Unitatea III EU Toamna, Doamna Ruginie

Prof. ȋnv.
primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Planificare integrată pe unități de conținut
Clasa a II a
Unitatea tematică II b: Toamna, doamnӑ ruginie – CLR; Vieṭuitoarele și nevoile lor - MEM
Perioada: 15.10.2018 -9.11.2018

Manuale : Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018
Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

specifice
Luni CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - manualul, planşă, -observare
15.10 1.1 Textul literar de punctuaţie calculator,creioane directă,probă
1.2 Textul narativ - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - conversația, explicația, înv. autoevaluare
2.3 Text suport : etc.) prin descoperire
2.4 Ciuboṭelele - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de - act. frontală,în echipă,în
3.1 ogarului, dupӑ Cӑlin dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi perechi,
3.4 Gruia citeşte”) individuală problematizarea,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii jocul, învăţarea prin
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire
- explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul
DP copiilor
2.1 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
AVAP - precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
2.6 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat
(„Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu
ce scop?” etc.)
- recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării
lor sau după prezentarea acţiunilor acestora un personaj/o
1
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
întâmplare/un mod de comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
indicii date
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- realizarea de machete, colaje, desene, pentru a ilustra o scenă
dintr-o poveste
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - manualul, planşă, -observare
1.1 Textul literar de punctuaţie calculator,creioane directă,probă
1.2 Textul narativ - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - conversația, explicația, înv.
autoevaluare
2.3 Text suport : etc.) prin descoperire
2.4 Ciuboṭelele - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de - act. frontală,în echipă,în
3.1 ogarului, dupӑ Cӑlin dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi perechi,
3.4 Gruia citeşte”) individuală problematizarea,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii jocul, învăţarea prin
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire
- explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul
DP copiilor
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
AVAP - precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
2.6 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat
ce scop?” etc.)
indicii date
citit
2
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
dintr-o poveste
MEM Numerele naturale - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manualul, fișe de lucru, - observarea
de la 0 la 1000 poziționare culegeri, numărătoare sistematică
1.4 - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 pozițională, axa numerelor, (probe orale,
1.6 Formarea, citirea și - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise
scrierea numerelor figurine, magneți, riglete, probe practice,
3.1 în cuvinte
5.1 naturale de la 0 la - identificarea ordinelor și claselor atlas, ilustrații, planșe, fișe de lucru,
1000 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr globul pământesc, hartă, teme pentru
CLR - reprezentarea zecilor, a sutelor și a miei prin simboluri (forme cuburi, diverse material acasă)
Numere pare
2.3 geometrice, liniuțe, bile colorate etc.)
Numere impare
- generarea de numere mai mici decât 1 000, ale căror cifre -calculator,prezentare PPT -obs.
AVAP îndeplinesc condițiile date (ex.: precizarea cifrei unităților/zecilor dirijată,convers
2.2 /sutelor) -creioane colorate,bloc de ația, explicația,
Despre câmpii - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții desen învățarea prin
- recunoașterea în desene/imagini/machete/filme
descoperire,
documentare/prezentări a unor forme de relief
(munți, câmpii) sau medii de viață demonstrația,
- realizarea de proiecte tematice individuale și în grup experimentul,
- realizarea unui colaj cu titlul Peisaj de câmpie, folosind jocul de rol
materiale din natură specifice zonei de câmpie (boabe de grâu,
mălai, frunze de salcâm); expunerea lucrărilor în clasă -act. frontală, în
- participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes echipă, în
general perechi,
individuală
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de -manualul, caietul elevului, -observarea
16.10 1.1 Textul literar semnele de punctuaţie fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Textul narativ - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate (probe orale,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Text suport : etc.) conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Ciuboṭelele - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 ogarului, dupӑ Cӑlin dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactic, munca acasă),
3.4 Gruia citeşte”) independentă portofoliul,
3
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii - activitate frontală, proiectul
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație activitate în echipă, probă de
DP - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul activitate în perechi, evaluare
2.1 copiilor activitate individuală orală/scrisă
AVAP - formularea de răspunsuri la întrebări
2.6 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat
ce scop?” etc.)
indicii date
citit
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manualul, caietul elevului, - observare
1.1 Textul literar de punctuaţie fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Textul narativ - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate (probe orale,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Text suport : etc.) conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Ciuboṭelele - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 ogarului, dupӑ Cӑlin dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactic, munca acasă),
3.4 Gruia citeşte”) independentă portofoliul,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii - activitate frontală, proiectul
