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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS

Escuela Profesional de Ciencias Naturales

MONOGRAFÍA
Los Humedales. Características. Origen. Humedales Peruanos
protegidos

Examen de Suficiencia Profesional Res. N° 0863-2018-D-FAC

Presentada por:

María CEVALLOS CEVALLOS

Para optar al Título Profesional de Licenciado en Educación

Especialidad: Biología - Ciencias Naturales

Lima, Perú

2018
 ii2

……………………………………………
Mg. Maritza Asunción Flores Guerrero
PRESIDENTE

………………………………………………
Mg. Marlene Peralta Palomino
SECRETARIO

……………………………………………
Mg. Víctor Osorio Mejía
VOCAL

Línea de Investigación: Recursos naturales y sostenibilidad.

 iii3

DEDICATORIA:

En primer término, a nuestro Padre, que

está en los cielos, por darme la vida;

luego, a mis progenitores, por

brindarme su apoyo incondicional;

después, a todos mis profesores de la

UNE y, finalmente, a mi familia.

 4
iv

Contenido

Portada i

Designación de jurado ii

Dedicatoria iii

Contenido iv

Índice de figura vii

Introducción viii

Capítulo I
Los humedales
1.1. Definiciones de los humedales 11
1.2. Tipos de humedales 13
1.2.1. Marinos 14
1.2.2. Estuarinos 14
1.2.3. Lacustres 14
1.2.4. Ribereños 14
1.2.5. Palustres 14
1.2.6. Artificiales 14

1.3. Características de los humedales 15

1.4. Origen de los humedales 17

1.4.1. El agua 17
1.4.2. Ciclo del agua 17

1.4.3. Agua subterránea 18

1.5. La flora y fauna en los humedales 19

1.5.1. La fauna en los humedales 20
1.5.2. La flora en los humedales 20
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1.6. Importancia de los humedales 21

1.7. Beneficio de los humedales 22

1.8. Conservación de los humedales 23

1.8.1. Funciones 23
.
1.8.2. Valores 24
1.9. Destrucción de los humedales 25
1.10. Día mundial de los humedales 27

Capítulo II
Convención Ramsar

2.1. Origen de la convención de Ramsar sobre los humedales 28

2.2. Adición de los estados a la convención de Ramsar 30
2.3. La convención de Ramsar 30
2.4. Visión de la convención Ramasar 2016 al 2024 30
2.5. Misión de la convención Ramsar 2016 al 2024 31
2.6. Objetivos estratégicos de la convención Ramsar 31
2.7. Ramsar Perú 32
2.8. La última reunión de la convención de Ramsar 32

Capítulo III
Humedales peruanos protegidos

3.1. Humedal Reserva Nacional de Paracas 33

3.2. Humedal manglares de San Pedro de Vice 34

3.3. Humedal Reserva Nacional Pacaya Samiria 34

3.4. Humedal Santuario Nacional Laguna de Mejía 35

3.5. Humedal lago Titicaca, área peruana 36

3.6. Humedal Reserva Nacional de Junín 36

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3.7. Humedal Santuario Nacional de Manglares de Tumbes 37

3.8. Humedal zona reservada Los Pantanos de Villa 38

3.9. Humedal complejo de humedales del Abanico del Río Pastaza 39

3.10. Humedal bofedales y laguna de Salinas 40

3.11. Humedal laguna Del Indio – dique de los Españoles 40

3.12. Humedal Lucre – Huacarpay 41
3.13. Humedal lagunas las Arreviatadas 42

Capítulo IV
Humedales de la región Apurímac

4.1. Laguna de Pacucha Andahuaylas 43

4.2. Laguna de Suytuccocha Andahuaylas 44

4.3. Laguna matará en Huaquirca 45
4.4. Laguna Uspaccocha Abancay 45
4.5. Actividades sobre los humedales en la región Apurímac 46
Aplicación didáctica 49
Secuencia didáctica 53
Síntesis 60
Apreciación crítica 62
Sugerencias 63
Referencia 65
Apéndice 67
Apéndice A 68
Apéndice B 69
Apéndice C 70
Apéndice D 71
Apéndice E 72
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vii

Índice de Figura

Figura. 1: los bosques húmedos 13

Figura: 2 El ciclo del agua 18

Figura. 3: Aguas Subterránea 19

Figura 4: Fauna en los humedales 20

Figura 5: La Flora en los humedales 20

Figura 6: contaminación 26

Figuran .7:protección de los humedales en la ciudad de Ramsar a 29

orillas del mar

Figura 8: La laguna de Pacucha está ubicada en el distrito de Pacucha 44

Figura 9: Uspaccocha es una laguna en el Andes del Perú ubicada la Región

Apurímac, 46

Figura 10: proyecto de fondo concursable humedales concluye con acuerdos

para su sostenibilidad” 47
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viii

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico denominado “los humedales. Caracteristicas.origen

humedales peruanos” merece ser investigado porque en los libros de consulta del Ministerio

de Educación no abundan información, Especialmente en el nivel de secundaria; en ese

sentido, es urgente que se haga una indagación bibliográfica para su conocimiento y difusión;

ya que estos recursos naturales vienen siendo destruidos sistemáticamente por los seres

humanos ya sea con fines agrarios o también con fines urbanísticos, muy a pesar de su

importancia para la sobrevivencia de la vida sobre nuestro bello planeta.

Es importante precisar que, el tema sobre humedales no fue una elección mía, sino

más bien fue un tema que salió al azar; o sea, fruto de un sorteo en la Universidad Nacional

de Educación Enrique Guzmán y Valle la Cantuta, con la finalidad de optar el título de

licenciada en educación secundaria.

Por consiguiente, a través de esta monografía se va demostrar la importancia de los

humedales para la subsistencia de los seres vivos en nuestro mundo; es decir, el

mantenimiento de la vida animal, vegetal, finalmente, del ser humano. También demostraré

que los humedales, a lo ancho y largo del planeta, están siendo exterminados obviamente por

nosotros.

Las suposiciones anteriores, me conducen a plantearme el valor, de los humedales,

lo que antes eran lugares o hábitat de la flora y fauna, hoy en día es una jungla de cemento y
 ix
9

fierro; porque esos humedales fueron drenados con la finalidad de urbanizar y construir

ciudades y, como consecuencia de ello, vemos los efectos del calentamiento global e

insuficiencia de agua para abastecer a las ciudades para el consumo y, como consecuencia, la

muerte de las especies de la flora y fauna. Igualmente, lo que me motiva a elaborar este

trabajo es aprender sobre los humedales para hacer extensivo e impartir los conocimientos a

los estudiantes que tendré a mi cargo durante la carrera como profesora de Biología y

Ciencias Naturales en las Instituciones Educativas donde me toque trabajar como docente de

aula.

También, espero aprender los últimos descubrimientos sobre los humedales en el

contexto local, regional, nacional e internacional; igualmente, espero que ésta investigación

bibliográfica sirva como punto de referencia para otras investigaciones.

La forma de realizar la investigación bibliográfica sobre los humedales será a través

de la investigación de libros en la biblioteca de la UNE; así mismo, en la biblioteca de mi

Institución Educativa Secundaria “Trilce de Cascabamba”, donde vengo laborando como

docente de CTA; además, utilizaré las publicaciones que se hacen a través del internet; de

manera análoga, realizaré visitas a los humedales de mi contexto local, para ver en qué

situación se encuentra.

Finalmente, pienso, demostrar las hipótesis que me propuse; esto es, demostrar que

los humedales son imprescindibles para la flora y fauna, aún más para los seres humanos. Por

otro lado, comprobar que los humedales están siendo devastados por los seres humanos con

el afán de amasar riquezas.

El presente trabajo está dividido en cinco capítulos: el primer aborda la definición

de los humedales, tipos, características, origen, importancia, destrucción, etcétera. De la

 10
x

misma forma, en el segundo capítulo abordo la convención Ramsar, origen, adición, etcétera.

Así mismo, en el tercer capítulo, los humedales peruanos, reconocidos por la convención

Ramsar, ,. En el cuarto capítulo, considero humedales de la región Apurímac, entre ellos la

laguna de Pacucha. Y, finalmente, las aplicaciones didácticas, síntesis, apreciación crítica y

sugerencias.
 11

Capítulo I
Los Humedales

1.1. Definiciones de los humedales

Según el Diccionario Etimológico castellano en línea, la palabra humedal está

formada con raíces latinas y significa “terreno impregnado de agua”. Sus

componentes léxicos son: humere (estar mojado), -idos (cualidad perceptible por

los sentidos), más el sufijo –al (relativo a). En otras palabras, los humedales son

suelos saturados, empapados, humedecidos, bañados de aguas ya sea dulce o

salado. Los humedales se encuentran en todos los continentes y países del mundo.

La convención RAMSAR, define a los humedales en todos sus Manuales,

manifiesta de la siguiente forma y dice:

Las extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de aguas,

sean éstas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o

corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya

profundidad en marea baja no exceda de seis metros. (Ramsar S. d., 2013, pág. 7)

La convención RAMSAR. es un tratado intergubernamental sobre los humedales

en todo el mundo. En ese sentido, ésta convención concurren científicos de

renombre de todos los países miembros; por ello deduzco que la definición en líneas
 12

arriba es fruto de varios cerebros de intelectuales de diferentes países del mundo.

Otra definición sobre humedales se puede visualizar en Microsoft Encarta 2009.

1993-2008 Microsoft Corporation, de la siguiente forma:

Las zonas pantanosas, marismas y turberas, conocidas con el nombre colectivo de

humedales, son ecosistemas en la frontera entre agua y tierra. Independientemente

de su vegetación, cada humedal se encuentra sobre un sustrato que está saturado de

agua, al menos parte del año. Los humedales se encuentran en todos los tipos de

regiones de vegetación natural, aunque la mayor parte de ellos son demasiado

pequeños para estar representados en los mapas a pequeña escala. (Encarta, 2009)

Por otro lado Fariña y Camaño(2012) citando a La Academia Nacional de Ciencias

de Estados Unidos NRC 1995, manifiesta respecto a la definición de humedales, lo

siguiente: “Los humedales son ecosistemas que dependen de la inundación o

saturación de la superficie del sustrato, sea esta constante o temporal, la cual

determina las características físicas, químicas y biológicas del ecosistema.” (pág.

