LUCIANA TERESA QUINHONE POLI

ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO

PRECISA DE SEU CUIDADO.

LONDRINA
2016
 LUCIANA TERESA QUINHONE POLI

ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO

PRECISA DE SEU CUIDADO.

Produção Didático-Pedagógica do Programa

de Desenvolvimento Educacional (PDE) da
Secretaria de Estado da Educação, realizado
junto a Universidade Estadual de Londrina
(UEL).

Orientadora: Dra. Jeani Delgado Pascoal

Moura.

LONDRINA
2016
 Ficha de Identificação

Título ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É LIXO. O MUNDO PRECISA

DE SEU CUIDADO.

Autor Luciana Teresa Quinhone Poli

Escola de Atuação Colégio Estadual Prof.ª Nadir Mendes Montanha.

Município da escola Arapongas

Núcleo Regional de Apucarana

Educação

Orientador Dra. Jeani Delgado Pascoal Moura

Instituição de Ensino UEL – Universidade Estadual de Londrina

Superior

Disciplina/Área Geografia
Produção Didático- Unidade Didática
pedagógica
Relação Ciências e Português
Interdisciplinar

Público Alvo 8º ano – Ensino Fundamental II

Formato do Material Unidade Didática

Didático:

Resumo O tema desenvolvido nesta unidade visa despertar no aluno

a sensibilização da preservação ambiental, para que perceba
que está inserido no grupo de pessoas que produzem e ao
mesmo tempo poluem os ambientes, podendo haver
mudanças de comportamento e uma significativa
conscientização. Esta unidade contribui para a reflexão sobre
os resíduos sólidos na escola e entorno, buscando de forma
significativa e contextualizada interagir em sua realidade.
Para melhor compreender os cuidados ambientais que
devem ser adquiridos, as atividades propostas buscam
sensibilizar para que haja mudanças no comportamento dos
alunos a fim de despertar o cuidado com o ambiente de sua
vivência.

Palavras-chave Meio Ambiente-lixo-resíduos sólidos-homem

 Caro leitor! Quero convidá-lo a fazer parte dessa jornada, dedicada ao meio
ambiente em que vivemos. Esse material foi cuidadosamente pensado e elaborado
para dar suporte aos professores que buscam novas maneiras de se trabalhar, no dia
a dia, assuntos pertinentes ao espaço geográfico e sua manutenção. Daí propor
atividades voltadas ao trabalho de campo, montagens de painéis com fotografias,
móbiles, caça palavras, entre outros que priorizem a observação, a reflexão e a
construção do conhecimento.
Diante das configurações do mundo atual, fica nítido a falta de preocupação
com o meio ambiente, pois vivemos uma realidade baseada no consumismo, no
descarte e no individualismo, em que o sujeito não enxerga a importância em se
preservar o meio em que se vive.
Daí o papel do professor em potencializar esse conhecimento através dos
processos de educação voltados a conscientização do indivíduo, no caso o aluno, a
fim de despertar a sensibilização para a preservação do ambiente de sua vivência,
fazendo com que o mesmo adquira hábitos de reutilização e redução dos resíduos
sólidos e reciclagem, bem como levá-los a perceber que estão inseridos no grupo de
pessoas que consomem e que poluem, podendo haver mudanças de comportamento,
pois entendemos que se houver a sensibilização dos alunos, atingiremos os pais e a
comunidade em que se vive.
Nessa concepção de educação, a finalidade é formar cidadãos capazes de
analisar e interferir na realidade, visando o bem estar do homem, em nível pessoal e
coletivo.
O objetivo desta unidade é resgatar a temática sobre resíduos sólidos,
desenvolvendo a formação de alunos críticos tendo como meta o saber geográfico.
Este tema é importante porque nossa sociedade vive na "época dos descartáveis", ou
seja, embalagens ou produtos utilizados uma só vez e que em seguida são jogados
fora. Por isso é necessário ajudar os alunos a perceberem a importância da
preservação através da reciclagem dos resíduos produzidos pela sociedade, no
âmbito econômico e natural, através de ações que procurem melhorar a qualidade de
vida e orientar o uso dos recursos naturais.
 PROCEDIMENTOS

Atividade 1: APRESENTAÇÃO DO TRABALHO: ATENÇÃO! LIXO QUE NÃO É

LIXO. O MUNDO PRECISA DE SEU CUIDADO.
Tempo previsto: 4 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: relacionar o tema em pauta com a
situação encontrada na sala de aula.
Recursos: vários tipos de lixos secos
Formas de avaliação: Observação na participação do discente tanto na parte oral
quanto na separação do lixo.

PREPARAÇÃO DO AMBIENTE

É importante que o professor prepare a sala antes que

os alunos entrem, para que tenham um impacto ao
abrirem a porta e olharem a situação encontrada no
local. Isso fará com que os mesmos estranhem a cena
encontrada, pois isso não é habitual acontecer. O
material a ser utilizado nesta atividade fica por conta do
professor.

COLOCAR ALGUMA INFORMAÇÃO NA PORTA DA SALA

QUE OS ALUNOS ENTENDAM QUE HÁ ALGO DIFERENTE
(PODE SER ALGO RETIRADO DE EMBALAGENS OU
PLACAS NÃO UTILIZADAS COMO: ATENÇÃO, PERIGO,
ALERTA, UMA CAVEIRA ENTRE OUTROS...);
  Deixar os alunos entrarem na sala de aula e
observarem o ambiente fazendo suas
colocações;
 Fazer questionamentos como: o que você
sentiu ao chegar e ver a sala de aula cheia de
resíduos sólidos ou lixo? Como seria você ter
aula em um ambiente assim? É agradável ter
um espaço tomado pelos resíduos sólidos ou
lixo e o compartilhar?
 Após os questionamentos, o professor
explica sobre o trabalho que irá desenvolver
na turma sobre o lixo que não é lixo. O mundo
precisa de seu cuidado e o papel que cada um
tem na sociedade.

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

GESTÃO DE RESÍDUOS E PRODUTOS PERIGOSOS – Tratamento... RESOLUÇÃO

CONAMA nº 275 de 2001

RESOLUÇÃO CONAMA nº 275, de 25 de abril de 2001 Publicada no DOU no 117-E,

de 19 de junho de 2001, Seção 1, página 80

Estabelece o código de cores para os diferentes tipos de resíduos,

a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem
como nas campanhas informativas para a coleta seletiva.

O CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE-CONAMA, no uso

das atribuições que lhe conferem a Lei no 6.938, de 31 de agosto de 1981, e tendo
em vista o disposto na Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, e no Decreto no
3.179, de 21 de setembro de 1999, e Considerando que a reciclagem de resíduos
deve ser incentivada, facilitada e expandida no país, para reduzir o consumo de
matérias-primas, recursos naturais não-renováveis, energia e água; Considerando a
necessidade de reduzir o crescente impacto ambiental associado à extração, geração,
beneficiamento, transporte, tratamento e destinação final de matérias- primas,
provocando o aumento de lixões e aterros sanitários; Considerando que as
campanhas de educação ambiental, providas de um sistema de identificação de fácil
visualização, de validade nacional e inspirado em formas de codificação já adotadas
internacionalmente, sejam essenciais para efetivarem a coleta seletiva de resíduos,
viabilizando a reciclagem de materiais, resolve:
Art.1o Estabelecer o código de cores para os diferentes tipos de
resíduos, a ser adotado na identificação de coletores e transportadores, bem como
nas campanhas informativas para a coleta seletiva. Art. 2o Os programas de coleta
seletiva, criados e mantidos no âmbito de órgãos da administração pública federal,
estadual e municipal, direta e indireta, e entidades paraestatais, devem seguir o
padrão de cores estabelecido em anexo. § 1o Fica recomendada a adoção de referido
código de cores para programas de coleta seletiva estabelecidos pela iniciativa
privada, cooperativas, escolas, igrejas, organizações não-governamentais e demais
entidades interessadas. § 2o As entidades constantes no caput deste artigo terão o
prazo de até doze meses para se adaptarem aos termos desta Resolução. Art. 3o As
inscrições com os nomes dos resíduos e instruções adicionais, quanto à segregação
ou quanto ao tipo de material, não serão objeto de padronização, porém recomenda-
se a adoção das cores preta ou branca, de acordo com a necessidade de contraste
com a cor base. Art. 4o Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
JOSÉ SARNEY FILHO - Presidente do Conselho ANEXO Padrão de cores AZUL:
papel/papelão; VERMELHO: plástico; VERDE: vidro; AMARELO: metal; PRETO:
madeira; LARANJA: resíduos perigosos; BRANCO: resíduos ambulatoriais e de
serviços de saúde; ROXO: resíduos radioativos; MARROM: resíduos orgânicos;
CINZA: resíduo geral não reciclável ou misturado, ou contaminado não passível de
separação. Este texto não substitui o publicado no DOU, de 19 de junho de 2001.

FONTE: HTTP://WWW.MMA.GOV.BR/PORT/CONAMA/LEGISLACAO/CONAMA_RES_CONS_2001_275.PDF
ACESSO EM: 10 DE OUTUBRO DE 2016.

APRESENTAR PARA OS ALUNOS AS LIXEIRAS COM AS

CORES E OS TIPOS DE MATERIAIS QUE
REPRESENTAM.
Utilizar o multimídia.
Significado das cores das lixeiras

Bom para o meio ambiente, bom para você, a coleta seletiva é um dos
mais importantes trabalhos sociais da atualidade, pois ajuda na preservação
ambiental, por isso deve começar em casa. Por isso, vamos explicar um pouco sobre
as lixeiras, quais os significados das cores e como você que não tem tanto espaço
pode realizar a separação do lixo e ajudar a sociedade.
Vamos começar pelos significados das cores, pois cada lixeira tem referência a um
tipo de material, dando como legenda cores específicas. Vamos apresentar essas
cores e os tipos de materiais que elas representam. Ao todo são 9 cores:

Verde: É própria para vidro.

Azul: Para materiais como papel, papelão, cartolina.
Amarelo: Cor simbólica para materiais como metal, alumínio, aço.
Vermelho: Materiais de plástico, isopor.
Marrom: Todo o material derivado organicamente, tudo que for
diretamente orgânico, pois esse tipo de material não pode ser reciclado.
Preto: Materiais de madeira
Cinza: Resíduos gerais que também não podem ser reciclados, como
lixo hospitalar, materiais de plástico, seringas, etc.
Roxo: Todo tipo de resíduo radioativo ou que representa algum perigo
de infecção química.
Branco: Resíduos utilizados em cirurgias e demais procedimentos
hospitalares.
Laranja: Resíduos que de alguma forma representam perigo.

FONTE:HTTP://ECOLIXEIRAS2012.BLOGSPOT.COM.BR/2012/05/SIGNIFICADO-DAS-CORES-DAS-LIXEIRAS.HTML
ACESSO EM :10 DE OUTUBRO DE 2016.
PRATICANDO O CONHECIMENTO: separ os
materiais que estão na sala de aula de acordo
com os lixos que cada cor representa.
 Atividade 2: CONSTRUÇÃO DE MAPA CONCEITUAL
Tempo previsto: 2 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: entender como é o processo de
elaboração e construção de um mapa conceitual.
Recursos: sulfite A4 – pincel atômico
Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na participação,
na construção do mapa conceitual e a explanação das ideias.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Caro professor: nessa atividade sugiro trabalhar

com os discentes a elaboração de um mapa
conceitual para melhor fixação dos conteúdos
apresentado sobre o meio ambiente, favorecendo
a aprendizagem que é o foco desse trabalho.

De modo geral, mapas conceituais são

apenas diagramas indicando relação entre conceitos ou
entre palavras que usamos para representar conceitos, um
diagrama de significados. São utilizados para facilitação, a
ordenação e a sequência hierarquizada dos conteúdos a
serem abordados, de modo a oferecer estímulos
adequados à aprendizagem. Sendo assim os mapas conceituais podem ser utilizados
como recursos em todas essas etapas, assim como na obtenção de evidências de
aprendizagem significativa, ou na avaliação da aprendizagem.
Baseado em: Marcos Antônio Moreira: Mapas conceituais e aprendizagem significativa disponível:
https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
Acesso em: 13 de outubro. 2016
 EXEMPLO DE MAPA CONCEITUAL SOBRE
RESÍDUO SÓLIDO

Para desenvolver está atividade vamos elaborar um mapa conceitual.

O professor irá explicar como se faz, esquematizando no quadro um mapa conceitual
sobre o lixo. (Conforme as respostas dos alunos será construído).

LEMBRETE: Para melhor compreender o que são

mapas conceituais e como trabalhar acesse o link:
www.cead.ufjf.br/wp-
content/uploads/2015/05/media_biblioteca_mapas_
conceituais.pdf

Em seguida, serão distribuidos dois textos sobre o lixo, que os alunos

em grupos irão fazer a leitura e selecionar as 10 palavras importantes e depois
agruparão os conceitos (que pode ser compostos por cerca de 3 palavras), de acordo
com uma lógica semântica e deverão organizá-los em uma estrutura hierárquica, do
geral para o específico, o conceito mais incluso deve ser selecionado para título, ponto
de partida para o mapa.