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație activitate în echipă, probă de
DP - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul activitate în perechi, evaluare
2.1 copiilor activitate individuală orală/scrisă
2.2 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii - activități în
AVAP - formularea de răspunsuri la întrebări clasă
2.6 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
4
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat
ce scop?” etc.)
indicii date
citit
MEM Numerele naturale - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 de la 0 la 1000 poziționare fișe de lucru, culegeri, clasă
1.2 - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 numărătoare pozițională, - observarea
3.1 Formarea, citirea și - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise axa numerelor sistematică
scrierea numerelor în cuvinte - atlas, ilustrații, planșe, (probe orale,
CLR naturale de la 0 la - identificarea ordinelor și claselor globul pământesc, hartă, probe practice,
1.4 1000 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr cuburi, diverse materiale fișe de lucru,
- reprezentarea zecilor, a sutelor și a miei prin simboluri (forme necesare experimentelor - teme pentru
Numere pare
AVAP geometrice, liniuțe, bile colorate etc.) observarea dirijată, acasă),
Numere impare
2.2 - generarea de numere mai mici decât 1 000, ale căror cifre conversația, explicația, portofoliul
îndeplinesc condițiile date (ex.: precizarea cifrei unităților/zecilor învățarea prin descoperire, -obs.
/sutelor) demonstrația, experimentul, dirijată,convers
Despre câmpii - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții jocul de rol ația, explicația,
- recunoașterea în desene/imagini/machete/filme - observarea dirijată,
învățarea prin
documentare/prezentări a unor forme de relief conversația, explicația,
(munți, câmpii) sau medii de viață învățarea prin descoperire, descoperire,
- realizarea de proiecte tematice individuale și în grup demonstrația demonstrația,
- realizarea unui colaj cu titlul Peisaj de câmpie, folosind -creioane colorate,bloc de experimentul,
materiale din natură specifice zonei de câmpie (boabe de grâu, desen jocul de rol
mălai, frunze de salcâm); expunerea lucrărilor în clasă
- participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes -act. frontală, în
general echipă, în
perechi,
5
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
individuală
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
17.10
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat -manualul, caietul elevului, -observare
1.1 Reguli ale - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 discursului oral audiat colorate (probe orale,
1.3 Ascultarea și - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat - observarea dirijată, probe practice,
2.3 respectarea opiniei („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 celuilalt ce scop?” etc.) învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 - recunoașterea personajelor unui text după descrierea înfățișării jocul didactic, munca acasă),
3.4 Text suport : lor sau după prezentarea acțiunilor acestora independentă portofoliul,
4.1 Ciuboṭelele - dramatizări ale unor frag. din texte narative cunoscute - activitate frontală, proiectul
4.2 ogarului, dupӑ Cӑlin - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un activitate în echipă, Probă de
DP Gruia mod de comportament etc. activitate în perechi, evaluare
2.1 - jocuri de recunoaștere a unor personaje, a unor povești după activitate individuală orală/scrisă
2.2 indicii date - activități în
AVAP - dramatizări ale unor povești cunoscute/texte citite clasă
2.6 - citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire-ștafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și autorului unui
text
- formularea orală a mesajului/învățăturii desprinse dintr-un text
6
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
citit
- formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziții după ordinea logică de
desfășurare a evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicții asupra firului narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
Religie
MEM Numerele naturale - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de -manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 de la 0 la 1000 poziționare fișe de lucru, jetoane clasă
1.2 - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 colorate - observarea
3.1 Formarea, citirea și - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise - observarea dirijată, sistematică
scrierea numerelor în cuvinte conversația, explicația, (probe orale,
CLR naturale de la 0 la - identificarea ordinelor și claselor învățarea prin descoperire, probe practice,
1.4 1000 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr jocul didactic, munca fișe de lucru,
- reprezentarea zecilor, a sutelor și a miei prin simboluri (forme independentă teme pentru
AVAP Numere pare geometrice, liniuțe, bile colorate etc.) -creioane colorate,bloc de acasă),
Numere impare
2.2 - generarea de numere mai mici decât 1 000, ale căror cifre desen portofoliul
îndeplinesc condițiile date (ex.: precizarea cifrei unităților/zecilor - activitate
/sutelor) frontală,
Despre câmpii - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții activitate în
- recunoașterea în desene/imagini/machete/filme echipă,
documentare/prezentări a unor forme de relief activitate în
(munți, câmpii) sau medii de viață perechi,
- realizarea de proiecte tematice individuale și în grup activitate
- realizarea unui colaj cu titlul Peisaj de câmpie, folosind individual
materiale din natură specifice zonei de câmpie (boabe de grâu,
mălai, frunze de salcâm); expunerea lucrărilor în clasă
- participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes
general
7
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 manualul, caietul elevului, - observare
JOI MEM - identificarea ordinelor și claselor fișe de lucru, jetoane sistematică(pro
18.10 1.1 Numerele naturale - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieți colorate ,atlase be orale, probe
1.2 de la 0 la 1000 numerele mai mari decât 395 și mai mici decât 405”) - observarea dirijată, practice, fișe de
3.1 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului conversația, explicația, lucru, teme
Compararea de comparare a două numere mai mici decât 1 000 învățarea prin descoperire, pentru acasă),
CLR numerelor naturale - realizarea de proiecte tematice individuale și în grup jocul didactic, munca - activități în
1.4 de la 0 la 1000 - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supraviețuirea independentă clasă
speciei umane, a plantelor și animalelor -creioane colorate,bloc de - activitate
Despre nevoile de
AVAP - descrierea condițiilor pentru supraviețuireaoamenilor, desen frontală,
bazӑ ale plantelor
2.2 animalelor, plantelor activitate în
-realizarea unui experiment de observare a mișcării frunzelor spre echipă,
lumină activitate în
- realizarea de asociații între fenomene și cauze posibile perechi,
- conversații pe teme de interes pentru copii: adaptarea plantelor la activitate
diferite medii de viață individual
CLR- Lecturӑ În lumea basmelor şi -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manualul, fișe de lucru - observare
1.1 a poveştilor de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu conversația, explicația, - activități în
1.3 Povestea ceasului acestea învățarea prin descoperire, clasă
2.3 cu inimă, dupӑ -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text jocul didactic, munca -activitate
2.4 Vladimir Colin -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim independentă frontală,
3.1 textul activitate în
3.4 -morala textului echipă,
4.1 -realizarea unei desen activitate în
4.2 -curiozitӑṭi despre ceasuri: Știaṭi cӑ…? perechi,
DP activitate
2.1 individual
2.2 -evaluare scrisӑ,
AVAP oralӑ,
2.6 autoevaluare
DP Autocunoaştere şi - jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin folosirea a. materiale: caiet, fişe de - observare
1.1 atitudine pozitivă diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite sistematică
1.3 faţă de sine şi faţă de -exerciții creative realizate în mod individual sau în echipă procedurale: - aprecieri
conversaţia euristică, individuale
8
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
CLR ceilalţi (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii exerciţiul, muncă -fișe de lucru
2.3 își atribuie o însușire/calitate care-i face unici și diferiți de ceilalți; independentă,
Fiecare este unic obținerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în problematizarea, simularea,
AVAP forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră joc de rol, joc didactic
2.2 proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a c. forme de organizare a
amprentelor personale etc.) - confecționarea unor cadouri de tipul colectivului: frontal,
„lucru manual” individual,perechi,echipӑ
-analizarea unor personaje din povești/povestiri sau din viața reală,
în scopul identificării unor asemănări și deosebiri între sine și
acestea
-rezolvarea unor fișe de lucru pentru identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre sine și ceilalți
-amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiții
de învățare etc.), care să respecte reguli simple de igienă
-discuții despre importanța regulilor de igienă în viața noastră
-realizarea unor proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă
și prezentarea acestora în clasă
-jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile
de igienă personală în diferite context
-exprimarea propriilor pӑreri,legate de tema discutatӑ
MM Sunete din naturӑ -jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, cântece, - observarea
1.1 -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor calculator sistematică
1.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) -observarea dirijată, (probe orale,
1.3 - diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete plăcute conversația, explicația, probe practice)
1.4 (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) învățarea prin descoperire, -interevaluare
2.1 -audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul jocul didactic, munca -autoevaluare
înconjurător independentă -temӑ de lucru
CLR - redarea unor sunete din mediul înconjurător activitate frontală, în ȋn clasӑ
2.3 echipe/perechi, individuală
Vineri MEM Numerele naturale - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - evaluare
19.10 1.1 de la 0 la 1000 - identificarea ordinelor și claselor lucru, culegeri, numărătoare predictivă
1.2 - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieți pozițională, axa numerelor, - activitate
1.3 Compararea numerele mai mari decât 395 și mai mici decât 405”) figurine, magneți, riglete, frontală, în
numerelor naturale atlas, ilustrații, planșe,
9
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
3.1 de la 0 la 1000 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului globul pământesc, hartă, echipă, în
4.2 de comparare a două numere mai mici decât 1 000 cuburi, diverse materiale perechi,
Despre nevoile de - realizarea de proiecte tematice individuale și în grup necesare experimentelor - individuală
CLR bazӑ ale plantelor - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supraviețuirea observarea dirijată,
1.4 speciei umane, a plantelor și animalelor conversația, explicația,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuireaoamenilor, învățarea prin descoperire,
AVAP animalelor, plantelor demonstrația, experimentul,
2.2 -realizarea unui experiment de observare a mișcării frunzelor spre jocul de rol
lumină activitate frontală, în echipă,
- realizarea de asociații între fenomene și cauze posibile în perechi, individual
- conversații pe teme de interes pentru copii: adaptarea plantelor la -creioane colorate,bloc de
diferite medii de viață desen
AVAP Familia mea - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: manual, - observare
1.2 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene trusa de culoare, trusa de sistematică
1.3 - exerciții de obținere a liniilor; lucru - aprecieri
2.2 - desen / pictură – Chipuri dragi / Familia mea Resurse procedurale: individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar observarea dirijată, -probӑ practicӑ
CLR conversaţia, explicaţia, jocul
2.3 didactic
4.3 Forme de organizare a
colectivului
MM A.I., A.E., A.F
1.4
AVAP Familia mea - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: manual, - observarea