16)

En suma, para que haya o exista cualquier humedal, ésta sea natural o artificial, es

imprescindible que exista el elemento agua ya sea salada o dulce. por otra parte,

tiene que haber una superficie plana pobre en drenaje, que impida que el agua sea

filtrada; además, cabe aclarar que los humedales no necesariamente deben estar

saturados de agua los trescientos sesenta y cinco días del año, porque existen

humedales temporales, esto quiere decir que sólo se puede percibir en las épocas

cuando hay lluvias; cuando éstas no abundan desaparece .pero cuando vuelven las

lluvias, otra vez aparece la humedad.

 13

Figura. 1: los bosques húmedos

1.2. Tipos de humedales

Los humedales difieren significativamente entre sí debido a que cada

superficie del terreno tiene características particulares, al igual que climas,

relieves y vegetación específicos. Por otro lado, en las zonas costeras de los

lugares con clima tropical los humedales poseen características diferentes a los de

los humedales localizados al norte del Trópico de Cáncer, debido a variaciones del

clima, del suelo, etcétera. En ese sentido, es posible identificar 6 tipos principales

de humedales, según el Centro Regional Ramsar.

 14

1.2.1. Marinos

Este tipo de humedales se encuentran en las costas, inclusive lagunas costeras,

costas rocosas y arrecifes de coral; es decir, son humedales situados en las

costas.

1.2.2. Estuarinos

Este tipo de humedales se encuentran ubicados donde los ríos desembocan en el

mar. Incluyen manglares, deltas y marismas de mareas, cuya salinidad es media.

1.2.3. Lacustres

Evidentemente, son humedales conectados con lagos. Es decir, están ubicados

en las riberas de los lagos. En conclusión, se conoce como lacustre a todo lo que

guarda relación con un lago.

1.2.4. Ribereños

Son humedales adyacentes a ríos y arroyos; en otras palabras, están situados a

los lados de ríos y arroyos.

1.2.5. Palustres

Son humedales de aspecto pantanoso, como las marismas y las ciénagas.

1.2.6. Artificiales

Además, hay humedales artificiales creados por el hombre, como estanques de

cría de peces y camarones, estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío,

depresiones inundadas salinas, embalses, estanques de grava, piletas de aguas

residuales y canales.

Por otra parte, la convención Ramsar (2013) manifiesta que existen 42 tipos de
 15

humedales, agrupados en tres categorías: “marinos y costeros”, “continentales”

y “artificiales”. (pág. 59)

1.3. Características de los humedales

Con relación a los rasgos de los humedales se podría mencionar lo siguiente:

 Los humedales se alimentan de aguas fluviales, subterráneas,

glaciares y finalmente son desbordados por los ríos, lagos,

lagunas, mares y océanos.

 Tienen una profundidad máxima de 6 metros al borde de los océanos, lagos y

lagunas.

 Algunos humedales tiene agua salobre a salino, otros agua dulce.

 Son naturales o artificiales.

 Los humedales presentan condiciones de saturación del suelo

que van de estacionales a permanentes.

 Son comunidades transicionales entre los sistemas terrestres y los sistemas

acuáticos.

 Las plantas que habitan en los humedales han desarrollado una

serie de adaptaciones que les permite tolerar las condiciones

especiales de este hábitat, en particular las bajas

concentraciones de oxígeno en el suelo y en caso de los

estuarios la tolerancia a las altas concentraciones de sal.

 Tiene la capacidad de retener nutrientes y pequeñas cantidades

de sedimento, lo que protege a los cuerpos y fuentes de agua.

 Los humedales actúan como filtros purificando el agua de los metales pesados

y otros compuestos químicos que son arrastrados de las partes altas de las
 16

cuencas.

 Muy a pesar de su importancia ambiental de los humedales, históricamente han

sido de las comunidades naturales más dañadas por las actividades humanas,

masivamente drenados para crear terrenos agrícolas, para la construcción de

granjas para la crianza de camarones, zonas urbanas o con medidas para reducir

poblaciones de mosquitos. (Sánchez , y otros, 2005, págs. 201-202)

 Por lo general, estos humedales se caracterizan por poseer un clima lluvioso o

frío, con temperaturas entre 25 o 30 grados centígrados.

 La humedad indica la cantidad de vapor de agua presente en el aire. Depende,

en parte, de la temperatura, ya que el aire caliente contiene más humedad que

el frío. En el caso de los humedales esta se manifiesta más ya que en la zona

predomina el agua.

 Se ha determinado científicamente por expertos químicos y botánicos que la

incidencia de la radiación solar es otro de los factores que contribuyen al

deterioro de los humedales, ríos, lagunas, entre otros.

 Esta no solo se encuentra en los humedales, sino que también en océanos y

lagos. Se manifiesta debido a la influencia de la luz del sol sobre el agua

produciendo el calentamiento de esta. Como resultado de esto se evaporará y

será transportada de nuevo a la atmósfera. Allí formará las nubes que con el

tiempo causarán la precipitación devolviendo el agua otra vez a la tierra. La

evaporación de los océanos es la clase más importante de evaporación.

 La precipitación es unos de los eventos climáticos que no solo se encuentran en

los humedales sino que también en aquellos espacios geográficos donde el

transporte de agua hacia el interior de las nubes provoque el movimiento

 17

circular y que como resultado de la gravedad cae en la tierra condensada como

agua. Este fenómeno se llama lluvia o precipitación.

 Los humedales son abrevaderos de los animales silvestres y domésticos.

1.4. Origen de los humedales

Los humedales se forman cuando el agua se acumula en áreas bajas donde el terreno

tiene un drenaje muy pobre, es decir, el terreno no deja filtrar el agua con rapidez. El

agua que llena los humedales viene de muchos orígenes: La lluvia es una fuente

principal del agua en muchos humedales. Otros humedales se nutren del agua que

periódicamente se desborda de los ríos, lagos, lagunas, mares y océanos. Una tercera

fuente de agua en los humedales es el agua subterránea, el agua que fluye debajo de la

tierra y a veces emerge a la superficie. Y por otro lado, los glaciares, esto es, se forma

por la descongelación o deshielo de glaciares. Todas estas cuatro fuentes: la lluvia, los

desbordamientos, el agua subterránea y los glaciares le proveen agua a los humedales

en ciclos regulares llamados hidroperíodos, basados en el ciclo natural del agua a

través de la hidrosfera. (Wheeling, 2005)

1.4.1. El agua

Del latín aqua, el agua es una sustancia cuyas moléculas están compuestas por

un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. Se trata de un líquido inodoro

(sin olor), insípido (sin sabor) e incolor (sin color), aunque también puede

hallarse en estado sólido (cuando se conoce como hielo) o en estado gaseoso

(vapor).
 18

1.4.2. Ciclo del agua

Refiriéndose al ciclo del agua Marsily (2003), manifiesta de la siguiente

manera:

Bajo el efecto de la energía térmica aportada por el sol, el agua se evapora

desde la superficie de los océanos y de los continentes, transita por la

atmósfera, donde solo se queda, en promedio, unos ocho días, y vuelve a

caer, en forma de lluvia, sobre los continentes y los océanos. (pág. 20)

1.4.3. Agua subterránea

Figura: 2 El ciclo del agua

Habíamos dicho que las aguas que originan los humedales provenían de dos

fuentes, es decir, aguas fluviales y las subterráneas; al referirse a las aguas

subterráneas la Universidad Rovira (1993) dice:

El agua que hay en la superficie del suelo se filtra en el sub suelo a una

velocidad que va desde centímetros por día a metros por día. Esta agua puede

encontrar rocas como la arenisca y el conglomerado, arena o formaciones de

grava en las que se acumula como si lo hiciese en una esponja, distintas

profundidades por debajo de la superficie. Ésta es el agua subterránea.

(Rovira, 1993, pág. 4)

 19

En conclusión las aguas subterráneas es fruto de la filtración de las aguas

fluviales que se almacenan en depósitos subterráneos. El caudal de las agua

subterráneas es de más a menos; es decir, en las épocas lluviosas es bastante,

mientras tanto cuando las lluvias carecen el caudal aminora, cuando las sequias

se prolongan incluso se secan por completo afectando seriamente a la flora y

fauna.

Figura. 3: Aguas Subterránea

1.5. La Flora y Fauna en los humedales

Uno de los distintivos más transcendentales de un humedal es su capacidad para

mantener vegetación acuática flotante o sumergida. De igual modo, cualquier humedal

provee uno de los hábitats más ricos del planeta para las plantas y también los animales

porque en su área hospeda una alta concentración de organismos, desde pequeños

invertebrados como los camarones, hasta grandes aves como los flamencos.

Igualmente, un humedal acoge mamíferos (como los pumas), peces, aves, reptiles

(como cocodrilos y caimanes), anfibios (como las ranas), insectos y muchos

invertebrados. Cualquier humedal provee uno de los ambientes más ricos del planeta

para las plantas y los animales. Por otra parte, la flora distintiva de los humedales está

representada por pastos marinos, lirios acuáticos, ninfeáceas lentejas de agua, mangle
 20

y árboles de arce y ciprés, entre otros. Como puede verse, son plantas acuáticas,

sumergidas y flotantes, así como árboles que soportan los terrenos húmedos.

1.5.1. La Fauna en los Humedales

Figura 4: Fauna en los humedales

1.5.2. La Flora en los Humedales

Figura 5: La Flora en los humedales

 21

1.6. Importancia de los humedales

Los humedales son importantes por las siguientes razones según la convención Ramsar:

 Asegura una provisión constante de agua.