Texto 1

O LIXO DURA UMA ETERNIDADE

A natureza é mesmo perfeita: toda a matéria

orgânica (viva) criada por ela se decompõe rapidinho no meio ambiente, e
ainda serve para gerar mais energia! No ciclo da vida, os animais e plantas
que morrem tornam a terra mais fértil para alimentar novos seres que
virão. Mas o homem é diferente, né? Porque é o único ser vivo que produz
coisas artificiais, e que podem levar uma eternidade para se decompor!
Coisinhas como vidro, plástico, isopor, latinhas de refrigerante...
Depois que eles não têm mais uso, ganham outro nome: lixo! O
homem é o bicho mais sujinho que existe! Dê uma espiadinha no tempão
que o lixo pode ficar por aí, emporcalhando o nosso planeta:

- O papel e o papelão podem levar de 3 a 6 meses para serem absorvidos.

- Um simples chicletinho pode levar 5 anos!
- Aquelas latinhas de refrigerante levam uma vida: de 80 a 100 anos!
- O plástico pode levar até 500 anos. Mas alguns, simplesmente, não se
decompõem.
- E agora o vilão: o vidro fica um milhão de anos perturbando a natureza,
dá para acreditar? A gente nasce, morre e o vidro ainda está lá, firme e
forte.

Fonte: http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de outubro. 2016

 Texto 2
cesso PARA ONDE VAI O LIXO?

Quando o caminhão de lixo passa na sua casa e recolhe os

sacos, ele tem um destino certo: os aterros sanitários. Mas antigamente,
o lixo não era tratado, e era jogado sem nenhum dó nos rios e em terrenos
baldios. Para resolver esse problema, foram criadas algumas maneiras
para tratar o lixo:
 O aterro sanitário, o famoso lixão, é um buracão forrado com lonas
de plástico. Depois de jogar o lixo, a área é recoberta com uma
camadinha de terra para evitar a festa de moscas, ratos e urubus.
Os gases e o chorume (aquele líquido preto e fedido que escorre
do lixo) são coletados e tratados para não contaminar os lençóis
freáticos (as águas subterrâneas).
O problema é que esses terrenos estão se esgotando em
muitas cidades no mundo. Não tem terra que chegue para tanto lixo!

 A compostagem transforma lixo orgânico em adubo, através de

processos meio complicados, mas muito eficientes. E você também
pode fazer compostagem em casa. Você já viu sua mãe colocar
cascas de ovo nas plantinhas? É porque as casquinhas se
decompõem com a ajuda de fungos e bactérias e viram um ótimo
adubo. Assim, a terra fica mais fofinha, retém mais água e favorece
o crescimento das plantas.

 A incineração já não é tão legal, porque polui demais o ar. É um

jeito bom de dar fim aos resíduos perigosos, como o lixo hospitalar,
alimentos estragados e remédios vencidos. Mas para fazer isso é

Fonte: http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de outubro. 2016

 Professores, proponho que cada
equipe apresente seu mapa
conceitual para a turma, sabendo
que cabe a você o papel de auxiliar e
orientar os alunos em suas
montagens e apresentações.

Utilizar como base para a

montagem do mapa conceitual:
palavras relacionadas e
materiais recicláveis. Ex.ª:
tampa de caixa de sapato,
pratos entre, descartáveis de
festa, entre outros...outros...
Atividade 3: AULA EXPOSITIVA E DIALOGADA – RESÍDUOS SÓLIDOS #
LIXO
Tempo previsto: 7 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber a diferença entre
resíduos sólidos e Lixo, questões positivas e negativas relacionadas ao meio
ambiente e sua postura perante o mesmo.
Recursos: Multimídia - Pen drive
Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na participação
perceptiva e oral da atividade proposta.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor: assista os filmes antes de passar para os

discentes, faça um levantamento das questões
relevantes e abra um espaço de tempo para que a turma
possa falar sobre os pontos relevantes do filme.
FILME 1 FILME 2

QUIXOTE RECICLÁVEL RESÍDUOS SÓLIDOS

http://www.culturaambientalnasescol
as.com.br/multimidia/videos/filmes/q https://www.youtube.com/watch?v=M
uixote-reciclado-filme-completo Acesso iuIckYJfQY Acesso em: 15 de outubro. 2016
em: 15 de outubro. 2016

Filme 1
Dom Quixote trava uma luta contra o lixo. O filme
mistura aventura e informações sobre o gerenciamento do lixo que
é um problema de cada um de nós.

Filme 2
A questão ambiental é de responsabilidade de
todos e deve ser compartilhada. É importante que as pessoas
entendam a diferença entre resíduos sólidos e lixo.
 FAZER UM BREVE COMENTÁRIO SOBRE OS VÍDEOS E A
RELAÇÃO EXISTENTE

QUESTIONAMENTOS

A SEREM ABORDADOS

(É importante valorizar as
questões levantados pelos
discentes)

Já pensou sobre o volume da sua produção de lixo diário?

Qual a sua preocupação em relação ao lixo que produz?
Qual a diferença entre lixão e aterro?
O que é lixo e resíduos?
Em seu bairro há coleta seletiva? Você faz a seleção em casa?
O que o consumismo provoca nos dias de hoje?
Quais as consequências do consumismo para o Meio Ambiente?
Você conhece algum Catador de Material
Reciclável?
 Como é o seu trabalho? Sua vida?

SUGESTÃO: No próprio quadro de giz fazer uma divisão ao

meio e escrever em cada uma das partes; PONTOS
POSITIVOS e PONTOS NEGATIVOS. Instigar os discentes a
falarem sobre suas observações e levantamento de questões
referente aos dois filmes.
 AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Pegada Ecológica? O que é isso?

Você já parou para pensar que a forma como vivemos deixa

marcas no meio ambiente? É isso mesmo, nossa caminhada pela Terra deixa
“rastros”, “pegadas”, que podem ser maiores ou menores, dependendo de como
caminhamos. A Pegada Ecológica é uma metodologia de contabilidade ambiental que
avalia a pressão do consumo das populações humanas sobre os recursos naturais.
Expressada em hectares globais (gha), permite comparar diferentes padrões de
consumo e verificar se estão dentro da capacidade ecológica do planeta. Um hectare
global significa um hectare de produtividade média mundial para terras e
Águas produtivas em um ano. Já a biocapacidade, representa a capacidade dos
ecossistemas em produzir recursos úteis e absorver os resíduos gerados pelo ser
humano.
Sendo assim, a Pegada Ecológica contabiliza os recursos naturais
biológicos renováveis (grãos e vegetais, carne, peixes, madeira e fibras, energia
renovável etc.), segmentados em Agricultura, Pastagens, Florestas, Pesca, Área
Construída e Energia e Absorção de Dióxido de Carbono (CO2).

