UNIDAD DIDÁCTICA 02

“LAS BUENAS RELACIONES ENTRE AMIGOS NOS HACEN MEJORES PERSONAS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80865 “DANIEL HOYLE”
1.2 DIRECTORA : ROXANA ARAUJO RAMO DE ROSAS
1.3 SUB DIRECTORA : YNES FLORES MORALES
1.4 GRADO : 3°
1.5 SECCIONES : A, B, C, D
1.6 CICLO : IV
1.7 TEMPORALIZACIÓN : INICIO: 29/04/2019 TÉRMINO: 14/06/2019
1.8 DOCENTES RESPONSABLES : A. MAGALY TERRONES IPARRAGUIRRE
B. CARMEN VIGO MONCADA
C. LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
D. ALFREDO REYNA ESPINOZA
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Daniel Hoyle, ahora se encuentran en un proceso de transición hacia nuevos aprendizajes ante ello deben
afrontar diversas tareas como construir su identidad, afianzar su autoestima, desarrollar el sentido de la empatía, resilencia y asertividad a través del
autoconocimiento y control de emociones por ello , es importante motivarlos y ofrecerles espacios de dialogo y ayudarlos a desarrollar el sentido de tolerancia entre
pares.
En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de socializar entre pares. Por esta razón se presenta los siguientes
retos: ¿Cómo nos estamos socializando en el aula? ¿Qué comportamientos nos permitirá convivir en armonía? ¿Cómo podemos demostrar nuestro buen
comportamiento? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros?
Así, se presentan una serie de actividades que permitirán a los niños y a las niñas un mayor conocimiento de sí mismos y de sus compañeros (características,
cualidades, talentos, etc.) a través de dinámicas participativas, ejecución de proyectos grupales y personales, donde tendrán la oportunidad de asumir diversos roles
como lectores y como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral y por escrito cómo son, cómo se sienten, y elaborar un álbum
personal para compartirlo con sus compañeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armonía. Además se busca que los estudiantes
construyan nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos estadísticos; con la comparación y representación de números
naturales con diversos materiales y de distintas formas; así como con la introducción de la adición y la sustracción con números de cuatro cifras; todo ello, a partir
de problemas retadores e interesantes, donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus
cualidades.
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Delibera sobre asuntos
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Describe aquellas características personales, cualidades, Elabora su álbum personal, en el Lista de cotejo
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí cual da a conocer, mediante
mismo; se reconoce como una persona valiosa con descripciones y textos, las
características únicas. cualidades, las habilidades, los
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus gustos, las preferencias y las
causas y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación características físicas que lo
(ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). hacen único y valioso. Organiza
 Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado su álbum con un índice y un
o desagrado, y explica de manera sencilla por qué. epígrafe de los dibujos o
fotografías. En este proceso,
describe sus emociones, pone en
práctica una estrategia de
autorregulación de emociones y
muestra respeto por sus
compañeros/as.
 Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo con sus Elabora su álbum personal, a Lista de cotejo
compañeros/as de aula, favoreciendo la integración, diálogo y partir de la participación en un
la buena convivencia. Cumple sus deberes. diálogo democrático para
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de determinar cómo se presentarán
convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus los álbumes personales del aula.
compañeros; explica la importancia de la participación de todos Para esto, asume
en dicha elaboración. responsabilidades sin hacer
distinciones de género.
2
 Construye interpretaciones
históricas
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
COMUNICACIÓN
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Describe acontecimientos de su historia familiar, en los que Explica acontecimientos de su Rúbrica
compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los historia familiar.
cambios. Elaboran un árbol genealógico
de su familia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Declama un poema a mamá
y evita reiterar información innecesariamente. Ordena usando gestos y movimientos Escala de
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. que enfatizan lo que dice. valoración
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
Participa en la narración de
adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos anécdotas personales
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que relacionadas con emociones de
incluye sinónimos y algunos términos propios de los situaciones vividas y escucha las
campos del saber. de los demás. En este proceso,
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo expresa sus ideas
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. ordenadamente utilizando
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir algunas relaciones lógicas;
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que respeta el género y considera el
dice. propósito comunicativo.