 Previene y regula los efectos de inundaciones y sequias, reteniendo los

excesos de agua.

 Previene y controla la erosión.

 Captura nutrientes y tóxicos acumulando como sumideros de carbono

atmosférico.

 Son los medios más productivos del mundo.

 Produce forrajes para la alimentación animal.

 Son cunas de diversidad biológica y fuentes de agua y

productividad primaria de las que innumerables especies

vegetales y animales dependen para subsistir.

 Dan sustento a altas concentraciones de especies de aves,

mamíferos, reptiles, anfibios, peces e invertebrados.

 Son depósitos de material genético vegetal.

 Son esenciales, para la salud, el bienestar y la seguridad de quienes viven en

ellos o en su entorno.

 Porque figuran entre los medios más productivos del mundo y reportan un

amplio abanico de beneficios.

 Además desempeñan muchas funciones vitales, como por ejemplo,

almacenamiento de agua; protección contra tormentas y mitigación de crecidas;

estabilización de costas y control de la erosión; recarga y descarga de acuíferos;

depuración de aguas; retención de nutrientes sedimentos y contaminantes; y

 22

estabilización de las condiciones climáticas locales, particularmente lluvia y

temperatura.

 Así mismo otorga beneficios económicos enormes como: abastecer agua en

cantidad y calidad para la subsistencia de la vida en el planeta tierra; más de

dos tercios de las capturas mundiales de peces están vinculadas a la salud de las

zonas de humedales; casi la mitad de la población mundial se alimenta de arroz

que se produce en los humedales.

 Porque mantiene las capas friáticas, retiene nutrientes en las llanuras

aluviales.

 Porque produce madera, materiales de construcción; recursos energéticos,

como turba y materia vegetal; recursos de vida silvestre; transporte; un amplio

espectro de otros productos de humedales, incluidas hierbas medicinales; y

posibilidades de recreación y turismo.

 Del mismo modo los humedales es importante porque son hábitat de aves
acuáticas.

 Los humedales son extremadamente importantes para la conservación de la

biodiversidad y el bienestar de las comunidades humanas.

1.7. Beneficio de los humedales

Los humedales son indispensables por los innumerables beneficios o "servicios eco

sistémicos" que brindan a la humanidad, desde suministro de agua dulce, alimentos

y materiales de construcción, y biodiversidad, hasta control de crecidas, recarga de

aguas subterráneas y mitigación del cambio climático.

 23

1.8. Conservación de los humedales

Según la Convención Ramsar (2013), es imprescindible la conservación de los

humedales ya que figuran entre los medios más productivos del mundo. Son cunas

de diversidad biológica y fuentes de agua y productividad primaria de las que

innumerables especies vegetales y animales dependen para subsistir. Dan sustento a

altas concentraciones de especies de aves, mamíferos, reptiles, anfibios, peces e

invertebrados. Los humedales son también importantes depósitos de material

genético vegetal. El arroz, por ejemplo, una especie común de los humedales, es el

principal alimento de más de la mitad de la humanidad.

Además, los humedales son importantes, y a veces esenciales, para la salud, el

bienestar y la seguridad de quienes viven en ellos o en su entorno. Figuran entre los

medios más productivos del mundo y reportan un amplio abanico de beneficios.

1.8.1. Funciones

Las interacciones de los componentes físicos, biológicos y químicos de un

humedal como parte de la “infraestructura natural” del planeta, tales como los

suelos, el agua, las plantas y los animales, hacen posible que desempeñe

muchas funciones vitales, como por ejemplo, almacenamiento de agua;

protección contra tormentas y mitigación de crecidas; estabilización de costas

y control dela erosión; recarga y descarga de acuíferos; depuración de aguas;

retención de nutrientes sedimentos y contaminantes; y estabilización de las

condiciones climáticas locales, particularmente lluvia y temperatura.

 24

1.8.2. Valores

Los humedales reportan a menudo beneficios económicos enormes, como, por

ejemplo, abastecimiento de agua (cantidad y calidad); pesca (más de dos

tercios de las capturas mundiales de peces están vinculadas a la salud de las

zonas de humedales); agricultura, gracias al mantenimiento de las capas

freáticas y a la retención de nutrientes en las llanuras aluviales; madera y otros

materiales de construcción; recursos energéticos, como turba y materia

vegetal; recursos de vida silvestre; transporte; un amplio espectro de otros

productos de humedales, incluidas hierbas medicinales; y posibilidades de

recreación y turismo. (págs. 8,9,10 autor )

Sin embargo, muy a pesar de su importancia, los seres humanos hemos venidos

destruyendo casi la mitad de los humedales en el mundo, drenando con fines

urbanísticos y agrícolas. Por ejemplo, en la provincia de Andahuaylas, región

Apurímac, existía un humedal en el sitio denominado Choccepuquio, donde

abundaba bastante flora y fauna: pero hoy en día, simplemente, es una jungla

de cemento, prácticamente el humedal desapareció y, por consiguiente, la flora

y la fauna que existan allí. Otro ejemplo que se puede citar es el caso de la

laguna de Pacucha ubicada también en el distrito del mismo nombre. Los

pobladores vienen cubriendo con tierra, sistemáticamente, todos los

humedales que se encuentran alrededor de ese lago con la finalidad agrandar

la frontera agrícola. Eso no es todo, con este propósito los ribereños tuvieron

la osadía de abrir la compuerta haciendo de que fluya bastante agua y

disminuya, los humedales.

 25

1.9. Destrucción de los humedales

Los seres humanos actuamos en dos direcciones; es decir, construimos y protegemos,

pero, también destruimos deterioramos el ambiente, por desconocimiento del valor de

estos ecosistemas, en este caso los humedales. Según la evaluación de la convención

RAMSAR, los humedales vienen experimentando lo siguiente:

 Las múltiples repercusiones de las actividades humanas en los

humedales van en aumento.

 Existen factores que impulsan la degradación y pérdida de los humedales.

 Más de la mitad de los humedales del planeta han desaparecido

a partir del siglo XX, y unos más corren el mismo peligro.

 Los humedales están amenazados por la contaminación, por las alteraciones del

agua y el clima provocadas por el cambio climático, por las presas que alteran

el flujo natural del agua, por la introducción de especies invasoras que perturban

las cadenas alimentarias naturales de un humedal específico y por la creencia de

que son sitios poco valiosos, lo que lleva a usar sus terrenos como zonas

agrícolas, de pastoreo o urbanas. (GeoEnciclopedia)

 El agua está siendo contaminada, por lo tanto los humedales y por consiguiente

son afectados la flora y la fauna que habita en ellos; esto es corroborado por

Guzmán (1994) que manifiesta: “De todos los usos del agua, el que más

contaminación provoca en el sub continente es el minero. La contaminación

minera es muy alta en toda la región andina y sobre todo en el Perú….” (pág.

43); también el mismo autor manifiesta que los rios están siendo contaminados

con metales pesados como hierro, manganeso, plomo, arsénico, cromo,

 26

cadmio, cobre y zinc. Otra fuente de contaminación es también lasaguas

residuales de origen urbano e industrial, eso no es todo, por otra parte la

explotación petrolera constituye un peligro potencial de contaminación, de

igual modo la contaminación de origen agrícola como herbicidas, plaguicidas,

pesticidas y fertilizantes químicos…hacen de que las aguas estén

contaminados, por ende todas los humedades.

 Otro ejemplo, de la destrucción de los humedales encontramos en los escritos

de D’ Achille (1998) que manifiesta al referirse a los manglares de Tumbes, de

la siguiente manera: “En el pasado, los manglares peruanos abarcaron unos 28

mil hectáreas. Hoy en día, su extensión se ha reducidos significativamente a

causa de la tala de bosques para establecer criaderos de langostinos o

langostineras.” (pág. 69) En conclusión, los recursos naturales como los

humedales están siendo destruidos de manera indiscrinada por los seres

humanos, por lo que es urgente y necesario que haya entidades que protejan para

su conservación y restricción de lo afectado.

Los humedales se han convertido en botaderos o vertederos de residuos.

Figura 6: contaminación
 27

1.10. Día mundial de los humedales

Considero, que los humedales son de suma importancia para la subsistencia de la

vida sobre la faz de la tierra; en ese sentido, la convención Ramsar, estableció una

fecha para conmemorar el día mundial de los humedales el 2 de febrero de cada año;

esta fecha se establece en mérito a la primera Convención sobre los Humedales que

se realizó el 2 de febrero de 1971 en la localidad iraní de Ramsar, situada a orillas

del Mar Caspio. En ese sentido, en todos los países miembros celebran el día de los

humedales en esa fecha establecida por la convención Ramsar.

 28

Capítulo II
Convención Ramsar

Es un organismo intergubernamental cuya misión es " la conservación y el

uso racional de los humedales mediante acciones locales y nacionales y gracias a la

cooperación internacional, como contribución al logro de un desarrollo sostenible en

todo el mundo"

La Convención entró en vigor en 1975, y hasta octubre 2013 con 163 Partes

Contratantes, o Estados miembros, de todo el mundo. Si bien el mensaje central de

Ramsar es la necesidad de usar todos los humedales de forma sostenible, la “estrella”

de la Convención es la Lista de humedales de Importancia Internacional (la “Lista

de Ramsar”). Hasta ahora las Partes han designado más de 2.060 humedales con una

superficie de 197 millones de hectáreas (1,97 millones de kilómetros cuadrados),

equivalentes a una superficie superior a la de Alemania, Francia, España, Italia y

Suiza juntas”.