Fonte:
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/o_que_e_pegada_ecologica/
Acesso em: 15 de outubro. 2016

PRATICANDO O CONHECIMENTO:
 Calcular a Pegada ecológica (individual) utilizando a sala de
multimídia e acessando o site:
http://www.pegadaecologica.org.br/2015/index.php
 Acesso em: 16 de outubro. 2016
 ENCERRE ESSA ATIVIDADE
COM ESTE QUESTIONAMENTO E
DANDO ESPAÇO DE TEMPO PARA
OS DISCENTES RESPONDEREM

O QUE APRENDEU NESTA AULA?

MATERIAL DE APOIO
https://www.youtube.com/watch?v=KIV3ASpM19M
https://www.youtube.com/watc?v=yAHWGE7SZqs
https://www.youtube.com/watc?v=UUtN-dJEwLc
https://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/49670/residuos-
solidos-e-seus-impactos-socioambientais/
Atividade 4: TEXTO INFORMATIVO E ATIVIDADE GRÁFICA: CAÇA-
PALAVRAS
Tempo previsto: 1 aula
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: captar o tema central do texto e
relacionar as palavras em destaque com a aprendizagem adquirida
Recursos: sulfite A4
Formas de avaliação: Observação no desempenho do discente na realização da
atividade proposta, levando em conta os questionamentos levantados, a
participação e a resolução da atividade.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor: leia o texto antes da aplicação da atividade gráfica,

faça um levantamento das questões relevantes e abra um
espaço de tempo para troca de informações.

ATIVIDADE:

Encontre no diagrama as palavras destacadas no texto:

Catadores de Materiais Recicláveis
Texto Catadores de Materiais Recicláveis
Os catadores de matérias reutilizáveis desempenham papel
fundamental na implementação da Política nacional de Resíduos
Sólidos (PNRS), com destaque para a gestão integrada dos resíduos
sólidos. De modo geral, atuam nas atividades da coleta seletiva, triagem,
classificação, processamento e comercialização dos resíduos
reutilizáveis e recicláveis, contribuindo de forma significativa para a
cadeia produtiva da reciclagem.
Sua atuação, em muitos casos realizada sob condições precárias
de trabalho, se dá individualmente, de forma autônoma e dispersa nas
ruas e em lixões, como também, coletivamente, por meio da organização
produtiva em cooperativas e associações.
A atuação dos catadores de materiais reutilizáveis e recicláveis,
cuja atividade profissional é reconhecida pelo ministério do Trabalho e
Emprego desde 2002, segundo a Classificação Brasileira de Ocupações
(CBO), contribui para o aumento da vida útil dos aterros sanitários e
para a diminuição da demanda por recursos naturais, na medida em que
abastece as indústrias recicladoras para reinserção dos resíduos em
suas ou em outras cadeias produtivas, em substituição ao uso de
matérias-primas virgem.
A PNRS atribui destaque à importância dos catadores na gestão
integra dos resíduos sólidos, estabelecendo como alguns de seus
princípios o “reconhecimento do resíduo sólido reutilizável e reciclável
como um bem econômico e de valor social, gerador de trabalho e renda
e promotor de cidadania” e a “responsabilidade compartilhada pelo ciclo
de vida dos produtos”.
Além disso, a PNRS incentiva a criação e o desenvolvimento de
cooperativas ou de outras formas de associação de catadores de
materiais reutilizáveis e recicláveis e define que sua participação nos
sistemas de coleta seletiva e de logística reversa deverá ser priorizada.
A esse respeito, destaca-se a Lei nº 11.445/2007, que estabelece as
diretrizes nacionais para o saneamento básico, na qual já havia sido
estabelecida a contratação de cooperativas e associações de catadores
de materiais recicláveis, por parte do titular dos serviços públicos de
limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos, dispensáveis de licitação.
O fortalecimento da organização produtiva dos catadores em
cooperativas e associações com base nos princípios da autogestão, da
economia solidária e do acesso a oportunidades de trabalho decente
representa, portanto, um passo fundamental par ampliar o leque de
atuação desta categoria profissional na implementação da PNRS, em
especial na cadeia produtiva de reciclagem, traduzindo-se em
oportunidades de geração de renda e de negócios, dentre os quais, a
comercialização em rede, a prestação de serviços, a logística reversa e
a verticalização da produção.
 Importantes conquistas têm sido alcançadas para o fortalecimento
da atuação dos catadores com melhorias das condições, o que, por sua
vez, contribui para aprimorar a atuação desse segmento na
implementação da PNRS. O governo federal vem atuando no apoio e na
promoção do fortalecimento das cooperativas e associações de catadores
de materiais reutilizáveis e recicláveis, por meio de um conjunto de ações
empreendidas por diferentes órgãos, o que requer articulação e
integração entre ações de cunho social, ambiental e de ordem
econômica.

Fonte:http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-
materiais-reciclaveis Acesso em: 18 de outubro. 2016

Confira a atividade gráfica antes da aplicação. Esta pode ser realizada

individualmente ou em grupos pequenos.

