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BLOQUE IV
“Protección Ambiental para el
Desarrollo Sustentable”.
Lic. Reneé del
Carmen Arratia
Delgado
DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
ASIGNATURA ESTATAL: EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS
SESIONES POR
NÚMERO DE
BLOQUE IV SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO SECUENCIA
SESIONES
SEMANAS
DIDACTICA
MARZO-ABRIL
El derecho a vivir en un ambiente adecuado para su
salud, desarrollo y bienestar. La Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos (artículos 4, 25, 73,
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
COMPETENCIAS QUE Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES Argumenta la importancia de los beneficios que le otorgan los derechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad de vida.
ESPERADOS
TEMA 4.1 PROTECCIÓN AMBIENTAL SUBTEMA SUBTEMA 4.1.1 El derecho de vivir en un ambiente adecuado para su
salud, desarrollo y bienestar. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
PARA EL DESARROLLO (artículos 4, 25, 73, 122), Constitución Política del Estado de Tamaulipas (artículos 16,
SUSTENTABLE 17, 18, 58, 138), Ley de los Derechos de las Niñas y Niños en el Estado de Tamaulipas
(artículo 31).
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
Actividad No. 2 Dar lectura a una serie de conceptos y comentar la relación que tienen con el tema “El derecho de
DEASROLLO vivir en un ambiente adecuado para la salud, desarrollo y bienestar”
Actividad No. 3 Organizarse en equipos de 4 personas asignar un art. a cada integrante (Art. 4,25,73 y 122 de la
Constitución Política de los Estados unidos Mexicanos) respecto a la protección del medio ambiente.
Actividad No. 4 Comentar e intercambiar en equipos el contenido de los artículos 4,25,73 y 122 de la Cosnt.
Política de los Estados Unidos Mexicanos y anotar en su cuaderno las ideas claves respecto a la protección del medio
ambiente.
Actividad No. 5 Los alumnos investigaran el contenido de los artículos 16,17,18,58 y 138 de la Constitución
Política del Estado de Tamaulipas
CIERRE Actividad No. 6 Los alumnos elaboraran un análisis relacionado con el contenido de los artículos anteriores y lo
escribirán en su cuaderno además de elaborar un dibujo relacionado con el tema.
Actividad No. 7 Los alumnos realizaran una lectura comentada del art. 31 de la Ley de los Derechos de las Niñas
y los Niños en el Estado de Tamulipas, respecto al medio ambiente , para posteriormente contestar 4
interrogantes
PALABRAS CLAVE Constitución, Ley de los Niños y las Niñas, Defensa del ambiente, Energía eólica, Reciclaje, Regulación, Congreso.
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPASSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS
SUPERVICIÓN ESCOLAR DE LA ZONA XVIII
ASIGNATURA ESTATAL EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
COMPETENCIAS QUE Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES Argumenta la importancia de los beneficios que le otorgan los derechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad de vida.
ESPERADOS
TEMA 4.1 PROTECCIÓN AMBIENTAL SUBTEMA SUBTEMA 4.1. Legislación ambiental de la entidad: Ley de Protección
Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de Tamaulipas, Ley del Equilibrio
PARA EL DESARROLLO Ecológico y Protección al Ambiente del Estado de Tamaulipas, Código para el Desarrollo
SUSTENTABLE Sustentable del Estado de Tamaulipas, Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas
(artículo 8), entre otras.
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
DEASROLLO
CIERRE Actividad No. 3 Finalmente, compartir las participaciones por equipo, comentar en plenaria la
legislación ambiental en Tamaulipas y anotar una conclusión individual en el cuaderno.
PALABRAS CLAVE Constitución, Ley de los Niños y las Niñas, Defensa del ambiente, Energía eólica, Reciclaje, Regulación, Congreso.
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
COMPETENCIAS QUE Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES Argumenta la importancia de los beneficios que le otorgan los derechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad de vida.
ESPERADOS
TEMA 4.2 INSTANCIAS PARA EL SUBTEMA SUBTEMA 4.2.1 Instituciones encargadas de impulsar el cuidado del
ambiente, hacia el Tamaulipas sustentable: Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
CUIDADO DEL MEDIO Naturales (SEMARNAT), Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA),
AMBUIENTE. Comisión Nacional del Agua (CONAGUA), Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio
Ambiente (SEDUMA), Centro Interpretativo Ecológico (CIE), ECOCE A.C., empresas
socialmente responsables.