2.1. Origen de la convención de Ramsar sobre los

humedales
Si bien es cierto que los humedales existieron desde el día en que nuestro planeta

fue creado, en la biblia dice:

…el Espíritu se movía sobre la faz de las aguas…júntense las aguas que están
 29

debajo de los cielos en un lugar, y descúbrase lo seco…sino que subía de la tierra

un vapor, el cual regaba toda la faz de la tierra…y salía del Edén un rio para regar

el huerto… (Latina, 1960, págs. 1,2,3)

Sin embargo, no había ninguna organización que vele por el bienestar de los

humedales a lo largo y ancho de nuestro bello planeta; en ese sentido, el 2 de

Febrero del año 1971, se realizó por primera vez una convención para la protección

de los humedales en la ciudad de Ramsar a orillas del mar Caspio, en el estado de

Irán.

Esta Convención entró en vigor el 21 de diciembre de 1975. Posteriormente

entró en vigor para cada Estado cuatro meses después de la fecha de depósito de su

instrumento, salvo en los casos de notificaciones de sucesión, en los cuales la

entrada en vigor se produce en la fecha en la que el Estado asume la

responsabilidad de dirigir sus relaciones internacionales.

Figuran .7:protección de los humedales en la ciudad de Ramsar a orillas del mar

 30

2.2. Adición de los estados a la convención de Ramsar

La convención Ramsar, hasta el momento cuenta con 170 países miembros entre

ellos está nuestro país Perú con 13 sitios Ramsar.

2.3. La convención de Ramsar

La convención Ramsar ha formulado un plan estratégico denominado: El

Plan Estratégico de Ramsar para 2016-2024, donde está consignada, una nueva

visión en el marco de la misión de la Convención, cuatro objetivos generales y 19

metas específicas que tienen por objeto apoyar los esfuerzos de las Partes, los

asociados y otros interesados para evitar, detener e invertir la disminución de los

humedales en el mundo.

2.4. Visión de la convención Ramasar 2016 al 2024

La convención Ramsar persigue la siguiente visión: “Los humedales se

conservan, se utilizan de forma racional y se restauran y sus beneficios son

reconocidos y valorados por todos”

Con ésta visión lo que se busca es conservar todos los humedales que están

regados a lo largo y ancho de nuestro planeta, ciertamente reconocidos por la

convención; también dar uso racional a todos los recursos que se encuentran

dentro del contexto de los humedales; del mismo modo restaurar los daños que se

vinieron ocasionando durante el pasado, presente y futuro; por otro lado,busca que

sus beneficios alcancen a todos y que sean reconocidos; y finalmente, persigue que

todos sepamos valorar los humedales que están dentro de nuestra jurisdicción.
 31

2.5. Misión de la convención Ramsar 2016 al 2024

La misión de la convención, son acciones que vienen realizando en el

presente en beneficio de los humedales en las regiones de su dominio y esta es la

misión de la convención Ramsar: La conservación y el uso racional de todos los

humedales mediante acciones locales y nacionales y gracias a la cooperación

internacional, como contribución al logro de un desarrollo sostenible en todo el

mundo.

La convención Ramsar, promueve la conservación de todos los humedales

que se encuentran regados en el mundo; es decir, de la flora y la fauna que se

encuentran en ellos, incluyendo el agua; por otro lado, propicia uso racional de todos

los humedales mediante acciones locales, regionales, nacionales y gracias a la

cooperación internacional, como aportes a la concreción de un desarrollo llevadero

en todos los estados miembros.

2.6. Objetivos estratégicos de la convención Ramsar

La convención persigue 4 objetivos estratégicos para los años 2016 al 2024, con los

que pretenden materializar la misión que ha venido trazándose para estos ocho años:

 Objetivo Estratégico 1: Hacer frente a los factores

que impulsan la pérdida y degradación de los humedales.

 Objetivo Estratégico 2: Llevar a cabo una conservación y

un manejo eficaces de la red de sitios Ramsar.

 Objetivo Estratégico 3: Realizar un uso racional de todos los humedal.

 Objetivo Operativo 4: Mejorar la aplicación.

El primer objetivo es luchar contra las fuerzas que pretenden el

 32

exterminio y degradación de los humedales; el segundo está orientado a

la conservación y un manejo óptimo de los humedales de los sitios

Ramsar. Mientras tanto, el tercer objetivo consiste en dar uso racional a

estos recursos.

2.7. Ramsar Perú

La Convención Ramsar entró en vigor en Perú el 30 de marzo de 1992. Perú tiene

actualmente trece sitios designados como Humedales de Importancia Internacional

(sitios Ramsar), con una superficie de 6 784 041 hectáreas.

2.8. La última reunión de la convención de Ramsar

Esta reunión aún se encuentra en el futuro, ésta es la 13ª Reunión de la Conferencia

de las Partes en la Convención de Ramsar sobre los Humedales (COP13). se

celebrará en el Festival Arena en Dubai, Emiratos Árabes Unidos, del 21 al 29 de

octubre de 2018. Durante estos días, las Partes se reunirán para evaluar el progreso

en la implementación de la Convención y el uso racional de los humedales, y

planifique su propio trabajo y el de la Secretaría para el próximo trienio. El tema de

la COP13 es "HuqAmedales para un futuro urbano sostenible".

 33

Capítulo III
Humedales peruanos protegidos

3.1. Humedal Reserva Nacional de Paracas

La Reserva Nacional de Paracas es una zona protegida del Perú ubicada

en la provincia de Pisco, dentro del departamento de Ica. La Reserva Nacional

de Paracas fue declarada como tal el 25 de septiembre del año 1975. Fue creada

con el fin de conservar una porción del mar y del desierto del Perú, dando

protección a las diversas especies de flora y fauna silvestres que allí viven.

Asimismo, 30 marzo de 1992, fue reconocida como uno de los sitios de carácter

especial para la Convención Relativa a los Humedales de Importancia

Internacional (Convención RAMSAR), tiene una extensión de 335 000 Ha,

especialmente como hábitat de especies acuáticas como por ejemplo el lobo de

mar, los pingüinos de Humboldt (que están en peligro de extinción), las aves

guaneras como el piquero, el guanay, el pelícano y otras especies importantes.

(Wikipedia la enciclopedia Libre, 2017)

 34

3.2. Humedal manglares de San Pedro de Vice

Los manglares de San Pedro, también llamados manglares de Vice, son una

pequeña eco región de manglar que se encuentra ubicada en la desembocadura del

río Piura, en el noroeste del distrito de Vice, provincia de Sechura, departamento

de Piura a 10 km de Sechura. Se denomina como Manglares de Piura en la lista

de la WWF. Forman parte de la red hemisférica de reservas para aves playeras

como sitio de categoría regional. Estos manglares son un tipo de estuario formado

en la desembocadura de ríos. Se caracteriza por la presencia del mangle (especie

vegetal que crece en el sustrato fangoso que se deposita en las orillas del cuerpo de

agua – agua dulce y agua salada), lo que favorece la presencia de una fauna variada

en aves (avifauna) e invertebrados. Tienen un maravilloso ecosistema, como un

espejo de agua.

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 12 de junio de 2008, tiene una

extensión de 1 3 399 Ha.

3.3. Humedal Reserva Nacional Pacaya Samiria

La Reserva Nacional Pacaya-Samiria (RNPS) es una zona protegida del

Perú ubicada en la Región Loreto, Amazonía peruana. Con una superficie de 2

080 000 ha (20 800 km²). Es la Reserva Nacional más extensa del Perú, la

segunda área natural protegida del país (luego del Parque Nacional Alto Purús)

y la cuarta área protegida de toda América del Sur. Asimismo, es el área

protegida de Amazonía inundable (ecosistema conocido como várzea) más

extensa de Sudamérica, debido a ello fue designada sitio RAMSAR el 28 de

 35

agosto de 1986. Según las categorías de áreas protegidas de la UICN, tiene la

consideración de “Área protegida de recursos gestionados”. Fecha de adhesión a

la convención Ramsar fue 30 de marzo de 1992 y tiene una extensión de 2 080

000 Ha.

3.4. Humedal Santuario Nacional Laguna de mejía

El Santuario Nacional Lagunas de Mejía, ubicado en el Distrito de Dean

Valdivia, provincia de Islay, departamento de Arequipa, Perú. Se estableció el

24 de febrero de 1984, mediante Decreto Supremo Nº 015-84-AG. Tiene una

superficie de 690,6 ha. Es un espacio natural protegido por el gobierno para la

conservación de aves en peligro de extinción.

Es posible encontrar 180 especies de aves, de las cuales 84 residen de la

costa peruana y 57 migratorias, o sea que se las encuentra en esta zona sólo en

una determinada época del año, en su afán de escapar del crudo invierno de otras

latitudes. De las migratorias, 17 llegan a Mejía de otras partes del Perú, 4 de otros

países de Sudamérica y 34 desde América del Norte, como por ejemplo la gaviota

de Franklin.

La vegetación dominante es el junco (Scirpus sp.), la totora (Typha sp.) y los

granadales asociados con Salicornia fructicosa. Dentro del agua de las lagunas se

encuentran algas del género Chara sp., también se pueden encontrar palmeras

geranios entre otras diversidad de especies.

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 30 de marzo de 1992, tiene una

extensión de 691 Ha.

 36

3.5. Humedal lago Titicaca, área peruana

El lago Titicaca es el lago navegable más alto del mundo, ubicado en el

altiplano andino en los Andes centrales, dentro de la meseta del Collao, a una altitud

media de 3812 m s. n. m. entre los territorios de Bolivia y Perú. Posee un área de

8562 km² de los cuales el 56 % (4772 km²) corresponden a Perú y el 44 % (3790 km²)

a Bolivia y 1125 km de costa; 2 su profundidad máxima se estima en 281 m y se

calcula su profundidad media en 107 m. Su nivel es irregular y aumenta durante el

verano austral.

Está formado por dos cuerpos de agua separados por el estrecho de Tiquina; el

más grande situado al norte es denominado lago Mayor o Chucuito y tiene una

superficie de 6450 km², estando en esta parte su mayor profundidad (283 m), cerca

de la isla Soto. El otro cuerpo más pequeño llamado Menor o Huiñamarca situado al

sur tiene una superficie de 2112 km², con una profundidad máxima de 45 metros. La

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 20 de enero 1997, tiene una extensión

de 460 000 Ha.

