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Proyecto Educativo
Institucional
Identifican,
generan y
asumen
Participan
activamente
en
Adquieren
y
desarrollan
La aceptación de que el desarrollo de las facultades
humanas se logra fundamentalmente a través del
Trabajo trabajo, esto es, mediante la transformación intencional
que el hombre hace de su entorno físico y social).
productivo
Principios de la
formación
profesional
La
integral equidad
Ofrece una gama de opciones formativas en
condiciones adecuadas de acceso, permanencia o
tránsito, según las posibilidades, inclinaciones y
social conveniencia de las personas de manera gratuita
y oportuna) y
El aprender a aprender
Se orienta hacia el
desarrollo de la originalidad,
la creatividad, la capacidad
crítica, el aprendizaje por
procesos y la formación
permanente
El aprender a ser
El aprender a hacer
Se guía hacia un
desarrollo de actitudes En el cual se involucra
acordes con la ciencia, tecnología y
dignidad de la persona técnica, en función de
y con su proyección un adecuado
solidaria hacia los desempeño en el
demás y hacia el mundo de la
mundo producción.
Propuesta formativa
La propuesta formativa de la Entidad está
integrada por tres componentes:
El SENA asume el conocimiento como un proceso estructurado de carácter psicobiológico dadas las
diversas interrelaciones en las que se sustenta; se caracteriza por una dinámica intelectual permanente en
el cerebro del Aprendiz, ésta, se genera mediante el proceso de enseñanza – aprendizaje – evaluación,
cuando la información percibida a través de los sentidos, se procesa, se filtra, se codifica, se categoriza, se
organiza y se evalúa.
Gestión del conocimiento GC
Conjunto de actividades entre las diferentes disciplinas, mediante las cuales se generan nuevos
conocimientos con el propósito de aplicarlos en la creación y/o mejoramiento de productos y /o servicios.
Estrategia de Aprendizaje
por Proyectos
Identificación creativa de
problemas y formulación de
estrategias de solución
La Gestión del
Conocimiento
El aprendizaje
problematizado de
carácter
interdisciplinario
BASE DE LA GC
Proyectos
formativos
Aplicación del conocimiento
El desarrollo de Competencias
Básicas inherentes al ser, (actitud
ética, comunicación asertiva,
trabajo en equipo…), las cuales
El desarrollo de habilidades dependiendo del nivel de
de carácter biofísicas formación, tendrán mayores énfasis
requeridas para el hacer en uno u otro tipo de habilidades.
El desarrollo de habilidades de
pensamiento de alto nivel(síntesis,
análisis, deducción, inducción…)
propias del saber
Propuesta formativa de
carácter humanista –
cognitivo que de manera
sistémica, flexible y
permanente se hace
presente en el proceso de
enseñanza – aprendizaje –
evaluación.
Las competencias se
desarrollan de manera
permanente en el proceso de
enseñanza – aprendizaje –
evaluación. Su punto de
partida lo constituye el
proyecto de vida personal del
Aprendiz.
Formación por Competencias
El concepto de competencia en el SENA se estructura con base en tres aspectos fundamentales coherentes con los principios de
integralidad, equidad social, trabajo productivo y la formación permanente, propios de la Formación Profesional Integral.
Construcción de
Desarrollo Integral conocimiento y el El trabajo
(aprender a ser) carácter social del mismo (aprender a hacer)
(aprender a aprender)
Es la capacidad del Aprendiz Este concepto Con este nombre se agrupan todas
Específicas:
Competencias
Laboral :
Competencia
Competencias
Transversales
en términos de desempeños identifica el aquellas competencias necesarias
para complementar los
reales, es la convergencia de desempeño del desempeños sociales y/o laborales
conocimientos, habilidades y Aprendiz en el contexto del Aprendiz; como su nombre lo
actitudes necesarias para el de una función indica son de carácter transversal;
productiva. atraviesan las ocupaciones
desempeño productivo establecidas en la C.N.O.
(Clasificación Nacional de
Ocupaciones) y por lo tanto, todas
y cada una de las estructuras de los
programas de formación dado que,
no están enmarcadas en ninguna
disciplina específica.