Asimismo, responde preguntas y
complementa respuestas.
 Identifica información explícita que se encuentra en Elabora su álbum personal y Escala de
distintas partes del texto. Distingue información de otra describe las características de un valoración
próxima y semejante, en la que selecciona datos álbum, a partir de la
identificación de información
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
que ofrece el texto. También,
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, opina sobre el contenido de los
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin álbumes revisados y justifica sus
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), preferencias.
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario Elabora un mapa y un
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. organizador sobre las
características del personaje
3
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de
cantidad.
MATEMÁTICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Indicios principal, a partir del análisis del
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, texto, considerando los rasgos
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, físicos del personaje, las
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto acciones que realiza y los rasgos
que lee. de su personalidad.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Rúbrica
propósito comunicativo, el destinatario y las características Elabora textos descriptivos de
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal su personaje favorito (mamá),
las cuales contienen
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
información según cada tipo
fuentes de información complementaria. textual. Para esto, adecúa el
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena texto a la situación, organiza las
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la ideas de forma coherente y
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias reflexiona sobre el contenido
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como de dicho texto.
causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales (sustantivo - adjetivo) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Establece relaciones entre datos y una o más. acciones de Elaboran representaciones de Escala de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir números de hasta tres cifras, de valoración
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para forma vivencial, concreta,
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, pictórica, gráfica y simbólica.
sustracción, multiplicación y división con números naturales de Participa en juegos y
hasta tres cifras. actividades de estrategias de
cálculo. Realizan canjes,
composiciones,
4
  Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
 Emplea estrategias y procedimientos como: Procedimientos de descomposiciones y
cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la representaciones de números de
asociatividad. cuatro cifras.
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) usando
unidades convencionales y no convencionales.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la Usan la balanza, para Rúbrica
descomposición aditiva, agregar o quitar en ambos lados de la representar igualdades.
igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y
organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos y
analizarlos.
 Representa datos cuantitativos discretos a través de gráficos de
barras horizontales simples, con escala dada. Elabora un gráfico de barras
 Lee gráficos de barras horizontales simples para interpretar la
para explicar sus preferencias,
información explícita de los datos contenidos en dichos sobre sus animales favoritos.
gráficos. Para este fin, procesa los datos, Escala de
 Explica sus decisiones a partir de la información obtenida con
los organiza y los representa. A valoración
base en el análisis de datos. partir de ello, toma decisiones
para el proceso electoral.
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 Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
CIENCIA| Y TECNOLOGÍA
proceso y los resultados de
su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales
que explora y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas en base al reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia.
 Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para
responder a la pregunta. Selecciona los materiales e
Registra en el cuaderno de
instrumentos que necesitará para su indagación, que le
permitan comprobar la respuesta.
experiencia su proceso de
indagación, es decir, la
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
problematización, las
que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
estrategias, el registro de datos y Rúbrica
medida convencionales y no convencionales, registra los datos
su análisis; así como la
y los representa en organizadores.
evaluación de los resultados.
 Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que tiene.
Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió,
así como el procedimiento, los logros y dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer
su indagación en forma oral y/o escrita.
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas.
 Compara diversas especies de plantas y reconoce
Elaboran un botiquín natural
semejanzas y diferencias.
con plantas medicinales,
haciendo uso de sus
Rúbrica
conocimientos sobre la
importancia de las plantas para
su uso medicinal.
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 Asume la experiencia del
encuentro personal
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia
y cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los
santos.
 Sigue el ejemplo de las virtudes de María, para asumir Demuestra su fe rezando a la
virgen María y reconociéndola Guía de
cambios de comportamiento al interactuar con los demás. observación
como la madre de Jesús y
nuestra.

principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
persona humana, amada por compañeros y a los que profesan diferentes credos.
Dios, digna, libre y  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
trascendente, comprendiendo
diálogo y el respeto mutuo.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con Elaboran un rosario,
describiendo los misterios que Rúbrica
las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su este representa.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.

 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del

Crea proyectos desde los
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA

diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para

 Explora y experimenta los
comunicar ideas. Elaboran su álbum personal,
lenguajes del arte.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que demostrando ciertas técnicas Escala de
 Aplica procesos creativos.
otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas para dibujo y pintura y para su valoración
para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. decoración, haciendo uso de
Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, diversos materiales.
medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

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  Elabora materiales digitales combinando textos e imágenes
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
manera autónoma.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Igualdad de género
Enfoque Búsqueda de la excelencia
Escala de
Elabora su álbum personal,
cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. valoración
previa determinación de su
contenido (tabla de estaturas,
textos descriptivos, descarga
de fotografías, filmación de
videos, etc.) utilizando las
computadoras.
 Determina qué necesita aprender e identifica las Participa en la evaluación de su
preferencias y potencialidades propias que le permitan aprendizaje identificando los
Lista de cotejo
alcanzar o no la meta. aprendizajes que logró
desarrollar; asimismo,
 Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento
determina las actitudes y los
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
valores que logró poner en
cómo se organizará y elige la más adecuada.
práctica en la presente unidad.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a
la meta.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, ya que consideran que
todas y todos tienen las mismas oportunidades de asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades:
exposiciones, diálogos, etc.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y en la toma de decisiones.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y difundir
su álbum personal.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o
propuestas.
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 4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Sesión 1: Dialogamos para conocernos más
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre el
conocimiento que tienen de sí mismos y de sus
compañeros.
COMUNICACIÓN
Sesión 3: Nuestro álbum personal
En esta sesión, los estudiantes leerán información de
diversos álbumes e identificarán sus características a fin
de intercambiar ideas sobre ellas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 5: La semilla, tesoro de la naturaleza
En esta sesión, los estudiantes Observan qué hay al
interior de una semilla y si todas las semillas son iguales.
Describen las partes de una semilla y su relación con el
origen de una nueva planta.
Preparan dispositivos para observar la germinación de
semillas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 7: Rezamos a nuestra madre la virgen María
En esta sesión, los estudiantes demuestran el respeto y
la admiración por la madre de Jesús mediante la
oraciones a la virgen María.
MATEMÁTICA
Sesión 9: Seguimos comparando y ordenando números
en la recta numérica
En esta sesión, los niños y las niñas continuarán
resolviendo problemas en los que deben aplicar las reglas
de comparación que han aprendido y ordenar los
números usando la recta numérica.
COMUNICACIÓN
Sesión 11: Leemos un cuento y reconocemos lo que
sabemos hacer
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
escrito para leer textos narrativos con la finalidad de que
asuman prácticas de lectores y, al mismo tiempo,
construyan significados sobre los contenidos.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 13: Compartimos nuestra historia familiar
En esta sesión, los estudiantes conocerán más sobre sus
familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y
aprenderán a valorarlas para establecer mejores
relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 15: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
En esta sesión los estudiantes realizan experiencias y
registran observaciones para determinar qué factores
del ambiente influyen en el crecimiento de las plantas.
MATEMÁTICA
Sesión 2: Comparamos empleando números de cuatro cifras
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
cifras utilizando el material Base Diez.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 4: ¿De dónde se origina una planta cultivada?
En esta sesión, los estudiantes Formulan posibles explicaciones de
donde se obtienen nuevas plantas para su alimentación.
Observan y consultan fuentes para identificar y describir las
funciones de cada una de las partes de la planta.
Identifican las partes de la planta que se relacionan con el origen
de una nueva planta.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 6: Nos conocemos y nos aceptamos como somos
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar lo bueno
y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en
sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que sepan
reconocer sus fortalezas, podrán
afirmar su identidad.
ARTE Y CULTURA
Sesión 8: Elaboramos una tarjeta a mamá
En esta sesión, los estudiantes elaboran una tarjeta a mamá
utilizando material reciclado.