3.6. Humedal Reserva Nacional de Junín

La Reserva Nacional de Junín es un área protegida por el Estado está

ubicada en los Andes centrales (en la meseta de Bombón), en los distritos de

Carhuamayo, Ondores y Junín del departamento de Junín y en los distritos de

Ninacaca y Vicco del departamento de Pasco, Perú. Este importante lugar se sitúa en

la pampa de Junín (también conocida como altiplano de Bombón), en las

inmediaciones del lugar de la histórica batalla de Junín a 4,100 msnm. Tiene una
 37

extensión de 53 000 ha. La mayor parte de su superficie está ocupada por el lago Junín

(Chinchaycocha o de los Reyes) y en su área de influencia por pequeñas lagunas como

Lulicocha, Chacacancha, Tauli, Cusicocha, Ahuascocha y Rusquicocha. El lago

Junín es el segundo lago más extenso del Peruuno de los principales tributarios de la

cuenca del Amazonas. Cumple además una serie de servicios ambientales entre los

que resaltan la regulación hídrica, la captación de agua, la generación hidroenergética

y la conservación del equilibrio ecológico.

La fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 20 de enero 1997, tiene una

extensión de 53 000 Ha.

3.7. Humedal Santuario Nacional de Manglares de Tumbes

El Santuario nacional los Manglares de Tumbes es un área protegida del Perú

que abarca una porción del eco región del Golfo de Guayaquil, conocidos local mente

como Manglares de Tumbes. Se sitúa en la sección más septentrional de la costa

pacífica del país.

Antiguamente, estos manglares abarcaron unas 28 mil hectáreas, reduciéndose

significativamente con el tiempo debido a la tala de bosques con el fin de establecer

criaderos de langostinos.

En el 2016 la UNESCO incluyó al Santuario nacional Manglares de Tumbes como

Zona Núcleo de la Reserva de Biosfera Noroeste Amotapes-Manglares.

La comunidad del manglar en Tumbes está tipificada por cuatro especies de

mangle: el mangle rojo (Rhizophora mangle), el mangle salado (Avicennia

 38

germinans), el mangle blanco (Laguncularia racemosa), y el mangle botón

(Conocarpus erectus) así como otras 40 variedades botánicas. Estos manglares son

el hábitat apropiado, y en muchos casos único, para una amplia gama de especies.

También encontramos más de 200 especies de aves -muchas de ellas únicas y en

peligro de extinción-, como garzas de diferentes especies o el ave fragata (fregata

magni-ficens) y mamíferos de distribución restringida y en situación rara o

amenazada, como el perro conchero, también llamado el oso manglero o mapache

(Procyon cancrivorus) y la nutria del noroeste (Lutra longicaudis), sin olvidar el

cocodrilo americano.

La fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 20 de enero 1997, tiene una

extensión de 2 972 Ha.

3.8. Humedal Zona Reservada Los Pantanos de Villa

Refugio de Vida Silvestre Los Pantanos de Villa es un área natural protegida

que se encuentra en el litoral del distrito de Chorrillos en la provincia de Lima,

departamento de Lima en el Perú.

Estos humedales naturales, son una reserva natural, que permite la anidación

y el tránsito de aves migratorias y residentes. Es un sitio natural con abundancia en

flora y fauna, perteneciente al Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas del

Estado-SINANPE, a cargo desde el 2008 del Servicio Nacional de Áreas Naturales

Protegidas - SERNANP, organismo público descentralizado del Ministerio del

Ambiente, parcialmente administrado por iniciativa propia por PROHVILLA,

organismo de la Municipalidad Provincial de Lima.

 39

Los pantanos de Villa según La República, es un lugar de refugio de aves, pulmón

natural de la capital, ubicado a unos minutos de Lima, entre los kilómetros 19 y 21

de la Panamericana Sur. Se trata de 396 hectáreas de vida silvestre, en el distrito de

Chorrillos.

Los Pantanos de Villa recibieron el título de sitio ‘Ramsar’, calificación

que proviene de la Convención sobre Humedales, realizada en la ciudad de Ramsar,

Irán, el 2 de febrero de1971. La categoría ‘Ramsar’ solo se otorga a los humedales

que tienen especial importancia internacional como espacio de hábitat de aves

acuáticas y migratorias. Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 20 de enero

1997, tiene una extensión de 262 Ha.

Los Pantanos de Villa son la única área protegida dentro del casco urbano

de Lima. Está conformada por totorales y lagunas que se encuentran integrados al

sistema hidrológico del río Rímac, cuyas aguas subterráneas afloran en una

depresión natural. Estos humedales se han convertido en parte del corredor

migratorio para miles de aves que anualmente van en busca de refugio y alimento.

3.9. Humedal Complejo de humedales del Abanico del Río Pastaza

El Complejo de humedales del Abanico del río Pastaza es un conjunto de humedales

peruanos ubicados en el departamento de Loreto. Es un abanico aluvial compuesto

por sedimentos volcánicos traídos desde Ecuador. Esta conformados por humedales

permanentes y estacionales. Contiene una población de palmeras y especies de peces.

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 5 de junio 2002, tiene una extensión de 3 827

329 Ha.
 40

3.10. Humedal Bofedales y Laguna de Salinas

La Laguna de Salinas es un salar de aguas someras, que se localiza al sur del

Perú, en el departamento de Arequipa, dentro de los límites de la Reserva nacional

de Salinas y Aguada Blanca. Se encuentra en una depresión que forma la parte final

de una cuenca endorreica, posee como máximo una extensión de unas 6 182 hectáreas,

si bien su área disminuye durante la estación seca, hasta quedar reducido a una costra

de sal. Se eleva a una altura de 4 300 m sobre el nivel del mar. El salar está rodeado

de bofedales que son alimentados por agua de lluvia y deshielos

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 28 de octubre de 2003, tiene una

extensión de 17 657 Ha.

3.11. Humedal Laguna Del Indio – Dique De Los Españoles

Fue una laguna estacional que se volvió permanente con la construcción de un

embalse para la distribución de agua para la ciudad de Arequipa y río abajo para la

generación de energía hidroeléctrica. La laguna es frecuentado por aves como ganso

andino (Chloephaga melanoptera), el pato andino (Oxyura ferruginea), falaropo

tricolor (Phalaropus tricolor) y pato crestón (Anas specularioides) y mamíferos como

la llama, alpaca y vicuña.

La fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 28 de octubre de 2003, tiene una

extensión de 502 Ha.

Este humedal no era permanente, pero por la acción del hombre se hizo

permanente, es decir, ha mejorado, gracias a ello la flora y fauna puede abrevar de

sus aguas los 365 días del año.

 41

3.12. Humedal Lucre – Huacarpay

Se encuentra ubicada en el distrito de Lucre Provincia de Quispicanchis se

encuentra a una altura aproximada de 3,020 msnm. Dicho Humedal abarca cuatro

lagunas permanentes, una laguna estacional y pantanos que unen los cuerpos de agua.

Dicho Humedal se encuentra ubicado dentro del Parque Arqueológico de

Pikillaqta, el cual cuenta con una Ley de Amparo al Patrimonio Cultural de la Nación,

otorgada por el Instituto Nacional de Cultura aparte de la ciudadela Wari de Pikillaqta,

la cual se encuentra ubicada en la parte norte del humedal por esta zona existen

numerosos vestigios incas y pre-incas tales como innumerables terrazas las cuales

fueron utilizadas por las antiguas culturas que habitaban estos lares. La vegetación

que se encuentra en este lugar es de gran variedad empezando por el que la rodea la

cual es un matorral arbustivo típico del valle seco, la vegetación acuática que posee

tiene una característica muy importante la cual es, que provee de un hábitat,

alimento y refugio a un gran parte de especies de fauna silvestre y migratoria. Este

Humedal es gran importancia porque asegurar la continuidad de los procesos

hidrológicos y ecológicos. Las condiciones geográficas que posee dicho Humedal

proporcionan características únicas para el incremento y conservación de diferentes

especies de aves, artrópodas, reptiles, mamíferos y peces, este hábitat proporciona

refugio y alimento en especial a las diferentes clases de aves entre ellas aves

endémicas del Perú.

 42

En esta zona existen diferentes clases de aves, tales como el Canastero de

frente rufa, Montañés barbudo, Espinera de frente rayada, los cuales se encuentran

amenazados por el constante deterioro de su habitad natural, la presencia humana y

las actividades Ganaderas y agrícolas. Las cuales se dan en los meses de Julio a

Septiembre y también esa fecha se puede aprecian la llegada de muchas aves

emigrantes y estacionales. El Humedal de Huacarpay es uno de los más importantes

en el Valle de Cuzco y en el sudeste de Perú, por su valor cultural, paisajístico y

ecológico y por su potencial socio-económico. No obstante, sus recursos se utilizan

de forma insostenible para actividades de mera subsistencia.

La fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 23 de setiembre de 2006, tiene una

extensión de 1 979 Ha.

3.13. Humedal lagunas las Arreviatadas

Las lagunas Arreviatadas es conjunto de lagunas peruanas de agua dulce

ubicadas en el distrito de Tabaconas, provincia de San Ignacio, en el departamento

de Cajamarca. Están conformadas por 4 lagunas de origen glaciar y una serie de

lagunas menores rodeados por montañas de más de 4.000 metros de altitud. El

alrededor del lugar es frecuentado por el tapir andino (Tapirus pinchaque), el pequeño

venado de collar rojo (Mazama rufina) y el oso de anteojos; así como aves

como Leptosittaca branickii y Hapalopsittaca pyrrhops. El sitio ayuda a regular el

clima y proceso hídricos.

