Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Módulo 6
Comprensión
lectora
1
Comprensión lectora
INTRODUCCIÓN
2
Comprensión lectora
Módulo 6
Comprensión lectora
6.1 Elementos básicos de la comprensión lectora
En el caso de los personajes, estos son principales (o aquellos sin cuya presencia la obra
no existiría) y secundarios (o aquellos que sirven para apuntalar la historia y a los personajes
principales a fin de que todo se desarrolle armónicamente).
Los lugares en que se desarrolla la historia y los hechos que la conforman pueden ser reales
o ficticios, esto no importa: lo que importa es que el texto sea coherente en cuanto a su
referencia por parte del autor.
El tiempo o época en que los hechos se desarrollan en los lugares mencionados deben ser
tratados con propiedad histórica, a menos que se trate de una obra humorística, en cuyo caso
el respeto por la historia puede obviarse. En cuanto al tiempo dentro de la obra, los hechos
pueden abordarse desde la situación temporal de cualquiera de los personajes o del autor.
La idea principal de un texto es aquella sin la cual el texto no tendría razón de ser, y se la
identifica eliminando toda la información irrelevante para el desarrollo y la compresión de la
esencia del texto. Las ideas secundarias amplían, apoyan y ejemplifican la
idea principal. Por ejemplo:
3
Comprensión lectora
Un texto está construido con párrafos principales y secundarios. Los párrafos principales son
los que contienen la idea o ideas principales, y también algunas ideas secundarias. Y los
secundarios son los que contienen las ideas de ampliación y apoyo de los párrafos y las ideas
principales.
El tema de la obra constituye su contenido general básico y esencial. Para establecer el tema
de una obra hay que analizar sus detalles. Hay temas principales y secundarios. Por ejemplo,
el tema de la novela El señor presidente, de Miguel Ángel Asturias, es la dictadura. Y algunos
temas secundarios son la imposibilidad de amar en una realidad dictatorial, la violencia típica
de un régimen autoritario, el miedo generalizado como rasgo básico de un pueblo afligido
por una dictadura, etc.
La secuencia de eventos en una obra implica que el lector identifique los hechos que ocurren
en el inicio, el nudo y el desenlace, estableciendo en dónde empieza y acaba cada una de
estas tres partes de la estructura narrativa. Así, podrá realizar un análisis estructural de la obra,
que le servirá para enmarcar el resto de elementos en su lectura.
En cuanto al contexto textual, la comprensión de este nos ayuda a deducir los significados de
palabras que nos son desconocidas. Esto lo logramos por medio de claves de contexto.
La clave por comparación y contraste nos permite conocer la palabra desconocida porque
esta es opuesta o más o menos contraria a la que sí conocemos. Por ejemplo: Si aculturación
significa abandonar la propia cultura por otra, no ocurre así con la neoculturación, por medio
de la cual se producen nuevos elementos culturales mezclando lo propio con lo ajeno. Una
palabra nos da la clave de la otra.
4
Comprensión lectora
La clave verbal ocurre cuando se puede inferir el significado de la palabra desconocida por
medio de su contextualización verbal. Por ejemplo: Haber permitido una carrera de motos
dentro del terreno del Teatro Nacional fue un desaguisado imperdonable. El contexto nos
revela el significado de la palabra que no sabíamos.
En una lectura debemos establecer siempre nexos de causa y efecto para explicarnos los
porqués de determinadas situaciones y de sus desarrollos. Por ejemplo: Aquella mañana, Luis
fracasó en sus exámenes finales. La cena de la noche anterior había afectado su estómago
con fuertes dolores que duraron más de un día.
La comprensión de una lectura se facilita si logramos hacer comparaciones entre una situación
y otra para establecer diferencias y similitudes de acción, de ánimo, de enfoque, etc.
5
Comprensión lectora
Inducir es el acto de inferir algo general partiendo de algo particular. Por ejemplo: Un diamante
puede cortar el resto de piedras y minerales que existen. Por tanto, el diamante es el mineral
más duro que hay.
Estas dos capacidades son básicas en la comprensión lectora porque permiten establecer
ideas principales y secundarias, y hechos principales y secundarios, así como motivos
principales y secundarios que explican la acción de los personajes.
Para comprender una lectura es útil clasificar el texto dentro del género que le corresponde.
Por ejemplo, si es una novela se debe establecer qué tipo de novela es (romántica, de
aventuras, policíaca, etc.). Igual ocurre con los ensayos, los informes, etc.
Los conocimientos previos que tenemos deben aplicarse a la comprensión lectora, pues
siempre poseemos conocimientos de cultura, vocabulario, historia, literatura, etc., que nos son
útiles en la comprensión de lo que leemos gracias a la asociación de ideas y los conocimientos
de ortografía, sintaxis, gramática, que poseamos. Todo eso nos sirve para la interpretación de
párrafos, capítulos y partes de una narración.