1.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene trusa de culoare, trusa de dirijată,
1.2 - exerciții de obținere a liniilor; lucru conversația,
1.3 - desen / pictură – Chipuri dragi / Familia mea Resurse procedurale: explicația,
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar observarea dirijată, învățarea prin
2.2 conversaţia, explicaţia, jocul descoperire,
2.5 didactic jocul didactic,
2.6 Forme de organizare a munca
colectivului independentă
MEM A.I., A.E., A.F - activitate
3.2 frontală, în
10
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
CLR echipă/perechi,
4.3 individuală
-probӑ practicӑ
MM
1.4
MM Sunete din naturӑ -jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, -observarea
1.1 -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor cântece,calculatorul dirijată,
1.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) -bloc de desen, acuarele, conversația,
1.3 - diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete plăcute planșe,creioane colorate explicația,
1.4 (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) - activitate frontală, în grup, învățarea prin
2.1 -audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul individuală -evaluare
înconjurător formativă,
CLR - redarea unor sunete din mediul înconjurător observarea
2.3 sistematică,
evaluare
AVAP selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
MEM a participării
1.3 necondiţionate
la activitate
Luni CLR Scrirea cuvintelor cu -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
22.10 1.1 “ȋ” și “â” voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 Transcrierea etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
3.4 „Găsește și citește”) problematizarea, independentă,
4.1 -pronunṭarea corectӑ a cuvintelor jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – reguli de scriere descoperire - activitate
DP - completarea cuvintelor lacunare cu î sau â c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 activitate individuală grupe,
- familia de cuvinte a cuvântului ,,român”
2.2 - identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor date individuală
AVAP -selectarea din text acuvintelor care conṭin literele ȋ, â
2.6
11
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
-Jocul silabelor
-formularea de propoziṭii dupӑ anumite cerinṭe date
-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în
activitatea zilnică
CLR Textul narativ -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 Recunoașterea voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 personajelor etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text suport: impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Cioc!Cioc!Cioc!, -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Emil Gȋleanu dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
4.1 -pronunṭarea corectӑ acuvintelor jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 -reactualizarea alfabetului limbii române descoperire - activitate
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -selectarea din text acuvintelor care conṭin grupurile de litere activitate individuală grupe, pe
2.2 ȋnvӑṭate/ a cuvintelor care conṭin litere date ȋn anumite poziṭii echipe,
AVAP -Jocul silabelor individual
2.6 -formularea de propoziṭii dupӑ anumite cerinṭe date -autoevaluarea
-recunoașterea personajelor -interevaluarea
cunoscute
-confecționarea unui desen Chipul toamnei
MEM Numerele naturale - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 de la 0 la 1000 - identificarea ordinelor și claselor lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieți pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 Compararea numerele mai mari decât 395 și mai mici decât 405”) figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 numerelor naturale - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului atlas, ilustrații, planșe,
4.2 de la 0 la 1000 de comparare a două numere mai mici decât 1 000 globul pământesc, hartă,
- realizarea de proiecte tematice individuale și în grup cuburi, diverse materiale
CLR Despre nevoile de - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supraviețuirea necesare experimentelor -
1.4 bazӑ ale plantelor speciei umane, a plantelor și animalelor observarea dirijată,
conversația, explicația,
12
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
- descrierea condițiilor pentru supraviețuireaoamenilor, învățarea prin descoperire,
AVAP animalelor, plantelor demonstrația, experimentul,
2.2 -realizarea unui experiment de observare a mișcării frunzelor spre jocul de rol
lumină activitate frontală, în echipă,
- realizarea de asociații între fenomene și cauze posibile în perechi, individual
- conversații pe teme de interes pentru copii: adaptarea plantelor la -creioane colorate,bloc de
diferite medii de viață desen
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR Textul narativ -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
23.10 2.1 Recunoașterea -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
3.3 personajelor audiat - conversația, explicația, - activități în
3.4 -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
4.1 Text suport: (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -evaluare oralӑ,
Cioc!Cioc!Cioc!, ce scop? etc.) - activitate frontală, pe scrisӑ,
DP dupӑ Emil Gȋleanu -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală autoevaluare
3.2 păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc.
-oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre
AVAP activitățile preferate etc., folosind enunțuri
2.2 -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute -
dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul
preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor
postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
-citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
etc.)
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației
impusă de semnele de punctuație
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găsește și citește”)
-realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul și personajele din
basmele/poveștile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
13
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
glume, ghicitori, poezii etc.
-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