Fecha de adhesión a la convención Ramsar fue 15 de julio de 2007, tiene una

extensión de 1 250 Ha
 43

Capítulo IV
Humedales de la región Apurímac

En primer término, la región Apurímac, al igual que otras regiones de nuestra nación

cuenta con humedales estacionales y temporales; naturales y artificiales; salados y de agua

dulce, ciertamente de mucha importancia para los seres humanos, animales y plantas. Sin

embargo, cada uno de estos recursos está siendo destruido por el mismo ser humano. Para

este caso, consideramos algunos, entre ellos están:

4.1. Laguna de Pacucha Andahuaylas

La Laguna de Pacucha es considerada como una de las más grandes y bellas

lagunas del Perú. Se ubica a 17 kilómetros de Andahuaylas. Su importancia radica

en virtud a que su volumen y componentes nutritivos de sus aguas son

productivos, además de ser tibias y casi dulces. Asimismo, en la actualidad, se

vienen explotando diferentes especies como la trucha, pejerrey y carpa, generando

por consiguiente nuevas fuentes de alimentación y de trabajo en beneficio de los

habitantes del lugar. La temperatura de la laguna tiene mínima de 15°C en los

meses de junio y julio y máxima de 19°C en los meses de marzo y abril.

(Wikipedia, 2017)
 44

La laguna de Pacucha está ubicada en el distrito de Pacucha, provincia de

Andahuaylas, región Apurímac. Es una laguna natural de agua dulce todo el

perímetro es un humedal donde existe la flora y la fauna. Es una laguna que se

abastece de aguas subterráneas y, a su vez, de aguas fluviales en los meses de

invierno; en sus aguas abundan los pejerreyes, truchas y carpas en el pasado

abundaba; sin embargo, en estos últimos años ya son muy pocos debido a la

contaminación de sus aguas con residuos de la agricultura como pesticidas,

plaguicidas, fungicidas y otros contaminantes. También lamentablemente los

pobladores vienen destruyendo, la laguna de manera sistemática, drenando estos

humedales con fines agrícolas. Algo que no se debe perdonar es abrir la

desembocadura de la laguna para que baje su nivel del agua con la finalidad de que

haya más terreno para la agricultura.

Figura 8: La laguna de Pacucha está ubicada en el distrito de Pacucha

4.2. Laguna de Suytuccocha Andahuaylas

Esta laguna está ubicada en el departamento Apurímac Provincia, Andahuaylas

Distrito, Andahuaylas. Está situado a una altitud de aproximadamente 4,272 m.s.n.m

(14,016 pies), alrededor de 2,49 km de largo y 0,8 km en su punto más ancho.

 45

4.3. Laguna Matará en Huaquirca

La laguna Matará se ubica a 3 360 m.s.n.m, en el distrito de Huaquirca, en la

provincia de Antabamba, en el departamento de Apurímac. Tiene un área aproximada

de 9 Has., se encuentra a pie de carretera que conduce a localidad de Antabamba. El

espejo de agua está cubierto por plantas flotantes, con escasa vida ictiológica,

existiendo en la parte central cantidad de totorales que van cubriendo casi un 60 %

de la superficie de la laguna. Alberga en sus aguas especies de aves como patos

silvestres, martín pescador, liulicos y otros, haciendo de Matará un bello atractivo

paisajístico. (DePerú.com, s.f.)

4.4. Laguna Uspaccocha Abancay

Uspaccocha es una laguna en el Andes del Perú ubicada la Región Apurímac,

provincia de Abancay, distrito de Abancay. Está situado en el Santuario nacional

de Ampay, al norte de la ciudad de Abancay. Es una laguna de origen glaciar

flanqueada por agrupaciones de árboles retorcido; son los bosque de intimpa, estos

bosques eran muy extensos en el pasado, pero hoy están sensiblemente reducidos a

causa de la acción del hombre, que en su afán de procurarse de nuevas tierras de

cultivo los tala y quema sin percatarse de que se trata de formaciones vegetales

únicas en el país y en el mundo.

En los entornos de ésta laguna en el pasado según los lugareños existían allí

osos andinos o ucumaris, pero, que hoy raras veces se los ve. Actualmente es

posible observar al receloso zorro andino, a la huidiza taruca, y en el intenso azul

del cielo, la silueta del cóndor andino. Una nutrida población de aves habita en los
 46

bosques de intimpa.

Según D’ Achille (1998) El Santuario Nacional de Ampay, Perú, se

estableció el 23 de julio de 1987, mediante Decreto Supremo Nº 042-87-AG.

Su nombre se debe al nevado Ampay que custodia la ciudad de Abancay y es

también el nombre de los bosques que cubren los cerros vecinos. Tiene una

superficie de 3 635 ha. (Pág. 273).

Figura 9: Uspaccocha es una laguna en el Andes del Perú ubicada la Región Apurímac,

4.5. Actividades sobre los humedales en la Región Apurímac

Con el siguiente eslogan “Conservando nuestros humedales estamos asegurando el

agua para el consumo”, las autoridades locales de la región Apurímac, preocupados por la

escasez de este elemento vital, vienen realizando actividades para promover la protección

de los humedales; la misma podemos encontrar en el sitio Web PRODERN, el siguiente

título que a la letra dice:

 47

“PROYECTO DE FONDO CONCURSABLE HUMEDALES CONCLUYE CON ACUERDOS

PARA SU SOSTENIBILIDAD”

Figura 10: proyecto de fondo concursable humedales concluye con acuerdos para su
sostenibilidad”
En evento, realizado en la comunidad de Atumpata - Abancay, autoridades del Gobierno

Regional de Apurímac, así como instituciones públicas, la sociedad civil y la comunidad,

suscribieron acuerdos para la continuidad y sostenibilidad de las acciones implementadas a

través del proyecto de fondo concursable financiado por el PRODERN.

Luego de 2 años de implementación, el Proyecto Humedales, implementado en las

regiones de Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, ha logrado la restauración de 26

humedales, 2 sistemas de monitoreo, 3 acuerdos comunales para conservación de

humedales, así como el fortalecimiento de la Plataforma para el Mecanismo de Retribución

por Servicios Ecosistémicos (MRSE) de Rontococha.

El proyecto tuvo como objetivo restaurar participativamente los principales

humedales de alta montaña en las zonas de recarga hídrica, en las cabeceras de las cuencas

del Cachi en Ayacucho, Mariño en Apurímac y Pampas en Huancavelica, para contribuir a

la gestión sostenible del territorio, el mismo que fue ejecutado por la ONG CEDES.

En el evento, las autoridades presentes, suscribieron el acuerdo para consolidar las

 48

acciones iniciadas con el Proyecto y lograr que el Mecanismo de Retribución por Servicios

Eco sistémicos.

-MRSE en la Ciudad de Abancay se implemente, de tal manera que permita garantizar la

provisión de agua a la ciudad y que las comunidades conserven las fuentes de agua.

Durante el evento, el Director General de Economía y Financiamiento Ambiental del

MINAM Luis Rosa-Perez, manifestó el compromiso del Ministerio del Ambiente de apoyar

en la viabilización de la tarifa del MRSE, así como brindar asistencia técnica para identificar

brechas de degradación de ecosistemas y fortalecer el rol promotor del GORE en los MRSE.

Por su parte Francisco Medina, Gerente de Recursos Naturales y Gestión del Medio

Ambiente del Gobierno Regional de Apurímac, se comprometió en gestionar la elaboración

del expediente del Programa Regional de Humedales, así como implementar actividades

para la producción de plantones a fin de reforestar 30 hectáreas con árboles nativos en la

zona de influencia del MRSE Rontocohca.

En esta actividad también participaron el Director Nacional de PRODERN, Italo

Arbulú, el Director de CEDES Roberto Mallma, el presidente de la Comunidad de

Atumpata Moises Juro Huamani, el Gerente de EMUSAP Isac Arias, así como el Asesor

Técnico Internacional del PRODERN Fred Prins y el equipo técnico del Programa en

Apurímac. (PRODERN, s.f.)

Esta preocupación de las autoridades por la protección de los humedales es

plausible, ya que la concreción de este proyecto redundará en beneficio de los pobladores

de la región Apurímac, del mismo modo favorecerá la preservación de la flora y fauna en

los humedales en esta parte de la región.

 49

Aplicación Dicatica
 50

APLICACIONES DIDÁCTICAS

En este rubro presento una sesión de aprendizaje con el esquema

proporcionado por el Ministerio de Educación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos Informativos
 DREA : Apurímac
 UGEL : Andahuaylas
 Lugar : Cascabamba
 Distrito : Chicmo
 Institución educativa : C.S. JEC Trilce Cascabamba
 Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
 Grado : Primer grado
 Tiempo 90
 Docente : María Cevallos Cevallos
 Fecha : 03-10-2018

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

Primero 3 3_5 90 minutos 03-10-2018

Título de la Sesión de Aprendizaje

Problema y conservación de la flora y fauna en los humedales.

Propósito Comunicativo

En esta sesión, los estudiantes aprenderán a platear interrogantes

e hipótesis sobre los

problemas de la flora y fauna en los humedales de la comunidad.

 51

Antes de la Sesión

Materiales o Recursos a Utilizar

 Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de primer grado (Santillana)

 Muestras de plantas (totora, lentejas de agua )

 Copia de anexos

 Copia de Ficha de entrevistas

 Álbum de plantas

 Papel de colores

Aprendizajes Esperados
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Indaga,  Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que

mediante situaciones. pueda ser indagada científicamente

métodos haciendo uso de su conocimiento y la

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Científicos, complementa con fuentes de

situaciones  Diseña estrategias información científica.

que pueden para hacer una  Formula una hipótesis considerando

ser indagación. variable la relación entre las variables

investigadas independiente y dependiente.

por la ciencia.  Genera y registra  Distingue las variables dependiente e

datos e información. independiente y las intervinientes en el

proceso de indagación.

 Justifica la confiabilidad de la fuente

de información.