También es útil para la comprensión lectora analizar la estructura del texto, el tipo de texto
de que se trata y los tipos de narrador. Ya vimos que la estructura del texto narrativo se divide
en inicio, nudo y desenlace, y que los tipos de texto son narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos.
Los tipos de narrador pueden ser en primera persona o narrador protagonista, en tercera
persona como narrador testigo o tercera persona como narrador omnisciente o que todo lo
sabe. Por ejemplo:
Se detuvo ante el portón cuando estuvo a punto de tocar el timbre porque temió
que alguien lo viera (omnisciente).
6
Comprensión lectora
Como ya vimos, los llamados niveles del idioma tienen que ver con la mayor o menor correc-
ción de su uso. Los niveles son estándar (generalizado), coloquial (informal) y culto (correcto y
formal).
Como igualmente vimos ya, las funciones del lenguaje tienen que ver con su operatividad
en la comunicación. Las funciones del lenguaje son informativa (datos, cifras, hechos),
afectiva (sentimientos, emociones), poética (creación estético-literaria), apelativa, (persuadir,
convencer), metalingüística (hablar del idioma mismo).
Relaciones y distinciones
La comprensión lectora exige también saber relacionar unos
significados con otros y no verlos aislados. Esto implica ser capaces
de distinguir entre las opiniones que se vierten y los hechos reales
que se aluden, y entre estos y las partes imaginadas de estos en
la ficción. Lo mismo ocurre con los personajes y los eventos que
conforman la historia. Nada está aislado: todos los elementos están
relacionados, y esas relaciones ―que no son iguales y por eso hay
que saber distinguirlas― son relaciones de sentido.
7
Comprensión lectora
Todo esto nos lleva a que el texto siempre tiene un mensaje que se quiere hacer llegar al
lector, explícita o implícitamente, abierta o solapadamente. El mensaje suele estar contenido
en las ideas principales del texto y se llega a él infiriéndolo por inducciones y deducciones
racionales.
Inferencias y conclusiones
Las figuras literarias también se conocen como figuras retóricas, pues la retórica es el conjunto
de elementos que integran los recursos del discurso, ya sea este oral o escrito. Las figuras
literarias lo son de relación, de énfasis y de sonido.
Las figuras literarias de relación son estas: símil, metáfora, paralelismo, metonimia, sinécdoque,
eufemismo.
El símil es una imagen de comparación basada en los siguientes vocablos: como, cual, que,
se asemeja a. Por ejemplo: Tu pelo es como una cascada que te moja los hombros y te
envuelve en su frescura.
8
Comprensión lectora
La metonimia es una figura por medio de la cual el significado de algo se amplía a otra cosa
por medio del proceso de causa-efecto, a menudo desplazándose de lo particular a lo
general, o viceversa. Por ejemplo, cuando sustituimos personas por lugares, así: La política de
la Casa Blanca es distinta de la del Kremlin. O un objeto por una persona, así: Me compré un
Picasso y un Dalí. Me leí a Miguel Ángel Asturias y a Gabriel García Márquez. O una persona
por un pueblo, así: Mi experiencia es la experiencia de todos los guatemaltecos pobres. O el
contenedor por lo contenido: Se comió dos platos enteros.
Las figuras de énfasis son estas: hipérbole, antítesis, paradoja, oxímoron, ironía, sátira.
La antítesis es una figura que se obtiene al contraponer dos expresiones de significado opuesto.
Por ejemplo: Es tan breve el romance y tan largo el matrimonio. Te odio y te quiero. Me gusta el
sonido del silencio. El dulce sabor amargo de tus besos.
9
Comprensión lectora
El oxímoron es una figura que se forma usando dos conceptos contrarios en una misma
expresión. Por ejemplo: Oscuridad luminosa. Silencio ensordecedor. Docta ignorancia. Copia
original. Tensa calma. Fuego helado. Refinada descortesía.
La ironía es una figura mediante la cual se da a entender lo contrario de lo que se dice. Por
ejemplo: Llamarle campeón al fracasado, llamarle listo al tonto, llamarle genial al mediocre,
llamarle certero a un juicio estúpido, llamarle valiente al cobarde.
La sátira o burla es una figura que consiste en ridiculizar debilidades humanas a menudo
disfrazadas de lo contrario. Por ejemplo: Su ignorancia es enciclopédica. O el verso de
Quevedo para referirse a alguien con una nariz grande: Érase un hombre a una nariz pegado,
/ érase una nariz superlativa, / érase una nariz sayón y escriba, / érase un pez espada muy
barbado.
Las figuras de sonido son estas: aliteración (y jitanjáfora), repetición, anáfora, onomatopeya.
La repetición es un recurso que consiste en repetir un sonido para lograr un efecto emocional
y sonoro. Se expresa por medio de aliteraciones, anáforas, onomatopeyas y otras figuras.