Centrado en el desarrollo de competencias, presenta
un carácter problémico, sistémico, integrador
e interdisciplinario dentro de un marco
socio-constructivista
Enfoque
Orientado hacia la comprensión, el aprendizaje significativo,
pedagógico el aprender a aprender, el aprendizaje colaborativo,
el desarrollo cognitivo y moral, el desarrollo de la
institucional autonomía, del espíritu crítico y de la dimensión
praxiológica; es decir, hacia el Desarrollo Humano
Integral cuyo fin último es la transformación de la realidad.
Perfil del Egresado • Comprender críticamente los procesos sociales y económicos de que es partícipe
y
SENA
• Generar actitudes y valores que fortalezcan su compromiso de responsabilidad
frente a sí mismo, a la comunidad, al trabajo y a su medio ecológico, dentro de los
lineamientos democráticos que consagran la Constitución Nacional y las Leyes de
Colombia.
Modalidades de la Formación
En el Sena cobra importancia la evaluación cualitativa del proceso de aprendizaje, si el aprendiz alcanza todos los logros
establecidos en el programa de formación, se registra con A = APROBADO; cuando no alcanza todos los logros
establecidos en el programa de formación, se registra con D = DEFICIENTE.
Provisión
temporal de
vacantes
definitivas
Provisión
Carrera temporal de
administrativa vacantes
temporales
Contratistas
Investigación, innovación y
desarrollo tecnológico
Proyección
Etapa Social
productiva
Relación con
el medio Agencia
Emprendimient externo Publica del
o Empleo del
SENA
Observatorio
Certificación de
Laboral y
Competencias
Ocupacional
Laborales
del SENA
Relación con el medio externo
•Evaluación de impacto de los egresados de formación titulada a través del convenio de cooperación No 0053 de
Egresados 2008 suscrito entre SENA y FEDESARROLLO
•“Punto de contacto Egresados SENA” de los programas de formación titulada en el marco del “SENA es uno solo”
en todo el país. Esta iniciativa busca establecer un vínculo permanente con los egresados de SENA a Nivel
Nacional, para apoyar el desarrollo y crecimiento socio-laboral de los egresados
•SENA – Empresa
•El Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA
•La Agencia Publica del Empleo del SENA
1. Condición de
Mejora calidad para
Registro Calificado
continua de la
calidad de la 2. Proceso
obligatorio para
formación Acreditación de Alta
Calidad
Principios orientadores del proceso
de autoevaluación SENA
29
Estructura Modelo de Autoevaluación
con Fines de Acreditación
Factores
Dinámica
• Diga lo que hace
• Haga lo que dice
Características • Pruébelo
• Mejórelo
Aspectos
130 aspectos
- indicadores
Elementos concretos para
la medición. Los aspectos
pueden ser de tipo
documental, estadístico y
de opinión
Factores – Pilares de la formación
Teniendo como referencia la Red de Procesos del Sistema Integrado de Gestión
del SENA, los factores definidos para el MAI se clasifican en:
Misionales y Estratégicos: De Servicio: De soporte:
definen las directrices, lineamientos corresponden a los factores que son los factores que soportan
y estrategias que impactan sobre los impactan directamente sobre la la prestación del servicio
procesos de formación. prestación del servicio.
Misión, direccionamiento
estratégico y programa de Aprendices Infraestructura y
formación Recursos Financieros
Relaciones Nacionales e
Internacionales
32
Instancias y actores del
proceso de autoevaluación
Grupos de autoevaluación
Grupo de Autoevaluación
a nivel de Centro
• Subdirector de Centro,
Coordinador Misional y el
Coordinador Académico del
Centro de Formación.
• Líder de Calidad.
Funciones del grupo de
autoevaluación del Centro
Fase 5. Fase 6.
Fase 4. Informe Final y Plan Evaluación
Valoración de Mejoramiento y
Mantenimiento Externa
Fase 7. Fase 8.
Seguimiento a Inicio de siguiente
Plan de Mejoras Autoevaluación
36
Estructura académico administrativa
Los procesos de administración educativa y ejecución de la
formación profesional integral se soportan en el Sistema
SOFIA Plus de Centros, que facilita la trazabilidad del
proceso formativo.
Presupuesto para el
pago por concepto
que representa cerca del 0.01%.
de Servicio de la
Deuda Externa