 Selecciona técnicas para recoger datos

(entrevista, cuestionarios,

observaciones)
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Secuencia Didáctica

o Respetar la opinión de los compañeros

o Mantener el orden y la limpieza en el salón
o Participar levantando el brazo
 La docente motiva la sesión proyectando un video sobre la protección de la
fauna en los humedales.
https://www.youtube.com/watch?v=V1CJPpasYl4
 La docente hace las siguientes interrogantes después de la visualizac

Tiempo
video: ¿Qué cosas observaron en el video? ¿A qué se debe la presencia de estas e
en el lugar? ¿Quisieran desarrollar este tema en la sesión de hoy?

 Además la docente muestra a los estudiantes un atado de totora y dibujos o l

de animales que viven en los humedales.

Recursos y materiales
 La docente invita a mencionar cinco nombres de las especies de la flora y fau
Momentos

existen en su comunidad.
 La docente anota los aportes en la pizarra o papelote.

Flora Fauna
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 Los estudiantes responden a las preguntas planteadas por la docente en el pa

¿Saben si existe algún problema en el manejo o cuidado de estas especies? ¿
¿De dónde saben esa información? ¿Crees que en tu comunidad o re
población y autoridades hacen algo en favor del cuidado de las especies de
fauna?
 El docente anota los aportes de los estudiantes.
 La docente comunica el propósito de la sesión:
 “Hoy aprenderán a plantear interrogantes e hipótesis sobre los problem
la flora y fauna en los humedales de la comunidad”

Problematiza situaciones
Desarrollo

 Los estudiantes forman tres grupos de cinco integrantes, utilizando la téc

numeración: 1,2 y 3.

PROCESOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 La docente ingresa al salón de clases y saluda al estudiantado de manera afectuosa.

20 minutos
 Luego acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán Video
Inicio

a trabajar y aprender mejor:

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 El docente proporciona una copia del Anexo 1 sobre “Aguas servidas Hoja
contaminan ecosistema de manglares” a cada integrante del equipo. Se realiza una
bon.
lectura silenciosa y luego el docente con los estudiantes realizan una segunda lectura;
se les pide subrayar o resaltar si se menciona: flora, fauna, problemas, soluciones y
humedales.
 Los estudiantes responden a las preguntas: ¿Dónde se ubica el humedal santuario
nacional de manglares? ¿De qué trata la lectura? Se escuchan los aportes.
 El docente propone una tarea a los estudiantes a partir de la lectura del Anexo 1.
Para ello distribuye por equipos hojas bond recicladas (usar el reverso de la hoja) y
plumones para que elaboren tres preguntas importantes a partir de la lectura realizada.
 El docente recoge los aportes, los va pegando en la pizarra según el tema de la
pregunta (sobre flora, fauna, población, problemas, soluciones, etc.), y va colocando
en columna aquellas preguntas que son similares.
 Los estudiantes realizan la siguiente tarea de redactar las preguntas, el docente
les indica que dará un ejemplo de cómo hacerlo y les dice: “Leer el grupo de preguntas
similares, tomar todas las ideas y escribirlas en una sola pregunta, para ello se puede
agregar palabras que ayuden a articular o conectar las ideas utilizando lenguaje
apropiado y sobre todo científico”. Por ejemplo, si las preguntas similares son: ¿Qué
animales hay en el santuario? ¿Qué plantas presenta el santuario? ¿Qué animales se
ven afectados con la contaminación del agua? ¿Qué fauna presentan los manglares?
¿Cuál es la especie de flora de la zona que se ha afectado? Las ideas en común son
flora o planta, fauna o animal (resaltarlas), y las ideas que se agregan son
contaminación, afectados, especie, santuario, etc. (resaltarlas). Luego, seleccionar la
palabra más apropiada para iniciar la pregunta (en papelote): ¿Qué? ¿Cuál? ¿Por qué?
¿De qué manera? ¿Cuáles? ¿Para qué? ¿Cómo?
 El docente menciona a los estudiantes que el problema y las necesidades que
vive la población cerca al Santuario Nacional de Manglares de Tumbes es una
dificultad que ocurre en diversas zonas del país, por ello al formular las preguntas en
este caso se va a aplicar a lo que sucede en nuestra “comunidad” o “región”.
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 La redacción de pregunta final sería: ¿Cuáles son las especies de fauna y flora
que se verían afectadas por la contaminación en nuestra comunidad o región? (Esta
sería una primera pregunta de indagación).
 El docente asigna un grupo de preguntas similares a cada equipo a fin de que
redacten las demás preguntas para la indagación en hojas recicladas.
 El docente monitorea a todos los equipos y con preguntas los va orientando:
¿Qué ideas tienen en común esas preguntas? ¿Con qué palabras iniciarían la
pregunta?
 Los estudiantes pegan las interrogantes en la pizarra y el docente ayuda a
mejorarlas si es necesario.
 El docente indica a los estudiantes que están aprendiendo una manera de
formular preguntas que van a utilizar para indagar durante las sesiones de aprendizaje.
 El docente debe vigilar que las ideas centrales para la indagación se vean
reflejadas en las preguntas: causas de los problemas que sufren las especies de flora
y fauna, propuestas de conservación y/o cuidado de la flora y fauna en las
comunidades o regiones, aportes de los científicos en la solución de problemas
ambientales, beneficios que aportan la flora y fauna al ser humano y al ecosistema.
 El docente puede agregar otras preguntas de indagación que se infieran a partir
de las anteriores en una forma más general, si es necesario. Por ejemplo: ¿Cuáles son
los problemas que afectan a la flora y fauna de los humedales de nuestro país? ¿De
qué manera podemos contribuir a la solución de la extinción de las especies de flora
y fauna desde nuestras comunidades?
 Los estudiantes en forma voluntaria ayudan a escribir las preguntas de
indagación en un papelote.
 El docente promueve la formulación de hipótesis y la escriben debajo de cada
pregunta de indagación. Por ejemplo:
 Si la pregunta de indagación es:
 P1 ¿Cuáles son las especies de fauna y flora que se verían afectadas por la
contaminación del agua en nuestra comunidad o región?
 La hipótesis podría ser: (dependiendo de la región donde vivan los estudiantes):
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 H1 Las especies de fauna y flora que se verían afectadas por la contaminación

del agua en nuestra comunidad son: Trucha, pejerrey, carpa, aves, las totoras,…
 El docente indica a los estudiantes que la hipótesis es una posible respuesta al
problema planteado que va a tener que ser comprobado a través de la indagación, y
que tiene que ser expresada en forma completa y buscar relacionar como mínimo dos
variables de investigación, donde la “Variable Independiente” es aquella cuyo valor
no depende del de otra variable. (La que mide, investiga y/o manipula) actúa como
“causa” y la “Variable Dependiente” es el objeto de estudio que varía o cambia según
la manipulación de la “Variable Independiente”, por lo que actúa como el “efecto”.
 Los estudiantes identifican y escriben debajo de cada pregunta en su cuaderno y
el docente en el papelote:
 P1 ¿Cuáles son las especies de fauna y flora que se verían afectadas por la
contaminación del agua en nuestra comunidad o región?
 H1 Las especies de fauna y flora que serían afectadas por la contaminación del
agua en nuestra comunidad son …………….., ………., ……….., ………., ……..
y……….. .
 Variable Independiente: Contaminación del agua
 Variable Dependiente: Fauna y flora
 El docente continúa con los siguientes problemas de indagación (P2, P3, etc.),
las hipótesis (H2, H3, etc.) y sus respectivas variables.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 El docente promueve que los estudiantes aporten ideas sobre las actividades a
realizar para hacer la indagación de los problemas y demostrar sus hipótesis,
preguntando: ¿Dónde podemos conseguir información teórica para resolver los
problemas de indagación?
 Los estudiantes proponen una lista de ideas y el docente las anota:….
 Leer el texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 1° y otros textos escolares.
 Leer revistas de educación ambiental o ecología que se publican en la región.
 Leer periódicos sobre temas de fauna y flora peruana.
 Buscar información en internet.
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 El docente pregunta si las fuentes citadas brindarán información científica

confiable, hace participar a los estudiantes para que expliquen sus razones.
 El docente continúa preguntando: ¿Qué actividades podemos realizar para
demostrar las hipótesis?
 Hacer entrevistas a un experto, científico de alguna institución o a los líderes de
la comunidad responsables del cuidado del ambiente ubicados en la región (biólogo,
ecologista, guía turístico, ingeniero forestal, guardabosques, cuidador de animales en
zoológico o bosques, alcalde, líder comunal, etc.).
 Hacer actividades experimentales que busquen soluciones al problema de
indagación.
 El docente les asigna responsabilidades a cada equipo para conseguir la
bibliografía necesaria y continuar con la indagación en la siguiente clase.
 El docente hace que se implemente la actividad de “Entrevista a un experto” y
propicia que los estudiantes con su apoyo diseñen una ficha de entrevista que
aplicarán sobre la realidad acerca de la flora y fauna de su región para la siguiente
clase:

 El docente da pautas a los estudiantes para conversar con sus padres y familiares
sobre a qué experto podría aplicar su entrevista; una vez que se sabe a quién
entrevistar, se necesita conseguir su dirección, teléfono o correo.
 59

 El día de la entrevista se recomienda saludar, presentarse con su nombre, de qué

institución educativa son y el propósito de la entrevista; asimismo, se les recomienda
llevar su “Ficha de entrevista”, lapiceros, si se puede, una grabadora y poner mucha
atención para anotar sus ideas, y aprovechar para preguntarle cuánto tiempo lleva
trabajando, por qué se interesó en el ambiente, qué proyectos o trabajos lleva a cabo
la agencia donde trabaja, cuáles piensa que son los principales problemas ambientales
de la comunidad o región y qué se está haciendo para solucionarlos; y, sobre todo,
agradecer por el tiempo dedicado y por haber compartido sus experiencias.
 El docente les recuerda que las preguntas a formular son las que tienen relación
con las preguntas de indagación.
 Los estudiantes escriben las preguntas a consignar en la “Ficha de Entrevista”,
de acuerdo con el modelo dado en papelote. El docente verifica que el diseño de la
ficha quede bien para ser aplicado.
 El docente indica a los estudiantes que la siguiente clase traigan los resultados
de la aplicación de la eentrevista para compartirla con sus demás compañeros de
clase.
 El docente evalúa el avance del álbum de plantas, revisa las cartulinas con las
muestras de vegetales colectados y prensados, y da indicaciones para asignar datos y

10 Minutos
la ficha técnica haciendo uso del Anexo 3. Se recomienda que la ficha técnica sea de
Cierre

papel de color verde agua o amarillo con las siguientes medidas: 9 x 12 cm.