Caça
Palavras
 Encontre no diagrama as palavras em destaque no texto

Q W C M X G C V B N M H Y T R E U L I O P J Ç

E R C A T E R R O S S A N I T A R I O S O V G

B G T T R S E W Q Y J H U I O P Ç C M N P Y O

C A X E Z T D S A G F D S H Y J U I L O O P V

O R F R X A S S O C I A Ç O E S V T C R R T E

O R F I D O E O P L K Ç H Y T R V A B F T R R

P E D A M B I E N T A L V T C D E Ç T G U D N

E E D S S A W V C T Y G F R R R F A N U N T O

R E S P O N S A B I L I D A D E B O T F I D F

A R V R F G H N B V T G J B I U R Y O Q D D E

T C D I R E T R I Z E S A A V T E C R R A I D

I V F M A T E R I A I S R L V I C Ç G O D T E

V E N A B C X R F D Y H T H B L I F A V E E R

A C F S V T G F D U I O C O P I C H N B S E A

S O C I A L E D S T F G U B V Z L C I L O P L

I N T E G R A Ç A O F D L V C A A E Z R T R G

O O Q A S D F G A X Z T A B V V G R A B V O T

O M C A T A D O R E S T Ç R V E E N Ç V R D P

L I O U R E P Ç F V C E A T G I M N A K A U P

E C V C D S T R E N H F O N F S I Y O E W Ç H

P A R T C I P A Ç A O V C X S A L F C B G A T

B R E S I D U O S S O L I D O S V F D S C O B
Atividade 5: PALESTRA E TROCA DE INFORMAÇÕES
Tempo previsto: 4 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: entender a necessidade de
mudança de hábitos e atitudes e valorizar os Catadores de Materiais Recicláveis
Recursos: sulfite A4
Formas de avaliação: Observação, atenção e participação do discente durante
a palestra e envolvimento na atividade proposta.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor:
 Converse com a turma sobre a atividade proposta e o tema a ser desenvolvido;
 Busque um profissional da área que tenha didática e linguajar adequado para
desenvolver o tema;
 Convide um Catador de Material Reciclável para dar depoimento de como é o seu
trabalho, dificuldades, expectativas e amparo da população e poder público;
 É importante ressaltar aos discentes a pertinência do tema, a interação e o
levantamento de questões para serem abordadas;

DEFINIÇÃO: Palestra é a exposição de certas ideias por parte de alguém.

É uma prática bem comum do meio acadêmico. Quem realiza é um
palestrante e, normalmente, trata-se de um indivíduo com amplos
conhecimentos de um tema e que deseja passar a determinado público.
ASSUNTOS A SEREM ABORDADOS NA PALESTRA
 Como é o gerenciamento da questão
do lixo no município e como é o destino;
 Há coleta seletiva no município e como
é o local;
 Leis que regem a questão do lixão,
aterro sanitário, lixo e resíduos sólidos;
 Qual o papel que cada pessoa precisa
desenvolver perante a questão da produção de lixo e resíduos sólidos;
 No município há cooperativa ou outras formas de amparo para os Catadores
de materiais Recicláveis;
 Como é o trabalho dos Catadores de Materiais Recicláveis (expectativas,
dificuldades e amparo da população e poder público;
 No espaço escolar como é tratado esse assunto.

IMPORTANTE
Verificar como são as
questões ambientais (lixão,
aterro sanitário, lixo,
resíduos sólidos) no
município onde a escola de
aplicação está inserida e
fica a critério do professor
acrescentar ou tirar
questionamentos a serem
abordados na palestra.
 AMPLIANDO O CONHECIMENTO: 8 Rs DA SUSTENTABILIDADE

Os conceitos dos Rs nasceu após a segunda guerra mundial onde

países sofriam com a escassez de produtos industrializados. Com o passar do tempo
e com a maior conscientização ambiental da humanidade esses conceitos foram
sendo repensados para serem mais abrangentes em termos de sustentabilidade.

1- Refletir: Lembre-se de que qualquer ato de consumo causa impactos do

consumo no planeta. Procure potencializar os impactos positivos e minimizar os
negativos;

2- Reduzir: Evite desperdícios de produtos, serviços, água e energia;

3- Reutilizar: Use até o fim, não compre novo por impulso. Invente, inove, use de
outra maneira.

4 – Reciclar: Mais de 800 mil famílias vivem da reciclagem hoje no Brasil. Separe
em casa o lixo sujo do limpo. Só descarte na coleta comum o sujo. Entregue o
limpo na reciclagem ou para o catador;

5 – Respeitar: A si mesmo, o seu trabalho, as pessoas e o meio ambiente.

6 – Reparar: Quebrou? Conserte.

7 – Responsabilizar-se: Por você, pelos impactos bons e ruins de seus atos,

pelas pessoas, por sua cidade;

8 – Repassar: As informações que você tiver e que ajudam na prática do

consumo consciente. Retuite, reenvie e-mails.

Fonte: http://www.obyambiental.com/8-rs-da-sustentabilidade/ Acesso em: 19 de outubro. 2016

 PRATICANDO O CONHECIMENTO:
 Apadrinhar o Catador de Material Reciclável da palestra
fazendo na escola um ponto de coleta seletiva.

Professor: Escolher o dia juntamente com os alunos para que o

Catador de Material Reciclável possa passar na escola e fazer a
coleta dos materiais. Esta coleta pode ser realizada no período
do projeto ou durante o ano letivo.

Material de apoio
https://www.youtube.com/watch?v=TPaRa8eruvc
https://www.youtube.com/watch?v=JAvRK1dO8AE

social/
http://www.ceasa.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=

Interligar a atividade com a

disciplina de História

Sugestão (conhecer a trajetória das

conquistas, lutas, leis
adquiridas e as perspectivas
futuras)
 Atividade 6: PESQUISA DE CAMPO
Tempo previsto: 6 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber a relação existente entre
o meio ambiente e o homem.
Recursos: transporte – um sítio ou chácara
Formas de avaliação: Observação a atenção e participação do discente durante
a pesquisa de campo

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O que é a Aula de Campo?

A aula de campo, constitui-se numa prática de fundamental relevância para a

compreensão e leitura do espaço geográfico, principalmente, pela possibilidade que
estabeleceu entre teoria e prática.
Fonte: http://conviteageografia.blogs.sapo.pt/5552.html Acesso em: 20 de outubro. 2016

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Texto 1
RESÍDUOS SÓLIDOS
Definição: Os resíduos sólidos são partes de resíduos que são gerados após a produção,
utilização ou transformação de bens de consumos (exemplos: computadores,
automóveis, televisores, aparelhos celulares, eletrodomésticos, etc.).
Fonte de produção: Grande parte destes resíduos é produzida nos grandes centros
urbanos. São originários, principalmente, de residências, escolas, indústrias e construção
civil.
Coleta seletiva e reciclagem: Muitos destes resíduos sólidos são compostos de
materiais recicláveis e podem retornar a cadeia de produção, gerando renda para
trabalhadores e lucro para empresas. Para que isto ocorra, é necessário que haja nas
cidades um bom sistema de coleta seletiva e reciclagem de lixo. Cidades que não
praticam este tipo de processo, jogando todo tipo de resíduo sólido em aterros sanitários,
acabam poluindo o meio ambiente. Isto ocorre, pois, muitos resíduos sólidos levam
décadas ou até séculos para serem decompostos.
Resíduos sólidos perigosos: Alguns tipos de resíduos sólidos são altamente perigosos
para o meio ambiente e merecem um sistema de coleta e reciclagem rigorosos. Podemos
citar como exemplos, as pilhas e baterias de celulares que são formadas por compostos
químicos com alta capacidade de poluição e toxidades para o solo e água.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/o_que_e/residuos_solidos.htm Acesso em: 24 de outubro. 2016