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
Actividad No. 1 Pregunta generadora ¿Qué Instituciones publicas conoces que realizan acciónes para el cuidado
Actividad No. 2 Integrar equipos y asignarles una de las instituciones, por ejemplo SEMARNAT, PROFEPA,
CONAGUA Y SEDUMA. (Cada equipo deberá analizar, subrayar y comentar la información relevante de la institución
asignada)
DEASROLLO
Actividad No. 3 Cada equipo deberá responder una serie de cuestionamientos que se encuentra en la página 41
Actividad No. 4 Los alumnos elaborar un escrito dirigido a alguna(s) instituciones donde se aborde lo siguiente: 1.- La
importancia de sus acciones en el cuidado del medio ambiente. 2.- Listado de sugerencias y/o propuestas para el mejor
desempeño de las funciones que se realizan a través de estas instituciones.
Actividad No. 5 Dar lectura a la información sobre la Sociedad Civil “ECOCE”, seleccionando y registrando en el
cuaderno de apuntes la información relevante.
CIERRE Actividad No. 6 Integrar equipos y con la información obtenida de la lectura anterior complementar el esquema
de la página 96 de la antología, elaborando diapositivas o cualquier otro recurso material pertinente para su
adecuada presentación en grupo. (Cada equipo expondrá su trabajo al grupo)
Actividad No. 7 En equipos los alumnos leerán (Compartir y reflexionar al interior de los equipos la información
leída referente a las Empresas Socialmente Responsables (ESR), para dar respuesta a las siguientes preguntas
PALABRAS CLAVE Profepa. Conagua, Saneamiento, Sostenibilidad, Aguas residuales, Seduma, Infraestructura hidráulica, líneas de acción, Monitoreo, Recolección.
PRODUCTOS Cuestionario, Apuntes en el cuaderno, Investigación Documental, Escritos dirigidos a distintas dependencias.
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
COMPETENCIAS QUE Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES Argumenta la importancia de los beneficios que le otorgan los derechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad de vida.
ESPERADOS
TEMA 4.3 Estrategias para el SUBTEMA SUBTEMA 4.3.1 Consumo responsable de los
aprovechamiento de los recursos recursos, el reciclaje; una responsabilidad
naturales, como parte del compartida.
compromiso con las generaciones
futuras.
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
Actividad No. 2 Los alumnos identificaran 15 de las riquezas naturales de la comunidad que habitan.
DEASROLLO
Actividad No. 3 Los alumnos elaboraran un collage de las riquezas naturales de su localidad y/o comunidad donde
habitan.
Actividad No. 4 Los alumnos elaboraran una conclusión de la importancia de los recursos naturales.
Actividad No. 5 Contesta en el cuaderno : 1. Qué entienden por o por consumo responsable de los recursos,
CIERRE reciclaje y responsabilidad compartida. 2. ¿De qué manera contribuyes para cuidar el medio ambiente desde tu
casa y escuela? 3. Con lo que haces para el cuidado del ambiente te consideras un consumidor responsable. Si -
No ¿Por qué? 4. ¿Por qué consideras que hay una pérdida acelerada de los recursos naturales?
PALABRAS CLAVE Consumismo, Reducción, Reutilización, Responsabilidad compartida, Cultura ambiental, Desarrollo sustentable, Reciclaje.
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
USO DE LAS TICS, LIGAS O
VIDEOS http://www.diversidadambiental.org/articulos/nota206.html
www.tamaulipas.gob.mx/temas-gobierno/medioambiente/
http://seduma.tamaulipas.gob.mx/guias-practicas-para-el-ahorro-de-energia-electrica/
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
COMPETENCIAS QUE Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable.
SE FAVORECEN
TEMA 4.3 Estrategias para el SUBTEMA SUBTEMA 4.3.2 Regulación del uso del suelo, relleno
aprovechamiento de los recursos sanitario, tratamiento de aguas residuales, energía
naturales, como parte del compromiso eólica, transporte público, proyectos hidroeléctricos;
responsabilidad del gobierno y sector empresarial.
con las generaciones futuras.
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
Actividad No. 2 En equipo los alumnos jugarán con las tarjetas elaboradas.
DEASROLLO Primero colocarán las tarjetas boca abajo y las mezclarán, tomando turnos los alumnos
voltearán primero una tarjeta y después otra; si la respuesta coincide con la pregunta ese
alumno tiene un punto, y podrá continuar volteando tarjetas, sino coincide pasa el siguiente
alumno.
Gana el alumno que obtenga más puntos.
CIERRE Actividad No. 3 En un espacio libre, puede ser el patio o la explanada de la escuela se colocarán señalizaciones
para cuatro estaciones. En cada estación el maestro colocará una hoja para cada equipo con las preguntas a
responder relacionadas con las lecturas analizadas anteriormente. Su maestro dará las instrucciones a los alumnos.
PALABRAS CLAVE Regulación, Sustancias toxicas, Consumo responsable, Responsabilidad ambiental, percepción de riesgo, Subsecretaria, modernización.
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 64 “Lic. Rosalinda Guerrero Gamboa” Ciclo Escolar 2013-2014
Asignatura Estatal EDUCACION AMBIENTAL PARA LA GRADO Y 1ºI, 1ºK PERIODO DE PLANEACIÓN 1 DE MARZO AL 30 DE
SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS GRUPO (S) ABRIL DEL 2014.
APRENDIZAJES Argumenta la importancia de los beneficios que le otorgan los derechos y la legislación ambiental para mejorar su calidad de vida.
ESPERADOS
TEMA 4.4 PROYECTO “HACIA UNA ESCUELA SUBTEMA SUBTEMA 4.4.1 Reciclaje. Aprovechamiento de
SUSTENTABLE” materiales inorgánicos como papel aluminio, plástico,
vidrio, entre otros.
RECURSOS DIDACTICOS Cuaderno, Antología y Cuaderno de trabajo, plumas, lápiz, hojas de trabajo, pizarrón.
Actividad No. 2 Cada uno de los equipos expondrá en plenaria la información del texto previamente analizado,
empleando para ello material reciclado. Es necesario que cada estudiante registre en su cuaderno las ideas
DEASROLLO principales de cada una de las exposiciones.
Actividad No. 3 Integrados en equipos, revisar y comentar las ideas de reciclaje de papel, aluminio, plásticos,
vidrio, entre otros.
Actividad No. 4 Después de revisar y comentar cada una de las ideas sobre reciclaje de papel, aluminio, plásticos
(PET) y vidrio, es necesario realizar lo siguiente:
1. Integrar equipos y asignarles un tipo de material de reciclaje, por ejemplo: Equipo 1.- Papel Equipo 2.- Aluminio
Equipo 3.- Plásticos (PET) Equipo 4.- Vidrio
Actividad No. 5 Cada equipo deberá:
Elegir una de las ideas de reciclaje previamente revisadas de acuerdo al material de reciclaje asignado. (revisar la viabilidad de
CIERRE la idea).
Recopilar los materiales de reciclaje correspondientes a la idea elegida.
Organizar la elaboración de la idea (proyecto de reciclaje), para lo cual se debe considerar lo siguiente:
Rol de cada integrante del equipo en la elaboración de la idea del proyecto de reciclaje.
Materiales necesarios para la construcción de la idea (proyecto)
Tiempo requerido para la recolección de los materiales de reciclaje.
Tiempo para la construcción del proyecto.
Actividad No. 6 Elaborar en Word, la explicación de la idea (proyecto) considerando lo siguiente: Nombre de la idea (proyecto)
Materiales utilizados Procedimiento de elaboración Beneficios que aporta Beneficiados
Actividad No 7 Organizar el evento “Demostración de reciclaje: Una responsabilidad compartida”, presentando las
ideas de reciclaje (proyecto) más sobresalientes de cada grupo,
EVALUACIÓN -Apuntes -Trabajo Individual -Trabajo en equipo –Participación individual -Investigación documental. -Examen
Bimestral -Integración de evidencias al portafolio.
METODOLOGÍA RAZONAMIENTO deductivo, inductivo, analógico o comparativo, lógico, CONCRETO Simbólico, verbal e intuitivo,
ACTIVO Y RECIPROCO (Maestro-Alumno), COLECTIVO E HEURESTICO, Método analítico y reflexivo.
Lic. Reneé del C. Arratia Delgado Profa. Francisca Castillo Prof. Emilio Sandoval G. Prof. Gerardo Salas R.