje de escuchar levanten la mano, solicitar a varios los
niños que completen la frase: “Algo que me hace estar en calma es”:

DESARROLLO

Pedir que cierren los ojos y hagan tres respiraciones por la nariz y soltar el aire muy despacio, indicar que van imaginar que están en un bosque,
describir que animales hay, la altura de los árboles, los peces que nadan el río, pedir que busquen el pez más grande y le pongan un nombre, sin
hacer ruido, ni moverse lo observen, vean que hace, cómo nada, cómo se mueve, ver si come algo, pedirles que en silencio se despidan de su
amigo el pez y poco a poco se vayan retirando del río, y del bosque, vamos regresando al salón.

CIERRE

Indicar que poco, a poco, muy despacio vayan moviendo su cuerpo, y abriendo los ojos, algunos voluntarios comenten que vieron, ¿cómo se
sienten?, ¿de qué color es su pez?, ¿cómo se sienten al darse cuenta que son capaces de hacer las cosas con calma?, En su cuaderno de
trabajo, realizar un dibujo sobre lo que observaron cuando estaban en calma, compartan su historia y sentimientos con sus compañeros.

COMUNIDAD DE DIÁLOGO

Preguntar ¿creen que pueden realizar sus cosas mejor si están en calma?
MATERIALES EVALUACIÓN

Música de diferentes ritmos Rubrica

Grabadora
LISTA DE COTEJO SOCIOEMOCIONAL
INDICADORES DE LOGRO LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Reconoce cuando esta
agitado y cuando está en
calma.
Describe cómo se siente
después de realizar los
ejercicios de respiración.
Reconoce que puede ser mejor
centrando su atención.
Logra imaginar historias y
personajes cuando está en
calma.
 FLEXIBILIDAD CURRICULAR
ALUMNOS QUE ENFRENTAN REZAGO EDUCATIVO PROBLEMÁTICA
1
2
3
4
5
AJUSTES RAZONABLES
Registrar las adecuaciones que se realizan a la planeación para brindar el apoyo que cada alumno
requiere, de acuerdo a la problemática que presenta.

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

1
2
3
En este apartado se registran los alumnos que presentan dificultades no asociadas a algún padecimiento
específico.

REFLEXIÓN DOCENTE
¿Cuáles fueron las dudas y los
errores más frecuentes en los
alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos
pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para
lograr los aprendizajes esperados y
mejorar mi intervención?
¿Mi participación fortalece el
aspecto socioemocional?

_________________________________ _____________________________
DOCENTE DE GRUPO SELLO DIRECTOR
Mtra. Monica Lizeth Osorio Cruz Profr. Elias Isaac Ortega Dominguez