Texto 2

OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA

Trata-se de uma estratégia de empresas que programam o tempo de

vida útil de seus produtos para que durem menos do que a tecnologia permite. Assim,
eles se tornam ultrapassados em pouco tempo, motivando o consumidor a comprar um
novo modelo.
Os casos mais comuns de obsolescência programada ocorrem com
eletrônicos, eletrodomésticos e automóveis. É algo relativamente novo: até a década de 20, as
empresas desenhavam seus produtos para que durassem o máximo possível. A crise econômica
de 1929 e a explosão do consumo em massa nos anos 50 mudaram a mentalidade e consagraram
essa tática. É uma estratégia "secreta" dos fabricantes para estimular o consumo desenfreado.

Fonte:http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/obsolescencia-programada-os-
produtos-sao-feitos-para-durar-pouco-778525.shtml Acesso em: 24 de outubro. 2016

FONTE: HTTP://WWW.LACON.UERJ.BR/SITES/DEFAULT/FILES/IMAGECACHE/IMGNOTICIA/URL_0.JPG Acesso em:

02 de novembro. 2016

LOCAL DA AULA DE CAMPO

 Fazenda Bimini – Rodovia PR 170 entre Rolândia e São Martinho

 Temas da palestra: Resíduos Sólidos e Obsolescência programada

 Professor:
 Converse com a turma sobre a proposta da atividade: AULA DE CAMPO
 Apresente o local onde será a visita, os conteúdos a serem estudados e
as observações a serem realizadas
 É importante ressaltar a importância da observação, levantamento de
questões e troca de informações
 Montar um bilhete detalhando a atividade a ser realizada, objetivo, local,
data, horário de saída e retorno para que os familiares ou responsáveis
possam autorizar a saída do discente
 Alerte os discentes sobre o comportamento, conduta, acessórios à serem
utilizados (garrafa de água, boné, tênis, protetor solar, repelente entre
outros)
 Verifique com antecedência a questão do transporte
 Reservar uma aula para conversar com os discentes sobre as
observações, questionamentos, questões levantadas e pontos positivos
e negativos.
 Reservar uma aula para conversar com os discentes sobre as
observações, questionamentos, questões levantadas e pontos positivos
e negativos.

Para que a aula de campo seja segura, é

necessário que o professor conheça o local
onde será realizada a atividade, que troque
informações de seus objetivos em relação a
aprendizagem e combine os conteúdos à serem
abordados com as pessoas que farão a recepção
e explanação do tema.

ENCERRE ESSA ATIVIDADE COM

ESTE QUESTIONAMENTO

O QUE APRENDEU NESTA AULA?

Atividade 7: PAINEL COM FOTOGRAFIAS
Tempo previsto: 4 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: que os discentes consigam
registrar por meio de fotografias os espaços da instituição e fazer o confronto
entre os pontos levantados.
Recursos: máquina fotográfica ou celular – multimídia
Formas de avaliação: Observação no processo de participação,
questionamentos e no levantamento das informações.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor:

 Converse com a turma sobre a proposta

da atividade de registrar por meio de
fotografias os espaços do ambiente
escolar mostrando como é o antes e o
depois do intervalo;

 É importante ressaltar o quanto há de

interferência das pessoas na qualidade
dos ambientes após serem utilizados;

 Combine com a turma os espaços que

serão analisados;

 Divida as equipes;

 Valorize a participação, o levantamento

de dados e as questões apresentadas.
 Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os
grupos ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

 Nomear os espaços da instituição que serão observados e fotografados;

 Selecionar as fotos (quantia de fotos por equipe) para a exposição digital;

 Utilizar o multimídia para passar as fotos e fazer as observações e

questionamentos;

 O professor deverá dar um espaço de tempo para que possa acontecer essa
atividade.

UTILIZE A SALA DE
MULTIMÍDIA PARA NÃO GERAR
RESÍDUOS SÓLIDOS..........

Interligar a atividade com a

disciplina de Ciências (os benefícios
e malefícios para o corpo humano
Sugestão em relação aos ambientes
escolares, limpeza, organização,
cuidados e utilização);
Atividade 8: PESQUISA NA INTERNET – A ENCRENCA DO LIXO
Tempo previsto: 2 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: responder a pesquisa e perceber
as atitudes realizadas pelas pessoas diariamente que prejudicam o meio onde
vive.
Recursos: sala multimídia - internet
Formas de avaliação: Observação e integração com os estudantes nas
questões e respostas apresentadas no questionário on-line.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor:

 Converse com a turma sobre a atividade a ser

desenvolvida no laboratório de informática;

 Estabelece os critérios de desenvolvimento da

atividade e de comportamento na sala de
informática;

 A atividade poderá ser realizada individualmente ou

em grupos de dois integrantes;

 Valorize o desempenho, comprometimento e

questões abordadas dos educandos.
 LINK DA PESQUISA – A ENCRENCA DO LIXO

http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/testes/
encrenca-lixo.shtml Acesso em: 04 de novembro. 2016

Acesse o link da pesquisa antes de aplicar a

atividade para os discentes, faça um
levantamento das questões apresentadas e
abra espaços para que a turma possa falar
sobre o assunto.
 Atividade 9: MÓBILE DO PERÍODO DE DECOMPOSIÇÃO DOS OBJETOS –
PRESENTE DA NATUREZA
Tempo previsto: 6 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: perceber o quanto a natureza é
agredida quando descartamos objetos em qualquer espaço e o tempo desta
decomposição.
Recursos:
Formas de avaliação: Observação no processo de construção do móbile e
envolvimento em cada etapa.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

