Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PRESENTADO POR
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
MEDELLÍN
2019
Resumen previo
de un menor de edad entre 3 y 5 años, se puede ver afectado según la cultura donde éste crece.
Para que el desarrollo cognitivo y por lo tanto también la inteligencia del niño pueda madurar,
tiene que existir una base biológica sana, así como también un ambiente favorecedor y
estimulante. Dicho desarrollo cognitivo está sujeto a las diversas eventualidades o circunstancias
que puedan sucederle a un individuo. Entre los 3 y 5 años de edad, el pensamiento de los niños
experimenta una gran evolución, las experiencias del niño con su entorno son cada vez más ricas;
Los niños utilizan un pensamiento basado en la percepción a través de los sentidos. No puede
deducir las propiedades que no observa de los objetos. Este pensamiento aún no es lógico, es
y sociales, tienen sus raíces en las experiencias vividas durante la primera infancia en el seno
estabilidad, los niños o niñas se crían y se desarrollan psíquicamente más sanos y seguros, y se
relacionarán con el exterior de esta misma forma, con una actitud más positiva y constructiva
hacia la vida.
Introducción
son capacidades individuales que se dan como adaptación a cierto medio haciendo a estos
el motor de desarrollo, desde esta perspectiva lo social es el punto de partida para la construcción
de conocimientos, en esta teoría plantea que las habilidades cognitivas de los niños evolucionan
a partir de las interacciones con la cultura a su alrededor, como los padres, los maestros, entre
otros. Para Piaget lo individual prima sobre lo social y consideraba el desarrollo cognitivo como
ambiente. Podemos decir que la cultural donde crecen, cumple un papel obstaculizador o
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación
El desarrollo cognitivo se entiende como un proceso por el que los niños van apropiándose de
acuerdo con esta situación podemos decir que los procesos cognitivos y su desarrollo no pueden
abandono cultural de infantil, especialmente en los últimos tiempos ha sido una de problemáticas
cognitivos de los niños con abandono cultural, con relación a su ciclo de crecimiento , evolución
culturales que influyen positiva o negativamente en el desarrollo integral de los menores y como
reconocimiento mayor.
intencional verbal y además hace énfasis en la importancia del entorno. A través del uso de la
comunicación verbal o no los niños interactúan con su círculo social primario inmediato, es
a través de este dónde se produce una concepción propia de la mente y de cómo opera el
pensamiento. Uno de los principales exponentes del concepto de desarrollo cognitivo fue Jean
Piaget, quien en su teoría cognitiva explica el concepto de la inteligencia del niño centrándose en
vivencias en nuestros esquemas. “El niño asimila correctamente los objetos tras haberse
acomodado a sus características” (Martín Bravo, 2009, p.27). Para (Piaget, 1990, p.15). “La
Para que se produzca el desarrollo cognitivo, Piaget establece cuatro etapas o períodos: 1.
Etapa Sensoriomotora 0-2 años: es allí donde él bebe a través de sus sentidos y motricidad del
cuerpo conoce el mundo, pasan a ser individuos reflejos. “a falta de lenguaje y de función
movimientos, esto es, mediante una coordinación sensomotora de las acciones, sin que
Este periodo se divide en seis subetapas donde los esquemas mentales del niño van “van
memoria manifiestas en dibujos, lenguaje, sueños y simulaciones. Todo es cual y tal cual lo
percibe.
hacen descubrimientos intuitivamente las relaciones correctas, pero no se considera más de una
característica a la vez.
de pensar hacia atrás Piaget la llama reversibilidad. Esta aptitud ayuda a acelerar el pensamiento
Etapa de las operaciones formales (12 años hasta la madurez) Cuando se alcanza esta edad se
razona lógicamente sobre conceptos abstractos que no se conocen de manera directa, se es capaz
A través de distintas investigaciones se puede evidenciar que la cultura donde crece un niño
dispositivos digitales y al internet puede desarrollar más rápido sus capacidades motoras como
puede ser el baile o canto de su personaje animado favorito, mientras que un niño que crece
quizás en una zona rural donde la manera de explorar sus capacidades de baile o canto son más
autóctonas y depende solo de él y puede tardar un poco más en afianzar estas capacidades.
se puede identificar que aunque sean de la misma edad y tengan la misma capacidad de
aprendizaje la cultura juega un papel sumamente importante; a un niño wayuu desde pequeño le
inculcan los oficios del padre mientras que en la región Antioquia el niño se inclina por si solo
anterior en el caso de las niñas wayuu estas se le forma desde pequeñas para las tareas del hogar y
si está quisiera dedicarse a un deporte, por su cultura no podría hacerlo, y de esta manera se
Los niños en esta edad se relacionan a través de los sentidos y la acción con los reflejos y estos
se transforman en hábitos con el tiempo aparecen las reacciones circulares las cuales se traducen
al "obtener un resultado" después de esto su interés se basa en conocer no solo su entorno sino
que también el entorno exterior de esta manera elabora acciones intencionadas, realizando
Martín Bravo, C. (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Pirámide
Relación entre desarrollo cognitivo y contextos de interacción familiar de niños que viven
en sectores urbanos pobres. Tomado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v11n2/v11n2a07.pdf
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02109395.1991.10821160
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/PE_Rogoff_Unidad_2.pdf
http://www.enciclopedia-infantes.com/maltrato-infantil/segun-los-expertos/el-maltrato-
infantil-y-su-impacto-en-el-desarrollo-psicosocial
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-25032006000300001
https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural/
https://www.uv.mx/psicologia/files/2013/06/El-desarrollo-cognoscitivo.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-
178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf