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DE LOS DERECHOS”
UNIDAD 3 (3 semanas)
Trimestre I
IV Ciclo – Cuarto Grado de Primaria
SEMANA Nº 01
ESTOS SON NUESTROS DERECHOS
DÍA Nº 01
CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos la estructura de textos poéticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
C 1. Se comunica 1.4. Utiliza recursos - Recupera información Identifican en Prueba
oralmente en su no verbales y para explícita de poemas que un poema escrita.
lengua materna. verbales de forma escucha, seleccionando datos sus
estratégica. específicos, y que presentan elementos o
expresiones con sentido partes
2. Lee diversos 2.1. Obtiene
figurado.
tipos de textos información del texto
escritos en su escrito. - Identifica información
lengua materna. explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes de
un poema Distingue esta
información de otra semejante,
en la que selecciona datos
específicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera Delibera sobre asuntos de Realizan Ficha de
participa sobre asuntos interés público (incumplimiento acuerdos a nivel auto-
democráticamente públicos. de sus derechos, etc.) para de aula y evaluación
en la búsqueda del proponer y participar en compromiso
bien común. actividades colectivas personal para
orientadas al bien común, y conocer y difundir
reconoce que existen opiniones sus derechos.
distintas a la suya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y 2.1.1: Utiliza modelos Explican los Lista de
físico basándose en usa conocimientos para explicar las órganos cotejos.
conocimientos sobre sobre los seres relaciones entre los involucrados en la
los seres vivos, vivos, materia y órganos y sistemas con excreción así como
materia y energía, energía, las funciones vitales las sustancias
biodiversidad, Tierra biodiversidad, como la excreción en toxicas que
y universo. Tierra y universo. plantas, animales y el eliminan al exterior.
hombre.
Conflicto
cognitivo
-
FORMULACIÓN DE POSIBLES RESPUESTAS/HIPÓTESIS
- Se solicita a los estudiantes que completen los espacios
vacíos del cuadro.
Propósito - A partir de la observación, indagación y experimentación
didáctico explicaremos en un modelo sencillo los sistemas implicados en
la excreción.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Proponen algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en equipo y a observar mejor.
Respetar el turno para hablar y participar.
Repartir las tareas entre los miembros del grupo y cumplirlas.
- Seguir las instrucciones dadas por la docente para realizar
las actividades de clase.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACTIVIDADES PARA RESOLVER
LA(S) PREGUNTA (S)
- Los estudiantes sugieren que podrían hacer para responder a
las preguntas. Se registra sus respuestas y se les sugiere hacer
un plan actividades con los recursos que tienen en el aula para
responder a las preguntas. Por ejemplo: Experimentar, ver un
vídeo, indagar en textos.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN
- Se visualizan las siguientes animaciones la micción: sistema
excretor:
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/06042010/fc/es-
an_2010040613_9121236/cm04_oa04_es/index.html
La piel y su función de excreción:
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/06042010/fc/es-
an_2010040613_9121236/cm04_oa03_es/index.html
- Se dialoga a partir de las siguientes ´preguntas a nivel de
grupo aula tomando nota de las respuestas:
* ¿Qué producto de desecho elimina la piel?
* ¿Por dónde se elimina el sudor?
Desarrollo
* ¿Qué sistema elimina la orina?
* ¿Qué tienen en común tienen el sudor y la orina?
- Los estudiantes reciben ficha de información. Sobre el
sistema excretor y los órganos encargados de expulsar los
desechos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
- A nivel de grupo aula se va completando el cuadro
presentado en el conflicto , para esto valerse de la visualización
de los vídeos y la información recibida, es importante la
generación de la pregunta y repregunta y la orientación
permanente en el proceso de completar el cuadro:
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Usando el torso humano como modelo proporcionado por el
MINEDU los estudiantes explican los órganos involucrados en la
excreción así como las sustancias toxicas que eliminan al
exterior.
- Alternativamente los estudiantes pueden construir modelos
usando plastilina de los órganos involucrados en la excreción y
realizar la explicación anterior.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se les recuerda las actividades que realizaron para dar
Cierre respuesta a las preguntas iniciales.
- Se evaluará usando la siguiente lista de cotejos.
Tarea o trabajo en - Elabora un mapa conceptual acerca de los órganos
casa involucrados en la excreción.
- El docente de manera reflexiva completa.
* ¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión
* ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas aditivos que impliquen comparar y juntar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
M 2. Resuelve 2.1. Traduce - 2.1.1: Establece Resuelven ficha de Prueba
problemas de datos y relaciones entre datos de aplicación con escrita.
regularidad, condiciones a hasta dos equivalencias y problemas aditivos
equivalencia y expresiones las trasforma en igualdades que implican
cambio. algebraicas y que contienen problemas comparar y juntar.
gráficas. aditivos que impliquen
comparar o juntar o
sustracciones, o
multiplicaciones o divisiones.
FORMALIZACIÓN
Cómo resolver problemas de dos etapas:
- Primero: Leer atentamente para reconocer qué parte del
problema se debe resolver primero.
- Segundo: Para una mejor comprensión, utilizar las regletas y/o
apoyarse en un esquema (gráfico).
- Tercero: Resolver la operación con apoyo de un recurso como el
material Base Diez o el ábaco.
- El docente realiza la reflexión con los niños y las niñas sobre el
procedimiento realizado. Pregunta: ¿qué debemos tener en cuenta
para resolver problemas de dos etapas?, ¿los ayudó elaborar un
esquema?
PLANTEA OTROS PROBLEMAS (TRANSFERENCIA)
- En un depósito se almacenan 2 300 botellas de agua mineral
con gas y 260 botellas menos de agua mineral sin gas, ¿cuántas
botellas de agua mineral sin gas hay en el depósito? ¿Cuántas
botellas de agua mineral hay en total?
- El docente los ayuda a identificar las diferentes etapas del
problema y oriéntalos a reconocer por dónde empezar.
Cierre - Se conversa con los estudiantes sobre si les gustó resolver los
problemas en equipo. Pregúntales: ¿por qué es importante el trabajo
en conjunto?, ¿cuál debe ser nuestra actitud cuando un compañero o
una compañera nos pide ayuda?
Materiales
Momentos Estrategias Tiempo
y recursos
- Se les evaluará con una lista de cotejos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
C 3. Escribe Utiliza - 3.3.1: Utiliza recursos Emplea los signos Prueba
diversos tipos convenciones gramaticales y ortográficos (por de interrogación y escrita
de textos en del lenguaje ejemplo, los signos de interrogación y admiración en
su lengua escrito de forma admiración) que contribuyen a dar textos que
materna. pertinente. sentido a su texto, e incorpora produce
algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Desarrollo
-
-
-
- A través del diálogo dirigido bajo la orientación
mediante el uso de preguntas los estudiantes dan ejemplos
según la información recibida.
- Un estudiante va tomando nota de los ejemplos.
- Se leen los ejemplos y se relacionan con las
definiciones propuestas.
- Por pares los estudiantes realizan actividades
propuestas en una ficha:
- Socializar las respuestas y realizar las correcciones y
aclaraciones.
- Reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿De qué
Cierre manera las superaste? ¿Por qué es importante lo que
aprendiste?
- Se evaluará usando una prueba escrita.
Tarea o trabajo en - Como tarea para la casa escribe un texto breve y en él
casa emplea los signos de interrogación y admiración.
- El docente de manera reflexiva completa.
* ¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión
* ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias de
instrumento valoración
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para Explican los órganos Lista de
Tecnología. basándose en explicar las relaciones entre involucrados en la cotejos
conocimientos sobre los los órganos y sistemas con excreción así como
seres vivos, materia y las funciones vitales como las sustancias
energía, biodiversidad, la excreción en plantas, toxicas que eliminan
Tierra y universo. animales y el hombre al exterior
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Área: 2. Resuelve problemas de - Establece relaciones Resuelven ficha de Lista de
Matemática. regularidad, equivalencia y entre datos de hasta dos aplicación con cotejos
cambio. equivalencias y las problemas aditivos
2.1. Traduce datos y trasforma en igualdades
condiciones a expresiones que contienen problemas
algebraicas y gráficas. aditivos que impliquen
comparar o juntar o
sustracciones, o
multiplicaciones o
divisiones.
Área: 3. Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos Emplea los signos Prueba
Comunicación textos en su lengua gramaticales y ortográficos de interrogación y escrita
materna. (por ejemplo, los signos de admiración en textos
Utiliza convenciones del interrogación y admiración) que produce
lenguaje escrito de forma que contribuyen a dar
pertinente. sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas aditivos empleando esquemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 2. Resuelve 2.1. Traduce datos - Establece Resuelve Prueba
problemas de y condiciones a relaciones entre datos situaciones escrita.
regularidad, expresiones de hasta dos problémicas de
equivalencia y algebraicas y equivalencias y las adición usando
cambio. gráficas. trasforma en esquemas.
igualdades que
contienen adiciones.
Conflicto
cognitivo - Plantea estas preguntas: si Carlos quisiera tener
tantas canicas como Miguel, ¿qué debería hacer para
averiguar cuántas le faltan?; si Miguel quisiera tener tantas
canicas como Carlos, ¿qué debería hacer? Se recoge las
ideas y sugerencias de los estudiantes en la pizarra.
Propósito - Hoy resolverán problemas aditivos empleando un
didáctico esquema que los ayudará a observar con
mayor claridad los datos.
- Se acuerda con los estudiantes las normas de
convivencia que les permitirán trabajar en un clima
favorable
- Levantar la mano para solicitar la palabra.
- Escuchar atentamente la opinión de los compañeros.
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Problematización
- Se presenta el papelote con el siguiente problema:
El colegio Mario Vargas Llosa organizó una campaña de
recolección de material reciclable. Las secciones A y B del 4º
grado recolectaron una gran cantidad de botellas. El 4º A
recolectó 45 botellas. Si hubiera recolectado 11 botellas
más, tendría la misma cantidad de botellas que el 4° B.
¿Cuántas botellas recolectó el 4º B?
Comprensión del problema
- El/la docente interroga para orientar a los estudiantes
en la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de qué
trata el problema?, ¿cuántas botellas recolectó el 4.o A?,
¿cuántas botellas recolectó el 4.o B?, ¿qué aula recolectó
más botellas?, ¿qué nos piden averiguar? Promueve la
búsqueda de estrategias a partir de interrogantes como
estas: ¿cómo vamos a resolver el problema?, ¿podemos
realizar una simulación?, ¿nos ayudará utilizar material
concreto?, ¿qué material podemos utilizar?
Búsqueda de estrategias
- Se promueve la búsqueda de estrategias a partir de
interrogantes como estas: ¿cómo vamos a resolver el
problema?, ¿podemos realizar una simulación?, ¿nos
ayudará utilizar material concreto?, ¿qué material
podemos utilizar?
Representación
- Organiza equipos de cuatro a cinco integrantes e
indica al responsable de materiales que entregue a cada
equipo medio pliego de papelote, plumones, reglas y
regletas de colores. Orienta a los niños y a las niñas a que
utilicen las regletas de colores para simular la cantidad
Desarrollo mayor y menor de botellas recolectadas. Se les pide que
las superpongan e identifiquen el espacio que representa
el excedente.
- A partir de la manipulación y de lo observado, se
solicita a los estudiantes que elaboren un esquema y
ubiquen en él los números que representan las cantidades
de botellas recolectadas por ambas secciones. Así:
- Acompáñarlos en el análisis del esquema y formula
esta pregunta: ¿qué debemos hacer para saber cuántas
botellas recolectó el 4° B? Indúcelos a reconocer que
deben realizar una adición.
45 + 11 = 56
Respuesta: El 4.o B recolectó 56 botellas.
- Se puede hacer uso también de las cajitas de liro para
representar el problema.
Formalización
- Con los estudiantes se formaliza algunos aspectos a
tomar en cuenta para resolver problemas en los que
debemos agregar para igualar.
- Se les indica que todos registren en su cuaderno lo
señalado. Reflexiona con los niños y las niñas acerca de
los procedimientos desarrollados. Pregunta: ¿qué hicimos
primero para resolver el problema?; ¿nos ayudó utilizar las
regletas de colores?, ¿por qué?; ¿nos fue útil realizar un
esquema?, ¿por qué?
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la
sesión de hoy. Pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó
trabajar con regletas de colores y esquemas?; ¿tuvieron
alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?
Cierre - Se revisa las normas de convivencia propuestas en el
inicio de la sesión. Si se consideras necesario, se refuerza
alguna situación que haya sido difícil de cumplir.
Finalmente, se les felicita a todos por el trabajo realizado.
- Se les evaluará con una prueba escrita.
- Como trabajo de extensión crean y resuelven
Tarea o trabajo en casa
problemas similares a los trabajados.
- El docente de manera reflexiva completa.
* ¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión
* ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
TÍTULO DE LA SESIÓN Tenemos derecho a un nombre y a una identidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera - Delibera sobre asuntos Reflexiona sobre Lista de
participa sobre asuntos de interés público la importancia del cotejo.
democráticamente públicos. (problemas de seguridad derecho aún
en la búsqueda del vial, delincuencia juvenil, nombre e
bien común. incumplimiento de sus identidad y asume
derechos, etc.) para compromiso para
proponer y participar en su cumplimiento.
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el - Adecúa el texto poético a la Escriben Rúbrica.
tipos de textos en texto a la situación comunicativa considerando poemas en
su lengua materna. situación el propósito comunicativo, el base a un
comunicativa. destinatario y las características más formato.
comunes del tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe textos poéticos de forma
desarrolla las coherente y cohesionada. Ordena las
ideas de forma ideas en torno a un tema y las
coherente y desarrolla para ampliar la
cohesionada. información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y
convenciones ortográficos (por ejemplo, el punto
del lenguaje seguido y las comas enumerativas)
escrito de forma que contribuyen a dar sentido a su
pertinente. texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de aprendizaje Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
valoración
M 2. Resuelve 2.1. Traduce Establece relaciones - . Resuelven problemas Prueba
problemas de datos y entre datos de hasta aditivos igualando cantidades escrita.
regularidad, condiciones a dos equivalencias y
equivalencia y expresiones las trasforma en
cambio. algebraicas y igualdades que
gráficas. contienen adiciones o
sustracciones, o
multiplicaciones o
divisiones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
ER 2. Asume la 2.2. Actúa - Expresa su fe mediante Describir Prueba
experiencia del coherentemente acciones concretas en la situaciones escrita.
encuentro personal en razón de su fe convivencia diaria; para ello, cotidianas en la
y comunitario con según los aplica las enseñanzas bíblicas que pone de
Dios en su principios de su y de los santos. manifiesto la fe.
proyecto de vida conciencia moral
en coherencia con en situaciones
su creencia concretas de la
religiosa. vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera - 2.4.1. Delibera sobre Describe Lista de
participa sobre asuntos asuntos de interés público situaciones que cotejo.
democráticamente públicos. (problemas de seguridad ayuden al
en la búsqueda del vial, delincuencia juvenil, cuidado de la
bien común. incumplimiento de sus salud y el
derechos como la salud.) ambiente.
para proponer y participar
en actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
CyT 1. Indaga mediantes 1.1. - 1.1.1. Hace preguntas Explica las Lista de
métodos científicos Problematiza sobre hechos, fenómenos u consecuencias del cotejos.
para construir situaciones objetos naturales o abuso del alcohol,
conocimientos. para hacer tecnológicos que explora. drogas y tabaco
indagación. Elabora una posible para nuestra
explicación como respuesta, salud.
donde establece una
relación entre los hechos y
los factores que producen
los cambios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
AyC 1. Aprecia de 1.2. - 1.2.1. Investiga el significado de Elaboran collage Lista de
manera crítica Contextualiza los símbolos y características sobre temas cotejos.
manifestacion manifestaciones principales de manifestaciones referidos a cuidado
es artístico- artístico- artístico-culturales de diferentes de la salud.
culturales. culturales. lugares y tiempos, y comprende que
cumplen diversos propósitos y
comunican ideas sobre la cultura en
la que fueron creados.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - 2.1.1: Identifica información Identifico la Lista de
tipos de textos información explícita y relevante que se encuentra estructura de una cotejo.
escritos en su del texto en distintas partes del texto. Distingue noticia y localizo
lengua materna. escrito. esta información de otra semejante, información en ella.
en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.3. Usa - 1.3.1:Emplea estrategias y Calcula Prueba
problemas de estrategias y procedimientos como los siguientes: mentalmente escrita.
cantidad. procedimientos * Estrategias heurísticas. adiciones y
de estimación y * Estrategias de cálculo mental o sustracciones
cálculo. escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2
de forma reiterada, completar al
millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera sobre - 2.4.1: Delibera sobre Explican por qué la Prueba
participa asuntos públicos. asuntos de interés público alimentación es un escrita.
democráticamente (problemas incumplimiento derecho.
en la búsqueda del de sus derechos, etc.) para
bien común. proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Utiliza modelos para Explica la función Prueba
físico basándose en usa conocimientos explicar las relaciones de los órganos del escrita.
conocimientos sobre sobre los seres entre los órganos y sistema digestivo.
los seres vivos, vivos, materia y sistemas con las funciones
materia y energía, energía, vitales en plantas y
biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra animales.
y universo. y universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños aprendizaje
F a valoración
EF 1. Se 1.1. Comprende - Regula la posición del cuerpo en Pone en práctica Lista de
desenvuelve su cuerpo. situaciones de equilibrio, con sus habilidades cotejos.
de manera modificación del espacio, teniendo motrices en la
autónoma a como referencia la trayectoria de ejecución de
través de su objetos, los otros y sus propios juegos.
motricidad. desplazamientos, para afianzar sus
habilidades motrices básicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera sobre - 2.4.1: Delibera sobre Da a conocer su Lista de
participa asuntos públicos. asuntos de interés público opinión sobre el cotejos.
democráticamente (problemas de seguridad respeto a los
en la búsqueda del vial, delincuencia juvenil, derechos de niños
bien común. incumplimiento de sus y niñas.
derechos, etc.) para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce - 1.1.1: Establece relaciones entre Aplico las Prueba
problemas de cantidades a datos y una o más acciones de propiedades de la escrita.
cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, multiplicación en la
numéricas. reiterar, agrupar, repartir cantidades y resolución de
combinar colecciones, para problemas.
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta
cuatro cifras. OPERACIONES X,-, +.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
C 2. Lee 2.2. Infiere e - 2.2.2: Dice de qué tratará el texto, a Explica de qué Prueba
diversos tipos interpreta partir de algunos indicios como trata una noticia. escrita.
de textos información subtítulos, colores y dimensiones de las
escritos en su del texto. imágenes, índice, tipografía, negritas,
lengua subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
materna. información del texto que lee.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el mundo 2.2. Evalúa las - Opina sobre los Elaboro un manual Prueba
físico basándose en implicancias del cambios que la tecnología para el cuidado de escrita.
conocimientos sobre saber y del ha generado en la forma los órganos de la
los seres vivos, quehacer científico de vivir de las personas y nutrición.
materia y energía, y tecnológico. en el ambiente.
biodiversidad, Tierra
y universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
AyC 2. Crea proyectos 2.3 Evalúa y - Planifica maneras de Elaboran viñetas Lista de
desde los lenguajes comunica sus presentar sus trabajos para sobre sus cotejos.
artísticos. procesos y comunicar sus ideas derechos.
