 La crítica como aptitud, desarrollo e implicaciones.

Pensamientos
críticos y estudios del hombre.

1. La crítica como aptitud, desarrollo e implicaciones

Para comprender mejor el concepto de crítica, es fundamental acudir a otro término:

la opinión. Muchas veces hemos explicado que nuestros pensamientos, conductas y
emociones, están en constante interacción con nuestra experiencia vital. Las
experiencias vividas influyen en nuestra manera de percibir la realidad y en nuestra
personalidad, pero también nuestro aprendizaje determina la forma de vivir la
experiencia. Eso hace que la misma experiencia tenga diferentes significados para
distintas personas, incluso puede cambiar el significado dependiendo de nuestro
momento vital.

La mirada que hacemos ante las situaciones se encuentra condicionada por nuestros
propios valores, que son el “cristal” a través del que miramos y con el que filtramos
la información que recibimos del mundo.

La aptitud es cualquier característica psicológica que permite pronosticar

diferencias inter-individuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o
conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una
función determinada.

 Aptitud Critica

Es aquella capacidad de analizar objetivamente un acto, hecho o idea para catalogarlo

y formar una misma opinión justa y equitativa del mismo
Por ejemplo: Si se es mediador de una pelea se tiene que arbitrar y ser coherente y no
tomar partido o preferencia por alguna de las partes; y criticar o marcar los errores en
cada postura para que logren conciliar. Otro ejemplo es si se tiene que evaluar un
texto, se debe tener aptitud crítica para analizarlo sin poner mi gusto personal y siendo
concreto en marcar los aciertos y desaciertos del mismo.
  Desarrollo Crítico

Este hace referencia a las críticas hacia el desarrollo moderno como la tecnología,
industrialización, capitalismo y globalización económica. Un concepto similar y
superpuesto podría ser el antimodernismo.
Este desarrollo ve la modernización como algo dañino para los seres vivos y el
entorno y reivindican las tradiciones, la espiritualidad, entre otras.

 La Crítica como Implicación

La implicación es la consecuencia de un hecho o un acontecimiento.

La crítica es un conjunto de opiniones o juicios que responden a un análisis que

pueden resultar tanto negativo como positivo.

Modernamente, en el lenguaje popular, la palabra crítica tiene acepciones pretendidamente

positivas o negativas (puede ser negativa (destructiva) o positiva (constructiva).

Crítica positiva (Observación)

La crítica positiva es la que propone nuevas soluciones a los problemas o defectos que se
expongan en la crítica.

Como criterio general, la crítica positiva debe estar basada en una observación objetiva de
un equipo o individuo cuyo comportamiento se desvía del estándar o del proceso.

La motivación para dar a conocer esta opinión debe ser el bien común y la prevención de
problemas potenciales.

La crítica se debe dar a conocer al mismo equipo o individuo en donde se detecta el área de
oportunidad, o a su jefe directo.

Será indispensable que el que reciba la crítica no lo vea como algo personal, sino como
algo que beneficiará al equipo de trabajo. Asimismo, para que pueda funcionar
exitosamente, se requerirá por parte de los individuos involucrados entre otros: altura
intelectual, visión de la problemática actual y futura, des-personalización, unidad de
dirección y humildad por parte de todos los involucrados.

Aunque hay que ser razonables, en la actualidad esta pasa a llamarse observación, es decir
que si va a corregir o hacer ver un error en otra persona, lo que se hace es una observación,
no como comúnmente la llamamos critica constructiva.
Crítica negativa (destructiva)

La crítica destructiva se dirige a la persona, a la identidad de la persona, mientras que la

retroalimentación va dirigida a la conducta o el comportamiento. No es lo mismo decir
"eres tonto", que decir "has hecho una tontería". En el primer caso implicamos a toda la
persona, mientras que en el segundo caso estamos hablando de una conducta determinada.

La crítica negativa busca culpabilizar, mientras que la retroalimentación pretende encontrar

soluciones. No es lo mismo decir "arrepiéntete de lo que has hecho, de las consecuencias de
tus actos", que decir "¿Qué puedes aprender de tu error? ¿Cómo puedes hacerlo mejor la
próxima vez?".

La crítica negativa es general, mientras que la retroalimentación es concreta, específica. La

crítica negativa utiliza generalizaciones ("lo has hecho todo mal"), mientras que la
retroalimentación es muy específica ("has accionado mal esa palanca").

La crítica negativa se centra en el pasado, mientras que la crítica positiva se centra en el

futuro. No importa lo que pasó, lo que nos importa es cómo nos va a servir esto en el
futuro.

Fomentar su uso como moderador o líder de grupo puede tener los siguientes efectos
positivos:

 Mantener la unidad y la confianza del equipo.

 Fortalecer las relaciones interpersonales.
 Crear sinergia en el equipo.
 Reconocer las cualidades y lo que cada individuo aporta para el éxito del equipo.

 Pensamiento crítico

Se aplica al carácter de una persona cuyo hábito de conducta procede a una crítica de los
datos del problema antes de formular su opinión o de actuar conforme a un fin. Se señala en
oposición al pensamiento no crítico o vulgar, por el que se da por sentado la verdad de una
creencia sin más y en la que los prejuicios sociales actúan como evidencias cognoscitivas
prácticas y fuente de conocimiento y de la acción sin ponerlas en cuestión respecto a un
contenido objetivo.