AMPLIANDO O CONHECIMENTO

Política Nacional de Resíduos Sólidos

A Lei nº 12.305/10, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos

(PNRS) é bastante atual e contém instrumentos importantes para permitir o avanço
necessário ao País no enfrentamento dos principais problemas ambientais, sociais e
econômicos decorrentes do manejo inadequado dos resíduos sólidos.
Prevê a prevenção e a redução na geração de resíduos, tendo como
proposta a prática de hábitos de consumo sustentável e um conjunto de instrumentos para
propiciar o aumento da reciclagem e da reutilização dos resíduos sólidos (aquilo que tem
valor econômico e pode ser reciclado ou reaproveitado) e a destinação ambientalmente
adequada dos rejeitos (aquilo que não pode ser reciclado ou reutilizado).
Institui a responsabilidade compartilhada dos geradores de resíduos: dos
fabricantes, importadores, distribuidores, comerciantes, o cidadão e titulares de serviços de
manejo dos resíduos sólidos urbanos na Logística Reversa dos resíduos e embalagens pós-
consumo e pós-consumo.
Cria metas importantes que irão contribuir para a eliminação dos lixões e
institui instrumentos de planejamento nos níveis nacional, estadual, microrregional,
intermunicipal e metropolitano e municipal; além de impor que os particulares elaborem seus
Planos de Gerenciamento de Resíduos Sólidos.
 Também coloca o Brasil em patamar de igualdade aos principais países
desenvolvidos no que concerne ao marco legal e inova com a inclusão de catadoras e
catadores de materiais recicláveis e reutilizáveis, tanto na Logística Reversa quando na
Coleta Seletiva.
Além disso, os instrumentos da PNRS ajudarão o Brasil a atingir uma das
metas do Plano Nacional sobre Mudança do Clima, que é de alcançar o índice de
reciclagem de resíduos de 20% em 2015.

Fonte:http://www.mma.gov.br/pol%C3%ADtica-de-res%C3%ADduos-s%C3%B3lidos Acesso em: 07

de novembro. 2016

Professor:

 Converse com a turma sobre a proposta da

atividade: montagem de um móbile com o tempo de
decomposição dos objetos;

 A intenção deste trabalho é como se o Planeta

Terra estivesse dando presentes para as pessoas;

 É importante haver uma pesquisa sobre o tempo de

decomposição;

 Atividade pode ser realizada em grupo (a quantia

de membros dos grupos a critério do professor ou
em acordo com a turma);

 Valorizar a criatividade dos discentes e o trabalho

desenvolvido.
 PARA SABER MAIS

Decomposição do lixo na natureza

Estamos vivemos em um planeta onde a natureza é

profundamente agredida, todos os dias. Toneladas de matérias prima,
provenientes dos mais diferentes lugares, são industrializadas e consumidas
gerando rejeitos e resíduos, que são comumente chamados de lixo. No dicionário,
a palavra lixo é definida como sujeira, imundice, coisas inúteis, velhas, sem valor.
Lixo, na linguagem técnica, é sinônimo de resíduos sólidos e é representado por
materiais descartados pelas atividades humanas.
Com o crescimento acelerado das metrópoles, as áreas
disponíveis para colocar o lixo se tornassem escassas. Até hoje, no Brasil, a maior
parte dos resíduos recolhidos nos centros urbanos é simplesmente jogada sem
qualquer cuidado em depósitos existentes nas periferias das cidades, ou são até
mesmo descartados em qualquer lugar, onde vão entrar em estado de
decomposição e gerar uma série de malefícios ao meio ambiente.
Segundo o professor de Bioquímica, Marcelo Trindade, a
decomposição é um estágio em que a matéria se desintegra gradualmente, e isso
faz com que ela perca a sua funcionalidade.
Alguns materiais levam muito tempo para desaparecerem do meio
ambiente, trazendo sérios problemas para o solo e até para a nossa saúde. Por
isso, é muito importante repensarmos o constante hábito de poluir as ruas, pois
até mesmo aquele papelzinho de bom que achamos insignificante e jogamos na
rua pode significar anos e anos de poluição.
Não jogar lixo nas ruas é um dever básico do cidadão. Pessoas
conscientes fazem a sua parte para que a cidade fique limpa e bonita. Faça a sua!
Fonte: https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de
novembro. 2016
 Conheça o tempo de decomposição de alguns resíduos sólidos

Fonte: https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/ Acesso em: 07 de novembro. 2016

MONTAGEM DO MÓBILE
 Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os
grupos ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

 Fazer um levantamento dos objetos e o tempo de decomposição;

 Especificar quais os objetos que farão parte do móbile e as informações

necessárias;

 Observar os espaços existentes na escola para verificar o lugar mais

adequado para a exposição do móbile (procurar um lugar onde o fluxo de
pessoas é mais intenso, de visibilidade e perto da entrada)

 Cada equipe monta um esquema de montagem do móbile e faz a

apresentação para a turma e entram num consenso para fazer a montagem
oficial do móbile;

 Utilizar matérias recicláveis;

 Fazer uma frase como se o Planeta Terra estivesse dando um presente para
as pessoas.
MATERIAL DE APOIO:

http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-
ensino/acompanhando-decomposicao-materiais.htm
http://www.suapesquisa.com/meio_ambiente/tempo_decomposicao.htm
http://naturezaepaz.blogspot.com.br/2009/02/tempo-de-decomposicao-
do-lixo.html
http://www.setorreciclagem.com.br/3rs/qual-o-tempo-de-decomposicao-
dos-materiais/
Atividade 10: COMPOSIÇÃO DE PARÓDIAS (tema: lixo e resíduos sólidos)
Tempo previsto: 5 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: que os discentes consigam
c ESTR A t TÉGc IAS sDcE At ÇÃOs stu s
Recursos: sulfite A4 – rádio – internet - impressão
Formas de avaliação: Observação no processo de construção da paródia,
pertinência ao tema proposto e a apresentação da paródia.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Professor:

 Converse com a turma sobre a proposta da

atividade (composição da paródia)
sensibilizando-a para a aplicação do
conhecimento adquirido e a criticidade;

 Os gêneros ou ritmos para a construção da

paródia podem ser delimitadas ou não;

 É importante ressaltar a importância da

pertinência ao tema:

 Atividade realizada em grupo (a quantia de

membros dos grupos a critério do professor ou
em acordo com a turma);

 Valorizar a criatividade dos discentes e o

trabalho desenvolvido.
COMPOSIÇÃO DA PARÓDIA:
 Dividir a turma em equipes, sendo que o professor pode especificar os grupos
ou a turma entra em acordo com o professor e faz os grupos;

 Abrir um espaço de tempo para conversar sobre o texto a ser escrito (se houver
o trabalho conjunto com o professor da disciplina de Português, este fica com
a responsabilidade das explicações;

 Escolher as músicas e ritmos de base do trabalho;

 Imprimir as letras das músicas;

 Montagem das paródias pelos discentes;

 Correção dos textos quanto a estrutura e pertinência ao tema Resíduos

Sólidos;

 Apresentação das paródias para a turma.