proyectos. efectivamente, usando viñetas,
donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que
ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
ER 2. Asume la 2.2. Actúa - Expresa su fe mediante Describe la puesta Prueba
experiencia del coherentemente acciones concretas en la en práctica de la fe escrita
encuentro personal en razón de su fe convivencia diaria; para ello, en acciones
y comunitario con según los aplica las enseñanzas bíblicas y cotidianas
Dios en su principios de su de los santos.
proyecto de vida conciencia moral
en coherencia con en situaciones
su creencia concretas de la
religiosa. vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
C 3. Escribe 3.1. Adecúa - Adecúa el texto a la situación Escriben noticias Rubrica.
diversos tipos el texto a la comunicativa considerando el propósito considerando su
de textos en situación comunicativo, el destinatario y las estructura.
su lengua comunicativa características más comunes del tipo
materna. textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
3.2. Organiza - Escribe noticias de forma coherente y
y desarrolla cohesionada. Ordena las ideas en torno
las ideas de a un tema y las desarrolla para ampliar
forma la información, sin contradicciones,
coherente y reiteraciones innecesarias o
cohesionada digresiones. Establece relaciones entre
las ideas, como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber.
3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y
convenciones ortográficos (por ejemplo, el punto
del lenguaje seguido y las comas enumerativas) que
escrito de contribuyen a dar sentido a su texto, e
forma incorpora algunos recursos textuales
pertinente (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y
emociones.
3.4. - Revisa el texto para determinar si se
Reflexiona y ajusta a la situación comunicativa, si
evalúa la existen contradicciones o reiteraciones
forma, el innecesarias que afectan la coherencia
contenido y entre las ideas, o si el uso de
contexto del conectores y referentes asegura la
texto escrito cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente presenta el siguiente encabezado en una Diapositiva.
diapositiva o escrita en un Papelógrafo: Papelógrafo.
Se rescatan a 520 personas después de Plumones.
que un cerro sepultara sus casas.
Recursos en
Motivación
Dialogan: línea.
* ¿Qué texto leeremos? Cuaderno del área.
* ¿Qué partes tiene este texto?
* ¿Cuál es su función principal?
Se recupera saberes previos partir de las siguientes
Inicio
preguntas:
Saberes
previos * ¿Dónde podemos encontrar las noticias?
* ¿Qué nunca puede faltar en una noticia?
* ¿Qué clases de noticias hay?
Conflicto - Si tuvieras que escribir una noticia:
cognitivo ¿Qué tema elegirías? ¿Qué debería contener tu noticia?
- Aprenderás a escribir una noticia a partir de
Propósito
experiencias personales u observadas y considerando su
didáctico
estructura formal.
- Consensuar las normas de convivencia y trabajo:
* Prestar a tención a las indicaciones e maestro(a).
* Respetar los tiempos asignados para el trabajo.
PLANIFICACIÓN
- El maestro(a) propone la consigna de producción:
escribirás una noticia sobre una experiencia observada o
personal para que la leas a tus compañeros.
- Los estudiantes reciben el siguiente modelo para
recordar la organización de una noticia.
TEXTUALIZACIÓN
Desarrollo - Los estudiantes ven en periódicos diferentes formas
en que son escritas las noticias eligen una y escriben el
primer borrador de la misma. EL DOCENTE RECUERDA
ASPECTOS COMO:
- El maestro o maestra da conocer la rúbrica con la que
será evaluada la noticia. Para a nivel de grupo clase
efectuar los alcances necesarios para escribir la versión
final. ANEXO 1
- Se explica cada aspecto que será evaluado.
- Redactan la versión final la que será corregida en
casa por el docente a partir de la rúbrica propuesta.
- Realizan la metacognición reflexionando sobre lo
aprendido: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿En qué
Cierre tuviste dificultades? ¿Qué materiales empleaste? ¿Para
qué te sirve lo aprendido?
- Se evaluara usando una rúbrica
- Como trabajo para la casa escriben una noticia a partir
Tarea o trabajo en casa
de una experiencia personal.
- ¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN Aprendiendo a multiplicar por dos cifras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce - Expresa con diversas Aplico la Ficha de
problemas de cantidades a representaciones y lenguaje multiplicación de trabajo.
cantidad. expresiones numérico (números, signos dos cifras en
numéricas. y expresiones verbales) su problemas.
comprensión de: La
multiplicación y división con
números naturales, así
como las propiedades
conmutativa y asociativa de
la multiplicación.
----------------------------------------------
Hugo Rigoberto Hoyos Rios
Profesor de aula
EVALUACIÓN
Situación de Instrumentos
evaluación/ Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencias de
instrumento valoración
Área: 3. Escribe diversos tipos de - Escribe noticias de forma Escriben noticias Rubrica
Comunicación textos en su lengua coherente y cohesionada. considerando su
materna. Ordena las ideas en torno a estructura.
3.2. Organiza y desarrolla un tema y las desarrolla para
las ideas de forma ampliar la información, sin
coherente y cohesionada. contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición,
causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Área: 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Aplico la Prueba
Matemática. cantidad. representaciones y lenguaje multiplicación de escrita.
1.1. Traduce cantidades a numérico (números, signos y dos cifras en
expresiones numéricas. expresiones verbales) su problemas.
comprensión de: La
multiplicación y división con
números naturales, así como
las propiedades conmutativa
y asociativa de la
multiplicación.
SEMANA Nº 03
ES HORA DE CUMPLIR NUESTROS DEBERES
DÍA Nº 11
CUMPLAMOS NUESTROS DEBERES PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
TÍTULO DE LA SESIÓN Soy responsable cumpliendo mi labor de estudiante.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.2. Construye - Participa en la elaboración de Explica cómo Lista de
participa normas y asume acuerdos y normas de convivencia mejorar sus cotejo.
democrática- acuerdos y en el aula, y considera las responsabilidades
mente en la leyes. propuestas de sus compañeros. en el estudio.
búsqueda del Evalúa el cumplimiento de dichos
bien común. acuerdos y normas, y propone cómo
mejorarlo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 2. Resuelve 2.1. Traduce datos - Establece relaciones Relaciono datos en Prueba
problemas de y condiciones a entre datos de hasta dos problemas y los escrita.
regularidad, expresiones equivalencias y las resuelvo aplicando
equivalencia y algebraicas y trasforma en igualdades la multiplicación.
cambio. gráficas. que contienen adiciones o
sustracciones, o
multiplicaciones o
divisiones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos 2.2. Infiere e - Deduce características Infiere la causa Prueba
tipos de textos interpreta implícitas de personajes, animales, presentada en un escrita.
escritos en su información del objetos y lugares, y determina el hecho.
lengua materna. texto. significado de palabras y frases
según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, causa
etc.). Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
CYT 2. Explica el 2.1. Comprende - Utiliza modelos para explicar las Explica las Lista de
mundo físico y usa relaciones entre los órganos y funciones y cotejo
basándose en conocimientos sistemas con las funciones vitales en cuidados del
conocimiento sobre los seres plantas y animales. Ejemplo: El sistema
s sobre los vivos, materia y estudiante utiliza un modelo para circulatorio.
seres vivos, energía, describir cómo el sistema digestivo
materia y biodiversidad, transforma los alimentos en
energía, Tierra y universo nutrientes que se distribuyen, a
biodiversidad, través de la sangre, por todo el
Tierra y organismo.
universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce - Establece relaciones entre Aplico la división Prueba
problemas de cantidades a datos y una o más acciones de entre una cifra en escrita.
cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, la resolución de
numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas.