COMUNICACIÓN
Sesión 10: Leemos el texto “El primer miedo”
En esta sesión, los niños y las niñas se desempeñarán como
lectores al construir significados durante la lectura de un texto
narrativo.
MATEMÁTICA
Sesión 12: Jugamos con el dominó para buscar equivalencias
entre números
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de
equivalencia entre unidades, decenas y centenas, a través de la
descomposición y comparación de números en el juego del
dominó.
TUTORÍA
Sesión 14: El reloj de las emociones.
En esta sesión se busca que las y los estudiantes reconozcan que
todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y que
a veces podemos sentir varias
cosas a la vez.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 16: Nuestras emociones
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y expresarán sus
emociones a través de dinámicas. Expresarán diversos estados de
ánimo al escribir una situación de su vida en la que hayan sentido
alguna emoción. Asimismo, reflexionarán acerca de la necesidad
de expresar sus emociones de manera asertiva.
9
 ARTE Y CULTURA
Sesión 17: Divertimos a mamá
En esta sesión, los estudiantes demuestran mediante un
guion, una puesta en escena divertida para celebrar a
mamá.
COMUNICACIÓN
Sesión 19: Leemos una descripción
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje al leer
un texto descriptivo con la finalidad de identificar
características y cualidades del ser u objeto que se
describe, lo que les permitirá también reflexionar acerca
de las funciones de algunas palabras gramaticales, como
los adjetivos.
MATEMÁTICA
Sesión 21: Resolvemos problemas aditivos de
combinación en equipo
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas aditivos de combinación 2 usando los
modelos aditivos.
TUTORÍA
Sesión 23: Mi perfil de estrés.
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones
estresantes en la escuela e identifiquen estrategias para
manejarlas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 25: Las plantas forman parte de nuestras vidas
En esta sesión, los estudiantes Identifican plantas que se
pueden usar en actividades tradicionales.
Consultan fuentes y clasifican plantas de acuerdo a su
uso.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 27: El santo Rosario
En esta sesión, los estudiantes comprenden los misterios
del santo rosario.
MATEMÁTICA
Sesión 29: Comparamos medidas
En esta sesión, los estudiantes utilizan estrategias para
comparar medidas arbitrarias y relacionados a la masa.
COMUNICACIÓN
Sesión 31: Escribimos mensajes para nuestros
compañeros
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
escrito con la finalidad de expresar emociones y
sentimientos hacia sus compañeros del aula a través de
diversos mensajes.
MATEMÁTICA
Sesión 33: Medimos usando el kilogramo
En esta sesión, los estudiantes participarán en
actividades para evaluar los aprendizajes, valores y
actitudes logrados durante la presente unidad; asimismo,
MATEMÁTICA
Sesión 18: Viajamos operando con la adición y la sustracción
En esta sesión, los niños y las niñas relacionarán las operaciones
de adición y sustracción con los significados que tienen, para
resolver problemas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 20: ¿Qué necesitan las plantas para crecer? (Cont.)
En esta sesión, los estudiantes Realizan experiencias y registran
observaciones para determinar qué factores del ambiente
influyen en el crecimiento de las plantas.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 22: Todos somos especiales
En esta sesión los estudiantes son capaces de identificar
y clasificar como positivas y negativas (buenas o malas) algunas
consecuencias de sus acciones; sobre todo de aquellas que
impactan en sí mismos y tienen consecuencias físicas observables:
llorar, sentir dolor, sonreír, mostrar cólera, etc. El realizar juicios
éticos sobre situaciones de la realidad les permitirá ir
construyendo, definiendo y sustentando principios éticos
personales que se concreten en valores
COMUNICACIÓN
Sesión 24: Describimos a nuestros compañeros
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
describir características y cualidades de sus compañeros, y así
saber cómo elaborar descripciones en la vida cotidiana.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 26: Las buenas relaciones nos hacen felices
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán técnicas
orientadas a regular sus emociones, para así relacionarse de
manera respetuosa, solidaria y equitativa con los demás.