pe teme cunoscute
-recunoașterea personajelor
CRL -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Textul narativ -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
3.3 Recunoașterea audiat - conversația, explicația, - activități în
3.4 personajelor -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
4.1 (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -evaluare oralӑ,
Text suport: ce scop? etc.) - activitate frontală, pe scrisӑ,
MM Cioc!Cioc!Cioc!, -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală autoevaluare
2.1 dupӑ Emil Gȋleanu păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc.
-oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre
activitățile preferate etc., folosind enunțuri
-dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute -
dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul
postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
etc.)
14
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ

pe teme cunoscute
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare

1.1 lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 Ordonarea - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 numerelor naturale trei cifre prin compararea acestora două câte două figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 de la 0-1000 atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - explicarea rolului aerului/oxigenului pentrusupraviețuirea speciei globul pământesc, hartă,
Despre nevoile de cuburi, diverse materiale
umane, a plantelor și animalelor
CLR bazӑ ale animalelor necesare experimentelor -
1.4 observarea dirijată,
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea oamenilor, conversația, explicația,
animalelor, plantelor învățarea prin descoperire,
AVAP
2.2 demonstrația, experimentul,
- conversații pe teme de interes pentru copii jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
desen
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
24.10
CLR Textul narativ -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
1.1, 1.2 Recunoașterea -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
1.4 personajelor audiat - conversația, explicația, - activități în
2.2, 2.3 -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
2.4,3.2 Text suport: (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -probe orale,
4.1 Cioc!Cioc!Cioc!, ce scop? etc.) - activitate frontală, pe probe practice,
dupӑ Emil Gȋleanu -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală
DP păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc. fişe de lucru,
2.1 -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre teme pentru
15
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
activitățile preferate etc., folosind enunțuri acasă),
AVAP -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - portofoliul,
2.2 dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul proiectul
postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea -probă de
evaluare
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă orală/scrisă
etc.)

pe teme cunoscute
Religie
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare

1.1, 2.1 Ordonarea lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 numerelor naturale - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de pozițională, axa numerelor, - activități în
de la 0-1000 trei cifre prin compararea acestora două câte două figurine, magneți, riglete, clasă
CLR atlas, ilustrații, planșe, -evaluare scrisӑ,
2.1 Despre nevoile de - explicarea rolului aerului/oxigenului pentrusupraviețuirea speciei globul pământesc, hartă, oralӑ,autoevalu
bazӑ ale animalelor cuburi,forme geometrice, are
AVAP diverse materiale necesare -portofoliul
2.2 experimentelor - observarea
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea oamenilor, dirijată, conversația,
animalelor, plantelor explicația, învățarea prin
descoperire, demonstrația,
- conversații pe teme de interes pentru copii experimentul, jocul de rol
16
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
desen
JOI MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare
25.10 1.1, 2.1 Ordonarea lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 numerelor naturale - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de pozițională, axa numerelor, - activități în
de la 0-1000 trei cifre prin compararea acestora două câte două figurine, magneți, riglete, clasă
CLR atlas, ilustrații, planșe, -evaluare scrisӑ,
2.1 Despre nevoile de - explicarea rolului aerului/oxigenului pentrusupraviețuirea speciei globul pământesc, hartă, oralӑ,autoevalu
bazӑ ale animalelor cuburi,forme geometrice, are
AVAP diverse materiale necesare -portofoliul
2.2 experimentelor - observarea
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea oamenilor, dirijată, conversația,
animalelor, plantelor explicația, învățarea prin
- conversații pe teme de interes pentru copii experimentul, jocul de rol
desen
CLR-Lecturӑ În lumea basmelor şi -textul narativ - fișӑ de lucru - observare
1.1, 1.2 a poveştilor -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - conversația, explicația, sistematică
1.4 de punctuaţie a textului munca independentă - activități în
2.2 Povestea ceasului cu -real şi imaginar în basme şi poveşti: binele şi răul în basm - activitate frontală, clasă
2.3 inimă, dupӑ /personaje pozitive şi negative individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 Vladimir Colin -jocul de rol scrisӑ,oralӑ
-explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu -creioane colorate, bloc de -autoevaluare
AVAP acestea desen
2.6
-rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text
-repovestire
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu comportamentul
personajelor
-realizarea unui desen cu personajele poveștii
17
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim
textul
-morala textului
-realizarea unei desen
-curiozitӑṭi despre ceasuri: Știaṭi cӑ…?
DP Suntem diferiṭi -descrierea unui coleg, a pӑrinṭilor,a bunicilor pentru a vedea - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 diferenṭele de vârstӑ lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 -jocuri de rol colorate - autoevaluare
-descrierea preferinṭelor, a familiei / a colegilor /a vecinilor, a - conversația, explicația,
CLR relaṭiilor dintre membrii familiei / colegi / vecini exercițiul, munca
2.3 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa independentă, învățarea prin
reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine descoperire, jocul didactic
AVAP şi acestea - activitate frontală,
2.2 individualӑ, pe echipe
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
-Bune maniere
-exprimarea propriilor pӑreri legate de diferite “situaṭii problemӑ”
și gӑsirea de soluṭii pentru ele, motivând rӑspunsurile dare
-redarea prin desene a temelor dezbӑtute: colegi, familie, vecini
MM Sunete din naturӑ -jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Resurse materiale: manual, -observarea
1.1 -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor fişe de lucru, jucării dirijată,
1.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) muzicale, conversația,
1.3 - diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete plăcute cântece,calculatorul explicația,
1.4 (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) -bloc de desen, creioane învățarea prin
2.1 -audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul colorate, planșe, -evaluare
înconjurător formativă,
CLR - redarea unor sunete din mediul înconjurător Resurse procedurale: observarea
2.3 audiția, observarea dirijată, sistematică,
conversaţia, explicaţia, evaluare
AVAP învăţarea prin descoperire, selectivă a
2.2 jocul didactic comportamentu
18
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
Forme de organizare a lui individual şi
colectivului a participării
A.I., A.E., A.F. necondiţionate
la activitate
VINERI MEM Rotunjirea - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Resurse materiale: manual, Observarea
26.10 1.1 numerelor natural de caietul elevului, fişe de sistematică
2.1 la 0 la 1000 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 probe practice,
poziţională, axa numerelor,
Despre nevoile de - explicarea rolului aerului / oxigenului pentru supravieţuirea fişe de lucru,
speciei umane, a plantelor şi animalelor figurine, magneţi, riglete,
CLR bazӑ ale oamenilor teme pentru
2.1 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, atlas, ilustraţii, planşe, acasă),
animalelor, plantelor globul pământesc, hartă, portofoliul,
AVAP cuburi, diverse materiale proiectul
2.2 necesare experimentelor
Resurse procedurale:
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
19
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
AVAP Casa mea - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: manual, - observare
scopul propus; trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizarea unui desen cu tema Acasă; lucru - aprecieri
1.2 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: individuale
1.3 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - realizare de machete simple – Strada mea didactic
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2
CLR
4.3
AVAP Casa mea - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: manual, - observare
scopul propus; trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - realizarea unui desen cu tema Acasă; lucru - aprecieri
1.2 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: individuale
1.3 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - realizare de machete simple – Strada mea didactic
2.6 colectivului
A.I., A.E., A.F
MEM
3.2
CLR
4.3
MM Sunete vocale -jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -conversaţia, explicaţia, - observare
exerciţiul, munca sistematică
20
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
1.1 - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor independentă, jocul -evaluare orală
1.2 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) didactic -temă de lucru
1.3 - redarea diferitelor sunetelor vocale după auz Organizare: în clasă
1.4 - audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite activitate frontală, - interevaluare
2.1 voci individuală şi pe grupe -autoevaluare
- cântecul Tot ce e pe lume D.D. Stanciu
CLR -cântecul Melcul supărat din folclorul copiilor
2.3
AVAP
2.2
MEM
1.3
Luni CLR -identificarea personajelor dintr-un text audiat a. caiet, manual ,fişe de - observare
5.11 1.1 Forme ale -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 discursului oral audiat imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Descrierea unui (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 personaj ce scop? etc.) independentă, munca în explicația,
3.1 -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind echipă, munca
3.4 păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc. problematizarea, independentă,
4.1 -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 activitățile preferate etc., folosind enunțuri descoperire - activitate
DP -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul activitate individuală grupe,
2.2 preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor individuală
AVAP postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
2.6 pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
MM voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
1.4 etc.)
21
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
-realizarea de dialoguri pe diferite teme,respectând regulile

comunicӑrii reale

cunoscute
- auditie: ,,Veveriţa”
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe,cӑrticele materiale