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
OPERACIONES X,-,+ :
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos 2.2. Infiere e - Deduce características Deducen Prueba
tipos de textos interpreta implícitas de personajes, animales, información en un escrita.
escritos en su información del objetos y lugares, y determina el texto narrativo.
lengua materna. texto significado de palabras y frases
según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, causa-
efecto). Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y
tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Competenci Evidencias de Inst. de
Capacidades Desempeños
F a aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el 2.1. Comprende - Utiliza modelos para explicar las Explico la función y Lista de
mundo físico y usa relaciones entre los órganos y cuidados del cotejo.
basándose en conocimientos sistemas con las funciones vitales en sistema
conocimiento sobre los seres plantas y animales. Ejemplo: El respiratorio.
s sobre los vivos, materia y estudiante utiliza un modelo para
seres vivos, energía, describir cómo el sistema digestivo
materia y biodiversidad, transforma los alimentos en
energía, Tierra y nutrientes que se distribuyen, a
biodiversidad, universo. través de la sangre, por todo el
Tierra y organismo.
universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.2. Construye - Participa en la Describe las Lista de
participa normas y asume elaboración de acuerdos y responsabilidades cotejo.
democráticamente acuerdos y leyes. normas de convivencia en que tienen en su
en la búsqueda del el aula, y considera las hogar.
bien común. propuestas de sus
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
ER 2. Asume la 2.2. Actúa - Interioriza la acción Oro usando el Lista de
experiencia del coherentemente en de Dios en su vida rosario. cotejo.
encuentro personal y razón de su fe personal y en su
comunitario con Dios según los principios entorno, y celebra su fe
en su proyecto de de su conciencia con confianza y gratitud.
vida en coherencia moral en situaciones
con su creencia concretas de la vida.
religiosa.
Área: 2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para Explico la función y Lista de
Matemática. basándose en conocimientos explicar las relaciones cuidados del cotejo.
sobre los seres vivos, materia y entre los órganos y sistema respiratorio.
energía, biodiversidad, Tierra y sistemas con las
universo. funciones vitales en
2.1. Comprende y usa plantas y animales.
conocimientos sobre los seres Ejemplo: El estudiante
vivos, materia y energía, utiliza un modelo para
biodiversidad, Tierra y universo. describir cómo el
sistema digestivo
transforma los alimentos
en nutrientes que se
distribuyen, a través de
la sangre, por todo el
organismo.
Área: Personal 2. Convive y participa - Participa en la Describe las Lista de
Social democráticamente en la elaboración de acuerdos responsabilidades cotejo.
búsqueda del bien común. y normas de que tienen en su
2.2. Construye normas y asume convivencia en el aula, y hogar.
acuerdos y leyes. considera las
propuestas de sus
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y
propone cómo
mejorarlo.
Área: Educación 2. Asume la experiencia del - Interioriza la acción Oro usando el Lista de
religiosa. encuentro personal y de Dios en su vida rosario. cotejo.
comunitario con Dios en su personal y en su
proyecto de vida en coherencia entorno, y celebra su fe
con su creencia religiosa. con confianza y gratitud.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
SEMANA Nº 03
ES HORA DE CUMPLIR NUESTROS DEBERES
DÍA Nº 14
HALLAMOS EL TEMA E IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
TÍTULO DE LA SESIÓN Identificando el tema y la idea principal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos tipos 2.2. Infiere e - Explica el tema, el Deduzco el tema y Prueba
de textos escritos en interpreta propósito, las motivaciones de la idea principal escrita.
su lengua materna. información del personas y personajes, las
texto. comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
AyC 2. Crea proyectos 2.2. Aplica - Desarrolla sus ideas a Expreso mis ideas Lista de
desde los lenguajes procesos creativos. partir de observaciones, mediante juego de cotejos.
artísticos. experiencias y el trabajo roles.
artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidade Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Desempeños
s aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.1. Traduce - Establece relaciones entre Aplico la división Prueba
problemas de cantidades a datos y una o más acciones de entre dos cifras en escrita.
cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, la resolución de
numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas.
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de, división
con números naturales de hasta
cuatro cifras. OPERACIONES
x, -, +, : entre dos cifras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
EF 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su Regula la posición del Equilibra Lista de
de manera cuerpo. cuerpo en situaciones de adecuadamente en cotejos.
autónoma a través equilibrio, con modificación sus
de su motricidad. del espacio, teniendo como desplazamientos.
referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus
propios desplazamientos,
para afianzar sus
habilidades motrices
básicas.