La aliteración es una figura que se obtiene por medio de la repetición de sonidos semejantes
en un texto para lograr un efecto emocional y llamar la atención. Por ejemplo: Tres tristes
tigres trigo tragaban en un trigal. ¡Alumbra, lumbre de alumbre! Dadle más alas a las aladas
cumbres desde donde los alados seres miran a la tierra.
10
Comprensión lectora
Los géneros literarios son el lírico (o poético), el épico (o narrativo) y el dramático (o teatral).
Los subgéneros del género lírico son la canción o poema amoroso, la elegía o poema en
que se lamenta la muerte de alguien, la oda o poema que enaltece algo o a alguien, la
sátira o poema que ridiculiza algo o a alguien, la égloga o poema largo en el que se evocan
ambientes campestres, pastoriles y de naturaleza idílica.
El género épico o narrativo lo constituyen relatos, por lo general, largos en los que el autor
cuenta una historia que puede ser heroica, íntima, colectiva o individual. Por lo general se
escribe en prosa, aunque existen poemas épicos o narrativos, como veremos seguidamente.
Los subgéneros del género épico o narrativo son el cuento o narración breve en la que los
personajes son apenas delineados y la acción corre rápidamente hacia su nudo y su desenlace;
la novela o narración larga en la que los personajes están bien delineados y la acción se
detiene en detalles o se desvía hacia historias secundarias que ambientan el hilo argumental
principal, que culmina por lo general de manera lenta; el poema épico o narración en verso
que cuenta una historia heroica (como la Ilíada); el cantar de gesta o poema épico para
ensalzar a un héroe particular (como el Cantar de Mío Cid); el romance o poema épico-
lírico que narra hechos y hazañas militares, y a veces hechos personales e íntimos; la fábula o
11
Comprensión lectora
narración breve y edificante cuyos personajes suelen ser animales y cuyo final es a menudo
una moraleja o lección moral; la leyenda o narración fantástica, por lo general inscrita en la
cultura oral popular, que relata hechos mágicos y fantásticos que suelen ser metáforas de
ideas filosóficas.
El género dramático es el que está escrito para ser representado ante espectadores y cuyos
personajes interactúan según un guion escrito por su autor.
Los subgéneros del género dramático son la tragedia o representación de un drama que
indefectiblemente acaba en desgracia para sus personajes; la comedia o representación
de una historia cómica en la que sus personajes se ven envueltos en situaciones cotidianas
risibles; el drama o representación de una historia en la que los personajes se enfrentan a
adversidades ajenas o propias, las cuales buscan superar; la ópera o representación de un
drama por medio de la música y el canto. Los subgéneros pueden mezclarse en tragicomedias
o en dramas cómicos.
12
Comprensión lectora
La oveja negra
Augusto Monterroso
En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue
fusilada.
Análisis
Primero, vemos cómo Monterroso hace de su personaje principal en esta fábula a una oveja
negra. Como sabemos, oveja negra es una metáfora o un eufemismo para decir ‘persona
desviada de la moral socialmente aceptada’. Por eso, según Monterroso, aunque no lo diga
explícitamente, la oveja fue fusilada por resultar inconveniente para una sociedad hipócrita y
violenta. Es obvio que aquí, las ovejas se usan como metáforas de los seres humanos.
Por medio de la ironía, Monterroso alude al hábito político de destruir a toda aquella persona que
no encaja en el generalizado ambiente de la falsa moral, e indica que todas las ovejas negras
o seres excepcionales eran fusilados para luego levantarles estatuas, no para glorificarlos, sino
para el propósito distinto y disparatado de que surgieran muchos escultores. Es decir, para
tener una falsa razón que justificara la violencia en contra de quienes no aceptaban al poder
tal como estaba constituido.
Además de irónica, esta fábula es satírica, porque con ella el autor se burla del poder y de
su doble moral ridiculizándolos. La narración es, pues, una dura crítica a lo establecido y
aceptado por las mayorías, sin cuestionamiento, para lo cual el autor se vale de un irónico
y satírico humor negro, disfrazado de inocente fábula para niños. El efecto del mensaje es
altamente aleccionador.
13
Comprensión lectora
14
Comprensión lectora
PRODUCCIÓN
Dirección General de Docencia
PRODUCCIÓN ACADÉMICA
M.Sc. Alejandra Recinos
Lic. Ilich Ivanov Lutin Calderón
AUTOR
Dr. Mario Roberto Morales
DIAGRAMACIÓN E ILUSTRACIÓN
Lic. Edgar Armando Morales Cortez
REDACCIÓN Y ESTILO
Lcda. María Mazariegos
2019
La actualidad, exactitud, obligaciones de derechos de autor, integridad o calidad del contenido (texto, gráficos,
links, acotaciones, comentarios, etc.) del presente material es responsabilidad exclusiva de su(s) autor(es). La
Dirección General de Docencia y la Unidad de Educación Virtual, no asumen ninguna responsabilidad al respecto.
Año 2019. 15