S E S I Ó N D E A P R E N D IZ A J E

“Gustavo Ríes” Unidad Grado Sección Tiempo

Camino al fortalecimiento y la excelencia educativa. VII 2° “A” 3 horas
Denominación “Resolvemos problemas de combinación” Milagritos Yupanqui Cruz
Docente
de la sesión

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS Competen Capacidades Indicadores Instrument
cia o

Actúa y - Matematiza Identifica y ordena datos en problemas de una etapa que

Matemá piensa en situaciones demandan acciones de juntar, agregar números menores Lista de
tica situaciones - Comunica y que 100, expresándolos en un modelo de solución aditiva, cotejos
de representa ideas con soporte concreto, pictórico o gráfico.
cantidad. matemáticas. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y Prueba
- Elabora y usa simbólicas de los significados de la adición de números escrita
estrategias. menores que 100.
- Razona y Emplea procedimientos de cálculo para sumar con
argumenta resultados menores que 100 y resolver problemas aditivos.
generando ideas Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y
matemáticas. con apoyo de material concreto.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

MOTIVACIÓN
- Realizan las actividades permanentes como el saludo, la oración y la asistencia.
- Realizan el juego “EL REY MANDA” donde la docente ordena a los alumnos a traer ciertos objetos.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
- Se plantea preguntas ¿Qué hicimos en el juego? ¿Qué objetos trajeron los alumnos?, ¿Cuántos Regletas de
objetos en total tenemos?, ¿De qué otra manera lo podremos representar? colores
Inicio PROPÓSITO
- La docente da a conocer el propósito: Hoy aprenderán a resolver problemas donde juntaremos Cuaderno de
elementos para hallar el todo. trabajo del
NORMAS: MED
- Acordaremos las normas de convivencia para poder trabajar
favorablemente.
1. Levantar la mano para hablar.
2. Respetar los turnos para hablar.
3. Cuidar y compartir los materiales
.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: (Es permanente)
Problematización
Presentamos el siguiente problema en un papelógrafo:

Papelote

En el aula de segundo grado A“, hay

10 niños y 14 niñas. ¿Cuántos
estudiantes hay en total?

Desarrollo

Material no
Comprensión del problema: estructurado
- Leen el problema en forma silenciosa.
- Leen el problema todos en forma coral.
- Para que aprendan el problema realizamos algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?,
¿Cuáles son los datos que tenemos?, ¿Cuántos niños hay en el aula? ¿Cuántas niñas
tenemos? ¿Cuántos estudiantes hay en total? ¿Qué operación vamos a resolver?
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- Distinguen cuáles son los datos y lo subrayan.

- Responden: ¿Qué tengo que averiguar?, y subrayan la pregunta con otro color. Plumones
- Los niños responden a la interrogante: ¿Con qué material vamos a trabajar hoy?
- Se retira el papelote y se pide a dos niños que salgan al frente a decirlo con sus propias
palabras lo que dice el enunciado del problema.
- Observan los datos en la pizarra, luego sale un niño en cada caso para representar los datos.
Búsqueda de Estrategias:
- La docente pega en la pizarra una tarjeta meta plan donde diga:
Salida ¿Qué haremos para resolver el problema? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué haremos primero? ¿Qué
necesitaremos?
- los alumnos forman grupos y en el interior socializan sobre las preguntas planteadas y
elaboran sus estrategias.
- La docente orienta la búsqueda de estrategias para la representación concreta, utilizando
material base 10 y material no estructurado.
- Representan de manera pictográfica la explicación del problema.
- Representan de manera gráfica y simbólica la solución del problema.
- Cada grupo comparte con el aula la estrategia que utilizaron para dar solución al problema y
demuestre con el material proporcionado cómo llegaron a esa solución de acuerdo con las Cuaderno de
preguntas: ¿cuántos niños hay?, ¿cuántas niñas hay? ¿Cuántos estudiantes son en total? trabajo de
- La docente verifica la aplicación de estrategias y resultados. Matemática
- Comparan sus resultados, los analizan y explican por qué han resuelto de esa forma.
- Se consolida explicando que para resolver este tipo de problemas hay que juntar las dos partes
y hallar la cantidad total sumando”. Además, podemos juntar objetos una o dos veces de
acuerdo con lo que nos pide el problema.

¿?
10 14

Reflexión:
- Reflexionan sobre el proceso de resolución del problema con las siguientes preguntas: ¿Qué
tenemos que hacer antes de resolver un problema?, ¿Con qué operación resolviste el problema?,
¿Por qué es importante ubicar bien los números en el tablero dado?, ¿Qué procedimientos realizamos
para resolver el problema?, ¿Qué materiales empleaste?
Les Planteamos otro problema:

La mamá de Yulisa en la mañana

vendió 5 kilos de zanahorias y en la
tarde 3 kilos de zapallo. ¿Cuántos kilos
de verdura vendió en total durante el
día?

- Desarrollan las actividades en su cuaderno de trabajo de matemática en las páginas: 105 y 106
EVALUACIÓN
- La docente promueve la metacognición planteando la siguiente situación:¿Qué aprendí? ¿Cómo
lo aprendí? ¿Dónde tuve dificultades? ¿Cómo lo supere? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué nos sirve lo
Ficha de
que aprendí?
metacognición
- Reflexionan acerca de su comportamiento/actitud frente al trabajo.
- TAREA PARA CASA: Resuelven una ficha de trabajo con problemas
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LISTA DE COTEJOS

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad”

N° Nombres y apellidos Identifica y ordena datos en Elabora Explica sus Emplea

problemas de una etapa que representaciones procedimientos o procedimientos
demandan acciones de concretas, resultados de de cálculo para
juntar, agregar números pictóricas, gráficas forma breve y con sumar con
menores que 100, y simbólicas de los apoyo de material resultados
expresándolos en un significados de la concreto. menores que
modelo de solución aditiva, adición de 100 y resolver
con soporte concreto, números menores problemas
pictórico o gráfico. que 100. aditivos.

1 Acaro Aguilar Josué Isaías

2 Aguilar Horna Sergio Gabriel
3 Bobadilla Marcelo Xiomara
4 Campos Cerna Andy Junior
5 Díaz Laguna Hernan Adriancito
6 Girón Nizama Miluska Jazzu
7 Gutierrez Escobar Selene Jhanira
8 Gutierrez Gonzales Astrid Yamileth
9 Julca Jara Jhonel Angelo
10 Llontol Maximiliano Ivonne
11 Lopez Castillo Ander Miguel
12 Lopez Romero Jetli Imanol
13 Luján Villacorta Astrid
14 Marcelo García Kari Yanet
15 Morales Fababa Katherine Lizbeth
16 Ortiz Ruiz Yulisa Mariana
17 Paredes Sandoval Cristopher
18 Perez Rojas Jhyana Alexandra
19 Rodríguez Martínez Salomé Abigaíl
20 Rodriguez Tapia Luis Johan Smith
21 Sandoval Aguirre Xiomara Lizbeth
22 Valverde Marcelo Yanina Yoselin
23 Castillo Bernejo Brian
25

 Logrado X No logrado
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RESOLVEMOS PROBLEMITAS

1. En el estadio hay 45 hombres y 36 mujeres. ¿Cuántas personas hay en total?

2. El aula del 2° grado “C” tiene 27 alumnos y el aula del 2° grado “D” tiene 32 alumnos.
¿Cuántos alumnos tiene las dos secciones?

3. En la repisa hay 24 juguetes y en la caja 68 juguetes. ¿Cuántos juguetes hay en total?

4. Milagros tiene 73 mandarinas y 19 manzanas. ¿Cuántas frutas tendrá en total?