ESQUEMA SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA SECUNDARIA – 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 1.4. Ciclo :
1.2. Director : 1.5. Grado :
1.3. Nivel : 1.6. Docente :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN

DE UNIDADES DIDÁCTICAS* EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y TIEMPO

ENFOQUES TRANSVERSALES IB IIB IIIB IVB
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
2  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
3  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
4  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

 Personaliza entornos virtuales.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

5  Gestiona información del entorno virtual.

 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
6  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES** U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
*Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre
otras.
**Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de
manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TIEMPO EN TÍTULO DE DESCRIPCIÓN GENERAL
POSIBLES ESPACIOS DE
BIMESTRE O N° LA UNIDAD DE LA SITUACIÓN DURACIÓN
EVIDENCIAS APRENDIZAJE
TRIMESTRE DIDÁCTICA SIGNIFICATIVA
1

I 2
3
4
…
IV. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS – DIDÁCTICOS
ESTRUCTURADOS
NO ESTRUCTURADOS
FUNGIBLES
RECICLADOS

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VºBº DEL DIRECTOR DE LA IE DOCENTE DE AULA
ESQUEMA SUGERIDO DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA SECUNDARIA – 2019

TÍTULO: (N° de la unidad y nombre)

IE, director, Bimestre o trimestre, duración aproximada en semanas, ciclo/grado a que está
dirigido y docente encargado)

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

ÁREAS
(Opcional)
CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE DE
(Competencias transversales) EVALUACIÓN) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Contexto real o simulado: condiciones, limitaciones y restricciones, retos en interrogantes,
productos o evidencias de aprendizaje)

PRODUCTOS (Opcional)

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: SESIÓN 2: (parte 1)
Día: (Opcional) Día:
(Descripción general de la sesión: ¿en qué
consiste la sesión?)
SESIÓN 3: (parte 2) SESIÓN …
Día: Día:

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

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VºBº DEL DIRECTOR DE LA IE DOCENTE DE AULA
ESQUEMA SUGERIDO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA SECUNDARIA – 2019

TÍTULO: (Nombre de la sesión)

(Lugar y fecha, IE, director, ciclo/grado a que está dirigido y docente de aula)

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
(Opcional) (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
(Competencias transversales) APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Opcional)

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?

¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRÁ LA SESIÓN?

(Opcional)

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Concretiza los procesos pedagógicos y didácticos)

INICIO (Se vincula la sesión anterior: aprendizajes, propósitos y tareas) Tiempo aproximado:
Empieza la evaluación formativa.
Problematización
Motivación
Saberes previos
Propósito y organización

DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje) Tiempo aproximado:
Se enfatiza la retroalimentación.
Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de competencias (Procesos
didácticos según competencias)

CIERRE (Se hace un recorrido por las conclusiones arribadas en la sesión) Tiempo aproximado:
Se propicia la metacognición, reflexión y toma de compromisos.
Evaluación
Actividades para trabajar en casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
Otras observaciones

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VºBº DEL DIRECTOR DE LA IE DOCENTE