O que é uma Paródia:

Paródia consiste na recriação de uma obra já existente, a partir de

um ponto de vista predominante cômico. A paródia também pode transmitir um
teor crítico, irônico ou satírico sobre a obra parodiada, através de alterações no
texto ou imagem do produto original, por exemplo.
Fonte: https://www.significados.com.br/parodia/ Acesso em: 12 de novembro 2016
AMPLIANDO O CONHECIMENTO:

Logística Reversa

Entre outros princípios e instrumentos introduzidos pela

Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), Lei nº 12.305, de 2 de
agosto de 2010, e seu regulamento, Decreto Nº 7.404 de 23 de
dezembro de 2010, destacam-se a responsabilidade compartilhada pelo
ciclo de vida dos produtos e a logística reversa.
Nos termos da PNRS, a responsabilidade compartilhada
pelo ciclo de vida dos produtos é o "conjunto de atribuições
individualizadas e encadeadas dos fabricantes, importadores,
distribuidores e comerciantes, dos consumidores e dos titulares dos
serviços públicos de limpeza urbana e de manejo dos resíduos sólidos,
para minimizar o volume de resíduos sólidos e rejeitos gerados, bem
como para reduzir os impactos causados à saúde humana e à qualidade
ambiental decorrentes do ciclo de vida dos produtos, nos termos desta
Lei."
A logística reversa é um dos instrumentos para
aplicação da responsabilidade compartilhado pelo ciclo de vida dos
produtos. A PNRS define a logística reversa como um “instrumento de
desenvolvimento econômico e social caracterizado por um conjunto de
ações, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a
restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para
reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos produtivos, ou outra
destinação final ambientalmente adequada. ”

Fonte: http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-perigosos/logistica-reversa Acesso em:

20 de novembro. 2016
 Interligar a atividade com
a disciplina de Português
(o que é uma paródia,
como escrever, os
elementos necessários
deste tipo de texto e
correção);

MATERIAL DE APOIO

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12877

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/genero-textual-parodia

https://www.youtube.com/watch?v=bNTX0MijuJM
Orientações / Recomendações

Para um melhor desenvolvimento dessa unidade didática, as

atividades proposta nesse material busca contextualizar os conteúdos com as
questões ambientais e geopolíticas, levá-lo a compreender que as
transformações sofridas no espaço geográfico, sejam elas, sócias, econômicas
e ambientais, estão presentes também na sua realidade e em realidades
distantes e que ações simples contribuem para mudanças significativas em
escala local e global.
Recomenda-se que o professor busque analisar todas as
atividades propostas, de acordo com a sua realidade. Portanto, as
orientações/recomendações, aqui mencionadas tem o propósito de contribuir
para com o trabalho docente e permitir ao aluno o direito à aprendizagem de
forma eficaz.
 Avaliação

De acordo com as Diretrizes Curriculares a E.B.P (2008), os alunos

possuem suas especificidades individuais e ritmos diferentes no processo educacional
e por isso, deve-se traçar caminhos alternativos com vistas à aprendizagem de todos.
Seguindo esse pressuposto, a presente unidade didática foi elaborada pensando que
o processo avaliativo ocorra de forma contínua, diagnóstica, permanente, formativa e
processual.
Assim espera-se que as atividades propostas nesse material,
permitam aos educandos desenvolver novas habilidades e aprendizagem
compreendendo a importância de se defender e preservar o ambiente em que vive.
Conteúdos

Política Nacional dos Resíduos Sólidos.

Diferença entre resíduos sólidos e lixo.

Resíduos Sólidos e seus impactos no meio ambiente.

Código das cores e reciclagem.

Separação e coleta seletiva.

Pegada Ecológica.

Obsolescência programada.

Catadores de materiais recicláveis.

Os 8rs da sustentabilidade.

Saída de campo – Resíduos Sólidos e Obsolescência

programada

Decomposição dos resíduos sólidos.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10.004. Resíduos

Sólidos:classificação. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Normas Técnicas,
2004.

DIAS, Genebaldo Freire. Pegada Ecológica e sustentabilidade humana. 1ª ed., São

Paulo: Gaia, 2002.

http://www.mma.gov.br/port/conama/legislacao/CONAMA_RES_CONS_2001_275.p
df acesso em: 10 de outubro de 2016.

http://ecolixeiras2012.blogspot.com.br/2012/05/significado-das-cores-das-
lixeiras.html acesso em :10 de outubro de 2016.

Baseado em: Marcos Antônio Moreira: Mapas conceituais e aprendizagem

significativa disponível: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
Acesso em: 13 de outubro. 2016

http://silescorsin.blogspot.com.br/2012/04/texto-reciclagem.html Acesso em: 13 de

outubro. 2016

http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/multimidia/videos/filmes/quixote-
reciclado-filme-completo Acesso em: 15 de outubro. 2016

https://www.youtube.com/watch?v=MiuIckYJfQY Acesso em: 15 de outubro. 2016

http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/especiais/pegada_ecologica/o_que_e_peg
ada_ecologica/ Acesso em: 15 de outubro. 2016

http://www.pegadaecologica.org.br/2015/index.php Acesso em: 16 de outubro. 2016

http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-
materiais-reciclaveis Acesso em: 18 de outubro. 2016

http://www.obyambiental.com/8-rs-da-sustentabilidade/ Acesso em: 19 de outubro.

2016

http://conviteageografia.blogs.sapo.pt/5552.html Acesso em: 20 de outubro. 2016

http://www.suapesquisa.com/o_que_e/residuos_solidos.htm Acesso em: 24 de

outubro. 2016

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/obsolescencia-
programada-os-produtos-sao-feitos-para-durar-pouco-778525.shtml Acesso em: 24
de outubro. 2016

http://www.lacon.uerj.br/sites/default/files/imagecache/imgnoticia/url_0.jpg Acesso
em: 02 de novembro. 2016
http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/testes/encrenca-lixo.shtml Acesso
em: 04 de novembro. 2016

http://www.mma.gov.br/pol%C3%ADtica-de-res%C3%ADduos-s%C3%B3lidos
Acesso em: 07 de novembro. 2016

https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/
Acesso em: 07 de novembro. 2016

https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/
Acesso em: 07 de novembro. 2016

https://cincoerres.wordpress.com/2010/05/06/decomposicao-do-lixo-na-natureza/
Acesso em: 07 de novembro. 2016

https://www.significados.com.br/parodia/ Acesso em: 12 de novembro 2016

http://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-perigosos/logistica-reversa
Acesso em: 20 de novembro. 2016
 PROFESSOR
O Planeta terra
agradece pela parceria
OBRIGADA
Professora Luciana