Esta expresión adquiere especial relevancia a partir de la filosofía de Descartes, al situar el

conocimiento a partir del sujeto que conoce como conciencia, y no a partir del objeto como
hasta entonces lo consideraba la filosofía tradicional. Esto subvierte el hecho de conocer e
inaugura un período en la filosofía, la filosofía moderna, en el que la teoría del
conocimiento ocupa un papel central.

Es un proceso de evaluar el pensamiento para mejorarlo y necesitamos las estructuras

básicas del pensamiento, creatividad para autoevaluarnos y estándares intelectuales esto
tiene como finalidad desarrollar las habilidades del pensamiento. En la educación el “que”
es el contenido que se desea que el estudiante aprenda y el “como” es el proceso por el cual
se va a aprender.

El pensamiento crítico es el “como” de la educación, y esta es la forma que los maestros

deben utilizar, ellos deben de conocer cómo funciona la mente, y en qué momento el
estudiante ya comprometido en aprender. El pensamiento crítico no está separado del
contenido, no podemos pensar acerca de la nada. Si se piensa bien, podemos aprender bien
ya la única manera del ser humano de aprender es el pensamiento. El estudiante debe de
aprender a pensar críticamente para que pueda aprender en cada nivel educativo, y atreves
del pensamiento crítico podrá adquirir conocimientos.

Es diferente una persona con educación que una sin ella, ya que una con educación puede
llegar a ver las cosas de otras maneras. Los estudiantes que no tienen un pensamiento
crítico no pueden tener una información cultural, ya que para entender la información
deben también entender el propósito, conceptos, las preguntas que surgen, etc. Cada
disciplina académica es un dominio del pensamiento donde se utilizan conceptos
especializados y para los conceptos de esas especialidades deben de hacer una serie actos
mentales y en cada acto debemos de utilizar descernimiento y juicio. Y el juicio crítico es
esencial en cada acto de construcción. Las competencias del pensamiento son de dos
formas Generales y específicas. Todo pensamiento puede ser identificando usando ocho
puntos, propósito, pregunta, información, interferencias, suposiciones, conceptos,
implicaciones y punto de vista

Todos pensamos pero pocos se preguntan cómo es que esto se lleva a cabo. Casi para
cualquier ser humano, el pensar es tan natural como otro tipo de actividades cotidianas.

Las personas necesitan saber cómo pensar por sí mismas y las universidades son los
mejores lugares para fomentar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.

El Pensamiento Crítico es aquel que duda de las certezas, de lo que es presentado como
único y absolutamente verdadero y que no teme desafiar a la autoridad para encontrar
respuestas distintas a las que se le impiden. El Pensamiento Crítico es un proceso de
razonar y reflexivamente. Algunas de las características del Pensamiento Crítico son:
claridad, disposición, reflexividad, etc.

Elementos del Pensamiento Crítico:

1. Se encuentra estrechamente relacionado con el racionalismo.

2. El Pensamiento Crítico no es racionalidad pura, sino racionalidad templada por un
juicio, esto es, razonabilidad. La ciencia, como un modelo de razonabilidad, trata
principalmente con asuntos descriptivos.
3. Un Pensador Crítico puede ser notado por su espíritu crítico. Su actitud, su
disposición, su dedicación para buscar razones

Ser un Pensador Crítico es una forma de vida cuyo principal propósito es la búsqueda de la
verdad. Los componentes del Pensamiento Crítico son:
  Pensamiento Razonable: es un buen pensamiento si se basa en buenas razones. La
mejor conclusión está basada por la mejor razón.
 Pensamiento Reflexivo: Es aquel en el que se actúa según la forma de pensar de
cada uno.
 Pensamiento Enfocado: ya que tiene un propósito y no ocurre accidentalmente o sin
razón.

El pensamiento crítico es la capacidad de reflexionar con objetividad acerca de situaciones

o ámbitos de nuestra vida, el ser conscientes que nuestros pensamientos, nuestras acciones
y nuestras palabras no sean contradictorias para poder tener una vida y mente coherente.
Gracias al pensamiento crítico se puede mejorar o superar ciertos aspectos con los cuales
estemos incomodos o sean deficientes para nuestro beneficio o el bien común, ya que este
tipo de pensamiento tiende al racionalismo, la lógica y la reflexión, se le conoce
pensamiento crítico por el uso de la "crítica" para hacer efectiva la selección de opciones o
soluciones, o simplemente comparativos.

 -Pensamiento crítico:

El pensamiento crítico es un tipo de pensamiento complejo que involucra también otras

habilidades tales como: comprensión, deducción, categorización o emisión de juicios, entre
otras y su puesta en práctica implica etapas que recuerdan a las del método científico. Supone,
asimismo, una forma de pensar presente en las personas genuinamente interesadas en obtener
conocimiento y buscar la verdad y es un ejercicio de reflexión que, para poder ser
desarrollado, requiere flexibilidad para considerar alternativas y opiniones, la comprensión
de las opiniones de otras personas, la justa imparcialidad en valorar razonamientos y la
honestidad para encarar los propios prejuicios, estereotipos, tendencias egocéntricas o
sociocéntricas. Es una actividad cognitiva estrechamente relacionada con la razón, pero con
una finalidad propositiva, ya que está orientado a la acción y aparece en un contexto de
resolución de problemas y que, dado que el pensamiento crítico puede ser aplicado en la vida
cotidiana, debe ser fomentado desde el ámbito educativo con el fin de instruir en el
pensamiento reflexivo, la curiosidad por conocer y formar hombres y mujeres creativos, con
fe y empuje en lo que hacen y que no se conformen con la realidad sino que la mejoren con
discernimiento