Evaluación

 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 4).

Andahuaylas, 03 de octubre
de 2018

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María Cevallos Cevallos Leoncio Ñuflo Leiva
Docente Director
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Síntesis

En primer lugar, los humedales son terrenos impregnados de agua; es decir, son

extensiones de tierra que están inundadas, donde tenemos la presencia de la flora y fauna.

En segundo lugar, los humedales son extensiones de marismas, pantanos y turberas, o

superficies cubiertas de aguas, sean éstas de régimen natural o artificial, permanentes o

temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones

de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros.

Por un lado, son ecosistemas en la frontera entre agua y tierra; esto es, la zona intermedia

de poca profundidad.

Por otro lado, son ecosistemas que dependen de la inundación o saturación de la superficie

del sustrato, sea esta constante o temporal.

Los humedales se forman cuando el agua se acumula en áreas bajas donde el terreno tiene

un drenaje muy pobre, es decir, el terreno no deja filtrar el agua con rapidez

A su vez, los humedales son importantes porque son cunas de diversidad biológica y

fuentes de agua y productividad primaria de las que innumerables especies vegetales y

animales dependen para subsistir.

Los humedales son indispensables por los innumerables beneficios o "servicios eco

sistémicos" que brindan a la humanidad, desde suministro de agua dulce, alimentos y

materiales de construcción, y biodiversidad, hasta control de crecidas, recarga de aguas

subterráneas y mitigación del cambio climático.

Sin embargo, esta riqueza natural está siendo destruida sistemáticamente por nosotros,

los seres humanos.

Para concluir, debo decir que se crearon organismos intergubernamentales para reservar
 61

los humedales alrededor del mundo, como la convención Ramsar.

También ya se ven en nuestro contexto local, las preocupaciones de las utoridades locales

con la finalidad de recuperar y preservar los umedales.

Sirve para la supervivencia y el desarrollo sostenible de la personas.El agua que

consumimos los seres humanos en el planeta el 99% su origen están en los humedales,

sin humedales no hay agua y sin agua no hay vida.

Los humedales no nos proporcionan únicamente agua, también sirven para la prevención

de inundaciones, producción de energía y conservación de proteína animal, recreación y

el turismo, también sirven de retención de aguas salinas, sedimentos y nutrición de

sustancias tóxicas, regulación climática y mantenimiento de valores culturales.

Finalmente, es ocasión mencionar que el agua es un elemento imprescindible para que

existan los humedales.

 62

Apreciación Crítica

En lo que se refiere a las críticas, debo decir, que todo intento de proteger los

humedales locales, regionales, nacionales e internacionales, está quedando en las buenas

intenciones; dicho en otras palabras, es letra muerta porque se sabemos que que todos los

textos que legislan a favor de los humedales es un saludo a la bandera. No hay nadie que lo

haga cumplir para la preservación y cuidado de esos ecosistemas. Es evidente que esas zonas

se han convertido en vertederos de residuos nocivos para la flora y fauna silvestre. Por

ejemplo fui a los alrededores de los humedales de Pantanos de Villa observé a aves muertas,

el lugar estaba sucio, despidiendo malos olores, desagradables para los transeúntes y

visitantes.
 63

Sugerencias

Según mi punto de vista, además de haber organismos que legislan a favor de la

preservación de los humedales, debe haber otro organismo paralelo que se dedique

solamente hacer cumplir las leyes a favor de los humedales. Estos organismos deben dar

sanciones ejemplares a las personas, instituciones y empresas que atentan contra esos

recursos, para que de esa manera tengan temor de destruirlos. Los humedales deben tener

Un uso racional. Además se debe promover e incidir la educación ambiental con fuerza

en las Instituciones Educativas, desde el nivel Inicial, primaria y secundaria, sobre el

conocimiento, importancia y las consecuencias de la destrucción de los humedales.

En el Perú, durante el gobierno Aprista de Alan García, se creó el Ministerio de

Ambiente. Se supone con la finalidad de preservar todos los recursos naturales con que

cuenta nuestro país; sin embargo, no se está viendo los frutos. En ese sentido, me cabe

sugerir que el ministerio aludido debe cumplir su finalidad de existencia. La convención

Ramsar debe sancionar a las naciones miembros que no hacen cumplir la preservación,

cuidado, uso racional de los humedales. Los seres humanos estamos acostumbrados a

cumplir las normas cuando hay sanciones ejemplares; en caso contrario toda ley es letra

muerta, y los afectados somos nosotros mismos, ya que la muerte de estos humedales hace

de que nuestro planeta está muriendo lentamente. Los humedales por ser imprescindibles

en las funciones ecológicas de la naturaleza deben ser protegidos y preservados de la

contaminación ambiental y química. se debe impedir la pesca indiscriminada y tala de

árboles para evitar la extinción de animales silvestres que constituyen la biodiversidad

natural y vegetal porque son fuentes que constituyen la productividad del ecosistema.
 64

Los humedales artificiales, que constituyen la labor del hombre con un objetivo en común,

deben trabajar en equilibrio y funcionamiento, respetando las leyes y normas ambientales.

 65

Referencia

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ecológica, El territorio del cóndor. Lima: Ediciones PEISA.Marsily, G. 2003). El

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los Humedales (Ramsar, Irán, 1971), 6a. edición. Gland (Suiza): Ramsar.Republica,

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Sánchez , O., Peters, E., Marquéz, R., Vega, H., Portales, G., Valdez, M., & Azuara, D.
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http://www.cotf.edu/ete/modules/evergaldessp/FEwetlands1.html
 67

Apéndice
 68

ANEXOS DE LA SESIÓN

Apéndice A

AGUAS SERVIDAS CONTAMINAN ECOSISTEMA DE MANGLARES

Puerto Pizarro es el lugar que sirve como punto de llegada para los turistas que quieren
conocer el ecosistema de los manglares de Tumbes. Pese a esto, sus autoridades aún
permiten que largas extensiones de tubos lleven los residuos fecales al estero –pantano a
modo de lago– del manglar, que además es hábitat de la flora y fauna características de la
región, que incluyen al cangrejo rojo y las conchas negras.

La contaminación es tremenda y se aprecia a escasos metros del embarcadero, donde los

pescadores ya se acostumbraron a trabajar en medio de aguas putrefactas y donde, además,
arrojan las vísceras de los peces. Quienes se quedan más espantados son los turistas, pues
para subir a las embarcaciones que los llevan a las islas Hueso de Ballena, isla del Amor,
Los Pájaros y al criadero de cocodrilos tienen que pasar por las aguas negras que se vierten
al estero.
SIN ALCANTARILLADO. De los 5 mil habitantes con que cuenta Puerto Pizarro, el 70%
tiene aún silos en sus domicilios y el resto hace 4 meses logró conectarse a un sistema de
redes de alcantarillado que inició la gestión municipal anterior, pero este es insuficiente y
todavía sesiente el hedor de las aguas servidas.

¿AGUA PARA TODOS? El ecologista Manuel Peña dijo que ya han formado el Patronato
de Desarrollo de Puerto Pizarro y espera que, con una inversión del programa Agua para
Todos, se pueda culminar el resto del trabajo, para que el 100% de los habitantes tenga su
red de desagüe que vaya a una poza de oxidación y no al estero, donde además llegan las
aguas putrefactas de las pozas langostineras.
El biólogo Carlos Malca Aguilar, del Ministerio de la Producción, dirige la labor de colocar
minerales como la ceolita para ayudar a bajar la contaminación de aguas fétidas hacia el
mangle.

Las madres de familia de Puerto Pizarro reclaman que se culmine el trabajo de las redes de
alcantarillado ante las enfermedades a las que están expuestos sus hijos.

CLAVES. El humedal Santuario Nacional Manglares de Tumbes es un área protegida del

Perú. Antes estos manglares abarcaban 28 mil hectáreas, pero se han reducido en un 20%
debido a la tala de bosques para criaderos de langostinos. Existen 33 especies de caracoles,
34 de crustáceos, 24 de moluscos con concha y 105 de peces. También más de 200 especies
de aves –muchas en peligro de extinción–, como la fragata, y mamíferos en situación
amenazada, como el perro conchero, la nutria del noroeste, el oso manglero y el cocodrilo
americano.
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Apéndice B
MEGADIVERSIDAD FORESTAL Y FAUNA SILVESTRE

Razones por las cuales debemos valorar las especies de flora y fauna de las
comunidades.

Fuente: Perú ecológico, Elaboración: E. Rosales Solórzano

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Apéndice C
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ALBUM Y DE LA FICHA TÉCNICA

Fuente de la imagen: http://ecoplexity.org/files/herbarium_specimen.jpg

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Apéndice D

Ficha de meta cognición

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Cómo te desenvolviste en el trabajo de

equipo?

¿Para qué crees que te servirá lo aprendido?

¿De qué manera solucionaste las dificultades

individuales y grupales?
 72

Apéndice E

Mapa del Perú con los 13 humedales Ramsar

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Mapa de Sitios Ramsar del Perú

 74

Fotos de la flora de los humedales de Pacucha.

75
 76

La fauna en los humedales de Pacucha

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 78

Estudiantes de la IE Trilce Cascabamba en la Laguna de Pacucha.

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La profesora María en los humedales de Pacucha