necesare în activitatea zilnică
CLR -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 Scrierea corectӑ a voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 cuvintelor “ ȋntr-o” etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 și “ȋntr-un” -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
4.1 -copierea unor texte respectând regulile de așezare ȋn paginӑ jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 -jocuri de rol descoperire - activitate
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate activitate individuală grupe,
titlul și personajele din basmele/poveștile/povestirile citite sau
2.2 individual
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
AVAP -evaluare scrisӑ,
2.6 oralӑ,
22
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
MM pe teme cunoscute autoevaluare
1.4
- formularea de enunturi folosind cuvintele într-o, într-un
- completarea de enunţuri lacunare folosind cuvintele: într-o, într-
un
- ex.de scriere corectă a cuvintelor într-o si într-un
- ex. de scriere corectă a cuvintelor care conţin î sau â
- alcătuire de enunţuri cu cuvinte date
- transformări ale cuvintelor
- corectarea cuvintelor scrise greşit
- dictare, transcriere
- audierea unor cântece despre toamnă
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în
activitatea zilnică
MEM Rotunjirea - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerelor natural de lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 la 0 la 1000 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 Despre nevoile de - explicarea rolului aerului / oxigenului pentru supravieţuirea atlas, ilustrații, planșe, -evaluare oralӑ,
4.2 bazӑ ale oamenilor speciei umane, a plantelor şi animalelor globul pământesc, hartă, scrisӑ,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, cuburi, diverse materiale autoevaluare,
CLR animalelor, plantelor necesare experimentelor - interevaluare
AVAP învățarea prin descoperire,
jocul de rol
în perechi, individuală
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR Recapitulare - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat Resurse materiale: - observare
6.11 2.1 Cӑlӑtor ȋn ṭara - identificarea personajelor dintr-un text audiat -manual, sistematică
3.3 poveștilor - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text Resurse procedurale: - activități în
3.4 audiat observarea clasă
4.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat dirijată,conversaţia, -evaluare oralӑ,
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea explicaţia, învăţarea prin scrisӑ,
23
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
DP unor informaţii descoperire, jocul didactică, autoevaluare
3.2 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări munca independentă
petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare
AVAP - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Forme de organizare a
2.2 impusă de semnele de punctuaţie colectivului:
- asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul apropiat cu activitatea frontală,
fragmente de text/simboluri/desene/gesturi activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
- activitate frontală, pe
grupe, individuală
CRL Evaluare - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Ce știu? Cât știu? - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică,
3.3 Cum știu? audiat - conversația, explicația, explicaṭia
3.4 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale munca independentă, jocul - activități în
4.1 acţiunii textului audiat didactic clasă
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea - activitate frontală, -evaluare ,
MM caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în individuală scrisӑ,
2.1 cadrul unor jocuri de grup autoevaluare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei
impusă de semnele de punctuaţie
MEM Rotunjirea - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 numerelor natural de lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 la 0 la 1000 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 Despre nevoile de - explicarea rolului aerului / oxigenului pentru supravieţuirea atlas, ilustrații, planșe,
4.2 bazӑ ale oamenilor speciei umane, a plantelor şi animalelor globul pământesc, hartă,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, cuburi, diverse materiale
CLR animalelor, plantelor necesare experimentelor -
AVAP învățarea prin descoperire,
jocul de rol
în perechi, individuală
24
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
7.11
CLR Activitӑṭi de - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
1.1, 1.2 recuperare.Ameliora - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
1.4 re/Dezvoltare audiat - conversația, explicația, - activități în
2.2, 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
2.4,3.2 („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic
4.1 ce scop?” etc.) - activitate frontală, pe
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale grupe, individuală
DP acţiunii textului audiat
2.1
AVAP
2.2
Religie
MEM Recapitulare - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1, 2.1 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0–1000, scrise lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 în cuvinte pozițională, axa numerelor, - activități în
- identificarea ordinelor şi claselor figurine, magneți, riglete, clasă
CLR - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un atlas, ilustrații, planșe,
2.1 număr globul pământesc, hartă,
cuburi,forme geometrice,
AVAP - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat diverse materiale necesare
2.2 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare experimentelor - observarea
/ prezentări a unor forme de relief dirijată, conversația,
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă explicația, învățarea prin
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru supravieţuirea experimentul, jocul de rol
speciei umane, a plantelor şi animalelor -activitate frontală, în
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, echipă, în perechi,
animalelor, plantelor individuală
JOI MEM Evaluare - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 -fișe de evaluare - observare
8.11 1.1, 2.1 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0–1000, scrise - conversația, explicația, sistematică
25
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
3.3 în cuvinte exercițiul - activități în
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele - activitate frontală, clasă
CLR <, >, = individuală -evaluare scrisӑ,
2.1 - aşezarea în ordine crescătoare / descrescătoare a unor numere autoevaluare
date
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat

- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere
date
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare
/ prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru supravieţuirea

speciei umane, a plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
animalelor, plantelor
CLR -Lecturӑ -textul narativ - fișӑ de lucru - observare
1.1, 1.2 -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - conversația, explicația, sistematică
1.4 În lumea basmelor şi de punctuaţie a textului munca independentă - activități în
2.2 a poveştilor -real şi imaginar în basme şi poveşti: binele şi răul în basm - activitate frontală, clasă
2.3 /personaje pozitive şi negative individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 -jocul didactic scrisӑ,oralӑ
Ursul păcălit de -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu -jocul de rol -autoevaluare
AVAP vulpe, Ion Creangă acestea
2.6
-rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text
-repovestire
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu comportamentul
personajelor
-morala textului
-realizarea unui desen cu personajele poveștii
DP Recapitulare -elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie - manual, caiet, fișe de - observare
26
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
1.1 Iatӑ ce am ȋnvӑṭat! - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) colorate - autoevaluare
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor - conversația, explicația,
CLR -jocuri de rol exercițiul, munca
2.3 -descrierea preferinṭelor, a familiei / a colegilor /a vecinilor, a independentă, învățarea prin
relaṭiilor dintre membrii familiei / colegi / vecini descoperire, jocul didactic
AVAP -bune maniere - activitate frontală,
2.2 -exprimarea propriilor pӑreri legate de diferite “situaṭii problemӑ” individualӑ, pe echipe
și gӑsirea de soluṭii pentru ele, motivând rӑspunsurile date
-redarea prin desene a temelor dezbӑtute
MM Sunete muzicale - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, -observarea
1.1 instrumentale - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) cântece,calculatorul dirijată,
1.2 (toba, pianul, - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor -bloc de desen, creioane conversația,
1.3 vioara) (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) colorate, planșe, explicația,
1.4 -audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite învățarea prin
2.1 instrumente -evaluare
- identificarea părților componente ale unor instrumente muzicale formativă,
CLR (tobă, pian, vioară) observarea
2.3 sistematică,
evaluare
AVAP selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
a participării
necondiţionate
la activitate
VINERI MEM Ameliorare - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 - fișe de lucru - observare
9.11 2.1 Dezvoltare - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat - conversația, explicația, sistematică
1.2 - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supraviețuirea exercițiul, munca -evaluare
1.3 speciei umane, a plantelor și animalelor independentă scrisӑ,oralӑ
- descrierea condițiilor pentru supraviețuirea oamenilor, - autoevaluare
animalelor, plantelor
-conversații pe teme de interes pentru copii
AVAP Locul unde mӑ joc - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în Resurse materiale: manual, - observare
1.1 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură trusa de culoare, trusa de sistematică
1.2 etc.) lucru - aprecieri
27
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
1.3 - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, Resurse procedurale: individuale
2.1 distanţa sau luminozitatea acestuia observarea dirijată, -munca
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul independentӑ,
2.5 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii didactic pe echipe
colectivului
MEM A.I., A.F.
3.2
CLR
4.3
AVAP Locul unde mӑ joc - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în Resurse materiale: manual, - observare
1.1 funcţie de domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură trusa de culoare, trusa de sistematică
1.2 Evaluare etc.) lucru - aprecieri
1.3 - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, Resurse procedurale: individuale
2.1 distanţa sau luminozitatea acestuia observarea dirijată, -munca
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar conversaţia, explicaţia, jocul independentӑ,
2.5 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii didactic pe echipe
2.6 Forme de organizare a -Turul galeriei
colectivului -autoevaluare
MEM A.I., A.F. -interevaluare
3.2
CLR
4.3
MM Sunete muzicale - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” -jucării muzicale, -observarea
1.1 instrumentale - jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) cântece,calculatorul dirijată,
1.2 (toba, pianul, - exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor -bloc de desen, creioane conversația,
1.3 vioara) (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) colorate, planșe, explicația,
1.4 -audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite învățarea prin
2.1 instrumente -evaluare
- identificarea părților componente ale unor instrumente muzicale formativă,
CLR (tobă, pian, vioară observarea
2.3 sistematică,
evaluare
28
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
AVAP selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
a participării
necondiţionate
la activitate
29

Unitatea III EU Toamna, Doamna Ruginie

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unitatea III EU Toamna, Doamna Ruginie

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof. ȋnv.

Perioada: 15.10.2018 -9.11.2018

Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

-confecționarea unui desen Chipul toamnei

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

-confecționarea unui desen Chipul toamnei

MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1 000 -manualul, caiet, fișe de - observare

-realizarea de dialoguri pe diferite teme,respectând regulile

-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme

-confecționarea unor fișe, etichete, afișe,cӑrticele materiale

- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat

- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru supravieţuirea

S-ar putea să vă placă și