ARTE Y CULTURA
Sesión 28: Aprendemos a hacer un rosario
En esta sesión, los estudiantes elaboran un rosario siguiendo las
instrucciones.
COMUNICACIÓN
Sesión 30: Describimos a nuestros compañeros (Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al escribir
descripciones de sus compañeros y compañeras, reconociendo
sus características y cualidades.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 32: Las plantas y la sabiduría popular en la medicina
En esta sesión los estudiantes describen el uso que tienen algunas
plantas como medicina natural.
Analizan caso y participan en debate para explicar el impacto del
uso de la medicina natural y convencional tienen en la vida de las
personas y la comunidad.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 34: Las buenas relaciones nos hacen felices
(Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas, por medio del diálogo y la
reflexión, aprenderán a cuestionar éticamente diversas
10
reflexionarán sobre qué aspectos lograron aprender,
cuáles necesitan mejorar y qué estrategias facilitaron
estos logros. Sobre esta base, plantearán metas de
aprendizaje
TUTORÍA
Sesión 35: Qué piensa y qué quiere cada uno.
En esta sesión, se busca que las y los estudiantes
aprendan a identificar y comprender la perspectiva de
varias personas frente a una misma situación.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 37: Contamos cómo está conformada nuestra
familia
En esta sesión, los niños y las niñas realizan actividades
que le permiten reconocer quienes pueden conformar las
familias.
MATEMÁTICA
Sesión 39: “Resolvemos problemas de comparación”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
resolver problemas aditivos elementales verbales de
comparación usando estrategias de cálculo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 41: Conocemos las plantas nativas alimenticias
En esta sesión, los estudiantes Identifican las partes de
las plantas alimenticias que se utilizan para la elaboración
de platos típicos tradicionales de la comunidad o región.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 43: Los valores que practicamos en familia
En esta sesión, los estudiantes realizan actividades para
reconocer que valores se practican en familia y saber
prevenir accidentes en el hogar.
COMUNICACIÓN
Sesión 45: Leemos afiches
En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una
diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito para conocer la función social
de los afiches como textos que transmiten un mensaje de
interés
PERSONAL SOCIAL
Sesión 47: Contamos algo de nosotros
En esta sesión, los estudiantes contarán experiencias
personales que expresan distintas emociones, y así
continuarán conociéndose más y conociendo a sus
compañeros.
ARTE Y CULTURA
Sesión 49: Elaboramos el diseño de la portada de
nuestro álbum personal
En esta sesión, los estudiantes elaboran la tapa del álbum
empleando diversos diseños y colores, además de formas
y marcos decorativos.
COMUNICACIÓN
Sesión 51: Escribimos nuestra descripción
situaciones cotidianas y serán capaces de distinguir los motivos o
las intenciones de las acciones consideradas como buenas o
malas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 36: Elaboramos un botiquín natural con plantas
medicinales tradicionales
En esta sesión, los estudiantes consultan a familiares sobre uso de
plantas para atender algunas dolencias comunes y la forma de
preparación y conservación.
Consultan fuentes informativas y elaboran ficha técnica de plantas
medicinales que pueden incluir en botiquín natural. Elaboran el
botiquín natural.
ARTE Y CULTURA
Sesión 38: Pintamos a nuestra familia en un lienzo
En esta sesión, los estudiantes haciendo uso de las técnicas de
dibujo y pintura, representan un momento en familia, utilizando
una imagen o fotografía.
COMUNICACIÓN
Sesión 40: Revisamos y compartimos los mensajes que
escribimos
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán los mensajes que
elaboraron y, luego, compartirán la versión final con sus
compañeros.
MATEMÁTICA
Sesión 42: “Registramos nuestras preferencias en gráficos”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar y
registrar datos referidos a problemas de su contexto en tablas de
doble entrada y elaborando gráficos de barras horizontales.
TUTORÍA
Sesión 44: El gato y el río.
En esta sesión se busca que las y los estudiantes desarrollen su
empatía a través de situaciones extraordinarias que le tocan vivir
a otras personas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 46: ¿Cómo se desarrolla el ciclo vital de las plantas?
En esta sesión, los estudiantes observan e identifican cambios en
las etapas del ciclo vital de las plantas.
Describen y comparan la sucesión de etapas en el crecimiento de
plantas.
Elaboran un disco ciclo vital de plantas
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 48: Qué alegría saber que formamos parte de la Iglesia
En esta sesión, los estudiantes se reconocen como hijos de Dios y
que forman parte de la gran familia cristiana. Además identifican
la iglesia que forma parte de su barrio o comunidad.
MATEMÁTICA
Sesión 50: “Jugamos a equilibrar las balanzas”
En esta sesión, los estudiantes representan igualdades en los
platillos de las balanzas.
COMUNICACIÓN
Sesión 52: Revisamos y mejoramos nuestra descripción
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En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje escrito
para describir sus características, habilidades y
cualidades. Planificarán su producción escrita teniendo
en cuenta el propósito, el destinatario y las
características del texto a escribir.
MATEMÁTICA
Sesión 53: “Resolvemos problemas de dos etapas”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
resolver problemas aditivos elementales verbales de dos
etapas usando estrategias de cálculo.
TUTORIA
Sesión 55: Alarma amarilla, alarma roja.
En esta sesión, se busca que las y los estudiantes incluyan
a quienes lo necesitan en su clase y colegio.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 57: ¿Cómo podemos cuidar y preservar nuestras
plantas?
Analizan noticias y casos de maltrato de plantas y
determinan consecuencias para el normal desarrollo de
su ciclo vital.
Consultan fuentes y proponen algunas acciones para el
cuidado de las plantas.
Elaboran afiches para difundir y promover acciones de
cuidado de las plantas.
ARTE Y CULTURA
Sesión 59: Presentamos nuestro álbum personal
En esta sesión los estudiantes adornan sus álbumes y los
presentan en una exhibición.
COMUNICACIÓN
Sesión 61: Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo
que aprendimos
En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la unidad para
evidenciar el logro de las competencias comunicativas.
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3,
2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014,
2015 y 2016 (Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,
2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y
Tecnología (Minedu), 2019
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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En esta sesión, los estudiantes revisarán y mejorarán su texto
descriptivo teniendo en cuenta el uso adecuado de algunos
recursos gramaticales y ortográficos, así como de adjetivaciones.
Iniciarán la organización de su álbum personal.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 54: Tomamos decisiones pensando en el bien común
En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre por qué es
importante pensar en el bien común antes de tomar una decisión;
para ello, escribirán una experiencia personal y la compartirán con
sus compañeros.
COMUNICACIÓN
Sesión 56: Organizamos nuestro álbum personal
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para expresarse
y asumir prácticas de escritores al organizar su álbum personal.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 58: Valoramos nuestras habilidades y las de los demás
Es en la escuela y en el aula donde se deben generar las
condiciones para que los niños y las niñas desarrollen el sentido
de pertenencia y tomen conciencia de sentirse importantes como
parte de un grupo, al trabajar en equipo y practicar la
colaboración, el diálogo y el consenso como elementos
indispensables para aprender
a convivir, dejando atrás la competitividad y el individualismo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 60: Jesús nos llama a la cena
En esta sesión, los estudiantes realizan actividades para recordar
la última cena de Jesús y su representación en la celebración de
la Eucaristía.
MATEMÁTICA
Sesión 62: “Valoramos nuestros aprendizajes”
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas,
y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2019 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 3, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2019 (Minedu)
 Biblioteca del aula
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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones:
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YNES FLORES MORALES MAGALY TERRONES IPARRAGUIRRE
SUB DIRECTORA PROFESORA 4° “A”

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CARMEN VIGO MONCADA LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
PROFESORA 4° “B” PROFESOR 4° “C”

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ALFREDO REYNA ESPINOZA
PROFESOR 4° “D”

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